小學數學結構化思想總結|小學數學結構化思想總結（推薦13篇）
發表時間：2023-07-12小學數學結構化思想總結（推薦13篇）。
? 小學數學結構化思想總結
結構化教學計劃是一種為學生提供清晰指導的教學方法。它通過合理安排學習內容、計劃教學活動以及評估學習成果，為學生提供系統的學習經驗。下面將詳細介紹結構化教學計劃的具體內容和使用方法。
結構化教學計劃包括三個主要方面：目標設定、教學活動和評估策略。首先，目標設定是教學計劃的基礎和核心。通過設定明確的學習目標，學生能夠清楚了解他們需要學習和達到的目標是什么。目標可以根據不同的教學題材和學科進行設定，例如學生可以設定學習英語口語能力提高為目標，通過學習對話和實踐活動來達到目標。目標的設定還需要具體、可測量和有挑戰性，這樣可以激發學生的學習動力和潛力。
其次，教學活動是實現學習目標的途徑。教師可以根據目標設定來設計適合的教學活動，這些活動可以包括講授、實踐、合作學習等多種形式。例如，對于英語口語能力的提高目標，教師可以設計一系列角色扮演活動，讓學生在模擬的場景中進行對話練習。教師還可以利用多媒體、互動教學工具等現代技術手段，增加教學活動的趣味性和創新性，從而提高學生的學習效果和參與度。
最后，評估策略是結構化教學計劃的重要組成部分。通過評估學習成果，可以檢查學生是否達到了預定的學習目標。評估可以包括形成性評估和總結性評估兩種形式。形成性評估是在學習過程中進行的，通過教師的觀察、學生的作品展示、小組討論等方式來獲取學生的學習反饋和總結?？偨Y性評估則是在學習結束時進行，例如通過考試、作業、項目報告等形式來檢測學生的學習成果。通過評估，教師可以了解學生的學習情況，為后續教學提供參考和指導。
結構化教學計劃的使用有助于提高課堂教學的效果和學生的學習成果。首先，它幫助教師有條不紊地組織教學內容，確保學習的連貫性和系統性。其次，結構化教學計劃提供了明確的學習目標，幫助學生明確學習方向和激發學習動力。最后，通過評估學習成果，教師可以了解學生的學習狀況，及時調整教學策略，幫助學生解決學習問題。
總結起來，結構化教學計劃是一種為學生提供清晰指導的教學方法。它通過目標設定、教學活動和評估策略，為學生提供系統的學習經驗。教師可以根據學科特點和學生需求，靈活設計結構化教學計劃，從而提高學生的學習效果和學習動力。
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在任何時候，能否擁有堅定的自信，都會對一個人的成功產生重要影響?？忌肴〉媒處熣衅该嬖嚨某晒?，就必須充分展現自己堅定的自信。自信并不僅僅靠考官的提問來展現，外形、語言、姿勢等都可以體現出自信。自信不僅是一種內在的氣質，也是其他氣質存在和表現的依據和支柱?？忌嬲A得考官的青睞、重視以及信任，就必須用自信心來打動考官，否則，縱然才華橫溢、志向高遠，也只能被無情淘汰。但要切忌自信過了頭，結果變成自傲，給考官一種言過其實、行動力不足、浮夸狂妄的感覺。要想正確把握“自信”與“自傲”之間的度，首先是正確看待自己，不妄自菲薄，其次是保持謙虛，牢記山外有山，人外有人。
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最近看書的時候，都有下意識地研究書中的目錄，并將有用的目錄結構記錄下來。我訓練自己在正式開始閱讀時做這件事，不僅僅是為了閱讀前能夠很好地整體把握全書的內容，更重要的是學習一本書的知識框架與結構化思維。
作者在寫一本書的時候，肯定遵循某種邏輯條理與思維方式去敘述整個情節內容，目錄可以說是寫作的大綱，目錄就是將書本內容高度概括化的樹狀思維結構。
最經典的目錄結構一般遵循五個W與兩個H的原則：uch 。也就是我們語文老師作文課上強調的記敘文六大要素，是誰，什么時候發生的，在哪里發生的，發生了什么事，起因，經過，結果（成本與代價）。
還有一種常見的是目錄結構是，發生的現象群體，大量的數據調查，研究現象背后的本質，得出結果并實驗證明等等。這類目錄結構常見于自然科學類的書籍中。
當然有些書籍是遵循這些基本的目錄結構，但在一些文學類書籍上的目錄，作家們常常不按常理出牌，以另一種個性化的結構方式讓人陡生鮮異之感。
比如，意大利偉大作家卡爾維諾的《看不見的城市》一書中的目錄更是有趣奧妙，該目錄用了十一個小標題，對應五十五個城市，第一章與第九章相互對稱，整個目錄具有一種回環往復的結構美。這種新奇的發現讓我感覺非常驚喜，閱讀本身就是一件人生樂事，而目錄結構的趣味性研究更將吸引著我進行下一步的深度閱讀。
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2016年醫學結構化面試技巧
小編導語：以下2016年醫學結構化面試技巧是由小編為大家整理以及分享，歡迎閱讀，文章僅供參考，希望對大家有幫助!
2016醫學結構化面試技巧一
護士已經被稱作為天使的職業，它需要有愛心、細心、責任心以及耐心，一名優秀的護士不僅需要了解診療護理常規，熟練掌握護理操作技能;而且要有很強的親和力、溝通能力以及語言表達能力。具有高度的責任心、良好的職業道德。
作為一名醫護人員，特別是護士，將來是要負責病人的一切護理事宜，比如輸液、拔管等，對于時間觀念的要求比較嚴格。因此一定要準時到達面試地點，絕對不能遲到，要知道一旦走上工作崗位，所做的都是關系著病人生死的大事，來不得半點拖拉。
作為醫護人員，尤其要講究個人形象，畢竟在病人的心里，護士就是白衣天使，因此不能有化濃妝、涂抹指甲油等與自身職業相悖的`打扮。同時要舉止得體大方。
在醫院工作，最要緊的就是要時刻牢記“無菌觀念”四個字，在面試的時候切忌東摸西碰，以免給考官留下“不講衛生”的壞印象。無論是醫生或者護士都必須做到。技術要過關，如果靜脈注射時能一針見血，那是很得分的。對于消毒隔離的一些常識要知道，對于一些護理常識也要明了。
護士是與病人接觸最多的，對于那些已經生病的人來說，如果能夠受到醫務人員春天般的溫暖關懷，病情都會好得快一些。所以在說話音量上要有意識地放平和，言語要得體禮貌。
面試中難免會被要求進行一些專業操作，這時千萬要記得在整個過程中要始終把自己當成是就站在真正的病人面前，許多人文關懷的細節都是不能省略的，否則就是犯了大忌。
醫療衛生結構化面試相對于其他專業的結構化面試來講，更加注重考察考生的專業知識儲備、專業操作技能以及相關的職業道德，對于考生的要求也就更高。掌握醫療衛生結構化面試技巧，注重日常積累，養成良好行為習慣，順利醫療衛生面試其實并不難。
2016醫學結構化面試技巧二
1、醫學生面試口頭表達能力 醫學生面試中應試者是否能夠將自己的思想、觀點、意見或建議順暢地用語言表達出來。醫學生面試中考察的具體內容包括：表達的邏輯性、準確性、感染力、音質、音色、音量、音調等。
2、醫學生面試反應能力與應變能力 醫學生面試主要看應試者對主考官所得的問題理解是否準確，醫學生回答的迅速性、準確性等。醫學生面試對于突發問題的反應是否機智敏捷、回答恰當。對于意外事情的處理是否得當、妥當等。
