召喚的臺詞（通用10篇）_召喚的臺詞
發表時間：2024-02-17召喚的臺詞（通用10篇）。
召喚的臺詞 [1]
“交通強國，鐵路先行”，這是時代賦予我們的責任，是黨賦予我們的歷史使命，是新時代鐵路人展示鐵路先行的新擔當新作為。
“只要方向正確，再遠的路總能不斷接近”。作為新一代的鐵路人，我們應該積極探索，勇于創新，大膽實踐，做改革的先鋒，時代的楷模。
鐵路總公司黨組把安全作為推動鐵路高質量發展最有力的保障、最重要的指標、最大的風險和挑戰，并提出了確保鐵路尤其是高鐵和旅客安全的明確要求。集團公司在高鐵維修管理上提出了“敬畏、用心、精細”的安全管理理念，段黨委向高鐵干部職工發出了控風險、減故障、壓延時和嚴控六個方面安全風險(即人身安全、聯鎖安全、數據安全、路材路料安全、設備限界安全和牽引回流安全)的安全管理要求。作為一名在高鐵戰線上工作的鐵路職工，維護好這個令國人驕傲的“國之重器”是我的榮耀也是我的職責。
我們要認真學習理解習近平新時代中國特色社會主義思想的深刻內涵，認真解讀安全管理新要求。統一思想，形成思想共識，激發起大家努力奮斗的工作激情，用具體行動踐行“敬畏、用心、精細”的安全管理理念和“控風險、減故障、壓延時，嚴控六個方面安全風險”的管理要求，為全面落實“交通強國、鐵路先行”的歷史使命，實現“太鐵夢”的美好藍圖而努力奮斗。
具體到我的崗位，要立即行動起來，把工作重心放在落實和執行上。首先，要針對大西高鐵作業的特點，在天窗準備和天窗作業上嚴格安全風險的控制。要進一步加強上線、下線材料、工具的登記、清點、核實，規范作業過程的全覆蓋檢查，針對作業中存在的人身安全隱患，進一步加大檢查考核力度，堅決杜絕人身安全問題的發生。
其次，要加強對監測分析查看制度落實情況的檢查，要狠抓車間干部職工微機監測查看分析能力，對監測分析不認真、假分析的行為要給予嚴厲打擊。要每日堅持查看道岔功率曲線，吸取前期道岔故障發生的教訓，及時的發現設備隱患，及時的整治處理。要針對車間日常作業和故障處理中存在的問題，有針對性進行培訓教育。重點解決職工道岔調整、檢修發現不了問題，不會整治的固有問題;解決職工在室內作業時，對設備原理、設備位置、設備構成認識不清的問題，加強現場教學力度。
再次，在維修管理上，要結合“高鐵一體化”維修模式變化情況，迅速轉變調整。要結合局、段項任務，臨時性生產任務安排，季節性工作特點，調整天窗計劃安排。一方面要提升任務完成效率，不斷優化組織流程，向效率要時間，另一方面要提升任務完成質量，減少重復作業次數和臨時天窗數量，向質量要時間。
最后，在安全管理上，要使每一名職工清楚的認識到，每一個安全風險點形成的原因和可能造成的嚴重后果，讓職工自覺的形成時刻牢記安全風險點、時刻防范安全風險點、時刻遠離安全風險點的安全本能意識。同時，要加強現場作業的盯控檢查，針對現場出現的問題，落實問題整改，在整改中學習，逐步養成良好的作業習慣。
水深則所載者重，土厚則所植者香。機遇和挑戰并存、困難和希望同在、責任和擔當并行，我們要繼續發揚敢打敢拼的優良作風，圍繞目標、攻堅克難、嚴格管理、自強自立，與時代同行，做改革的先鋒。
召喚的臺詞 [2]
泛黃的春聯還殘留在墻上，依稀可見幾個字歲歲平安，黃金葛爬滿了雕花的門窗，夕陽斜斜映在班駁的磚墻，鋪著櫸木板的屋內還彌漫著奶奶當年釀的豆瓣醬，我的思緒盤旋在回憶的路上~~~~~
那一季春雨紛紛，那一季梅雨正醇，我的家鄉一派勃勃之氣。記得水面冒著熱氣，春色漸漸爬上了枝頭，小草偷偷地鉆出了地面。零星幾只白鵝在碧水湖面上紅掌撥清波，可見識到詩句“春江水暖鴨先知”的唯美景象。仰望天空，好幾只燕子在天空中滑翔，在空靈澄澈的藍色中，我看到了包裹著的美好。
但是，如今一切都變了，在春天再也看不到萬紫千紅爭春之景和鳥兒動聽的歡鳴。遠處大山的脊梁赤裸裸的在陽光照射下倍受煎熬。于是它便一點一點的縮小，最后人間蒸發般消失。廣闊的原野，平坦的地表因座座高樓的出生而被填實。隨著經濟發展和人類物質所需，那大片大片的綠色逐漸被白色所替代。珍貴的土地變得稀少，到處都是大大小小的塑料袋鑲嵌在土地上，那條清澈的環城河像噴了墨一般，還帶著讓人嘔吐的氣味，浮著骯臟的軟黑色物體。我不敢靠近。那原本的美麗已漸漸離遠。地球正揮汗如雨。
你會回來嗎？
一個人沉思，希望你能回來，但我知道需要實際行動。朋友們，別在清高了，動手為我們的家園添上一抹綠色。例如：節約水資源，別讓世界上最后一滴水成為你的眼淚；杜絕浪費糧食，時刻謹記“鋤禾日當午，汗滴禾下土”；低碳生活，為自己所產生的碳而植相等分量的樹~~~~雖然每個人的綠色都不一樣，但和起來將是最炫美的色彩。
我們召喚著未來，我們召喚著綠色，我們召喚著環保與和諧！
召喚的臺詞 [3]
一、教學目標：
1、體會文章所流露的責任感和崇高的使命感。
2、理解句子的含義。
3、激發學生的歷史使命感。
4、理解擬人手法和景物描寫的作用。
二、教學重、難點：
結合語境，理解含義深刻的句子。
三、課時安排：
2課時
四、教學過程：
第一課時
課前預習：
1、生字詞：
遠瀛（yíng）觀甲胄（zhòu）充塞（sè）碣（jié）石囁（niè）嚅（rú）迤邐（yǐlǐ）窸窣（xīsū）
2、解釋：
莽蒼蒼：郊野蒼茫廣大的景色。
奇恥大辱：難以想象的極大的恥辱。
若無其事：就像沒有那么一回事一樣。形容遇事鎮定，不動聲色；也形容不把事情放在心上。
