優秀作文|薇薇歌詞（分享13篇）
發表時間：2024-02-06薇薇歌詞（分享13篇）。
? 薇薇歌詞 ?
太陽慢悠悠的讀著“宇宙日報”，白云在天邊玩起了捉迷藏。“大功告成!”袋鼠薇薇看著自己的寫生作品得意的說。這時，一只蒼蠅飛到了畫中的白云處休息，薇薇用手輕輕一碰，突然那朵云似乎有什么魔力一般，把薇薇的手粘住了，動彈不得。薇薇感覺從云的深處有一陣引力把她吸了進去，“??！”她不禁尖叫起來。
薇薇睜開眼睛時，感覺身邊*辣的，她往旁邊一看，太陽正對著她笑呢！難道我在天上？薇薇邊想著往下一看，在地上玩耍的小動物們變得像螞蟻一樣小了！再看看自己，“我怎么成了一朵云？”薇薇驚訝的發現自己成了一朵云。這時，一群云朝自己奔來，邊跑邊喊：“云朵捕手思吉克來了！伙伴們快跑啊！”話音剛落云們便把她帶到“逃荒”云群中了，太陽也識趣的閃到了一邊?！斑@是怎么了？”微微邊跑邊問。旁邊的伙伴說:“我們都是陸地上的動物，因受了巨人思吉克的魔法變成了云。思吉克每天再把云撈下來賣給羽絨廠做特級的羽絨服!""啊?這樣躲也不是辦法呀，得想個辦法變回動物才行!"薇薇皺了皺眉。"我倒是有一個辦法，聽說思吉克的頭上有一根紅頭發，每當有陽光時就會閃閃發亮，變得有魔力，他就是靠那根頭發把我們害成這樣的。解鈴還須系鈴人，只要把那根頭發剪下來，魔力便會消失，我們便可以還原啦!"旁邊的云哥哥撓著頭說。
"等等，我有辦法了，"薇薇停下腳步，大家回頭望了望她"我們分成三組，一組負責吸引思吉克的注意力，一組負責打*，一組負責摘頭發!互相配合，讓大家變會動物，回到正常的生活怎么樣?""好!"大伙猶豫了一下，異口同聲的說。“那好，就這樣、這樣……”薇薇布置起了大家的工作。
這時，思吉克已經快來到跟前，“行動！”微微一聲令下，大家就各就各位了。以云妹妹領頭的“誘餌隊”行動了，成功吸引了思吉克的注意力，時快時慢，有時好像遠在天邊，有時好像近在咫尺，“停下！”思吉克汗珠直往下掉，邊喊邊往前追。他不知道，以云哥哥領隊的“麻醉隊”已近悄無聲息地注入了麻醉劑。那薇薇哪去了？嘻嘻，想必大家已經猜到了，薇薇自然在最危險的——“剪發隊”！薇薇一邊拿著一把剪刀一邊用手小心翼翼的把頭發撥開。突然，一陣紅光射得薇薇張不開眼睛，薇薇側目一看，一根紅發在陽光下閃閃發亮，“找到啦！”薇薇心里一陣暗喜，用手小心翼翼的要去剪頭發，好事多磨，一不小心剪錯了。思吉克，似乎察覺到了什么，伸手在頭上摸呀摸呀，并放慢了腳步?！霸趺崔k？”薇薇心里嘟囔著，“看來只好孤注一擲了，不成功便成仁！”薇薇再次瞄住了目標，剪了下去。她閉上了眼睛，祈禱著自己不要辜負了大伙的希望?！鞍。 彼技舜蠛耙宦?，薇薇睜眼一看，自己剪對了！薇薇看了看自己，正在慢慢變重，一點一點往下降，回到了大地的懷抱，再看看身旁的小動物，正一點一點變回原樣。
太陽還在天上笑瞇瞇的看著大地，畫中的自己也笑著看著自己，薇薇感覺一切都好像一場夢，但這個夢是真實的，這個艷陽天是只屬于薇薇的，難道不是嗎？
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《采薇》不僅表明個體對自己生存處境的真切關注，也表明了個體的自我意識和意志。
采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。
靡室靡家，玁狁之故。不遑啟用，玁狁之故。
采薇采薇，薇亦柔止。曰歸曰歸，心亦憂止。
憂心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘!
采薇采薇，薇亦剛止。曰歸曰歸，歲亦陽止。
王事靡盬，不遑啟用。憂心孔疚，我行不來!
彼爾維何?維常之華。彼路斯何?君子之車。
戎車既駕，四牡業業。豈敢定居?一月三捷!
駕彼四牡，四牡騤騤。君子所依，小人所腓。
四牡翼翼，象弭魚服。豈不日戒，玁狁孔棘!
昔我往矣，楊柳依依;今我來思，雨雪霏霏。
采薇采薇一把把，薇菜新芽已長大。說回家呀道回家，眼看一年又完啦。有家等于沒有家，為跟玁狁去廝殺。沒有空閑來坐下，為跟玁狁來廝殺。
采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初發芽。說回家呀道回家，心里憂悶多牽掛。滿腔愁緒火辣辣，又饑又渴真苦煞。防地調動難定下，書信托誰捎回家!
采薇采薇一把把，薇菜已老發杈枒。說回家呀道回家，轉眼十月又到啦。王室差事沒個罷，想要休息沒閑暇。滿懷憂愁太痛苦，生怕從此不回家。
什么花兒開得盛?棠棣花開密層層。什么車兒高又大?高大戰車將軍乘。駕起兵車要出戰，四匹壯馬齊奔騰。邊地怎敢圖安居?一月要爭幾回勝!
駕起四匹大公馬，馬兒雄駿高又大。將軍威武倚車立，兵士掩護也靠它。四匹馬兒多齊整，魚皮箭袋雕弓掛。哪有一天不戒備，軍情緊急不卸甲!
回想當初出征時，楊柳依依隨風吹;如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。道路泥濘難行走，又渴又饑真勞累。滿心傷感滿腔悲。我的哀痛誰體會!
