五年級作文人物描寫集錦。

今天小學作文網編輯為您呈現的是《五年級作文人物描寫》一文，作文無聲無息地存在于我們的生活中，寫作文使平常的演講更加有條理，并且能夠首尾呼應。好的作文讓人如沐春風，對如何寫作文感到棘手？

五年級作文人物描寫 篇1

我剛滿一歲時，爸爸媽媽因為工作忙，白天沒時間管我，就找了一位爺爺來照顧我。

爺爺有七十多歲了，臉長長的，頭發白中帶黑，總帶著和藹的目光。他的口才特別好，經常給我講抗日戰爭時發生的事。爺爺雖然七十多歲了，但走路時頭總是抬的高高的，腰挺得筆直，顯得特別有精神。

爺爺帶我可認真仔細了。記得有一次，爺爺帶我去東坡公園看船。那時我才三歲，不知道船是什么東西，便問爺爺：“爺爺，船是什么東西呀？”爺爺回答說：“船是一種運輸工具，在水里開，可好玩了。”到了東坡公園，我們來到了京杭大運河的岸邊，只見有的船?？吭诎哆叄械恼谇靶?。“看，這邊有一艘船。”爺爺一邊說一邊用手指著船。“看，那邊又來了一艘船。來數數有幾艘船吧?！薄耙凰?、兩艘、三艘，爺爺，有三艘船?！薄罢姘?！回去告訴爸爸媽媽我們今天認識船了。”爺爺又帶我到了一個能見到對岸碼頭的地方。“那是碼頭?！薄班?，那就是碼頭呀！”“它是專門用來停船的。”我看了看碼頭，碼頭就像火車站的站臺一樣，都是停運輸工具的，可碼頭邊上都是輪胎，這是為什么??？爺爺告訴我：“如果沒有輪胎的話，船停靠的時候會撞壞碼頭的，有輪胎就不會了?！痹瓉砣绱?！這次看船，讓我懂得了許多，也讓我喜歡上了船。

爺爺就是這么一位認真、耐心、和藹可親的老人。

五年級作文人物描寫 篇2

我知道有很多人，但我最熟悉的就是我的媽媽。

我媽媽留著一頭黑色短發，一雙細長的眉毛一雙炯炯有神的大眼睛下面，鼻子高高幫助眼睛背著又大又重的眼鏡。不僅在母親的生活照顧我無微不至，而且在研究中不斷地鼓勵我，幫助我。

還記得二年級的一次數學單元測試，我只拿到了82分，拿到試卷的那一刻，心想：“慘了，媽媽看完成績肯定會批評我的?！蔽揖o張地回家了。當我回到家時，我媽媽問我的試卷是否已經寄出去了？我猶豫了一下：“還...還沒有。媽媽利用我上廁所的機會，從書包里找出我的試卷，我想這位媽媽一定會怒不可遏，誰知道媽媽很淡定地對我說：“兒子，老實點，不能說謊，這次考試不理想，只要你努力學習，媽媽相信你會取得好成績的?！敝螅瑡寢屨伊艘恍╆P于區角的習題給我練習，耐心的幫我講解，練習之后，我更好的掌握了區角的知識，并在期末考試中獲得了全班第一名..我知道這個成績離不開媽媽的教導和鼓勵..

總之，我的媽媽付出了很多對我來說，是難以衡量的，我一定要認真學習，長大好好孝敬她的母親。

五年級作文人物描寫 篇3

“春蠶到死絲端，蠟炬成灰淚才干。我用這句名言來形容我最喜歡的老師殷老師，她就是我在四年級遇到的老師，最敬佩的老師，同學們都愛她，因為殷老師的教學方法好，有責任心，幽默風趣，對我們好等等。殷老師是我們心中的女神。

