優秀作文|十五從軍行讀后感（實用13篇）
發表時間：2022-08-24十五從軍行讀后感（實用13篇）。
? 十五從軍行讀后感
李頎：古從軍行【原文、翻譯及賞析】
原文:
《古從軍行》
作者：李頎
白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。
行人刁斗風沙暗，公主琵琶幽怨多。
野營萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。
胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。
聞道玉門猶被遮，應將性命逐輕車。
年年戰骨埋荒外，空見葡萄入漢家。
?
【韻譯】
白天士卒們登山觀察報警的烽火；黃昏為了飲馬他們又靠近了交河。
行人在風沙昏暗中聽到刁斗凄厲；或聽到烏孫公主琵琶聲幽怨更多。
野營萬里廣漠荒涼得看不見城郭；大雪霏霏迷漫了遼闊無邊的沙漠。
胡地的大雁哀鳴著夜夜驚飛不停；胡人的士兵痛哭著個個淚流滂沱。
聽說玉門關的交通還被關閉阻斷；大家只得豁出命追隨將軍去拼搏。
年年征戰不知多少尸骨埋于荒野；徒然見到的是西域葡萄移植漢家。
??
【點評】
詩歌首句即從緊張的軍旅生活寫起，氣氛壓抑。詩人筆下是如此的單調而暗含兇險。白天爬上荒山去觀望四方有無舉烽火的邊警；黃昏時唯一的內容則是牽馬飲水。在夜晚，軍營里沒有別的溫情，只有單調的敲擊“刁斗”的更漏聲和當年遠嫁邊陲的公主曾經彈奏過的琵琶曲，一聲聲述說著哀怨和凄涼。一、二句寫“白日”、“黃昏”的情況，那么夜晚又如何呢？風沙彌漫，一片漆黑。
接著，詩人又著意渲染邊陲的環境。軍營所在，一片荒野，蒼茫萬里竟連一座可以容身的城郭也無處可循；遮天蔽日的雨雪紛紛，連著浩渺無垠的大漠，其中所蘊含的蒼涼孤寂之感泫然紙上。這六句詩寫盡了邊疆將士生活之苦。接下來，似乎該正面點出“行人”的哀怨之感了。可是詩人卻獨出心裁，別書機杼，竟又寫了“胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落”兩句繼續映襯。土生土長的胡雁胡兒，尚且哀啼落淚，何況遠戍到此的“行人”呢？哀鳴夜夜、垂淚雙雙。連使兩處疊字，表現了無時不在、無處不在的悲涼，含血茹淚的泣訴直如撲面而來一般。
若這般艱苦是為了保家衛國也就罷了，偏又不是，到底是誰的罪惡之手操縱著這場罪惡的戰爭呢？作者最后的四句詩如風刀霜劍一般，直刺好大喜功的朝廷和皇帝。
“聞道玉門猶被遮”筆鋒一轉，似當頭一棒，打斷了“行人”思歸之念。遮住的不止是玉門關隘，更是萬千將士的唯一的一點希望。玉門高鎖，回鄉無門，想息兵罷戰留得殘軀也不可得，只能跟著本部將領“輕車將軍”去與敵軍拼命。據《史記·大宛傳》記載，漢武帝太初元年，曾派李廣利率軍攻打大宛，戰事不利，廣利請求罷兵。漢武帝聞之大怒，派人遮斷玉門關，下令：“軍有敢入者輒斬之。”這里雖然用典，但其劍鋒所指，毫無疑問正是當朝皇帝唐玄宗。這位天子的一意孤行、窮兵黷武與漢武帝毫無二致。這兩句詩直白鋒利，已經悲憤到了極點下面一句，在全詩而言，份量極重。。
接下去再接再厲，繼續逼問。拼命死戰的結果如何呢？到底又為了什么？“年年戰骨埋荒外”?；耐饴窆潜缺冉允牵澳昴隁q歲”竟屬尋常，時間空間織成一張大網，網里網外竟然都是累累尸寒。全詩一步緊一步，由苦楚的軍旅生活，到回鄉無門，到人命如草被隨意菅殺，為的是什么？這十一句的`壓力，逼出了最后一句的答案：“空見蒲桃入漢家?！薄捌烟摇本褪乾F在的葡萄。漢武帝為求天馬（即今阿拉伯馬），開通西域，便亂啟戰端。當時隨天馬入中國的還有“蒲陶”和“苜宿”的種子，漢武帝把它們種在離宮別館之旁，彌望皆是。
原來就是為了這顆小小的果子？