悵然：形容悶悶不樂或失望的樣子。
如泣如訴：像在哭泣，又像在訴說。形容聲音凄切哀怨。
慷慨激昂：形容說話時滿懷正氣、情緒、語調激動昂揚。
囁嚅：吞吞吐吐，想說又停止。
瞬息萬變：形容短時間內就發生很多變化。
迤邐：曲折連綿。
窸窣：擬聲詞，形容細小的聲音。
憑吊：對著遺跡懷念舊事。
一、情境導入：
1、放映有關圓明園遺址的幻燈片，請學生運用已有的知識談談這段歷史，并說說對這段歷史的認識。
2、（沒有條件的可以由廢墟的認識引入）廢墟在生活中也可以看到，在你的腦海中，有哪些廢墟的映像？（9。11世貿大樓的廢墟；唐山大地震的廢墟；太平洋海嘯造成的廢墟；拆遷時造成的廢墟等等）可引導學生自由發表意見
二、自由朗讀課文，整體感知課文內容
思考：
1、作者寫了一個怎樣的廢墟？
2、作者是單純地描繪廢墟嗎？還是有什么目的？
3、題目為什么叫《廢墟的召喚》？“廢墟”召喚的是什么？
整理課文的寫作思路：
第一部分（1——3段）對圓明園廢墟進行整體描繪，突出其凝固、停滯的現狀，透視出作者面對圓明園廢墟所表現出的憂患和惆悵，抒發了作者渴望更新、渴望變革的激情。
第二部分（4——10段）作者直抒胸臆，號召人們留下來，改造這凝固的歷史，“廢墟，不愿永久停泊?！?/p>
第三部分（11——20段）作者通過“我”與年輕人的對話，由前面自我情感的直接表達，轉而全社會呼喚尤其是對青年人的呼喚。
第四部分（20、22段）篇末點題，表明全文主旨。
第二課時
三、深入探討；
1、課文對廢墟進行了一番描寫，請同學們找出來。比較一下這些描寫有什么不同？一切景語皆情語，寫出怎樣的景，就傳遞出作者怎樣的情，大家小組討論一下。比較幾處景物描寫的異同，談談你自己的感受。
（1）第一段景物描寫：運用了一種近乎凄愴的筆調，著重渲染荒涼衰敗的景象：斜陽無力，田地干皺，斷石殘碑，枯荷衰草，寂寂寥寥，凄凄切切。
（2）“空中一陣鴉噪……摸得著的寒意”這段景物描寫，在情調和色彩上都有了明顯的變化?？罩续f噪與廢墟之靜對比，突出廢墟的空曠、寂寥。粉紅色的西天與暗影下的廢墟對比，既是寫實景又把人們的視線由地面引向透著美麗夕陽的空中。作者的心情由陰轉晴，表達作者對變革給國家和民族帶來的萬千氣象的向往和憧憬。
（3）“迤邐行來，已到水邊……使人想起月色的清冷”遠處嬌紅艷麗的晚霞和如酒似夢的朦朧山色，與近處的枯樹殘荷、斷碣寒冰，在色調上形成強烈的反差對比。落霞的美麗嬌艷，突出地反襯了廢墟的荒涼和清冷。這里不僅僅是客觀逼真的客觀描繪，它既傳達了作者改變現狀的迫切情感，也寄托了她對未來的希望與憧憬《廢墟的召喚》教案4相關內容:綜合性學習《青春隨想》教案1《茶館》同步練習《小男孩》教案《敬業與樂業》教學實錄行路難江河《星星變奏曲》原文閱讀《琵琶行（并序）》同步練習蘇教版九年級上冊第一單元測試練習查看更多>>九年級語文教案
（4）“通紅的火球消失……需要多少個藤蘿花瓣啊”作者筆調由冷暗陰沉轉為濃墨重彩。用“鋪天的霞錦”象征著百廢俱興、重新騰飛的祖國前程。用漫天的紫藤蘿之美，來表達她的美好希望和贊美。用“這鋪天的霞錦，需要多少個藤蘿花瓣啊”呼喚每一個人都要在民族振興之際做出自己的貢獻。
四、重點句子理解：
1、擬人手法的運用：“遠瀛觀的石柱……只管悠閑地、若無其事地停泊著”把廢墟幾十年來未能刻上一點時代運行的痕跡的現狀表現得淋漓盡致。使人感到歷史在這里停滯了，凝固了，蘊含著作者對更新變革的渴望。
2、“風又從廢墟上吹過，依然發出‘留——留——’的聲音”它不僅表現了作者內心時不我待的情懷，而且是在召喚人們盡“每一個我”的責任，號召人們投射到改革開放的大潮，讀來耐人思索。
3、最后一段：揭示文章的主旨和意圖，抒發內心渴望變革的激情，號召人們留下來，改造凝固的歷史。
4、“我”與年輕人的對話：對話情景是假設的，但對話內容卻是作者和當代“年輕人”真實心境的寫照。作者希望年輕人在時代大變革之際，積極投身變革，為民族，為國家，奉獻自己的全部智慧和熱情。當做，面對時代的變革，不是每個人的利益都可以得到滿足的，也不是第個人的愿望都可以實現的，況且承擔社會責任就意味著要犧牲和放棄一些個人利益。但是，為了民族的騰飛，青年人就要先天下之憂而憂，所以作者寫年輕人的笑介于冷和苦之間。
五、總結：
本文通過對圓明園荒蕪景象的描寫，在憑吊歷史的同時，抒發了內心渴望更新、渴望變革的激情，號召每一個有志之士都投入到時代的大變革和百廢待興的建設浪潮中去。
六、拓展延伸：
一個多世紀以來，無數仁人志士為了國家富強、民族復興而“盡每一個我的責任”。請同學們談談在當今時代，中學生應該盡的責任是什么，怎么盡責。
召喚的臺詞 [4]
教學目標：
1、學唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，感受歌曲活潑、歡快的情緒。
2、通過學唱歌曲，進一步培養學生的二聲部合唱能力，使學生能夠用自然、和諧、統一的聲音演唱，同時使學生感受到田園歌曲的另一種風格—歡快、活潑。教學重點：使學生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。
教學難點：
二聲部合唱聲音的和諧與統一。
教具準備：
電子琴、課件
教學過程：
一、組織教學:學生聽《田野在召喚》音樂進教室，師生問好!
