七年級下冊語文作文素材
發表時間：2025-08-20七年級下冊語文作文素材十八篇。
在日常的學習和生活中，作文是我們常見的任務。作文可分為命題作文和非命題作文。你對如何寫18篇優秀作文有了解嗎？以下是小編整理的七年級下冊語文作文素材，供大家參考。希望能對你們有所幫助！
▲ 七年級下冊語文作文素材 ▼
終于放學了，經過了一天的學習，我拖著沉重的身子走在回家的路上，剛一到家我就像一灘爛泥似的趴在了地上，用撒嬌的口氣叫著：“媽媽，我回來了，飯怎么還沒好？”
聽見我的呼喚聲，媽媽就飛似的跑了過來，拎起了我那沉重的書包，把我從地上拉了起來：“喲，身上涼冰冰的，外面很冷吧，你先去做作業，我給你沖杯牛奶暖暖身子?！蔽覙O不情愿地從地上爬了起來，提過書包進了書房。
這時媽媽端著一杯暖烘烘的牛奶向我走了過來，小心翼翼的遞給了我。然后輕輕的用手撫摸著我的頭，笑盈盈的說：“媽媽學校才舉行了期中考試，媽媽今天才放學就趕回了家，看把我兒子餓的?！眿寢尩脑捪褚还膳饔勘榱宋业娜?，但有一點卻使我納悶：媽媽的手怎么和冰一樣涼？她的手剛剛還端過暖烘烘的牛奶的.。我想著想著不禁皺起了眉頭看了看她那雙瘦骨嶙峋的手，喲，手被凍的通紅通紅的。
我剎那間頭腦中浮現出了幾縷思緒：媽媽的心一邊系著她的學生，一邊系著她的兒子。早上，她披著星星去上班，帶著月亮回家。忙完了工作又忙家務。雙休媽媽好不容易可以休息一下，電話是一個又一個，全是學生在學習上有困難，向她詢問。有的甚至找上了門，但媽媽總不厭其煩的給他們講解，有時還留他們吃飯。天天晚上她回家后，又是拖地，又是洗衣，每當我功課做到很晚之時她還會給我沖上一杯牛奶、削一個水果、做一頓夜宵。因此她患上了一種職業病頸椎病。我卻很少關心過她。
從今晚開始，我天天要為她揉揉背，捂捂手，這個心愿已在我心中發芽了，我還會讓它開花，結果！
本作文真實感人具有可讀性！
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有一棵樹，自強不息；有一棵樹，它頑強；有一棵樹，它默默地愛著它。
有一棵樹，它在不斷地自強不息。大家應該都知道海倫·凱勒吧！她用了88年的生命，卻在一個沒有光，沒有沉默，沒有文字的世界里度過了87年。她曾經恐懼絕望過：一個又聾又瞎的人怎么在這個世界上生存？海倫·凱勒憑借自己的努力和堅強的意志，成為世界上第一位聾人大學畢業生。
有一棵樹，它頑強。因為海倫·凱勒看不見東西，聽不見聲音，所以她只能通過沙利文在她手上寫字來學習寫作。只是這樣學習很難，但是海倫·凱勒沒有放棄。她反而喚醒了自己的靈魂，找到了求知的欲望。是文字給了她光明、希望、幸福和自由。過去，她的世界只有寂靜和黑暗。憑著自己的意志，她發現了自己的精彩和才華。
有一棵樹，它默默地愛著它。海倫·凱勒成立了一個慈善機構，呼吁保護婦女權益。她一生堅持寫作，不僅僅是自己找光，更是用實際行動給別人帶來光。困難的時候她沒有選擇放棄，失望的時候她也沒有選擇退縮。憑著堅強的意志，她找到了自己的航行路線，揚起了人生的風帆。
海倫·凱勒用自己的行動打出了一場精彩的人生樂章，她的`經歷是一個奇跡。她的品質是一本精彩的書，讓人百讀不厭。每個人都會遇到挫折和磨難，誰又能像海倫·凱勒那樣做到呢？生活中沒有什么克服不了的。海倫·凱勒的精神永遠銘刻在我心中。
有一棵樹用生命描繪了時間的年輪；有這樣一棵樹，風不能吹，雨不能破；有一棵樹，它的根已經深深扎根在我的心里。
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一個人有了理想就好像是找到了人生努力的方向，就像迷途的扁舟發現了燈塔一樣，便會為之而努力奮斗。我也一樣，有了理想，才能促使自己在學習過程中更加努力，更上一層樓，才能為祖國的現代化建設添磚加瓦。
我的理想是什么呢？老師。
小時候，我想做一名老師?！袄蠋熓侨祟愳`魂的工程師。”看著老師在講臺上播下知識的種子，我也不禁向未來憧憬：假如我是一名老師，那該多好啊。老師手里握著筆批改作業；老師捧著課本在教室里津津有味地講課。老師沒有怨言，沒有豪言，沒有壯言，一生與粉筆為伍的人，他們把優秀的品行、豐富的知識教給我們，沒有任何保留。
如果要更具體一些，那我的理想是要當一名小學老師。
所以，現在要努力學習，不然理想就會泡沫般消逝。我現在在追求理想，追求希望。每當我在理想之路上遇到困難和挫折時，我總來勉勵自己，永遠不要輕易放棄，畢竟這是邁向理想的一個大跨步。
教師是個神圣的職業。俗話說得好：老師是蠟燭，照亮了我們的人生道路卻燃燒了自己；老師似春蠶，為我們無私奉獻；老師像一艘大船，把我們送往成功的彼岸。哪一個人，哪一個成功的人，不都是老師用辛勤的汗水培育出來的。
慢慢長大了，我也對老師這個職業有了深層的意思。可以說，教師是個辛苦的職業。老是用的粉筆，都是有毒的。黑板擦擦去的粉筆灰對肺、對呼吸腸道、對眼睛都有危害。還有許多同學的`成績上不去，老師不管有多忙多辛苦還是堅持每天給他們補習。每天晚上睡得最晚的是老師，早上起得最早的是老師。老師要為我們批改作業，有為我們備課。當老師可不是見容易的事。
教師是神圣的職業。我敬佩老師，所以，我也想做一位老師。做一優秀的小學老師，把知識傳遞下去。
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每個人在實現自己生的道路中，都會遇到困難與挫折。面對這些我們更是鼓足勇氣去面對一切，然而結局卻是不盡人意。在這一切的一切里，我們也會換來更多的溫暖，促使著我們，鼓舞著我們。那是一個充滿溫暖的一天。還在上小學的我人緣并不好，但我有一個知心朋友：惠兒。我們像棉花糖一樣整天黏在一起，形影不離。
這天，學校舉辦了郊游大賽，我們班很榮幸被選中了。于是，郊游的旅程開始了。到了站，我們分成了四個組，和老師一起走向山的深處，大家選了一塊好地方搭起帳篷，鍋具等。我們女孩子則去采些“野味兒“回來。我和惠兒準備采一點蘑菇，便一起出發了。采著采著，便不慎采進了深處，準備回去時才發現迷了路。等我轉過身去，發現惠兒也不見了。眼看天色黑了下來，絕望的我，也不能成一只沒有目標的蜜蜂嗡嗡亂飛亂撞，只好停在原地等待著希望?！蓖瑢W們一定都把我忘了，平時都不太理我，少了我一個一定不在乎，晚上我就要在這過夜，然后會有野獸……“我無助的`想。
但是在絕望中，我卻看見了希望的光芒，那光芒離我越來也近，天哪!我的同學和老師竟然來救我了。我大聲的喊著：我在這里。他們聽見了，趕來了，將我帶了出來。
看著同學們頭上的汗水，我的眼睛悄悄地濕潤了。我高興的說：”我還以為大家把我給忘了呢!“”怎么會呢?只是你太少和我們玩，和我們講話，彼此之間的距離也遙遠了，我們沒次想和你說話時，看著你和慧兒玩得很開心，話又收了回去。其實我們大家都很關心你的，上次你病了，請了一周假，我們來你家看望你還給你買了一只熊”，張麗說。
原來……從此我不再孤獨了，結交了更多的朋友，膽子也大了起來，每天都開開心心的，像個淘氣精靈。但是我心里明白，在以后的道路中面對的困難還有很多。我要鼓起勇氣挑戰它們。因為有你，有我，有大家。
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“太陽、太陽，給我們帶來七色光彩，照得我們，心靈的花朵，美麗可愛……我們帶著七彩夢走向未來?！倍嗝疵烂畹母柙~，多么悠揚的旋律，但是，隨著年齡的增長，當我再次唱起這首歌的時候，心里真的還像陽光那般燦爛，那樣美好嗎?答案是否定的。
不知從何時起，我開始叛逆了，把父母每天對我的噓寒問暖看成了不可理喻的.嘮叨，以粗聲粗氣的回答應付了事?？赡芤驗樽约涸趯W校里壓力太大的緣故吧，總覺得自己比不上那些成績好的學生，心里時時充滿著一種失落感。每當媽媽對我講起她同事的孩子成績多么優秀的時候，我總是面無表情地聽著，緊皺著眉頭，讓話從左耳朵進右耳朵出……
有幾次，我想主動找媽媽溝通一下，說說自己心里的酸與痛，但往往說不了幾句兩人就吵起來了。我知道自己沒有資格和媽媽吵，所以，每當我把自己的意見說出來之后，就閉口不言了，任憑媽媽一個人在那兒嘮叨，自己則坐在一旁靜靜地聽著。等她說完了我就回到自己的房里，把門反鎖，趴在床上大哭一場，或者把苦水往日記本里倒。當然，我知道媽媽的心里也不好受，畢竟，我是她唯一的女兒，但自己心里的疙瘩總也解不開。
一次，我看到一篇報道：“一個男孩因為父母不得當的管教，賭氣跑到賭場上賭錢，并且輸得很慘，沒辦法，只好去偷去搶，最終淪落為階下囚?！笨赐曛?，我想，是不是青少年心里所想的有時自己都摸不透呢?應怎樣與父母溝通，才能成功有效而又不傷和氣呢?直到現在，這個問題還一直困擾著我……
我多么渴望重新回到從前，回到那無憂無慮、與父母親密無間的少年時期啊!
唉!成長的煩惱。
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我喜歡冬天
冬天，給人的感覺是寒冷的。既沒有春天的那種鳥語花香，萬物也失去了生機，樹葉掉光了。北風呼呼地吹，大地呈現著一片蕭條的景象。
冬天，一片白茫茫的雪地，漫天飛舞著鵝毛般的雪花，就像一只只美麗的蝴蝶，在空中翩翩起舞。清晨起來，伸個懶腰。透過已經籠罩著一層霧氣的窗戶，我隱隱約約看見幾個孩子的身影，正在外面玩耍。我便約起小伙伴，在雪地里玩游戲，我喜歡冬天!