3、醫學生面試一定要著裝合體，不要穿著太前衛，畢竟醫學生這個職位還是要講究矜持的，但是一定要整潔得體端莊大方，醫學生面試時給人感覺氣質非凡。
4、醫學生面試要注意跟臺下評委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，醫學生面試時要使臺下的每一個評委都以為你在看他們，注視著他們。要面帶微笑，不要太嚴肅。
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技巧一：主體分析在結構邏輯上的應用
面試受考官的主觀傾向影響。20xx年湖北省公安考試與媒體對接，現場直播。在其中有個女考生表現優異，但成績卻不如表現不如她的后出場的考生。很明顯的例子說明考官打分帶有主觀色彩。所以，我們常說“三分之內是運氣，三分之外是實力”，考官的主觀看法在面試打分中事實上不僅僅是那5分的儀表儀態。它滲透到結構化考試的各個環節。廣大考生要重視第一印象。不論是外表著裝和儀態，還是作答第一道題。通過答題展現給考官我是優秀的并且我是最合適的。當然這是建立在考生做好自我認知和職崗匹配環節的充分準備。外在固然是一部分，不值得丟分。作答更是重中之重，不得馬虎。作答層次分明，邏輯清晰，對策有效這些都是考察的要素。當然，整個考試過程中考官都在注意考生的語言流暢表達能力，值得重視。
技巧二：主體分析在社會現象類試題的應用
主體分析法的應用是十分廣泛的。例如：在“針對霧霾現象的看法”的綜合分析題中，考生在分析霧霾現象原因時就可從宏觀的國家和社會、中觀的企業和微觀個人的角度切入，使得表達清晰、流暢。個人——環保意識薄弱，私家車數量增多；企業——缺乏社會責任感，利益驅動下大量排放廢氣，廢氣循環技術較低；國家政府——對企業的監管不力，個別地市政府過分看中政績觀忽視長遠發展，對企業的違法成本過低等都是造成霧霾現象的原因。而在談及消極影響時候，國家個人的身體健康、社會的生產生活秩序、國家的可持續發展都是可以組織的材料。霧霾現象的本質是環境生態問題。解決根源是產業升級以及產業結構調整——粗放型向集約型轉變。而在表述對策時候考生就可以針對前面分析原因時候利用的主體來來一一提出解決對策。
技巧三：主體分析在應急應變類試題的應用
應急應變類題目也可以應用主體法。這類題目的關鍵是能夠解決問題。至于分析情況和確定任務都可以作為思考的過程，或者在總結時候體現。例如發生食物中毒事件，情況緊急，在進行主體法分析時候，第一，考慮到的主體是直接受影響的中毒者，然后針對性的措施救治；同時還有未中毒者要進行檢查和后期觀察；中毒者的家屬，要進行電話通知和情緒安撫。第二，間接影響的主體是圍觀群眾要疏散和維持秩序，新聞媒體要進行澄清正面報道。第三相關安檢機構的主體，醫療部門、質檢部門、質監部門、公安部門，要進行救治和檢查，特別是對于食品安全責任人的調查和追究。
當題目中給定的情景式公共場所時候且人數多發生的問題是涉及很多人的，這種題目采用主體分析法是很有效果的。應用在公共類突發事件中較多。另外，對人主體比較明顯的題型也可以采用主體分析法作答，如大貨車村口側翻，司機受傷，群眾哄搶水果類似事件，需要解決的問題中涉及的主體明顯，此時考慮用主體分析法也能很快有解決問題的思路。
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答題真題：
1、老師對學生越嚴格越能促進學生發展你的怎么看？
2、要選省三好學生 可是你們班只有一個名額 你對此怎么看？
3、“每個學生都是我的驕傲 “談談你的看法
4、你是班主任 家長詢問外出郊游的事情 你有什么建議
5、這節課的重點是什么？
6、有的學校要求教師要準時到校，還要求適當提前進入教室，你怎么看？
7、教師節學生給老師送禮你怎么看？
8、小明長的丑？大學招生，不孝，不錄取怎么看？
9、老師只對尖子生好，怎么看？
10、教師把差生調到偏僻座位怎么看？
11、老師比較溫和，學生淘氣怎么辦？
12、你贊同老師對學生的影響大么？
13、有人說張麗麗很傻你怎么看？
14、如果學生在作業本中夾紙條，寫的是對你的愛慕之情你怎么看？
15、可以給學生放春秋假，你怎么看？
16、學生因捐款和父母沖突你是班主任怎么辦？
17、一個老師穿著異類校長批評她還反駁那教師還是人嗎？你怎么看？
18、高考前百人誓師大會，有的痛苦流涕，你怎么看？
19、一個同學突然考的很好，同學們懷疑他作弊，你怎么看？ 20、面對教師侮辱學生，導致學生自尊心受損你怎么看？
21、班級上有學生對老師無理，你怎么看？
22、學校規定學生不允許帶手機，可是你班上一個學生不僅帶了手機，還在課堂上偷偷玩手機，你會怎么解決？
23、有學生向你反映，他看不清你的板書和課件。要求你把座位往前調，你要怎么處理？
24、如果一個學生特別積極的回答問題但是回答錯了怎么辦？
25如果你是新老師第一次上課結果講錯了同學們大笑怎么辦
26、學生模仿老師口頭禪上課學下課笑話你怎么看？
27、有老師讓學生按照成績的好壞順序選擇座位你怎么看？
28、如果學生為競選班長賄賂同學，班主任怎么辦？
29、如果張老師備課認真，學生聽不懂怎么辦？
30、張老師對上課不認真的學生有絕招，回答問題和站著聽課，你對此有什么看法？
31、李老師性格溫和，班中經常有學生不聽管教，你會怎么做？
32、一班級里有位同學寫作文將來想做一名小丑娛樂大家，受嘲笑，你怎么辦？
33、剛轉學進來的小強性格有些孤僻，你怎么辦？
34、有個同學家庭離異了，她的作文寫的很感人，老師在課堂上將文章讀出來，她不開心了，你怎么辦？
35、.一個學校有用金錢獎勵或者懲罰學生，你怎么看？
36、一個老師性格溫和，但是仍然有幾個調皮搗蛋的同學在課堂搗亂，你怎么辦？
37、每一位孩子都是我的驕傲，這句話你怎么看？
38、學生和家長說不愿意上你的課，家長和校長反應，你怎么辦？
39、楊老師在考前透露題目給學生想提高平均分，你怎么看？ 40、站著聽課，算不算體罰？
41、學生背后說你壞話，該怎么辦??？
42、小明考試沒考好，去找老師，老師罵他你考這么差還有臉來找老師，你怎么看？
43、現在學校里面都在抓尖子生，都希望有尖子生，你怎么看 ？
44、老師必須要有思想怎么理解的
45、班里有個弱智怎么辦
46、一同學瞌睡，被罰出教室，你怎么看
47、早上升旗的時候，你們班一個男同學沒按發言稿發言，而是大聲向一個女孩告白了，你怎么辦
48、有的老師總愛在課堂上評論學生，說有的學生智商高，有的學生智商低，你怎么看
49、你正在上課時，突然飛進來一只小鳥，你怎么辦 50、學校要求學生理同一種發型的頭，你怎么看
51.針對老師一定要教出比自己優秀的學生，你怎么看 52.嚴師是愛寬師是害，你怎么看 53.愛是師德的精髓，你怎么理解？
54.現在很多學校讓學生學習繁體字，你怎么看？
55.一個學生考砸，老師說你怎么這么笨??？談談你的看法 56.老師偏心問題，你怎么看？ 57.教師為什么要無私奉獻? 58.如何看待偏科 59.如何組織班集體
60.很多學校以尖子生的培養作為優秀教師的標準，你怎么看？ 61.對于核心價值觀，作為教師，你怎么看？