二、發聲練習
1、模仿春風的聲音
師：最近的天氣可以說是春光明媚，春風拂面，非常的舒服!說到這里，老師想到了一首歌，其中有一句是這樣唱的：“春風吹面薄于紗”。意思是說，春風吹到臉上，就像柔軟的紗巾輕輕拂過一樣，特別的舒服。
唉，同學們，你們能不能用聲音來模仿一下春風是怎么吹的?老師聽聽誰模仿的最像。
師：我們一起用“呼”來模仿春風的聲音。
同學們，像老師這樣，面部表情興奮一點，保持好“u”的口型，用上腰部氣息的支持，保持好這個狀態一起來。
同學們，春風是強的，還是弱的?你們聽，一陣輕柔的春風吹來了。(1)師彈琴用“呼”范唱旋律。
師：請同學們用動作隨音樂來表現一下春風是怎么吹的。
大家一起隨著音樂來模仿春風的聲音。
師：現在老師用兩種方法來模仿春風的聲音，同學們聽一聽，哪一種能給你風吹柳枝擺動的感覺。(2)唱好曲譜中的符點音符
師：你們知道為什么嗎?是曲譜中的符點音符帶給了我們動感，一起來唱一唱。
(3)隨琴完整的演唱。
2、模仿春雨的聲音
(1)教師用“滴答”范唱旋律。
師：哎呀，你們的聲音真像一陣春風吹進了我們的教室，吹得老師太舒服了。你們聽，春風把春雨給引來了。
(2)唱好曲譜中的休止符。
師：雨滴落在樹葉上，落在草地上，聲音是短促的，有彈性的。你們用動作來模仿一下。
(3)學生隨琴演唱。
師：我聽到了小雨滴歡快的聲音。
同學們，我們一起來模仿春風、春雨的場面，好嗎?
3、二聲部練習
師：我說，春風來了，這邊同學就一起來唱。我說，春雨也來了，這邊同學就一起來唱。
看好老師的指揮。師：春風來了。
春雨又來了。
春風春雨交織在一起來了。
二、學唱歌曲
師：真是太好聽了，大自然的聲音就是這樣的美妙!那你們想不想和老師一起到大自然中去聽一聽，看一看?聽，田野在召喚我們呢!
1、初聽歌曲范唱，感受音樂的情緒、節拍。
師:田野在用什么方式召喚我們?
走向美麗的田野你們的心情怎么樣?仿佛看到了什么?
2、領學生踏步感受歌曲歡快活潑的情緒和節拍，解決歌曲中的弱起節奏。
師：那就讓我們隨著歡快的音樂走向大自然，走進美麗的田野。為了使我們的步伐整齊，老師有兩個要求：第一，請同學們一定要聽著音樂，和著音樂的節拍來踏步。第二，為了踏好第一步，我們先要做好準備，這樣吧，聽老師數到七，大家一起捻指說“走”，然后踏步走起來。我們先來試試。
師：好，我們來看，誰能和著音樂的節拍走得最精神，最漂亮，能和大自然美麗的風景融合在一起。
好，大家隨著音樂的節拍走回到自己座位上原地踏步。
3、教師范唱歌曲。
師：隨著歡快的音樂來到了美麗的田野，請大家坐下來休息一會。老師把《田野在召喚》這首歌曲，送給你們，希望你們能喜歡!
4、學生隨錄音范唱自學歌曲。(出示歌曲圖片)
師：美麗的田野在召喚我們，我們也一起輕輕地唱起來，用歌聲來回應它。(同學們，想一想，是用大聲喊唱，還是用輕巧、有彈性的聲音去唱，能和美麗寂靜的大自然融合在一起。)那我們就用輕巧有彈性的聲音再來唱，聽好音樂。
5、隨琴唱歌，處理歌曲中的重難點樂句。
師：隨老師的琴一起來唱一唱。
唱好、唱準歌曲中的弱起、反復跳躍記號、休止符。
(注意用微笑的狀態，嘴角上提，用靈活的舌尖來咬字吐字，聽聽你們的聲音是不是跟大自然的聲音一樣動聽美妙。)
6、隨琴完整的演唱歌曲。
7、隨音樂伴奏演唱歌曲。
師：你們的歌聲和上美妙的音樂，一定會更好聽。要想唱的好，一定要注意聽著音樂來唱。
五、合唱練習
師：讓我們靜靜的再來聽一聽這首歌曲。聽一聽這首歌曲采用的是什么演唱形式?是齊唱，還是合唱?