冬天，早晨推開門，哇!一片粉妝玉砌的世界!潔白的小雪花紛紛揚揚地落下來，雪花各式各樣：有的像銀針，有的像蝴蝶，還有的像碎紙片，美麗極了。樹上，汽車上，房屋上……到處都是一片銀裝素裹的的世界。我喜歡冬天。
冬天，人們穿著厚厚的冬裝，圍著自己喜愛的圍巾，戴著綿綿的手套。盡管全副武裝，但是也難抵擋寒冷的襲擊，臉都被凍得通紅通紅的?？蓯鄣暮⒆觽冊谘┑乩锎蜓┱?、堆雪人，互相追逐，好不熱鬧。他們把地上的雪盡可能的全部拾起，捧在手上，生怕漏掉一點。盡管他們的臉和手凍得通紅，但是，那種歡快的.感覺似乎已經讓他們忘卻了寒冷。只顧著和同伴們嬉戲，把手中的雪團砸到別人身上。呵呵……我也不例外，和姐姐們在雪地上奔跑，我把捧在手中的雪裹成一團，使勁地向姐姐砸去。姐姐受到了攻擊，也不甘示弱，一股腦把手上的雪團都向我砸來。我用手擋著臉，往后退，找到了一個落腳點，和姐姐打起了仗……冬天的雪給我們帶來了歡聲笑語，我喜歡冬天。
冬天，雖然寒冷，但也有有益的地方。俗話說：“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡?！边@是個好兆頭。也就是說，冬天的雪下得越大，來年的收成越好。這不就應了那句“瑞雪兆豐年”的話嗎?所以，我喜歡冬天!
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抗日戰爭時期，藝術大師徐悲鴻在重慶江北盤溪從事藝術創作和研究活動，有不少傳聞甚廣的有趣故事，但都不及他畫貓贈“馬”這兩件小事能鮮明地反映他的個性和人品。1941年，蔣介石發動了震驚中外的“皖南事變”，國立中央大學的進步師生對蔣介石的倒行逆施深惡痛絕，紛紛口誅筆伐。
在中大藝術系任教的徐悲鴻懷著無比憤怒的心情，回到他在盤溪籌辦的中國美術學院后，滿懷悲憤畫了一幅《怒貓圖》，圖中一只小老虎似的雄貓立于巨石上，豎起兩耳，怒睜著一雙像電燈泡一樣閃閃發光的圓眼睛，貓須挺直如利錐，咬牙切齒，微張巨口，面向紙外作捕鼠狀。
圖上沒有題詞，只寫上了寓意深刻的“壬午大寒”4個小字，并蓋上了悲鴻名章。不久田漢來訪，悲鴻將此畫給他看，田漢贊不絕口，當即吟詩一首，用遒勁的書法寫在畫幅的右上角。詩云：“已是隨身破布袍，那堪唧唧啃連宵，共嗟鼠輩驕橫甚，難怪悲鴻寫怒貓。詩中對徐悲鴻愛憎分明的正義感給予褒揚。
也就在這個期間，由于國民黨的不抵抗政策，迫使許多國立學府隨政府遷來重慶，僅沙坪壩就集中了國立中央大學、國立重慶大學、四川省立教育學院、國立中央工校等很多學校。遺憾的是沙坪壩學校雖多，卻沒有一家像樣的書店，更不見有能出版和銷售進步書籍的地方。因此莘莘學子一再呼吁，渴望有人來玉成這件好事。當時有個名叫陳汝言的江蘇人，想順應民心，辦一個“正風出版社”，但苦于缺乏開辦經費。
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每個人心中都有自己覺得完美的動物，也就是自己心中最喜愛的動物，而在我眼里的馬，不是完美的而是美好的。我認為，世界上沒有最完美的事物，包括人類，任何東西都是有缺陷的，俗話說：人有喜怒哀樂，月有陰晴圓缺。這句話足以證明世間萬物都不是完美的，包括曾被我認為是完美的動物——馬。
馬不會像袋鼠那樣跳躍;不會像鳥一樣飛翔;不會像熊一樣爬樹;不會像蛇一纏蜒。它沒有尖銳的牙齒，沒有銳利爪子，沒有清晰的視力、沒有矯健的翅膀、更沒有堅硬的鱗片。但沒有這些條件，卻依然讓野馬成了草原上的冠軍。因為馬不會為食物而互相打架，它們團結友善，從不發生內戰。它們美好是因為它們品德高尚，它們善良是因為它們愿意幫助別人。在人類幾千年的文明史中，馬扮演了重要的角色：沒有一種動物像馬那樣具有如此矯健完美的體態;沒有一種動物像馬一樣擁有如此高貴瀟灑的風度氣質。
馬還會舍棄自己的生命來保衛整個馬群的安全，這正是它的高尚品德之一：當馬群被捕食者追趕得疲憊時，馬群中就會有一匹老馬停下來，犧牲自己，成為捕食者的食物，為馬群的逃跑延長了時間。在馬群中，不同級別的馬會受到不同的關懷：小馬被保護得最嚴密，經常在馬群中央，隨后是雌馬，年輕力壯的雄馬和雌馬會擔任保護小馬的工作，而最倒霉、最容易受到關懷最少的老馬則站在最外層，擔任隨時犧牲自己生命，保衛整個馬群安全的工作;而雄性首領則會在前頭領隊，雌性首領則在后察看敵情，若有強敵，嘶鳴一聲后加快速度奔跑，同時一匹老馬也會留下來當誘餌困住捕食者，為馬群爭取時間逃跑。
馬，你總是默默無聞地為人類無私奉獻，愿與主人共榮辱。一段故事，足以顯現出馬的忠誠來：故事發生在紅軍長征途中，那是一段艱苦的歲月，敵人前堵后追，幾天就要打一次仗，還要爬雪山過草地，忍饑挨餓。除了行軍、打仗，還缺吃的，野菜、馬料甚至皮帶都成了戰士們充饑的糧食。一天，專門照看首長戰馬的小羅用銅元從藏民家里換來了一小袋青裸面。他用大鍋把青裸面熬成粥，戰士們每人盛了一碗蹲著吃。這時，餓的瘦骨嶙峋的戰馬低下頭來，用鼻子嗅了嗅小羅碗里的稀粥。小羅把碗里的稀粥全喂給了戰馬。戰馬用臉頰蹭蹭小羅，從此與小羅形影不離。部隊又出發了。在長征途中，為了安全，行軍一般都在晚上。天黑得伸手不見五指，部隊沿懸崖邊前進。在一個險峻地段，小羅失腳跌倒在地。眼看小羅就要滾下懸崖。這時，戰馬沖了上來，用身體擋住了小羅，而它自己卻掉下懸崖摔死了。多么重情重義的戰馬啊!小羅和戰友們失聲痛哭起來。這是戰士們在整個長征途中唯一一次流淚。很多年過去了，當年的小羅已成了年逾古稀的羅爺爺，他常常對人說，他的生命是那匹戰馬換來的。戰馬用自己的生命換來了主人的生命，它是多么的忠誠啊!
馬，你是人類最忠誠、無言的朋友!
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【導學目標】
1.初步了解直接抒情、間接抒情兩種抒情方式的特點。ZWB5.COm
2.借助課文文本，分析兩種抒情方式在適用范圍、表達效果上的不同之處。
3.通過寫前指導和寫后修改，學會運用恰當的方式抒發感情。
【課時計劃】
2課時
教法指導：
1.學生帶著導學目標，認真閱讀教材及名師導航材料進行自學，教師適時舉例點撥，為實踐寫作奠定基礎。
2.學生利用名師導航中的方法指導進行實戰寫作。
3.小組交流，組內批改，推薦優秀作品全班展示。
4.班內交流，教師點評，指出共性問題。
5.學生自主修改。
6.教師批閱。
學法指導：
敘事六要素
第一要素是時間，年、月、日、時寫清楚;
第二要素是地點，要寫環境和住處;
第三要素是人物，不寫人物是糊涂;
第四要素是原因，為何發生找原因;
第五要素是經過，來龍去脈寫清楚;
第六要素是結果，交代結局別含糊。
情景導入 生成問題
抒情是記敘過程中對所記事物抒發感情。這種感情的抒發有兩種方式--直接抒情和間接抒情。同學們生活中常說的“今天天氣真好啊!”“這件衣服真漂亮!”等等都運用了抒情的表達方式。下面讓我們更進一步了解抒情，學習如何選擇恰當的抒情方式。
自學互研 生成新知
步驟一 寫法指導 名師導航
【寫作要求】
1.寫片段作文時，選擇想要表現的情感，回憶自己產生這種情感的情境。
2.寫“愛”時，可以直接表達對某人某物的感情，也可以在寫景、敘事中滲透感情。
3.寫“煩惱”時，要把煩惱的事、為什么煩惱寫清楚，還要寫出煩惱時的具體感受，讓人讀了以后能體會你的處境和心情。
4.作文寫完以后，可以和同學們互相交流。如果情感不夠動人，討論問題可能出現在什么地方，然后作出相應的修改。
【技術點撥】
“情動于中而形于言”，我們寫文章，總要表情達意，直接或間接地抒發和表露作者的感情，這就是抒情。恰當的抒情方式，猶如平湖中的一蓬綠荷，又如原野上的一樹桃花，往往可成為記敘中的一抹亮色，成為我們作文生輝的亮點。在寫作中，恰當地抒發自己的真情實感，能增強文章的感染力，并深化主題。
1.了解常用的抒情方式。抒情方式分為兩種：直接抒情和間接抒情。直接抒情也即直抒胸臆，是指在記敘、描寫的基礎上，在感情達到熾熱的程度時，直截了當地把內心的感情抒發、傾吐出來。比如當我們看到波瀾壯闊的大海情不能自已時會說：“浩瀚兮，大海!”再比如魏巍在《我的老師》中直接抒發對老師的敬仰之情：“在一個孩子的眼睛里，她的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！?/p>
間接抒情是指作者的感情滲透在敘述、描寫、議論中，感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起，這種感情的抒發是滲透在文章的字里行間的。例如李大釗在《艱難的國運與雄健的國民》中高聲呼喊：“一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。有時流到很逼狹的境界……回環曲折，極其險峻。民族生命的進程，其經歷亦復如是?！遍g接抒情的呈現形態是把情感和人、事、景、物融為一體，可表述為：記事抒情(融情于事)、借景抒情(融情于景)、托物言志(融情于物)、議論抒情(融情于理)等。
2.選擇恰當的抒情方式。在選擇抒情方式時，要注意恰當合理，主要原則為：①根據抒情的位置選擇抒情方式;②根據文章的內容選擇抒情的方式。
3.知曉抒情的主要技法。要更好地抒發情感，需注意敘述的方式，可從以下角度入手：①描摹人物;②細化動作;③細化景物。
步驟二 活學活用 實戰演練
(一)文題展示
以“我身邊的愛”為題寫一篇作文
要求：1.要說真話、抒真情，寫出真實感受。
2.字數在600字左右。
(二)明確題目
1.審話題立意?！皭邸边@個人人皆知、人人會說的話題，在審題方面難度較小，千萬不要想當然地動筆就寫。在選材上，可以讓思維發散開來，從多個角度考慮，我們愛的對象不僅包含父母、老師、親戚、同學、朋友，也包括動物、植物、家鄉、祖國、學校，還有希望工程、紅十字會、星火義工、保護動植物協會、保護海洋協會等機構?！皭邸弊质侨念}眼，文章要圍繞“愛”字做文章，突出“愛”字的中心地位。
2.定對象抒情。先要確定寫作對象，然后仔細想一想你對他(她/它)懷有的感情，在寫作時，可以直接表達對某人某物的感情，也可以在寫景、敘事中滲透感情。
3.定文體作文。寫作形式上，應該根據已知的材料和自己的特長為文章選擇適當的形式。可以寫記敘文、小說、散文，寫時一定要有真情實感，表現“愛”的主旨，做到以情動人，不能故弄玄虛，無病呻吟。
步驟三 學習佳作 例文引路
我身邊的愛
劉敏
臨近小學畢業考試，感到自己時日無多，面對黑板上的倒計時數字從百位到十位再到個位，更有一種大禍臨頭的感覺。有時會想到放棄，但一想到自己身邊的愛，我會對自己說：不，永不放棄。
小六學習勞累，回到家，一股香氣撲鼻而來，誘我飛奔到廚房，看到媽媽正在煮魚湯，香菜被媽媽切得粉碎，撒在魚背上，香味更濃，正要喝時，“洗手了嗎?”媽媽笑著問我。
