記敘文作文開頭結尾摘抄

發表時間：2025-08-21

記敘文作文開頭結尾摘抄(十篇)。

在學習、工作和生活中，作文是常見的書面表達方式。為了寫出十篇富有思想和文采的作文，小編整理了記敘文的開頭和結尾摘抄，供大家閱讀和收藏。

? 記敘文作文開頭結尾摘抄 ?

頭上是一片星空，星星眨巴眨巴眼睛，撒在一塊大大的黑布上，還有一輪彎彎的月牙，月影靜靜的躺在池塘中，宛如半塊玉璧。

幾只蟋蟀在遠處，近處打著鼓，池塘邊上的青草叢里，青蛙也成雙成對的應和著。此起彼伏，鼓聲敲碎了城市的忙碌。樹上的知了也熱得睡不著，于是邀請了也不睡覺的螢火蟲，你唱我舞，草叢上的點點燈光，便是螢火蟲跳出來的華爾茲了。

這時清風也來赴會了，一陣又一陣，涼意透過心靈，是大自然對心靈的洗滌。遠處村落點點燈光，時不時的傳出幾聲犬吠鴨鳴，似乎也想加入與他們遙遠的音樂會。

放空忙碌一天的身體，讓被城市的鋼筋水泥包裹的心，接受大自然的洗滌。讓清風吹散被車水馬龍纏繞的思想，讓鄉村的樸實，沉靜代替花燈酒綠的城市。

清風滑過樹梢，吹入山谷，飛躍田野。西水閘的青草和泥土的香味，奔向遠方。他們走過的地方，都會有一場無聲無息的音樂會。

城市的繁華永遠抵不過自然的美妙。在城市奔波了那么久，在為生活忙碌了那么久，是否有?是否也應該停一停呢?停一下，聽一下這大自然的聲音。走了那么久，也應該停一下，為自己注入新的動力，才能走得更久更遠。

? 記敘文作文開頭結尾摘抄 ?

是誰為“親朋無一字，老病有孤舟”的杜甫溫上一杯濁酒?是誰為流落江湖的歌女而淚濕青衫，只嘆“同是天涯淪落人”?是誰讓大漠狼煙中的戰士在蘆管聲中“一夜征人盡望鄉”?是誰在汶川的地震中用手托起孩子們生還的希望?又是誰在西南大旱中蒸發了汗淚化作缺水山區寶貴的甘露?最是無言的付出更顯高貴，繁碎的瑣事透出溫暖。

人性飽滿如一粒種子，在黃沙中扎根，卻也長得出連天綠洲，這才是寂寥天地中最精彩的部分。所以我們感嘆那位為潦倒詩圣多加照顧的親友，他讓杜甫凄風冷雨的生命感受過友誼的溫暖。同樣感慨白居易對流浪琵琶女的同情與理解和他文章流露出的質樸情懷。更有像譚千秋這樣無私的老師，燃燒自己的生命去照亮和溫暖了學生將來的人生跋涉。而如今攀爬在崎嶇山路上送水到西南山寨的戰士和普通的志愿者啊，你們帶去的水和希望又將溫暖多少在艱難處境中掙扎的心?

正是那些最平凡和樸實的舉動彰顯出生命中的大愛與暖意，這些美好的行為恰如春花，絢爛了一整個春天，還必將結出豐碩的果實。于是我們聽見了那一聲“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的奉獻精神在眾口中相傳千載，聽見了潯陽江頭那幽咽的琵琶聲傾訴著“同是天涯淪落人”的知音情懷：看見了譚千秋靈前無數心懷感恩和感動的學生或陌生人，他們也定將會用這份大愛去溫暖周圍的人們：看見了手捧清水的老人的眼里溢出渾濁的淚，凝視著送水志愿者汗水布滿的臉頰，把這些素不相識的人一一烙印在心底，每一次回報都溫暖人心。

在贊美佳釀，豐盛的筵席面前，我更贊美那些樸素的人們，他們一舉一動往往帶著比佳釀還讓人回味的馨香，比輝煌燈火還溫暖的情意，也只有這樣沉默和低調的付出，這樣深刻而真摯的勸慰才那么驚心動魄，震動人心吶!