師：豐富的和聲效果，讓我們更完美的感受到了自然界中和諧美妙的音響。師：剛才我們都聽出這首歌曲采用了合唱的形式。那我們也把二聲部加進來，大家聽二聲部的旋律熟悉嗎?是我們練習過的什么聲音?(小雨滴)
1、學生隨錄音范唱齊唱二聲部。
師：我們和錄音里的小朋友合作來演唱這首歌曲，我們來唱二聲部。
2、分聲部合作演唱歌曲。師：我們來組成一個小合唱團，這組同學唱一聲部，這組同學唱二聲部，老師來給大家當指揮好嗎?聽聽我們的合唱團表現的怎么樣?
3、隨音樂，師指揮交換聲部演唱歌曲。
師：同學們，你們唱得真是好極了!我們把聲部交換過來，再演唱一遍。
六、隨琴學唱歌譜
a師生同唱歌譜
師：同學們，歌曲你們唱得非常好，那能不能和老師一起隨琴來唱一唱樂譜，輕聲跟老師來唱一唱。
b學生齊唱歌曲曲譜，教師伴奏。
六、小結：
師：今天我們學習了朝氣蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召喚》，田野是人人喜歡、向往的地方，同學們讓我們唱起這首歌曲到大自然中去呼吸新鮮的空氣。同學們，再見!
召喚的臺詞 [5]
教學目標：
1、了解有關歷史，理解廢墟對現實的指向。(知識、情感)
2、品味賞析語言：筆法簡約含蓄，文字凝重優美。(能力)
3、能說出和理解作者對廢墟的情感態度和“年輕人”的矛盾心理。(情感)
4、能說出題目“廢墟的召喚”的“召喚”的確切含義，領悟文章的主旨。(能力+情感)
教學重難點把握：
重點：品味賞析語言。
難點：理解文中“年輕人”的矛盾心理;領悟文章的主旨。
教學過程：
【了解】
1、創設情景，激發動機：
(1)學生匯報交流課前了解到的有關圓明園的情況;
提示：1860年10月6日，英、法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略軍奉命在園內放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣被化為灰燼。
(2)播放《火燒圓明園》的片段。教師運用聲情并茂的語言同步解說：就是這樣一座享有“人間天堂”美稱的萬園之園卻于1860年化為一片灰燼。
(3)看了這段錄象，你們最想說些什么?問些什么?......
提示：在十九世紀的這場大火中，圓明園所有的輝煌所有的驕傲來不及哀鳴一下，就被吞沒了。他的身體被分成零碎的一點一點，運到了外國的博物館。
(4)現在的圓明園廢墟常年沉睡著，它在我們每一個中國人眼里，就有一種現實指向。指向什么?
提示：我們如果來到圓明園前攝影留念，我們可否像平時照相一樣，擺個造型，伸個“V”型。
明確：圓明園是中華民族永遠的傷口，代表著一段屈辱的歷史。
(設計意圖：
A、設情景，鋪設情感場。通過播放《火燒圓明園》的片段，在音、形、像等多元信息的刺激下，學生在思想上產生強烈振動，迅速投入到與課文內容相應的一種激昂悲憤的情緒中。正由于這種情感內驅力的作用與影響，學生此時定會產生一種強烈的學習需求與學習動機。
B、設問題情景。質疑問難，由學生自主發現問題，教師幫助梳理，最后確定為本課堂的三大學習主題，這樣充分發揮了學生學習的自主能動性。同時又為學生意義建構夯實了基礎。真正體現了"以人為本"，"學由疑開始"，"以學定教"，真正把課堂還給學生。--獲取信息的主動性和積極性。
C、“我們如果來到圓明園前攝影留念，我們可否像平時照相一樣，擺個造型，伸個‘V’型”，這是上課的小噱頭，深題淺問，化難為易。)
2、有一位作家，出生于書香門第，深受中外文化的熏陶，有良好的文化素養的，她的父親是現代哲學家馮友蘭。她就是女作家宗璞。她的文風素以典雅著稱于文壇，作者自言：“我自己在寫作時遵循兩個字，一曰‘誠’，二曰‘雅’。”《廢墟的召喚》是作者寫于1979年的散文力作，充分體現了她的真摯情感和語言美感。她憑吊這片廢墟的時候有著自己的特有的感受和深沉的思考。
(設計意圖：了解文章的寫作背景而“知人論世”，從而更好地走進作家的心靈世界，體味文章表現出的深刻的社會思考。)
【理解】
1、作者對廢墟的情感態度。設計問題：
(1)作者是什么季節來到圓明園憑吊的?面對廢墟，作者是怎樣的情感態度?
明確：冬日，心情沉重。
(2)理解重點句子的含義。
①“對著這一凝固的歷史，我只有悵然凝望”，為什么說“歷史”是“凝固的”?
明確：因為這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地、若無其事的停泊著。如石刻一般，停滯了，凝固了，而廢墟永遠象征了那段與它有關的歷史。所以說歷史凝固了。
②“楚國早已是湖北省，但楚辭的光輝，不是永遠充塞于天地之間么?”