從藝術上講這首詩很有特點。
首先，詩歌十分注重用具體生動的細節來展現生活圖景，比如，對戰爭場面的描寫，并不是直接寫刀光劍影和廝打拼殺，而是寫戰車、戰馬，寫象弭、魚服，寫勞累奔波，寫饑渴難當，但我們通過這些描寫可以想見戰爭的殘酷。
其次是情景交融，詩末章首四句，歷代傳誦不已，被視為情景交融的佳句。王夫之在《薑齋詩話》里說：“昔我往矣，楊柳依依;今我來思，雨雪霏霏。以樂景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂?！?/p>
再次，是它的旋律協調，音節和諧，一唱三嘆，詩的前三章開頭句式相似，反復吟唱，一方面以植物的生長暗示時間的流逝，另一方面也在鮮明的節奏中表現出詩歌特有的音樂之美。
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評委老師，各位同仁，大家好!現在由我來說課。我說課的題目是《采薇》。
首先，我來說一下教材
《詩經》是人教版高一年級下冊第二單元的課文，由《氓》和《采薇》兩張組成，我今天給大家說的就是《采薇》，該單元主要是鑒賞從先秦到南北朝時期的詩歌。
《采薇》以四言詩歌體的形式，以回憶的方式寫了被遣戍邊的戰士從出征到回家的詩歌。重章疊句手法的運用以及情景交融的抒情是本文最大的特點。
第二，我來說一下我對教材的處理
結合本單元教學要求和本課特點，依據新課標中的“三個維度”，我將本科的教學目標確定為：
反復誦讀，體會詩中主人公的思想感情及詩歌的主旨。掌握重章疊句的藝術手法，用自己獨特的閱讀體驗鑒賞詩歌，本課的重點是掌握重章疊句的藝術手法。鑒于要培養學生對詩經的興趣和提高其鑒賞能力，所以我安培用兩個課時精講。
第三，我再說說教學方法
教法得當，才能挖掘出學生最大的潛力，才能達到教與學的完美結合。我認為這首詩最主要的就是讓學生自己通過反復朗讀去體會征人那種厭惡戰爭思念家鄉又奮勇抗敵的矛盾心理，通過自己的獨特的情感體驗去鑒賞“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”
所以我的教學方法主要是：誦讀法討論法 點撥法
這樣可以真正的做到一學生為主題，尊重學生的理解，培養學生自主、合作、探究的學習方法。最后，我來呈現一下我的教學過程
首先是導入：和學生集體朗誦余光中的鄉愁，營造氣氛。
導語：我們每個人都有自己生于斯、長于斯的.家園，每個人都有融于血液的故土鄉情。今天就讓我們到我們中華民族的源頭去體驗一下這美好的情感吧。
二：落實基礎，整體感知
請不同的同學自選章節朗讀，其他同學為其正字正音，老師指導重點字詞及朗讀的節湊。
并大體讓學生把握結構內容。
三：細讀賞析
討論重章疊句這一技巧在詩中的作用和好處
分組討論主人公對戰爭的態度及文章的主旨
鑒賞最后一章，各抒己見。
老師最后在大屏幕上打出自己的觀點和看法和學生們交流
四：作業：課后閱讀《詩經》里其他經典篇章，把自己喜歡的重章疊句找出來在班里交流。
五：板書設計力求簡潔明快，自然流暢。
以上我從教材、教學方法、教學過程等方面對本課進行了說明，我的說課完畢，不妥之處，還請批評指正。
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[學習目標]：
1．了解《詩經》常識：風、雅、頌、賦、比、興。
2．學習詩中的比興手法及重章疊唱的章法。
3．了解《詩經》的現實主義傳統，認識現實主義創作方法的特點。
4．了解古代勞動人民的生活。
[重點難點]：
1．《詩經》六義及重章疊唱的手法是學習要點，賦、比、興手法的理解鑒別又是學習的難點。
2．詩歌所反映的我國古代勞動人民的生活和思想感情以及《詩經》的現實主義傳統是學習的要點。
3．有些詞句理解起來也可能有困難。
《詩經》因距今時代久遠（近三千年），加之某些詞句的理解歷來有分歧，今天閱讀理解起來在語言方面困難較大。我們在學習中首先要結合課文下面的注解預習課文，把握大意；然后再在理解的基礎之上反復熟讀課文直至背誦，透徹理解。學習的重點不必放在字詞句的逐一解釋上（但某些古漢語常用的實詞、虛詞和至今仍在沿用的詞語、成語一定要掌握）；重點應是學習掌握作品所表現的思想感情，所刻劃的人物形象，所運用的賦、比、興手法以及章法結構和停頓節奏等的藝術意味和藝術效果，從而提高審美情趣和文化品味。
[教學時間]：一課時
[學習內容與步驟]
一、了解《詩經》
《詩經》是中國最早的詩歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩歌305篇。先秦稱為《詩》，或取其整數稱《詩三百》。西漢時被尊為儒家經典，始稱《詩經》，并沿用至今。關于《詩經》的編集，漢代有兩種說法：①行人采詩說。②孔子刪詩說。近代學者一般認為刪詩說不可信。但根據《論語》中孔子所說：“吾自衛返魯，然后樂正，雅、頌各得其所，”可知孔子確曾為《詩》正過樂。只不過至春秋后期新聲興起，古樂失傳，《詩三百》便只有歌詩流傳下來，成為今之所見的詩歌總集。
《詩經》所錄，均為曾經入樂的歌詞。《詩經》的體例是按照音樂性質的不同來劃分的，分為風、雅、頌三類。
①風，是不同地區的地方音樂。《風》詩是從周南、召南、邶、鄘、衛、王、鄭、齊、魏、唐、秦、陳、檜、曹、豳等15個地區采集上來的土風歌謠。共160篇。大部分是民歌。
②雅，是周王朝直轄地區的音樂，即所謂正聲雅樂?！堆拧吩娛菍m廷宴享或朝會時的樂歌，按音樂的不同又分為《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇。
③頌，是宗廟祭祀的舞曲歌辭，內容多是歌頌祖先的功業的?！俄灐吩娪址譃椤吨茼灐?1篇，《魯頌》4篇，《商頌》5篇，共40篇。
《詩經》全面地展示了中國周代時期的社會生活，真實地反映了中國奴隸社會從興盛到衰敗時期的歷史面貌。其中有些詩，記載了后稷降生到武王伐紂，是周部族起源、發展和立國的歷史敘事詩。有些詩，以冷嘲熱諷的筆調形象地揭示出奴隸主貪婪成性、不勞而獲的寄生本性，唱出了人民反抗的呼聲和對理想生活的向往，顯示了奴隸制崩潰時期奴隸們的覺醒。還有不少詩表現了青年男女的愛情生活。
所謂《詩經》“六義”，其中，風、雅、頌，是指體例分類來說的；賦、比、興，是就表現手法而言。關于賦、比、興，宋代朱熹在《詩集傳》中做了比較確切的解釋：“賦者，敷陳其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；興者，先言他物以引起所詠之詞也?！辟x、比、興手法的成功運用，是構成《詩經》民歌濃厚風土氣息的重要原因?！对娊洝芬运难詾橹?，兼有雜言。在結構上多采用重章疊句的形式加強抒情效果。每一章只變換幾個字，卻能收到回旋跌宕的藝術效果。在語言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來狀物、擬聲、窮貌?！耙陨倏偠啵槊矡o遺”。此外，《詩經》在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉韻，現代詩歌的用韻規律在《詩經》中幾乎都已經具備了。
采薇..