生活的溫暖是因為有了一群充滿光和熱的生命，他們總在最細微處，最關鍵時向需要的人伸出雙手，給以安慰和擁抱。在他們的感召下，越來越多的人們感受到了這種力量并且傳播著。我想讓自己也變成像他們一樣的一縷陽光，給予這個美麗的世界我所擁有的溫暖，讓它能照亮一方天地。

我相信還有更多這樣像陽光般充滿愛和溫暖的人們讓世界如此明媚。

? 記敘文作文開頭結尾摘抄 ?

今天，學校組織我們五年級全體師生到高作鎮進行“生命踐旅”實踐活動。顧名思義，“生命踐旅”就是讓我們走進自然，體驗生活。

七點整，我們排著整齊的隊伍來到學校廣場，只見校門外的汽車排成了一條長龍。簡短的集會后，我們登上了汽車。同學們有說又唱，欣喜若狂，個個盼望著早點到達目的地。

終于到了！同學們迫不及待地下車。這里應該是子木食品廠了。我們跟著老師來到了廠內。只見一群穿著工作服，戴著口罩的阿姨們，正把像粉絲一樣的東西搓成一個個小面團，放入盒子中。我們好奇地問老師：“老師，這是什么呀？”和藹可親的潘老師告訴我們說：“這是‘魔芋’，是一種純天然的綠色食品，含有大量的維生素、碳水化合物和鈣、磷、鉀，具有奇特的保健作用和醫療效果，被人們譽為‘魔力食品’?！甭犃死蠋煹慕榻B，我垂涎三尺，真想嘗嘗魔芋香甜可口的味道。隨后，我們來到了造紙廠，參觀了造紙的流程。又來到高作小學，與那里的同學一起聯歡。

最最有趣的是下午的種菜和野炊了。

來到菜園，我小組進行了分工，我和謝俊豪等五人拔菜苗，其他五人種菜。我們急急忙忙地沖進菜園，你一棵我一棵比賽著拔菜苗，大家不分上下。忽然，我發現不遠處有一棵碩大的菜苗，它的葉子翠綠翠綠的，像晶瑩剔透的綠寶石閃閃發光。我沖上前去，抓住菜根憋足了勁往上拔，可大菜苗紋絲不動。我們的大力士謝俊豪來了，只見他搓搓手，雙手放在菜的根部，猛吸一口氣，只聽“啊——”的一聲，他使出了吃奶的勁，可仍然沒有拔出來。最后，大家齊心協力，費了九牛二虎之力才拔了出來。再看栽菜的小組，他們用鐵鏟在地里挖出一個小坑，把我們剛拔來的菜苗直立著放進去，填上土，再澆上水，菜就栽好了。我仿佛看到了一棵棵幼苗在陽光雨露下正茁壯成長。

栽菜之后便是野炊。我們組也真是的，“巧婦難為無米之炊”，大家帶的都是方便面，火腿腸什么的早被小饞貓們放進肚里了。盡管沒有配料，但自己煮的方便面，好比山珍海味，大家吃得津津有味。

一天的實踐活動很快結束了，但活動的一幕幕深深地印在了我的心里。通過活動，我們更深地體會到：我們不可以飯來張口、衣來伸手，我們要用自己的雙手去勞動實踐，去創造生活，要在生活中磨煉自己。

? 記敘文作文開頭結尾摘抄 ?

按照《新課標》的精神，我們教師不能像以前那樣完全占著主動地位，霸著講臺照本宣科給學生滿堂灌，不再是教學的主宰者，而是教學的組織者和促進者，是平等的參與者，就教材與學生進行平等對話。

學生有足夠的時間和機會提出自己的見解，這就要求我們教師必須對教材有深刻的認識和充分的準備，對課堂設計就需要傾注更多的智慧和心血，并且具備較強的隨機應變和駕馭調控課堂的能力。我們教師只有以溫和的面容，期待的目光，鼓勵的語言，平等的態度，營造一種民主開放的課堂氣氛，讓每個學生都擁有舒展的心靈，思考的大腦，讓感情碰撞感情，思想碰撞思想，讓思想的溪流匯成浩瀚的江河，讓思想的火花匯成燦爛的.禮花。