殷老師的頭發很長，每次我們班搗亂的同學還摸著殷老師的頭發，老師不生氣，還像我們笑了一樣，老師有時下課也跟我們一起跳，由此我們知道殷老師平易近人，溫柔，有愛心。

一旦。學校發了一張紙，寫我們每個人的名字，還向老師很多的徽章，徽章有良好的語言學習，數學等等，我想有，我們必須開始舉手回答問題，從不為舉手我真的很艱難，我想我要在殷老師舉手回答問題，在課堂上的那一天，殷老師提出了一個問題，我的心臟跳動快速固化，我提出了我的手，我看到老師的手立刻打電話給我答案，我肯定地回答，而且比其他學生更好的答案，老師給了我一個徽章，并鼓勵我，從這一刻開始，我找到了自信，從此，我開始舉手發言。老師，謝謝你讓我找到了自信，我使用了一個報價，以你的恭維“采得百花成蜜，為誰為誰辛苦甘甜?！?/p>

不，媽媽說她要吃東西。再見。

五年級作文人物描寫 篇4

教學目標：

1學習課文有感情的朗讀課文，體會人物的性格特點，感悟人物形象。2理解課文內容，學習作者抓

住人物的動作，語言，心理活動描寫人物。

重點：學習作者抓住人物的動作，語言描寫人物的方法。

自學提綱：

1自由讀課文讀準字音,讀通句子,認讀生字生詞。

2談談文章的主要內容。

3這篇課文是怎樣塑造人物形象的,刻畫人物特點的?同時看出嚴監生是一個怎樣得人?

1簡介《儒林外史》。這部小說描繪了不同類型的封建知識分子的生活和心靈，表現了封建社會極端

1自由閱讀課文，讀準字音，讀通句子，認得生字生詞。

2談談文章的主要內容。

3這篇課文是怎樣塑造人物形象的，刻畫人物特點的？同時看出嚴監生是一個怎樣的人？

2這個片段記述了嚴監生臨終前因燈盞點了兩莖燈草而，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖

，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財愛過生命的守財奴的形象。

3“嚴監生喉嚨里痰響的一進一出……”這是令人發笑的故事，這樣的筆記真是犀利！一個愛財愛過

1繼續走進名著名作，一定會有更多的發現?！锻崴沟纳倘恕飞勘葋?夏洛克 《怪個人》莫里

3請結合學到的塑造人物形象，寫一個性格鮮明得人物，表現人物的特點。

視財如命，惜錢成性，吝嗇成病，一毛不拔。

五年級作文人物描寫 篇5

有一次，老師讓同學們寫《我的爸爸》，結果許多同學筆下的爸爸幾乎一模一樣：“我的爸爸不高也不矮，不胖也不瘦，對我們很嚴厲……”這些爸爸大同小異，都沒有寫出各自的特點來。

《三國演義》中描寫劉備是“兩耳垂肩，雙手過膝”，描寫張飛是“豹頭環眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢如奔馬”。短短幾句話，就寫出了兩個人的不同特點。