《詩經》是中國現實主義文學的光輝起點。由于其內容豐富、思想和藝術上的高度成就，在中國以至世界文化史上都占有重要地位。它開創了中國詩歌的優秀傳統，對后世文學產生了不可磨滅的影響。
二、學習《采薇》
1．學生朗讀，整體把握。
思考討論：這首詩表現了什么樣的主題？
《采薇》是《小雅》中的一篇，表現了普通士兵在離鄉出征的歲月里的艱苦生活和內心傷痛，字里行間表達了對戰爭的不滿和對故鄉的思念。
2．再讀詩歌，疏通詞句。
譯文：
野豌豆苗采幾把，一些豆苗已長大。說回家啊難回家，歲末又將來臨啦。沒有屋來沒有家，只因匈奴太兇煞。沒有空閑坐下來，只因匈奴久徘徊。
野豌豆苗采幾把，豆苗柔嫩剛發芽。說回家啊難回家，心總憂愁總牽掛。憂心如焚烤艷陽，又餓又渴實難當。戰事難將帳安定，無人歸家問音訊。
野豌豆苗采幾把，豆苗莖葉老又硬。說回家啊難回家，轉眼又去半年啦。朝廷差事不停遣，沒有一處可休閑。憂心積郁成久痛，只恐死訊往家送。
路邊何花爭嬌艷？白棣花開一片片。路邊何車真威武？將軍出征將路堵。戰車前方套上馬，四匹馬兒真高大。如此怎敢圖安樂？一月捷報一籮籮。
趨車策馬征四方，馬兒強健勢浩蕩。將軍樹威車旁立，兵士也靠車隱蔽。四馬雄威多整齊，雕弓箭袋不曾離。哪敢一日不戒備？匈奴戰事催人急。
想我當年出征日，楊柳春風真美麗。如今歸來返故里，卻是雪花紛飛時。行路遲緩路漫漫，又渴又餓不勝寒。無限傷悲在我心，誰人知曉嘆伶仃。
3．理清思路，把握內容。
第一章，寫士兵為抗擊外族的侵犯，背井離鄉，久久不得歸家，而產生的悲傷、厭戰和對外族的仇恨。首四句，以薇菜漸次生長和時間的推移來起興，來表達士兵久役于外不得歸家的怨敵、思家與盼歸的心情。“靡室靡家”和“不遑啟居”是這一心情產生的主要原因。朱熹引用程子的話說：“古者戍役，兩朞而還。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，復留備秋，至過十一月而歸。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也?！保ā对娂瘋鳌罚┻@段話告訴我們，當時的兵役制度是二年為期限，可是本詩中的戰士的服役看上去沒有期限，士兵歸家變得遙遙無期，這自然要引起征卒的不滿和對家鄉更強烈的思念。以下幾章都是圍繞著這個基調敘寫的。
采薇..由收集及整理,轉載請說明出處
第二、三章，寫軍旅生活之勞苦。朱熹在《詩集傳》中說“言戍人念歸期之遠，而憂勞之甚，然戍事未已，則無人可使歸而問其室家之安否也?！痹娙砸赞辈酥饾u長得柔嫩、粗硬起興，暗示時間流逝，易年更歲，可是役期卻無止境，軍旅生活又異常痛苦，轉戰不止，饑渴勞頓。而“靡使歸聘”和“我行不來”，則表達了邊關和故鄉相隔萬里，關山阻斷，音訊全無，由此而引發的強烈的思歸之情。
第四、五章，直接寫戰事。這兩章是在前面基礎上的對戰爭場面的具體描寫，通過對馬、車、象弭、魚服、將帥和士兵生動而形象的刻劃，從另一個側面反映了“憂心烈烈”、“憂心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了實處。從而進一步強調了正是因為戰爭頻繁，居無定所，作為兵營中最底層的士兵才歸家無望，思鄉心切。
第六章，寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。有了前面的一系列鋪墊，經過出生入死的戰斗之后，戰爭的幸存者終于踏上了歸家的路途。但作品并沒有寫士卒勝利后的喜悅，而是營造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場景，寫的是歷經磨難之后內心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉的路依然那么艱難。
采薇..
標簽：高三語文復習教案,高三語文公開課教案,高中語文教案, 采薇..,
4．明確特點，熟讀成誦。
從藝術上講這首詩很有特點。
首先，詩歌十分注重用具體生動的細節來展現生活圖景，比如，對戰爭場面的描寫，并不是直接寫刀光劍影和廝打拼殺，而是寫戰車、戰馬，寫象弭、魚服，寫勞累奔波，寫饑渴難當，但我們通過這些描寫可以想見戰爭的殘酷。
其次是情景交融，詩末章首四句，歷代傳誦不已，被視為情景交融的佳句。王夫之在《薑齋詩話》里說：“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。以樂景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂?！?/p>
再次，是它的旋律協調，音節和諧，一唱三嘆，詩的前三章開頭句式相似，反復吟唱，一方面以植物的生長暗示時間的流逝，另一方面也在鮮明的節奏中表現出詩歌特有的音樂之美。
三、布置作業：
完成《學習與評價》相關練習。
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薇薇的魔術：睡前故事
一
暑假，陳薇薇和爸爸媽媽一起去著名的機器人之城游玩，她想要買一個機器人朋友，可爸爸買不起，所以陳薇薇一路上都很沉悶。
在她想要獨自看一看瓶子花園里的蝴蝶時，爸爸氣喘吁(xū)吁地穿過人群跑過來。見一個身穿華麗服裝的機器魔術師跟在他身后，陳薇薇趕緊迎了上去。
機器魔術師只擁有低級的人類情感，能做一些簡單的家務，一般人家都買得起。雖然同學家買的都是機器人朋友，但陳薇薇想，以后能多一個魔術師哥哥陪她，她也就不會老是和對門的喬夢拌嘴了。
三天之游到了尾聲，陳薇薇和卡達玩得很開心。卡達是她給魔術師取的名字。
二
卡達會的東西太多了，他會把杯子變成玫瑰，把地毯變成雨傘只要是陳薇薇想要的東西，他總會換著花樣變出來。
這天，對門的喬夢聽說陳薇薇家里也買了魔術師，就過來瞧一瞧。
薇薇，他會變云嗎?喬夢開口，陳薇薇愣住，悶悶地沒有回答。
那他會變小兔子嗎?喬夢望了一眼陳薇薇，吃驚地問，怎么都不會啊?不過他肯定會其他魔術。
陳薇薇很沮喪，她從來沒見過卡達變過這些東西，有些甚至提都沒提過。喬夢走后，她向卡達提出要求。
卡達有些難過地搖搖頭，低聲說：對不起妹妹，卡達真的不會。
魔術師不是什么都會嗎?
卡達很委屈，他只是低級的魔術師，想要隨心所欲地變幻出東西是不可能的事。
薇薇，對不起，我可以變其他的卡達雙手一合攏(lǒng)變出了許多東西，都是陳薇薇之前喜歡的東西。
可現在無論卡達變出什么，陳薇薇都覺得無趣，她不耐煩地推開他：我不喜歡這些沒有生命的玩具，卡達，別白費勁了。
可是那些有生命的東西是變不出來的，就算變出來也不是真正的生命!卡達顫抖著反駁。
三
卡達倏(shū)然提高的聲音讓陳薇薇在一瞬間覺得委屈起來，她只是想讓他變出一些能說話的朋友，讓她和卡達有不同的朋友做伴而已。
她跑進了房間大哭起來。爸爸媽媽輪流來說服陳薇薇原諒卡達，陳薇薇都不聽。陳薇薇再也不肯對著卡達笑，開始躲著他、討厭他。
某天晚飯后，爸爸獨自找陳薇薇聊天。
薇薇，你覺得哥哥不好嗎?
