硬筆書法格式(系列二十篇)_硬筆書法格式

硬筆書法格式(系列二十篇)。

硬筆書法格式 之 一

作為一個熱愛書法的人，我一直對硬筆書法有著濃厚的興趣和熱情。近幾年來，我不斷努力學習硬筆書法，并且不斷進行自我評價，以尋求進步和提高。在這篇文章中，我將詳細具體且生動地描述我的硬筆書法成長和自我評價。

我想談談我在硬筆書法技巧方面的進步。剛開始學習硬筆書法時，我對于字形的規范和筆畫的運用并不了解。通過不斷練習和深入學習，我逐漸掌握了硬筆書法的基本技巧。現如今，我能夠將平直有力的橫豎撇捺用硬筆書寫得相當熟練，并且逐漸開始運用連筆的技巧。我還學會了利用鋒利的筆尖和筆墨的濃淡變化，來達到優美的線條效果。這些技巧的掌握，使得我能夠在紙上創作出舒展自如、動態而有力的書法作品。

我想談談我在硬筆書法藝術表現方面的提高。書法不僅僅是一種技巧，更是一門藝術。通過對名家書法的研習和經典作品的欣賞，我逐漸領悟到硬筆書法的藝術內涵和境界。我發現，一支硬筆在紙上行走的痕跡能夠傳遞出內心的情感，如同一首悠揚的樂曲。因此，我開始嘗試通過硬筆書法來表達自己的情感和思想。我不斷尋找題材靈感，嘗試著將文字與形象相結合，使得我的作品更具有藝術性和獨特性。同時，我也注重在作品中融入自己的風格和特點，以便能夠展現個人魅力和表達個人意志。通過這種方式，我的書法作品也逐漸得到了他人的認可和贊賞。

另外，我也始終保持著對硬筆書法歷史文化傳承的關注。書法作為中國傳統文化的瑰寶，有著悠久的歷史和深厚的文化底蘊。在學習硬筆書法的過程中，我不只是局限于技法的應用，更加注重對于傳統文化的理解和消化。通過學習和模仿古代名家的作品，我逐漸掌握了中國傳統書法的精髓和內涵。我深深明白，只有通過對傳統文化的理解，我們才能更好地傳承和發揚書法藝術。因此，我將繼續努力研究和學習，以使自己的硬筆書法更加完善和獨特。

在未來的學習中，我將繼續加強自己的技法訓練，并踐行每天堅持練字的原則，不斷提高自己的硬筆書法水平。同時，我也將努力拓寬知識面，學習更多的書法理論和古代名家的作品，以豐富自己的藝術創造力。我希望通過自己的努力，能夠在硬筆書法領域取得更大的突破和進步，將中國傳統書法精神傳承下去。

我的硬筆書法自我評價是：在技巧的掌握方面，我具備了基本的能力，并且熟練地運用于實踐中。在書法藝術表現方面，我注重個人風格的塑造和情感的表達，使作品更具藝術性和獨特性。同時，我也十分重視傳統文化的學習和影響，努力傳承和發揚書法藝術。未來，我將繼續努力提高自己的硬筆書法水平，并追求更高層次的藝術境界。

硬筆書法格式 之 二

為進一步傳承和發揚中國書法文化，激發學生對祖國燦爛文化和語言文字的熱愛之情，進一步引起學生對書寫的高度重視，培養他們正確的.書寫習慣，引導學生把漢字寫得正確、端正、整潔、美觀，從整體上提高學生的書寫質量，讓學生練就一手好字，受益終生。初一年級將舉行書法比賽，現將具體要求安排如下：

一、比賽要求：

1、參賽對象：初一年級全體學生;

2、參賽要求：初賽、決賽書寫內容均由語文組統一規定，使用年級統一購買米字格書寫紙進行書寫，時間30分鐘。

注意：作品背后注明作者的班級和姓名(不要寫在正面);

參賽作品的紙面須整潔，無折皺、不卷曲;

二、比賽流程：

1、初賽時間：x月x日 比賽地點：各班教室

初賽后各班選出若干名優秀作品，張貼于教室外進行展覽。并挑選8名學生參加決賽。

2、決賽時間：x月x日 比賽地點：一號樓一樓階梯教室

請各班參加決賽學生于電視課后立即到達比賽地點。

3、現場書寫。要求所有的作品都必須現場書寫，比賽時初一語文組將組織監督。

三、評比要求：

1、作品楷、草、隸、篆等字體不限;

2、內容健康向上，要求作品具有美觀性、完整性、藝術性，整體協調，無錯別字;

3、本次比賽為現場書法大賽，要求各位參賽的同學自備筆、墨，年級統一提供比賽用紙，但不準攜帶包括字帖等相關資料到比賽現場;

4、獲獎者年級將頒發證書等以示鼓勵;

5、優秀作品張貼出來供年級(全校)學生欣賞學習。

四、獎項設置：

比賽將設

1、個人：一等獎10名、二等獎15名、三等獎20名。

2、集體：第一二三名、優秀獎一名

五、評審組及年級分工：

組 長：王振

副組長：王德印

組 員：特邀美術老師 魏麗娟 李夢嬌 李彩芬 康萌偉 趙紅霞 魏海宏 秦佳佳

年級分工：

①確定書寫內容：語文組(負責人王德印)

②購買米字格書寫紙：魏瑩瑩

印刷練習卷子：王琳琳

③購買、印刷獎狀：李夢嬌(小獎狀50張，大獎狀8張)

④聯系美術老師：于曉霞

⑤找階梯教室鑰匙、布置比賽場地：張沛 袁文靜

附：書法比賽小貼士

1、書寫必須合乎規范，紙面整潔，盡量減少涂改，對于涂改嚴重的將不予評獎。

2、書寫時，在比賽用紙下面墊一個本子，筆畫更富有彈性。

3、注意正確的寫字姿勢和執筆方法：

正確的寫字姿勢：身直、頭正、臂開、足安。

正確執筆姿勢：運筆自如、不擋視線、移筆靈活。

硬筆書法格式 之 三

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“撇”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

1、導入：復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。詳細講解：撇畫在一個字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會增加字的美感，有時還與按畫相對稱起著平衡和穩定重心的作用。撇有斜撇、豎撇、短撇之分。斜撇的寫法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時出尖。豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度大半部分處，向左下撇出，收筆時出尖。圖示：短撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短。圖示：

5、指名說一說斜撇、豎撇、短撇怎樣書寫。6、師邊講解邊示范。

（2）學生練習書寫撇，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶撇的字。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

硬筆書法格式 之 四

教學目標：

分析和模仿能力。培養學生正確的寫字姿勢和正確的執筆方法。

教學時間：

一課時

教學重點：

了解基本筆畫點的特點和運筆方法，掌握寫法。

課前準備：

坐姿，頭正、肩直、臂開、足安。

教學方法：

講授法、演示法

教學過程：

一、導入

1.點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現。今天我們就一起學習一下基本筆畫“點”。2.板書課題。齊讀課題。

二、新授

(一)講解“點”書寫要領。左點、撇點和挑點)。教師具體分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆;要有輕重變化。詳細講解：點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現。點畫有右點、左點、撇點和挑點之分。右點，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。左點.寫法基本同右點，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時要頓筆。撇點，實際上是有點的變形，當點在字頭居中出現時，人們習慣將點的收筆處與下面筆畫連接起來，因此，這種點形態比較直。挑點，是在左點的基礎上像右上方出鉤，速度要快但不能細。指名說一說右點、左點、撇點、挑點書寫要點。

(二)學生再次練習書寫，老師巡視輔導。展示優秀的學生作業。

(三)學習書寫帶點的字。云、求、永、宋。左點例字：小、心、必、塵、樂。撇點例字：首、半、蘭、前、興。挑點例字：凍、海、洗、狀、壯。指名說筆順，書空。學生找出自己喜歡的字進行練習書寫，教師巡視。

(四)講解王羲之學習書法的小故事，讓學生在休息的同時明白練字必須刻苦、堅持，不能著急。

(五)作品展評(師生共評，邊評邊適當修改)

三、課堂小結。

希望這一節課能讓你們如沐春風，讓自己美起來更讓自己的字美起來!

