五年級上冊數學課件（精選十二篇）

五年級上冊數學課件（精選十二篇）。

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核心提示：《除的盡嗎》是新北師大版五年級數學上冊第一單元《小數除法》的內容，這節課是對循環小數的認識。由于學生在四年級已經對此知識有所了解，所以本節課我準備以復習的形式上，一方面了解學生對循環小數有關知識的掌握...

《除的盡嗎》是新北師大版五年級數學上冊第一單元《小數除法》的內容，這節課是對循環小數的認識。由于學生在四年級已經對此知識有所了解，所以本節課我準備以復習的形式上，一方面了解學生對循環小數有關知識的掌握情況，一方面再次引發學生的認識，加強鞏固。

在本節課上，我是這樣做的：

一．復習舊知，引發概念。

課始，我出示了這樣幾個小數0.666…1.251.4343…2.3636，讓學生觀察，然后說說你發現了什么，學生一下子就會發現在兩個小數的后面有省略號，經過回憶，他們會說出“循環小數”這個數學名詞，這時師提問：那么什么樣的小數是循環小數呢？引發大家思考，經過再次觀察，得出循環小數的概念，加深對循環小數的認識。

二．多種角度，強化認識。

為了讓學生更好地認識循環小數，我設計了這樣幾個環節：

1.對子互相舉例子；

2.指生在黑板上舉例子；

3.說一說哪些是循環小數。

4.循環小數的讀寫方法。在寫時我主觀認為，加省略號的寫法簡單，所以沒有重視，只強調了簡寫的方法。

三．選擇取值，學會應用。

在實際問題中，經常需要對循環小數取近似值，這時就要用到“四舍五入”法，我首先讓生說什么是四舍五入法，再結合例子看看該怎樣取舍，然后解決問題。本環節學生輕松完成任務。

通過教學，我發現：

1.自己駕馭課堂的能力不強，有時出現了意想不到的情況不會處理，致使亂了陣腳；

2.對學生深入不夠，致使許多錯誤存在，而我卻沒有發現；

3.練習形式單一，致使學生興趣低落。

在以后的教學中，我一定會多鉆教材，多學業務知識，提高自己的業務素質；深入了解學生，根據學生學情，備出適合學生也適合自己的課，提高課堂效率。

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直到那一天，二年級結束，三年級的開始，才讓生活發生了轉機，三年級我們班的數學老師姓馮，于是我們就把他叫做馮老師。

這本書一共有十六章短文，其內容特別豐富。小主人公肖曉撿到了一筆巨款，校長本想讓肖曉當下星期一的升旗手，卻因為突發情況臨時把升旗手改成了林茜茜，最后肖曉連護旗手都不當了，這件事給肖曉帶來了很大的打擊。之后肖曉為了心中的理想升國旗，當升旗手，永不言敗。后來他又有了一個好朋友巴頓。巴頓請同學金鈴幫肖曉選了一篇作文，結果金鈴和肖曉參賽的作文一摸一樣，肖曉只好負荊請罪。另外肖曉還救了兩只猴子，去了森林公園，幫助了同學林茜茜。肖曉又獨自一人去了北京，他遇到了曾老師、懷娃和他的四個同學與小狗孩孩。后來肖曉與他班級的同學共同撫養了孩孩。他最終成為了升旗手。

小時候的夢想很多，有旅游家、有外交家、還有作家。。。最近，我在寫作方面有了一個飛躍性的進步，一次偶然的機會，我的一片作文還被老師貼在黑板上，這是我寫作的信心倍增！

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說起我跟數學的結緣，應該是從我很小的時候就開始的。我的媽媽是一名會計，我經?？匆娝诩埳蠈懼◎蝌揭粯用苊苈槁榈臄底趾头枺苍S是出于職業習慣，媽媽最早教給我說的和寫的，也都是阿拉伯數字，還總是給我做很多加加減減的小游戲：給數字找朋友、十枚硬幣買東西、我是小小銀行家等等，都是我小時候經常玩的游戲。上學以后，我在學校里學習到了正規的、系統的數學課程，很幸運，我又遇見了一位負責認真、教學有方的數學老師，是她，讓我覺得數學離我很近，很奇妙，不但充滿了樂趣，而且富有挑戰性，并帶領我一步一步的愛上了數學！