沒有不好，我就是不喜歡他，我想要的，他都變不出來。
哥哥也是有感情的，怎么能強加給他不能完成的任務呢?如果讓你變出云，你能嗎?
爸爸，別說了，他變出的東西對我來說可有可無。
那這樣的話，我明天就把他送回去吧。
時間好像在那一刻定格了，陳薇薇沉默了很久，輕輕嗯了一聲。
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《采薇》是《詩經》的《小雅》一章，是一首描述戰爭的史詩。
學習目標：
2.學習詩中的比興手法及重章疊唱的章法。
3.《采薇》是如何體現《詩經》的現實主義創作方法的。
4.了解我國古代勞動人民的生活。
2.詩歌所反映的我國古代勞動人民的生活和思想感情以及《詩經》的現實主義手法。
2、有些詞句理解起來也可能有困難。
導語設計：同學們，你們可知道《詩經》是什么嗎?有沒有同學愿意說說你所知道的《詩經》?可以結合資料和初中的知識說一說。
1.錄音范讀，疏通詞句。
2.學生朗讀，糾正字詞。
彼路(lù)斯何：“路”，通“輅”。 四牡骙骙(kuí)：馬強壯的樣子。
小人所腓(féi)：隱蔽，掩護。 象弭(mǐ)魚服：用象牙裝飾的弓。
1、我們初中學過《關雎》和《蒹葭》，知道“參差荇菜”、“蒹葭蒼蒼”都是起興的作用，那么本詩的起興之詞是哪個詞呢?在本詩中又是如何由“此物”興“彼物”呢?此物是什么?彼物又是什么呢?
以采薇起興，薇菜從發芽長到柔嫩又長到粗壯剛健的過程，是一個時間流逝的過程，然而戍役軍士從“莫”、“陽”中盼回家呀盼回家，卻始終沒有回家，這漫長的戍役剛好與薇菜的生長過程相應，一起喻示時間的流逝和戍役的漫長。
2、他們總該回家吧!但轉眼又是一年，他們卻顧不上家室，甚至連一封家書都不能帶到家，這是為何呢?
ⅰ為了獫狁入侵之故，“不遑啟居，玁狁之故”。
ⅱ戍期未定，又有誰替他們帶回家信?(駐軍地不定，不能互相通信)“我戍未定，靡使歸聘”
ⅲ王事沒完，還沒法閑暇，“王事靡盬，不遑啟處”
3、戰事頻繁，連年奔波，戍期未定，鄉音阻隔，在這樣情況下戍卒的士氣如何?有中途逃跑的嗎?陣容又如何呢?
4、5兩章在描寫車馬服飾之盛 ，武器裝備時，流露了什么樣的情感?
周家軍隊軍威盛大，紀律嚴正，卒伍精強，日日加強戒備。
不能忽略的是，在這一部分的歌唱中還透露出對苦樂不均的怨恨情緒。描寫了將帥車騎的威武、服飾的華美，但語氣間已帶譏諷之意。
4、在一個雨雪紛飛的日子，戍卒終于踏上了歸途。這本來是一件令人興奮的事，然而我們在這里看到的是不是這樣的呢?為什么?
第一章，寫士兵為抗擊外族的侵犯，背井離鄉，久久不得歸家，而產生的悲傷、厭戰和對外族的仇恨。首四句，以薇菜漸次生長和時間的推移來起興，來表達士兵久役于外不得歸家的怨敵、思家與盼歸的心情?！懊沂颐壹摇焙汀安诲貑⒕印笔沁@一心情產生的主要原因。朱熹引用程子的話說：“古者戍役，兩朞而還。今年春莫(暮)行，明年夏代者至，復留備秋，至過十一月而歸。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也?！?《詩集傳》)這段話告訴我們，當時的兵役制度是二年為期限，可是本詩中的戰士的服役看上去沒有期限，士兵歸家變得遙遙無期，這自然要引起征卒的不滿和對家鄉更強烈的思念。以下幾章都是圍繞著這個基調敘寫的。
第二、三章，寫軍旅生活之勞苦。朱熹在《詩集傳》中說“言戍人念歸期之遠，而憂勞之甚，然戍事未已，則無人可使歸而問其室家之安否也?！痹娙砸赞辈酥饾u長得柔嫩、粗硬起興，暗示時間流逝，易年更歲，可是役期卻無止境，軍旅生活又異常痛苦，轉戰不止，饑渴勞頓。而“靡使歸聘”和“我行不來”，則表達了邊關和故鄉相隔萬里，關山阻斷，音訊全無，由此而引發的強烈的思歸之情。
第四、五章，直接寫戰事。這兩章是在前面基礎上的對戰爭場面的具體描寫，通過對馬、車、象弭、魚服、將帥和士兵生動而形象的刻劃，從另一個側面反映了“憂心烈烈”、“憂心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了實處。從而進一步強調了正是因為戰爭頻繁，居無定所，作為兵營中最底層的士兵才歸家無望，思鄉心切。
第六章，寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。有了前面的一系列鋪墊，經過出生入死的戰斗之后，戰爭的幸存者終于踏上了歸家的路途。但作品并沒有寫士卒勝利后的喜悅，而是營造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場景，寫的是歷經磨難之后內心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉的路依然那么艱難。
“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”。晉人謝玄把這四句論為三百篇中最好的詩句。在文學史上影響極大。常為后世文人反復吟唱、仿效。由于《詩經》素以渾厚、質樸著稱，這類如此凄婉動人的作品確屬不多。因而它便成了《詩經》抒情作品的一個典范而為歷代文學家所稱頌。那么這四句詩是怎樣的抒發主人翁的感情的呢?
