優秀作文|琵琶音標教學計劃(范本十一篇)

琵琶音標教學計劃(范本十一篇)。

琵琶音標教學計劃 <一>

有人會誤解英語的26個字母就是英語最小單元了，但是每個字母的發音其實是由音標組成的。(如：字母A，則是有音標e和i組成的。)

而音標則是記錄音素的符號，是音素的標寫符號。音素的制定原則是：一個音素只用一個音標表示，而一個音標并不只表示一個音素(雙元音就是由2個音素組成的，相對于單元音來說，由2個音素構成的音標我們稱之為雙元音。)

比較普及和流行的音標又有國際音標、英式音標、美式音標?？梢愿鶕魅讼埠茫y易程度來選擇自己想要學哪種音標。(不過三者音標當中，市面上比較推從的還是國際音標和美式音標，因為這兩者稍比英式音標容易，但是也有很多喜愛英倫腔的愛好者，學習英式音標。其實殊途同歸，無論哪種音標，我們的最終目的就是講一口流利的英語。)

48個音標中分為元音20個，輔音28個。具體分類見下圖：

琵琶音標教學計劃 <二>

琵琶音標教學計劃 <三>

琵琶是中國傳統民族樂器之一，具有淵源的歷史和豐富的表現力。對于學習琵琶的初學者來說，音標的掌握是其中的一項重要任務。本篇文章將詳細介紹一份琵琶音標教學計劃，旨在幫助初學者更好地掌握琵琶音標。

一、琵琶音標的基本原理：

琵琶音標是用來標記琵琶演奏中的各個音高的符號，分為樂譜音標和指法音標兩大類。樂譜音標包括譜號、線和間隔，指示了音的高低，而指法音標則標記了琵琶演奏中的弦位和按法。了解和掌握這些音標是學習琵琶的基礎。

二、琵琶音標教學計劃的制定：

1. 制定具體目標：教學計劃應首先確定學生需要掌握的音標內容，包括樂譜音標和指法音標。根據學生的水平和學習需求，分別制定初級、中級和高級的音標教學目標，并安排相應的教學內容和學習時長。

2. 定義教學方法：根據學生的學習特點和琵琶演奏的要求，采用多種教學方法相結合的方式，包括理論學習、實踐訓練和個別指導。例如，在理論學習環節，可以配合多媒體教學資料，講解音標知識和應用技巧；在實踐訓練環節，學生可以進行琵琶的演奏練習，通過實際操作加深對音標的理解和掌握。

3. 設計教學資源：教學計劃還需要提供相應的教學資源，以便學生能夠更好地理解和學習琵琶音標?？梢詼蕚錁纷V書籍、教材、錄音音頻等資源，供學生在課后繼續學習和練習。

4. 制定教學活動：為了豐富教學過程，提高學生的學習興趣，教學計劃應包含一些有趣、生動的教學活動。例如，可以組織音標聽辨游戲，通過聽音辨識的方式幫助學生加深對音標的記憶和理解；還可以進行合奏練習，讓學生感受琵琶音標在音樂中的應用。

三、教學實施：

1. 初級階段：在初級階段，主要介紹基本的樂譜音標和指法音標，以及琵琶演奏的基本技巧?？梢詮暮唵蔚那咳胧郑寣W生練習基本的按弦位置和按法，并加以樂曲練習鞏固所學內容。

2. 中級階段：中級階段的教學可以進一步深入樂譜音標和指法音標的應用，介紹更多的琵琶技巧和復雜的曲目。學生可以在教師的指導下進行技巧訓練，并獨立演奏一些中等難度的曲目。

3. 高級階段：高級階段的教學以琵琶演奏的精湛技巧為主，重點培養學生的表現力和音樂感覺。通過研究琵琶名曲和名家演奏，學生可以提高自己的演奏水平，并擴展自己的藝術視野。

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簡要小編認為，琵琶音標教學計劃不僅要確立教學目標，也需要設計合適的教學方法和教學活動，以便學生能夠全面掌握琵琶音標，進而提高自己的演奏水平。同時，教師在實施教學過程中應積極關注學生的學習反饋，及時調整教學策略，確保教學效果的達到。通過這份琵琶音標教學計劃，相信初學者們能夠在學習琵琶的道路上取得更好的進步。

琵琶音標教學計劃 <四>

一項研究表明：在口語記憶與手語記憶的短時記憶和長時記憶的對比中，口語記憶具有更精確更持久等優點。聾生單純用手語記憶單詞的方法，費時低效，是聾生的英語學習的一大困擾。我們希望聾生能夠掌握英語音標的拼讀，實現口語記憶與手語記憶的相結合。英語教學大綱明確指出：“學好音標是英語入門的關鍵，也是練好聽說讀寫的基礎”。聾生在掌握音標后，可以自主朗讀，增強了趣味性，同時由于英語是表音文字，很多單詞符合讀音規則，聾生有了音標和拼讀知識，可以通過發音聯想記憶更多的單詞。