我有個姐姐，她九歲了，上二年級，她對我很好。我還有一個神奇的爸爸，他胖胖的，總是會給我驚喜。最最重要的是，我還一個能干媽媽。媽媽在我心中是我最重要的人，她從來不會離開我，一直都陪伴著我。

今天，我和爸爸媽媽還有爸爸的同事一起去象頭山雷公嶺漂流。來自：作文大全早上9點我們到達象頭山國家森林公園，景區內群峰疊翠、云繚霧繞、絕谷幽巖、仙璧神石、奇花異木、珍禽異獸，心曠神怡。我們又要坐車去漂流的地方，路旁有著紅、藍、黃、粉的野花，野花下面有一條清澈見底的小溪，微風從野花上輕輕的吹過，野花們翩翩起舞，真是漂亮極了。

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1、看圖列算式。

2、根據題意選擇正確算式。

3、根據算式補充條件和問題。

4、看圖編一道相遇求路程的問題。

驗收題

兩只輪船同時從上海和武漢相對開出。從武漢開出的輪船每小時行23千米，從上海開出的輪船每小時行17千米，經過20小時兩輪船相遇。上海到武漢的航路長多少千米？

思考題

小紅和小剛同時從兩家出發，小紅每分鐘走38米，小剛每分鐘走45米，經過3分鐘兩人相距100米，小紅和小剛家相距多少米？

【設計意圖: 練習的設計由淺入深,有坡度多層次,先表述相遇問題的解題思路,強化學生口頭表達能力,促使知識內化,然后解決與相遇問題類似的應用題,實現知識、技能和方法的遷移,最后解決已知條件有變化的相遇問題,突破固定的思維框架,形成自己的認知結構?！?/p>

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凌晨2：00點，我不知不覺的醒了過來。開幕式不怎么好看，尤其是中間那些人跳的舞，我覺得還不如中國大媽跳的廣場舞好看

這堂考數學，大家要先填好班級姓名以及考號。監考老師厚厚的鏡片里閃過一絲絲精光，他慢條斯理地分著卷子，下面的一雙雙眼睛里滿是焦急，都目不轉睛地盯著他手里的考卷，恨不得馬上搶過來吞了一樣，我也不例外，數學可是我最有信心的一科，雖說我有點小得意，但還是不能怠慢的。

我已經完全想不起來那些數學公式，英語(論壇)語法，古詩詞只記住你陽光式的笑容、打籃球的優美身姿、細心教導我們大道理時候的急切眼神、厲聲呵斥的霸氣、認真批改作業的樣子

在一年級時，爸爸給我買了一個泥娃娃，這個泥娃娃十分可愛，我可喜歡她呢！她有著高高的鼻子，鼻子下有一張櫻桃小嘴，她有著可愛的臉蛋，穿粉色的小連衣裙，腳上穿著一雙精美的小鞋子。

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在本節課的教學設計和實施中，我根據教學大綱及新課程的理念，進行了大膽的嘗試?！稊祵W課程標準》的基本理念中指出：學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的；學生的數學學習活動應當是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。如何把這個基本理念應用到數學課堂教學中呢？在教學《組合圖形的面積》這一課中，我針對這一理念，創設了生動的生活情境，精心設計了學生的學習內容。感覺效果還不錯。我從以下幾個方面談談。

1、組合圖形的面積是學生學習了長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形的面積計算的基礎上進行教學的，上課的時候我一開始設計了復習基本圖形的面積，為下面計算組合圖形的面積打下基礎。接著讓學生用長方形、正方形、平行四邊形等基本圖形拼出一些美麗的圖案，體會組合圖形的特點，瑋引入組合圖形做好了準備，以舊引新順其自然。又認識了生活中的組合圖形，感知數學無處不在，有了這些基礎學生很順利的進入新知識的探究。

