拔蘿卜托班教案(經典三篇)。

拔蘿卜托班教案 篇1

活動目標：

學習雙腳并攏行進跳，提高動作協調性。

樂意參與早鍛煉，體驗活動樂趣。

活動準備：

兔子頭飾、蘿卜、圈圈

活動過程：

一、玩圈

1、我是兔媽媽，你們是我的兔寶寶，今天我們又和圈圈一起玩游戲了，動動腦筋你想和圈圈怎么玩呢？

2、找個空地方玩玩吧。

3、集中幼兒展示，你用了什么好辦法？

二、跳圈

1、我們也來把圈圈拼成一條小路吧，學習雙腳并攏向前跳

3、請小朋友也來學學吧，找個椅子排好隊，一個一個雙腳并攏向前跳吧

三、游戲：小兔拔蘿卜

1、小朋友的本領學得真好，我們一起來玩小兔拔蘿卜的.游戲吧，老師演兔媽媽，小朋友演兔寶寶（帶頭飾）

2、冬天到了，兔媽媽想請小兔把蘿卜搬回家準備過冬，請小兔們雙腳并攏前進跳搬一個蘿卜，再跑回家來放進筐里，

3、哎呀，蘿卜不夠多，再請小兔們雙腳并攏前進跳搬兩個蘿卜，再跑回家放入筐中吧，

4、滿滿一大筐了，我們回家吧！

拔蘿卜托班教案 篇2

活動目標：

1、學習雙腳并攏、跳躍60厘米的線段。

2、通過觀看時翻譯機自身的練習，進一步掌握前腳掌輕輕的落地跳的技能。

3、能正確的用數字表示點的數量，以及使點與數字相等。

4、在游戲的過程，能遵守游戲規則。

活動準備：

1、兔媽媽頭是一個，紅、白蘿卜若干（蘿卜上有相應的'點和數字）籮筐兩個

2、寬松帶兩根，錄音機及相應的磁帶

3、場地布置：用寬松帶擺成60厘米的小溝，小狗的前面擺些蘿卜

活動過程：

一、老師戴著兔媽媽的頭飾，幼兒做小兔，隨著音樂跳到場的上來。

“小朋友們看，老師變成了誰？”“你們愿意做我的小寶寶嗎？”“小寶寶，跟著媽媽到草地上去吃嫩青草?！保ǚ乓魳贰缎⊥锰罚﹚ww.chsmsw.com

二、游戲：找朋友

隨著音樂《找朋友》，幼兒隨意的找一個好朋友，做動作，握手、敬禮、拍手的動作。

游戲2遍。

三、幼兒練習跳躍60厘米寬的小溝。

1、兔媽媽在草地上游戲時，發現一塊蘿卜地?？傻教}卜地有一條寬寬的小溝，兔媽媽問：“我們怎樣過去呢？”

2、幼兒回答后，請幼兒示范自己說的動作。

3、教師示范整個動作，要求幼兒前腳掌輕輕的落地跳。

4、幼兒練習2次。

四、游戲：拔蘿卜

跳過寬寬的小溝，來到蘿卜地。兔寶寶每人拔一個白蘿卜，并觀察蘿卜上的點，要求兔寶寶用鉛筆畫上與點相應的數字。然后放到相應的籮筐里。

游戲兩次。第二次時，把蘿卜變成紅蘿卜，且把題目改變成使點與數字變成一樣多。

五、播放音樂，游戲結束。

幼兒整理場地，抬著蘿卜回家。

拔蘿卜托班教案 篇3

活動目標：

1、練習走、爬、鉆、跳等動作，發展動作的協調性。

2、能大膽、勇敢地參與游戲，體驗活動的快樂。

活動準備：

自制紅、綠、白色的立體蘿卜若干，蘿卜地，自制山洞，紅、綠、白色籃子各一個，兔子胸飾若干，錄音機和磁帶。

活動過程：

一、活動導入（教師扮演兔媽媽，幼兒扮小兔。）

1、師：“寶寶們，今天天氣真好，媽媽帶你們到樹林里去鍛煉身體好嗎？”

2、（音樂起）聽律動做“小兔操”。

二、情境體驗

1、師：“哎呀！寶寶們，今天我們的兔奶奶怎么沒來？（幼兒自由發言）

2、師：“原來是兔奶奶打來的電話，兔奶奶說她今天發高燒了，不能來了。還說呀，這一發燒，地里的蘿卜都拔不了啦，它們非爛掉不可，這可怎么辦呢？

3、教師講解玩法：“蘿卜地可遠了，要走過小橋，還要鉆過山洞再跳過小溝，才能到蘿卜地?！保ㄓ變簭褪觯?/p>

三、探索活動：拔蘿卜

1、幼兒第一次拔2個大蘿卜。

師：“一會兒，你們每個兔寶寶先拔兩個最大的蘿卜，然后跑回來放進筐里?！?/p>

2、幼兒第二次拔3個顏色不一樣的蘿卜。

師：“寶寶們，這次我們要拔三個顏色不一樣的蘿卜，再跑回來把蘿卜放到和它顏色一樣的筐里。

3、幼兒第三次拔許多的蘿卜。

師：“寶寶們，媽媽知道你們最喜歡吃蘿卜了，現在請你們去拔許多蘿卜，然后再跑回來送到顏色一樣的筐里。

四、送蘿卜

1、師：“蘿卜拔完了，你們可真能干，今天媽媽心里真高興，我們一起來念一首“小白兔拔蘿卜”的兒歌好嗎？（師生念兒歌）咱們給兔奶奶送去好嗎？給兔奶奶送蘿卜時，你要說句讓它高興的話，你會怎么說？”。

2、聽音樂離開場地。

活動反思：

一、幼兒是活動的主體。

在今天的體育活動實施過程中，幼兒不再是原有的被動接受式學習，而是探索體驗式學習。幼兒圍繞情景“幫兔奶奶拔蘿卜”這一主線，進行自主觀察、運用多途徑的方法感知探索活動的內容，并自由地表達與表現，教師只需要適時、適宜、適度地予以支持、引導。

二、注重活動的整合。

在活動的實施中，我們應該多關注幼兒的多元化智能的表現，關注幼兒全面、和諧地發展的狀況。在“小兔拔蘿卜”活動中，我充分注意到每一領域的綜合教育作用，以及不同活動間的互動與滲透。從不同角度運用多種方式、方法，發揮課程的`整體效應。通過活動，幼兒的運動技能，觀察，認知能力，情感體驗均得到發展。

三、教師是活動的支持者、引導者、參與者。

在活動的實施過程中，我善于觀察、分析、解讀幼兒的行為；善于提升、整合幼兒的經驗，為幼兒的探索創設環境、提供材料，為幼兒發展提出挑戰；積極的調整預設計劃，回應幼兒生成的活動；善于利用各種教育資源開展教育活動……保證每一個幼兒在其原有水平上有所提高。

在本次活動中，我也看到自己不夠的方面：活動中自己的語言提示過多，阻礙了幼兒的探索欲望；整合數的時候應注意邏輯性。