與普通中學已經非常完善的英語教學相比，聾校英語自開設至今，聾校英語教學仍處在探索階段，尤其是聾校音標教學處于長期缺失狀態。原因在于聾校英語面對的教學主體是聾生。第一，大部分的聾生聽力嚴重缺損，加之過去家長對聾生康復訓練的了解甚少以及康復條件有限，聾生的口語表達非常困難，其主要語言輸入途徑是以視覺為主。所以音標教學在這樣的環境中是難以實現的。第二，大部分教師也對聾生的音標教學進行了多次嘗試，但都收效甚微。聾校音標教學費時費力且鮮有成效在聾校的英語老師中已成共識，所以多數聾校英語教師沒有進行集中的音標教學和安排具體的教學學時。

音標教學的缺失造成了學生不能借助語音回憶單詞，只能機械地背誦每個單詞中的字母順序。學生往往耗費了大量的'時間，卻只能記住少量簡單的單詞。還會出現各種記憶錯誤。一是出現字母前后順序顛倒。二是關于相似的單詞，學生出現記憶混淆。三是出現字母增減問題。單詞的識記成了聾生學好英語的重大障礙，也是聾校教師教研的重點。在嘗試過圖片，游戲，競賽等五花八門的記憶方法后，很多教師無奈地發現只有借助音標識記單詞才是最系統和長期有效的方法。隨著近年來，聾兒早期語訓和康復取得的巨大成就，讓越來越多的聾生“能聽會說”，七成的聾生能完成語文的有聲閱讀，這讓聾校英語教師發現了通過漢字標注的方法來實現聾校英語音標教學的可能性。于是，筆者本校的英語教師們在任教班級再次進行了音標教學的探索。

通過教研組教研討論，結合我校英語教師的多年實踐經驗，我們總結出了一套系統的英語音標教學模式。

1.字母，音標，單詞三者結合，帶領學生走近英語音標在聾生接觸英語之初，教師將熟讀26個字母的讀寫作為教學重點。在學生熟悉了26字母的讀音后，引入音標的概念，并通過英漢對比的方式，讓學生理解音標的作用與漢語的拼音字母相同。例如字母D[di:]（弟）=[d]（的）+[i:]（衣）；F[ef]（艾弗）=[e]（艾）+[f]（弗），結合dad，day，feed，food等相關單詞進行鞏固訓練。

2.字母手勢取代漢字手勢，實現口手結合手語是聾人交際的一種特殊的語言表達方式。是聽覺障礙者交際的主要工具。它以手的動作、手指指式、身體姿態及面部表情的變化作為表意或表音手段，進行語言交際的一種符號系統。手語是聾生的主要語言，也是聾生一種重要的記憶方法。手語也是聾校英語教學的最重要手段。然而當筆者多次看到聾生邊讀單詞邊打手語時，才突然發現到所有聾生打出的都是標讀的漢字手勢，例如What的讀音標為“我特”，而聾生在拼讀what時打出的是“我”和“特”的手語，這種反復的動作只是將what和漢字“我”和“特”聯系了起來，完全不會聯想到wha和t。長期下去，聾生腦海中的音標知識會被標讀的漢字完全取代，這與筆者期待的聾生自主拼讀背道而馳。經過反復思考，針對上文中提到的聾生在漢字標讀中出現的手語問題，筆者提出用字母手勢來輔助聾生拼讀。為此筆者設計了如下表格，仍以what為例：表格中，筆者在漢字標注“我特”后面標出字母w和t，讓聾生在讀what的同時打字母w和t的手語，這樣聾生在讀英語單詞時，不僅記憶單詞中的字母，也會漸漸熟悉單詞中字母的讀音。這套音標教學模式，在聾校英語教學實踐中證明了其有效性，但是再好的記憶方法都離不開反復多樣的復習與檢測。為此筆者設計了手語領讀、圖片、讀音標猜單詞、根據字母提示猜句子等多種形式的鞏固方法。

雖然聾校音標教學已經引起了聾校英語教學的重視，并得到很多改進，但其仍然存在著很多問題需要解決。首先，缺乏一致性。聾校延用普校教材，沒有相應的英語教材，因此聾校音標教學沒有明確課時要求，教師的課時安排不統一。其次，聾生缺乏自主性。英語學習需要聾生在課后花費大量時間進行閱讀背誦。盡管面臨這些問題，筆者仍會帶領學生們繼續奮斗，在聾校英語教學中不斷探索。