2、在探究過程中我分三個層次，由自己獨立探索到小組合作以及全班交流。學生動手操作，自主探究，理解并掌握了組合圖形的面積的計算方法。課堂上充分發揮了學生的自主性，調動了學生的`學習積極性，在交流多種方法的過程中也培養了學生的發散思維能力。學生了解了用分割法或添補法轉化成基本圖形計算組合圖形的面積，明白了無論分割與添補，圖形越簡單越好，越簡單越便于計算，同時還要考慮到分割或填補的圖形與所給的條件的關系。達到了預期目的。

3、 本節課充分發揮了學生的主體作用，大膽嘗試放手，相信學生的能力，鼓勵學生主動探索，給足學生時間和思維的空間，盡最大限度地發展學生的觀察思考能力和探究能力，增強了學生的學習興趣。

我個人認為，組合圖形是由幾個簡單的基本圖形組成的圖形，解決這種問題，不僅可以拓展孩子們的思維和空間想象能力，而且可以滲透多角度思考問題和解決問題的策略?？赡芪易⒅氐氖欠椒ê筒呗缘囊龑?，孩子們雖然掌握了求組合圖形面積的方法，但是在求面積時缺乏思維的條理性，這時在今后的教學中需要加強的。

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教材分析

一、主要教學內容

（一）數與代數

1、第一單元“小數除法”

本單元學生已掌握了整數混合運算順序及運算律、整數乘除法、小數加減法、小數乘法的計算方法，并能利用這些知識解決生活中的實際問題，除數是整數的小數除法是學習小數除法的基礎，它是根據整數除法遷移過來的，利用商不變的規律可將其轉化為整數除法，體現了轉化的思想。通過這部分內容的學習，學生需要掌握小數小除法的計算方法，同時增進對相關運算律的理解，提高運用四則運算解決簡單實際問題的能力，包括用“四舍五入”法求積、商的近似值，了解除數大于1（或小于1、接近1）時，商和被除數的關系。學生要能用估算判斷計算結果的正確性，并能舉例說明估算在現實生活和數學學習的重要性。

2、第三單元“倍數與因數”

本單元是在學生學過整數的認識、整數的四則計算等知識的基礎上學習的，學習的主要內容有：認識自然數，倍數與找倍數，2、5、3倍數的特征，因數與找因數；質數與合數，奇數與偶數等知識。這些知識的學習是以后學習公倍數與公因數、約分、通分、分數四則計算等知識的重要基礎。本單元的具體學習內容安排了六個情境活動：在“數的世界”活動中，主要是認識倍數和因數；在“探索活動（一）——2、5的倍數的特征”中，學生將經歷探索2、5倍數特征的過程，理解2、5倍數的特征，知道奇數、偶數的含義；在“探索活動（二）——3的倍數的特征”中，學生將經歷探索3的倍數的特征的過程，

理解3的倍數的特征；在“找因數”活動中，利用直觀的拼圖游戲，讓學生體會、掌握找因數的直觀方法；在“找質數”活動中，引導學生經歷用“篩法”制作質數表的過程，理解質數和合數的意義，并在活動在過程中，讓學生了解一些數學史，豐富對數學發展的認識，感受數學文化的魅力；在“數的奇偶性”活動中，嘗試運用“列表”、“畫示意圖”等解法問題策略發現規律，運用數的奇偶性解決生活中一些簡單問題。

通過本單元的學習，學生將經歷探索數的有關特征的活動，認識自然數，認識倍數和因數，能在100以內的自然數中找出10以內某個自然數的所有倍數，能找出100以內某個自然數的所有因數以及知道質數、合數；將經歷2、3、5的倍數特征的探索過程，知道2、3、5的倍數的特征，知道奇數和偶數；能根據解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜測，發展初步合情推理的能力；在探索數的特征的過程中，體會觀察、分析歸納或猜想驗證等探索方法，在數學活動中體驗數學問題的探索性和挑戰性。

3、第四單元“分數的意義”