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我來到這江南，輕輕走過古鎮外那條殤水河，岸邊飄落紛飛謎眼的蘆葦，是那風中的煙雨聲。那青花石板的小巷靜靜的矗立在這煙雨中，朦朧中，望不到盡頭。悠長的巷子里你那寂寞的臉卻清晰透明。正是這江南最美的風景。
習慣站在這小巷的石板上看你那布滿沉靜的雙眼，仿佛那多綻放的小黃花在靜靜等待將你摘取。我的目光是晴空的潮汐，沿著季節悄悄遠去。幽香的黃花在凋謝，情感的風箏在靈魂深處已迷失自己。
踩著一塊塊孤寂又苦澀的石板向小巷深處尋去，你的歌聲如那丁香，幽香饒過沉睡的巷子，只在我的夢境中索回，我被震撼了。
小巷的幽靜處，我把潮濕的情思撒進，回敬我以落葉，你在低頭尋覓。我拾起一張溫柔未盡的芙蓉葉，你捧著它，像奉行一個愛的諾言，我也看出了你的莊嚴和不信任，你婆娑的倩影，讓我渴盼成久，而那美麗而痛苦的誘惑，已被淚水莽撞的沖擊，流照著往事的魅影。
撥一段弦音，我在狼煙四起的諸侯國里揚起長鞭，馬蹄沖破那斜陽中的余音。我用浪人的眼光審視著燭光里你的殘狀。彷徨在憂郁之岸再次望夜，你云般的許諾輕若落英。
只戀你化身的碟，在這小巷中飄飛，我將用生澀的音節，譜寫你回歸的蜃景。寂寞伴隨著丁香蔥郁的成長，那只蝴蝶卻已不知去向。
驚醒——是湛藍的夜色，以為你的足音還未飄遠。
還有誰，聽我錯落有致的跫音，雨落聲輕，小巷朦朧。還有誰，了解我詩行中落寞的情懷。我固守著我的等待，如岸旁守望的礁石。
在江南，在這小巷的盡頭，讓理智的風沙湮沒回憶的腳步，歲月在我掌心的紋路里奔走。漂流多年后的夜里，是否還會遺忘，你歌聲的呢喃曾牽引著我真摯的依戀。
在江南，在這籬笆外的古道邊，讓秋風吹起那沉睡已久的黃花，滄桑散滿記憶的古道上，遙問化碟：你是否見過我那漂浮不定的伊人。
作者選取江南小巷作為情感抒發的情場，擷取丁香、小巷、雨、跫音等感傷的意象，來寄托那淡淡的憂傷，哀怨又惆悵，好像一段寂寞的時光。音韻和諧的語言使情感的抒發美妙悠揚。
? 薇薇歌詞 ?
1.“都說女人是男人身上的一根肋骨，你跟你的器官講隱私！”
2.艾力剛才的發言，三個字，安全感，女人要有安全感；我勸艾力也三個字，責任感，男人要有責任感。
3.愛情，被戳穿就是騙局，沒戳穿就是信仰。
4.愛情。不僅僅是情不知所起。一往而深。更是情不知何時而起。一往而深。
6.八卦有罪，罪在不僅浪費你自己的生命，更企圖消費別人的生命。今天你八卦了嗎？今天又過去了一天。腦子里裝滿了別人的你啊，不要老盯著別人奔跑時的造型，因為，人生的路正在你自己的腳下。
7.別人是夜深忽夢少年事，唯夢閑人不夢君，而你是夜深忽夢少年事，全是閑人沒有君。
8.不是在乎誰對誰錯，只是在乎你還愛我嗎
9.曾經的兩情相悅海誓山盟轉瞬都是空
10.從來就沒有不需要抵抗重力的飛翔。
11.大家出來混，最底線，別傷害對方。
12.但是在正能量的陽光下，有一個角落是你們覆蓋不到的，這種人叫單身狗。單身狗中有一種極品犬，叫注孤生。份子錢的存在，是這個世界對他們的打劫。他們永遠只有付出，驀然回首發現沒有回報，送出去的份子錢，不僅傷了我的情，還傷了我的錢。
15.而法律，從來也不是什么一時痛快以解心頭之氣的規則。
17.戀愛是什么，是浪漫，浪漫是什么，不僅是情不知所起一往而深，更是情不知何時而起一往而深。
18.領的是一只雞的錢，提供的卻是雙拼的服務
19.沒有不受重力的飛翔。
20.沒有邏輯的正能量就是負能量。
21.沒有任何成功是不付出就得到的。而當大家都愿意付出的時候，沒有哪一種付出比另外一種付出更低賤。
22.男人的心理就是既希望你賺錢養家，又希望你貌美如花，等于干倆份工作領一只雞的錢，提供的卻是雙拼的服務。
24.你沒有愛了，你需要陪伴，所以我就需要你一輩子不離開我，養條狗啊！
25.你們說結婚久了，就像左手摸右手，可是你把你的右手砍掉的時候，右手也會疼的。
26.你是天空中的一片云，偶爾投影在我的波心，可是長生不老會帶來什么？你是天空中的一片云，老投影在老子的波心，都形成了我的心理陰影。
28.奇葩說錄到現在，陳銘的每一次發言都讓我思考到一個嶄新的辯題，就是到底什么辯題能讓陳銘屏蔽掉在世界中心呼喚愛。從長生不老到世界末日，從朋友圈到談戀愛，從不關系到親子友誼，他任何時候他都能說we are family。
29.前塵皆忘，再入輪回，我才遇到了你。三生糾葛，幾多痛楚，你一句愛，不足以使我不墮輪回
30.人省則不能發展，公司省則不能上市。
31.人是要靠能力生存的，不能靠憐憫生存
32.弱者只知不甘，強者才配憤怒。
33.屎殼郎的人生就是：仰望星空，低頭滾糞。
34.世界上有一個我，世界上有一個你，我們把彼此都打破，加了水，加了泥和在一起，重塑一個我，重塑一個你，從此你泥中有我，我泥中有了你。
? 薇薇歌詞 ?