琵琶音標教學計劃 <五>

首先確認自己想要學習的哪種類型的音標。然后找有出版紙質教程的書籍，因為這樣的教程會比較嚴謹，并且有自己的一套系統的教程。比較推薦的就是《新概念英語國際音標一點通》、《美語從頭學，賴世雄:美語音標》，這兩套教程，有課本也附有MP3光盤，是學習音標的好教程。

現在很多人都流行自學，認為自己的學習能力不錯，只要堅持下來，就能夠學好英語。但是我認為，初期的音標學習最好尋找一位老師帶領你一個個的學習擊破。因為發音會有很多需要注意的地方，比如前元音/i:/發音，需要注意的就是：

有人會不以為然，覺得就直接發“衣”的音節就可以了，干嘛還分得那么詳細，又要舌尖抵下齒，又要控制肌肉。覺得很麻煩，但是你要知道，音標學習本來就是一件繁瑣的事情，但是只要你認認真真花時間學好，你以后的英語口語肯定能夠非常流利并且正宗。說實在的，你不講究一點，有可能就是比別人差那么一點，就那么一點點。

找一個好的老師，他能夠及時指導你的發音要領，并且能夠及時糾正你的發音錯誤點，這樣學習英語音標就能夠及時得到反饋。所以，我比較推薦的就是英語音標找一個好的老師帶領你，后續的語法什么的你就可以完全的在網上找教程，然后自己摸索自學了。

推薦一個在線學習英語音標的網站：hiknow，里面有專門的音標課程，我在里面上過音標課。課程很多都是直播在線授課的，注冊帳號就可以免費試聽課程。

有零基礎音標課程，也有口語和語法課。能夠很好的糾正發音，同時配合句型練習，可以進一步地鞏固單詞和語法，適合初學者學習。尤其適合成人零基礎的朋友學習。

這只是給個建議，如果自己需要單獨去找培訓班的，可以先試聽樂知的一節課，然后把這個當做一個參考，選擇英語培訓班的時候也會有個了解，不容易上當。

音標視頻學習的方法也是比較流行的。但是需要注意的是，你需要甄別的能力，不要去優酷隨便搜索什么音標視頻，然后隨便點擊了一個就跟著學習了。這樣是沒用的，你怎么知道你所跟講的老師的英語音標是否標準?所以，一定要找行業內比較推從的視頻。

利用app學習的好處就是可以利用碎片化的時間學習音標。不過現在市面上英語學習軟件很多，音標方面做得比較好的就是滬江英語、還有新東方國際音標，自己去搜索就可以了。

學習音標你需要掌握每一個英語音標的準確發音，見到一個音標符號就能準確認讀發聲。加強音標的讀音訓練，具體應該做到這樣幾個方面：

1.了解發音要領，模仿老師口型。

學習語音，一定要注意口型，并仔細揣摩每個音標的發音要領，特別是相似音標的發音區別。零基礎學員不要以為盯著老師的口型就好了，其實發音很多都是內部器官看不到的，所以需要老師正確的發音示范，你跟著老師一起讀，然后再加上老師給的一些技巧，繼續跟讀，老師感覺哪有問題，再幫你糾正，這樣一系列過程才是練成標準發音的秘籍。

2.單詞拼讀實戰，一對一糾正錯誤。

養成一口純正口語最重要的還是練習練習再練習，單詞拼讀實戰訓練，鞏固你的發音。不斷讀，不斷糾正，訓練單個音標到訓練多個單詞，在學習語音的過程中，再掌握一些基礎的詞匯。

3.辯音練習，糾正錯誤，掌握發音規律。

訓練難度會隨著課程的深入不斷加強，但還是訓練相同的內容，一節課很多類似的訓練內容。音標中很多類似的發音， 一詞說錯意思就很可能南轅北轍。我們將相似音放在一起對比再練習，舌頭和耳朵在這很重要~

4.學習音標沒有速成，老老實實花1~2個月的時間來學習音標。只要你堅持下來了，你會發現當你以后開口說英語的時候，朋友都會感嘆你的發音標準，嘆服你的語音口感。

琵琶音標教學計劃 <六>

小學英語音標教學

初學外語的第一大障礙就是發音的問題。發不好音,會給進一步學習外語造成一連串的困難。而音標是學習英語的重要工具,是學好英語的堅實基礎。熟練掌握音標及其拼讀規律,不僅可以保證單詞能夠讀準確,更重要的是可以使學生增強自信心,激發其學習英語的濃厚興趣。