慢慢黃沙和一片如茵的藤蘿；累累白骨和幾滴紅艷誘人的汁水。多么強烈、刺激的諷刺，無數戰士捐軀赴死，為的竟然只是皇帝的一時口舌之欲！殺伐聲、思鄉曲乃至生與死沉郁的叩問一下子都失去了重量。而這首詩也在這個落差極大的藝術審美中實現了升華。
? 十五從軍行讀后感
狼煙彌漫，烽火照耀了長安城，外敵侵擾，心中不平之意油然而生。
為抵御外敵，將軍辭別皇帝，手持兵符，毅然而去。帶著人民的期待，圣上的囑托，誓要將敵人殺出國土。萬千鐵騎，氣勢滔天，為了國家，圍住敵人，攻打城池，異常勇猛，在戰場上流盡鮮血，守家衛國，不計生死。
冬日，大雪紛飛，漫天雪花，蓋住了士兵的鐵甲，落在軍旗上，軍旗頓時黯然失色。但軍隊的氣勢，即使雪再大，也依舊不減?？耧L怒吼著，風聲中夾雜著陣陣鼓聲，震耳欲聾，振奮人心。好似雷聲震耳，讓人心生戰意。冰冷的天氣讓戰士們頭腦更加清晰，時時刻刻繃緊神經，準備迎戰。保家衛國，已然成為他們刻在骨子里的信念，讓人深受感染。
古今以來，終是武官鎮守國家，到了最終時刻，文官又有何用？所謂大丈夫，自當手執刀槍，跨馬上陣，盡全力，拼性命，抵御外敵，護衛國土，而非靠一支筆，對世事評頭論足。若軍隊敗，又有什么資本，去與敵人相爭。也唯有繳械投降，一身才氣終無用。
古今多少文人才子，投筆從文，成就一代武者。守護國家，抵抗敵人，立下汗馬功勞。戰場是每個男子的歸屬，戰士是每個男子的職業。我寧愿去當一位百夫長，官雖小，卻也為國盡一份綿薄之力。而非一個白面書生，只會寫作文章，而不為國家做實在貢獻。
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從軍行三首,從軍行三首李約,從軍行三首的意思,從軍行三首賞析 -詩詞大全
從軍行三首作者：李約??朝代：唐 看圖閑教陣，畫地靜論邊。烏壘天西戍，鷹姿塞上川。
路長唯算月，書遠每題年。無復生還望，翻思未別前。
柵壕三面斗，箭盡舉烽頻。營柳和煙暮，斗榆帶雪春。
邊城多老將，磧路少歸人。殺盡金河卒，年年添塞塵。
候火起雕城，塵沙擁戰聲。游軍藏漢幟，降騎說蕃情。
霜落沱池淺，秋深太白明。嫖姚方虎視，不覺說添兵。
? 十五從軍行讀后感
佚名《十五從軍行 / 十五從軍征》原文
十五從軍征，八十始得歸。
道逢鄉里人，家中有阿誰？
遙看是君家，松柏冢累累。
兔從狗竇入，雉從梁上飛。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作飯，采葵持作羹。
羹飯一時熟，不知貽阿誰？
出門東向看，淚落沾我衣。
全文賞析
《十五從軍征》，是一首暴露封建社會不合理的兵役制度的漢代樂府民歌，反映了勞動人民在當時黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。這首詩描繪了一位少年從軍65年返回故里時家破人亡的情景，揭露了封建兵役制度給勞動人民帶來的苦難。也同時說明了作者討厭戰爭，渴望和平，關心勞動人民。
十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉里人：“家中有阿誰？”“遙看是君家，松柏冢累累?！蓖脧墓犯]入，雉從梁上飛；中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽阿誰。出門東向看，淚落沾我衣。
“道逢鄉里人，‘家中有阿誰？’”主人公的思想脈絡由六十五年的征戰生活進入邈邈曠野、漫漫古道，對親人家園的現狀由茫然無際的想象到急切地、盼知又怕知地詢問，讀者由開頭兩句詩展開的遐想的翅翼也在主人公焦急的劈頭問話聲中收束。，一句“家中有阿誰”的追問，推出了作品的聚光點——家。六十五年了，豈敢奢望家人安然無恙、親人健在？能有一二幸存者已是不幸中之萬幸了。所以他只問，家中還有誰僥幸茍活人世呢？可是，“鄉里人”的回答卻如站在雪地里澆下的一盆冰水：“遙看是君家，松柏冢累累?！痹谶@動亂的年月，我的親人們竟無一幸存者？多少年來積壓心底的感情，向誰傾訴、向誰表達?。课ㄓ心乔嗲嗨砂?、壘壘墳冢嗎？那，就是我的家嗎？不，不，不可能！