教學目標：
1、了解《詩經》的創作成就，積累文中出現的名句，品味中國古代經典的思鄉主題所反映出的內涵。
2、在反復誦讀中體會文中的情思、意境和獨具魅力的語言，培養審美鑒賞能力。
3、通過涵泳、美讀等方法的活動體驗，結合自己對家鄉的感受對文本進行整體感知，從而把握文章的基本脈絡。
4、通過小組討論形式，采用生生、師生之間的互動交流，集體品評文中優美的語段，體會文章獨具魅力的語言，比較鑒賞文章的意境美。
5、了解家園之思的文化內涵，認識故鄉對一個人成長的重要意義，激發學生對家鄉的熱愛之情。
教學重點:
培養學生獨立閱讀、獨立思考的能力，與文本、編者、老師、學生展開對話，表達自己的閱讀感受。
教學難點：
“家”在本文中既是具體的又是抽象的，閱讀時細細品味“家”的涵義。
拳拳赤子心，悠悠故鄉情。走過千山萬水，走不出魂牽夢縈的故鄉，故鄉的種子埋藏在游子的心房。聽，歷史的聲音從那頭傳來！“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏……”這緩緩的吟唱超越了時空的隧道，依舊向我們訴說著人類那亙古不變的思鄉愁緒。
二、 介紹詩經：
資料：詩經是我國第一部詩歌總集，共收入從西周初期（公元前11世紀）至春秋中葉（公元前7世紀）約500余年間的詩歌305部，最初稱詩，漢代儒者奉為經典，就稱為詩經。詩經分為風、雅、頌三部分。風、雅、頌是依據音樂的不同來劃分的。
風是樂調，國風就是各國土樂。
雅是周朝王畿之樂，“雅”有“正”的意思，雅詩多為反映貴族階級生活和思想情感的作品。其中又有大雅和小雅之分。大雅多為西周早期的詩，共31篇；小雅多為西周晚期至春秋時的詩，共74篇。大雅多為贊美詩，贊頌統治階級的奢華生活；小雅多為怨刺詩，表達下層貴族牢騷不平的情緒。從風格上看，大雅雍容華貴，詩味不濃；小雅生動活潑，藝術價值較高。
頌是專門用于宗廟祭祀的音樂。
“賦”：鋪陳敘事，這包括一般陳述和鋪排陳述兩種情況。
“比”：用朱熹的解釋，是“以彼物比此物”，也就是比喻之意。
“興”：先言他物以引起所詠之辭，又兼有了比喻、象征、烘托等教有實在意義的用法。如“關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”。
三、 誦讀并感知課文：
1、讓一學生上臺朗讀，讀完后正音。
歲亦莫（mù）止 獫狁（xiǎn yǔn )之故 載(zài)饑載渴
王事靡盬(gǔ) 我行不來(lài) 彼路(lù)斯何 四牡騤騤(kuí)
2、學生小組討論，疏通語句，評點全詩。（通過小組之間的協作，有利于培養學生主動學習的能力）
明確：第一章：巢菜采了又采，巢菜冒出了 芽尖。說回家呀道回家，轉眼又到了年末。都是為了和獫狁打仗，有家等于沒有家。都是為了和獫狁打仗。不停地奔走，沒有空閑。
第二章：巢菜采了又采，巢菜多么鮮嫩。說回家呀道回家，心中是多么憂悶。憂悶的 心好像烈火在燃燒，饑渴交加實在難忍。駐防的 地方總是沒有固定，無法叫人向家里捎信。
第三章：巢菜采了又采，巢菜已經又老又硬。說回家呀道回家，又到了十月小陽春。王室的 差事沒有盡頭，哪能有片刻安身。心中是那么痛苦，到如今有誰來慰問。
第四章：那開得茂盛的是什么花？是常棣的花密密層層。那駛過的 大車是 什么人的車？當然是將帥們的 坐乘。兵車已經駕起，四匹雄馬又高又大。哪里敢安然住下，一個月的交戰就有幾輪。
第五章：駕起四匹雄馬，四匹馬高大又強壯。將帥們坐在車上，士兵們也靠它隱蔽遮擋。四匹馬訓練得已經嫻熟，還有象牙裝飾的弓和魚皮箭囊。怎能不天天警戒，獫狁入侵，戰事十分緊張。
第六章：想起我離開家的 時候，楊柳依依隨風飄飛。如今我在歸鄉的 途中，紛紛揚揚雪花漫天。路途泥濘步履艱難，饑渴交加滿身疲憊。我的心是多么凄涼悲傷，滿心的 傷痛又有誰能體會。
3、梳理詩歌的思路：
明確：第一章至第三章：追憶思歸之情，敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。
四、 合作探究：
1、 找出本詩中表現人物強烈思鄉情感的詩句。(學生活動，培養篩選信息的能力)先分小組交流，后展示本組的共同成果（每組準備兩到三處）。
2、“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”被視為情景交融的佳句，談談你的看法。（學生討論活動，個性化閱讀）
3、拓展遷移?；貞洝对娊洝分衅渌煌监l的作品。（學生活動，教師概括總結）
? 薇薇歌詞 ?
陳潔大汗淋漓地運動完回來。一摸抽屜，有一封信。他心里想：會不會是薇薇給的？她肯定會覺得有些不妥的……想著想著，陳潔順手拆開了那個白色信封。
薇薇娟秀的字讓陳潔的手一陣陣顫抖。他沒想到他的關心會讓薇薇覺得難堪，雖然他也想過要不要這么“熱情”，但是……
陳潔的心在顫，手在抖，他的心全被澆涼了……
“也許，我真的不該這么好……”陳潔心想，“那好，我就不那么好吧！只要不傷她……！”
從此以后，薇薇又是單獨一人了。沒有第二個同學會陪她笑、陪她哭、陪她玩、陪她談心……
薇薇又好像到回了從前，回到了沒有陳潔的日子。陳潔依舊青春活潑，依舊熱心助人，依舊成績優異。陳潔沒怎么變，可薇薇剛剛點燃起的青春之火卻漸漸因陳潔不怎么和她交往而慢慢熄滅。
薇薇又那么冷漠了。她見到我，依然是一副傲著頭驕傲輕蔑的表情。她又變回了原來的那個薇薇，而那個青春活潑的薇薇卻不見了。
大家忽然又覺得薇薇變了，變了許多。大家都懷念陳潔來的那段時間的薇薇。怎么會這樣？大家都在尋思。大家多么希望薇薇變回那個青春活潑、漂亮可愛的薇薇啊！……
（未完待續）
? 薇薇歌詞 ?
薇薇是姑姑送給我的一條寵物狗。薇薇嬌小可愛：圓圓的腦袋上鑲嵌著一雙水汪汪、亮晶晶的眼睛，小鼻子一天到晚總是濕漉漉的，兩只毛茸茸的小耳朵滑滑的，用手摸上去，舒服極了。
但最討人喜歡的還是它那一身雪白雪白的毛，我們都管它叫“薇薇公主”。我和薇薇是一對好朋友，就像動畫片《天眼》中的香凌和甜筒一樣。我和小伙伴寫完作業，經常會帶著薇薇到草坪上玩。當然它的任務是為我們“站崗放哨”——叫一聲是有人來了，要提高警惕；叫兩聲是情況緊急，快撤。上學期期末的時候，家長都把我們鎖在“籠子”里。可是即使到了期末考試也要注意勞逸結合呀，我們禁不住還是偷偷地跑到公園里玩。
有一次，我們正玩得不亦樂乎，突然，小軍的媽媽來了。我們冷不防聽到薇薇“旺！旺！旺！”地叫了三聲。咦？這是什么意思呀？它既不叫一聲，也不叫兩聲，搞得我們真是“丈二和尚——摸不著頭腦”。唉！小軍的媽媽就是眼尖，居然在公園里把我們逮個正著。事后，我狠狠地批評了薇薇一頓，它聾拉著腦袋，低聲嗚嗚地叫個不停。第二天，我從小軍口中得知，那天薇薇確實是叫了兩聲，原來是小軍的媽媽踩了它一下，它才慘叫的第三聲。我真是冤枉它了。
薇薇現在是我最好的伙伴。雖然我還喜歡許多小動物，比如貓啦，魚啦……但它們誰也代替不了薇薇在我心目中的位置。我愛你，薇薇！
? 薇薇歌詞 ?