要想寫出一個人的特點，我們就必須掌握這個人的相貌特征、個性、愛好、習慣、能力，以及與他有關的趣聞軼事等等，這些都是寫作的材料。請看以下的人物特寫：

他有一雙長長的腿，加上長長的雙手，遠遠看去好像一根穿了衣服的電線桿。弟弟總是活蹦亂跳的，經常在客廳開運動會，地板上堆滿了積木，好像菜市場。

有一回，我們全家興高采烈地去飯店吃飯，吃完飯，爸爸才發現錢包忘了帶，一時臉色青一陣白一陣，不知道該怎么辦？

我的好朋友小美非常文靜，說起話來輕聲細語，舉止也很優雅，看不出是個十一歲的小女生。她喜歡音樂，擅長直笛，唱起歌來宛如黃鶯出谷，常常得到老師的欣賞和夸獎。

五年級作文人物描寫 篇6

一個燥熱的午后，電風扇轉得飛快，搖搖欲墜，卻始終扇不去高三黨心中的煩悶，反而將我們的思緒越扇越遠，兩個眼皮開始打架，一點點，一點點，馬上就要……“同學們!”鏗鏘有力的聲音硬生生的把我從周公那里拽過來，講臺上的老師用手背抹去了額頭上的汗，可是更多的汗珠馬上又沁出來，他的雙頰因為持續的高分貝講解而漲得通紅，他頓了一下，用少有的輕輕的語氣說：“我知道你們已經很累了，老師和你們一樣，大家再堅持一下吧!”他清了清嗓子，恢復了以往擲地有聲的嗓音，不知道是不是我的錯覺，總覺得他的聲音沒有以前嘹亮了：“這個相似是旋轉型的，就是……”他低著頭，似乎在尋找一些什么，終于他額眼光停在墻角的掃帚上?！芭尽钡匾宦?，掃帚被橫在了黑板上，底下一片嘩然，不過在它的幫助下，各個線條都清晰明朗了起來，我看著老師濕透的白襯衫，第無數次地抬頭擦汗，我心一酸，精神抖擻地和她一起走進數學的殿堂。

這就是我眼中的好老師，在學習上給我們提攜與幫助。

那一天的體鍛課——拔河決賽，包裹我在內的十男十女即將上場，卻遲遲不見班主任老師的身影，大家不免埋怨了起來，毫無疑問地，我們輸掉了第一盤。大家垂頭喪氣，士氣低迷，只遠處老師提著一大袋飲料匆匆趕到，他看我們一個個都像霜打的茄子似的沒精打采，用他標志性的如雷貫耳的聲音，幾近咆哮道：“四班加油!”在我們驚異的眼神中，他執意讓我們手心疊手心，圍成一圈，他靜靜地看著我們，一個一個地注視過去。他的不容置疑的眼神仿佛一劑強心劑，我們將手高高抬起，狠狠地往下摁：“加油!”整齊劃一，高亢嘹亮的音波一圈一圈蕩漾開來，帶著我們重整旗鼓后的信心和覺悟。開始了!“一，二，三，拉!”老師帶領著大家，攥緊了拳頭，為我們吶喊，為我們歡呼。

這就是我眼中的好老師，在生活中給我們信念與希望。

可是，我們還是輸了。夕陽斜射，我們的身影孤單而又惆悵，搓著紅紅的手掌，挪著小步子，戰敗歸去?！巴瑢W們!”老師叫住了我們，小碎步戛然而止，又是那種眼神，沒有失望，沒有傷心，”我就是想讓你們知道，我們是一個集體?；钛覀儾簧瞄L體育，但是，我們是一個團隊，一個很好的團隊!“理科老師不善言辭，卻用短短的幾句話，撫平了我們忿忿不平的心。

五年級作文人物描寫 篇7

果戈里說:“外形是理解人物的鑰匙”,肖像刻畫一般來說,是刻畫人物不可缺少的。肖像主要指人的容貌,神情,姿態,衣飾等方面。形神兼備的肖像刻畫有助于揭示人物的性格特征和內心世界,表現出時代的特征;結合情節的發展,還能顯示人物的命運。

“人心不同,各如其面”,肖像刻畫更要以形寫神,形神俱似,不可千人一面,千篇 一律。有的同學平時不太留心觀察他人,提起筆來作文時,就全是些陳詞濫腔兒,美人都是沉魚落雁之容,閉月羞花之貌,都是瓜子臉兒,柳葉兒眉;寫壞人則離不開尖嘴猴腮,賊眉鼠眼,滿臉橫肉……世界上沒有兩片完全相同的樹葉,更沒有兩個完全相同的人,要把人物寫活,寫真,謹小慎微 須寫出他有別于他人的個性來。

高爾基說:“文學的第一要素是語言?！蔽膶W本身即是語言的藝術,它是靠語言來塑造形象和反映生活的。文學語言本來包括人物的語言和敘述人的語言,我這里談的是人物的語言描寫方法。

人物語言包括獨白和對話兩種。獨白指人物的自言自語,對話是兩個人或多個人之間的相互交談。 人物的語言,是塑造人物形象的重要手段,古人說“言為心聲”,可見語言是表達人物思想感情的工具,是展示人物性格特征的鏡子,是袒露人物內心世界的窗戶。