還要充分的相信學生，永遠不要低估學生的智慧，一旦學生情感的閘門被打開，思想的火花被點燃，他的的精神世界所迸發的精彩，往往超出我們教師的想像，也是我們的一個大腦所望塵莫及的。

越俎代庖──是平日授課中容易出現的現象。在本課時的授課中，我注意避免老師的侃侃而談，增加學生自己感悟的機會。給學生明確的思路：認識貝多芬的偉大與平凡，讓他們與課文親密接觸，自感自悟，踴躍交流，在交流中對人物總結升華，全面認識，這樣人物的描寫方法也就躍然紙上。教師無須多言，學生感悟更深。

讓學生根據自己的不同情況和層次，選擇難度不同的作業。這樣能使學生正視自己，尋找最有效的學習方式。

? 記敘文作文開頭結尾摘抄 ?

學習目標：學習目標：

1、識記本文的生字詞，了解本文的文學常識。

2、理清文章的結構，體會濟南冬天的特點。

3、體會文章表達的精妙。

4、積累本文的佳詞妙句，達到熟能成誦

學習重點與難點

1、結合重點詞句體會濟南冬天的特點。

2、學習本文寓情于景、情景交融的寫法，體會比喻、擬人修辭手法對突出景物特點的作用。

3、有感情地朗讀課文。

導學過程：

一、回顧有關冬天的詩句

二、了解作者及寫作背景。

老舍（1899～1966），原名______，字______。北京人，老舍是他最常用的筆名，現代著名作家。是語言大師，被譽為 “____________”。著名作品小說有《_______________》、《_____________》、《____________》、《_______________》等和戲劇《_____________》、《____________》、《_______________》，其中話劇《___________》被西方人譽為“東方舞臺上的奇跡” 老舍于1929年離英回國，1930年前后來到山東，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉”?！稘系亩臁肥抢仙?931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。

1、脈絡填空（※典型景物的典型特點）

第一部分，（1段）濟南冬天的.天氣特點，具體：無、無、無。

第二部分，（2、3、4段）濟南冬天的山景。

一層；寫陽光照耀下的山景。特點：二層：寫雪后的山景。特點：三層：寫城外遠山。特點：

第三部分（5段）寫濟南冬天的水色。特點

2、文章第1自然段運用了什么樣的手法寫出濟南的冬天的特點，簡要說明。

二、【課堂研討】

1．聽錄音。

2．學生自由朗讀，標劃生字詞并掌握。

（1）注音：濟南（）鑲（）水藻（）貯蓄（）發髻（）澄清（）著落（）看護（）

（2）釋義：響晴：秀氣：

貯蓄：澄清：

空靈：

1.為什么說濟南是個“寶地”?

2.本文寫了濟南冬天的哪些景物，各有什么特點，你能用第一段的一個詞語說明它的總體特征嗎？

3.作者運用哪些修辭方法對景物進行描繪，這樣寫的好處是什么？

4.濟南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的?

5.全文的結束語和課文標題有怎樣的聯系，抒發了作者怎樣的感情？

6.標題可否換為“冬天的濟南”?

三、細讀課文，探究文意

1、齊聲誦讀第3語段，就如下內容品析研討，請同學們自主完成。

（1）全段的中心句是：

（2）全段的層次劃分是：

（3）全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進行烘托，這些景物是：

（4）文中的動詞用得好，如：

（5）文中的色彩詞用得好，如：

（6）文中是怎樣化靜為動的呢？

（7）主要運用了什么修辭方法？

（8）你在對全段的朗讀要求上有什么體會？

9、“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”此句中的“臥”字用得極妙，理由是：

四、揣摩優美語句，品析寫景藝術，領悟思想感情

以小組為單位進行研讀，你最喜歡濟南冬天的哪些景色?你認為語段中哪個詞語用得最妙?妙在何處? 結合重點詞句談出自己的體會。有感情地朗讀你所喜歡的語段。

五、【學習反思】

六、【教師批閱】

時間：等級或分數：

七、【獎勵記錄】

優勝學習小組：優勝展示小組（個人）：優勝點評小組（個人）：

? 記敘文作文開頭結尾摘抄 ?