音標教學對小學生來說是一項重中之重的知識內容和能力培養內容。為了小學生能夠輕松愉快地學好音標、順利地闖過語音關,我們就必須深入分析、研究音標和音標教學。

英語音標的作用和漢語拼音的作用是一樣的。英語音標能夠保證把每一個單詞讀正確,幫助學生記憶單詞,使學生形成正確的語音語調,同時形成一定的自學能力。那么,如何將48個國際音標教授給學生,使學生真正掌握并能靈活運用,是擺在教師面前急待解決的課題。

我認為小學英語音標教學最關鍵的問題是如何引導,如何去教。下面談談我對小學音標的幾點看法。

語言是溝通的橋梁,不同語言之間也有相通之處,小學生對漢語拼音比較熟悉,而英語音標和漢語拼音有許多相似之處,利用這一特點從拼音入手,進行了音標、拼音對比教學,效果較好。

1 輔音對比教學

16個輔音音標/b/、/p/、/m/、/f/、/d/、/t/、/n/、/l/、/g/、/k/、/h/、/r/、/s/、/z/、/v/、/w/,漢語拼音的形狀和音標的形狀基本相同,讀音也很相近,對于學生來說很容易就可以學會。48個音標一下子就學會了16個,感覺較為輕松。這樣就消除了學生的恐懼心理,使學生充滿信心學好音標。音標和拼音對比教學,由他們所熟悉擅長的知識引用新知,學生感覺新鮮有趣,大大提高了學習興趣,使他們的求知欲極度高漲。

2 大膽放手,結組探究

學生有了初步的成就感,更激發了他們的求知欲和好奇心。這時,讓學生結組去對比,尋找與拼音有的其它英語音標。學生通過自己的努力找到與不同,印象深刻,終生難忘。如:/ei/、/ai/、/ou/、/i:/、/u:/與拼音發音基本相似。

3 歸納小結,強調元音

圍繞教學26個字母,大部分(約10余個)元音和部分(約6~7個)拼音中不同的輔音,對學生是個挑戰。同時利用學過的單詞歸納五個元音字母長短音的讀法。應通過大量模仿發音朗讀練習及通過讀音規則歸納單詞讀音的形式來鞏固。

4 培養學生能力,提高學習效率

教學音標的目的不僅是認識48個音標,更主要的是培養學生運用音標的拼讀來學習英語的能力。能力的培養要根據教學內容循序漸進。

教會學生拼讀音標詞。一開始,把音標詞的拼讀與漢語拼音相比較,引導學生進行最簡單的拼讀,即聲母和韻母拼讀一樣,用輔音和元音拼讀,如[t]-[i:]→[ti:],[b]-[i]-[g]→[big],[f]-[a:]→[fa:]等等。拼讀有一個熟能生巧的過程,只有反復多拼,才能達到熟練。教學中,我盡量設計游戲,讓學生高興地練。如:拼音標找到相應圖片的“找朋友”游戲,緊張而又愉快的音樂傳卡片拼讀游戲,“拼音標寫數詞”,“拼音標畫簡筆圖”、“拼音標涂顏色”等游戲,都是深受學生歡迎的。加上簡易的繞口令和歌曲的配合,既滿足了他們的娛樂愿望,又順利地完成了學習任務。學生在愉快的氣氛中學習,在積極的情況中記憶,從而使音標教學真正從枯燥中擺脫出來。

采用形式多樣的活動練習鞏固。學習48個國際音標如同一年級小朋友學漢語拼音一樣,有一個音與形的認識過程。課堂上模仿、拼讀過程一長,學生很容易厭煩。教學中,我常用“比一比,誰的發音最佳”的競賽來使學生集中注意力,

養成仔細聽音、觀察口形、認真模仿的好習慣,鞏固音標的認讀游戲很多,如“快速認讀音標卡片記時賽”,出示三四張一組的音標卡片,迅速拿掉,讓學生按順序說出“你看到了什么?”;出一組卡片,讓學生讀過后,從中任意抽掉一張,然后打亂其余幾張再出現,問:“哪一張不見了?”,還有各種猜音標的游戲……學生十分喜歡做這類游戲,而教師又利用學生的興趣,在玩玩賽賽中鞏固了所教知識,教學效果很好。

5 嚴格要求,持久運用

教完48個音標及拼讀方法,并不意味著完成了語音教學任務。許多學生往往在開頭學得很好,以后就只重視句型和對話,忽視了音標的鞏固,甚至有語音退步現象。因此音標教學絕不能僅限于入門階段,而是要貫穿于整個教學過程。教學中,我們教師應隨時注意這個問題,教會學生音標的認讀及拼讀之后,按照讀音規則,把單詞的音、形、義起來注意培養學生迅速反應的能力。每次教新詞時,不僅要會發音、會拼讀,還要與舊詞,進行一些歸類性的訓練。用這樣的方法,能培養學生自覺地把單詞、音標作音、形比較,直至掌握一些規律,逐步學會聽音知形的本領。這樣的訓練,也能培養學生速記單詞的