教材分析：
《采薇》是人民教育出版社的普通高中課程標準試驗教科書語文必修2第二單元的精讀課文，選自《詩經·小雅》詩歌以追憶的方式，抒發了戰士久戍在外的思念家鄉的情懷本單元處于高一上學期，學習內容為先秦到南北朝時期的詩歌這些詩歌在思想內涵和藝術成就上都堪稱后世詩歌的典范通過本單元的學習，讓學生體現其蘊含的中華民族精神，為形成一定的傳統文化底蘊奠定基礎，掌握古詩的文體知識，學會賞析詩歌
本文安排在單元第二篇，學習第一篇《氓》時，已經帶著學生復習了《詩經》的知識，“六義”風、雅、頌、賦、比、興等，所以本課要引導學生自己分析賦、比、興在詩歌中的體現，并培養一定的賞析能力和審美情趣
正如教材中所說，“學習這個單元，要注意反復吟詠，體會詩中的思想感情，注意不同的作品在創作手法上的獨創性，還要注意不同詩體的節奏，感受由此產生的不同情趣”新課標指出，文學閱讀必須“能感受形象，品味語言，領悟作品豐富內涵，體會其藝術魅力，有自己的情感體驗和思考”，因此，在教學中將體會感情，品味語言，賞析藝術特色作為教學的重點由于本詩是早期的文言詩歌，學生在語言感知上有一定困難，因此教學的難點是品味語言，把握情感
學情分析：
高一學生對詩歌已經有了初步的閱讀能力，但是對詩歌的鑒賞，特別是對古詩鑒賞能力較弱在必修1中已經學習了現代詩歌，掌握了一些學習詩歌的方法，而且初中階段已學過《詩經》中的《關雎》和《蒹葭》兩篇，對《詩經》的基礎知識和表現手法有一定的了解但由于《詩經》的語言和現代漢語，甚至和常見的文言文都相去甚遠，所以學生遇到的第一個問題就是語言障礙同時，由于初中階段的詩歌學習時重背誦輕理解，學生對理解作者的情感，對詩歌作出正確的評價，汲取詩歌等古代文學作品的精華，從而對自己的人生形成積極有益的影響和啟示還有一定得難度;尤其是對于比較復雜的情感，通常是理解的比較淺且片面，這在考試中的詩歌鑒賞題中表現得很明顯在這種現狀下，要盡力幫助學生解決語言障礙，讓他們透過語言理解深刻而細膩的情感
教學目標：
1、反復朗讀，體會士卒戍邊與思鄉的情感矛盾，把握其豐富而復雜的感情
2、品味本詩的語言美，賞析其重章疊句手法的藝術魅力
教學重點：
理解詩歌豐富而細膩的感情，思鄉與愛國的矛盾
教學難點：
理解詩歌對戰爭的復雜情感
課時安排：1課時
教法與學法：
根據本課的教學目標、教材特點采用誦讀法和分析法進行教學(1)誦讀法是學習古詩最基礎、最重要的方法，也是最有效的方法關鍵是要根據情感的變化，讀出節奏、語氣、語調而把握文意，體味感情(2)分析法在于讓學生在老師的指引下對課文的思想內容進行探究，從而使學生了解詩中體會的情感，體現語文課程的人文性
關于學法，在本課教學中貫穿自主探究，引導學生自學、教會學生如何學習詩歌，只有這樣才能真正達到提高學生語文綜合能力的目標可以把疏通文意和課文思路的任務交給學生，鍛煉學生的自學能力
教學過程：
一、導入
我們軍訓時學了軍歌，大家還記得嗎?有一首很好聽的軍歌，叫做《說句心里話》，聽過嗎?唱的是什么啊?(學生答：想家)什么人想家?(學生答：戰士)，學過范仲淹的《漁家傲》嗎?(學生背：濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地人不寐，將軍白發征夫淚)這種表達戰士思鄉的感情，我們現在歌唱，宋人也在歌唱，那么更早的時候有沒有呢?今天我們就一起走進《詩經·小雅》的《采薇》
二、朗讀課文
三、內容分析
1.詩歌表達了什么情感?
明確：戰士思鄉
由此引出詩歌的兩大主題：思鄉 戰爭(板書)
2.劃分段落
明確：123章寫集中寫思鄉，45章集中寫戰爭，6章寫歸鄉
3.前三章寫的思鄉的感情有什么變化?怎么體現出來的?
明確：1)逐漸加深
2)直接表現的語句：憂心烈烈 憂心孔疚
間接表現的句子：薇的變化(作 柔 剛) 時間的流逝(莫止 陽止)
分析：我戍未定，靡使歸聘 聯系：烽火連三月，家書抵萬金
4.詩歌前三節詩句有什么的特點?這種手法有什么作用?
明確：
手法：詩歌前三節的語句有一些相同或相似，句型重復，只在句子的個別出換幾個字，這種手法叫“重章疊句”
作用：內容上，通過反復可以更加深刻地表達戰士戍邊遠離家室、歷久不歸的凄苦心情以植物的生長暗示時間流逝，時序更替，而人物內心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題音節和結構上造成了回環往復的效果，再加上疊音詞，一唱三嘆，音節和諧，體現了詩歌的音樂美，有利于情感的抒發
5.我們學習過詩經賦比興的表現手法，在前三章中找一找
明確：前三章整體上是賦，采薇是興
6.四五章描寫戰爭寫了什么內容?體現什么感情?
提示：寫戰爭一般應該寫戰場上的刀光劍影，廝打拼殺而本詩這樣寫了嗎?沒有
明確：寫了戰車、戰馬、象弭、魚服等細節，又用了“四牧業業”、“四牧骙骙”、“四牧翼翼”等疊音詞，用賦的手法，極寫戰馬之強壯，步伐之整齊，裝備之精良傳達出抒情主人公強烈的自豪感，高昂的斗志，必勝的信念和飽滿的愛國熱情
7.結合前三章，說一說詩中對戰爭的情感、態度如何?
明確：既有自豪感，榮譽感，是出于保家衛國的愛國之情，又有無奈厭倦，是由于戰爭帶給人們的傷害和苦難
8.最后一章寫了什么景?什么情?
明確：大雪紛飛，一個疲憊的戍卒孤獨的走在漫長的回家路上充滿了哀傷的感情
9.為什么凱旋生還，還要傷悲?(討論)
明確：1)雨雪霏霏，載渴載饑，長路漫漫
2)對家人的擔心(近鄉情更怯，不敢問來人)
3)長久的戰爭造成的傷害
10.本詩的最后一章歷來評價很高，《世說新語》：謝公(謝安)因子弟集聚，問《毛詩》何句最佳，遏(謝玄)稱曰：“昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏”圣經若論佳句，譬諸九天而較其高也試著賞析一下
鑒賞：這四句包含了兩個情景交融的畫面，以景顯情，韻味無窮，非常經典當年我離開家鄉，戍守邊關，正是風光旖旎的春天，春風中絲絲垂柳，仿佛親人難分難舍的牽掛，生死未卜，離家的心是多么傷痛!現在，經過多少歲月，經過多少磨難，九死一生，終于迎來了勝利的這一天，終于可以回家了!然而陪伴我的`只有風，只有雪，不禁百感交集，凄愴難言回家的路那么漫長，誰理解自己這么多年在外奔波的痛苦、返家路上的艱辛和內心的悲傷啊!