《雖有嘉肴》是選自《禮記·學記》的一篇短小精悍的議論文，文章本身非常短，多用對仗句，音節和諧，讀起來朗朗上口，易于記誦。對初一的學生來講，在學過《論語》、《世說新語》中的選段、選文之后，字詞的積累和文意的理解問題不大。同時，從文章的形式來講，這是一篇議論文，學生上初中以來，第一次接觸到議論文，學的多是記敘文，從文體來講，對議論文不熟悉，不能過分強調文體和論證手法，但也不能不涉及。

這篇課文主要論述了教與學互相促進的道理。文章一開頭就運用了類比論證的手法，從“即使有美味的菜肴，不吃就不知道它的味美”引申到“即使有最好的道理，不學就不知道它的`好處”的道理。接著講到教與學的關系，一個人只有通過學習，才能知道自己的不足之處，知道了自己的不足，然后才能自我反省。而教授別人之后才發現自己也有不懂的地方，這樣才會反過來不斷地鉆研、提高，最后得出教學相長的結論。在結尾部分引用《尚書》中《兌命》篇中的話來證明自己的結論。

在上課的過程中，學生問我，為什么“雖有嘉肴”的“嘉”和“美味佳肴”的“佳”不是同一個字？這個問題難住了我。首先，我想到可能是通假字，但是書下注釋中沒有出現，我又想是不是繁體字和簡體字的區別。但是也查不到相關的資料。后來我想到了從字本身出發，從這兩個字的造字本義出發來看：在甲骨文中，“嘉”是一個合體字，由“壴”（即鼓的象形）、“力”和“口”組成。很明顯，它是一個形聲字，上面表意，下面的部分是表示讀音。鼓在古代表示歡樂的氛圍，祥和的氣氛，“喜歡”的“喜”上面也是這個字?！凹巍笔呛煤兔赖囊馑?，而“佳”的字形則是一個人靠在兩塊玉石上。顯然，用第一個更為合理。這個發現令我快樂，這不正是“教學相長”的實踐嗎？

學習本身是一種實踐活動，必須用實事求是的態度來對待，一就是一，二就是二，把明白了的道理付諸行動，通過行動來證明道理的正確。我想到了教學活動。其實教學本身是一個雙邊活動，沒有教師的引導，學生不可能高效迅捷地獲取知識，沒有學生的積極參與，教師的教學活動便不得施展，事半功倍。就像《師說》中說的那樣“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，只是“聞道有先后，術業有專攻”而已，就讓我們共同學習吧。

? 記敘文作文開頭結尾摘抄 ?

人們常說父愛如山，可在我看來，我的父親對我的愛，并非完全如山那樣嚴峻，有時卻如水那樣溫柔。

每逢冬天寒風凜冽、大雪紛飛的時候，我就會情不自禁的想起小時候上學時，爸爸總會接我上下學，個性是冬天。

在放學的路上，寒風嗖嗖的穿透了棉衣，雪花落到了臉上、手上，并沒有涼絲絲的妙意，凍透了我每根神經。

爸爸看了我一眼，并沒有說什么，而是加快了腳步，走到了我的前面，默默的為我遮擋寒風、和漫天飛舞的大雪。一股暖流遍布了我的全身，解凍了我冰冷的神經。

爸爸雖然很瘦削，但是風雪中的爸爸卻像一位高大的巨人，異常的強大，讓我的心感到個性的踏實、個性的滿足……回到家后，我和爸爸總是會心的一笑。

此刻我漸漸長大了，很少在冬天躲在爸爸的身后，但是有時還會懇求爸爸站在我面前為我遮擋，這種感覺真的好完美美……

這次期中考試真的很糟糕很糟，120分的數學卷，而我卻僅僅得了87分，這不是真的！我多么期望這不是真的，可惜它是真的，數學卷發下來后，我的心里難過到了極點，但我沒有哭出來，眼睛卻悄悄的濕潤了。

我垂頭喪氣的往家走，一向到家，我的頭都未抬起來。學習上的事我都愿意向爸爸訴說，因為在學習上爸爸比媽媽更理解我，教育方式更恰當一些，所以這一次我仍一如既往的向爸爸交代這次考試的`狀況。