硬筆書法格式 之 五

教學目標：

1．掌握建字旁和走之兒的寫法技巧，并將它們寫美觀。

2．掌握不同方位的占格及寫法，培養學生初步的書法鑒賞能力。

教學重、難點：

寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。

教學時間：

教學過程：

一、觀察建字旁的占格、學習它的運筆方法。

(建字旁，注意撇與捺要交叉。)二、學習“延”“挺”的書寫。

實踐演練

默寫“延、挺、廷、庭、誕”觀察走之兒的運筆

（走字底，點與第一折在一條豎線上，撇與捺不交叉。）五、學習“逢”“迫”的寫法

實踐演練

默寫“通、透、迫、逢、逼”

硬筆書法格式 之 六

一、注重基本功——基本筆畫的訓練。

無論是書法尖子生，還是剛開始學習書法的新手，基本功是貫穿整個書法學習過程的必備條件。但是，如今的學生一遇到筆畫練習就覺得沒意思，剛學會走路就想跑步，結果往往“掛”在半空中，像麻雀一樣想飛高就是飛不上。

所以，本學期，我從教學和復習基本筆畫入手，用生動有趣的教學方式結合直觀形象的多媒體效果進行教學。學生學得有趣，教師教的輕松，效果非常好。

學習后，要求學生進行大量的練習，并在每次練習字前先寫一寫基本筆畫，時刻不忘基本筆畫的書寫。在學習完基本筆畫后，我們進行了基本筆畫過關，先要求學生在自己小組里進行過關，然后再進行正式過關。

通過這些措施，學生的基本筆畫書寫得到了質的提升，為以后的書法教學打下了基礎。

二、發揮書法尖子生的示范作用。

在一個班級里，充分合理發揮好尖子生的示范作用，可以帶動其他學生的學習積極性，也可以在適當的時候幫教師對他們進行書寫輔導。

這學期，我將書法尖子生和其他學生進行結對，讓他們坐在一起，在平時的練習和學習中，讓尖子生監督和幫助他們的書法學習，適時進行提醒和指導，在期末評選輔導員若干名。

在平時的教學中，我經常把他們書寫的作品給全班學生欣賞，讓學生有個學習的榜樣，促進全班學生的學習積極性。通過這一措施，一些平時很隨便又很懶的學生變得自覺而認真了，書寫能力得到了一定的提高。

三、加強書寫方法和書寫習慣的訓練，提高學生書寫的能力和習慣。

每次教學，我都認真準備，讓兩節課的時間更有效的發揮。教學中，我注重對學生分析、觀察能力的訓練。經常讓學生進行分析字形結構的練習，讓學生仔細觀察，發表自己的看法。

在練習中也同樣要求學生先對自己所寫的字進行筆畫、字形結構以及排列位置等方面的分析，書寫完后要求學生自己檢查或同桌檢查，并進行修正。

在教學中，我又經常性對學生進行一些書法常用書寫方式的提醒和灌輸，如：無論在任何字里，橫的寫法都是略往右上傾斜，但和斜鉤交叉時，要更傾斜；一個字里同時出現兩個及以上橫時，要注意它們的長短，并注意橫與橫之間的間距要均衡等。學生在這樣的熏陶下，逐漸改掉了自己的壞習慣和錯誤的書寫方法，慢慢學會了正確的書寫方法，提升了自己的書寫能力，也形成了良好的書寫習慣。

四、利用課余時間，堅持不懈練習。

每星期兩節的教學時間只能是對學生進行指導和指正，但是要使學生的書寫能力大大提高，就需要更多的時間進行練習。每次上完課后，我都會布置一些練習作業，讓學生在課后訓練，并以單字過關的形式考核學生的書寫水平。

經過一學期的活動，總體上學生的書寫能力有所上升，學習習慣也得到了強化。學生能從“認真、仔細、耐心”的學習態度上進行書法學習和練習，并能積極主動進行學習。但也存在著一些不足：

1、一些學生的學習態度還需進一步端正。

由于本興趣小組在招收上沒有嚴格要求。所以，在對他們的教學中存在一定難度，在下學期中應尋找更好的方法來解決。

2、學生很忙。

現在的學生真的很忙，五六年級的很多學生平時的作業多，加上學校的活動層出不窮，使學生十分忙。導致五、六年級的大部分學生很少來書法室寫字，也只有很少幾位學生能保質保量地完成書法作業，令我很擔心下學期學生的書法比賽成績。

下學期的活動中，將加強對學生平時的練習強度，促進他們不斷鞏固和提升他們的書寫能力，期望有更多的尖子生跳出來。

硬筆書法格式 之 七

我有幸參加了咱們禮泉縣教育局與書法報社聯合舉辦的“禮泉縣教師硬筆書法培訓第二期”培訓班，收獲頗多，這次培訓對于我來說，無疑是一次很好的學習機會。在此我要特別感謝于校長給我的這次難得的學習機會。

常言說：“字如其人，人如其字”作為華夏兒女，我們是漢字的傳承者。不能寫好它，實在是件非常遺憾的事情。不怕大家笑話，以前我寫的字，就像我的性格，說好聽了，“大氣”；說粗了，就是“毛躁”。我的字用咱陜西話說就是：“一把麥秸撂在紙上”。當然也是因為現在科學技術如此發達，我也在努力提高自己的電腦技術，家里也買了打印機，凡能不動筆則絕不動筆，倒不是因為懶，實在是字拿不出手。其實也很想寫好漢字，苦于沒有這樣的機會，這次的培訓會實在是我盼望已久的甘霖，其實這一個多月來，我們學校的“書香浸潤教育生命”活動正在如火如荼的進行，全校師生共同參與，熱情高漲，但是都是自己揣摩，苦于沒有指導老師。剛好縣上組織了這次硬筆書法培訓，真實久旱逢甘霖，聽了黃老師這幾天的講課，恍悟字原來還可以有另一種寫法，有另一種美感。

這次培訓的時間不長，只有三天，可以說是漫長的而又充實。請來了書法技能高超并且在書寫方面卓有成效的黃文泉老師講座，看著黃老師的字，就能感覺到黃老師是一個平和，善良，感性、睿智、有耐心的人。在這三天的時間里我也學到不少東西。使我意識到了硬筆書法對于教師的重要性，教師的字體會潛移默化地影響學生的字體。

黃老師從基本筆畫入手，結合漢字結構特點，給老師們講述了硬筆書法的基礎知識，并生動地演示了硬筆書法的起筆、運筆、收筆。漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤八種筆畫組成的。而每一筆畫必須經歷起筆、運筆、收筆三個過程。從細微之處揭示漢字的結構美，為提升練字的實效性做好堅實的鋪墊。

曾經看過一部電影《英雄》，劍客們都是從書法中悟出了劍法，將人劍合一，成為一支靈氣的筆，其攻擊路線完全是筆法，讓對手琢磨不定，結果是無堅不摧，戰無不勝。雖然在生活中我們不能像武俠電影里那樣參透出劍法，但卻可以感悟人生的哲理。確實，當你全身心地投入到書法當中，完全處于無我的境界，什么功名利祿，什么是非對錯，什么爾虞我詐，統統排除在外。當然光聽黃老師講可不管用，只有自己靜下心來練一練才能體會到練字的技巧與快樂，看著字帖上的字，一筆一畫地慢慢練，練得不只是字，也是一種心境。作為一名教師，寫一手好字是必不可少的。