提示1：楚辭的代表人物是屈原，他的《離騷》寫盡了文人墨客的憂國憂民情懷。我們至今還在吟誦他的名句：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”
提示2：“西行可見一座高大的廢墟，上大下小，像是只剩了一截的、倒置的金字塔。悄立“塔”下，覺得人是這樣渺小，天地是這樣廣闊，歷史是這樣悠久——路旁的大石龜仍然無表情地蹲伏著。本該豎立在它背上的石碑躺倒在土坡旁。它也許很想馱著這碑，盡自已的責任罷。風在路后另一側的小樹林中呼嘯，忽高忽低，如泣如訴，仿佛從廢墟上飄來了“留――留――”的聲音?！?/p>
明確：個人雖然渺小，但依然在歷史上可以體現自己的價值?？梢詿o愧于人“小得多的概念”。
偉大的愛國主義詩人屈原給予我們的就是無形而寶貴的精神價值。
③文章前面說“它該讓出地方，好建設新的一切，”后文卻說“能不能留下一部分廢墟呢?最好是這瀛觀一帶，或只是這座斷橋，也可以的”，這樣行文前后是否矛盾?為什么?
明確：不矛盾，前文說的是改造歷史，后文說的是不忘記歷史，兩者相輔相成。作者是經歷一定的掙扎和思考。
(設計意圖：抓住重點句，設計問題，循序漸進，理清文章脈絡，首先使學生初步了解作者對廢墟的態度。)
2、年輕人的矛盾心理：
1、和年輕人有哪些對話?理解這些對話年輕人的矛盾心理。
明確：①――“斷碣殘碑，都付與蒼煙落照?！鄙砼缘哪贻p人在自言自語。
――“留下來吧!就因為是廢墟，需要每一個你呵?！?/p>
②“匹夫有責?！蹦贻p人是敏銳的，他清楚的說出我囁嚅著的話?！暗窃鯓颖M每一個我的責任?怎樣使環境允許每一個我盡責任?”他微笑，笑容介于冷和苦之間。
我突然理直氣壯起來：“那怎樣，不就是內容么?”
他不答，我也停了說話，且看那瞬息萬變的落照。
③“他不是畫家”。年輕人評論道：“他只是愛這景色——”
“我也許可以想一想，想一想這廢墟的召喚?！蹦贻p人忽然微笑說，那笑容仍然介于冷和苦之間。
明確：先以“匹夫有責”作答，又以“但是怎樣盡每一個我的責任?怎樣使環境更好地讓每一個我盡責任”來推諉，繼而前后兩次露出了“介于冷和苦之間”的笑容，從語言到神態無不反映出“年輕人”既有責任意識又存疑慮情緒的矛盾心理。
中國剛剛經歷過浩劫之后，從1978年起步入改革開放階段時面臨著重重困難。
【領悟】題目中的《廢墟的召喚》的“召喚”具體指的什么內容?學生討論：
提示：生命的短暫、自然的永恒，歷史的滄桑，總會令人不禁唏噓感嘆。但是，除了感嘆，我們還應該做些什么呢?
提示：如果沒有憂國憂民、心系天下眾生的歷史使命感和責任感，那你的感嘆就只能是一種淺薄和虛華。
明確：號召人們繼續奮斗，以改造歷史?！皟热荨本褪侵阜椒ê铜h境。與年輕人的對話更說明了人們在探索未來的道路上尋找希望，做出努力，盡每一個“我”的責任。
“召喚人們留下來，改造這凝固的歷史”，反證了“誠”、“雅”之特征。
【品味】
品味賞析語言：筆法簡約含蓄，文字凝重優美。問題設計：
1、落日賞析：
提示：憑吊是在冬日午后，文章多次提及冬日。請畫出有關冬日的景句。
明確：①冬日的斜陽無力地照在這一片田野上。
(斜陽的“無力”與心情的沉重吻合。)
②右側在夏天是一帶荷塘，現在也只剩下冬日的凄冷。
③空中一陣鴉噪，抬頭只見寒鴉萬點，馱著夕陽，掠過枯樹林，轉眼便消失在已呈粉紅色的西天。
④西山在朦朧中涂抹了一層嬌紅，輪廓漸漸清楚起來。那嬌紅中又透一點藍，顯得十分凝重，正配得上空氣中的摸得著的寒意。
⑤水已成冰，冰中透出枝枝荷梗，枯梗上漾著綺輝。遠山凹處，紅日正沉，只照得天邊山頂一片通紅。岸邊幾株枯樹，恰為夕陽做了畫框?？蛲鈰杉t的西山，這時卻全是黛青色，鮮嫩潤澤，一派雨后初晴的模樣，似與這黃昏全不相干，但也有淺淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的清冷。
⑥我們仍然看落照。通紅的火球消失了。剩下的遠山顯出一層層深淺不同的紫色。濃處如酒。淡處如夢。那不濃不淡處使我想起春日的紫藤蘿，這鋪天的霞錦，需要多少個藤蘿花瓣啊。
(由落照、遠山聯想到生機勃勃的紫藤蘿，濃墨重彩，意境濃重，情感激動。)
2、“楚國早已是湖北省，但楚辭的光輝，不是永遠充塞于天地之間么?”的意思，我們已經明了，體現了怎樣的語言特點?能否再舉幾個例子?
明確：簡約含蓄。
①我與年輕人的對話
②主題的表達并非直接說明，而是借對廢墟的描寫、回憶、聯想而逐漸明朗。
(由實寫到虛寫)
歸納：宗璞寫東西從不隨意，一篇20xx字的散文《廢墟的召喚》竟寫了兩個禮拜，去了三趟冬日圓明園，可謂字斟句酌惜墨如金。
【遷移與拓展】
1、辯論：除了圓明園外，世上還有哪些廢墟?你覺得世上的廢墟有沒有必要都修復起來?或者要留下部分供人憑吊?那其衡量的標準又該如何呢?