我木頭般的站在爸爸面前，吱吱唔唔的說：“爸……這次考試……”我哽咽了，不知該如何說出口。爸爸卻用慈祥的目光對我說：“成績不好……”我實在忍不住眼眶里打轉的淚水……

"沒事的，只要你肯努力，下次必須能夠考好的，我相信我女兒必須能夠的。"

爸爸的話雖然很短，卻使我心里的負擔減輕了許多。我就應深刻反省自我，我收起眼淚，向爸爸笑了笑。晚上睡覺時，爸爸的話繚繞在我的腦海，陪伴我進入了夢鄉……

爸爸有形無形的愛深深的烙在我的心里。爸爸媽媽對我付出了所有的一切，我們無法用語言去答謝，只有用行動去證明，用心去表達。

爸爸的愛，不像奶奶一樣是種懦愛，不像媽媽一樣甜蜜而嘮叨，他的愛是默默無聞，像空氣一樣無形的，看不見，卻又必不可少的。

? 記敘文作文開頭結尾摘抄 ?

在生活中我們每個人都可能遇到過或者面臨過很多的誘惑，比如說我們在非常想得到一件東西可又不是那么容易得到的時候，每當別人提到它，或者我們無意中看見它，心里會出現一種想占為己有的想法。就是因為受到了這種心理作用，很多人在誘惑面前迷失了自己。因此當很多人聽到誘惑兩個字的時候會想到有不好的事情發生。

當我們在面臨選擇的時候，也可能有很多條件在誘惑著我們，不同的人會因為不同的事情受到誘惑。小孩可能會被眼前的美食所誘惑，才會去做自己不喜歡干的事情。掌權者可能因為金錢和權力的誘惑，做出了違背自己原則的事情最后受到了制裁。當一個事物到了一定的誘惑程度，大多數人可能會為了自己的一己私欲，而忽視了后果。

曾經看過一個故事，講的是印度人捉猴時，會在一個特制的小盒子內放上美味的堅果，盒子上開一個小口，剛能放進猴子的前爪。猴子伸進手去抓堅果捏緊手心不放，最后爪子伸不出來，結果不少猴子就是這樣被抓住。有的`時候大多數人也是這樣，明明知道事情不好，可是想到了自己的利益，可最終還是去做了。

可見在不良誘惑面前我們的內心是多么的脆弱，明知深受其害還要反其而行。結果很多人都在這上面吃了虧。有的人會因為吃虧而吸取經驗，而有的人卻推卸責任，結果導致了在更大的誘惑面前無從選擇。

要想真正的不被誘惑所傷害，首先要先學會區分好壞之分，對那些對自己和別人有利的誘惑，我們積極地去完成?？赡茉斐晌：Φ恼T惑我們堅決去抵制。

其次，要學會抵擋住誘惑，要先認清事情的危害性可能造成哪些后果。做到在誘惑面前不被利益所干擾，能夠做出正確選擇，讓不良誘惑系數降低。

第三，要加強自身政治修養，在自己做好的同時，還要積極宣傳這種不良誘惑腐蝕的危害性，多開導那些在誘惑面前無從選擇的人，引導他們在誘惑面前做出正確的選擇。

二十一世紀的今天是在不斷發展進步的，誘惑也會像螞蟻一樣時不時的鉆出縫隙來到我們身邊。只要我們端正好自己的態度，拿好手中的滅蟲劑，就一定能把誘惑給打敗。

? 記敘文作文開頭結尾摘抄 ?