評價：
1、以往昔之虛襯眼前之實，以眼前之樂襯內心的悲苦
2、以景寫情，情景交融，含蓄蘊藉，耐人尋味
3、“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對比，突出不勝今昔之感
4、大雪交加，饑渴難當，情景實悲
5、語調低沉，低回往復，氣氛悲愴
四、小結
讀罷全詩，我仿佛看到了這個身心交瘁的戍卒，冒著雨雪，沿著泥濘的小路慢慢騰騰地走向畫面深處，走向雨雪濃重的遠方只給我們留下一個孤獨的背影，一聲幽怨的嘆息
拓展閱讀：采薇賞析
這是一首描寫戍卒出征還歸的詩，是歷來為人稱頌的名篇。
全詩共六章。前五章為第一大部分，是戍卒對昔日服役思歸的回憶;第六章為第二大部分，寫戍卒歸家途中遇雪而心中悲哀的苦況。兩部分互相映襯，互相生發。
根據《詩序》說：“文王之時，西有昆夷之患，北有玁狁之難，以天子之命，命將率，遺戍役，以守衛中國。故歌《采薇》以遣之?！币浴安赊薄逼鹋d，按照朱熹《詩集傳》的說法，也許是“以其出戍之時采薇以食，而念歸其日之遠也。”故詩的前三章以薇菜的“作止”、“柔止”、“剛止”三種變化，從薇菜的“作”(初生)、“柔”(柔嫩)、“剛”(堅硬)，表示時間的推移，重疊了三次“曰歸曰歸”，表明期待已久，歸而未得，單調、煩燥、不滿的心情溢于言表。下以“歲亦莫(暮)止”、“心亦憂止”、“歲亦陽止”三句相承接，把憂愁、還歸和時光荏苒用復疊的方式連在一起，反復以“欲歸不得——一年將盡——我心憂傷”渲染出一種悵恨哀怨的氣氛。心憂而且歲暮，眼看著物候遷移，自己久戍未歸，這種凄苦的心情是十分感人的。而這種感人的憂愁之情又通過“憂心烈烈”、“憂心孔疚”表現得無可遮攔。
時光白白流逝，一年又到了歲暮，思歸未得，戍卒的心情本已十分凄苦，何況還“載饑載渴”，更進了一層。加上“我戍未定”，也“靡使歸聘”，不僅軍旅生活飽嘗饑渴之苦，且駐防營地也不固定，當然也不能派人回去通個音訊，這更使人產生不定的心緒，無可依傍，也無可慰藉。心憂歲暮，征人望鄉，但作者不由想到自己是“靡室靡家”。靡室靡家，不是說自己真的沒有家室，而是說，雖然有家，但因自己久戍在外，骨肉分離，不能與家人團聚，因此，有家也等于沒有家了?！巴跏旅冶W”，戰火未熄，不暇危坐安居，全是因“玁狁之故”。這里疊用了兩次“玁狁之故”，不僅點明久戍不歸、心憂如焚和載饑載渴的原因，且以決心抵御外侮的憤激語氣，與前三章中歲暮望鄉的憂愁之情取得某種平衡，并轉入下章對軍旅生活充滿昂奮的回憶，振起全篇，請看以下兩小節：
起句用常棣花起興，以“彼爾維何”和“彼路斯何”兩個設問句導入，以常棣花之絢爛美麗，喻我方高大的將帥之車，在形象、色彩上兼有與薇菜起興對比之意。描寫將帥戎車，詩人把鏡頭對準了最能體現軍隊精神面貌的戰馬。戎車既駕，車駕前的馬是“四牡業業”，“四牡{馬癸}{馬癸}”“四牡翼翼”，以“業業”、“{馬癸}{馬癸}”、“翼翼”表現駟馬之高大、威武、強盛和訓練有素。從 “君子所依，小人所腓”中可知，這些高大、威武、訓練有素的戰馬不僅是軍隊精神面貌的反映，且是作戰時將帥的憑依和士卒的掩護，是軍隊戰斗力的重要標志。高頭大馬后面，是攙著強弓、手持利刃的士兵，“翼翼”四牡配上“象弭魚服”，保持“豈不日戒”、“豈敢定居”高度警惕性的士兵，顯示了“玁狁孔棘”情況下周朝反侵略戰爭的赫赫軍威。因此，“一月三捷”既是當時作戰情況的記錄，也體現了戰士的豪情和必勝的信心。戰則捷，居則戒，與首章“玁狁之故”呼應。至此，全篇氣勢為之一振，詩人在凱歌般高昂的旋律中結束了自己的回憶。
末章寫戍卒歸途所見，以“楊柳依依”和“雨雪霏霏”兩種截然不同的季節特征，表現了今昔截然不同的悲喜感情。著一“昔”字，兼有概括、收束前五章回憶、開啟下文的作用。而眼前景、口頭語，不假修飾地淡淡道出，卻又興寄深微，自然天成。如方玉潤《詩經原始》所說：“此詩之佳，全在末章，真情實景，感時傷事，別有深情”。“末乃言歸途景物并回憶來時風光，不禁黯然神傷，絕世文情，千古常新?！惫蕱|晉謝玄認為這四句是毛詩中最燴炙人口的佳句 (見《世說新語·文學》)，似不為過譽。
這首寫邊防戍卒服役思歸的作品，將戰事之頻繁，戍卒之思歸，軍中生活之艱苦，抗擊外侮的決心交織在一起，在愛國與眷戀家室，戰斗的樂觀主義精神與憂生嗟時的矛盾情緒沖突中，反映了那一時代的戰爭生活和人民的戰爭心理，表現了戰爭生活的各個側面，特別是末章情景交融，化景語為情語的寫作方法，成了后世寫作邊塞戰爭詩努力追攀效法的楷模。
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大家觀察到薇薇的表現，覺得她越來越奇怪了。
陳潔的座位換到了薇薇旁邊。薇薇更高興了，她從未有過那么高興，也許，這樣的激動只有這一次。
薇薇外表看上去，她依然很傲慢，可她內心卻被陳潔的青春活力、開朗活潑慢慢地融化
陳潔最愛的運動是游泳。而薇薇卻是個旱鴨子。一次夏季游泳課，薇薇緊張得快要哭了，她不想讓陳潔看見她不會游泳，便悄悄向老師請了假，眼紅紅地回教室。可薇薇正巧被陳潔的好友羅杰看到了。
薇薇!你上哪兒?陳潔扭頭問道。
薇薇心一震，結結巴巴地說：我我請假了
陳潔明白她不會游泳，就說：薇薇，你不會游泳?沒關系，不會可以學會的啊，我會游泳，大不了教你兩下子?有什么的!說完，拉起薇薇的一只手，徑直向游泳區跑去。薇薇的手被陳潔緊緊地拉著，薇薇感到有點害羞。呀，薇薇又是第一次感到害羞。
同學們正在列隊。薇薇趕緊按組排好，陳潔就站在她后面。
陳潔均勻的呼吸聲讓薇薇心跳加快，或許，薇薇已經離不開陳潔了，是陳潔鼓勵了她，帶她走出驕傲的陰影，帶她走向美麗的生活，教她社交的技巧。
要游泳了。薇薇嚇得不敢跳下游泳池。陳潔
(未完待續)
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