提示1：復建派：重現圓明園輝煌，不但可以讓游客感受古代建筑風采，而且建筑與廢墟對比所產生的震撼力，遠比單純的廢墟強烈得多。
保留泒：堅決反對重修圓明園，更有人強調“一草一木都不能動”，認為廢墟悲涼的滄桑感本身就是對侵略行徑的無聲控訴，是最理想的愛國主義教育，是重修一座輝煌的皇家園林所無法比擬的。
提示2：巴爾扎克說：“一場大的屈辱可以變成大的動力?！?/p>
余秋雨說：“沒有皺紋的祖母是可怕的，沒有白發的老者是讓人遺憾的?！?/p>
2、選讀宗璞的《紫藤蘿瀑布》或余秋雨的《廢墟》。
召喚的臺詞 [6]
安靜得躺在小格子里，一本書、一杯茶、與黑板上一行行飄逸的板書。上您的`課，就像沐浴在文字的海洋，沉醉在語言的夢中。
我想一個人的是由內而散發出來的，像聞一朵花的香。我是語文科代表，與接觸自然也多，與老師相處三年，能深刻感覺到您身上有一種深邃的美在召喚著我，給我力量，這也許就是氣質。一個動作、一句話，時而顰蹙時而舒展、時而點評犀利、時而又柔情似水，我便在這指引下，走上了自己的一條文學之路。
您的低調，您的隨和，更襯托出您與眾不同氣質。您也許沒有偉人一樣的胸襟與智慧，也沒有大們所擁有的文學能力，更沒有完美的外表，但您所擁有的內在氣質和文化修養，卻是一般人所難及的。
最難忘的是您在初二時離我們而去的時光，當時我天真的想過：會不會因為陳老師有了自己的孩子就不會把我們放在心上了呢？然而失去了才知道美麗易逝。我試圖回味您的動作、語言，但氣質卻被遺忘了。我想我不是一個喜新厭舊的人，我喜歡，您的短發中夾雜的幾縷銀絲，您眉間皺在一起時那嚴肅不可侵犯的神圣，還有您在認真揣摩和聆聽時來回轉動著、思索著的眼神。我沒有看錯，您的美麗是永恒的。四個月后，您的歸來再一次提醒了我，讓我找回了您的氣質，在我苦苦追尋中又一次為我指點迷津。
平日里，您對教學的負責，您對我們的關愛，我都記在心里。您在語文課因為一次感動而失態，不停向我們道歉，但還是哭著將它講完,這就是您細膩的感情，細膩的愛。您在考試過后，總是用美好的話語來鼓勵我們，記得一次語文成績下來后，們都感覺不太理想，您卻說：“這一次的失敗不要緊，勾踐不就是臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳嗎？我相信一定會在下一次的考試中收到同學們的佳音?！边@是怎樣的一種胸懷，怎樣的一種愛？我想這愛是精致的，又是博大的。它可以存放，每一次回憶，都像打開一個“心”的音樂盒，感受老師的氣質美，語言美。
觀賞一道亮麗的風景，品味一篇經典的佳作，欣賞一位氣質高雅的人。陳老師——我文學進程中最有影響的人，我的點滴進步和所取得的榮譽全部歸功于您。也許不久后，我們即將分離，但這愛與美麗的氣質將永遠伴隨和召喚著我，伴我不斷成長。
召喚的臺詞 [7]
我又一次坐在窗前，窗外蔥綠的梧桐葉，綠瑩瑩的草莓，不時還有一群自在的小鳥，嬉笑著飛過。
回望過去，曾經有那么一塊“玻璃”，牢牢地禁錮著我的心靈，讓我無法釋放自己融身于窗外美麗動人的風景……
年幼時，我性格異常的孤僻，只愛躲在教室最后最靠窗的一角，那是我個人的天地，朋友們不愿意和一個聲若蚊蠅的伙伴玩耍。幾乎只會囁嚅著說話的我讓所有老師都難得提問。許多人圍成一個圈子在游戲，而我卻被鎖在心靈的黑屋子里，遠遠地望著，永不可能沖破枷鎖。“窗外是溫暖的陽光，我的心卻寒冷如冰?！边@句話，無疑是我當時心靈最真實的寫照。
初中時，來了一位新老師，教政治。她的第一節課令我今生難忘，不知多久沒被老師搭理過的我，竟然被她第一個叫起來回答問題，全班嘩然。我呆住了，我甚至埋怨她為什么要和安分守己的我作對，讓我承受巨大的心理壓力。然后我還是鼓起勇氣地站了起來，喃喃地說著我的答案，然后又偷偷地望了她一眼。
她瞇起眼睛似乎沒有惡意：“你說什么，同學，請大聲點?！?/p>
我咬了咬牙，漲紅了臉，又說了一遍。
然后便是短暫的沉默，靜得可怕。我似乎感受到空氣中的微妙變化，我無法控制將要跳出的心。
“同學，你的聲音能不能再大點，大一點?！彼€在堅持。
所有的視線火辣辣地集中在我的身上，一股熱浪從長眠的心靈噴薄而出，淚如泉涌，我不顧一切地大喊出了我的答案。
我不敢抬頭，更不敢看她的臉。“啪！啪！啪！”接下來分明是她的掌聲。是的，她在為我鼓掌！她走到我面前，慢慢地，一字一句地說道：“你有如此的勇氣，難道就沒有勇氣推開你心中的窗嗎？”
我呆住了，熱血凝固在發燙的臉頰上，身邊震蕩的是方才輕輕震撼心靈的聲音。
不，那絕對是一聲感召！我聽到了來自心靈窗外的召喚！是的，這個聲音砸碎了我心靈的枷鎖；是這聲音重新鑄就了我內心的剛強；是這個聲音，讓我內心充滿了自信和希望！