擺在他面前的現實是：“兔從狗竇入，雉從梁上飛；中庭生旅谷，井上生旅葵。”由遙看到近見，滿眼更加荒涼凄楚的景象。作者沒說室空無人，而是抓住野兔見人鉆進家畜窩中自以為得所，野雞驚飛落到屋內梁上自以為安的情景；作者沒有直書庭園荒蕪雜亂，只攝取了井邊、中庭隨意生長的葵菜和谷物兩個“鏡頭”，人去屋空，人亡園荒，更其形象，倍傷人心神。一個風塵仆仆的老人，站在曾經炊火融融、庭園整潔的“家”的面前，站在盼望了六十五年可又無一親人相迎的家的面前，竟然比想象的還不堪十倍、百倍……這是怎樣一種情境，將掀起讀者怎樣的感情波瀾呢？
“出門東向看，淚落沾我衣?！彼叱瞿昃檬薜钠崎T，向東方看去，他也許還抱著希望，他看到了誰？看到了什么呢？他也許看到了久別的親人？也許什么也沒有看到。他茫然地從幻想中走出來，低聲哭了起來 “淚落沾我衣”五個字，飽和了多么豐富、多么深厚、多么沉痛的感情內涵??！ 主人公和他的家的相互映襯的敘寫，把作品的主題和藝術水平都推向了一個新的高度：服了整整六十五年兵役的人，竟然還是全家唯一的幸存者，那些沒有服兵役的親人們，墳上松柏都已蔥蔥郁郁，可以想見他們生前貧寒凄苦的生活還不如每時每刻都可能犧牲的士卒；作品具體寫的是主人公為國征戰六十五載卻有家歸不得，等到歸時卻又無家可歸的不幸遭遇和慘痛心情，而他的不幸與那些茍生且不能只有走進靜默、暗濕、冰冷的墳墓的親人們相比，他又是“幸運者”了。作品就不僅僅暴露了封建兵役制度的黑暗、罪惡，不僅僅表現了八十老翁一人的不幸，而且反映了當時整個社會現實的黑暗，表現了比個人不幸更深廣的全體人民的不幸和社會的凋敝、時代的動亂，
他向遠方望去，難道自己的祖國里，只有自己一家是這樣的嗎？
寫作背景
《十五從軍征》是一首揭露封建社會不合理的兵役制度的漢代樂府民歌，反映了勞動人民在當時黑暗的兵役制度下的不平和痛苦，作品真實、深刻、令人感憤，催人泣下。
當時繁復的兵役使得那個時代充滿了小人物的心酸和無奈。沒有馬革裹尸，卻也垂垂而暮。
? 十五從軍行讀后感
青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。
黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。
6.樓蘭：漢代西域國名，這里泛指當時騷擾西北邊疆的敵人。
8.玉門關：漢武帝置，因西域輸入玉石取道于此而得名。故址在今甘肅敦煌西北小方盤城。六朝時關址東移至今安西雙塔堡附近。
譯文1：
青海上空的陰云遮暗了雪山，站在孤城遙望著遠方的玉門關。塞外身經百戰磨穿了盔和甲，不打敗西部的敵人誓不回還。
譯文2：
青海湖上的綿延云彩使雪山暗淡，
一座孤單的城鎮遙望著玉門關。
歷經百戰黃沙磨穿了鐵鎧甲，
不攻破樓蘭始終堅決不回鄉。
? 十五從軍行讀后感
大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。
前軍夜戰洮河北，已報生擒吐谷渾。
【翻譯】
大漠之中，狂風呼嘯，塵土飛揚，天色昏暗。一隊將士半卷著紅旗出了軍營，向敵軍挺進。這時前方部隊傳來捷報：他們已在洮河的夜戰中生擒敵軍，大獲全勝。
【鑒賞】
這段文學，語言簡潔，從當時的氣氛和諸侯的反應中，寫出了關羽的神威。論其客觀藝術效果，比寫揮刀大戰數十回合，更加引人入勝。羅貫中的這段文字，當然有他匠心獨運之處，但如果就避開正面鋪敘，通過氣氛渲染和側面描寫，去讓人想象戰爭場面這一點來看，卻不是他的首創，象王昌齡的這首《從軍行》，應該說已早著先鞭，并且是以詩歌形式取得成功的。