的能力。

同時,教師在教學中要做到持之以恒,嚴格要生。不斷正音,不讓語音退化。我在教學中經常注意在復習環節中安插一點時間操練音素,防止遺忘。平時檢查讀書、背書時也十分重視學生的發音。在課文中所出現的連讀,還有不完全爆破時,及時提示學生發音正確。同時對句子的語調、會話及朗讀的感情,都做到嚴格要求,一絲不茍,學生在這種訓練下,語音才會越來越好。

音標是學習英語的重要工具,是學好英語的堅實基礎。利用國際音標教學,培養學生學習外語的自學能力,將會使學生受益終身。

琵琶音標教學計劃 <七>

古風琵琶教學計劃

作為一種具有悠久歷史的民族樂器，琵琶一直在中國音樂世界中占有重要的地位，受到廣泛的喜愛。隨著古風音樂的流行，越來越多的人開始對琵琶產生興趣，希望能夠彈奏出古風琵琶的美妙旋律。因此，古風琵琶教學計劃應運而生。

一、計劃目標

本教學計劃旨在幫助學員掌握古風琵琶的基本演奏技巧，能夠熟練演奏常見的古風琵琶曲目。同時，希望通過學習，讓學員更好地了解古風音樂的特點和魅力，培養他們對中國傳統音樂的熱愛和興趣。

二、教學內容

1.琵琶基本功

掌握持琵琶的正確姿勢，學習琵琶的按弦、掃弦、撥弦等基本技巧。

2.古風琵琶曲目

學習常見的古風琵琶曲目，如《梅花三弄》、《清商怨》、《陽關三疊》等，了解這些曲目的創作背景、音樂特點和演奏技巧。

3.音樂理論

學習音樂基本知識，如音符、節奏、弱強拍等，了解音樂的構成和演奏技巧。

4.表演技巧

學習表演技巧，如舞臺表現、音樂表達等，提高表演能力和自信心。

三、教學方法

1.個性化教學

根據學員的不同水平和需求，制定個性化的教學計劃，針對性地進行教學，幫助學員快速提高水平。

2.實踐教學

鼓勵學員在課堂上進行琴藝實踐，通過實踐幫助學員更好地掌握琵琶演奏技巧。

3.多媒體教學

利用多媒體設備展示古風琵琶曲目的演奏視頻、教學視頻，幫助學員更好地理解教學內容，提高學習效果。

四、教學評估

通過定期舉行考核，評估學員的學習成果，及時發現問題和不足，針對性地幫助學員改善不足，提高學員的學習興趣和成效。

五、總結

古風琵琶作為一種獨具特色的民族樂器，受到越來越多人的喜愛和關注。本教學計劃旨在幫助學員快速掌握古風琵琶的基本演奏技巧，更好地了解古風音樂的特點和魅力，培養學員對中國傳統音樂的熱愛和興趣。讓我們共同探索古風琵琶的美妙世界！

琵琶音標教學計劃 <八>

琵琶音標教學計劃：引領你進入琵琶音樂的魅力世界

琵琶是古老而優美的樂器之一，其獨特的音色和典雅的外觀吸引了許多音樂愛好者。對于初學者來說，琵琶的學習并不容易。一個有效的琵琶音標教學計劃可以幫助學生更好地掌握琵琶技巧和音樂理論知識。本文將詳細介紹一個生動且富有趣味性的琵琶音標教學計劃，幫助學生快速進入琵琶音樂的魅力世界。