62.老師總是在班里說某某同學智商高，某某同學智商低，你怎么看？
63.說老師具有示范作用，能影響學生以后的發展你怎么看？
64.某老師教學能力突出，但上課的時候對學生居高臨下，你怎么看？ 65.家長宴請老師，你該怎么辦？
66.小王老師每天5點上班，晚上9點下班，覺得很累。你怎么看？ 67.有些學校讓老師早幾分鐘去教室，你怎么看？ 68.學生減負，你怎么看？
69.學校里一個同事總是背后說人家壞話，該怎么與她相處？ 70.有學生家長給你送禮，怎么辦？
71.一個物理老師在上課，突然有女生向你表白，你會怎么辦？
72.有人說學生做錯事需要檢討，但是老師不需要，這樣會降低教師威信，對此你怎么看？
73.你認為一個優秀教師需要具備哪些條件？ 74.教師這個職業的核心是什么？
75.學習雷鋒活動中有的學生說自己揀到四張五百的，一張一億的上交了，你怎么看？
76.有人說在學校里學生是最重要的，你認為對嗎？
77.李老師走進教室，看到學生們亂哄哄的，于是他大發雷霆，你怎么看？ 78.有的學校中午收午睡費，你認為這種方法可取嗎？ 79.家長宴請學校的老師，全體老師都去了，你打算怎么辦 80.學校在學生跑步的時候也要求簽安全條例, 你怎么看？
81．你是新上任的老師，如果學校蔡老師愛在背后說別人壞話，你怎么辦？
一、上課鈴響了，你走進教室了，班里還是一團糟。這時你怎么辦？
這是很正常的事情，沒有必要動怒，我會徑直走到講臺上，宣布上課。如果學生還是在下面議論紛紛，想必在上節課或課余時間發生了什么事情，我會沉默地注視著學生，用這樣的安靜來提醒他們上課。講一個簡短的小故事，小笑話，然后對課程做精彩的引入，把他們的注意力引到我的課堂。
二、你的班上有一位同學經常遲到，作為班主任該怎么辦？
不管是因為什么原因，經常遲到是不對的，除非家里有什么特別重要的事，沒能按時上課，真是這種情況我會想辦法與家長溝通，讓他們明白，孩子正是讀書的重要年齡，要盡量把精力都放在學習上，有了家長的支持和監督，相信孩子遲到的機會就不多了。
1.如果只是因為態度問題，我有以下幾個辦法：
1.買了小鬧鐘送給他，告訴他，老師希望這個小鬧鐘可以幫助老師叫你起床。
2.把班里的鑰匙交給他保管，我想他應該不好意思讓全班同學等他一個人。
3.一般學生遲到一般就是遲到幾分鐘，通知上第一節課的任課老師，等他來了再講課，然后說：“好，現在同學們都到齊了，我們開始上課”。下課后，其他同學就會幫老師對他進行教育了。他就不好意思再遲到了。
三、當你上課時發現你的小黑板上畫著一只烏龜和鮮花，你會怎么辦？
絕對不可以動怒，我會一笑了之，然后擦掉，那個學生自己也會覺得自己很無聊。
四、學高為師，身正為范。對此你是怎樣理解的?
學高為師，身正為范是一句古話，它折射的是一種教育的哲理。我認為 “學高為師”說的是教師必須業務精煉，知識面廣，有高超的教育教學能力?！吧碚秊榉丁保傅檬恰敖處煹穆殬I是太陽低下最光榮的事業”，擔負著培養祖國未來的特殊的歷史使命，在學生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德標準。因此，教育工作者的全部工作就是為人師表，即身正方能為范。因此，如果我能成為一名光榮的人民教師，成為一名傳播人類文明的使者，在今后的工作中一定要注重為人師表，嚴格要求自已，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表，都應體現教師應有的文明風度和良好的精神面貌，做一個“學高”“身正”的人民教師。
五、你最欣賞的班主任是那一種類型？你會怎么做？
我比較欣賞民主但不失威信的班主任。要想做一個好的班主任，我認為應該做到一下幾點： 1.首先要教學出色，學生佩服你，才會有威信。
2.要有駕馭，管理班級的能力，給學生創造一個民主和諧的環境，關心每一個學生，了解每一個學生的生活，學習情況
3.要具備敏銳的觀察能力，及時發現班級存在的問題，并能妥當處理。有很強的人際交往能力，不僅與學生,與家長和諧相處，還能夠協調好各任課教師與所在班級的關系
4.作為班主任,一定要適時對學生進行思想教育
六、怎樣與學生進行良好的溝通?
1.如果要進行良好的溝通就要積極主動地了解學生的學習生活情況，表現出真誠的關心，如果學生感受到了教師的愛，信任教師，則肯定會樂于與教師進行溝通
2.對于不同的學生采取不同的溝通方式，對于調皮的學生就要經常談話，督促他改進缺點。對于不善言談和性格孤僻的學生，還可以進行書信和談話相結合的方式，想方設法走進學生的心靈。語言要幽默，委婉含蓄
3.能夠設身處地的為學生著想，感受學生的內心世界。
4.良好的溝通，需要耐心的聆聽對方，了解他心中的感受。教師對學生積極聆聽的態度，可以使學生覺得受到重視并肯定自己的價值。要避免當學生講話時，急于表達自己的觀點
七、談談你自己的個性特征，是否外向，內向，是否有幽默感
我想，每個人的性格都是雙向的，有外向的一面，也有內向的一面，要看所處的環境，所面對的人。我本人是比較文靜的，尤其在師長面前比較內向。而在同學和朋友面前，則很開朗活潑。我自認為，還算是是一個比較幽默的人。如果當了老師，我希望自己幽默中不失嚴肅，嚴肅中有幽默。與學生做朋友，但也會保持一定的距離，師是師，友是友。
八、如何對待差生？如何發現“差生”身上的閃光點？
1.應該公正，平等地對待差生，尊重他們的人格，聽取他們的意見，從而對他們產生一種激勵作用。對差生，要多幾分尊重，多幾分理解
2.必須大力進行感情投資。學生對老師有感情，才會聽取老師的教誨。否則，老師的苦口婆心的教育只是徒勞
3.挖掘“閃光點”，幫助后進生在學生心目中占有一席之地，為他們不斷創造成功的機遇。想獲得成功是人們普遍的心里愿望，幫助他們樹立信心，促進自身的轉化，在各項活動中，特別注意鼓勵差生積極參與，發揮他們各自的愛好和專長，為他們創造成功的條件的機遇
九、“你的座右銘是什么？”
思路：
1、座右銘能在一定程度上反映應聘者的性格、觀念、心態，這是面試官問這個問題的主要原因。
2、不宜說那些醫引起不好聯想的座右銘。
3、不宜說那些太抽象的座右銘。
4、不宜說太長的座右銘。
5、座右銘最好能反映出自己某種優秀品質。
6、參考答案——“只為成功找方法，不為失敗找借口”
十、有人說沒有懲罰的教育是不完整的教育？教育懲罰與體罰的度？
答：最近常在網上看到關于“教師體罰學生”的評論文章，文章中不乏對教師的惡語攻擊，甚至有些家長認為教師體罰學生是禽獸不如的行為。我想讓這些家長理解的體罰應該是教師對學生的“打”和“罵”吧。身為一名老師，我不贊成教師打罵學生，但是我覺得在教育過程中給學生一定的“懲罰”卻是必要的。要想讓孩子成長為應該心理健全的人，我們給他們成長的教育首先就應該是健全的，不僅要讓他們享受愛、學會愛、，也應該讓孩子學會接受懲罰，學會對自己的行為負責。想美國這樣講究民主的國家，他們的法律是允許教師體罰學生的，其目的之一也是教育學生學會要對自己的行為負責。懲罰須變革，教師必須樹立終身學習的觀念，不斷充電，與時俱進，變原來的“一桶水”為“長流水”。同時要改變過去”教書匠“的形象，用心做一名引導者。因此，這句話可以改為“要給學生一杯水，教師要有長流水”，這也是教育觀的重大變化。