“大漠風塵日色昏”，由于我國西北部的阿爾泰山、天山、昆侖山均呈自西向東或向東南走向，在河西走廊和青海東部形成一個大喇叭口，風力極大，狂風起時，飛沙走石。因此，“日色昏”接在“大漠風塵”后面，并不是指天色已晚，而是指風沙遮天蔽日。但這不光表現氣候的暴烈，它作為一種背景出現，還自然對軍事形勢起著烘托、暗示的作用。在這種情勢下，唐軍采取什么行動呢。
從描寫看，詩人所選取的對象是未和敵軍直接交手的后續部隊，而對戰果輝煌的“前軍夜戰”只從側面帶出。這是打破常套的構思。如果改成從正面對夜戰進行鋪敘，就不免會顯得平板，并且在短小的絕句中無法完成?，F在避開對戰爭過程的正面描寫，從側面進行烘托，就把絕句的短處變成了長處。它讓讀者從“大漠風塵日色昏”和“夜戰洮河北”去想象前鋒的仗打得多么艱苦，多么出色。從“已報生擒吐谷渾”去體味這次出征多么富有戲劇性。
? 十五從軍行讀后感
青海①長云暗雪山，
孤城遙望玉門關。
青海湖上空，長云彌漫;湖的北面，橫亙著綿延千里的隱隱的雪山;越過雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城;再往西，就是和孤城遙遙相對的軍事要塞——玉門關。哪里的將士身經百戰，把盔甲都磨破了，但他們下定決心，不打敗西部的敵人誓不回還。
《從軍行》反映的是邊防戰士那種殺敵立功、保衛國家的豪情壯志。詩的前兩句主要描繪塞外邊地的風光，渲染一種戰爭的氣氛。后兩句“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還?！?/p>
概括了將士們長期的戰爭生活，以及那種決心破敵的豪情，表現了將士殺敵衛國的英雄氣概和堅強意志。短短四句，即將壯闊的塞外景色與將士宏偉的抱負融合在一起，氣魄雄闊，風格渾豪，從而由心底涌現出一腔熱情，萬分豪情。
這首詩的前兩句，主要是描寫邊塞的景色，境界闊大，含蘊豐富;后兩句突然轉折，抒寫戍邊將士的豪情斗志，對照鮮明。寫作時，如果想讓人物的性格特征更鮮明，讓主題更突出，可以采用對照的手法進行表述。通過對照，將環境、情節與人物感情得到統一，提升作品的文學性，也是考試中得分的一個重點之處。
唐代邊塞詩的讀者，往往因為詩中所涉及的地名古今雜舉、空間懸隔而感到困惑。懷疑作者不諳地理，因而不求甚解者有之，曲為之解者亦有之。這第四首詩就有這種情形。
前兩句提到三個地名。雪山即河西走廊南面橫亙廷伸的祁連山脈。青海與玉門關東西相距數千里，卻同在一幅畫面上出現，于是對這兩句就有種種不同的解說。有的說，上句是向前極目，下句是回望故鄉。這很奇怪。青海、雪山在前，玉門關在后，則抒情主人公回望的故鄉該是玉門關西的西域，那不是漢兵，倒成胡兵了。另一說，次句即“孤城玉門關遙望”之倒文，而遙望的對象則是“青海長云暗雪山”，這里存在兩種誤解：一是把“遙望”解為“遙看”，二是把對西北邊陲地區的概括描寫誤解為抒情主人公望中所見，而前一種誤解即因后一種誤解而生。
一、二兩句，不妨設想成次第展現的廣闊地域的畫面：青海湖上空，長云彌溫;湖的北面，橫亙著綿廷千里的隱隱的雪山;越過雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城;再往西，就是和孤城遙遙相對的軍事要塞——玉門關。這幅集中了東西數千里廣闊地域的長卷，就是當時西北邊戍邊將士生活、戰斗的典型環境。它是對整個西北邊陲的一個鳥瞰，一個概括。之所以特別提及青海與玉關，這跟當時民族之間戰爭的態勢有關。唐代西、北方的強敵，一是吐蕃，一是突厥。河西節度使的任務是隔斷吐蕃與突厥的交通，一鎮兼顧西方、北方兩個強敵，主要是防御吐蕃，守護河西走廊。“青?！钡貐^，正是吐蕃與唐軍多次作戰的場所;而“玉門關”外，則是突厥的勢力范圍。所以這兩句不僅描繪了整個西北邊陲的景象，而且點出了“孤城”西拒吐蕃，北防突厥的極其重要的地理形勢。這兩個方向的`強敵，正是戍守“孤城”的將士心之所系，宜乎在畫面上出現青海與玉關。與其說，這是將士望中所見，不如說這是將士腦海中浮現出來的畫面。這兩句在寫景的同時滲透豐富復雜的感情：戍邊將士對邊防形勢的關注，對自己所擔負的任務的自豪感、責任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯、開闊而又迷蒙暗淡的景色里。