我趕緊去洗手，回來時，熱氣騰騰的魚湯已被媽媽盛起。我趴在桌子上，埋頭猛喝起來，有了這魚湯的滋潤，一身的疲勞也就消失了。
睡的真香呀!“咚咚咚!”唉!準又是爸爸來敲門了，我不情愿地從床上爬起，一看表，呀!快遲到了。我趕緊去洗漱、吃早飯?！斑t了吧，我去送你?！卑职治⑿χf。那笑容像冬天里的陽光，暖洋洋的。我木然地點點頭。到了車站，上了車，爸爸站在車旁，對我說：“課堂上要認真聽講，抓住那45分鐘多學點啊!”我又點點頭。車啟動了，我說：“爸，你回去吧!”“沒事，沒事，別管我?！避囈恢毕蚯靶?，我看到爸爸的身影越來越小，直到變成一個黑點。
我是家中的寵兒。家人都對我倍加關愛，尤其是爺爺。臨近畢業考試，爺爺給我買了很多補品。每天晚上，我在做作業時，爺爺會把補品端到我面前。有時，補品很難喝，我會向爺爺撒嬌：“爺爺，可不可以不喝?好苦?！睜敔斝πΓ骸霸趺茨懿缓饶?你要補一補?！睕]辦法，我只好硬著頭皮灌進了肚里，爺爺又笑了，笑得很燦爛。
我身邊的愛，讓我快樂成長。媽媽的愛，讓我精力充沛;爸爸的愛，讓我動力十足;爺爺的愛，讓我信心百倍……愛是一日三餐的熱氣，縈繞在家里;愛是簡簡單單的叮嚀，印在心上;愛是各種各樣的補品，溶在身體里。
【名師點評】面對考重點中學的壓力，考生一度想放棄，“但一想到自己身邊的愛，我會對自己說;不，永不放棄”，文章由此切入文題，直截了當，扣題準確。文章主體部分寫考生所感受到的愛;媽媽為自己燒出可口的飯菜，爸爸送自己去車站，爺爺給自己買了好多的補品……愛在身邊，讓“我”快樂成長。愛就是這么的簡簡單單，卻讓考生銘記心頭。文章結構清晰自然，文筆靈動細膩，讀來備受一份愛的感染。
板書設計
學習抒情直接抒情
間接抒情描摹人物
細化動作
細化景物
交流展示 生成能力
步驟一 寫法指導，名師導航。
步驟二 活學活用，實戰演練。
步驟三 學習佳作，例文引路。
當堂演練 達成目標
見學生用書。
課后反思 查漏補缺
這節課的成功之處在于：
不足之處在于：
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學情分析：
抒情，即表達情思，抒發情感。在寫作中，學生若能恰當地抒發真情實感，定能增強文章的感染力，并深化文章主題。但是，現在的學生在寫作中要么存在情感單薄支撐不起主旨的問題，要么存在抒情過度情感不真實的問題，主要還在于不會選擇和運用恰當的抒情方式。引導學生區分兩種抒情方式，并且能夠靈活自由、恰如其分地使用，應是本課的教學重點。
教學目標：
1.結合本單元學習的課文，引導學生了解直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式。
2.引導學生在情感體驗的基礎上，理解直接抒情和間接抒情的表達效果。
3.啟發學生把握好抒情的度，學習基本的抒情方法。
教學重難點：
1.引導學生在情感體驗的基礎上，理解直接抒情和間接抒情的表達效果。
2.啟發學生把握好抒情的度，學習基本的抒情方法。
教學準備：
教師：采用多媒體教學，利用圖片、音樂等多媒體素材。
學生：提前一周思考寫作題目：《鄉情》和《我的煩惱》。二選其一挖掘可寫素材。
教學時數：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，了解抒情
(一)激趣導入，引出課題(PPT顯示)
導語：詩人白居易有云：“感人心者，莫先乎情?！贬溽嘤曛?，我們或許會有無可名狀的哀愁;沐浴月光，我們或許會感到漫無邊際的孤獨;仰望蒼穹，遠眺大海，我們心胸開闊;俯視大地，近觀流水，我們豪情萬丈。生活處處有美景，美景時時動人情 ，我們要善于發現美，學會抒發真情實感。
1.老師板書題目：學會抒情
2.出示任務：什么是抒情?抒情可以分成幾類?
3.反饋指導：
(1)學生交流：抒情，是指在文中自然真摯地表露作者的思想感情(喜怒哀樂)，使讀者引起共鳴，受到感動、或產生激情，從而增強文章的感染力。分為直接抒情和間接抒情兩類。
(2)教師補充：抒情是一種表達方式。抒情——即抒發感情。它是作者或文中人物表達主觀感受，傾吐心中情感的文字表露。也就是，人們在生活中，遇到各種事情，產生各種感情，或使你高興——想放聲歌唱;或使你生氣——使你悲痛。這就是你對這些事情產生了感情，有了感受。在寫作時，把這種喜怒哀樂的感情表達出來，就叫抒情。
(二)對比閱讀，體會作用(PPT顯示)
導語：劉勰在他的文心雕龍中說“情者文之經?！敝挥杏蔑枬M的情感直叩讀者心扉，文章才具有內在的魅力。否則，無論怎樣雕章琢句，都只能是繁采寡情，味之必厭。這句名言告訴了我們抒情的重要性。
1.出示任務：讓我們通過兩個片段，進行對比，體會抒情的好處。
片段一：如今，我已離開了家，離開了這個曾經帶給我無限回憶的地方，也離開了您——我的媽媽。我帶著您對我的期盼，踏上了追求夢想的旅途，我不會放棄，因為您說過的話，是我聽過最動聽的語言。盡管有些是批評，是責罵。媽媽，我想對您說很多話，但世界上所有的話都不如一句“謝謝您!”
片段二：如今，我已離開了家，離開了這個曾經帶給我無限回憶的地方，也離開了您——我的媽媽。我帶著您對我的期盼，踏上了追求夢想的旅途，我不會放棄，因為您說過的話，是我聽過最動聽的語言。盡管有些是批評，是責罵。媽媽，我想對您說，您是柔和的春風，撫弄著我這支新發的柳條;您是淅瀝的細雨，滋潤著我這株嬌嫩的小草;您是蓬勃的大樹，為我遮擋了狂風暴雨;您是冬日的暖陽，用您那溫暖的光芒，照進我迷失的心房……
媽媽，謝謝您!
2.反饋指導：
(1)學生反饋：片段一主要采用了敘述的表達方式;片段二除敘述外還大量采用了抒情的表達方式。
(2)教師補充：片段二之所以比片段一好，就在于作者在敘事之外運用了一種表達方式使文字充滿情意和張力，這種表達方式叫抒情?！扒閯佑谥卸斡谘浴?，我們寫文章，總要表情達意，直接或間接地抒發和表露作者的感情，這就是抒情。
二、名篇引領，感知抒情
(一)名篇指路，初識抒情
導語：葉圣陶曾說：“教材無非是個例子?！蔽覀儗W過的課文中有很多直接抒發作者感情的，也有間接表現作者情感的名篇。研讀這些名篇有利于我們區分什么是直接抒情，什么是間接抒情，并繼而掌握直接和間接抒情的技法。
1.出示任務：讓我們閱讀名家名篇，體會直接描寫和間接描寫的不同。區分哪些是直接描寫，哪些是間接描寫?(PPT顯示3頁)
片段一：我呆呆地望著她，止不住留下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人!因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀! ——《羚羊木雕》
片段二：母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽 ?
——《荷葉 母親》
片段三：啊!這最后一課，我真永遠忘不了!
——《最后一課》
片段四：我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強!
——《黃河頌》
片段五：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的綠芽也密了;田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命?！渡⒉健?/p>
片段六：當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時候，或者當我回想起兒時的往事的時候, 我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟;我看見奔流似的馬群，聽見蒙古狗深夜的嗥鳴和皮鞭滾落在山澗里的脆響;我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金;我想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風……
——《土地的誓言》
片段七：忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了幾個大字：
“法蘭西萬歲!”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢:“放學了，你們走吧?！?/p>
——《最后一課》
片段八：我曾屢次發現，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方?！蹲咭徊剑僮咭徊健?/p>
2.反饋指導：
(1)學生反饋：片段一、二、三、四采用直接抒情方式，片段五、六、七、八采用間接抒情方式。直接抒情表達比較直接，篇幅較短;間接抒情表達委婉，要將人、事、景、物融為一體，篇幅較長。
(2)教師引導：兩種抒情方式沒有高下之分。根據抒情的位置和文章的內容選擇合適的抒情方式。
直接抒情也即直抒胸臆，是指在記敘、描寫的基礎上，在感情達到熾熱的程度時，直截了當地把內心的感情抒發、傾吐出來。比如：片段三《最后一課》中，文章充分講述了小弗郎士在最后一課中的特殊經歷，并運用大量細節描寫展現了這節課的悲壯情調之后，才讓小弗郎士用一句話抒發出自己的內心情感：“啊!這最后一課，我真永遠忘不了!”這就顯得自然而然，真切動人。
間接抒情是指作者的感情滲透在敘述、描寫、議論中，感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起，這種感情的抒發是滲透在文章的字里行間的。正如王國維在《人間詞話》寫道“以我觀物，故物皆著我之色彩”，意思大概就是，用我的心去體悟，用我的心去味萬象，那么所有的物象都有我的面貌，都有我的心性在其中。比如：歌詞“太陽當空照，花兒對我笑”，借太陽和花來表達感情。
(二)比較分析，體會不同
1.出示任務：直接抒情和間接抒情兩種抒情方式的概念及表達效果有何不同，試填表區分。
2.反饋指導：
預設(PPT顯示)：
(1)學生活動：結合課本p44頁圈點勾畫兩種抒情方式的概念及表達效果。
(2)教師引導：準確區分兩者的概念及表達效果，可以讓我們在作文中更好使用兩種抒情方式，為自己的作文增色。
(三)區分類型，體會間接抒情
導語：間接抒情與直接抒情相比，必須得有一種憑借，即要有一種“附著物”作為依托：或人、或事、或景、或物，或議論中、或敘述時，將景物與人的思想感情互相融合，創造一種詩意的意境，讓你去感受、去品味。因此，它的表現形式多樣，可以分為四種類型。
1.出示任務：間接抒情，有哪些表現形式呢?或者說，間接抒情有幾種類型呢?