其實很多時候，真正能夠做到自娛自樂的事情不多，除讀書外，我看最有意思的就屬練習書法了。當你靜靜地右手執筆，伴隨著優美動聽的音樂，看著那毫無生機的黑色墨水在潔白的紙上隨著你自己的心境舞動出一個個充滿生機、充滿活力的中國字，那種享受是無法用語言來表達的。這是一種境界！我很高興黃老師引導了我，讓我找尋到了人類這么優秀的智慧，她可以讓人為之瘋狂，沉浸在那書法藝術的海洋之中，是一件無上幸福的事情。我堅信今次我與書法結緣，定當終生相隨。就像昨天我更新的QQ簽名：“我穿越半個城，與你相會，想與你執手一世，可否？我堅信”

黃老師對書法的三境界總結的淋漓盡致，我覺得有必要在這兒與大家一起分享！

他說：

“欲求楷書之高境，尤須著力于一“靜”字，倘能做到無所縈懷，若不經意，態致蕭散，平和簡凈，或可臻其妙。

王國維言古今成大事業、大學問者，必經過三種境界，我習楷既久，靜觀諦思中亦悟得做楷之三種境界：

亦步亦趨，戰戰兢兢，如臨深淵，如履薄冰，此第一境也；端莊平和，沉著冷靜，氣骨開放，頗具匠心，此第二境也；心閑意淡，悠游自在，無所縈懷，逍遙“法”外，此第二境也。平常心是道，做楷當修心，少一點塵雜之想，多一些勤苦用功，少一點鼓弩作態，多一些審慎謹嚴，既不固于練式，又不固步自封，為藝如斯，必得道實?！?/p>

“我感悟最深的就是“修心”二字，是呀！寫字就是修心，修煉心性，在這個物欲橫流的時代，在這個機器轟鳴的時代，在這個講個性的時代，我們誰又能：甘于寂寞，樂于奉獻呢？我想說，從練字開始吧，靜下心來，就當我們置于“法“外，靜心寫字，用心教學，活出這樣一個個性的自己！寫出一種為人處事的方法和一種良好的人生觀。教育我們的孩子電腦可以表達內容，但傳遞不了每一個字的`感情及寫字時的心情。

在教學中，我們會發現寫字好的學生，一般學習都很棒，這是一個值得思考的問題，讓孩子們靜下心來寫字，學習。我想我們的教學成績不會輸掉。在這三天的培訓中印象最深的還是黃老師的教學藝術，每節課都是一堂精彩的高效課堂示范課，看每個學員的臨摹作業，第一句話必是“恩，不錯，寫的真好”相信這樣一句話“好孩子是夸出來的”，我想這一點很值得我們學習。

當然在座的我們很多領導及同仁們，寫字好的比比皆是，所以我這一點粗陋的學習感悟在此獻丑了，請各位領導及同仁們批評指正！

最后我想說的是，這次培訓我不是寫的最好的，但絕對是進步最大的！

硬筆書法格式 之 八

一、在基本筆畫的基礎上，提高學生對字的間架結構的認識

本學期的組員是三至六年級的學生，少部分成員有較好的書法基礎，在基本筆畫方面的學習已經比較成熟，大部分成員在基本筆畫方面比較生疏，所以本學期在著重訓練基本筆畫的基礎上，同時發展學生對字的間架結構的學習。

同樣采用以前的辦法，每次上課，我都會播放李放鳴老師的硬筆書法教程課件，讓學生一邊觀看李放鳴老師的書寫一邊掌握每個字每一筆的書寫技巧。

在上課都時候，盡量讓學生來分析每一個字的結構特點和書寫注意點，我再作適當的補充，讓學生能獨立地發現字的書寫規律，有助于學生對同類字的書寫。在書寫時講究方法，要求學生多對自己書寫的字和例字進行比較，找出不足和優點，改進缺點。

二、以臨為主，提高學生獨立書寫的能力

今天的學習是為了明天的獨立學習。學生在學習時應學會怎樣去讀懂字帖，怎樣去練習一個字。在今后的學習上必須獨立學習，而字帖就成了今后書法學習的好老師。

所以，現階段對學生臨帖能力的培養至關重要。本學期，培養學生臨貼能力為主。

每過一兩周，我就要求學生臨寫鋼筆字帖里的字1-2張，在完成作業后，進行點評，要求學生能說出你的字和字帖里的字比較相近的地方，并提出哪些地方臨得不好，然后教師進行點評和補充教學。使學生明白臨帖的方法和技巧，在以后的獨立學習中能得心應手。

三、重視實踐應用

為了提高學生書法的應用能力，本學期組織學生進行了書法作品書寫小競賽。在教學中，教給學生寫硬筆書法作品的方法、方式，以及書寫的技巧，平時多練習，并要求學生在學習中談談如何寫好一幅硬筆書法作品。

經過幾次實踐練習，然后組織學生進行一次書法作品寫作考核，增強學生對書法的運用能力。由于時間的原因，本學期只進行了24次的活動，所以很多學習內容都還沒完成，在下學期的活動中，我們繼續加強學生對字結構的分析和運用，進一步加強對臨帖的練習。

硬筆書法格式 之 九

各位老師你們好！下面是我的說課內容。

說教材，目標，教法。

我將教學目標設為以下幾個部分：

以點為中、撇捺對稱、點畫勻稱。”的幾種書寫規律。

評價及實踐等教學方式，了解帶有幾種規律不同的字，訓練學生舉一反三的能力，逐步提高學生的觀察能力和審美能力。

3、培養學生對書法的熱愛，認識到學好書法必須要持之以恒。

我利用多媒體教學激發學生的寫字興趣，用循序漸進的方法掌握書寫規律。

說教學過程，設計理念。

下面我將本課的教學設計及設計理念介紹給大家。

第一環節：自主學習

通過自主學習，讓學生通過自學、自悟了解結構特點。

第二環節：小組合作

在小組內交流看法，書寫規律。結構書寫規律有四種情況，老師最后可以補充：（以點為中心。凡是漢字中以點為起筆的字，只要這個點在中間，就要以這個點為中心基準，來安排其他筆畫。（點畫勻稱漢字的結構十分重視點畫的勻稱，在注意點畫本身安排的同時，還要注意點畫之間的空白?？瞻资欠駝蚍Q，也表現了點畫是否勻稱，兩者是相輔相成的。通過這四種書寫規律的大屏出示，讓學生了解結構書寫規律的真正含義。

第三環節：指導書寫。我是一邊講解，以邊指導書寫。我認為這樣的教學效果學生們掌握得快一些。比如“在講重心居中”的規律時，弄清要領后，指導書寫，學生們立刻就明白結構應以豎畫為中心。寫時就知道“木”字的豎畫寫在了豎中線上，撇捺兩畫也較舒展。就是這樣，我講一種規律，練寫幾個字。效果極其明顯。就這樣，當最后點畫勻稱這一規律傳授過后，學生們也快將這幾個范字完成了。采取這種循序漸進的方法，及更好的突破難點。

第四環節：自由練練。在課堂練習中，有一組常用漢字訓練。都是以撇捺為主筆對稱的字，只有左撇右捺對稱，撇端與捺腳基本平齊，結構才會美，才能左右得當，重心平穩。我把這個小常識告知學生們，并正確的讀貼，一定要讀懂。只有真正讀懂了，才能將字寫好！

