優秀作文|校際公開課通知（熱門10篇）_校際公開課通知
發表時間：2023-04-30校際公開課通知（熱門10篇）。
? 校際公開課通知
這是我第一次講掛鉤課，所以自己非常重視，按照進度我們周一講第三章第五節《力的分解》，這一節難度較大，學生不易理解。所以一開始我是一點思路也沒有。大家集備完后我帶著導學案回來思考，怎樣才能讓這節課有亮點，怎樣才能讓學生理解力的作用效果，怎樣才能刺激學生探究的欲望，這些問題一直在我腦子里轉來轉去就是沒有答案。
后來，我想起有一次看見尹德強在網上看一個老教師上課的視頻，我想也上去試試吧，沒想到網上資源還真是不少。我瀏覽了一些優質課的視頻，發現原來這一節課最大的亮點就是聯系生活和實驗體驗。期中一個年輕女老師的引入給我啟發很大，她先問班里誰是大力士?然后播放了一個大力士拉車的視頻，最后播放她自己用巧勁移動大車的視頻。那種震撼可想而知，學生想要探索其奧秘的欲望也立馬被調動了起來。我想我去錄個視頻是很難操作的，但是我可以略加改進，于是我就想讓我們班兩個身強力壯的同學模擬拔河拔到勢均力敵的狀態，我輕輕往側面一拉就把他倆拉動了，當時學生很驚訝，我于是就接著勾起他們探究的欲望，這樣這節課有了一個很成功的引入。
下面的設計就是以學生體驗力的作用效果為主，我們設計了幾個體驗小實驗，學生體驗出來后我引導學生規范的描述力的作用效果，并根據其找方向畫力。在最后的表述反饋環節，又穿插了一個體驗繩的拉力隨夾角的變化，這些體驗比單純的說教效果要好得多。
這節課還有一個方面就是與生活的聯系，通過學習解決生活中的實際問題，比如說斜面的傾角有時需要大點，有時需要小點，為什么？晾衣服的晾衣繩、纜車繩能否崩得很緊？劈柴的斧子為什么要磨得光？還有拖皮箱等等很多學生身邊的例子讓學生體會學習真的很有用，從而再次激起學生的求知欲。最后回扣了引入，揭示了我“四兩撥千斤”的道理。再次讓他們學以致用。
感覺不足的一點就是時間的控制，到后來有些倉促，所以留給學生思考的時間有點緊，個別學生起來回答后就匆匆研究下個問題。這也是以后要注意的地方。
總之，通過這次掛鉤課，收獲還是很多的，也希望我們物理組能有好成績。
? 校際公開課通知
教學目標：
1、通過朗讀認識海燕的形象，體悟海燕的豪情。
2、通過討論，認識在當下學習海燕的意義。
教學過程：
在20世紀初的俄國，革命斗爭蓬勃興起，偉大的作家高爾基創作了著名的散文詩《海燕》，以謳歌像海燕一樣的革命先驅。如今，革命的風暴漸行漸遠，但人生的風暴常至常新。讓我們一起來走進《海燕》，一起來感受經典對現代生活的啟迪。
[說明：明示閱讀的角度。閱讀教學的起點應是“學生的心靈”。我認為主要還應從作品的文學性進行審美欣賞，從當代人的角度進行解讀，我認為這才真正激發起對作家及作品的熱愛，才能真正披文及人，指導人生。]
2、假如提供3種背景音樂——歡快的、優傷的、激昂的，選擇最適合本文的。
3、在背景音樂中，讀課文。
①劃出海燕活動的.環境。
②通過聲音再現這一環境。齊讀。
③寫海燕為什么要寫環境？
[說明：從環境入手，先渲染好氛圍，讓學生明確寫環境對于表現海燕的重要作用。有利于對海燕的把握，有利于學生更好地溶入課文。]
①在這樣的環境下，海燕有怎樣的表現？用括號標出。
②作者對它有怎樣的情感？
哪些詞語最能體現這一情感？
[說明：對課文的認識是產生情感的前提。這里將重點揣摩“高傲”一詞。討論明確“高傲”，寫出了海燕的藐視一切、意氣風發，無所畏懼的特點。作者要反復地強化海燕這一高傲、勇敢的形象，在我們的心中扎下深根。所以不惜反復出現4次]
揣摩“高傲”，思考海燕為什么會高傲以解讀其他海鳥。
寫海鳥的目的是什么？
其他海鳥的特點是什么？體味作家用詞的精妙。
通過閱讀來表現這種情感。
[說明：引導學生細讀文本，緊扣朗讀與揣摩二法。例：同樣是飛和叫。這里卻用了“飛竄”和“呻吟”。“竄”是亂逃、亂跳的意思，寫出了暴風雨來臨前海鷗的驚恐；“呻吟”寫出了海鴨的痛苦與無助。同時明確對比的寫法，襯托海燕的勇敢無畏]