2.反饋指導：
預設(PPT顯示)：
借景抒情(融情于景)：情感是流淌在文章中的血液，“情”要隱，隱到不直說別人也能感覺到。借寫景抒情，關鍵是選擇善于引發真情的景物。比如：片段五《散步》通過對田野、綠芽、冬水等描寫，展示了春天的濃厚氣息，對生命力的贊美之情油然而生。描摹景物，處處充溢著作者莫懷戚的情感，正所謂景中有情、情寓景中，使全文渾然天成。
托物言志(融情于物)：都浸染著人物的喜怒哀樂。雖只是對事物的描繪，但讀者讀來卻字字都包孕著真切動人的情感。比如：片段六《土地的誓言》就是融情于物，借東北特有物產，抒發了對故鄉的強烈的思念與愛戀。
記事抒情(融情于事)：借敘事抒情，敘事是手段，不必追求事件的完整過程，而是要把濃郁的情感融入敘述之中。要選擇生動感人的細節作為情感的凝聚點，著力用情。比如：片段七《最后一課》刻畫了韓麥爾先生用全身力氣寫下“法蘭西萬歲!”為所有人上了真正意義的“最后一課”，震撼每個心靈!
議論抒情(融情于理)：議論抒情句就是兼用抒情的表達方式和議論的表達方式，在文章的結尾表達作者的觀點。一般是先抒情，然后引出議論。比如：片段八《走一步，再走一步》就在文末通過議論表達了自己的觀點：不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這是多么富有智慧的人生哲理啊!
(1)學生活動：結合文中間接抒情經典名篇(片段五——八)，區分間接抒情的四種類型。
(2)教師引導：明確四種間接抒情類型，并形成板書。準確區分間接抒情的四種類型，可以讓我們在作文中學以致用，更加自由地、多樣化地表達自己的真實情感。
三、借鑒名篇，學習技法
導語：有的人形容說：“感情是文章飛騰的翅膀?！焙梦恼?，會把你帶入美好的情境界中去，使你得到美感享受。從經典文本的經典抒情段落來看，抒情方式分為兩種：直接抒情和間接抒情。學好直接抒情和間接抒情的技法，一定會使文章更上層樓。
(一)借鑒名篇，學習直接抒情方法
1.出示任務(PPT顯示)：讓我們觀察課文《土地的誓言》片段，探討直接抒情的方法。
“沒有人能夠忘記她。我必定為她而戰斗到底。土地，原野，我的家鄉，你必須被解放!你必須站立!” 《土地的誓言》中這句直抒胸臆的語句，運用了什么方法，抒發了怎樣的感情?
2.反饋指導：
(1)學生反饋：人稱發生了變化由她變成了你，便于直接傾訴;用了比喻、擬人、呼告、反復等修辭手法。
(2)教師引導：此片段人稱發生變化，便于直接傾訴;將土地比作母親，并將傾訴對象擬人化;運用呼告、反復等修辭手法，直接對土地母親傾訴自己的熱愛、懷想、眷念等情感，表達情感更加熾熱直接。
除此之外，《荷葉·母親》中將母親比作荷葉，“我”比作紅蓮，生動形象寫出了母親對孩子的珍愛、庇護，“誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?” 運用反問，強調母愛的重要性——庇護子女、蔭澤后代。
(3)方法小結(PPT顯示)：直接抒情的具體方法有：直陳肺腑(內心獨白)、變換人稱(她—你)、善用修辭(比喻、擬人、排比、反問、呼告、反復)，并形成板書。
A.直陳肺腑(內心獨白)：人在情緒高漲或激憤的時候，往往要找朋友傾訴;或將它寫在文章中，用紙、筆為代替物，將感情發泄出來。這種方法，就叫“直陳肺腑法”。在小說、戲劇等作品中，常以獨白的形式出現;而在散文中常是作者內心的直接剖白。例如，《最后一課》中小弗郎士內心獨白的句子：“我幾乎還不會作文呢!我再也不能學法語了!難道這樣就算了嗎?我從前沒有好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰——想到這些，我多么懊悔!我這些課本!語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么沉重，現在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。”當小弗郎士知道這是“最后一課”之后，內心悔恨萬分，懂得了上這最后一課的意義，感到了它的彌足珍貴。內心獨白具體細膩、真實可感。
B.變換人稱(她—你)：一般來說，文章的人稱應前后一致。但是，由于抒發情感的需要，有時也可變換人稱敘述。特別是在感情激動到極點時，往往不自覺地突然轉向所敘述的人、物。例如，聞一多《最后一次講演》中抒發了強烈的憤慨之情：“反動派暗殺李先生的消息傳出以后，大家聽了都悲憤痛恨。我心里想，這些無恥的東西，不知他們是怎么想法， 他們的心理是什么狀態，他們的心怎樣長的!(捶擊桌子)其實很簡單，他們這樣瘋狂的來制造恐怖，其實是他們自己在恐怖啊!(特務們)，你們想想，你們還有幾天?你們完了，快完了!你們以為打傷幾個，殺死幾個，就可以了事，就可以把人民嚇倒了嗎?其實廣大的人民是打不盡的，殺不完的!”聞一多在講演的大會上將人稱“他們”轉換為“你們”，直呼特務們，并怒斥他們，痛快淋漓，浩然正氣充乎天地間。
C.善用修辭(比喻、擬人、排比、反問、呼告、反復)：有很多修辭，都是隨作者情感的激化和升華而產生的;反過來，它也正適合表達作者強烈的情感。直接抒情時，要加以選用。例子很多，不再贅述
3.總結：直接抒情不講含蓄委婉，而是思想感情的袒露;它直陳肺腑，發自內心;它有極強的感染力、爆發性。它或像高山大海，波瀾壯闊，氣勢酣暢，遒勁感人;或像火山噴發，宣泄奔騰，感情濃烈，撼人心魄;或像潺潺溪水，脈脈流淌，清靜幽雅，沁人心田。
(二)比較揣摩，學習間接抒情方法
導語：間接抒情是與直接抒情相對而言的。它不像直接抒情那樣直抒胸臆，它不直截了當地表達作者的內心情感，而是借助各種外物，含蓄委婉地加以表達。直接抒情是情感的直接抒發，技法簡單明了、易于掌握;但間接抒情是把情感和人、事、景、物融為一體，技法多樣、值得探討。
1.出示任務(PPT顯示2頁)：讓我們體會改成直接抒情的片段五——八，與原文相比，效果怎樣?探討間接抒情的方法。
片段五：這南方初春的田野，各種事物都充滿春天的勃勃生機，這一切都使人想著一樣東西——生命!
片段六：當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時候，或者當我回想起兒時的往事的時候，我想起東北特有的植物、動物、農作物、物產等，還有那神奇的事情，讓我回味無窮、永生難忘!
片段七：忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士士兵的號聲——他們已經收操了。再見了，韓麥爾先生，我永遠會記得您給我們上的最后一節法語課，永遠會記得您的教誨，永遠會記得法語及我們最親愛的祖國!
片段八：我曾屢次發現，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經驗，我便能應付一切。感謝那次爬山，感謝我的父親，您的教育我終生難忘!
2.反饋指導：
(1)學生反饋：片段五改動后，雖直接表現了對生命的贊美，但南方初春的田野是怎樣的，煥發著怎樣的勃勃生機，我們無法體會，沒有細化景物，就沒有生動性，眼前就沒有畫面感，顯得枯燥乏味。
片段六改動后，將東北特有的景物都刪掉了，只用一句話帶過，腦海中缺乏畫面感，無法體會東北大地的豐饒美麗。原文還大量使用了排比和比喻的修辭手法，造成連貫的、逐漸增強的氣勢，形象的、生動的畫面。
片段七改動后，缺乏對韓麥爾先生神態、語言、動作的細致描寫，我們就感覺不到韓麥爾先生在最后一刻所表現出來的撼動人心的一面，情感也就弱化了許多。
片段八改動后，沒有了最后的議論句，這件小事的意義也就不明顯了，整篇文章的主旨也得不到更好地升華。
(2)教師指導(PPT顯示)：細化景物，即是“一切景語皆情語”;巧用修辭，即是“讓情感形象生動”;描摹人物(精雕肖像、刻畫神態、突出語言、延長動作)，即是“讓情感站立起來”;議論點睛，即是“讓情感深邃無底”。明確四種間接抒情的方法，并形成板書。
3.總結：間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉，富有韻味，感染力強。間接抒情一般可以通過敘述抒情，作者在敘述時加上自己主觀感情色彩，根據感情的流動來敘述，使讀者在敘述的過程中感受作者的思想感情;也可以通過議論抒情，作者在議論中，表達強烈的愛憎、褒貶之情;還可以通過描寫來抒情，作者在描寫的過程中，滲透自己的情感。采用間接抒情的方法，要做到語言優美而又富有感情色彩。
四、牛刀小試，體驗抒情
(一)動手實踐，運用多種抒情
1.出示任務(PPT顯示)：片段作文。寫一段話，抒發某種情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望等。200字左右。
提示：
1.可以描寫場面、事物，也可以敘述故事。情感的抒發要有內容，有憑借。
2.根據內容特點和表達需要，選擇合適的抒情方式。
2.反饋指導：
(1)學生反饋：情感的抒發要與自己所寫的內容相結合，不可以孤立抒情;語言的豐富性、生動性仍不足;兩種抒情方式的自由轉換、靈活運用還不到位。
(2)教師指導：選擇好想要表達的情感，回憶產生這種情感的情境，建議采用直接與間接抒情相結合的方式。
(二)習作交流，修改當堂習作
1.出示任務(PPT顯示)：
(1)四人小組成員交流習作，推薦最好的一個片段，當堂朗讀交流。
(2)交流完之后，修改自己的習作，爭取運用好抒情這種表達方式。
2.反饋指導：
(1)學生反饋：抒情不是全篇使用，要運用合宜;交流時要用心體會別的的同學的優點，加以運用;修改時，如果能力不足，可以讓本組寫作優秀者幫助修改。
(2)教師指導(PPT顯示)：通過交流、朗讀、修改等環節，學生在實踐中掌握了抒情這種表達方式。將兩種抒情編成口訣：“表達情思抒情感，直接間接兩者兼;寫景突出景特征，敘述描寫感情抒;寫人記事好文章，人物描寫顯情感;抒發情感可議論，點題明理升主旨;抒情不是所有文，中間結尾最常見?！弊寣W生大聲朗讀并認真體會。
3.總結：情貴在真，要抒發自己的真情實感。因為著名的美學家、文藝理論家朱廣潛就說“作者自己如果沒有感動，絕絕對不能使讀者感動”。在習作中，情感的抒發要自然，水到渠成。直接抒情和間接抒情相互配合往往能令文章產生更為強大的感染力。我們在今后的習作中還要反復運用，加以實踐，爭取讓自己的作文“抒情共記敘一色，美文與高分起飛”!
五、抒寫真情，成就佳作
(一)寫作實踐一：《鄉情》
以《鄉情》為題，寫一篇作文。不少于500字。
(二)寫作實踐二：《我的煩惱》
以《我的煩惱》為題，寫一篇作文。注意抒發自己的真情實感。不少于500字。
二選其一，按照課本p45頁提示，完成習作。要求：用紅筆勾畫出直接抒情和間接抒情的句子。(直接描寫用直線，間接描寫用波浪線。)
板書設計：略
▲ 七年級下冊語文作文素材 ▼
暑假到了，又要做暑假作業了，為了能讓同學們過一個快樂的暑假，整理的關于七年級下冊暑假作業答案語文2019的答案，僅供參考!