第五環節：作業展示。全班學生的作業進行展示，指出優缺點。

第六環節：熏陶與拓展。通過欣賞學生們的一些硬筆書法作品，鼓勵向寫字好的學生學習。學習他們用心習字的精神。提高了學生們的審美水平，也激發了學生對語言文字和中國書法藝術的熱愛！

硬筆書法格式 之 十

硬筆書法免費教學課件已經為大家準備好啦，老師們，大家可以參考以下教案內容，整理好自己的授課思路哦！

教學目的：通過講解寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法，讓學生寫好鋼筆字的作用和方法。

教學過程：

一、我國教育學家、文字學家、詩人郭沫若早就在1962年指出：“培養中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈、容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的?！贝髸疑蛞f：“練字不但對身體有好處，而且可以養成善于觀察、考慮、處理事務的敏銳和寧靜的頭腦?！彼麄儍晌欢际钱敶麜?，他們的話，是一生學字的經驗總結，很有道理。

即使在現在電腦普及的時代，鋼筆仍是不可取代的主要書寫工具?！白质侨说哪樏妗?，因此，從學生時代起開始進行正規的鋼筆字訓練，將受益終身。

練一手瀟灑漂亮的字，塑一張高素質第二臉孔；練一手瀟灑漂亮的字，增一份贏得成功的自信。你想用瀟灑漂亮的字，來裝點你美好的人生嗎？那就趕快行動起來，堅持不懈，刻苦努力，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，相信你一定會取得成功的！

二、根據教學經驗，采用以下學習方法，可以收到事半功倍的學習效果。

臨帖和摹帖是學習書法的'必經之路，要堅定不移。

摹帖和臨帖各有所長，效果各異。姜夔《續書譜》中說：“臨書易失古人位置，而多得古人筆意，摹書易得古人位置，而多失古人筆意。臨書易近，摹書易忘，經意與不經意也。夫臨摹之際，毫發失真，則神情頓異，所貴詳謹。”

摹帖，就是把薄紙蒙在帖上，直接描畫，如同描紅，多摹幾遍，有利于把握字形結構。臨帖，就是看著字帖，照著去寫。只要仔細認真，便容易掌握筆法筆意，從而把范本的精髓學到手。只摹不臨，雖然間架不錯，但沒有筆法，字就僵化，缺乏神采。初學者宜臨摹并用，相互補充。

臨帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不斷比較。

眼到手到心到，是指臨帖時思想高度集中，全神貫注，不僅用眼睛看，用手認真寫，而且要開動腦筋，思考怎樣臨才能臨得象。

少而精，是指每天規定五到十來個字，反復寫，集中力量打殲滅戰，盡量消化它，最好能掌握它；如果字一下子臨得很多，往往會象抄書一樣，印象不深。

不斷比較，是指臨了一遍后，把自己臨的字同帖上的字進行比較，看那一筆寫得好，那一筆寫得不好。字形結構是否擺穩，到底象不象；要找出差距看出缺點，從而加以改進。臨一遍，比較一遍，改進一遍；不斷臨，不斷比較，不斷改進，就會越寫越象，越寫越好了。

任何事情都有一個從量變到質變的發展過程。練字也一樣，寫得太少，沒有掌握，當然談不上進步，而生硬機械地多寫，疲倦了，效果也不好。根據經驗，楷書練字臨帖，每天差不多要寫二百多字，必須一次性連續不斷寫完。這才能達到一定的量才有一定效果，較佳的量才能達到較佳的效果。這也是鍛煉毅力的好辦法。學習時要象蚯蚓鉆進泥土里似的，一頭鉆進字帖里，專心致志。每天抽一定時間臨摹帖，滴水穿石，日久見功夫，辛勤耕耘，一定會有收獲。

教學目的：通過講解正確的寫字姿勢和執筆姿勢，讓學生掌握正確的寫字姿勢和執筆姿勢。

1、頭正身直：眼睛和本子距離一尺左右，頭要端正，背要伸直、自然，向前微傾，切不可撲向桌子，彎得像大蝦。

面上，兩肘相對，左右一樣，雙肩要平，不可左右高低不同。

3、足安胸舒：胸與課桌要保持一拳距離，不能緊抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，輕松、自然、靈便。兩腳分開，與肩同寬，平放地上，不可并攏或一前一后，更不可交疊。

4、本子放正：寫字時，本子不能斜放，從上到下書寫，本子隨之由下往上移動。否則，會影響保持正確姿勢，把桌面文具盒及多余課本放入課桌里。

正確的執筆方法是三指執筆，五指并用。

1、大姆指、食指、中指輕握筆桿。食指與大姆指相對不相碰，距筆尖2cm左右。

2、姆指在左，食指在右，中指第一指節（指甲蓋與肉相連處）與指甲間在內上托，以取得平衡。無名指與小指緊靠中指后面。

3、掌心要虛空，虎口要圓。小手指和掌外側成環狀輕貼紙面，隨之上下左右移動。

4、筆桿斜靠虎口處，筆桿向右下方偏斜，與紙面成45°左右，與方格對角線相符。

5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，則要遮住視線，頭自然會向左偏斜，影響寫字姿勢。

6、執筆不能太緊，特別是切忌大拇指壓在食指上面，影響用筆的提按；食指不能過分彎曲，以免影響三指關節屈伸的變化。

學生中常見的毛病有：（1）執筆太低、太緊、太直。（2）大姆指在食指前面并且兩指相碰。（3）大姆指壓在食指上面。（4）大姆指不用指肚而用指甲右邊貼著筆桿，食指過分彎曲。（5）虎口不呈圓形，而呈細長形，如同鳳眼。（6）掌心不虛，小指彎到掌心。（7）筆桿未靠在虎口處，較直，與紙面向右垂直。（8）手腕向內彎曲，呈扣狀。（9）書寫時，手腕空抬。

教學目的：通過講解運筆方法，讓學生掌握正確的運筆方法。 教學過程：

運筆方法，是指書寫點畫時書寫工具移動運行的具體方法，又稱“行筆法”。

鋼筆的運筆方法借鑒毛筆的運筆方法。有起筆、行筆、收筆三個過程。每一種點畫的書寫都要按照這個方法，缺了任何一個環節，其點畫就不完美。起筆、行筆、收筆等動作各有要領。