③用一個詞或一個句子表達你對海燕的情感？
④選其中的一節，自由讀出這種情感。展示。交流。
⑤把自己想像成海燕，齊讀直接寫海燕的內容。
[說明：通過反復朗讀，認識海燕的形象，體悟海燕的豪情]
①你是海燕，你會對這烏云、狂風、雷電說什么？
②作為讀者，你想對海燕說什么？
[說明：從鳥到人，從閱讀到生活，使學生的思維向縱深處發展。]
[說明：引導學生養成背誦的良好習習慣。同時再一次感染學生，在朗誦聲中再次反芻所感悟的內容。]
你認為海燕應該獻（送）給現實生活中的哪些人？為什么？
（我們的生活中需要海燕精神嗎？在我們的身邊，在我們的親朋好友中就有這樣的海燕嗎？）
愿你就是人生暴風雨中的海燕！
小結：
時代需要張揚堅忍不拔的剛性精神，社會期盼洋溢奮力前行的硬派之風。
當陰柔之風甚囂塵上，當陽剛之氣蕩然無存。我們需要這熠熠生輝的硬漢形象，需要這震撼人心的陽剛力量。
一個忘記血性的民族，必是精神弱化的民族；一個失去血性的民族，必是失去競爭力的民族。
[說明：目的是對學生健康個性、健全人格的培養。認識在當下學習海燕的意義]
2、閱讀相關材料，了解作者高爾基及其《海燕》的創作背景和象征意義
課堂結束語：同學們，讓我們承擔起社會賦予的責任，接受生活的苦難與磨練，頂天立地，豪情四溢。
? 校際公開課通知
今天，數學課和品德課都用來看公開課的表現。
先說語文公開課，我的表現還不錯，就是沒發言，這是我的老毛病了。還有，別看我做得端端正正的，但我也是在做小動作的，以后要改正。
數學公開課我的表現相對差，我也是沒有發言，做完老師布置的作業后，就開始玩剛換下來的牙齒了，哈哈。
總結完自己在公開課上的表現，我想：以后我要不斷改進自己
? 校際公開課通知
各位評委老師：
晚上好!
一、說教學目標
《像山那樣思考》是一篇隨筆，作者主要通過一聲狼嗥，引導我們去思考人與自然的關系，倡導人類與自然和諧相處。基于對內容的把握，結合學生的知識水平和認知結構，我將本課的目標定為：1、研習文本，把握主旨2思考人與自然的關系
教學的重點難點：我都定為研習文本，把握主旨
二、說教法
為了更好地完成目標，另外可以直觀的通過一些圖片的展示，引導學生理解文本，引發思考，所以我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：利用多媒體進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2、反復朗讀法3、集體討論法
三、說教學過程
1、導入
(我認為教師的導語很重要，教師的導語應該能提供資料與文本自然銜接，具有明確的導向性，能夠為學生創設情境，使學生樂于讀書。)
所以本課的導入我采用的的是多媒體播放齊秦的《北方的狼》的視頻，其中狼的許多圖片能給學生帶來視覺上的沖擊力。
導語我是這樣設計的：這匹來自北方的狼面對凄厲的北風和漫漫的黃沙發出了兩聲響徹曠野的長嘯，只為了傳說中美麗的草原。
今天我們要學的《像山那樣思考》中也有一匹狼，它的那聲對抗性的、悲哀的嗥叫又是為了什么呢?
2、整體感知
(整體感知很重要，它主要是引導學生熟悉文本，快速把握文章主旨。)
我是這樣設計的：大聲朗讀課文，思考：是什么引發了“像山那樣思考”?
(讓學生朗讀課文是因為朗讀是課堂對話的開始，可以讓學生獲得最初最真實的閱讀體驗。)
整體感知的過程中，我把本文易錯字音寫到了黑板上，并讓一學生完成
學生回答后，為了更好地把握文本，我讓學生齊讀第一小節
然后與學生一起糾錯、鞏固
3、整體感知后，文本研習，(為了避免滿堂講或滿堂問，我主要設計了三個大問題來領起文本，貫穿整個課堂。)
(幻燈片展示問題)問題一：“狼嗥一聲誰在意?”留意這一聲嚎叫的有哪些事物呢?它們的反應又是怎樣的?