第一單元
1.【略】 2. 拼音略 髓 訕 嫉 3.C 4.C 5.D 6.一個鄉下母親給遠在國外的兒子寄農家土產品卻沒有寄成的故事。 7.【參考】一位愛子心切、憨厚樸實的農村母親。 8.略 9.意料之中 中庸之道 道聽途說 說三道四 四季財發 財源廣進 進退兩難 難舍難分 分秒必爭 10.冬 春 秋 夏 13.空氣瞬間凝固了，像一張無形的網裹挾著我焦灼的心房。
第二單元
1.【略】 2. 拼音略 祈 契 亙 3.D 4.C 5.A 6.【參考】一個朋友在遠方孤獨的奮斗，我的一個問候電話帶給了他溫暖和感動。 7.【參考】“吹得人的骨頭里都浸滿瑟瑟的孤獨?！辟p析---“浸滿”這個動詞，既寫出了草原的風大，天氣的寒冷，更表現了朋友的孤獨，與下文我給他打電話他的感動形成鮮明的對比。 8.【提示】參考文章最后一段。 9.粗茶淡飯【山珍海味】 流芳百世【遺臭萬年】 井然有序【雜亂無章】 固若金湯【危如累卵】 精雕細刻【粗制濫造】 伶牙俐齒【笨嘴拙舌】 10.略 13.作者以“家徽”為標題，為讀者講述了一段讓人感懷的故事。生活的無奈也許會讓一個人去做賊，但豁達的胸懷、寬容和理解，往往可以讓一個誤入歧途的人改過從良，甚至是世代相傳...贈人玫瑰，手有余香。為何不伸出友善之手，幫助別人呢?為何不拿出寬容之心，理解他人呢?
第三單元
1.【略】 2.鋌 拼音略 迥 拼音略 3.A 4.B 5.A 6.他最喜歡自行車運動;檢驗一下自己的毅力和勇氣;研究一項“橫穿美國東西自助旅游的最低成本是多少”的課題。 7.【提示】時間必須四件事之一;理由要圍繞培養孩子獨立性展開。 8.他是一個熱愛運動、熱愛生活、具有獨立探索精神、富于現想象能力、很有發展前途的男子漢?！敬笠庖恢录纯伞?9.一不做，二不休/一心一意;二一添作五;三心二意/三下五除二/三人同行，必有我師;四通八達;五花八門;六六大順;七上八下;八九不離十/八仙過海，各顯神通;九九歸一/九牛二虎之力;十有八九/十拿九穩。 10.略 13.【參考】墨跡暈染開來，它吸引了我們的視線，使得我們每個人都開始關注宣紙上那神奇的磨痕，而同時我們的眼前仿佛呈現出美麗的夢幻
第四單元
1.【略】 2. 拼音略 戛 禪 拼音略 3.D 4.B 5.C 6.是要凸顯環境的靜，只有在靜靜的環境中，有人對話才容易被“我”聽清楚。寫這樣的環境，為下文故事的展開做好了鋪墊。 7.引出“小小知情者”這一話題，為講述下一個故事打下基礎，也為下文揭示主題充實了內容
8.生活中的確有好多人熱衷于外在的紅火、熱鬧，喜歡處在中心地位，被人捧，被人關愛，卻沒有留出時間對社會、對周圍的人仔細觀察、認真思考。我們應該留出點時間冷靜下來，甘于寂寞，在平靜中觀察周圍的世界，認清社會的真相，關注周圍人的真實感受?！居^點正確即可】 9.上海 天津 長春 開封 貴陽 濟南 ?？?西寧 10.略 13.【參考】她神情自若，態度從容，宛若一汪平靜的湖水。這正是她性格的真實體現
第五單元
1.略 2. 拼音略 噬 羸 拼音略 豸 3.D 4.C 5.C 6.阿蒙森團隊成功的原因是做好充足的準備，充分估計到環境的困難，不管天氣好壞，堅持每天前進大概30公里，在一個極限環境里，他們做到最好，更重要的是，還努力做到可持續的最好 7.比如，我們學習一樣技藝，實現一個目標，到達某給地點，我們要在做好充分準備的前提下，不管外界環境的好壞，堅持自己的計劃，每天前進一點點，最后就是大大的進步。 8.【提示】聯系實際，結合文章內容表達自己的觀點即可。 9.{1}杜鵬程【鵬程萬里】{2}焦若愚【大智若愚】{3}王任重【任重道遠】{4}劉海粟【滄海一粟】{5}丁慧中【秀外慧中】{6}甘如飴【甘之如飴】 10.[1]荷花 [2]菊花 [3]杏花 [4]梨花 [5]桃花 13.【參考】在沒有比這首歌的旋律更使人著迷的了，前面輕揚，后面婉轉，靈動的音符在節奏的起伏中歡快流動，多么美妙!
第六單元
▲ 七年級下冊語文作文素材 ▼
英語七年級下冊暑假作業題答案
i. 聽力部分
1-5 cbead 6-10 cbcab 11-15 accbc
16. guitar 17. classroom 18. soccer 19. gym 20. teachers
ii. 筆試部分
一、a. 1. second 2. center 3. friendly 4. restaurant 5. rules 6. close b. 1. think of 2. with 3. never 4. get hurt 5. is; over
6. across from 7. looking for
二、1-5 bcacd 6-10 abacd 11-15 acabd
三、a. 1-5 edcfj 6-10 agibh b. 1-5 cdbaf
四、1-5 adcba 6-10 cdbcb
五、1-5 tfftf 6-10 bbbdb
六、1. walk to 2. for lunch 3. is there any 4. far from
5. is having 6. which subject does 7. the matter
七、a. 1. does tom usually go to school by bike?
2. the park is between the bank and the bookstore.
b. my school life
my school life is very interesting. i like it very much. i go to school from monday to friday. i have seven classes every day. i study english, chinese, math, art, history and some other subjects. i like art best, because it’s easy and interesting.
after school, i often play soccer with my classmates. sometimes i draw pictures with my friends in the park.
do you think my school life is very interesting?
短文寫作評分標準：1. 第1、3 條信息各1分;第2、4 條信息各2分，合計6分。
2. 字跡清楚、語言流暢得1分。
七年級暑假學與練英語參考答案
(一)
▲用be動詞的正確形式填空
1. am 2. is 3. is 4. are 5. are 6. are 7. is 8. is 9. are 10. is ▲從Ⅱ欄中選擇與Ⅰ欄各句相對應的句子
1. E 2. G 3. A 4. C 5. F 6. I 7. H 8. D 9. J 10. B
▲按要求改寫下列句子
1. The children aren’t starting their lessons.
2. We are having a class meeting now.
3. Are you lying in the sun?
4. He is swimming in the swimming pool now.
5. Lucy often sends e?鄄mails to her friend.
▲完形填空
1. B 2. D 3. C 4. C 5. A 6. B 7. A 8. C 9. B 10. B
(二)
▲用適當的介詞填空
1. with 2. in 3. on 4. for 5. in 6. in 7. in 8. by 9. with
10. on
▲根據漢語意思完成句子
1. are getting ready for 2. What are， doing， are listening to 3. at work
4. How many meals 5. moment， watching， at home
▲根據對話內容，用所給動詞的正確形式填空
1. speak 2. speaking 3. am writing 4. write 5. is 6. is washing
7. washes 8. is dressing 9. will visit/is going to visit 10. are
▲閱讀理解
1. D 2. C 3. C 4. B 5. A
(三)
▲根據要求寫出下列單詞的正確形式
1. better 2. lying 3. twelfth 4. finally 5. lucky 6. worst 7. was
8. done 9. beginning 10. invitation
▲用所給詞的適當形式填空
1. is running 2. do， have 3. is working 4. Is， cleaning 5. shopping
6. getting 7. waters 8. are flying 9. photos 10. bring
▲找出句子中的錯誤并改正
1. C， look at 2. C， swimming 3. C， hear 4. D， on foot 5. C， talking
▲任務型閱讀
1. from， Mike 2. studying 3. other 4. better 5. best
▲單項選擇
1. D 2. D 3. C 4. B 5.C 6. D
(四)
▲把下列單詞與注釋搭配
1. e 2. f 3. d 4. a 5. b 6. g 7. j 8. c 9. h 10. i
▲用所給動詞的正確形式填空
1. Do， get， are， staying 2. Does， like， is painting 3. do， eat， cooks， are eating 4. Are， playing， am revising 5. am getting， are going to visit
▲按要求改寫句子
1.Who is writing a birthday card?
2. What is Helen’s mother doing?
3. Are you shopping in the bookshop? Yes， we are.
4. Are they standing in front of the library?
5. He often plays football on the playground.
▲從方框中選擇合適的句子補全對話，其中有兩項多余
1. C 2. G 3. A 4. F 5. D
▲你認識這些單詞嗎
1. d 2. i 3. e 4. f 5. g 6. h 7. a 8. c 9. b 10. k 11. j
(五)
▲連線找詞組
1. f 2. d 3. a 4. j 5. b 6. i 7. g 8. c 9. h 10. e
▲按要求改寫句子
1. Are you going to visit your teacher on Teacher’s Day?
2. How is Da Ming going there?
3. What is he going to do?
4. When are they going to play tennis?
5. She is going to get up early next Sunday.
▲根據短文內容用動詞的正確形式填空
1. going 2. will /am going to visit 3. like 4. will /am going to lie 5. enjoy 6. likes 7. to buy 8. will / is going to see 9. will / are going to stay
10. will /are going to have
▲根據所給中文完成下列句子
1. are going to， walk up 2. good at 3. Chinese culture 4. make some foreign friends 5. a great cook
▲閱讀理解
1. B 2. A 3. B 4. D 5. C
(六)
▲用適當的介詞填空
1. for 2. at 3. on 4. at 5. in 6. On 7. from， about 8. to， in 9. to 10. to
▲根據中文完成句子
1. won’t use cable 2. Will， weather， be 3. Everyone/Everybody， will， in，
future 4. How long， going to stay there 5. What time， get to
▲選詞填空
1. plan 2. want 3. get 4. check 5. do 6. buy 7. listening
8. have 9. revise 10. plays 11. goes 12. is
▲閱讀理解
1. B 2. D 3. D 4. C 5. A
(七)
▲ 短語翻譯
1. life in the future 2. cable TV 3. be interested in 4. dull jobs
5. get/be ready to do sth. 6. heat our home 7. three days a month 8. free time 9. Chinese culture 10. do some sightseeing