一、教學目標及內容：

1. 培養音樂感知能力：通過學習琵琶音標，學生能夠準確地聽辨不同的音名和音高，培養他們對音樂的敏感度。

2. 學習基本琵琶技巧：通過逐步學習琵琶音標，學生能夠掌握基本的演奏技巧，包括指法、琴頸的按弦和左手指法等。

3. 掌握琵琶音樂理論：通過學習琵琶音標，學生能夠了解琵琶音樂的基本理論知識，包括音符的時值和音高，基本節奏和樂句等。

4. 提高演奏技巧和音樂表達能力：通過實踐演奏和演唱，學生能夠進一步提高自己的琵琶演奏和音樂表達能力。

二、教學方法和活動安排：

1. 教學方法：

a. 組織課堂討論和互動：引導學生積極參與課堂討論，理解音樂理論和技巧的要點。

b. 個別輔導：根據每個學生的學習情況，給予個別輔導和指導。

c. 實踐演奏：在課堂上安排學生實踐演奏和演唱，提高他們的演奏和表達能力。

d. 與其他樂器合奏：安排學生與其他樂器合奏，培養他們的協作能力和音樂交流能力。

2. 活動安排：

a. 音名認讀游戲：通過游戲的形式，讓學生快速認識音名，培養他們對音高的感知能力。

b. 指法練習：通過琵琶音標的學習，安排學生進行指法練習，掌握正確的演奏姿勢和技巧。

c. 古琴名曲演奏：安排學生演奏一些古琴名曲，體驗古琴音樂的韻味和美感。

d. 自由演奏和創作：鼓勵學生進行自由演奏和創作，培養他們的藝術創造力和表達能力。

三、教學資源和評估方式：

1. 教學資源：

a. 音樂教材：為學生準備專門的音樂教材，包括樂譜和練習曲目。

b. 音樂播放器和音頻資料：為學生提供音樂播放器和音頻資料，幫助他們更好地聽辨和模仿音樂。

2. 評估方式：

a. 課堂表現：通過觀察學生在課堂上的發言和演奏表現，評估他們的學習情況。

b. 考試和演出：組織考試和演出活動，考察學生對琵琶音標和演奏的掌握程度。

c. 評估問卷：為學生設計評估問卷，收集他們對教學計劃和教師教學效果的反饋意見。

通過上述琵琶音標教學計劃，學生可以快速入門琵琶音樂，掌握基本技巧和音樂理論知識，提高演奏和表達能力。在老師的引領下，學生將不僅僅掌握琵琶音標，更能領略到琵琶音樂的魅力和韻味。希望這個教學計劃能夠為琵琶學習者帶來更多的樂趣和成就。

琵琶音標教學計劃 <九>

本節課的授課對象是小學五年級學生。經過兩年的英語學習，有了簡單的英語基礎知識和聽說讀寫的能力;同時，學生對英語學習有著較濃厚的興趣，喜歡表達自己的觀點，也具備初步的自主、合作、探究能力。

雖然在課程標準的一級標準里對語音沒有明確要求，但有關小學語音教學的二級要求中對語音目標的要求是：(1)知道錯誤的發音會影響交際;(2)知道字母名稱的讀音;(3)了解簡單的拼讀規律;(4)了解單詞有重音。(5)語音清楚，語調自然。

本課的教學內容是認識開音節和閉音節，以及元音字母音標的學習，是一節單純的語音課型。四年級上冊已經學習了26個字母及例詞，學生可以初步了解其中的21 個輔音字母在單詞中的讀音。本節課的重點是啟發學生通過仔細讀單詞，自己總結出元音字母Aa和Ee的發音規律，讓學生獲得成功感，進而提升自主學習的能力。認識開音節和閉音節，能夠聽懂，會說，會讀音標“ [ei]、[e] 、[]、[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]

4.能力目標：

(1)引導學生積極參加小組活動，促進他們養成動腦、動口和動手的好習慣，初步形成主動學習的意識。

(2)培養學生的分析能力。

5.情感目標：

(1)進一步提高學生對英語的學習熱情及學習興趣。

(2)鼓勵學生積極主動參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。

6.教學重點、難點：

元音字母的兩種發音可能，在單詞中的運用。

教具準備：

課件、單詞卡片，音標卡片和磁鐵。

1、Greeting each other。

2、Sing “ ABC ” song.

引入：(T: We have five new friends, today.)導入5個元音字母aeiou,

1)教師示范[i：]----穿針引線音，邊示范邊用拇指和食指捏住線從左

向右拉。同時，解說發音要領：[i：]發音時，舌尖抵下齒，前舌中部最高，嘴唇向兩旁伸開，成扁平形。元音字母e及字母組合ee、ea、ie、ei可以讀作[i：]。

2)學生模仿，比一比，誰的發音最佳，并給予恰當的評價。

B、教授[i]的發音。

1)教師示范[i]----微笑露酒窩音，邊示范邊將手掌張開放到頭上向自

己的方向揮動。同時，解說發音要領：[i]發音時，舌尖抵下齒，前舌后部最高，舌前部向硬顎抬起比[i：]低些，下顎稍下垂，舌前部也稍下降。

2)邊做動作邊模仿。

(學習音標如同一年級小朋友學習漢語拼音一樣，有一個音與形的認識過程。課堂上，要求學生仔細聽音、觀察口形，認真模仿，但是課堂上模仿、拼讀過程一長，學生很容易厭煩，所以教學中，運用比一比的競賽方法，以及結合動作學習的方法來集中學生的注意力。)