四年后的今天，我再次坐在窗前，回望我踏下過的成長的腳印，無不充滿了自信和陽光。真的，我從心底里感謝這位助我愛我的老師，也許歲月能模糊我腦海里的影像，而歷久彌新的那句話，早已升華成我人生道路上的座右銘。
窗外的召喚，我永遠銘記在心！
召喚的臺詞 [8]
史紅蕾
在新疆維吾爾自治區巴音郭楞蒙古自治州，有這樣一個地圖上沒有標注的地方。穿越茫茫戈壁，翻越天山山脈，一路上經過傳說中的火焰山，女兒國托克遜，中國死?！}湖，穿越火洲吐魯番，亞洲最大的風力發電站，千年積雪的博格達峰，最后在風情萬種的塔克拉瑪干沙漠邊緣，荒無人煙的羅布泊畔有一片神秘綠洲會使你眼前一亮，這就是人稱戈壁明珠的中國原子城——馬蘭。
基地成立于1958年，作為我國唯一的核試驗基地至今已經走過了51年的風雨歷程。羅布泊的事業是一項前無古人的偉業，也是千萬人一桿槍的事業。
當中國共產黨的領袖們還在延安窯洞的煤油燈下做出中國命運的前途決策的時候，美國已在墨西哥的沙漠中實現了地球上第一次核炸。1945年8月6日，美國在日本廣島投下一顆原子彈。8月9日又一顆原子彈在長崎爆炸。望著遮天蓋地的蘑菇云，美軍的投彈手驚呼：“簡直看見了人間地獄！”核爆炸的火球加速了第二次世界大戰的結束，同時也拉開了核軍備競賽的序幕。
1949年8月29日，蘇聯爆炸了一顆原子彈；
1952年10月3日，英國進行了一次核爆炸；
1952年10月31日，美國進行了一次氫彈試驗；
1953年8月12日，蘇聯爆炸了第一顆氫彈。
……
剛剛從廢墟上站起來的新中國，需要的是谷種和花籽，然而侵略戰爭偏偏威脅她的存在，中國需要和平，但和平需要武器，為打破帝國主義的核壟斷、核訛詐，鑄造共和國的核盾牌，一批批科技工作者，一支支戰功卓著的部隊懷著對祖國的赤膽忠誠告別親人，西出陽關，來
到羅布泊這塊神奇的土地上，揮灑熱血汗水，奉獻青春智慧，創建我國精干有效的核自衛力量。
羅布泊，不容生命與之共存的死亡之海，在這里見證歷史的只有海浪般起伏的沙丘和凄涼死寂的古代廢墟。古代高僧法顯在《佛國記》中這樣描述：“上無飛鳥，下無走獸，遍望極目，唯以死人枯骨為標志耳?！?/p>
從朝鮮戰場歸國的志愿軍將士，還沒有來得及撣落身上的征塵，便從鮮花和熱淚中消失了。軍列載著熱血男兒進入國史軍史需要另起一行的輝煌段落，無數扛過槍的肩膀扛著枕木，一米米地鋪就出通往原子城的道路。“一年一場風，從春刮到冬。山上不長草，風吹石頭跑?！憋L沙，是戈壁灘對創業者最慷慨的饋贈。每當沙塵暴襲來，浮塵遮天蔽日，壓抑地使人感到窒息。一夜大風，路旁的線桿便會被流沙掩埋，只露出白色的瓷瓶。為保證道路暢通，在這里出現了我軍唯一的專門負責扒沙的特殊兵種。戰士們年復一年用雙手與風沙進行無休止的較量，無數雙拉過炮車的手拽著兩噸石磙，一步一步碾出一條通往爆心的300多公里長的公路。有了路沿途便出現了許多飽含創業者激情的地名：
泉水邊，點點雁影掠過，這泉便被叫做雁翅泉；
沙溝里，一群黃羊出沒，這溝便被叫做黃羊溝；
還有駱駝山，白云崗，榆樹溝??1959年春天，開拓者們在羅布泊西北的博斯騰湖岸邊看到了一片盛開的馬蘭花，于是核試驗基地生活區便有了一個動聽的名字——馬蘭。
愿為事業獻青春，獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫。這成了國防科技人員平淡而輝煌的三部曲，選擇可以體現一個人的價值觀，人的一生是否有價值首先取決于有價值的選擇，當一個人選擇了軍人這個職
業時，也就意味著他選擇了犧牲奉獻為伴的人生。
在核試驗場上，有一片被稱為“木蘭村”的帳篷。當年那些年輕的姑娘，現在已經到了做奶奶的年齡，其中有位叫做翟芳芝的大姐，至今還是單身，一切都過去了，只有當年核試驗場上那火熱的生活，成為人生最美好的回憶。
兩彈元勛鄧稼先直到他生命不久于世，才被人知道，朱光亞、錢學森、錢三強、于敏等科學家在研制兩彈的艱巨工程中付出了常人難以理解的代價。
首次核試驗中，七名警衛戰士執行巡邏任務，在彈盡糧絕的情況下，徒步巡邏八千里，創下了靠三只葡萄液維持生命的人間奇跡。
一次零后鉆探取樣任務中，突然發生井噴，經過井上的飛鳥也被頓時熏暈過去，我們的官兵不顧高壓有毒氣體，經過50天奮戰終于戰勝井噴，該部隊被國防科工委授予“鉆探取樣英雄營”的榮譽稱號。當年，王汝芝教授納秘密接到命令赴疆執行任務，她瞞著家人，瞞著丈夫，一走半年，杳無音信，直到有一天，她和女同事去孔雀河洗澡，忽然看見遠處胡楊樹下的人影很熟悉，走進一看，竟然是她的他，原來丈夫在她離開后，也秘密接到命令來到這里，卻從未知曉對方遠在天邊近在眼前。后來張愛萍將軍得知此事，感動地說：“就叫它夫妻樹吧，它是一座紀念碑。”至今，夫妻樹的故事仍在核場上空流傳，它見證著中國軍人至真至深的親情和愛情。