在學習本單元內容前，學生已初步理解了分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數，會計算簡單的同分母分數加減法，以及能初步運用分數表示一些事物、解決一些簡單的實際問題。本單元在此基礎上引導學生進一步理解分數的意義，學習分數的再認識、分數與除法的關系、真分數、假分數、分數大小變化規律、公約數、約分、公倍數、通分、分數的大小比較等知識。這些知識的學習是進一步學習分數四則計算、運用分數知識解決實際問題的基礎，是分數教學的重點。本單元的具體學習內容安排了九個活動情境：在“分數的再認識”活動中，通過

具體的情境，進一步理解分數的意義，體會“整體”與“部分”的關系，了解一個分數對應的“整體”不同，則所表示的具體數量也不同；在“分餅”與“分數與除法”兩個活動中，學生將知道分數的分類標準，并能掌握帶分數與假分數的相互轉化的方法；在“找規律”的活動中，經歷探索分數大小不變規律的過程，理解分數的基本性質，并能根據分數的基本性質把一個分數化成指定分母（或分子）而大小不變的分數；在“找最大公因數”與“約分”兩個活動中，學生將認識公因數與最大公因數、并能運用這些知識進行正確地約分，也為后續理解、掌握通分的方法打下了基礎；在“去少年宮”與“分數的大小”兩個活動中，學生將認識公倍數與最小公倍數，并能運用這一知識，會正確地通分與比較分數的大小。

通過本單元的學習，學生將進一步理解分數的意義，能正確用分數描述圖形或簡單的生活現象；認識真分數、假分數與帶分數，理解分數與除法的關系，會進行分數的大小比較；能找出10以內兩個自然數的公倍數和最小公倍數，能找出兩個自然數的公因數和最大公因數，會正確進行約分和通分；初步了解分數在實際生活中的應用，能運用分數知識解決一些簡單的實際問題。

（二）空間與圖形

1、第二單元“軸對稱和平移”

學生在第一學段已初步感知生活中的對稱、平移和旋轉現象，初步認識了軸對稱圖形。本單元教科書編寫的基本特點主要體現在一下幾個方面：1.重視結合已有知識和折紙、畫圖等經驗，進一步學習軸

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我擔任四年級的數學科教學工作，一學期以來，我結合本校的實際條件和學生的實際情況，努力工作使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展且從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教、學習?，F將教學工作總結如下：

一、做得較好的方面

1、課前認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結。

2、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，利用好每一次展示課，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講多練，同時在每一堂課上都盡量充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法。特別注重每日過關和每次爬黑板的時間。

4、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。注重將強制學習轉化到自覺的求知上來，使學習成為他們自我意識力度一部分，同時增強他們的興趣和求知欲。

5、虛心請教其他老師，學習杜郎口教學教法。有疑必問。在各個單元的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。

6、積極推進素質教育。為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

二、教學存在的不足

1、解決問題的思維能力培養欠缺

《新課標》指出：教學時，不僅要使學生獲取知識，還要重視獲取知識的思維過程。但是，教師在教學過程中注重的往往就是學生對于這一知識接受的如何！而現在的小學現行課本常常把基本相同的知識點放在一起，這樣一來，學生在學習的時候基本上不用考慮就知道用什么方法去做了，這在學習應用題時表現得更為突出！

教材的不足就需要教師在課堂上的彌補，教師在課堂上要教給學生學習的思維與方法，并不只是純粹地讓學生了解這類題目要怎么做，而是要針對題目讓學生了解到底為什么樣要這么做，了解思路，以便讓他們在以后的解題過

程中知道怎樣去想，培養他們良好的學習與思考方法。

2、思維的靈活性培養不夠

思維的靈活性是指通過客觀條件的發展和變化，及時地修改自己原定的計劃、方案或方法，靈活地運用一般的原理、原則，不固執己見，能夠機智地從偏見和謬誤中解放出來。

現在雖然提倡一題多解、一題多變、一題多問，但是學生的理解現解題方法總是有限的，作為教師可以適當地進行點撥與提醒。師還可以讓學生發揮他們的想象力，自己來改編題目，擴大他們的想象與思維空間。在平時的教學過程中，教師更應該注重對學生思維靈活性的培養，讓學生多角度、多方面的分析、解決問題。