(一)關聯詞

1、關聯詞語的意義

能夠把兩個或者兩個以上在意義上有密切聯系的句子連接起來組成比較復雜的句子的詞語，就是關聯詞語。恰當的使用關聯詞語，能使我們在說話或者協作時達到較好的表達效果。

2、常見的關聯詞語類型

并列關系——分句之間是并列的

既……又……

那么……那么……

一邊……一邊……

有的……有的……

不是……而是……

遞進關系——后一分句的意思比前一分句的意思更進一層。

不但……而且……

不僅……還……

不但……還……

不光……還……

……甚至……

不僅……還……

選擇關系——表示要在前后兩個分句中所說的情況中選擇一種。

不是……就是……

要么……要么……

或者……或者……

轉折關系——前后分句的意思比是順著說，而是有了轉折。

雖然……但是……

雖然……可是……

……卻……

盡管……還是……五年級語文知識點

……然而……

假設關系——前一分句假設一種情況，后一分句說出假設情況后的結果。

如果……就……

即使……也……

要是……就……

假如……就……

哪怕……也……

因果關系——前后分句表示原因和結果的關系。

因為……所以……

……所以……

之所以……是因為……

……因此……

條件關系——前一分句提出條件，后一分句說出這個條件下的結果。

只要……就……

只有……才……

無論……都……

不管……都……

無論……也……

取舍關系——前后分句寫了兩種情況，說話人選擇其中之一，舍去其余。

寧可……也……

與其……不如……

3、關聯詞語的使用

(1)一般方法

初讀句子，弄清分句之間的關系。選擇關聯詞語，填入句子。在讀句子，檢查句子是否通順，句意是否正確。

(2)兩個注意點

搭配要得當：使用一組關聯詞語是要前后呼應，要“成雙配對”，不能交叉使用，這樣才能是句意暢通、明確。

運用要合理：該用的時候用，不該用的時候就不用，不要生搬硬套。根據句子表達的需要，正確的選擇關聯詞語。

(二)修改病句

凡是不符合語法規則、邏輯、修辭和語言習慣的句子都屬于病句。

1、常見的語法類型有：

(1)用詞不當

(2)搭配不當

(3)成分殘缺

(4)重復羅嗦

小學作文網-zwb5.cOM必讀推薦:

記敘文作文開頭結尾摘抄?|?記敘文作文素材摘抄?|?五年級記敘文開頭結尾范文?|?作文記敘文初中?|?記敘文作文開頭?|?記敘文結尾

(5)自相矛盾

(6)詞序混亂

(7)指待不明(8)分類不當

2、怎樣修改病句

(1)認真的讀原句，弄清楚句子要表達的是什么意思。

(2)找出有毛病的地方，根據病因修改。

(3)修改病句不能改變原來句子的意思。

(4)檢查修改后的句子，看句子是不是完整、通順、符合情理。

3、常用的刪改符號(略)

(三)修辭手法

1、比喻

比喻就是打比方，利用根本不同的兩種事物間的相似點作比。

基本結構：本體+比喻詞+喻體

常用的比喻詞有：

好象

仿佛

像……似的

如同

像……一樣

……是

成了……

2、擬人

擬人就是把事物當作人來寫，給事物以人的感情，使語言更鮮明、生動。

3、排比

排比就是把結構相同或相似、意思相關、預期一致的詞組或句子排列在一起的修辭手法。一般是由三個或三個以上的語詞組成。

4、夸張

夸張是一種對事物作“言過其實”的描述的修辭手法。

5、反問

反問是用疑問的形式，表示肯定的意思的一種修辭手法。

判別方法：有問不答，答在其中。

與疑問句的區別：(1)疑問句是四種語句中的一種(其他三種是陳述句、感嘆句、祈使句)，是有疑而問，需要別人回答。(2)反問是修辭方法中的一種，反問句是無疑而問，意在肯定，不需要別人回答。