歷來出色作家都十分重視人物語言的描寫,常說的“如聞其聲,如見其人”,既是對作家塑造生動人物形象的高明技法的贊譽。也正是語言描寫的功能和作用的體現。

一部《水滸傳》因精彩曲折的故事情節和鮮活典型的人物形象被著名文學評論家金圣嘆譽為從先秦到明清中國文學史上的“六大才子書”之一,與《史記》,《離騷》等并列。

倘若沒有類似“魯提轄”拳打鎮關西這樣極富魅力的支傷描寫,整部小說就會頓時暗然失色,一個個梁山好漢也都英雄不再了?？梢?行為描寫與肖象,語言,心理描寫相比,在刻畫人物性格,塑造人物形象上更具有特殊作用。

恩格斯有一句名言:“一個人物的性格,不僅表現在他做什么,更表現在怎樣做。”足見舉手投足直接關系人物性格,形象。

人生活在矛盾重重的社會中,人,物于己,悲喜各異:有喜,怒,憂,思,悲,恐,驚“七情”,有睛,耳,鼻,舌,身,意“六欲”。這種.種心理反應,支配著人物的語言和行動,顯示出人物的性格精神。于是,開發人類的精神大陸,探索人物的心靈奧秘,成為寫作的基本要求。

細致入微的心理描寫,有著許多獨特的作用。它可以表現人物 的面貌,如:“’夜里寫文章’。

奧勃洛摩夫想,’那他什么時候睡覺 ……盡寫盡寫,要把一個人的思想和精神全消磨在雞毛蒜皮的事情上,要改變一個人的信念,要出賣一個人的智慧和想象,要戕害一個人的天性……要象一個車輪子,象一架機器一樣,盡寫,盡寫,明天寫,后天寫;假期快到了,夏天臨近了——他還非寫不可!什么時候他才可以休息呢 真是不幸!’”岡察洛夫用鋪陳心緒的手法,給我們刻畫了一個天天無所事事,苦思冥想和懶惰成性的寄生蟲形象。

他認為夜里寫文章真是不可思議,真是“不幸”。心理描寫還可以透露人物的心靈變幻,刻畫人物的性格特征和揭示人物的身份境遇,交待人際關系情節發展趨向,和反映生活本質,突出作品主題等作用。

比如魯迅先生用心理描寫刻畫阿Q的“精神勝利法”這一典型的性格特征:他分明窮困潦倒,卻幻想著“先前闊”過,“我的兒子會鬧得多啦”(其實連丈母娘出生與否尚未可知);他分明生了丟人的癩瘡疤,卻偏偏心里說人家“還不配”;他分明被人家痛打了一頓,卻偏偏自嘲解痛,“我總算被兒子打了,現在的世界真不象樣,兒子打老子……”下列示例介紹幾種常用的心理描寫技法,希望對學寫作的人有所裨益。

1,人物獨白展示心理。小仲馬在《茶花女》中寫任人蹂躪的妓女瑪格麗特對資本主義黑暗現實強烈控訴時,有一段如泣如訴,催人淚下的內心獨白,很好地展示了她任人擺布的卑賤地位和痛苦悲憤的心情:“我們一點一點出賣我們的心靈,肉體和姿色。

我們象野獸似的讓人提防,象賤民般地被蔑視。包圍著我們的人都是一些貪得無厭的好占便宜的人,總有一天我們會在毀滅了別人又毀滅了自己以后,象狗似地死去。”在戲劇中(如《屈原》,《雷雨》等)就有許多不好展示,表達的心理,通常就是用人物獨白的形式來體現的。

2,摹寫“意識流”流露心理。我們先看一段王蒙《春之聲》中主人公考察回國坐頭罐車回家時隨車身的顫動而展開的聯想:“目前不正是流行著一支輕柔的歌曲嗎 叫什么來著 ——《泉水叮咚響》。