▲ 根據要求寫出下列單詞的正確形式
1. foreigner 2. cook 3. dull/boring 4. lovely 5. uncomfortable
6. decoration 7. husband 8. met 9. swimming 10. first
▲ 改錯
1. D， interesting 2. C， so 3. B， a去掉 4. C， on 5. D， visiting
▲ 按要求改寫句子
1. Is Hong Kong smaller than Shanghai?
2. What’s the population of Shanghai?
3. Hong Kong is a newer city than Shanghai.
4. Room 102 is smaller than Room 101.
5. An elephant is much heavier than a horse.
▲ 完形填空
1. B 2. D 3. C 4. D 5. A 6. B 7. A 8. D 9. B 10. A
(八)
▲ 寫出下列各詞的反義詞
1. expensive 2. uncomfortable 3. difficult 4. cold 5. small 6. heavy 7. old 8. safe 9. long 10. cool 11. bad 12. interesting
▲ 短文改錯
1. to→for 2. weather→the weather 3. season→seasons 4. better→best
5. 第二個gets→get 6. begin→begins 7. start后加to 8. hottest前加the
9. √ 10. in→ for
▲ 選擇填空
1. D 2. A 3. D 4. A 5. C 6. A 7. D 8. D 9. B 10. A
▲ 閱讀理解
1. ￥500 2. free 3. a red shirt 4. four photos of yourself 5. 010756935 6. Miss Chen
(九)
▲ 詞形變換
1. light 2. full 3. feet 4. carries 5. carefully 6. third 7. has
8. two/to 9. said 10. wetter
▲ 用括號內所給詞的正確形式填空
1. hotter 2. nicer 3. work 4. have 5. taking 6. is lying
7. will be/ is going to be 8. stays 9. sent 10. to come
▲ 用正確的介詞填空
1. to， for， with 2. about， on 3. of， in， For 4. to， past， for 5. on 6. for， with， on 7. with 8. about 9. by， on 10. on
▲ 完形填空
1. A 2. C 3. D 4. B 5. A 6. A 7. B 8. C 9. B 10. A
▲ 讀一讀，連一連
略
(十)
▲ 把下列句子重新排列成對話
3 ， 5， 1， 6， 4， 7， 10， 11， 8， 9， 2
▲ 用所給詞的適當形式填空
1. higher 2. children 3. to learn 4. didn’t get 5. will be 6. staying 7. carefully 8. is washing 9. swimming 10. to play
▲ 句子改錯
1. B， are 2. B， be 3. B， are去掉 4. C， the tallest 5. D， visiting
▲ 閱讀短文，判斷(正確的在括號中畫“T”，錯誤的畫“F”)
1. T 2. F 3. F 4. T 5. F
(十一)
▲ 按要求寫出下列各單詞的相應形式
1. new 2. down 3. says 4. fourth 5. open 6. closing 7. catches 8. took 9. lying 10. her
▲ 用所給動詞的正確形式填空
1. listens， is listening 2. run 3. does， go 4. is telling 5. is 6. is 7. visit 8. lying 9. doing 10. are singing
▲ 根據漢語完成句子
1. the most popular 2. in the world 3. the most careful 4. for， to learn
5. to be， in
▲ 閱讀理解
1. The Spring Festival 2. happiness， good luck 3. the eve of the Spring Festival 4. stay at home 5. the Lantern Festival
(十二)
▲ 按要求寫出下列各單詞的相應形式
1. see 2. boxes 3. closed 4. no 5. mice 6. eight 7. tying
8. saw 9. teaches 10. walk
▲ 用所給形容詞的適當形式填空
1. longer 2. new 3. faster 4. wider 5. bigger 6. colder 7. younger 8. the most popular 9. tall 10. larger
▲ 選用適當的詞完成短文
1. older 2. taller 3. interesting 4. beautiful 5. better 6. longer
▲ 閱讀下列對話
1. A 2. A 3. B 4. D 5. A 6. C
▲ 惜時名言配對
1. d 2. c 3. a 4. b
(十三)
▲ 詞組互譯
1. tell a story 2. walk up 3. work on 4. a few days ago 5. live there 6. 乘出租車 7. 向某人問好 8. 穿過 9. 病人 10. 向某人招手
▲ 用所給詞的適當形式填空
1. busier 2. will be 3. more popular 4. didn’t get 5. to learn 6. women 7. staying 8. Travelling 9. Does， leave 10. unhappy
▲ 單項選擇
1. B 2. A 3. A 4. B 5. A 6. C 7. A 8. B 9. D 10. C
▲ 閱讀理解
1.F 2. F 3. F 4. T 5. F
▲ 常用諺語配對
1. c 2. e 3. b 4. f 5. a 6. d
(十四)
▲ 按要求寫出下列單詞的相應形式
1. put 2. worried 3. quickly 4. care 5. happily 6. came 7. easier 8. twentieth 9. dancing 10. them
▲ 改錯
1. C， cook 2. D， time 3. A， was 4. B， play 5. B， food
▲ 同義句轉換
1. Can， help 2. six thirty 3. When 4. How 5. far 6. by plane
7. so 8. shorter 9. would， like， go sightseeing 10. What do， do
▲ 補全對話
1. C 2. E 3. B 4. A 5. D
(十五)
▲ 按要求寫出下列單詞的相應形式
1.well 2. hard 3. her 4. badly 5. behind 6. thinner 7. running
8. bought 9. does 10. wrote
▲ 用所給詞的正確形式填空
1.cooking 2. is driving 3. to answer 4. are going to play 5. having
6. wonderfully 7. are taking 8. heavier 9. happier 10. asking
▲ 按要求改寫句子
1. They don’t do their homework on Sunday morning. 2. Does， have
3. Where are， playing football 4. are sitting 5. Do， or running
6. much more quickly than 7. How does your father go to work?
8. What did， do
▲ 閱讀理解
1. children 2. school 3. home 4. mother 5. was 6. lunch 7. to
8. asked 9. my 10. with
(十六)
▲ 翻譯下列詞組
1. be good at 2. sweep away bad luck 3. get warm 4. be famous for
5. leave for sp. 6. go over 7. travel around 8. last month
9. the latest news 10. ride to school
▲ 用所給詞的正確形式填空
1. go 2. shopping 3. going 4. to have 5. twins’ 6. well， quieter
7. carelessly 8. fifth 9. talk 10. meet
▲ 單項選擇
1.A 2. B 3. C 4. D 5. B 6. B 7. C 8. C 9. A 10. C
▲ 根據首字母提示，完成下面短文
1. going 2. on 3. parents 4. fruit 5. about 6. together 7. harder 8. better 9. take 10. photos
(十七)
▲ 詞組互譯
1. the Forbidden City 2. how far 3. millions of 4. close to 5. on foot 6. 火車費 7. 汽車停靠站 8. 在……歲時 9. 乘飛機去北京 10. 度假
▲ 詞形轉換
1. cities 2. Englishmen 3. uses 4. stopping 5. last 6. forty
7. nearest 8. drank 9. choose 10. cleaner
▲ 按要求改寫句子
1. He was a student in 2019.
2. Were they in Beijing three years ago?
3. Where were you born?
4. Who was your first English teacher?
5. What was she like? / How was she?
▲ 任務型閱讀
1. the West Lake 2. walk 3. half an hour 4. the Liuhe Temple and Song City 5. by bus 6. an hour 7. the Wetland Park 8. by bus 9. two hours
▲ 閱讀理解
1. C 2. A 3. D 4. D 5. B
(十八)
▲ 寫出下列動詞的過去式
1. had 2. ate 3. stopped 4. let 5. travelled 6. studied 7. played 8. became 9. went 10. got 11. came 12. could
▲ 單項選擇
1.A 2. B 3. C 4. A 5. B 6. C 7. D 8. B 9. B 10. B
▲ 句型轉換
1. These are tomatoes 2. hasn’t got any uncles 3. Can you play， Yes， I can
4. How many were there 5. Is the box big or small?
▲ 請用be動詞的適當形式填空，必要時可加not
1. is 2. am 3. was 4. wasn’t 5. was 6. were 7. were 8. were 9. wasn’t 10. was 11. are 12. are
(十九)
▲ 詞形轉換
1. actor 2. write 3. play 4. child 5. married 6. careful
7. final 8. lives 9. cheap 10. sitting
▲ 詞組互譯
1. 期待 2. 愛國故事 3. 搬家到倫敦 4. 看電影 5. 結束學業
6. 在海岸上 7. South China 8. heavy rain 9. light snow 10. all year
11. pick up 12. once upon a time
▲ 單項選擇
1. D 2. A 3. B 4. B 5. B 6. A 7. B 8. C 9. D 10. A
▲ 請將下列句子重新排列，組成一段完整而通順的對話
F C A D B E
▲ 用方框中所給詞的適當形式填空，每空限用一次
1. buy 2. closed 3. to go 4. are singing 5. full 6. swimming 7. speak 8. playing 9. Are 10. with
▲ 有些常用單詞看起來長了一點兒，初學者覺得很難記，實際上它們是由兩個短詞拼合而成的，稱作復合詞。如：classroom=class+room等，下面是一組專練復合詞游戲，請你在A、B組內分別選詞，共組成16個新詞
1. himself 2. homework 3. breakfast 4. basketball 5. afternoon
6. bookshop 7. blackboard 8. classmate 9. doorbell 10. grandfather
11. newspaper 12. nobody/nothing 13. northeast 14. something/somebody
15. headmaster 16. penfriend
(二十)
▲ 翻譯下列節日，并寫出節日所在的月份
1. New Year’s Day， January 2. Spring Festival， February
3. Teachers’ Day， September 4. Women’s Day， March
5. Children’s Day， June 6. Labour Day， May
7. National Day， October 8. Christmas， November
9. Tree-planting Day， March 10. Mid-autumn Day， August
11. Mothers’ day， May 12. Fathers’ Day， June
13. April Fool’s Day， April 14. Thanks giving Day， November
▲ 單項選擇
1. A 2. D 3. C 4. A 5. C 6. C 7. C 8. C 9. B 10. B
▲ 用所給詞的正確形式填空
1. shopping， bought 2. passed， successful 3. Did， swim， didn’t like
4. laugh 5. was， started 6. will， spend 7. washes 8. are having
9. quiet， quietly 10. open
▲ 完形填空
1. A 2. D 3. D 4. B 5. C 6. D 7. B 8. B 9. D 10. A
(二十一)
▲ 按要求寫出下列單詞的適當形式
1. hour 2. careful 3. like 4. most 5. finishes 6. getting 7. open 8. no 9. twelve 10. found
▲ 單項選擇
1. A 2. C 3. D 4. A 5. D 6. A 7. B 8. B
▲ 反義詞集錦(寫出下列各詞的反義詞)
1. forget 2. free 3. answer 4. buy 5. few 6. different 7. bad
8. difficult(hard) 9. near 10. well 11.more 12.worst 13. first
14. cheap 15. never 16. late 17. open 18. tall(long) 19. right
20. right 21. empty(hungry) 22. down 23. old 24. short 25. finish 26. slowly 27. small 28. cold 29. cool 30. light 31. interesting
32. uncomfortable 33. smooth 34. weak 35. badly 36. expensive(dear)
▲ 完形填空
1. A 2. C 3. A 4. B 5. B 6. A 7. B 8. C 9. B 10. B
(二十二)
▲ 詞組互譯
1. read newspapers 2. be lost 3. golden hair 4. once upon a time 5. go home 6. 摘花 7. “神州5號”宇宙飛船 8. 兩年后 9. 去散步 10. 在同一天
▲ 單項選擇
1. C 2. A 3. D 4. B 5. B 6. B 7. B 8. A 9. D 10. C
▲ 用所給動詞的適當形式填空
1. was 2. got 3. waved 4. will visit 5. likes 6. are playing
7. meaning 8. go 9. well 10. biggest
▲ 按要求改寫句子
1. reached 2. go to school on foot 3. Where did， go
4. How long did， take you 5. How often do， visit your
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篇一：七年級下冊英語暑假作業答案
參考答案
I. 聽力部分
1-5 CBEAD 6-10 CBCAB 11-15 ACCBC
16. guitar 17. classroom 18. soccer 19. gym 20. teachers
II. 筆試部分
一、A. 1. second 2. center 3. friendly 4. restaurant 5. rules 6. close B. 1. think of 2. with 3. never 4. get hurt 5. is; over
6. across from 7. looking for
二、1-5 BCACD 6-10 ABACD 11-15 ACABD
三、A. 1-5 EDCFJ 6-10 AGIBH B. 1-5 CDBAF
四、1-5 ADCBA 6-10 CDBCB
五、1-5 TFFTF 6-10 BBBDB
六、1. walk to 2. for lunch 3. Is there any 4. far from
5. is having 6. which subject does 7. the matter
七、A. 1. Does Tom usually go to school by bike?