今天，基地更多的官兵的崗位是平凡的，事跡是平凡的，但他們每個人都默默地在本職崗位上最大限度地揮灑著自己的汗水智慧，餞行著以“艱苦奮斗，無私奉獻”為核心的馬蘭精神。一位從場區下到生活區的老兵，一下車就抱著一棵白楊樹，痛哭起來。他們中的很多人最大的愿望就是好好洗個熱水澡，在馬蘭電影院看場電影。在我生活的周圍盡是在特殊戰場上沖鋒陷陣的勇士，舍身為國的英雄。
在場區工程營的門口，至今仍有這樣一副對聯：“獻身國防恕兒郎無情無義無孝，扎根戈壁為祖國盡職盡責盡忠?！闭缁匾晃焕鲜组L所講：我們的工作就是“干驚天動地事，做隱姓埋名人”。
什么是忠誠、責任、榮譽？忠誠源于信仰，來自責任。忠誠使命就是一種堅定的理想信念，也是一種不變的軍魂意識，更是一種堅貞的革命氣節，而軍人所崇尚的榮譽不僅連著一支軍隊的勝敗，還連著一個國家民族的榮辱。軍人的熱血就是忠誠、責任、榮譽的培養皿。新疆自古以來，就是個神奇、美麗的好地方。但是現在她不夠安分，也不夠太平，我們同學當中有人的戰友、朋友也許還有戰斗在戍邊維穩的第一線，當祖國召喚的時候軍人一定是義不容辭沖鋒在前。在此，讓我們為我們的軍隊喝彩，為美好的明天喝彩！
召喚的臺詞 [9]
窗外的召喚
午后的陽光透過窗戶灑進房間，照得整個屋子明亮而溫暖。我坐在書桌前，正在專心致志地寫作業。突然，一陣微風吹過，送來了窗外的召喚。
我放下手中的筆，起身走到窗前。往外望去，我看見一片美麗的花海。春天的腳步已經悄悄走近，萬物復蘇。五彩斑斕的盛開的花朵綻放滿樹枝，各種香氣沁人心脾。我迫不及待地打開窗戶，呼吸著新鮮的空氣，感受著春天的氣息。
窗外的鳥兒也被這美麗景色所吸引，高興地飛舞著。它們展翅翱翔在藍天上，唱出了美妙的歌聲。我閉上眼睛，用心聆聽這自然的音樂，仿佛置身于仙境之中。不禁想起了一句詩：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！?/p>
窗外的召喚還讓我的眼睛更加明亮。五彩斑斕的蝴蝶翩翩起舞，它們在花叢中穿行，仿佛在為這個花海添彩。我禁不住沉醉其中，追隨著它們，觸摸這個美麗的花世界。每一只蝴蝶的翅膀上都有著自己獨特的圖案，它們在陽光下閃爍著魔法般的光芒。我追逐著它們，心中充滿了溫暖和喜悅。
窗外的召喚不僅喚起了我對自然美景的向往，也喚醒了我內心深處的激情。我想起了小時候的夢想，夢想著成為一名科學家去探索未知的領域。這股渴望的力量推動著我，讓我更加努力學習，培養自己的想象力和創造力。我時常會拿起手邊的畫筆，用它來描繪我的夢想，用色彩去訴說我的故事。而從窗外看到的美景，更是讓我有了源源不斷的靈感。
窗外的召喚也教會了我如何靜心思考。我喜歡坐在窗前，凝視著遠方的山巒和云彩，沉浸在自己的思考世界中。這個世界仿佛與外界隔離，只有我自己能夠進入其中。我會思考生命的意義，人類的力量以及我們應該如何與自然和諧相處。這些思考，讓我更加熱愛生活，更加珍惜身邊的一切。
窗外的召喚無時無刻不在激勵著我。它讓我想起了這個美麗的世界，讓我感受到了自然的魅力，它讓我溫暖，鼓勵我往前。每當我感到迷茫，窗外的召喚就像一股清風，給我帶來了無限的力量與勇氣。我相信，只要我不斷努力，積極進取，那么未來的道路將會越發光明。
窗外的召喚，是一種對自然的贊美和熱愛，也是一種對生命的思考和思維的開拓。當我們用心去感受這個世界，窗外的召喚會給予我們無窮的力量，讓我們更加熱愛生活，更加努力前行。讓我們一起放下工作，走出房間，去感受窗外的召喚吧！
召喚的臺詞 [10]
小時候總喜歡依偎在爸爸媽媽的懷里。享受著爸爸如山一般的嚴愛，沐浴著媽媽如風一般的慈愛。總感覺自己做任何事情都是會得到人們的夸獎。便一直由著自己的性子來做事情。
每個人都會多多少少進入學校受教育，我也不例外，但是我的求學之路有點“艱辛”。從一入學我就以淘氣的孩子著稱，由于父母的溺愛、自己的放縱我開始變成了“壞學生”。在初中求學路上，我的坎坷實在是太多了――上了四年的初中，并且在三個不同地方上完。期間耗費了父母的精力，也磨光了自己的耐心。父親扇了我耳光，也把我打醒了，母親的循循善誘把我驚醒了。我開始懂得父母的艱辛，開始懂得學業的重要。我知道父母一直都沒有放棄過我。他們一直在前方為我照亮前行的路――愛的召喚。
時隔多年，回到家里看到父親斑白的鬢角和母親眼角的皺紋總感覺自己以前傷害了他們太多。我開始懂得孝敬他們懂得帶他們出去散心。――他們什么都沒有，但卻什么都給了我。這也是一種愛的召喚，也是一種榜樣吧！
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