如果火車也叮咚叮咚地響起來呢 廣州人可真會生活……涼棚下面,垂掛著許許多多三角形的瓷板,它們伴隨著清風,發出叮咚叮咚的清音,愉悅著心靈。美國的抽象派音樂卻叫人發狂。真不知道基辛格聽我們的揚子茶詠嘆調時有什么樣的感受。

京劇鑼鼓里有噪音,所有的噪音都令人不快嗎 ……都是回家過年的”。主人公從過去現在,從中國到外國,從城市到鄉村,馳聘遐思,“火車開動后的鐵輪聲給人以鼓舞和希望”,從悶罐車中感受到了春天的旋律,從各個角落的轉機中感悟到春天來臨了。

4,借夢境幻覺反映心理。 寫人物的幻覺,是揭示人物內心活動和精神世界的重要手段。我們看一看安徒生對賣火柴的小女孩幻覺的描寫:“她又擦亮了一根。

火柴燃起來了,發出光來了……桌上鋪著雪白的臺布,上面鋪著精致的盤碗,還有填滿了梅子和蘋果的,冒著香氣的烤鵝?！睕]有幸福和溫暖的賣火柴的小女孩,在火光中閃爍著自己對溫飽,幸福的向往和渴望。

一個人做了壞事,黑夜中總是疑神疑鬼,更怕半夜鬼敲門。有的人心有所儀,看見花影,也會產生“隔墻花影動,疑是玉人來”的幻覺。緊扣人物的處境和心里,才易揭示人物心靈深處的活動和狀態。

5,夢境描寫,也是表現人物心理活動和精神狀態的一種特殊手法。因為日有所思夜有所夢?！都t樓夢》便有許多夢境描寫,出神入化地刻畫了人物內心。林黛玉夢見寶玉掏心給她看而致死的噩夢,既透露了她對愛情婚姻的絕望,又曲折地反映了他們至死不渝的愛情。

6,讓環境襯托心理 。平時同學們作文,受了表揚常用山歡水笑的環境烘托,遭了失敗則用鳥云蓋天來暗示。如雨果的《悲慘世界》中的“冉阿讓聽著歌聲,什么都不再想了。

他望見的已不是黑夜,而是一片青天。他覺得自己的心栩栩然振翅欲飛了?！比桨⒆寖e幸逃脫追捕的輕松心情隨境巧妙點出。

此外,還可以通過刻畫人物的神情,語言,動作等綜合手法來暗示和表現人物心理,可多讀作品來體會。

出色的文學作品,甚至一篇不太成功的作文,常常因其某一獨特而極具個性的細節描寫,而令我們過目不忘。什么是細節描寫呢 簡潔地說,就是情節中那些極富個性特點的細枝末節方面的描寫。

細節細小,卻往往通過文學作品給人留下深刻,難忘的印象。讀過《儒林外史》的人,可能對嚴監生臨死時伸出兩個手指頭不肯閉目歸天的細節記憶猶新吧。他看見屋里的燈盞里燃著兩根燈草,心疼費油,放不下心,閉不上眼。

只到他小老婆走過去挑掉了一根燈草時,慳吝鬼才“點一點頭,把頭垂下,頓時就沒了氣?！边@個藝術形象的不朽魅力,不能不說得力于這樣入木三分的細節描寫。

其次,細節描寫對于烘托人物心情也具有重要作用。錢種書先生《圍城》中寫方鴻漸收到唐小姐的信時欣喜若狂:“臨睡時把信看一遍,擱在枕邊,中夜一醒,就開電燈看信,看完關燈躺好,想想信里的話,忍不住又開燈再看一遍?！边@樣的細節描寫,把方鴻漸當時的心情細膩,帶真地再現出來了。

此外,細節描寫還有助于推動作品情節發展,深化作品主題等。細節描寫的一般方法是:

1,攝取細小動作。 現實生活中,一個人不自覺地表現出的細小動作,不是克制或是做作出來的話,是最能反映一個人的個性,習慣和修養的。

2,抓住細微的痕跡。相同的事物總是在細微的痕跡上顯出分別來。

3,勾勒細小的景物。前邊我們說了環境描寫烘托人物的作用,這里我們來看一看細小景物如何勾勒出典型的環境。

4,描摹個性神態。《三國演義》中赤壁一戰,曹操大敗,奔逃途中三笑一哭 ,前后呼應,相應成趣。第一笑,曹敗心猶不服,可見其剛愎自用,引出趙子龍,再損一仗。因第一笑決算便有了他自我解嘲的第二笑,第三笑。

再引出張飛和關羽軍,連連遭敗。最后的真情 痛哭,一表哀悼,二表責怪。幾個哭,笑的細節,相當典型地表現了曹操奸詐,狡猾和自負等性格。

另如寫魯建軍先生的《一面》中“隸體’一’字似的胡須”的肖像描寫;朱自清《背影》中父親越過鐵道翻爬月臺的細節:“他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子身左微傾,顯出努力的樣子”等,都是相當成功的細節畫人的方法。

魯迅《祝福》寫淪為乞丐而不忘魂靈有無的祥林嫂的神態細節:“臉上瘦削不堪,黃中帶黑,而且消盡了先前悲哀的神色,仿佛木刻似的;只有那眼珠間或一輪,還可以表示她是一個活物”,可以說是“畫眼睛”的絕妙之筆。

5,捕捉語言細節。 我們仍以《祝福》為例,遭受接二連三的打擊的祥林嫂在小說中先后四次不變地重復一段話:“’我真傻,真的’。”祥林嫂抬起她沒有神采的眼睛來,接著說:“’我單知道下雪的時候野獸在山坳里沒有食吃……’”這個細節把一個失去惟一所愛的孩子阿毛后的近乎崩潰的精神面貌鮮明地凸現在我們面前。

人上一百,種.種色色。要使筆下的“他”有別于任何一個另外的“他”,請用“他”獨有的個性化細節吧。

寫人記事可正面描摹,以見真形;也可側面烘托,以顯神韻,正面描摹,即對作文中要寫的人物,事件,環境等具體,生動,形象的刻畫。側面烘托,則是借他人他物或環境,以幫襯此人此物此景顯出精神的一種方法,這產,寫事件則場面活現,寫人物則栩栩如生。

下邊我們結合典型的例子,來做些品析。 先看看葉君健先生的《看戲》。作者為了寫出首都人民對京劇藝術的熱愛,對梅蘭芳大師的膜拜,從環境和場面上進行著力的描繪:“時間是晚上八點,太陽雖然早已落下,但暑氣并沒有收斂。

沒有風,公園里的那些屹立著的古樹是靜靜的。樹葉子也是靜靜的?！钡皇菦]有人:“人擠得非常滿。每個角落里都是人,連過道的石階上都坐著人:工人,店員,手藝人,干部,學生,甚至近效來的農民,這簡直像一個人海。

他們所發散出來的熱力和空氣中的暑氣凝結在一起,罩在這個人海上面像一層煙霧?！本﹦∷囆g作為國粹的魔力,梅蘭芳大師作為國寶的魅力,不著一宇,已全然烘托而出。

如此,還嫌不夠,再寫“穆桂英”出場時:“這個平靜的海面陡然膨脹起來了,它上面卷起了一陣暴風雨,觀眾像觸了電似的對這位英雄報以雷鳴般的掌聲。”這時彩云托出圓月:“她開始唱了,她圓潤的歌喉在夜空中顫動,聽起來似乎遼遠而又逼近,似柔和而又鏗鏘。

歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中,從她的優雅的’水袖’中,從她婀娜的身段中,一粒一粒地滾下來,滴在地上,濺到空中,落進每一個人心里,引起一片深遠的回音?！边@樣,側面烘托,正面勾畫,滿場熱情的觀眾和一位杰出的表演藝術家,已躍然紙上,呼之欲出了。