第一個問題提出后，我采用了讓一名學生讀文章的2、3小節的方式其他同學用筆標劃相關內容，引領學生細讀文本。
過渡：我見到狼時的反應是殺之，我為什么要殺之?
主要引導學生找到文本中“我認為狼越少，鹿就越多，因此沒有狼的地方就意味著獵人的天堂”然后順勢過渡到第二個問題：“狼少鹿就多”沒有狼的地方就意味著獵人的天堂嗎?為什么?
我采取的方式是讓學生默讀4-9小節，標劃并概括，教師巡視點撥
然后是學生展示，又讓學生重點理解并齊讀：
一片被太多的鹿托疲憊了的草原，可能在幾十年里都得不到恢復
正因為如此，我們才有了沙塵暴，河水把未來沖刷到大海里去了
展示后我歸納了這樣一句話：如果我們不懂得敬畏，世界終將讓我們懊悔。
到第三個問題，我是這樣過渡的：此時作者從最初的見狼必殺到已經意識到沒有狼對生態的破壞，作者的認識是不是僅限于此呢?
然后給學生順勢補充有關作者的介紹
(我之所以把作者簡介放在這，一是因為如果導入后就介紹作者，顯得課堂流程不夠流暢;二是，在這補充作者簡介有利于學生對下一個問題的思考與解答)
然后順勢過渡到第三個問題：“狼無鹿死山又禿”
在此時，利奧波德開始像山那樣思考。他想到了什么?
這個問題我主要引導學生品味三個有哲理的句子：我們這一時代的和平太多的安全可能產生了長遠的危險這個世界的啟示在荒野
我要求學生大聲讀最后一小節，然后思考——討論——整理——交流——再讀
(學生獨立思考后通過同桌或小組討論能后最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。也能幫助學生更好地解決問題，整理能夠鍛煉學生的歸納能力的和動筆能力)
研讀了文本后，又給學生補充了利奧波德的一段話：“土地道德就是要把人類在共同體中以征服者的面目出現的角色，變成這個共同體的平等的一員和公民。它暗含著對每個成員的尊敬，也包括對這個共同體本身的尊敬?！弊寣W生齊讀
至此，通過三個大問題引領學生完成文本的研習
4、把握主旨
研習了文本后，學生對主旨的.把握就比較容易了，我采取的方式是：
_______像山那樣____________________思考___________________找學生黑板完成
然后通過討論交流的形式讓學生回答“像山那樣思考是什么樣的思考?”深化學生對主旨的把握
5、拓展部分：
由上一部分過渡我采用的是展示梭羅《瓦爾登湖》中的一段文字：我在大自然里以奇異的自由姿態來去，成了她自己的一部分。牛蛙鳴叫，邀來黑夜，夜鶯的樂音乘著吹起漣漪的風從湖上傳來。搖曳的赤揚和白楊，激起我的情感，使我幾乎不能呼吸了;然而像湖水一樣，我的寧靜只有漣漪而沒有激蕩。學生齊讀
師過渡語：這才是真正的天人合一的美好境界，在現實生活中是不是處處都是這樣的美好，請跟隨幻燈片一起看一看，想一想
展示環境污染和殘殺生靈的5幅圖(我選擇了這五幅圖就是要給學生視覺的沖擊和心靈的震撼)
看完之后，師過渡語：如果人類再不像山那樣思考，依然把自己當做自然的征服者，那么“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”就不僅僅是一句古詩，也許更是一種可怕的預言
此時讓學生用幾句話寫下自己的感悟并展示交流
6、結束語
利奧波德告訴我們“征服者最終都將禍及自身”，那么我們應該怎么做呢?
幻燈片展示，齊讀“仰望，我們若能敬畏星空，俯首，我們若能呵護良心，我們身外的世界和內心的世界便都將是和諧美好的?！?/p>
7、板書設計(我比較注重直觀、概括的板書設計)
板書：像山那樣思考
一聲狼嗥
思考
人與自然的關系
我的說課完畢，謝謝大家!