三、四兩句由情景交融的環境描寫轉為直接抒情?！包S沙百戰穿金甲”，是概括力極強的詩句。戍邊時間之漫長，戰事之頻繁，戰斗之艱苦，敵軍之強悍，邊地之荒涼，都于此七字中概括無遺?！鞍賾稹笔潜容^抽象的，冠以“黃沙”二字，就突出了西北戰場的特征，令人宛見“日暮云沙古戰場”的景象;“百戰”而至“穿金甲”，更可想見戰斗之艱苦激烈，也可想見這漫長的時間中有一系列“白骨掩蓬蒿”式的壯烈犧牲。但是，金甲盡管磨穿，將士的報國壯志卻并沒有銷磨，而是在大漠風沙的磨煉中變得更加堅定。“不破樓蘭終不還”，就是身經百戰的將士豪壯的誓言。上一句把戰斗之艱苦，戰事之頻繁越寫得突出，這一句便越顯得鏗鏘有力，擲地有聲。一二兩句，境界闊大，感情悲壯，含蘊豐富;三四兩句之間，顯然有轉折，二句形成鮮明對照。“黃沙”句盡管寫出了戰爭的艱苦，但整個形象給人的實際感受是雄壯有力，而不是低沉傷感的。因此末句并非嗟嘆歸家無日，而是在深深意識到戰爭的艱苦、長期的基礎上所發出的更堅定、深沉的誓言，盛唐優秀邊塞詩的一個重要的思想特色，就是在抒寫戍邊將士的豪情壯志的同時，并不回避戰爭的艱苦，此篇就是一個顯例?？梢哉f，三四兩句這種不是空洞膚淺的抒情，正需要有一二兩句那種含蘊豐富的大處落墨的環境描寫。典型環境與人物感情高度統一，是王昌齡絕句的一個突出優點，這在此篇中也有明顯的體現。
? 十五從軍行讀后感
百戰沙場碎鐵衣,城南已合數重圍。突營射殺呼延將,獨領殘兵千騎歸。
這是一首用樂府古題寫的邊塞詩,其內容已基本失去專寫“軍旅苦辛”的古義,也無法合樂歌唱,因而,有別于漢魏樂府曲辭中的(從軍行》。唐人以“從軍行”為詩題,一般來說,旨在標明詩歌題材屬“邊塞”一類而已。盛唐邊塞詩,從總體上看,大多氣勢磅礴,極富悲壯崇高之美。李白的這首詩就寫得辭健氣壯,慷慨激昂,有撼人心族的藝術魅力。
首句“百戰沙場碎鐵衣”,詩人用平直敘起的筆法寫出了征戰環境之“苦”?！鞍賾稹?意謂戰事頻繁?！八殍F衣”,形容氣候惡劣,斗爭嚴酷。其中,“碎”字下得絕妙,頗值玩味。將士的愷甲都已凍碎難著,令人宛見“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝”的塞外荒寒景象。此外,唐軍將士因長期作戰,來不及休整,給養十分困難的情形,也可由此一“碎”字思而得之。
“突營射殺呼延將，獨領殘兵千騎歸。”這里指敵軍的.一員悍將。我方這位身經百戰的英雄，正是選中他作為目標，在突營闖陣的時候，首先將他射殺，使敵軍陷于慌亂，乘機殺開重圍，獨領殘兵，奪路而出。
詩所要表現的是一位勇武過人的英雄，而所寫的戰爭從全局上看，是一場敗仗。但雖敗卻并不令人喪氣，而是敗中見出了豪氣?！蔼氼I殘兵千騎歸”，“獨”字幾乎有千斤之力，壓倒了敵方的千軍萬馬，給人以頂天立地之感。詩沒有對這位將軍進行肖像描寫，但通過緊張的戰斗場景，把英雄的精神與氣概表現得異常鮮明而突出，給人留下難忘的印象。
將這場驚心動魄的突圍戰和首句“百戰沙場碎鐵衣”相對照，讓人想到這不過是他“百戰沙場”中的一仗。這樣，就把剛才這一場突圍戰，以及英雄的整個戰斗歷程，渲染得格外威武壯烈，完全傳奇化了。詩讓人不覺得出現在眼前的是一批殘兵敗將，而讓人感到這些血泊中拚殺出來的英雄凜然可敬。象這樣在一首小詩里敢于去寫嚴酷的斗爭，甚至敢于去寫敗仗，而又從敗仗中顯出豪氣，給人以鼓舞，如果不具備象盛唐詩人那種精神氣概是寫不出的。
作者簡介：