3)找一找。請學生們從26個英語字母中，找出哪些字母的發音包含[i：]。

解說[i：]是一個長元音，“：”是長音符號，比相應的短元音要長兩倍以上。[i：]不是[i]的單純加長。

C、教授[p]的發音。

1) 發[p]音。教師出示一張白紙，放在嘴前，示范發音，紙會顫動。要

求學生注意：發[p]時，雙唇緊閉，氣流從口腔沖出，送氣有力。[p]不響亮，單發[p]時，在遠處幾乎聽不見。

2) 開火車比賽發音。(p---p---[p] [p] [p])

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(運用“p---p---[p] [p] [p]”這樣有節奏的練習發音，充滿趣味性，學生學得會非常有興趣)

3) 簡單拼讀：[p]—[i：]==[pi：]，教師示范后，學生模仿發音。要領：輔音輕，元音重。兩音相連猛一碰。

(由[p]、[i：]的字母音標發音到[pi：]的簡單拼讀，是一個由易到難的循序漸進的一個過程，學生不會有困難感，對學生英語學習的興趣起到正面的推動作用。)

D、教授[b]的發音。

1)教師示范發音。要領：發音方法和[p]相同，但[b]在詞尾發得很輕，

不如[p]送氣有力。

2)個人讀-------同桌互讀。

3)出示圖片詞卡(ball)、bag、bed。教讀：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed

(將音標與單詞相結合，由點到面到訓練，讓學生練讀[p]在單詞中的讀音，給學生灌輸簡單的拼讀規律)

E、教授[m]的發音。

1)教師示范發音。要領：發音位置和[p]、[b]相同，發音比較響亮，應注意發[m]時雙唇始終是緊閉的。

2)個人讀--------男生女生讀。

3)請你說出包含[m]的單詞，給小組贏得小星。

(mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、)

(通過給小組加分的形式說出包含[m]的單詞，學生不僅復習了已有的

單詞，而且讓學生練習在不同的`單詞里[m]的發音，那么對[m]的感知更加深刻。)

3、音標鞏固練習。

1)、學生簡單拼讀。

出示小黑板：[pi：] [bi：] [mi：] [pi] [bi] [mi]

2)、字母、音標對比游戲。

教師出示一些卡片，其中有小寫字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、

[m]、[i：]、[i]的音標卡片，以及一寫其他字母或音標的卡片。教師說：show me the small letter p/b/m/I 。或說：show me [p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。讓學生出示相應的卡片。

(通過字母、音標對比游戲，能培養學生自覺地把單詞、音標作音、形比較，直至掌握一些規律，學生逐漸明白“[ i]”表示音標，那么單詞中有“i”這個字母，不代表它就發[i]的音，逐步學會見形知音的本領，這樣的訓練，也能為今后學生單詞拼讀、速記單詞能力的培養作好鋪墊。)

4.假設元音和輔音兩支部隊在打仗，引出開音節和閉音節的概念，講授元音字母發音的兩種可能性，然后設計分組活動。

1、游戲“找主人”

教師準備單詞卡片。分別發給不同的學生。讓學生根據我們學習的發音規則，將卡片放在正確的位置。(今天我們的單詞小朋友，出去玩了之后，都找不到自己的家了。請幫單詞小朋友找出自己的主人。找對一個加二分。)

Let’s read:

1、I’m a cat.I’m a fat cat.I’m a fat black cat.I’m a fat black cat in a hat.

2、 Good，better，best.Never let it rest.Till good is better .And better best .

教學方法是學說順口溜和TPR教學法。設計意圖：學說順口溜不僅可以使知識變得簡單、生動、印象深刻，而且通過這樣的訓練，真正將語音教學落到實處。

What did you learn in this class? We learned Aa and Ee’s pronunciation.

教學方法是啟發式教學法。設計意圖：通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點;對學生的表現進行總結評價，以評價促發展，培養小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。

琵琶音標教學計劃 <十>

琵琶作為中國民族樂器之一，具有悠久的歷史和獨特的音色特點，深受廣大音樂愛好者的喜愛。在這一背景下，為了滿足大家對琵琶學習的需求，琵琶啟蒙班應運而生。本篇文章將詳細介紹琵琶啟蒙班教學計劃。