2. The park is between the bank and the bookstore.
B. My School Life
My school life is very interesting. I like it very much. I go to school from Monday to Friday. I have seven classes every day. I study English, Chinese, math, art, history and some other subjects. I like art best, because it’s easy and interesting.
After school, I often play soccer with my classmates. Sometimes I draw pictures with my friends in the park.
Do you think my school life is very interesting?
短文寫作評分標準：1. 第1、3 條信息各1分;第2、4 條信息各2分，合計6分。
2. 字跡清楚、語言流暢得1分。
篇二 ：英語七年級下冊暑假作業答案
練習一
(基礎訓練)第一題1.D2.H3.E4.F5.I6.A7.J8.C9.B10.G
第四題.1.B2.C3.A4.D5.B6.C7.B8.D9.C10.C
練習二
(能力提高)第二題
1.tolive 2.sitting 3.friendly 4.isputting
5.teacher' 6comuntries 7.mine 8.togrow
練習七
五，dbcbddccdb
六，wayokalongondrivehowtakebyand
七，1，drivescartofactory
2，i'mafaid
3,tryingto
4,shalltake
5,goingtohold
6,straightseebright
7,thewayto
8,goingtoraintakeumbrella
9,whoshallinvite
10,arelookingforwardtovisiting
練習八
二，badabdabbc
三，1,robbers
2,areplanning
3,turning
4,seeing
5,foreighers
6,cheapest
7,surprised
8,willdo
9,raing
10,doesn'teat
四，towaygoalongpassgobyfindyouright
五，1，favouritefootballplayerabove
2,straightonuntiltrafficlights
3,surprisedtherewrongwithwork
4,waittoruntowards
5,failedin
6,latermorefineart
7,willtaketo
8,chooseanylike
練習一
一、SHEFIAJCBG
二、1、friendly
2、lying
3、twelfth
4、twenty
5、countries
6、dog's
7、has
8、child
9、wooden
10、busy
三、1、myfavouriteplace
2、morethantenrooms
3、shareabedroomwithAmy
4、liveonthefifthfloor
5、can'twaittodo...
6、與……不同
7、在同一時間
8、至少
9、長的飛機旅行
10、燒飯
四、BDADBCBDCC
五、speakto
Who's
fromstudy
callnumber
tell六、
1、about
2、of
3、with
4、near
5、near
6、to
7、After
8、to
▲ 七年級下冊語文作文素材 ▼
一、學情分析
經過一學期的學習與訓練，__級5、6班語文學習興趣較好，學習成績名列年級前茅，良好的學習習慣初步形成。但同時也存在不少軟肋：
1、課堂活動情況：5、6班課堂活動比較沉悶，大多學生處于被動學習狀態。尤其是6班學習狀況不穩定，這源于學生的自制力不足。
2、作業情況：由于基礎不一，學生的作業質量呈現兩極分化，作業整潔度差，基礎知識鞏固不夠，寫作基本功差，缺乏創新。
3、習慣養成：預習習慣還尚鞏固，早讀效率低，課堂效率低，書面作業不佳。這學期要重點加強作業監督與指導。
二、教材分析
七年級語文下冊，以語文與生活的聯系為線索，按照人與自我、人與社會、[蓮 山課件]人與自然三大版塊組織單元。本冊書的六個單元依次為：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。
第一單元，散文單元。重點篇目是《傷仲永》、《從百草園到三味書屋》、《爸爸的花兒落了》。《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》是背誦篇目?！冻笮▲啞纷宰x篇目。
第二單元，散文詩單元。五篇課文都是歌頌祖國、抒發愛國激情的文章，《最后一課》重點篇目，《黃河頌》、《木蘭詩》誦讀篇目，《土地的誓言》、《艱難的國運和雄健的國民》自讀篇目。
第三單元中的文章寫的是名人故事。《孫權勸學》、《聞一多先生的說和做》重點講讀篇目，《鄧稼先》、《音樂巨人貝多芬》、《福樓拜家的星期天》自讀篇目。
第四單元中的文章涉及了文化生活的不同方面，《社戲》、《安塞腰鼓》、《口技》重點，《竹影》、《觀舞記》自讀篇目。
第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰?！秱ゴ蟮谋瘎 分攸c，其他篇目自讀。
第六單元也是以自然為主題的單元，《貓》、《斑羚飛渡》重點，其他篇目自讀。
綜合性學習，三次小活動分別是：成長的煩惱、我也追“星”、漫話探險,它們都是結合該單元的主題設計的，是對學生情感態度、價值觀感染的一種延伸。三次大活動分別是:黃河,母親河、戲曲大舞臺、馬的世界,它們以積累為主要目的。
本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯系。課外古詩詞背誦，選取了十首著名古詩詞。主要由學生讀讀背背，增加文化積淀。漢語知識:了解實詞。
三、教材的重點和難點：
本冊語文教學難點是關注散文的閱讀訓練，關注語文(大語文)、養成習慣、鞏固提高，是本期教學的重點;寫作能力的提高仍是整體教學的難點。
四、教學活動安排：
1、課前三分鐘美文推薦，要求脫稿背誦，鍛煉表達能力。每周評選演講之星，課代表負責。課前字詞上黑板，既有利于學生對生字詞的掌握，又鍛煉學生的書法。
2、練字計劃，兩天一次，要求臨帖，每四周競賽一次。
3、讀書筆記，每周兩篇，摘抄后附讀書感受一二百字，周記一篇，小練筆。每月進行一次展覽。
4、古詩文朗誦比賽，一個月后進行。
5、作文授課，保證兩周一次，作文寫作，每周一次，作文競賽，本學期兩次。
6、開發學習資源：班級博客管理，分別招聘各一員。
五、培優輔差計劃
采用結對方式，主要是介紹方法、監督作業。名單待定。
六、教學隨筆：
1、班級日記
2、教學敘事：及時寫好教后記,總結教學過程中的得失.主要從學生角度、從發展角度、從個性角度思考題，以利于今后的教學工作。
▲ 七年級下冊語文作文素材 ▼
本學期我擔任七年級一班、七年級二班的語文教學工作，為了更好的開展教學工作，更大的發揮語文教學的職能作用，提高學生語文素養，特制定本學期教學工作計劃:
一、學情分析
所教班級七年級一班、七年級二班共65人，兩個班級的學生有所不同。一部分學生靈活一些，男女生的學習態度有很大差別。大多數女生勤奮，能積極主動地去學習，但男生的學習態度較差，不能積極主動地去學，個別甚至不學。部分學生水平較低，理解能力，寫作能力偏低。
二、教材分析
七年級下冊按照群星閃耀、愛國情懷、凡人小事、修身正己、生活哲理和科幻探險六個板塊組成單元。每個單元仍然包括閱讀、綜合性學習、寫作和口語交際。
第一單元選取了四篇體現人物精神的文章，第二單元主要是歌頌祖國、抒發愛國激情的文章，第三單元中的文章寫的是平凡人的小故事，第四單元四篇文章培養我們優秀品質，第五單元感悟生活哲理，第六單元要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰。
從閱讀部分的選文來說，從情感、態度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發表見解為閱讀能力的實踐環節，全面考慮、組織單元。
本冊名著閱讀介紹了老舍的《駱駝祥子》和凡爾納的《海底兩萬里》，它們與課文內容都有有機的聯系，如:《駱駝祥子》和凡人小事單元，《海底兩萬里》和科幻探險單元，作為課內閱讀的一種延伸，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地。
三、教學目標
知識目標:了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義，積累文言實詞虛詞及文言翻譯方法。
能力目標:指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。
四、教學措施
根據學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施:
1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系。
3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力
5、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。
6、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。
7、優化作業管理，做到每課過關，單元過關。
8、實行培優輔差，面向全體學生。
9、加強學生的閱讀量，培養興趣，提高寫作水平。
10、讓優生幫差生，實行“一幫一”學習語文。
五、教學進度表
第一周:開學第一課、立規矩、上期期末試卷評講
第二周:孫權勸學、鄧稼先
第三周:說和做--及聞一多先生言行片段、回憶魯迅先生、寫作訓練寫出人物精神
第四周:木蘭詩、黃河頌
第五周:最后一課、土地的誓言
第六周:寫作訓練學習抒情、賣油翁
第七周:阿長與《山海經》、《老王》
第八周:臺階、寫作訓練抓住細節
第九周:名著導讀《駱駝祥子》:圈點與批注
第十周:期中考試
第十一周:期中試卷評講、短文兩篇
第十二周:葉圣陶先生二三事、驛路梨花
第十三周:最苦與最樂、寫作訓練怎么選材
第十四周:古代詩歌五首、紫藤蘿瀑布
第十五周:一棵小樹、外國詩二首、寫作訓練文從字順
第十六周:河中石獸、偉大的悲劇
第十七周:太空一日、帶上她的眼睛
第十八周:寫作訓練語言簡明、名著導讀《海底兩萬里》:快速閱讀
第十九周:期末復習
第二十周:期末復習及檢測。
▲ 七年級下冊語文作文素材 ▼
一、指導思想：
本學期的語文教學工作以語文新課程標準為指導。以學校和教導處工作計劃為中心，圍繞進一步提高教育教學質量和效率為目的，大力推進課程改革，深入貫徹語文新課標，切實轉變教育觀念，增強實施新課程的能力和水平;加強對新教材的培訓、研究，尋求實施新課程的策略;深入課堂，適時反思和總結，進一步提高語文教學質量。
二、學情分析：
本學期我繼續擔任七(2)、七(4)班語文教學。七二班有學生52人，七四班有學生54人。經過上學期的學習鍛煉，突出的特點是：
1、學生對語文課的認識和理解有了拓展。
2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。
3、大部分學生對語文學科有濃厚的興趣。
4、課堂上有能帶頭的好學生，課堂教學開展能順利進行。
5、七(2)班的學生學習的活躍性稍高，敢于大膽展示自己，七(4)班的學生整體情況略好一些，女生學習的踏實、穩定遠高于男生，較能起到一定的帶領作用。
但也存在一些問題，主要表現在：
1、寫作水平低下，還有待進一步提高。
2、語文學習慣不是很好，如能堅持寫日記的同學、能搞好課外摘抄的同學不是很多。
3、學習探究的趣味并不能持久，有些浮躁，只有少部分同學能踏實去做。
4、這兩個班的學生愛讀書但卻不會讀，這一點需要去培養。
三、教材分析：
本冊教材共分為六個單元，新人教版語文七年級下學期教材有所變動，設立了成長、愛國、名人、道德修養、科幻探險、動物與人六個單元主題，不僅對課文的篇目進行了小幅度的調整，同時將作文從綜合性學習活動中獨立出來，有了明確的要求。改變的篇目大多為原人教版語文科目，只是調整了存在順序與位置，少部分科目為新添內容，閱讀部分，從情感、態度、價值觀和語言文字兩個方面作了整合，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發表見解為閱讀能力的實踐環節，全面考慮、組織單元;綜合性學習由原先的六個更改為三個，第二、四、六單元為三次規模比較大的綜合性活動。每個綜合性學習都提供了若干個活動，可以根據不同情況有所增刪。這樣，既有選擇的余地，又有創造的機會，真正為建設開放而有活力的語文課程提供了可能。本冊教材安排的作文教學仍以敘事、抒情類訓練為主。放置于單元后，注重寫作基礎的培養，學生易于寫出。
第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章，閱讀要求品味人生，樹立正確的人生觀，走好人生路，學會面對人生路上的各種境況。理解敘事線索，繼續深入了解掌握復雜的記敘文(多種角度的敘述、多種手法的運用、敘述中穿插議論、抒情等)。
第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發愛國激情的文章，閱讀要求了解學校、家鄉、祖國的歷史，培養愛家鄉、愛自然、愛普通人的情感。了解抒情方式，感受作者情懷。