李白（701-762），字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，在中國歷史上，被稱為“詩仙”。祖籍隴西成紀（今甘肅省天水市），隋朝末年，遷徙到中亞碎葉城（今吉爾吉斯斯坦楚河州之托可馬克市），李白即誕生于此。其詩風雄奇豪放，想象豐富，語言流轉自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養和素材，構成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來積極浪漫主義詩歌的新高峰。
后世將李白和杜甫并稱“李杜”。他的詩歌總體風格清新俊逸，既反映了時代的繁榮景象，也揭露了統治階級的荒淫和腐敗，表現出蔑視權貴，反抗傳統束縛，追求自由和理想的積極精神。
李白生活在唐代極盛時期，具有“濟蒼生” 、“安黎元”的進步理想，畢生為實現這一理想而奮斗。它的大量詩篇，既反映了那個時代的繁榮氣象，也揭露和批判了統治集團的荒淫和腐敗，表現出蔑視權貴，反抗傳統束縛，追求自由和理想的積極精神。在藝術上，他的詩想象新奇，感情強烈，意境奇偉瑰麗，語言清新明快，形成豪放、超邁的藝術風格，達到了我國古代積極浪漫主義詩歌藝術的高峰。存詩900余首，有《李太白集》。
以上這篇從軍行 李白賞析就為您介紹到這里，希望它對您有幫助。如果您喜歡這篇文章，不妨分享給您的好友吧。更多古詩詞盡在：詩句大全 ！
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? 十五從軍行讀后感
第一次公開課上古詩，挺糾結怎么上？有老師說，古詩最簡單，讀通，學生能翻譯，再情感朗讀就行了。真的簡單嗎?如果如此，何談它是中華文化的結晶呢？
品詩如品茶，無意境、無心情不行。初讀《從軍行》感覺沒什么可教，隨著一遍遍深入地讀，我覺得給我兩課時我也講不完《從軍行》包裹于文字的意境與情懷。
根據小學生特點，我將本課時取舍、斟酌定位于兩點：
一、授課要之于法。
渲染氣氛，視頻播放，讓學生明白學語文重在生活積累：開課抓“行”，讓學生知道多音字識記方法 “根據詞性，記住少的”，“同音在不同詞語中意思不同”；在初讀中介紹古人最基本的讀法，“四聲讀法，一聲二聲可以拉長聲音讀；三聲四聲讀得短促一點”和七言絕句劃分“二二一二”；品詩過程學生掌握“看注釋、看圖畫、查資料、想畫面”的方法。這些方法也許一節課學生無法掌握，但我相信他們知道后，只要多實踐，一定終身受益。
二、讀詩要讀情入境。
這首詩表面意思簡單，就兩層意思：邊塞孤寂與艱苦，戰士們壯志豪情。前三句都是為第四句服務。光理解表面意思，學生難以入情入境。我就抓“暗”“孤”“百戰”“終不還”等詞語，在圖畫再現情景、漢字解讀（孤），音樂渲染，品讀人物內心，激情朗讀中將學生帶入詩歌意境，達到心中明意又明情。同時在咬文嚼字中激起學習中國古詩的興趣。
也許是太想告訴學生這些，也許是教慣了高年級，所以忽視了低年級學生年齡特點，定位過高，學生無法達到預定的效果。要是五、六年級學生上可能效果截然不同。
? 十五從軍行讀后感
學習了七單元的課文后，我對戰爭有許多感想，想起從前的抗日戰爭，想起那殘暴的傷害猶太人的納粹，又想起在邊關抗擊匈奴的士兵，戰爭是多么可怕呀！《十五從軍征》這首詩就讓我有了很多感想。
《十五從軍征》講了一個老兵十五歲去打仗，八十歲才能回家，當他急迫地回到家時，只見丘墳壘壘，一片荒蕪。他只好采野谷野葵來做飯做菜，他那悲傷無奈的淚落在自己的衣服上。
我知道了這個老兵悲慘的一生后，感到十分傷心，當初被-迫去當兵，一去就是六十五年。在這六十五年里，他在戰場上經歷過悲歡離合，挨過天寒地荒、刀光劍影，家中親人也會遭遇天災人禍。老兵在戰場上整整漂泊了六十五年，苦苦思想的感情，正是他返鄉的精神支柱，是他最大的心愿。