6、設問

設問是為了引起讀者注意和思考，明知顧問、自問自答的一種修辭手法。

要注意區別設問句與反問句：從句型特點上看，設問句是自問自答，答隨問后;反問句是答在其中，讓人從問中體會答案。

7、對偶

特點：字數相等，結構相似或相近，表達相關或相反的意思。常出現在“五言”或“七言”古詩中。

(四)句式變換

句式變換就是保持句子內容基本不變，根據表達和理解的需要把某種句式變成另外一種句式。小學生學習和考試中常見句式變換主要有以下幾種：

1、擴句和縮句

擴句是把只有基本意思、表達簡單的句子進行擴充，給其添加一些修飾、限制的.詞語，使句子的意思表達得更具體、更生動、更形象。

擴句時要注意：

(1)不能改變原句的基本意思和句型。(2)增添的詞語要和原句中的詞語搭配恰當。

縮句是把一個表達具體、生動的句子去掉修飾和限制的詞語，保持句子最基本的成分。

縮句時要注意：

(1)不能改變原句的基本意思，句子要完整，句型不變。(2)去掉修飾和限制的詞語時要一次去完。

2、陳述句、“把”字句與“被”字句的互換

這三種句式的變換只要根據各種句式的結構特點進行適當的調整，變換后語句通順，符合要求即可。

3、“直接引用”與“間接轉述”的互換

“直接引用”與“間接轉述”做好以下幾點：[勵志的句子 dJz525.cOm]

(1)改換人稱。第一人稱(或第三人稱)改為第三人稱(或第一人稱)，如果有第二人稱，該為具體人稱。(2)改換標點符號。冒號與逗號互換，去掉或加上雙引號。(3)如果是問句，該為表示商量的祈使句。(4)增刪個別詞語，保持句子的流暢通順。

4、陳述句與反問句的互換

方法：(1)判斷有無否定句，有的去掉，無的加上。(2)加上或去掉反問句、句末的語氣詞。(3)改變標點符號。(4)增刪個別詞語，保持句子的流暢通順。

5、肯定句與雙重否定句的互換

肯定句與雙重否定句都是表示肯定語氣的句子，后者更加強烈的表示肯定。(雙重否定句是指一句中有兩個否定詞語的句子)

(五)標點符號

1、省略號主要有以下幾種用法：

(1)表示文中內容的省略;(2)表示說話的遲疑;(3)表示說話斷斷續續;(4)表示意思沒說完或者語意深長，余意未盡。

2、破折號主要有以下幾種用法：

(1)解釋說明;(2)意思的遞進或轉折;(3)聲音的中斷或延續。

3、引號主要有以下幾種用法：

(1)表示引用別人或者直接說出來的話;(2)表示具有特殊含義的詞語;(3)表示成語、諺語、俗語或表示聲響的詞語，專用詞語。

? 記敘文作文開頭結尾摘抄 ?

《景陽岡》：選自我國著名的古代長篇小說《水滸傳》，作者是元末明初的施耐庵。小說寫的是北宋末年以宋江為首的一百零八人起義的故事。主要的英雄人物有及時雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑旋風李逵、浪里白條張順。課文講的是行者武松的故事。

《猴王出世》：選自我國著名的古代神話小說《西游記》第一回，作者是明代的吳承恩。小說塑造了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧等神話人物形象。

《走進信息時代》：

傳遞信息的方式有：烽火傳遞信息(中國古代，缺點是不夠準確)——跑步傳遞信息(古希臘，馬拉松比賽的發源，缺點是累人)——漂流瓶傳遞信息(哥倫布，缺點是時間久)——驛差傳遞信息(中國古代)——交通工具傳遞信息——電報傳遞信息(莫爾斯發明)——電話傳遞信息(貝爾發明)——多媒體電子計算機傳遞信息——“信息高速公路”

《利用信息，寫簡單的研究報告》：

獲取信息的方法有：閱讀書報、上網瀏覽、調查訪問、觀察記錄。

研究報告包括：問題的提出、調查方法、調查情況和資料整理、結論四個方面。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：選自《小兵張嘎》，作者徐光耀。

《臨死前的嚴監生》：選自我國古典諷刺小說《儒林外史》，作者吳敬梓。

《“鳳辣子”初見林黛玉》：選自我國著名古典文學名著長篇小說《紅樓夢》第三回，作者曹雪芹。

《刷子李》：選自《俗世奇才》，作者馮驥才。

《金錢的魔力》：選自短篇小說《百萬英鎊》，作者是美國著名作家馬克.吐溫，他被譽為“語言大師”。

《自己的花是給別人看的》：作者季羨林，描寫的是德國的街頭美景，表現了德國人“人人為我，我為人人”的.境界。

《威尼斯的小艇》：作者美國著名作家馬克.吐溫。

《與象共舞》：作者趙麗宏，課文描寫的是“萬象之國”泰國。

高爾基：蘇聯著名作家，自傳體小說《童年》《在人間》《我的大學》。