十一、.“給學生一杯水，教師應有一桶水?！边@是人們經常提到的一句話。請你談談你對這句“至理名言”的認識。
“教給學生一杯水，教師要有一桶水”。是說相對于學生獲得的“杯水”知識，教師必須擁有十倍、百倍于學生的“桶水”知識。這形象地反映了人們對教師知識存量的期望，也體現了傳統社會一般的教師知識觀?！皩W高為師”，教師要教好學生，必須要有豐富的知識，這無疑是十分正確的。
但是，如今很多人開始質疑這句話，認為要給學生一杯水，教師僅有一桶水是不夠的。這只是思考的角度不同了而已，如果我們更深地去琢磨這句話。就會發現有不完美的地方?，F如今，知識更新的速度越來越快，數量越來越多；知識傳播途徑越來越多，傳播速度越來越快。在這樣的社會背景下，教師知識觀就必須變革，教師必須樹立終身學習的觀念，不斷充電，與時俱進，變原來的“一桶水”為“長流水”。同時要改變過去”教書匠“的形象，用心做一名引導者。
因此，這句話可以改為“要給學生一杯水，教師要有長流水”，這也是教育觀的重大變化。
十二、為什么學生會偏科？
現代教育中學生偏科是一個普遍存在的現象，綜合考慮學生偏科主要有下列三大原因：
（1）教師問題。小學生偏科，受教師影響較大。有的學生可能是因為喜歡某個老師而喜歡學習她所教的科目，也可能因為不喜歡某個老師連帶地也不喜歡這門科目。
（2）家庭環境影響。家庭特殊的文化氛圍和家長的某些愛好以及家長職業差異會誘發學生偏科。父母對某一學科主觀上的重視程度也會導致學生的偏科。
（3）學生原因。學生自身的智力和非智力因素也是造成學生偏科的原因，對某門課感興趣或學得輕松就喜歡學習，不感興趣或學得費勁就抵觸這門課。
十三、你同意”沒有不合格的學生，只有不合格的教師“這句話嗎？
這句話源于教育家陳鶴琴的一句名言”沒有教不好的學生，只有不會教的老師“?！睕]有不合格的學生，只有不合格的教師“這句話強調的是教育者對孩子的一種責任與信念和教育者基于這種責任與信念對自己的嚴格要求。這句話的真理性在于：不輕易對任何學生喪失信心。換句話說，這句話只是教育者嚴于律己的座右銘，而非一種教育評價標準。有沒有”教不好的學生“？我的回答是：”可以說沒有，也可以說有?！罢f”沒有“，必須具備兩個條件：第一，家庭教育和社會教育非常理想，只差學校教育這一環；第二，”好“的標準不是一個確定的標準，而是針對每一個具體學生，讓他們在原有的基礎上有所進步，這里的進步可能是綜合的，也可能是某一方面的。說”有“，是因為在現在的評價背景下，即使老師”會教“，可”教不好的學生“仍然大批量地存在。道理很簡單：無論高考還是中考，都是選拔性考試，其目的就是要讓一部分學生被淘汰，如果把”教不好“的都教”好“了，還怎么”選拔“？即使拋開考試評價不說，就以思想品德教育而言，是不是所有的學生都能被”教好“呢？理論上好像是這樣的。因為任何人一出生，都是一張白紙，誰也不會一出生就帶來一身惡習。但問題是，我們教育所面對的不是一張白紙，而是已經被家長、被社會涂抹過許多印跡的紙，要想在這張紙上重新畫出美麗的畫，不是不可能，但是無法保證百分之百成功。家長是孩子的第一任老師，是教育這一鏈條上的第一環，我們面對的學生已經是被加工過的半成品；同時，孩子還潛移默化地受著社會的影響--這都決定了我們的教育不是從零開始。我一直堅信，教育是有所作為的。因此，在我的教育歷程中，我總是問自己：對于具體的某一個”后進生“，我是否已經盡到了我能夠盡的最大努力？實踐告訴我，如果我們不用一把尺子衡量學生，絕大多數”后進生“都會有進步的--不一定成為棟梁之才，但至少可以成為一個合格的公民，成為最好的自己。同時，我也始終認為，學校教育不是萬能的。在一個人的成長過程中，學校教育的作用最多占三分之一，另外兩個三分之一分別是學生所受到的非學校教育（包括家庭教育、社會教育）以及學生自己的自我教育。我們不能做超出我們能力和責任的事，我們只能在我們力所能及的范圍內，盡可能地把我們的工作做好--這樣，即使個別學生最終也沒有被”教好“，我們也問心無愧！”沒有教不好的學生，只有不會教的老師"--如果這是教師的自勵，我對這樣的教師表示敬意；如果有人以此苛求教師，我對這樣的苛求者表示遺憾！
十四、談論自己對教師職業的看法
答： 教師的職責是教書育人，作為教師要有甘為人梯，甘做蠟燭的精神，要關心愛護學生的健康成長。
教師是眾多職業中的一種，而教師這一職責比較受社會尊重，相對穩定，還有寒假和暑假兩個假期，這是其他職業難以做到的。
教師與青少年交流比較多，可以使自己保持一顆年輕的心。
教師這一職業具有鮮明的示范性，學生幾十雙，幾百雙眼睛盯著教師，沒有誰像教師這樣受到嚴格的要求。因此，教師必須注重身教，為人師表，給學生一師范
十五、有否從事家教，你認為家教和教學工作之間的關系怎么樣？ 答：家教面對的是一個或幾個學生，而教學工作面對的是一群學生
家教針對性強，可以很好地進行因材施教；而教學工作面向的是全體學生，即使很好的因材施教并不能照顧到每一個學生
家教的教學設計和實施遠比教學工作的課堂簡單，不存在管理班級，維持秩序等問題
但是，從事家教也是做老師，可以從中學學到，怎樣的講解學生更容易接受，幫助自己熟悉教材和現在學生的特點，為將來從事教學工作打下基礎
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一、 邏輯思維專項
邏輯思維題型分為兩大類，時政類和事理類。時政類包括時事熱點題目和教育政策題。熱點包括師德師風問題;校園安全問題和教育公平問題等;政策包括禁止收紅包和禁止有償補課等。對于這兩種題目，第一步要直入主題，切入本質，表明自己的態度和看法，接下來繼續論述這個事件所處的背景，帶來的影響和產生的原因。另外，另一種題型，事理類題目一般是對著名教育學家，心理學家等名人的一句名言的理解，這種題型是很多考生的.弱項，存在兩個難點：1，這句名言讀不懂;2，不知道如何展開論述，無話可說。
因此對這種題型，可以按照就題論題、就題論理、就題論己的步驟來展開同時還可以引用一些古今中外的典型事例或是直接描述親身經歷，用真情實感打動考官。
二、 教育實踐專項
這個專項旨在考察考生的教育教學實踐能力，包括考察考生管理教學、管理學生、管理班級等教育教學能力。具體包括：1.學生問題:學習管理(習慣、興趣、方法等)、生活管理(時間、 規則、勞動等)、安全管理、心理健康管理等; 2.教學問題:合理地把控教學節奏、科學地運用教學方法、建立良好的課堂秩序等; 3.班級問題:班集體建設、德育工作的開展等。
這個專項跟教育學心理學理論知識結合的非常緊密，所以考生想要彌補自己教學經驗的不足把這個專項的題目答好，就需要以點帶面，重新回顧筆試理論知識。
三、 應變能力專項