可回家后，一切期望化為泡影，家中沒有雙親的迎接，沒有妻子的關心，也沒有孩子的擁抱，只有家破人亡的現實。原本溫馨的家，變成了傷痛的無底洞。飯菜熟了，不知貽阿誰，老兵還幻想著和家人一起吃飯，這又讓我想起我們一家一起吃飯時的熱鬧與歡樂我夸爸爸菜炒得好吃，爸爸不停為我夾菜，還說：多吃點！媽媽給我們講有趣的事，都得我們哈哈大笑老兵從幻想中清醒過來，又陷入了無盡的空虛與寂寞。是啊，老兵剩下的日子不多了，他也希望老年時期能享受天倫之樂，可這沉痛的打擊早已讓他絕望了，活著還有什么意義呢？
這悲涼的處境讓他老淚縱橫，這，就是老兵絕望的眼淚。讀到這里，我眼前總會浮現出這樣的一幅畫面：一位衣衫襤褸、手拄拐杖、白發蒼蒼的老人茫然地、無助地站在荒蕪的家門前，望著東方，不知不覺留下了眼淚
這首詩雖然沒有華麗的詞句，但卻總能給人留下很深的印象，它揭露了戰爭的殘酷和人生的苦難，它還告訴了人們一個道理：要珍惜和平幸福的生活！當戰爭拆散了幸福的家庭后，只會有無盡的悲傷，這樣的悲劇不僅僅只發生在老兵身上，很多人都有過這樣的遭遇，《軍刀》中的侯萬山就是這樣一個例子，他跪在宋哲元腳下，說：如果我壯烈了了，希望妻子和孩子能得到軍長的體恤。最終，侯萬山犧牲在長城腳下的羅文裕中。
一個又一個催人淚下的故事，給人們一個又一個啟示，那些只為利益不為他人的戰爭發動者們，一定要記住，戰爭給你們帶來的傷痛比利益更多。我們要珍惜現在的美好生活，維護和平，反對戰爭！讓和平之花開滿每一個角落！
? 十五從軍行讀后感
鴻都有歸客，偃臥滋陽村。
軒冕無枉顧，清川照我門。
空林網夕陽，寒鳥赴荒園。
廓落時得意，懷哉莫與言。
庭前有孤鶴，欲啄常翩翻。
為我銜素書，吊彼顏與原。
二君既不朽，所以慰其魂。
15、《風涼原上作》
陰岑宿云歸，煙霧濕松柏。
風凄日初曉，下嶺望川澤。
遠山無晦明，秋水千里白。
佳氣盤未央，圣人在凝碧。
關門阻天下，信是帝王宅。
海內方晏然，廟堂有奇策。
時貞守全運，罷去游說客。
予忝蘭臺人，幽尋免貽責。
? 十五從軍行讀后感
《十五從軍行》是唐代詩人王昌齡創作的一首五言絕句。這首詩以"十五從軍"為題材，描述了一個少年孩子戰死沙場的慘狀，表達了對戰爭殘酷和對年輕生命的無奈之情。這篇文章將從多個方面詳細展開，以深入探討其主題和意義。
文章將從詩的標題入手?！妒鍙能娦小分械?十五"指的是少年，"從軍"是指參軍入伍。這樣的題材已經暗示了一個悲壯的故事。詩中以婉約細膩的筆觸描寫出了少年生途中的種種情景：少年在臨別之際與父母告別的淚眼，少年面對戰爭的悲憤和慌亂等。這些場景讓讀者對少年的命運充滿憐憫和悲傷。
文章將著重分析詩中描寫的戰爭場景。詩歌以精細的細節描寫了戰爭的殘酷和可怕：因戰爭而破碎、翻滾的尸體；流淌的鮮血，染紅了戰場；慘叫聲此起彼伏，仿佛地獄一般。這些描寫無疑使讀者深刻地感受到戰爭給人們帶來的痛苦和災難。同時，也讓人們反思戰爭的可怕，呼吁和平與安寧。
進一步，文章將從王昌齡的創作角度解讀《十五從軍行》。王昌齡是唐代杰出的女詩人，擅長以柔情寫景，而《十五從軍行》則較為特殊地展示了她對戰爭的憂慮和對人類命運的思考。詩歌中多用圓潤婉約的詞句，表達了作者對戰爭的抱怨和對生命的思念。王昌齡通過這首詩以多元的角度反映了她對當時社會的不滿和對年輕生命的珍視。
文章將探討《十五從軍行》對當代社會的啟示。盡管這首詩誕生于唐代，但其揭示的戰爭問題和對年輕生命的關懷，依然有著深遠的現實意義。正如現今社會依然有戰爭和沖突，人們在享受和平生活的同時，亦應反思戰爭的殘酷和惡果。年輕人是國家和社會的希望，應當受到更好的保護和培養，而不應被拋棄在戰場上。
文章將總結全文。通過細致入微的描寫，表達了對戰爭的憂慮和對年輕生命的關懷。《十五從軍行》以其獨特的藝術技巧和深刻的內涵，成為了一首令人深思和感傷的優秀詩作。這首詩通過對個體命運的關懷，呼喚人們關注戰爭的殘酷和對生命的珍惜。同樣，今天我們也應向這首詩深入思考，在追求和平與幸福的道路上，不忘對戰爭的警醒和對年輕人的呵護。