第三單元中的文章寫的是名人故事。閱讀要求學習名人身上體現的精神，把握人物特點，選擇自己學習的名人偶像。學習人物傳記不同的寫法：選擇片斷、表現人物不同側面的橫式結構和以人物發展成長為線索、選取典型事例的縱式結構。共同的是要寫出個性。
第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面，閱讀要求了解什么是文化，了解中外主要的幾種文化藝術樣式，增強文化藝術素養?？焖俨蹲介喿x重點，對內容和表達有自己的心得。
第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰，閱讀要求激發學生科學探險的興趣，培養學生不怕艱險、勇于探索的精神?？焖匍喿x提取主要信息，對內容、表達有所思考。
第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章，閱讀要求熱愛自然、珍惜動物，培養熱愛生命、珍惜生命的意識。比較閱讀，了解閱讀方法，感受文章的細膩與生動。
這套教材的主要的特點，概括起來有以下幾點：
1、構建具有時代特點和現代意識的教科書體系，關注情感與個性，關注自然與社會。
2、積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養學生的創新精神。
3、設計了比較完整的助學系統，促進學生德智體三方面的全面發展。
4、教材選的課文體裁、風格多樣化，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息。
四、教學目標
1、掌握和運用知識能力的目標：掌握語文七年級下冊所要識記的生字的字音、字型、字義。掌握朗讀方法，注意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培養學生語文的語感打下基礎。繼續了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。培養良好的學習語文的習慣。養成閱讀習慣，敢于提問，敢于發言。
2、過程與方法目標：掌握語文基礎知識，提高聽、說、讀、寫的能力，養成正確思維和運用語文工具的習慣;掌握常用的學習方法，培養學生獨立自主的能力，以及在小組內合作探究的能力。積極倡導、促進學生主動發展的學習方式，注重聯系生活的學習和探究式學習。與學生溝通，從而發揮學生的潛能，積極開發學生的創新能力及創新精神。
3、情感目標：培養學生良好的語文素養，指導學生理解課文中的主題含義和豐富的思想情感，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀。能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。努力開拓學生的視野，把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。
五、教學措施：
1、在新學期里，我將進一步認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，真正確立語文教育的新理念，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、采取合適的教學策略，大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式教學;積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，開展各種活動增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎。
3、積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。在本期內我將注重引導學生自己完成學習過程，自己探索學習方法，聯系學校和家庭生活，溝通平行學科;我們將注意留足空間，增加彈性，建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力。為學生獨立學習、自主學習、合作學習、創造性地學習創設必要的條件。
4、重視學生的學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。營造輕松、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。在讀寫訓練中滲透思想教育，陶冶學生精神情操;閱讀文學作品，注重情感體驗，增加文化內涵，提高學生人文素質;指導學生進行朗讀訓練，要求學生能普通話正確、流利、有感情的朗讀。
5、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通。課外閱讀上，增強圖書角的作用，讓學生愛讀書，會讀書。
6、本學期習作教學的著眼點仍然要放在“抓好起步，打牢基礎”上，因此，在教學中要充分發揮例文的示范作用，讓學生直觀形象地懂得該寫什么和怎樣寫，對教學目標既不拔高，也不降低，鼓勵學生自由表達和有創意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。重視讀和寫的有機結合，在閱讀教學中引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連段成篇的方法。要充分利用習作教材，解除束縛，讓學生感于表達，樂于表達。在批改、講評學生的習作時，要充分發揮評價的激勵作用，充分保護他們表達與交流的積極性。多創造一些學生作品交流的機會，讓學生體驗到成功的快樂。
7、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，精確班班通的使用，優化課程資源，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。
8、注重過程性評價。全方位、多角度引導學生的語文學習。
六、教學總結及反思
在教學的過程中，要及時的總結教師的“教”和學生的“學”，在學習的過程中所遇到的問題以及所取得的成就。每堂課結束后，要認真寫好教學反思，對于教學中存在的問題，要及時改正。對于學生在學習中存在的問題，要認真的加以分析，并且積極尋求方法解決。鼓勵學生創新思維，多維度的思考問題。在教學的總結與反思中，促進教學的不斷進步。
七、教學進度
教學進度見教導處安排。
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一、學生基本情況分析
《全日制義務教育語文課程標準》要求學生成為學習和發展的主體，在教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式。經過上學期接觸發現這年級的學生語文基礎較差。一部分學生靈活一些，男女生的學習態度有很大差別。大多數女生勤奮，能積極主動地去學習，但男生的學習態度較差，不能積極主動地去學，個別甚至不學。學生智力水平較低，理解能力，寫作能力偏低。經過上學期的學習鍛煉，突出的特點是：
1、學生對語文課的認識和理解有了拓展
2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解
3、大部分學生對語文學科有濃厚的興趣
4、課堂上有用于帶頭的好學生，課堂教學開展還行
存在的不足有：
1、學習語文的習慣養成差
2、學習比較盲目，目標性不強
3、學習的主動性、合作探究意識不強
4、基礎參差不齊，兩極分化嚴重
5、積累較少，閱讀面不廣。
因此這個學期的語文教學，要從兩個方面著手，一方面是培養學生的學習語文的興趣，包括培養他們良好的學習習慣，比如在課堂上聽講要記筆記，要積極發言提問等等，另一方面，要培養學生自主、合作、探究的學習方式，要全面提要學生的語文素養。
二、教材分析
課程標準語文實驗教科書七年級下冊，繼續以語文與生活的聯系為線索，按照人與自我、人與社會、人與自然三大板塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。六個單元，依次安排了名人、祖國、小人物、美德、景物、探險六個方面的內容。
三、教學目標
1.情感目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。
2.知識目標：了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。
3.能力目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。
4.人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
四、教學措施：
1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學質量。
深化教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
2、要注意教學方式的互動性，實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。
3、要注意教學過程的活動性，教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，讓學生讀一讀、寫一寫、說一說、畫一畫、唱一唱、演一演，做一做。通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。
4、注意教學手段的多樣性，更多的運用多種語文教學媒體，運用多媒體輔助教學，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。
5、要注意教學組織形式的靈活性，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。在課堂教學中想方設法組織學生運用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。
6、強化寫字教學，加強寫字訓練，讓寫字課貫穿學習的整個過程，成為學生良好的學習習慣。布置作業，把練字與語文字詞積累聯系起來。
7、注重對學生的評價。本期將精心設計單元測試卷，安排教師精心制卷，按中考卷形式，設置答題卷，并按時批改，以檢測教師的實際教學效果。
五、教學進度表
第一周開學第一課（1）鄧稼先（3）聞一多先生的說和做（2）
第二周 孫權勸學
第三周寫作：寫出人物的精神
第四周 黃河頌（3）最后一課（4）
第五周 土地的誓言（2）木蘭詩（3）
第六周 綜合性學習：天下國家
第七周阿長與《山海經》（3）老王（2）臺階（1）
第八周賣油翁（2）寫作：抓住細節
第九周期中復習
第十周期中考試。
第十一周 評講試卷（2）課外古詩詞誦讀（3）
第十二周葉圣陶先生二三事（2）驛路梨花（2）最苦與最樂（1）
第十三周短文兩篇：陋室銘（2）愛蓮說（2）綜合性學習：敬老（1）
第十四周紫藤蘿瀑布（2）一棵小桃樹（1）外國詩兩首（3）
第十五周古代詩歌五首（5）
第十六周偉大的悲?。?）太空一日（2）帶上她的眼睛（1）
第十七周河中石獸（2）綜合性學習：我的語文生活
第十八周名著導讀《海底兩萬里》（2） 課外古詩詞誦讀（3）
第十九周 期末復習
第二十周 期末考試
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一、指導思想
以科學實踐發展觀為宗旨，踏實敬業。以新課程標準為語文教學理念依據，在日常教學工作中有效貫徹實踐相關思想理念。以學科說明為導向，把握語文教學動態，在日常教學工作中保證方向性的正確。以語文課本為主要參考，精講課內經典文章，以課外閱讀為輔，提升學生語文能力。在語文教學工作中體現大語文的理念，體現語言文字的基本功能。
二、基本情況
1、學生分析。
成績狀況。根據上學期期末考試情況分析，學生的語文水平參差不齊。優等生，中等生的比例較小，差生所占比例較大。分析其原因，語文能力水平較低?？荚囍校糠謱W生語文基礎知識得分還可以，閱讀及寫作得分較少，這是導致語文成績差的主要原因。
思想狀況。據了解，學生對中學生活充滿希望，他們期待有一個美好的中學生活，也希望在中學學到更多的知識。一部分學生思想積極，學習態度端正。但也有一部分學生成績極差，抱著隨大流混天過的思想。
能力狀況。據了解，大部分學生不具備自主學習能力，語文能力也較差。他們沒有養成良好的學習習慣，需要很大力度的監督。學習比較盲目，目標性不強。學習的主動性、合作探究意識不強?；A參差不齊，兩極分化嚴重。學生的課外閱讀能力尤其貧乏，知識面窄。
2、教材分析及目標。
(1)教材分析
七年級下冊語文在語文學習中起著承上啟下的重要作用，銜接小學語文的相關字詞和語文知識，承啟中學語文的相關內容。七年級下冊語文還需繼續抓字詞的擴大鞏固學習，拓展學生對文學作品的賞讀，同時作為中學課程，還設置了表達生活的寫作和綜合活動、口語實踐。七年級下冊語文的教材設置考慮學生的年齡心理特征，所選課文貼近孩子們的生活和思維或想象。
本冊教材側重培養學生的綜合語文素質，如字詞，句子的理解，文段的賞析課文的整體感知。寫作實踐培養學生的寫作能力，本學期側重繼續培養學生記敘文寫作能力。拓展鏈接開闊學生視野，營造大語文的學習環境，培養學生對語文及文學的興趣，對生活的熱愛及對人生、社會的認識能力。
(2)教學目標
情感態度目標:在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。
知識和能力目標:指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力
過程和方法目標:了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義，養成學習語文的良好習慣。
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