應急應變類問題,主要測查考生的應急應變能力，具體包括發生突發事件時考生個人的情緒調控能力;思維敏捷度;對事件的整體駕馭能力等。整體包含兩大類題型：一般突發類和校園安全類。其中考的最多的是一般突發類，包括3種?？碱}型-1.學生突發行為，指的是學生在上課期間偶發的行為舉動與正在進行的教育教學活動之間的沖 突。如上課時睡覺、上課時玩手機;2.教師教學失誤，由于教師自身的原因,在教學過程中發生的差錯或疏忽。如口誤、板書書寫錯誤、上課時回答不出學生提的問題;3.教育環境變化，由于外界某些偶然因素的干擾,造成了教育過程的暫時中斷,導致了教育環境的不協調。如上課時飛進教室一只鳥兒、多媒體授課時突然斷電。另一類校園安全類，在考試中出現的可能性相對較小，會涉及自然災害事故，衛生事故，消防事故等一些涉及到學生安全的緊急情況。
想要處理好這種題型，考生就要明確，首先要保障學生的生命安全，在這個前提下要維護正常的授課秩序，按照輕重緩急的順序處理突發情況。
四、 人際關系專項
人際處理類問題主要測查考生的人際關系處理能力，包括1.與同事合作交流、分享經驗和資源的高尚品質; 2.與家長進行有效溝通合作、共同促進學生發展的能力; 3.對工作中原則性、靈活性等處事原則的把握能力。與家長溝通的問題，包括家長想要給老師送紅包，家長不認同教師的教育理念和教學方法等;與同事相處的問題包括跟同事的工作配合出了問題，跟同事存在誤會等;與領導相處的問題包括不知道如何適應領導的風格，自己的意愿跟領導的決策不一致等。
想要處理好這類問題，要記住幾個原則。跟家長的相處要有同理心，尊重家長，耐心溝通;對待同事要認真傾聽同事的想法，尊重同事，團結協作;對待領導要尊重領導的權威，服從領導的安排。
五、 職業認知專項
職業認知類問題主要測查考生的職業認知能力，需要考生1.理解教育工作的意義,熱愛教育事業; 2.認同教師崗位的重要性,具有自身業務能力提升的意識; 3.具有良好職業道德修養,能發揮為人師表的示范作用。具體的考試題型包括兩大類，自我認知和職業理解。自我認知類題目會圍繞考生的基本情況、求職動機、未來規劃三個大的方向展開，包括讓考生從生活，學習和工作等方面做個自我介紹;解釋一下自己報考這個崗位的動機和談談自己未來的職業規劃。職業理解類問題一方面側重考察考生對教師崗位特質的了解，另一方面側重考察考生對專業概念、教育理論和專業術語的理解，比如問你覺得如何才能做一個優秀的教師，請談談新課標里的“三維目標”分別指什么。
六、 組織協調專項
組織協調類問題,主要考查考生的計劃、組織、協調及管理能力。因為老師在日常的教育教學管理中，需要以班級為單位組織各類活動。考的最多的包括三種活動：班會，家長會和社會實踐活動。 這類題型在教招考試中出現的可能性比較小，考生在備考的時候不需要花太多時間，只需要結合自己舉辦類似活動的經驗，按照事前準備，事中實施和事后收尾的邏輯，把活動組織好。
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比如：競聘這個崗位，你有什么打算?這個工作目前困難很多，你打算如何打開工作局面?
第四、如果是正反面的題目，最后要表態無論什么情形，你都是什么態度。
第四、完成后及時總結經驗，保證下次組織類似活動更加完善完滿。
第二、正確分析原因，有則改正，無則加勉，涉及原則性問題要堅持，不是原則性的問題多包涵
第三、多溝通交流，爭取理解和信任，多關心對方，設身處地為對方著想
第三、想辦法穩定局勢，穩定上訪人員情緒，做好疏導工作，講究方法和態度，防止事態惡化
第四、分開談話，熱情周到，誠懇真摯，符合政策的盡快協調給辦，不符合的做好解釋工作，疏散人員
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2016年結構化面試技巧
熱點是結構化面試中十分重要的一部分內容，它看似是辨識度非常高的時事新聞，然而卻可以變換形式，內化在綜合分析、情景應變、人際關系等各種題型中，隱藏其現實背景，考察考生面對此類事件的獨立思考和觀點。
那么，很多同學就說了，每一天都在更新著各類新聞，熱點實在太多了，我復習的時候該從何下手呢?專家今天就來談談熱點面試的備考指南。
重點：熱點的篩選分類
熱點的確很多，它涵蓋社會生活的方方面面，但我們要選取的當然不是所有，而是事業單位面試中?？嫉膬热?。事業單位招募的對象往往都是基層服務公職人員。因此，我們首先就可以排除國際方面的熱點新聞，再者，事業單位面對基層的特點就決定了其貼近民生的特征，那么民生類新聞就一定是各位考生需要認真準備的。按照以往出現過的考題來看，事業單位結構化面試所涉及的熱點部分可以從政治、經濟、文化、社會等幾個方面來劃分。
政治類：政治類熱點很好理解，就是最近出臺的`規章制度、方針政策等，但是我們不能僅僅局限于僅僅像知道新聞標題那樣泛泛地了解，而是要舉一反三，知其然又知其所以然，包括某項政策出臺的背景、出臺歷程、針對的對象、解決的問題、政策出臺的意義、引起的反響，存在的不足等都是我們在復習政治類熱點時應該去主動思考的。比如，2014年兩會報告中提到了要繼續深化醫療體制改革。那么我們在準備這一熱點的時候就應該舉一反三，同時了解這些問題：醫改是從什么時候開始的?針對醫改國家的基本政策是什么?醫改主要有哪些方面的內容?有哪些必須遵循的原則?醫改進行到目前為止存在著那些問題?可以從哪些方面來繼續改進? 只有了解了這些問題，我們才算把醫改這一熱點真正掌握，也只有這樣，在考試中遇到這類問題時，我們才能夠從容應對。
經濟類：經濟類熱點對一般考生來說因其略顯專業難懂，是廣大考生最容易忽略也是最頭疼的一類熱點。一般純經濟類的熱點不會太多，而是融合在其他民生問題當中，比如常常會考察的經濟發展過程中出現的誠信缺失問題該如何解決?隨著經濟的快速發展，社會上出現了一股奢靡之風，對此你怎么看?等等這類問題，通常都是將經濟問題和民生問題融合在一起，只要考生能夠堅持正確的價值觀，做出正確判斷就可以了。
文化類：隨著國家吹響加強社會主義文化建設的號角，文化類也是近年來比較熱的一類考題，由于文化類熱點所能涉及的內容很多，如教育、公共文化服務、文化管理、文化市場等多方面，我們只要把握一個原則，即建立健全社會主義文化體制。并圍繞著這一原則來具體問題具體分析，展開論述就可以了。
社會類：社會類熱點的內容也很寬泛，我們往往將各種民生類問題歸入到此類中去，如慈善、就業、食品安全、公共設施、社會保障等。那么解決這類問題，我們可以從以下幾個方面來考慮，一是找到存在的問題，二是解決當前問題，三是深化改革，改進管理體制。比如慈善問題，當前慈善事業上存在很多問題，如慈善腐敗，攤派慈善等，為解決這類問題，對口管理部門也出臺了一些政策規定，為了避免這類問題的發生，健全慈善事業，完善慈善體制，我們還應加強立法，加強對社會的宣傳力度，弘揚公益精神等。
對于事業單位結構化面試中的熱點備考，只要考生按照這幾大方面內容，深入挖掘熱點內涵及其身后背景，多問幾個問題，多想幾個為什么，就能夠省時省力，做好準備了。
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一、半結構化面試試題集錦
1、你認為一個好的團隊管理者的最主要特點是什么?為什么?