三、改進的措施

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

⑵課堂上的情況。組織好課堂教學

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本學期我擔任五年級（x）班數學教學工作，認真學習新課標，認真備課和教學，有計劃、有組織、有步驟地開展工作，在工作中我積極主動的和同事探討教法研究教材，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學業務水平?，F對本學期的工作情況作出總結，繼續發揚優點，克服不足，為做好下學期的教學工作積累工作經驗。

一、思想方面

不斷地學習新的現代化教學方法。通過學習，不斷充實自己，樹立新的教學觀念，積極探索新的教學路子，努力提高自己的教學水平；團結同事，關心學生。

二、以課堂教學為載體，注重提高課堂教學效率。

1、備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點，及時對該課作出總結。

2、教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現于每節課中。

（1）在平時的教學過程中，以啟發式教學為主，堅持學生為主體，教師為主導的教學思路，針對不同的教學內容和孩子的年齡特點，靈活設計教法，積極引導學生在主動探究、合作交流數學知識的過程中，領悟和掌握數學思想方法，注重對學生數學能力的培養。

（2）創設生活情境，激發探究欲望。教學中始終圍繞學生的日常生活，創設大家熟悉的情境，這樣消除了學生對知識的陌生感，讓他們感到數學就在我們的身邊，激起他們學數學的欲望。

三、常抓課堂管理、營造和諧的課堂氛圍。

良好的課堂氛圍是提高教學質量的前提條件。為此，本人結合數學學科的特點，針對學生在課堂上的坐、聽、說、講、練提出具體要求。作為教師，我們必須尊重學生的人格，維護學生的自尊，平等地與學生交流，蹲下來跟學生說話，傾聽學生的心聲。師生互動，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流活躍的思維，讓學生成為課堂上真正的主人。

四、精心設計作業，及時認真批改。

布置作業做到精讀精練，有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣，從而自覺的把身心投放到學習中去。

總之，本學期我教學工作態度認真，能認真落實學校對備、教、批、輔、各教學環節的規定，努力向課堂要質量。當然也有不足之處：相當一部分學生知識掌握不夠扎實，學習習慣有待于培養，改進與提高；學生分析問題和運用知識的能力有待培養提高，須加強全面培養與個別輔導，在以后的教育教學工作中，需再接再厲，不斷努力。

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小學五年級數學競賽試題

一、填空題（每小題4分，共40分）

1、一個三位數，它的數字之和正好是18，而十位數字是個位數字的2倍，百位數字是個位數字的3倍，這個三位數是（ ? ? ? ? ）。

2、100個饅頭100個和尚吃,大和尚每人吃3個,小和尚3人吃一個,則大和尚有（ ? ?）個，小和尚有（ ? ? ?）個。

3、前父親年齡是兒子的7倍，后，父親年齡是兒子的2倍。今年父親（ ? ? ?）歲，兒子（ ? ? ? ? ）歲。

4、差是減數的4倍，差與減數的差是150。被減數是（ ? ?）。

5、平面上有30個點，任意三點都不在同一條直線上，若每兩點間連一條線段，共可連出（ ? ? ? ?）條線段。

6、有人民幣5元一張、2元一張、1元三張、5角一張、2角三張、1角一張。要從中拿出8.6元，有（ ? ? ）種不同的拿法。

7、1×2×3×……×49×50的積的末尾連續有（ ? ?）個零。

8、午餐時，甲有4包點心，乙帶有3包點心，（7包點心價錢一樣），丙沒食物。他們把點心平分食用，吃完算賬丙要給甲和乙共7元錢，那么，乙應得（ ? ? ）元。 9、3247—1630的尾數是（ ? ? ? ?）。