1、起筆。有露鋒和藏鋒兩種。鋼筆寫字大都為露鋒。只有個別筆畫（如平捺或單獨出現的捺）例外。起筆有作頓、輕作頓、不作頓三種。一般起筆有提、有按、有輕、有重。

硬筆書法格式 之 十一

備課

字底類的寫法

第一課

教學內容：力字底（旁）、走之底

教學目標：學會力字底（旁）、走之底的書寫方法，會寫相關的字。

教學過程：

1、力字底（旁）：

力字底（旁）主要用在字的右部或下部，如勵、勢等字。要求寫得穩重有力，斜而不倒。

組合方式：由橫折鉤和斜撇組成，共兩筆。橫折鉤為主筆。

結構形態：整體形狀為斜長方形。A、橫折鉤要稍向里收，不能垂直。B、撇畫不宜太長，交接點在橫的中間。

例字練習

2、走之底

要求寫得流暢，曲折有致，能托住字的上部。

組合方式：由右斜點、橫折折撇和平捺組成，共三筆。平捺為主筆。

結構形態：整體形狀為半包圍形。A、點和橫折折撇應處在同一直線上整體上不宜太大；B、平捺要托住上部，連接緊密，舒密大方。

連邊例字練習，學生在練習本上練習例字，教師巡回指導，

第二課

教學內容：建字底和四點水

教學目標：使學生了解建字底和四點水的書寫要領，能正確書寫建字底和四點水的字。

教學過程

1、建字底

要求寫的.平穩自然，活潑流暢，能托住的上部。

組合方式：由橫折折撇和斜捺組成，共兩筆。捺為主筆。

結構形態：整體形態為左高右低的半包圍形。A、橫折折撇要上緊下松，上折下彎；B、交接點應在中撇的中間，捺的起筆不能作頓，應舒展穩重。

建廷例字練習，學生練習試寫建、廷兩字，教師提醒學生要注意建字底的寫法。

2、四點水

要求寫的活潑多姿，左右呼應。

組合方式：由左斜點和三個右斜點組成，共四筆，右點為主筆。

結構形態：整體形狀為左中開張的扁形。A、左斜點要略大稍直；B、中間兩點稍小，右點最大，角度依次漸斜。

熱、黑例字練習，學生練習，教師當場指導，提醒學生注意四點水的寫法。

第三課

教學內容：心字底和皿字底

教學目標：使學生掌握心字底和皿字底的書寫要領，會正確書寫帶心字底和皿字的字。

教學過程

1、心字底

要求寫得左右顧盼之態，重心平穩。

組合方式：由左斜點、臥鉤、挑點和右斜點組成，共四筆。臥鉤為主筆

結構形態：整體形狀為左右開張的扁形。A、左斜點稍直稍靠下；B、臥鉤要平穩不宜太大；C、挑點的出鋒處要對著右斜點的起筆處。D、右斜點稍平，偏上。

想、思例字練習：

2、皿字底

要求寫得平穩對稱，堅實有力，能托住字的上部。

組合方式：由短豎、橫折、兩豎和長橫組成，共五筆。長橫為主筆。

結構形態：整體形狀左右對稱的扁形。A、四個豎要短期，平行等距，稍向內收；B、長橫左右伸展，能托住上部。

教師示范書寫勃、索等字

孟、盤例字練習，學生練習教師巡回指導，選幾幅寫得好的進行評講。

硬筆書法格式 之 十二

如何使學生寫出一手好字？我在鋼筆班寫字教學實踐中，邊教邊悟，下面淺談自己的一點教學心得體會：

一是激發學生書寫的興趣，營造良好的課堂氛圍，初步感受漢字的形體美，讓學生明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發揚民族文化是責無旁貸的。

二是優化課堂，趣味橫生，課堂教學有時采用了一些通俗易懂的語言和幽默的比喻，起到了事半功倍的效果。

三是激勵評價，作品展覽，在寫字教學活動中，以親和、信任和期待的態度對待學生，觀察學生的細微變化，尋找學生在習字過程中的閃光點，從而激發學生的成就動機，過一段時間后，我讓學生的作業與第一頁同時對比，很多學生看到自己的進步，臉上洋溢著燦爛的笑容。

四是樹立老師治學的榜樣，羅阿謝姆說過：“一個榜樣勝過書上二十條教誨?！崩蠋熞陨碜鲃t，做出榜樣，對于學生來說就是無聲的引導。我在黑板上講解完寫字的要領后就走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫，課下練習時我也和學生一樣每天完成一頁字的練習，無形當中我又把自己變成了一面鏡子。

五是重視基本技能的訓練，漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤八種筆劃組成的。而每一個筆劃都須經歷起筆、運筆、收筆三個過程。我從開課的第一天就注重對學生進行嚴格的筆劃指導，教他們如何起筆、行筆、收筆，雖然他們有時不能理解，但對以后的學習有著潛移默化的作用。例如教學豎畫時，我給學生編了形象的順口溜：寫豎畫，仔細分，有垂露，有懸針，用力垂直向下伸。垂露圓，懸針尖，豎畫都是走直線。強調獨體字的練習，主要是通過把每個字、每個筆畫的位置、比例以及它們相互之間的位置關系等給出準確的定位，交給學生，使他們牢牢地掌握，運用自如。讓學生會分析字體結構特點，以及做左右偏旁的時候、做字頭和字底的時候等，在字的不同位置時的'變化，先讓學生自己思考、討論和交流，最后師生一起總結，這樣學生經歷了探究字體結構的規律，獲得了成功的體驗，便能舉一反三，運用自如。

六是結合實際，因材施教，我結合每個年級學生的不同情況而進行不同的教學，分類輔導，從而激發學生的寫字熱情和潛能，充分發揮每個學生的個性，極大地提高了寫字教學的效率。

本學期，我校有四名學生能夠代表普蘭店市參加大連硬筆書法競賽。我相信，我們復州灣寫字工作，在中心校領導下，在小學校長重視下，明天會更燦爛！

以上，就是我個人的一點淺薄的教學心得體會，與各位共勉，如有不妥之處，請各位老師指教，我虛心接受，虛心學習；當然，還有更好的老師和更好的教學方法，大家不妨來一交流，取長補短共同進步，為我中華之書法教育做點貢獻。

硬筆書法格式 之 十三

為豐富恢弘教職工的業余文化死活，促進恢弘教師書寫能力的絡續提高，按照噴鼻坊區教育局工會的粗神，結合我校開展的“隊伍建設年”崗位大練兵系列流動，我校于x月17日下午舉行了教職工硬筆書法比賽。

學校領導高度正視此項流動，成立了以王延軍校長為組長的評審小組，制定了比賽方案，召開了全校教職工大會，宣讀了方案和評分標準。17日下午，全校教職工都集中在一號樓三樓多功能室，首先組織教師學習了《中小學教師職業道德規范》，學校下發了比賽專用的紙張和玄色的碳素墨水，然后入手下手比賽。領導班子成員局部參加了比賽。在比賽中，每個老師都認真地書寫，力圖發揮本身的最佳水平。上交的作品字體不一，各具特色，形神兼備，楷書端正整潔，行書飄逸瀟灑，隸書秀美圓潤，蘊含了我校教師對書法的酷愛及嫻熟的書法技藝。

比賽結束后，評審小組入手下手了評議工作，顛末細致、周全的篩選，評出一等獎10名，二等獎15名，三等獎57名;以賽代訓，選出王海霞等教師代表學校參加系統內組織的決賽，并于學校一號樓和二號樓之間的通道進行作品展示。

本次流動不僅為全體教師創設了書法學習互換的平臺，也給校園平添了一股濃烈的翰墨噴鼻味，更為可貴的是，在比賽中，恢弘教師重溫了《中小學教師職業道德規范》，能夠做到邊學習邊實踐，領會規范的粗神實質，并力爭在日常工作中實踐規范的具體內容，充實發揮書法中蘊藏的德育因素的作用，為造就一支師德高尚，營業粗湛，充滿活力，聯合朝上進步，和諧創新的教師隊伍奠定了基礎。

為了豐富學校的文化氛圍，提高教師的綜合素質，促進教師各項基本功，本校于20xx年x月25日下午，在三樓辦公室組織了“七年級教師硬筆書法比賽“活動，本次活動統一時間、統一地點，統一紙型，全體教師參與，盡情展示教師硬筆書法的風采。