2、請你講出你所在團隊工作背景下遇到的最具有創造性和挑戰性的事情，你用什么方法來鼓勵他人和你自己來完成這件事的?
3、請你講一下你對團隊工作最喜歡和最不喜歡的地方?為什么經?
4、請說出你作為團隊者所遇到的最困難的事情，是怎樣解決這個困難的，你在解決這個困難中起到了什么樣的作用?
5、請告訴我你在什么情況下工作最有效率?
6、你認為什么樣的情況下工作最沒有效率?
7、你認為團隊者與團隊領導的關系是什么?團隊者與團隊者呢?
8、當你對團隊領導產生了情緒你怎么處理?假設你是團隊者。
9、你會對團隊中的精英表示贊揚么?
10、你愿意獨立完成一項更有挑戰性的工作，還是在團隊中工作?
11、如果你的團隊有新成員加入，你認為自己做的第一件事是什么?
12、如果有團隊成員要離開，你法挽回了，你會做什么?
13、你是團隊領導，你愿意讓團隊中的精英挑戰你的權威嗎?
14、你能公正地對待影響整個團隊聲譽的人嗎?
二、人際溝通技能
1、一個好的溝通者應該具備哪些條件?
2、請說一下別人是怎么樣看你的?
3、請你講一下和一人有非常燦爛習慣的人在一起工作的經歷，你是怎么樣使對方改變他的不良行為的。
4、我想知道你曾經遇到的最有挑戰性的溝通方面的問題，你為什么認為那次經歷對你最富有挑戰性，你是怎樣應對的?
5、你認為最困難的溝通的問題是什么?為什么?
6、你認為良好溝通的關鍵是什么?7、假如你的兩個同事的沖突已經影響到整個團隊，讓你去調節沖突并使雙方能夠自已解決問題，你會怎么樣做?
7、在說明自己的重要觀點時，別人卻不想聽你說，你怎么辦?
8、你和那些氣質、性格、生活方式不同的人相處的時候，一般能適應嗎?
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三、工作主動性
1、請講這樣一個經歷：你獲得了很難得到的一些資源，這些資源對你完成工作目標特別重要。
2、講講這樣的一次經歷，在解決某一難題時，你獨辟蹊徑。
3、工作中使你最滿意的地方是什么?
4、若你干這個工作訴話，你怎么樣決定是否需要一些改變?
5、為了做好你工作份外之事，你該怎么樣獲得他人的支持和幫助。
6、假設給你分配一個項目，這個項目隊了完成期限外，既沒有歷史，也沒有操作說明，你該怎么開始這個項目。
7、你想承擔更大的責任嗎?o wftc?
8、講一個你突然接到某個預想不到的任務的經歷。
9、你最喜歡的大學課程是什么?為什么?
10、如果有機會承擔比較少的工作，你有優先選擇權，你會選?
四、自信心
信心是應聘者在面試者面前是否具有吸引力的一個非常重要的因素，有信心的人往往在辦事、說話和判斷中，以及在對自己的能力方面表現出強烈的信心，有信心的人善于對他們自己的決定和行為的后果承擔責任，此外，他們往往把沖突視為發展的機會。面的關題可以看出應聘者在這方方面的情況。
1、請講一下你曾經所承擔的最具有挑戰性的任務之一，你為什么認為那件事很具有挑戰性。
2、解決沖突的能力會使你在管理中做得更好，在這方面，你有什么經驗。
3、請說出你和你的上級在工作重點發生沖突的一次經歷，你是怎么樣解決你們之間的沖突的?
4、你是怎么樣獲得新觀點和新主張的。
5、你認為自己的長處和短是什么?怎么樣才能做到楊長避短?
6、錄取，假如你這次面試未被錄取，今后你做哪些努力?
7、如果有一天你遇到了你一直很崇拜的人，你會對他說什么?
8、怎么看待國外媒體一段時間以來對中國的評論。
9、女生都愛美的，但穿衣打扮上面要找到自己合適的風格卻很難，你覺得你找到你的風格了嗎?
10、和家人在生活中生產摩擦，你常有的反應是：
11、一旦你下定決定，即使沒有人贊同，你會堅持到底嗎?
12、你希望自己長得像某位名人嗎?或者像你崇拜的某個人嗎?
13、如果你的天賦不被看重，你會如何對待?
五、應變能力
1、你認為什么樣的人最難在工作中一起共事?在這種情況下，你會什么方法和這樣的人共同。
2、請描述一下你是怎么樣計劃一個特別忙碌的一天的?
3、請描述一下你是怎么樣每天的活動的?
4、若有很多工作要做，每個工作的完成期限都非常短，你該用什么方法有在限的時間里完成這些工作。
5、你怎么樣判斷哪些工作是重點，哪些不是重點?
6、講一個這樣的經歷：在短期危機和長遠任務相矛盾的情況下，你是怎么樣決定哪些是工作重點，哪些是次重點?
7、干擾是工作中常見的事，過去你用什么方法來減少工作的干擾的?
8、在實際生活中，你做了一件好事，不但沒人理解，反而遭到周圍人的諷刺和挖苦，這時你會如何處理?
9、遇到與朋友沖突的時候，你怎么處理?
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有關結構化面試必備知識
1. 結構化面試的程序
結構化或情境面試，指對某職位的所有求職者提出一致性的、事先確定好答案的一系列關聯問題的工作。結構化面試程序涉及請一組對工作熟悉的人，根據實際工作職責來制定與工作相關的面試問題。然后就這些問題的可接受和不可接受答案達成一致意見。這一程序包括以下5個步驟：
(1) 工作分析
首先，從工作職責、所需知識、技能和能力，以及其他工作資格條件的角度撰寫工作說明。
(2) 評價工作職責信息
工作分析產生一系列工作職責。接著，根據每一工作職責對工作成功的重要性及執行所需要的時間來評定每一工作職責。這里，我們的主要目的是界定工作的主要職責。
(3) 制定面試問題
一旦界定和評價了工作職責，下一步就是要制定實際面試問題。面試問題根據工作職責系列制定，工作職責重要，則面試問題就多。
情境面試包括幾種類型的問題。情境問題提出一個假設的工作情境，例如如果機器突然開始發熱，你將會怎么辦?。工作知識問題評估對工作績效十分關鍵，而且必須在進入工作崗位前掌握基本的工作知識。工作知識問題常涉及工作的技術方面(例如什么是制轉裝置扳手?)。要求一般雇員回答的問題常采用意愿問題形式。包括工作意愿和工作動機問題，從事復雜性體力工作、出差、重新安置等的意愿和動機問題。
還要為每一面試問題選擇表明特別好或特別差的績效的關鍵事件。下邊是一個以關鍵事件為基礎對主管者提問的情境問題：你的配偶和你的兩個小孩患感冒臥病在床。沒有親屬或朋友照看他們。你要在3個小時后去上班。在這種情況下你將怎么辦?