10、在下圖的乘法中，A、B表示不同的數字，其中 A表示（ ? ），B表示（ ? ? ）。

二、選擇題（每小題2分，共10分）

1、全班35位同學排成一行，從左邊數小明是第20個，從右邊數小剛是第21個，小明與小剛之間有（ ? ?）人。

A． 6 ? ? ?B． 5 ? ? ?C． 4 ? ? ? D． 3

2、下圖中共有（ ? ?）個三角形。

A． 8 ? ? B． 11 ? ?C． 14 ? ?D． ?17

3、小華今年12歲，5年后爺爺是他年齡的5倍，爺爺現在的年齡是（ ? ? ?）。

A．80 ? ? ? ? B．81 ? ? ? C．82 ? ? ? ?D．84

4、566除以一個數所得的商是12，而且除數與余數的差是6，余數是（ ? ? ）。

A．40 ? ?B．38 ? ?C．36 ? ? D．34

5、現有30克和5克的砝碼和一臺天平，要把300克鹽均分成3等份，至少要稱（ ? ）次。

A．2 ? B．3 ? ?C．4 ? ? D．5

三、簡便計算（每題5分，共20分）

（1）×2009—2009×20102010

（2）6.8×0.1+0.5×68+0.049×680

（3）5.3÷9＋3.7÷9

（4）1－3＋5－7＋9－11+…－＋

四、解答題(每小題10分,共30分)

1、雞與兔共有100只，雞的腳比兔的腳多80只，雞有多少只？兔有多少只？

2、一個劇場設有20排座位，前一排比后一排少10個座位，第一排有50個座位，這個劇場共有多少個座位?

3、如下圖所示，長方形的面積是小于100的.整數，它的內部有三個邊長是整數的正方形，正方形A的邊長是長方形長的5/12，正方形B的邊長是長方形寬的1/8。求圖中陰影部分的面積。

參考答案：

一、

① 963 ? ?②25,75 ? ? ?③ 50， 20 ? ? ④250 ? ?⑤ 435

⑥ 4 ? ?⑦ 12 ? ? ⑧ 2 ? ? ⑨ 2 ? ? ? ⑩ 3，8

二、

C ? ?D ? ?A ? ?B ? B

三、

① 2010×20092009—2009×20102010

= 2010×2009×10001—2009×2010×10001=0

② 6.8×0.1+0.5×68+0.049×680

= 6.8×0.1+5×6.8+4.9×6.8

③ 5.3÷9＋3.7÷9 =6.8×（0.1+5+4.9）

=（5.3+3.7）÷9 =68

=11

④－3＋5－7＋9－11+…－1999＋2001

=1+（5-3）+（9-7）+……+（2001-1999）=1+2 ×1000÷2 =1001

四、

1、解：設雞有x只，兔有100-x只 ? 2x-4(100-x)=80 ? ? 解得：X=80， 100-x=20

2、50+10×（20-1）=240（個）（50+240）×20÷2=2900（個）

3、長方形的長是12的倍數，寬是8的倍數，面積就是12×8=96的倍數。長方形的面積是小于100的整數，則長方形的面積只能是96。正方形A的邊長是12×5/12=5 ?正方形B的邊長是8×1/8=1 大正方形的邊長為12-5=7或8-1=7陰影部分的面積為12×8-5×5×-1×1-7×7= 96-25-1-49=21。

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學生獨立分析數量關系，并列式計算，并獨立嘗試畫線段圖。

指名板演后說一說為什么用減法計算。

總結：要求格爾木到拉薩的鐵路長多少千米，就要從西寧到拉薩的鐵路全長中去掉西寧到格爾木的鐵路長；而要求西寧到格爾木的鐵路長多少千米，就要從西寧到拉薩的鐵路全長去掉格爾木到拉薩的鐵路長。

請觀察以上兩道問題與之前第（1）題有什么聯系？

總結：第（1）題實際是已知兩個數，求它們的和是多少，做加法；而（2）（3）題是已知兩個數的和與其中的一個加數，求另一個加數，做減法。

想一想：減法是一種怎樣的運算。

總結：已知兩個數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算叫做減法。在減法中已知的和叫做被減數，其中的一個加數叫做減數，所求的另一個加數叫做差。