老師們興致非常高，認真地品味著漢字的藝術魅力，所寫字體或大氣、或清秀、或剛健，盡其所能地展現自身硬筆書法的才能，充分展示了教師扎實的書寫基本功。

比賽亮點：

1、書法比賽不僅充分展示了個人的書寫技能，更為大家提供了一個相互學習、相互交流的平臺。

2、老師們再一次認識到書法這一基本功的重要性，將努力加強書法的練習，運用到教育教學當中去。

3、通過這次硬筆書法比賽，豐富了教師的校園文化生活，加強了教師提高自身修養的意識，對提高教師教學的基本功起到極大的推動

不足之處：

1、書法比賽不同于平時寫字，有規范有限制，在書寫中有些老師放不開手腳，字跡拘謹，字體大小不一。

2、雖然我們是文字工作者，但隨著（關于國際幼兒園萬圣節活動計劃及安排）年齡增長也會提筆忘字，或者寫錯別字。本次比賽也有此類現象。

今后反思：

1、字就是自己的第二張臉，第一張是父母給的，自己只能接受，而這張臉是自己創造的，什么樣子自己說了算，好的字就是自己的名片。

2、作為老師，我們的書寫能力高低更是會影響孩子們的書寫水平高低，所以，我們一定有重視漢字書寫，今后多練習，給孩子們做好榜樣。

硬筆書法格式 之 十四

橫要寫得平穩，因為它在字中起到平衡的作用，橫不平則字不穩。

第1課長橫：由左上向右下頓筆，輕輕向右行筆，收筆時應向右下頓筆。整個筆畫兩頭重，中間稍細，有一點左低右高。

豎要寫的垂直，因為它在字中起支撐作用，豎不直則字不正。

第2課長豎(垂露豎)：起筆從左上向右下頓筆，順勢向下緩緩運筆，末端頓筆，頓筆處就像是露珠下垂的樣子。垂露豎垂直有力，給人以穩定的感覺。

第3課懸針豎：起筆從左上向右下頓筆，行筆垂直向下，由重到輕緩緩運筆，筆尖漸漸離開紙面，使筆畫下端變細，像針尖一樣。注意，整體不能彎斜。

第4課短豎：寫法與垂露豎相似，區別在于長度較短，運筆短促有力。

撇起筆頓挫有力，收筆舒展飄逸，整體自然流暢，呈漂亮的弧線。所以，撇在字中有很強的裝飾性，寫好了字中的撇會使字更加好看。撇有時還與捺對稱起來起到平衡作用。

第5課短撇：起筆稍微斜一點，由左上向右下頓筆，再向左下方輕快撇出，由重逐漸變輕，收筆時出尖。

第7課豎撇：起筆從左上向右下頓筆，上半段為豎的筆畫，下半段為豎的筆畫，下半段向左下撇出，收筆時出尖。多用于字的左側。

捺像一條波浪線，一波三折，起伏自然。捺面像滑梯一樣平滑，捺腳方正有力。寫捺時，用力要按照輕——重——輕、快——慢——快的規則運筆。

第8課斜捺：下筆要輕，由左上方向右下方，由輕到重運筆，寫至捺腳處稍微頓筆，然后折筆向右，由重到輕捺出，慢慢收筆，同時出尖。

第9課平捺：寫法與斜捺相似，只是傾斜度比斜捺小，比較平，多用于字的底部。

點是字的眼睛，最能表現字的神態，寫好了會有“畫龍點睛”的效果。點在字的位置不同，形態各異，寫法變化多端。

第10課右點：輕輕落筆,從左上方向右下方，由輕到重行筆，稍稍一按就收筆，形狀像水滴，與水平線的角度約45度。

第11課左點：落筆要輕，從右上方起筆向左下方運筆，逐漸加重，最后頓筆。

第12課長點：在右點的基礎上變長，行筆應該慢一點，用于字的下部或右部。

提一般用在字的左邊，當左偏旁最后一筆是橫時，要變橫為提，以呼應右邊。

第13課提：起筆和橫的起筆相似，然后向右上方輕快挑出。

復合筆畫復合筆畫不是獨立的筆畫，而是由兩個或兩個以上的橫、豎、撇、捺、點、提等基本筆畫組合而成的筆畫。漢字中有很多復合筆畫，他們由幾個基本筆畫首尾緊密結合而成，所以在書寫時需要轉換書寫方向，也就是“轉折”，但是無論出現幾次轉折都要求一筆寫成。

第15、16課橫折：起筆頓筆寫橫，在轉折處向右下頓筆后再折筆寫豎。注意折筆中間不要斷開。

第17、18課豎折：先下筆寫豎，繼而向右轉折寫橫。豎與橫要一筆寫成，中間不要斷開，轉折處頓筆。豎的長短因字而定可長可短。

第19課撇折：起筆與撇相同，所不同的是，撇折中的撇比基本的撇稍直一些，且筆畫末端不出尖。行筆至轉折處頓筆，然后向右上方寫提，收筆要出尖。

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第20課撇點：撇點是撇和點的組合，下筆寫撇，轉折處頓筆，向右下寫長點，一筆寫成。注意上部撇和下部點的角度應恰當。

鉤不是獨立筆畫，而是用在其他筆畫末端、有裝飾性的附屬筆畫。

第21課橫鉤：起筆不要頓筆，從左到右寫橫，逐漸按筆，橫末端頓筆，繼而向左下方輕快鉤出，收筆時應出尖，一筆寫成。

第22課豎鉤：起筆向右下稍頓筆完成豎，在豎末端稍停，然后向左上方輕快鉤出，收筆時應出尖，一筆寫成。

第23課斜鉤：從坐上向右下頓筆，然后向右下方弧形運筆，到起鉤處頓筆向上鉤出，收筆時應出尖。書寫時要注意弧度，太直或太彎都會影響字的美觀。

第24課臥鉤：起筆要輕，沒有頓筆。從左上方向右下方由輕到重弧形運筆，再轉向右上，最后向左上方鉤出，整體彎曲如月牙狀。注意兩頭應翹起，主干彎度適中，弧形要圓滑。

第25課彎鉤：起筆要輕，從左上方起筆，由輕到重向右下方弧形運筆，到起鉤處頓筆向左上方鉤出，收筆時應出尖。

第26課豎彎鉤：起筆與豎相同，向下行筆，然后轉筆向右平移，在完成豎彎的基礎上頓筆向上輕快鉤出，收筆時應出尖。

第27、29課橫折鉤：下筆寫橫，到轉折處頓筆，向下行筆，可直可弧度，到起鉤處頓筆并向左上方鉤出。

第30課橫斜鉤：從左上方向右上方起筆寫橫，轉折處頓筆向下弧形運筆寫斜鉤，橫較短，斜鉤部分較長。

第31課橫折彎鉤：下筆寫橫，到轉折處頓筆向左下方折出，再弧形運筆向右寫橫，起鉤處略頓筆向上鉤出。

第32課橫撇彎鉤：橫撇彎鉤是雙耳旁的主要筆畫，在左耳旁中應寫窄些，在右耳旁中應寫寬點。先下筆寫短橫，轉折處略頓筆后寫短撇，接著寫小彎鉤，小彎鉤略向右凸出。

第33課豎折折鉤：起筆寫短豎，轉折處頓筆，折角應方正;隨后向右行筆寫橫，再頓筆，折角方中帶圓;最后向左下行筆寫豎鉤，收筆時應出尖。

第34課橫折折折鉤：是由橫折和橫折鉤組合而成，上半部分是橫折的寫法，下半部分是橫折鉤的寫法。橫折應寫小，橫折鉤應寫的舒展一些，彎鉤要有弧度，一筆寫成。

第35課豎彎：向下寫短豎，轉折處弧形向右運筆寫短橫，折角處要圓潤有勁，收筆時要頓筆。注意收筆時不要出鉤，和豎彎鉤要區分。

第36課橫折彎：下筆寫短橫，略頓筆折向下寫短豎，再以弧形向右行筆寫短橫，收筆較重。注意收筆處不要出鉤。

第37課豎提：在完成豎畫的基礎上，頓筆向右上方輕快挑出。豎與提的轉折處要有頓筆，提不要過長，收筆時應出尖。

第38課橫折提：下筆寫短橫，頓筆折向下寫豎，注意豎要垂直，再頓筆向右上方寫提，提要寫短一些，收筆應出尖。

(橫折提一般出現在言字旁中，有時也出現在字的其他部位。筆畫所處的位置不同，大小也隨之改變。)