(4) 制定面試問題的標準答案
接著，為每一關鍵事件問題制定一個五分制答案評定量表，并規定最佳答案(5分)的具體回答是什么;最低可接受的答案(3分)的具體回答是什么;以及最差的答案(1分)的具體回答是什么。
例如，以步驟3中的情境問題為例，制定面試問題和答案的每位小組成員，根據自己在面試中聽到的那些在隨后的工作中被視為好、最低可接受的答案和差的答案。然后，每位小組成員向其他成員宣讀自己規定的答案。經過小組討論后，小組成員就5分、3分、1分的基準答案達成一致。本例的3個基準答案是我將呆在家里我的配偶和家庭第一(1分);我將給我的主管打電話并說明我的處境(3分);由于他們僅僅是感冒，我將去上班(5分)。類似的，對于其他重要的工作職責，也可以寫出一組問題及相應的回答。
(5) 任命面試委員會并進行面試
面試委員會應包括3～6個成員，成員最好是參與工作分析并撰寫面試問題和答案的人。委員會成員還可以來自招募職位的主管者或包括現任者，同事和人力資源代表。在招募同一職位候選人的整個面試中，面試成員必須是一樣的。
2. 結構化面試的特點
結構化面試具有面試的一般特點，同時有其特有的結構化組織特點：
(1) 科學性
面試法是通過對人員的外部行為特征的觀察與分析，及對過去行為的考察，來評價一個人的素質特征。心理學認為，一個人的氣質、特征、能力往往是通過一個人的外部行為特征表現出來的。人的外部行為特征主要是一個人的語言行為和非語言行為。因此通過面試，對一個人的外部語言行為與非語言行為的觀察與分析，可以了解一個人的內在心理素質情況。
用過去的行為預測未來的行為，也是面試有效性的一個重要特點之一。通過應聘者對其過去行為的討論，考官可正確地理解和考察應試者過去的行為、活動、成就和經驗。在這里，面試不僅僅是讓應試者陳述自己以往的經歷，而是要應試者提供有關過去行為的專門例證，了解行為發生的背景、結果等，這就使考官將以個人觀點和信息為依據的評價，變成以事實為依據的評價。
(2) 雙向溝通性
面試是考官和應聘者之間的一種雙向交流、彼此傳達或引發彼此的態度、情感、希望的過程，包括言語或非言語兩種水平的信息交流過程。在面試中，應聘者并不完全處于被動狀態，考官可以通過觀察和言語來評價應聘者，應聘者也可以通過考官的行為來判斷考官的態度偏好、價值判斷標準，對自己在面試過程中的表現的滿意程度，以此來調節自己在面試中的行為。同時，應聘者也可以借此機會了解將要給予他的工作職位/崗位的條件、特殊性，并由此決定自己是否可以接受這一職位。
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2016結構化面試技巧經驗
小編給大家介紹2016結構化面試技巧經驗，希望能對大家有所幫助。
2016結構化面試技巧經驗(1)
(一)全面展現堅定自信
在任何時候，能否擁有堅定的自信，都會對一個人的成功產生重要影響?？忌肴〉霉珓諉T面試的成功，就必須充分展現自己堅定的自信。自信并不僅僅靠考官的提問來展現，外形、語言、姿勢等都可以體現出自信。自信不僅是一種內在的氣質，也是其他氣質存在和表現的依據和支柱?？忌嬲A得考官的青睞、重視以及信任，就必須用自信心來打動考官，否則，縱然才華橫溢、志向高遠，也只能被無情淘汰。但要切忌自信過了頭，結果變成自傲，給考官一種言過其實、行動力不足、浮夸狂妄的感覺。要想正確把握“自信”與“自傲”之間的度，首先是正確看待自己，不妄自菲薄，其次是保持謙虛，牢記山外有山，人外有人。
(二)恰當運用體態語言
體態語言包括兩個方面：一是面部表情，二是身體動作。豐富的面部表情，能帶動傾聽者的情感共鳴，這也是面試中與考官交流的很好的辦法之一。面部表情可以隨著自己所講述的內容有所變化，尤其是在講述你自己的經歷的時候，不要讓考官感覺只是在背答案;身體動作在進入考場的瞬間就已經被所有考官所關注，基本的要求就是“站有站相，坐有坐相”，基本原則是：大方、得體、不拘謹、不放浪?？傊?，表情和肢體都是語言之外最能直接引起交談對方感情共鳴的表象。對它們的適度把握、恰當運用，一方面可以與語言相輝映，增強說服力、感染力;另一方面可獨立運用，展現個人內心狀況，流露個人感情及情緒。
(三)充分進行眼神交流
面試中，回答問題并不僅僅是言語的交流，更多的是肢體、眼神等的交流。有的考官視角非常犀利，常抓住眼神的交流來判斷考生處理問題的靈敏度與穩重感。面試過程中，驚慌失措、躲躲閃閃或者游移不定的目光，會讓考官產生缺乏自信的感覺，容易使考官反感。要主動與考官進行親切有神的眼神交流，在重點照顧主考官的同時，還要對其他考官予以回應。但是考生也要注意適時適度性，不能死盯考官，讓考官產生表情呆板，缺乏生機的感覺。
(四)認真審題
面對考題，認真看清題中每一個字，把握關鍵詞，冷靜思考，了解出題目的著重要考我們哪方面的素質能力，準確把握命題人出題意圖，并根據平時的訓練打好腹稿，有條件的話要充分利用考場內提供的草稿紙，簡要列出作答提綱，迅速從熟悉領域引入，從容組織答案，然后用準確、簡練的語言有條理、有邏輯地說出來。
(五)善舉事例
俗話說“事實勝于雄辯”，事例論證將使你的觀點更加雄辯有力。每個人都想把自己最完美、最真實的一面展示給考官，而這樣的問題又特別忌諱平鋪直敘，泛泛地強調自己有多么強的計劃，不僅有夸夸其談之嫌而且沒有很強的說服力，而在這時，如果能恰當地引用一個生活中的實例，就可以起到事半功倍的效果。即便是理論可以證明的問題，若用實事論據作為支撐，也可以使自己的觀點顯得更加嚴密和無懈可擊。
有工作經歷的考生可以說自己在工作的過程中，曾經組織過一次旅游活動，在談到組織活動時，一定要談到活動組織的成功之處，活動在同事中產生的良好影響。而沒有工作經歷的考生，可以說在學校社團組織過大學生藝術節、書法比賽、歌詠比賽等等，在談到組織活動時，最重要的是要談到活動的舉辦是否成功，是否收到了預期的效果，在同學中的反響如何。
(六)凸顯個性
面試試題具有開放性的特征，沒有標準答案。很多考生在備考的時候追求“標準答案”，其實是大可不必的。如果眾口一詞，考官勢必疲憊不堪，不利于選拔人才?？忌诖痤}時應該在將問題做具體化、生活化處理的同時，力求打造亮點。中公教育專家提醒考生需要記?。涸囶}也是有生命的，只有將自己的思想、個人的認知、實例和經歷與試題融為一體，才能將題目鮮活、立體地呈現出來。
就特質來說，男孩體格強壯的，一定要展示力量和穩重;文弱內向的`，則可以發揮感性正直的一面;女孩子干練、具有較強職業色彩的，要回歸率真;稚嫩羞怯的，則要給人以細膩踏實的印象。就經歷來說，有工作經驗的，可以聯系實際工作的體會，把題目答得充實;應屆畢業生，可以從理解認識來談。問題回答沒有特定的模式，考生要在發揮個性優勢的同時，盡可能彌補自身的不足。
(七)實事求是
在回答面試官問題的時候，很多考生往往自作聰明，在自己的答案里用上太多的修飾，對誠實等為人之道和思考的嚴密、答案的客觀卻不太重視，又常常不能自圓其說。在面試時“下套”，把對求職者的真正需求巧妙地隱藏在面試的試題后面，是如今國考面試的習慣做法，這時候如果你只是一味迎合，很快會出局。實事求是指在面試中應試者回答考官提問時要從本人的實際情況出發，要徹底擺脫言不由衷的空話、大話和假話，充分挖掘并結合自己的人生經歷，把自己真實的閃光點充分展現在考官面前;即使面對自己的錯誤，也要勇于承認，切不可賣弄面試技巧來糊弄考官。面試應答不是演戲，也不是演講比賽?？忌鷳撁鞔_認識到面試考查的是應試者的真實觀點、看法和水平。所以，考生在作答時應當堅持自己的本色和原則，力求真誠，實話實說。