2、探究加、減法各部分間的關系

你能說一說加法和減法各部分之間的關系嗎？

小組討論后匯報交流，教師并板書。

你覺得加法和減法之間有什么關系？用一句話來概括。

教師總結：減法是加法的逆運算。

三、鞏固發散

1、根據加、減法之間的關系，寫出下面算式對應的兩道減法算式。

125+346=471

34+595=629

654+528=1182

2、獨立完成P3做一做，說一說你是怎么想的。

四、評價反饋

說一說你有什么收獲。

板書設計：

加、減法的意義和各部分間的關系

814+1142=1956（千米）1956—1142=814（千米）

1956—814=1142（千米）

加法：把兩個數合并成一個數的運算減法：已知兩個數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算

和=加數+加數差=被減數—減數

加數=和—另一個加數減數=被減數—差

被減數=減數+差

滬教版四年級下冊《四則運算》數學教案

滬教版四年級下冊《四則運算》數學教案

教學目標：

知識與能力：

復習四則運算。

過程與方法：

通過復習四則運算，進一步提高學生的計算能力。

情感態度價值觀：

培養學生認真、仔細的做題習慣和檢查習慣。

教學重點：

通過復習四則運算，進一步提高學生的計算能力。

教學難點：

小學作文網（ZWB5.cOm）精選手冊:
• 五年級上冊數學課件?|?四年級上冊數學課件?|?六年級上冊數學課件?|?五年級數學課件?|?五年級上冊數學課件?|?五年級上冊數學課件

通過復習四則運算，進一步提高學生的計算能力。

教學準備：

學生練習本。

教學過程：

一、口算練習

巡視學生練習情況，集體校對。

做口算練習第一頁上的1。

二、情境引入

學習有關奧運的知識。

（出示賀年卡）談話：這是老師在假期收到的賀年卡，你認識它嗎？（福娃）

說說有關“福娃”的知識

三、四則運算練習

1、提問：

你想了解更多奧運知識嗎？

正確計算結果就有答案了！

學生同桌說說運算順序，再獨立計算。

1。沒有括號的計算題。

出示：

2630—867+133

581—31×18

做完自覺復習

2。有括號的計算題。

（158+125）×2

196÷（712—698）

456÷19×83

交流自己檢查的方法。

3。小結計算順序并練習。

組織學生集體校對答案。

齊讀奧運知識

2、將答案填入書本第一頁，全班一起朗讀有關奧運知識。

3、你們還想了解嗎？

33×（225÷15）

944÷（105—89）

1210÷（89+21）

2112÷（16×3）

134×16÷67

1300×（700÷10）

組織學生集體校對答案。

學生同桌說說運算順序，再獨立計算。

做完自覺復習

交流自己檢查的方法。

齊讀奧運知識

將答案填入書本第一頁，全班一起朗讀有關奧運知識。

四、課堂總結

歸納：四則運算的順序是怎樣的？我們要注意什么？

指名回答問題

板書設計

? 五年級上冊數學課件 ?

平均數的初步認識

教學目標：

1、初步理解“平均數”的含義，探討“求平均數”問題的分析方法。

2、能正確列式解答“求平均數”問題。

教學重點難點：初步理解“平均數”的含義。探討“求平均數”問題的分析方法。

教學過程：

一、引入

1、師：三個數學小伙伴都想和老師比賽投籃，1分鐘內看誰投中的個數多。小胖1分鐘投中了5個，他認為這不能完全代表他的水平，于是要求再給他兩次機會，讓他能充分發揮出水平。第二次，他投中了5個，第三次，還是5個?？磥硭乃胶芊€定，用5來代表他1分鐘投籃的水平合適嗎？