第39課橫撇：橫撇是橫與撇的結合，先寫一短橫，轉折處稍頓筆再向左下撇出。橫較短而撇略長。

(橫撇有時在字的上部，有時在字的中部，有時又處在字的底部。不同結構的漢字中，橫撇的大小和所處的位置都不一樣，練習之前，要善于觀察，不要輕易下筆。)

第40課豎折撇：起筆寫豎，略頓筆后折向右寫短橫，隨后頓筆向左下撇出，收筆時應出尖

第41課橫折折撇：由橫折和橫撇組合而成，橫折稍短，橫撇稍長，一筆寫成。先下筆寫短橫，略頓筆折向左下，再折向右寫短橫，最后折向左下撇出，收筆時應出尖。

硬筆書法格式 之 十五

1.硬筆楷書和毛筆楷書的關系。

教學目的：通過本次課教學使學生了解硬筆書法和毛筆書法的相似與區別，以便從傳統的書法藝術中汲取營養;理解學習硬筆書法的重要性，開始系統的學習和掌握硬筆楷書的基本筆畫和變化寫法，形狀，用法及例字。

(一)硬筆書法和毛筆書法的關系：

就其藝術表現力來說，硬筆遠不及毛筆，但其實用性來看，硬筆書法的快捷，使用方便，應用范圍大，普及面廣是毛筆書法所不能相比的。從技法上來來說，想要學好硬筆書法，必須從毛筆書法中汲取有用的營養，因為畢竟毛筆書法已經有兩千多年的歷史了，已積累了不少的好的經驗，像有用筆書法，結構規律，章法布局等，這些都是可供硬筆書法借鑒的。希望同學在學習過程中，不可偏廢。因為二者并不矛盾，而且還是互有裨益的。學好毛筆書法能帶動硬筆書法的提高，學好硬筆書法能促進毛筆書法的提高。

永(大雙鉤)永 從例字看：用筆(主要指提按)，二者都有共同點，但行筆路線，硬筆書法不可照搬毛筆，因為那樣既不美觀也不快捷。

(二)學習硬筆書法的意義：

硬筆書法是以使用為目的。對我們今后工作，學習，尤其是對我們這些未來的人民教師來說意義極其重要。

書寫的好壞不僅僅是個人“臉面”的事，它能直接影響教學效果和質量;它對學生有很大的影響，甚至影響到學生的學生，所以我們一定要有強烈的社會責任感和使命感，不能把它僅僅看成是自己的“私事”，既然書法對我們來說如此重要，鋼筆，粉筆要和我們打一輩子的交道。我們拿出半年或一年的時間來潛心練字，是非常有必要的。

學習硬筆書法需要注意的幾個問題：

5.要保質保量地完成課后練習。

長橫的用筆要強調兩頭重，中間輕，略彎;左低右高。

懸針豎：大多數漢字最后一筆的豎，收筆不可太細、過長。

斜撇和斜捺對講，一是上重下輕，后者是上輕下重。

“捺”的收筆要強調捺角平出。

直橫：介于短橫和長橫之間的橫，左低右高;中間不彎。

平撇：和短橫相象，但書寫方向相反，平撇收筆露鋒。強調角度不能太斜。

豎撇：一定不能寫成斜撇。它是上半段直，下半段微微撇出，

一、講解：

豎長撇和斜長撇寫法不一樣，用法也不一樣，但一般較容易混。

豎長撇 ——上半段直的，下半段彎得大。

斜長撇 ——上半段斜的，和斜撇像，比斜撇彎。

橫折折撇(1)和(2)要強調中間的折。

寫“走之旁”的字中間一定要圓轉;

寫帶“建字底”的字時中間一定要打折。

橫鉤是一個長橫和小撇點的組合。經常出現的錯誤寫法是：

橫太斜;橫太彎;出鉤角度不對等。

豎鉤：重點強調出鉤時底部略往左下頓，頓得大或不往左頓效果都不好。

彎鉤，臥鉤，斜鉤，一般都容易寫成太彎的鉤或太直的鉤，有時還容易打折，講課時要多提醒。

豎彎鉤分段講，1.豎要斜;2.轉折要圓轉;3.底線總體是平弧，不能上翹或下落;4.要出鉤時上翹;5.出鉤要小，朝上，不可偏左偏右。

硬筆書法格式 之 十六

1.初步掌握學字頭和黨字頭的書寫要領。

2.了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律，并能在書寫過程中嘗試應用。

3.認真書寫例字，寫得正確、端正，比例恰當。

要注意學字頭和黨字頭筆畫的順序、方向和形態。學字頭第一筆點和第二筆點向右下傾斜，第三筆短撇與前兩筆點形成呼應。黨字頭的第一筆為短豎，第二筆斜點和第三筆短撇指向中心。

學，學字頭前三筆應寫得緊湊一些，突寶蓋可適當寬一些，子的彎鉤位于字的豎中線位置，起筆和收筆基本在同一條垂線上。

黨，黨字頭應寫得寬而扁。見的上框不能寫得過寬。

覺，學字頭應寫得寬而扁，中間口不要寫得太大，呈上寬下窄之狀。常，黨字頭應寫得寬而扁，中間口不要寫得太大，呈上寬下窄之狀，巾字要注意第一筆豎和橫折鉤中折的傾斜度，最后一豎應寫成懸針豎。

嘗，下部云的第二筆長橫寬度不能超出黨字頭。

掌，上部、中部的寫法與黨字相同。下部手的第一筆為平撇。

四、名人名言練習。

“一切美好的藝術都是來自人類的精神，不需要任何外表來虛飾”

硬筆書法格式 之 十七

《夏日絕句》

宋·李清照

生當作人杰，死亦為鬼雄。

至今思項羽，不肯過江東。

《州橋》

宋·范成大

州橋南北是天街，父老年年等駕回。

忍淚失聲問使者：幾時真有六軍來

《題臨安邸》

宋·林升

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。

暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。

《示兒》

宋·陸游

死去原知萬事空，但悲不見九州同。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

宋·陸游

三萬里河東人海，五千仍岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

《過零丁洋》

宋·文天祥

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。

山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

硬筆書法格式 之 十八

一、基本情況分析

我從本學期開始教五年級的寫字課。通過備課實踐，我很喜歡教這門課。從上半學期的教學來看，學生已經正確看待寫好字的重要性，并能在實際寫字過程中較為自覺的練字。特別是學生的毛筆字有了很大進步，也掌握了一些簡單的書法知識和寫字技巧。我每次作業都能當堂給學生批閱，及時鼓勵和指導學生的寫字，學生大部分喜歡上寫字課，為我今學期的工作開了個好頭。

二、教材分析

寫字書包括鋼筆和毛筆。鋼筆是重點，毛筆輔助。因此，在開學前的10周，把主要精力用在鋼筆字的練寫上，并傳授相應的書寫知識。每節課都要嚴要求、勤指導，當堂打分，激勵學生寫好鋼筆字。并通過適時展覽寫字好的學生的作品在學生中倡導一股自覺練寫的風氣。在半學期，主要以毛筆字為主。毛筆字存在問題較多：主要是學生的毛筆不好使，三年級時部分同學沒有養成正確的執筆姿勢，在思想上也沒有引起足夠的重視，潦草、求快等現象突出。為此在剛開始寫毛筆字時就嚴把關，并在思想上做些教育。