(八)站在公務員的角度分析問題
公務員是為社會大眾服務的，其看待事情和處理問題都應以人民群眾的利益為出發點，站在人民群眾的立場。所以參加公務員面試的考生作答面試題，都要站在公務員的角度去分析問題，不能僅僅從個人或者某個小集團的利益去考慮問題，更講究的是平衡各種關系。中公教育專家認為，若考生對公務員行業不甚了解，最好的辦法就是多關注國家大事和社會熱點問題;若沒有實際工作經驗，則要在平時對注重搜集與報考職位相關的信息，嘗試思考如何展開一項具體工作，練習寫一些調查、調研、處理問題、制訂策略等公文，積累相關知識和經驗。
(九)用真情實感打動考官
面試既是一種能力的測查，同時又是一種考試的形式。在過去的面試中，考官和考生之間主要是機械問答的關系，考官有如出題機器、考生好比答題機器，雙方通過機械的一問一答來進行面試，這種方式顯然不能選擇出最真實的人才。但現在的實際情況是，我國公務員面試開始向面試的本質——“見真人、看真心、解真情、選真才”——不斷進行回歸，在題目設置上就要求考生能夠用真情實感和考官進行交流，把自己由答題機器轉變為有血有肉、有靈魂、有感情的人，才能引起考官的情感共鳴，最終通過面試。所以考生要挖掘自己人生真實的閃光點，要從內心深處認同公務員職業，從內心深處樹立服務意識、責任意識和仁愛意識，要用質樸的生活化語言來表達觀點，要用真情實感來打動考官。
(十)正確表現任職資格
在公務員考試中，一般來說，各個部門在招聘前都會對本部門所要招聘的崗位提出一些基本條件，考生在面試中就要針對這些條件把自己的優勢充分展現出來。中公教育專家提醒考生要注意做到以下幾點：
1.有的放矢。需要考生在面試前做足準備，明白自己所應聘的崗位性質及所需要的人才的特點。回答時針對不同的部門或同一部門的不同工作崗位有選擇性地描述自己，推銷自我，千萬不可囿于某種思維定勢，要做到具體問題具體分析，有目標、有對象地突出自我。
2.拒絕浮夸。在闡述自我過程中，是可以進行適當美化和加工的，這是一種策略，但要避免過度，否則，往往會使自己陷入尷尬境地。
3.重點突出。在描述自我優勢時，要突出重點，尤其要突出自己與眾不同的優勢所在。道理很簡單，重點正是你的特點，是你的長項，而過于全面，意味著可能這些都是你的弱項。
4.巧妙回避。每個人都有優點和缺點，有些缺點無傷大雅，而有些缺點則可能會嚴重影響到面試的成功，所以在面試中應對自己的缺點有所修飾，不可過于直言坦白。對于缺點，應當加以適當包裝后再推出，盡量多化劣勢為優勢。說到底，向別人介紹自己正是在向別人推銷自己，在競爭模式下，良好的推銷技巧對獲得成功是極為重要的。
2016結構化面試技巧經驗(2)
良好的精神面貌。首先，保持良好的睡眠，充沛的精力。其次，做到干凈而不做作。女生可以畫淡妝，男生保持干凈、整潔即可。最后，最好能穿上正裝，正裝可以塑形的同時也會給人留下干練、正式的印象。
準備好1-2分鐘的自我介紹。結構化面試一般都需要應聘者進行1-2分鐘的自我介紹，這是展示應聘者語言表達能力、邏輯思維能力的一種重要方式，同時也讓面試官對應聘者有個初步的了解。自我介紹一般包括姓名、學校、專業、學歷、實習經歷、學生工作經歷、學習成績、獲獎情況、個人興趣愛好等，建議應聘者著重強調自己跟所應聘職位相關的實習經歷，個人興趣愛好可以一句帶過，最好不要長篇贅述。自我介紹要做到簡潔明了，切忌條理不清、不知所云。
準備好一些素材。主要包括：為什么要應聘我們公司或該崗位;你應聘該崗位的優勢在哪里;你大學期間做過最有意義的一件事或最失敗的一件事;簡單的談談你所學的專業;你的優缺點;你身邊的人是怎么評價你的等。建議回答時間控制在2分鐘左右(具體視面試總時間而定)。
臨場表現。在整個結構化面試過程中要做到以下幾點：第一，聲音自信而有力;第二，始終保持與面試官眼神交流，如果有多個面試官則要眼神在各個面試官之間依次“掃視”，切忌看天花板或者地板;第三，不要有過多的肢體動作;第四，回答面試官問題的思考時間最好保持在3-5秒。
如何回答問題。對于事件類，簡明扼要的說出時間、地點、人物，著重有條理地強調你做了些什么和收獲(這才是升華加分的地方);對于觀點(現象)類，先解釋該觀點(現象)并拋出自己的升華觀點，然后進行解釋、提出佐證，最后進行升華總結。總的來說，回答問題要條理清晰，有理有據，邏輯性強。
離場。當面試結束時，應該起身(站立面試的不需要)鞠躬60度左右向面試官表達感謝，并將椅子輕聲推至桌子下方，快速離開面試場地，輕聲關好門。(這些細節需要應聘者視情況而定，不能過于教條)
? 小學數學結構化思想總結
1結構化面試的程序
結構化或情境面試，指對某職位的所有求職者提出一致性的、事先確定好答案的一系列關聯問題的工作。結構化面試程序涉及請一組對工作熟悉的人，根據實際工作職責來制定與工作相關的面試問題。然后就這些問題的可接受和不可接受答案達成一致意見。這一程序包括以下5個步驟：
1) 工作分析
首先，從工作職責、所需知識、技能和能力，以及其他工作資格條件的角度撰寫工作說明。
2) 評價工作職責信息
工作分析產生一系列工作職責。接著，根據每一工作職責對工作成功的重要性及執行所需要的時間來評定每一工作職責。這里，我們的主要目的是界定工作的主要職責。
3) 制定面試問題
一旦界定和評價了工作職責，下一步就是要制定實際面試問題。面試問題根據工作職責系列制定，工作職責重要，則面試問題就多。情境面試包括幾種類型的問題。情境問題提出一個假設的工作情境，例如“如果機器突然開始發熱，你將會怎么辦?”。工作知識問題評估對工作績效十分關鍵，而且必須在進入工作崗位前掌握基本的工作知識。工作知識問題常涉及工作的技術方面(例如“什么是制轉裝置扳手?”)。要求一般雇員回答的問題常采用“意愿問題”形式。包括工作意愿和工作動機問題，從事復雜性體力工作、出差、重新安置等的意愿和動機問題。
還要為每一面試問題選擇表明特別好或特別差的績效的關鍵事件。下邊是一個以關鍵事件為基礎對主管者提問的情境問題：你的配偶和你的兩個小孩患感冒臥病在床。沒有親屬或朋友照看他們。你要在3個小時后去上班。在這種情況下你將怎么辦?
4) 制定面試問題的標準答案
接著，為每一關鍵事件問題制定一個五分制答案評定量表，并規定最佳答案(5分)的具體回答是什么;最低可接受的答案(3分)的具體回答是什么;以及最差的答案(1分)的具體回答是什么。
例如，以步驟最低可接受的答案和差的答案。然后，每位小組成員向其他成員宣讀自己規定的答案。經過小組討論后，小組成員就1分的基準答案達成一致。本例的3個基準答案是“我將呆在家里——我的配偶和家庭第一”(1分);“我將給我的主管打電話并說明我的處境”(3分);“由于他們僅僅是感冒，我將去上班”(5分)。類似的，對于其他重要的工作職責，也可以寫出一組問題及相應的回答。
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