二、新授

1、師：小淘氣1分鐘投了3個，他也要求再給兩次機會。第二次投中5個，第三次投中4個。

剛剛小胖三次都投中5個，那顯然就用5來代表小胖的水平?，F在用幾來代表小淘氣1分鐘的水平呢，說說理由。

生：用4來表示……； 用5來表示……。

師：用超常發揮的補救發揮失常的，這時候，用4來代表他的水平比較合適。這個方法叫做移多補少。（板書）還有其它想法嗎？

生：因為4在3和5的中間；把超常發揮和發揮失常的去掉，他們不具備代表性；因為4是3、4、5的平均數……

師：不管超常發揮還是發揮失常，都是他自己投的，就先求和再均分，（板書）能使每一次的個數一樣多。移多補少的目的也是將每一次的個數變成一樣多（板書）。用一樣多的這個數來代表他的水平合適嗎？

遇到這樣數據多多少少的，就可以通過先求和再均分，找到能代表他水平的數。

2、師：小丁丁直接要求有3次機會，不看不知道，一看嚇一跳。

第一次投了3個，第二次投了7個，第三次2個，看來水平很不穩定，一起用手勢高低來表示他的三次投籃結果。

師：你覺得用幾來代表他1分鐘的水平呢？

生：計算，是4。

師：4是從哪里來的？前面的小淘氣是3個、4個、5個，好歹還有個4出現，這里一個4都沒有，怎么會用4來代表呢？和同桌說說道理。

生：3+7+2=12個 12÷3=4個（板書算式）

生：還可以用移多補少的方法，把7拿出1給3，再拿出2給2。（媒體）

師：現在用4來代表小丁丁的水平合適嗎？不管是求和均分還是移多補少，這兩個方法的目的都是使得數據變得同樣多，像這樣通過求和均分或者移多補少，使得數據變得同樣多，就是在求原來這些數據的平均數。（板書）

我們說，4是3、7、2這3個三個數的平均數。

那么小淘氣的投籃水平也是4，這個4又是哪些數的平均數呢？

生：他投了3次，所以4是3、4、5的平均數。

師：這個4能代表小丁丁第一次的投籃水平嗎？能代表他第二次的投籃水平嗎？能代表他第三次的投籃水平嗎？我們辛苦了那么久，結果這個4既不能代表第一次的水平，又不能代表第二次的水平，也不能代表第三次的水平，那它到底代表的什么呢？

師：平均數不代表某一次的水平，而是代表這一組數據的平均水平、整體水平。（板書）

3、師：終于輪到老師投籃了，老師想要4次投籃機會，小朋友會同意嗎？為什么？

師：小丁丁笑了，老師，我們比的是平均水平，又不是比總數，你投好了，還要除以4，投得差了，仍然要除以4，更差了。我們就同意你投4次。

老師第一次1分鐘投進了4個，第二次6個，第三次5個。到這里老師心里十分后悔，如果只投三次就好了。老師想就此收手，你們猜3個小朋友會同意嗎？為什么？老師如果投第四次，可能贏嗎？也可能輸。

老師第四次投中了１個。我贏了還是輸了？算一算。

如果我第四次投中了５個，我的水平是多少？如果第四次投中了９個呢？

三、練習

１、姚明比平均身高高，既然有人比平均身高高一點，就有人的身高……

不然移多補少補給誰去呢？

2、平均身高160，但不是人人都160，排在中間的人一定是160嗎？

3、平均水深才110，所以以他140的身高肯定淹不死，是嗎？

生：這是平均水深，是移多補少的結果，是求和均分的結果，也許有的地方比140深得多。

出示水下圖片。

師：掌握了平均數以后，回到生活中再來看在這些數據還會上當嗎？

4、有一則調查新聞，說先在的男性平均壽命是71歲。30年過去了，男性平均壽命從68上升到了71，該高興還是難過？可是一個老爺爺看到新聞都難過得哭出來了，他今天剛過了70歲生日，你覺得他為什么會難過？他有必要去難過嗎？說明他不懂平均數。你懂不懂平均數？你能用今天學的本領來勸勸他，讓他喜笑顏開嗎？

5、想不想猜一猜女性的平均壽命比男性長還是短？出示?！?0xx年世界衛生報告》顯示：目前，中國男性的平均壽命大約是71歲，女性的平均壽命大約是74歲。

四、總結

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