? 校際公開課通知
“我展示，我傾聽……”咦？這是哪里傳來的聲音？哦，原來是五（3）班的教室傳出的聲音，他們正在為星期六的公開課做準備。
一進教室就聽見了各個小組正在七嘴八舌地討論，根本聽不見某個小組講的是什么，我們的小組也不例外，緊張地練習著，由于我們的小組資料與眾不同，是把自己實踐做山西面食的過程寫為文章，展示時要朗誦自己寫得最好的一段，就這一個要求，就需要有感情、聲音洪大等，看似簡單，可做起來就難了！我們小組前前后后花費了不少的時間，才勉強做好。
只有準備充足才可以有好的表現，但我們的準備可遠遠不止這些。
就因為這次公開課，我們班從星期三到星期五已經預演了三次。每次演練時大家都很賣力，個個字正腔圓，感情到位，與六年級比起也豪不遜色，然而美中不足是當評價時，大家很少有人站起來，老師稱“冷場”。我們還欠缺大膽、自信，還需多多練習。
每天放學回到家，就開始背誦自己開始的導入語，因為只有背的滾瓜爛熟，在上公開課時才會讓教室的氣氛變好，如果背的不好的話，效果就像擠牙膏一樣斷斷續續……
做了這么多的準備，我都是為了到時候大顯身手，為班級爭光，也不辜負這幾天我們的心思付出，辛苦奮斗。
? 校際公開課通知
今天早上第二節課，袁老師說我們要上一節競賽課，聽上去就好好奇，還是別的老師上呢！
由于我們的19課一直沒學，所以我猜今天就上這節課。
隨著上課鈴響，同學們都坐的端端正正，精神狀態特別好。老師一說上課，一聲洪亮的‘起立’，讓學們的精神更加飽滿。“老師您好”！這一聲音大的如打雷一般，在我耳邊叫著。
“我常常想，生命是什么呢？”這是今天課文里學的第一句話。我自己有時候也在想同樣的問題，可我的答案是：生命就像一顆小苗兒，它慢慢慢慢的，一天一天的成長，到了一定的年齡后，葉子掉落了，蟲子更多了，樹上的小鳥不見了，直到慢慢死去……當然這只是我的想法。
上完這節課的時候，我覺得這節課非常非常有意義，而且這節課還告訴了我一個道理，雖然生命短暫，但是，我們可以讓有限的生命體現出無限的價值，使自己活得更加光彩有力。這一句話會使我一生收益。
? 校際公開課通知
早上第一節，是語文公開課，有很多學校的老師來我們班聽課。我有點驚訝！
上課鈴打響，老師們涌進我們教室。語文老師葉老師有點緊張，臉繃得緊緊的，沒有一絲笑容。老師叫我們讀《園地七口語交際的要求后，就提問：這次口語交際有幾個要求？舉手回答問題的同學不多。我沒有舉手，其他同學有的舉手后老師叫了才站起來回答，有的直接站起來就說。這時，班上亂哄哄的。于是，老師大聲制止大家的吵鬧。
接著，老師叫同學們四人小組按要求進行討論，而且每人選一個大家感興趣的問題，并想辦法解決。同學們馬上四人圍坐在一起，你一言我一語地紛紛發表想法。我們小組里，我先發言。我提出：窗簾很難拆下來，發明一個飛行器，幫助人們自動拆裝，或者發明自動清洗機器。同桌聽了，說：“你的想法好有趣啊！”我聽了點點頭，微微一笑。他也提出一個有趣的想法：“投影機不清，黑板字有些同學看不見，那就在黑板上裝個打印機，隨時可以打印，然后貼在黑板上?！蔽腋杏X到同桌的想法很妙。
大家討論完，老師叫我們從第一組開始，分享小組里最有趣的問題。輪到我們小組，是組長我發言。我在座位邊站起來跟同學們分享了自己的想法。我講完后，不少同學向我提出問題。我一一做出回答。老師表揚我說得好。同學們熱烈地鼓掌！我特別開心！
不知不覺一節課過去了，這節課給我留下深刻印象。以后，我一定要多多動腦，多多表現自己。
藍定花老師點評：小作者寫上了一節語文口語交際公開課的過程，重點寫自己在這節課上的表現，能做到點面結合，詳略得當。老師的表揚，同學的鼓掌給了自己信心，懂得了以后要多動腦，多發言來鍛煉自己。
? 校際公開課通知
3月27日我有幸參加了在演禮中心小學舉辦的“三公開”教學暨能手考評活動，作為一名教師，任何一次外出聽課都是我學習的大好機會，從中可以學到真實課堂教學中的經驗。在演禮中心小學我聽了秦老師的英語課，學到了很多，感受很深，收獲也很多：