一、教學目標

琵琶啟蒙班教學計劃的教學目標是讓學生從零基礎開始，掌握琵琶基本演奏技巧和樂理知識。具體來說，包括以下幾個方面：

1.正確的琵琶演奏姿勢：學生需要掌握正確的坐姿、握琴姿勢、左右手分別運動等基本姿勢。

2.基本演奏技巧：包括撥、拉、掐等基本演奏技巧，以及彈唱結合的表演技巧。

3.閱讀簡單琵琶譜：學生需要掌握音樂符號的讀法、節奏的掌握以及復調的理解，從而能夠基本閱讀琵琶譜。

4.理解琵琶音樂的特點：包括音色、音高、音響效果等，從而能夠更好地理解中國民族音樂的魅力。

二、教學內容

以前面所列學習目標為基礎，琵琶啟蒙班將教學內容分為以下幾個模塊：

1.琵琶基本知識：包括琵琶的種類、歷史、音色特點等方面的知識介紹。

2.琵琶演奏技巧訓練：從握琴姿勢開始，逐步引導學生掌握演奏技巧，通過復雜程度逐漸增加的琴曲，練就出精湛的演奏技巧。

3.琵琶譜的學習：學生通過琵琶譜學習音樂符號的讀法、節奏掌握等方面，從而更好地學會彈琴。

4.琵琶表演訓練：通過邊練習邊表演的方式，逐漸提升學生的表演能力，讓他們能夠在表演中更好地表現出琵琶的音樂魅力。

三、教學方法

為了讓學生更好地掌握琵琶的演奏技巧和音樂理論，琵琶啟蒙班采用了多種教學方法：

1.個性化教學：根據學生的不同特點和學習階段，采用個性化獨立的教學方式，讓每個學生都能夠得到最有效的學習方式。

2.視聽教學：通過視頻和音頻的形式，讓學生直觀地了解琵琶的演奏技巧和表演過程，從而更好地掌握琵琶演奏的竅門。

3.樂理講解：將樂理知識講解得生動易懂，并通過實際演奏的方式讓學生理解樂理知識的實際運用。

4.母帶輔助：以母帶為例，讓學生更好地把握節奏和音調，從而更好地練習琵琶演奏技巧。

結語

琵琶啟蒙班教學計劃旨在通過嚴謹的教學體系，完善的教學內容和科學的教學方法，讓廣大樂友都能夠輕松愉快地學習琵琶。讓我們一起跟隨琵琶啟蒙班，掌握琵琶的精髓！

琵琶音標教學計劃 <十一>

琵琶啟蒙班教學計劃是一種針對初學者的琵琶教學計劃，旨在幫助學生掌握基本的琵琶演奏技巧，培養其音樂修養和對古典音樂的欣賞能力。該計劃的課程設置和教學方法都經過了充分的研究和實踐，具有科學性和實用性。下面我們就來詳細了解一下琵琶啟蒙班教學計劃。

一、課程設置

1.基礎理論知識課程

這一部分內容主要是講解琵琶的起源、演變及其在中國音樂史上的地位和作用，以及琵琶的構造、演奏技巧和基本演奏方法等。通過這部分內容的學習，學生能夠全面了解琵琶的基本知識和演奏特點，為后續的演奏練習打下堅實的基礎。

2.琵琶演奏技巧課程

這一部分內容是琵琶啟蒙班教學計劃的重點內容，主要包括樂理知識、左右手技法、演奏曲目、指法練習和演奏技巧等。在這個環節中，學生將通過課堂學習和實踐演奏，逐步掌握琵琶技巧的要領，提升演奏水平和藝術修養。

3.曲目演奏和表演課程

在這個環節中，學生將學會演奏一些經典的琵琶曲目，并通過表演來展示所學的演奏技巧和藝術魅力。這個環節旨在激發學生的藝術興趣和表演潛力，培養其自信心和表現力，為今后更高級的藝術修養奠定基礎。

二、教學方法

1.分層次教學

針對不同的學生，采取不同的教學方案和教學速度，使學生能夠在適合自己的教學環境中進行有針對性的學習和練習。

2.理論與實踐相結合

理論知識與實踐演奏相結合，增加學生對琵琶演奏藝術的理解和掌握，使學生更好地掌握琵琶演奏的技巧和魅力。

3.個性化教學

針對學生的差異性和特點，采用個性化的教學策略，幫助每一個學生克服學習中的難點和困惑，提高學習效果和興趣。

三、教學效果

通過琵琶啟蒙班教學計劃的教學，學生能夠全面了解琵琶的基本知識和演奏特點，掌握琵琶演奏技巧的要領，提升演奏水平和藝術修養。同時，該計劃培養學生對古典音樂的欣賞能力和音樂修養，為學生今后更高級的藝術修養奠定了基礎。在教學效果上，該計劃經過了多年的實踐檢驗，取得了顯著的成效，為廣大琵琶愛好者提供了一種科學、實用的教學方法和培養方案。

總之，琵琶啟蒙班教學計劃是一種科學、實用的琵琶教學計劃，是初學者學習琵琶演奏的良好選擇。該計劃的課程設置和教學方法都經過了充分的研究和實踐，具有科學性和實用性。通過該計劃的學習，學生能夠掌握琵琶基礎知識和演奏技巧，提升音樂修養和對古典音樂的欣賞能力。

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