? 十五從軍行讀后感
烽火照西京，心中自不平。
牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。
雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。
烽火照耀京都長安，不平之氣油然而生。
辭別皇宮，將軍手執兵符而去；圍敵攻城，精銳騎兵勇猛異常。
大雪紛飛，軍旗黯然失色；狂風怒吼，夾雜咚咚戰鼓。
我寧愿做個低級軍官為國沖鋒陷陣，也勝過當個白面書生只會雕句尋章。
從軍行：為樂府《相和歌·平調曲》舊題，多寫軍旅生活。
牙璋：古代發兵所用之兵符，分為兩塊，相合處呈牙狀，朝廷和主帥各執其半。指代奉命出征的將帥鳳闕：闕名。漢建章宮的圓闕上有金鳳，故以鳳闕指皇宮。
龍城：又稱龍庭，在今蒙古國鄂爾渾河的東岸。漢時匈奴的要地。漢武帝派衛青出擊匈奴，曾在此獲勝。這里指塞外敵方據點。
凋：原意指草木枯敗凋零，此指失去了鮮艷的色彩。
這首詩借用樂府舊題“從軍行”，描寫一個讀書士子從軍邊塞、參加戰斗的全過程。僅僅四十個字，既揭示出人物的心理活動，又渲染了環境氣氛，筆力極其雄勁。
前兩句寫邊報傳來，激起了志士的愛國熱情。詩人并不直接說明軍情緊急，卻說“烽火照西京”，通過“烽火”這一形象化的景物，把軍情的緊急表現出來了。一個“照”字渲染了緊張氣氛?！靶闹凶圆黄健?，是由烽火而引起的，國家興亡，匹夫有責，他不愿再把青春年華消磨在筆硯之間。一個“自”字，表現了書生那種由衷的愛國激情，寫出了人物的精神境界。首二句交待了整個事件展開的背景。第三句“牙璋辭鳳闕”，描寫軍隊辭京出師的.情景。這里，詩人用“牙璋”、“鳳闕”兩詞，顯得典雅、穩重，既說明出征將士懷有崇高的使命，又顯示出師場面的隆重和莊嚴。第四句“鐵騎繞龍城”，說明唐軍已經神速地到達前線，并把敵方城堡包圍得水泄不通?！拌F騎”、“龍城”相對，渲染出龍爭虎斗的戰爭氣氛。一個“繞”字，又形象地寫出了唐軍包圍敵人的軍事態勢。五六兩句開始寫戰斗，詩人卻沒有從正面著筆，而是通過景物描寫進行烘托?！把┌档蚱飚嫞L多雜鼓聲”，前句從人的視覺出發：大雪彌漫，遮天蔽日，使軍旗上的彩畫都顯得黯然失色；后句從人的聽覺出發：狂風呼嘯，與雄壯的進軍鼓聲交織在一起。兩句詩，有聲有色，各臻其妙。詩人別具機抒，以象征軍隊的“旗”和“鼓”，表現出征將士冒雪同敵人搏斗的堅強無畏精神和在戰鼓聲激勵下奮勇殺敵的悲壯激烈場面。詩的最后兩句：“寧為百夫長，勝作一書生?！敝苯邮惆l從戎書生保邊衛國的壯志豪情。艱苦激烈的戰斗，更增添了他對這種不平凡的生活的熱愛，他寧愿馳騁沙場，為保衛邊疆而戰，也不愿作置身書齋的書生。
這首短詩，寫出書生投筆從戎，出塞參戰的全過程。能把如此豐富的內容，濃縮在有限的篇幅里，可見詩人的藝術功力。首先詩人抓住整個過程中最有代表性的片斷，作了形象概括的描寫，至于書生是怎樣投筆從戎的，他又是怎樣告別父老妻室的，一路上行軍的情況怎樣，詩人一概略去不寫。其次，詩采取了跳躍式的結構，從一個典型場景跳到另一個典型場景，跳躍式地發展前進。如第三句剛寫了辭京，第四句就已經包圍了敵人，接著又展示了激烈戰斗的場面。然而這種跳躍是十分自然的，每一個跨度之間又給人留下了豐富的想象余地。同時，這種跳躍式的結構，使詩歌具有明快的節奏，如山崖上飛流驚湍，給人一種一氣直下、一往無前的氣勢，有力地突現出書生強烈的愛國激情和唐軍將士氣壯山河的精神面貌。
唐高宗調露、永隆年間（679—681），吐蕃、突厥曾多次侵擾甘肅一帶，唐禮部尚書裴行儉奉命出師征討。唐汝詢在《唐詩解》中認為是作者看到朝廷重武輕文，只有武官得寵，心中有所不平，故作詩以發泄牢騷。
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