1、教師完全是站在學生的角度去考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現實。
2、教學活動設計多樣化，最大程度地調動了學生的學習積極性，能充分挖掘學生的潛力。在句型操練方面采用情境對話練習，不僅設計得針對性很強，而且分層也合理得當。
在聆聽了各位教研領導及老師們對這次聽課活動的點評后，我對新課改有了更深的認識。在以后的教學中我要從以下幾方面努力：
一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。平時我在這一方面做得欠佳。因此，聽課時我特別注意了秦老師調動學生的方式。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要目標明確有針對性。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事。
二、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。在那天的聽課中我發現秦老師具備以下特點：1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言；2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實，而且有著良好的課堂調控能力。
三、在新知操練時以趣味性為基礎。操練復習單詞的這個階段，切忌一味地領讀、跟讀和朗讀。提倡對新知的操練要活動化，讓學生的多種感
官參與到操練活動中來，用不同層次的活動來鞏固四會單詞。在這一環節的活動設計時，秦老師不僅考慮到了活動的層次性和有效性，而且活動設計由易到難，由單詞過渡到句子，由機械的操練過渡到語意之間的傳遞，使學生在螺旋式的操練活動中鞏固學習內容。
總之，這次外出學習，我開闊了眼界，看到了自己的不足，真是讓我受益匪淺，在今后的教學中，應注意在各方面不斷地深入鉆研，對課堂教學不斷探索，走出適合自己的教學路子。相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
? 校際公開課通知
活動目標
1、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
2、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
活動要求：
認識、比較物體的粗細，懂得“粗細”的比較是相對的。
培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
活動準備：
教師演示用的4種不同粗細的物體(小棒、牙簽、蠟筆和水彩筆)
幼兒標作材料人手一份(能力強的為7種不同粗細的物體，能力中等的為5種不向粗細的物體，能力差的為3中不同粗細的物體)(牙簽、小棒、蠟筆、記號筆、水彩筆)
活動過程：
一、認識粗細
1.請幼兒用自己盒內的東西穿木珠
提問：你在玩木珠的過程中發現什么了?(牙簽、小棒穿進，蠟筆等沒穿進)
2.尋找原即為什么會這樣?"屈;老師.教，案網出處"(因為小棒、牙簽細，蠟筆粗)
3.小結：原來東西有粗和細之分。
二、比較粗細
1、出示小棒
師：剛才我們玩了穿木珠的游戲，有的東西穿進去了，而有的東西沒有穿進，那么小棒剛剛穿進了，它是粗的還是細的?
(1)若回答細的，則出示牙簽，讓幼兒比較
(2)若回答粗的，則出示蠟筆，讓幼兒比較
那么這支筆到底是粗還是細。
2.得出結論：一樣東西是無法比較粗細的，要兩樣東西才能比較出租和細。
三、利用粗細不同的物體排序
師：你們盒子里的東西有粗有細，那么我們來幫他們排上隊
1.幼兒操作任意排
2.提問
(1)你是怎么排的?(從粗一細，從細一粗)
(2)你是怎么排出來的?