在實際寫字過程，老師要做到“三勤”，一是口勤：既多對學生的寫字姿勢要求，多提醒不正確的寫字態度和多評析指導；二是手勤：多親手示范，多跟蹤指導；三是：批改勤，只有跟上批改，學生才能及時改正不規范的地方，才能調動起練字的積極性。

三、教學目標

1、培養學生寫字的興趣和審美能力。培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。使學生養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。

2、學生在識字的基礎進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握了漢字的書寫方法。

3、通過學習學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆、運筆方法。

4、培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

5、本冊的寫字教學主要對學生進行字的.間架結構的訓練，包括左窄右寬，左右略等的結構。每課都有例字。練習等的訓練，有效的增加了訓練的力度。

7、句子練習1課，共6句，其中單句3個；復句3個。

8、另外還有段，篇的練習，增強了針對性。

9、根據毛筆字的教學要求和目的，毛筆字以學習楷體字間架結構的基礎知識為主的內容。

四、教學措施

（1）教學中，嚴格要求。

除讀寫姿勢要正確，筆順規則要熟練運用，偏旁、結構的書寫要注意掌握規律外，還要注意訓練學生從小養成認真、細致、一絲不茍的好習慣。同時在書寫速度上要適當提高要求。

（2）教學中，具體指導。

不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體結構具體指導，還要引導學生認識和掌握同一偏旁、同一結構類型的共同特征，進而有效的提高學生寫鋼筆字的技能。

（3）課堂指導與課后練習相結合。

只靠兩周指導一次鋼筆字書寫來提高學生的書寫水平是不行的。要把字寫好，必須經常練習，持之以恒。因此，課外應根據教學要求和教學進度，布置一定數量的作業，分量不可過多，書寫時間不可長。

（4）抓住重點，精講多練。

毛筆字教學教師要重點講清楚構成法則和一般規律的特點。教師的語言要通俗易懂，形象生動，以幫助學生更好的理解和掌握。講解不宜占太多時間，要留出足夠時間讓學生動眼觀察、動腦思考、動手練習。

（5）學會正確方法，養成良好習慣。

臨帖是將字帖放在視覺的最佳位置，按照字帖得用筆方法，結構特征直接用毛筆仿寫。臨帖可分為格帖、對帖、背帖等。通過仔細觀察，分清每個點、畫、偏旁所占的位置、大小，按同樣的形態寫在格子中相應的位置上。初學者往往不細致的讀帖，草草的看一看，抓筆就寫，錯處較多。所以，從小學會正確的臨帖方法，養成好習慣，對人的一生非常重要。

（6）課內、課外相結合。

毛筆字教學基本上間周一節課，加上教師講解所占去的時間，學生練習的時間很少，如果不利用課余時間復習、練習就會復生。教師布置的作業不能太多，以免學生失去興趣。

硬筆書法格式 之 十九

寫字是小學生應具備的一項重要的語文基本功。寫字教學是小學語文教學的重要組成部分。為全面貫徹教育部《中小學書法教育指導綱要》，落實20xx版課標對寫字教學的要求，提高我校教師的書寫能力，我們開展了為期5個月的“教師練字月”活動。我校青年教師硬筆書寫比賽圓滿落下帷幕。

本次比賽，除一位老師因特殊情況請假外，共有76位老師參加，從比賽現場看，我們大部分老師粉筆字字體大氣、清秀、剛健，展現了自身硬筆書法的才能，充分展示了我校教師扎實的書寫基本功。巾幗不讓須眉，如任芳琴、吳冬玲、蘇娟、曹玲麗、錢程慧、方麗云、葉蓮紅、石小紅、凌偉、萬鳳霞、方雙雙。

但是，這次比賽也存在一些問題，表現在：部分老師平時練字少，字體太幼稚，像中學生的水平，希望今后多練字帖。還有些老師犯了基本的錯誤，如“已經”的“已”寫成“自己”的“己”;“ 少年易老學難成”寫成“ 少年易學老難成”。有2位教師請假沒有批，因為很多的資料是學校各個部門都需要的，評選文明單位、工會文明行業評選、校報、學校目標考核等。

下面我宣布本次比賽一等獎名單：吳明義、陳名禮、房樹聲、任芳琴、吳冬玲、胡孝軍、盛春明、蘇娟、曹玲麗、錢程慧、方麗云、葉蓮紅、石小紅、凌偉、萬鳳霞、方雙雙。其余參賽老師為二等獎，所有參賽老師的獎金在期末績效工資中發放。

我們將綜合考慮選拔的6名選手代表我校參加貴池區青年教師硬筆書法比賽。

下面請領導頒獎。

硬筆書法格式 之 二十

點

點畫是一些長筆畫的濃縮，如一個字的眼睛，是一個字的精神所在。短小的點畫書寫要輕捷，輕入重收，不可粘滯太久，迅疾轉入下一個筆畫，這樣點畫才能寫出神采;長點運筆相對要慢一點，這樣才顯得沉穩一些;如一個字有幾個點畫，那就要注意點與點之間的變化和聯系，用筆宜快，一氣呵成。

橫

橫畫是漢字使用率最高的筆畫。橫畫是一個字的大梁，一般略有點左低右高，起筆可輕可重，行筆較快，收筆較重。筆畫寫得要有彈性。幾個橫畫在同一個字里出現，不能寫得一樣，可以在長短、方向上做點變化。例如：“土”，上橫略斜，下橫略鼓;“三”，三橫絕不能寫得一樣長，用筆的輕重也有變化。一個字也能反映出中國人中庸的審美觀——平和而又求變化。例如，這一橫，平而不直，變而不亂。寫字要學會領悟其中的真諦，關鍵要能變通，不可教條。

豎

豎常常在一個起支撐作用，特別是中豎、長豎宜挺直有力，長豎又垂露豎、懸針豎之分，一般起筆較重，行筆向下，略輕，垂露收筆較重;懸針則順勢而下，出鋒收筆，收筆宜尖。只有當一個字最后一筆為豎畫的時候，才可以用懸針豎。

豎不完全是垂直的，也不容易寫得垂直，這如同人站立時，不可能總是站得筆直的，只要站得正就行。在書寫時要果敢下筆，過分“認真”，反而適得其反。而有些豎畫，特別是一些短豎、側豎本身就應該寫得斜一些，如：“中”的側豎，“五”的中豎。

撇寫法同懸針豎，只是在練習時，注意觀察筆畫長短、方向的不同。例如：“后”字兩撇，就不能寫錯，否則，張冠李戴，極其難看。

捺

捺又稱作波畫，，顧名思義，是有起伏的筆畫。分斜捺和平捺兩種。

斜捺，下筆較輕，向右下由輕到重行筆，行至捺腳出頓筆再向右水平方向提筆出鋒，收筆要尖。

平捺，寫法同上，起筆時先寫一短橫，然后向右下(略平一些)行筆。

還有一種變異，在同一個字出現幾個捺畫時，往往只保留最后一個捺畫，其他捺畫改為長點，如“這”。

提

寫法同短橫，起筆較重，然后由重到輕向右上行筆，出鋒收筆，寫得要有力。

折

這是組合型筆畫，關鍵在折處，宜放慢書寫，先頓再折。如同汽車轉彎，不能太快，也沒有必要刻意描摹，要一氣呵成。

鉤

也是組合性筆畫，在寫好其他筆畫的基礎上，鉤筆要鉤出有力，其中有些彎折筆畫----到底寫成什么樣子才夠美觀，需要自己多揣摩。2、小學生寫鋼筆字十病寫字同識字一樣，是學生必須掌握的一門本領。但是，目前我國的中小學生卻缺乏系統的寫字教育和訓練，因而在書寫實踐中存在不少問題，很有必要提出來，以引起各方面的注意。

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