3、師生共同小結
(1)先找出最細的，然后找出最粗的，剩下的兩個進行比較、依次排隊。
(2)從盒中先找出最細的，放在第一，然后再在盒中找出最細的，放在第二，反復運用這個方法依次排隊
4、請幼兒采用互換方法比較一種方法排列。=
教學反思：
比較的物體比較少，還沒能更好激發孩子對物體比較的粗細的興趣，老師說的多，孩子說的少，做游戲的時間比較短，整體還不錯。
? 校際公開課通知
優秀教師們的課，深深折服了在場所有的老師，讓人聽來，深深感嘆！我更是驚嘆又贊賞！在本次課上，教師充分利用多媒體和翔實的課內外資料，充分發掘教學資源進行教學，在講授中充分利用動態語言和身體語言，使學生在課堂中生動而活潑，極大地發揮了學生的想象力和主觀能動性，最大程度地調動了學生參與的主動性，充分挖掘出了學生的潛力。教師表現出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象。
教師們通過精心的教學設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。
設計風格迥異，真是萬紫千紅，而妙在各有奇趣，都有不同的閃光點，可以在我以后的教學中借鑒。
這次聽課，體會較深的是老師對教材的靈活處理和深層挖掘，尤其是對于實驗中出現的各種不同數據，老師幫助并引導學生分析處理，并引導，除去干擾因素會有什么結果？這些真問題具有強烈的實際性和啟發性，恰是這種實事求是的態度是我們教育工作者必須具有的基本要求。教法不一，卻也各有千秋。直觀作圖法，動畫演示法，引起了我極大的興趣，的確讓人耳目一新。實踐證明，老師的智力思考勞動沒有白費，學生們的興趣調動起來，熱情也高漲，一節課，在愉快中渡過！這難道不是我一直追求的嗎？簡潔明快的板書，讓人記憶猶新！用最少、最精煉的字描繪最重要的信息，真好！
若要對聽過的課一一說說體會，綜合幾點體會如下：
1．知識整合，妙！
采用不同的教學順序，細細聽來，十分恰當，對教材的重新整合的確體現了不同的教學風格，也與教師的素質有密不可分的關系。有的從生活應用中引出規律，有的從小組合作探究中得出規律，而引入新課都下了極大的功夫，有的聯系生活激趣引疑，有的表演魔術振奮人心，有的自創教具緊扣課題，有的巧設謎語活躍氣氛，有的師生配合搭臺唱戲，教材上的實驗不一定是最合理的，但教師有智慧，設計出新穎、有趣、創新、實效的實驗幫助學生理解問題。所以無論哪種方式，都十分順暢、有效不分仲伯。
2．環節過渡，精！
教師的基本功過硬，各教學環節，雖形式各異，似無法，確有定法在其間。每一個教學環節處理得環環相扣，過渡極為自然，如同故事進行到此刻，就當有下文一樣，引人思考。因教師準確的語言串聯，各環節過渡時，毫無唐突之感！自然大方的教態、流暢優美悅耳的教學語言贏得了在場所有老師的稱贊！我的體會就是，聽完這樣的課，真是一種享受，一個字，美！
3．啟發質疑，實！
在物理實驗中，學生會出現不同的疑問，教師能靈活的處理，說明課前下了功夫，而且教師點撥時，語言中的啟發性，引導性，能啟迪智慧，沒有暗示，又十分恰當！研究的問題的過程和結論不是教師講出來的，也不是學生念出來的，而是學生“悟”出來的。
真正是用真實存在的問題，即真問題來串起一節課，讓學生的思維產生激蕩，在我心中，也是如此?。∥也坏貌徽f出心中的感覺：震撼！
4．學習過程，趣！
那些優美的課件自不待言，那些有趣新鮮的實驗，確實讓學生們快樂起來，熱情高漲起來。師生互動真的很巧妙，教師根據所教內容，積極自主探究實驗、邊學邊實驗，對觀察到的實驗現象，在師生的共同研討下，逐步對現象或數據進行分析，深入到問題的本質，形成實事求是的科學態度，提高自身改進實驗設計的能力。學生真是學在樂中，樂在學中，我聽課仿佛進入了神奇的殿堂。怪不得，滿滿的聽課老師都在聚精會神地聽！5．教具創新，巧！
觀看講課老師們改裝或自制的教具，真是費了心機。實驗緊扣課題，引人入勝，效果甚佳，無不稱奇！功夫之深，用心之細，可以想見。細致歸納，本次課有十條共同特點：
1、精彩的導入設計，緊扣課題，激情引趣。
2、精練、優美、悅耳動聽的教學語言。
3、富有創意的教學設計。
4、都緊密圍繞教學目標展開教學，重點突出實，難點突破巧，教學效果優。
5、課堂教學生成三種聲音——————學生的質疑聲、驚奇聲、歡笑聲
6、合理、科學的分配教學時間。
7、課件的制作精美、實用、充分調動學生的視聽感官。
8、教案設計實用、詳略得當，留有彈性余地和發揮空間。
9、都體現了“學案導學，小組合作，當堂達標”的教學模式。
10、好課都體現了課堂的主角是“學生”，教師的作用是巧妙的“引導、點撥”的新課標思想。
通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就要創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提。在以后的教學中我要努力做到以下幾點：
1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。
2、鉆研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。
3、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。
4、上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識。
提筆言及，還覺未盡，筆墨太淺，無以表切，唯有親臨，方能體味，有幸參加如此之教研，是我從教之幸事。
-
欲了解校際公開課通知網的更多內容，可以訪問：校際公開課通知
