心血管內科出科自我鑒定（系列十六篇）_心血管內科出科自我鑒定

心血管內科出科自我鑒定（系列十六篇）。

心血管內科出科自我鑒定 · 第1篇

作為一名即將從血液內科專業畢業的醫學生，我對自己在這個專業的知識與技能有著清晰的認識，也對自己的未來發展有著明確的規劃。在這篇文章中，我將詳細描述我在血液內科期間所取得的成就和經驗，并展望未來我在這個領域的發展方向。

在我進入血液內科專業之前，我有著堅實的醫學基礎知識和豐富的實踐經驗。我對血液學的深入研究一直是我求學生涯中的一個興趣點。我不僅通過參加學術研討會和會議來擴充自己的知識，還積極參與了一些血液內科相關的科研項目，提高了自己的研究能力。在實踐方面，我曾在多家醫院實習，并在血液內科部門得到了豐富的臨床經驗。這些經驗使我對血液內科的認識更加深入，也對我未來的專業發展起到了重要的推動作用。

在血液內科的學習過程中，我充分利用了互聯網和圖書館中的資源，進行系統的自學。我重點關注了血液學的基本知識和常見疾病的診斷與治療方法。我通過閱讀國內外權威雜志和期刊，了解了最新的研究進展和臨床實踐，并加以應用在實際工作中。同時，我還參與了一些血液內科的病例討論和團隊會議，與其他同行進行學術交流，不斷深化自己的學習。

在臨床實踐中，我扎實地掌握了常用的檢驗技術和操作方法。我能夠熟練地進行血液常規檢查、骨髓穿刺等常規檢查，并能夠準確地解讀檢查結果。在與患者的接觸中，我始終保持著耐心和善意的態度，尊重患者的需求與情感。我在陪伴患者的過程中，積累了不少感人的經歷，這讓我更加堅定了在這個專業中為患者做出貢獻的決心。

在畢業設計中，我選擇了一個研究性課題，深入探討了血液內科某一特定疾病的發病機制和診斷方法。通過對大量的臨床數據的分析和實驗結果的核查，我得出了一些重要的，并提出了相應的診治策略。這個課題的完成不僅豐富了我的研究經驗，還為我未來的臨床實踐提供了更多的指導。

未來，我希望能夠進一步深化自己在血液內科領域的知識和技能，成為一名優秀的血液學專家。我計劃在畢業后申請進修血液內科的研究生課程，提升自己的學術水平和研究能力。同時，我也會積極跟蹤血液內科領域的最新進展，參加學術會議和培訓班，不斷學習和掌握新的診斷和治療技術。我希望通過自己的努力，為改善血液內科患者的治療效果和生活質量做出貢獻。

在血液內科專業的學習中，我通過努力學習和實踐，取得了一定的成果。但我也意識到在這個領域仍然存在許多未知和挑戰。因此，我相信持續學習和不斷探索的精神是我未來的重要任務。我將繼續不懈努力，不斷提高自己的學術水平和臨床實踐能力，為血液內科的發展做出貢獻，為患者帶來更多的福祉。

心血管內科出科自我鑒定 · 第2篇

心內帶教的是湘雅醫學院畢業的，跟著他的三個禮拜，學到了蠻多東西，不僅有專業上的，也有為人處事上的，態度上的。實習了這么多個月，第一次有種很強烈的危機感，覺得自己所學的是那么那么的有限，沒學過的不懂就算了，很多有學過的知識，居然也忘了，被問的一愣一愣的，好丟人啊。我的帶教是西醫，來了我們醫院后中醫自然也是學了一點，有好幾次他都指出了我中醫辨證論治那局部的錯誤，真的很讓我這個學中醫出身的覺得慚愧啊。

也是在心內科，我第一次意識到自己怎會如此的粗心大意，因為自己的意識疏忽給老師、給病人帶來的不必要的麻煩，真的很過意不去。比方有一次，把一份心臟彩超的報告單打到病程里，單子上明明寫的`是“室間隔增厚〞，我缺打成了“室間隔缺損〞，字只差兩個字，但病可就差遠了，還好第二天老師該病程時發現了這個問題，并給我指出來了，當時就覺得好慚愧，恨不得找個洞鉆進去，自己怎么可以這么粗心，后來幾天就一直小心謹慎，生怕又出過失，結果在快出科的時候，打一個病程，又打錯了一個地方，把肌酐的值寫成了尿酸的了，嗨。真的覺得自己好粗心啊，以后一定要細心、細心再細心。

專業知識方面，帶教也還是教了我不少，像怎么看心電圖啊，測血壓，水腫的原因，心音的形成啊，典型心絞痛的病癥啊等等等等，其實書上都有，可是為什么被他一問我就腦袋一片空白，什么都想不起來了，還是要回來多翻翻書哦。

有幾個跟過我帶教的同學都說他是會拍馬屁那型的，我不這么認為。他對病人的態度是很好很好的，很謙恭的那種，總是一臉笑呵呵的，病人問他貴姓，他都是很客氣的說“免貴姓_，他說，這就是_年代生人和_年代生人的區別之一。其實也是啦，現在醫患矛盾這么鋒利，一個好的效勞態度至少先讓病人有個好的心情嘛。

在心內科經歷了兩次大搶救，雖然自己都幫不上多大忙，一次是給一個死人做胸外按壓，壓給病人家屬看的；一次在一旁觀摩，雖然沒能參與其中，但至少知道了搶救是什么摸樣的，搶救紀錄是怎么寫的。

在心內科還遇到了一個特別讓我感動和敬佩的病人，不是我們組上的。這個老爺爺86歲，退伍老軍人，有冠心病，腦梗，老年癡呆癥，這次主要是因為心梗了，送到我們醫院ICU搶救過來，現在病情穩定送到我們科，他的醫療費國家全部報銷，所以可以一直住在醫院。這個老人家的意識狀態根本屬于不清的吧，話也不會說了，但是呢，他還會唱國歌，而且特別喜歡唱國歌，經常唱國歌，一回我跟我同學去給他做心電圖，他唱了兩遍的國歌。

他們那代人經歷的事情是我所無法理解和體會到的，但他那種慷慨激昂的愛國熱情卻是我在那一刻切身感受到的。以前只知道，唱國歌的最高境界是發自肺腑的唱，現在我知道了，這個老爺爺他唱國歌，根本是屬于本能了，他都已經病重成這樣了，什么都不清楚了，還在一遍一遍的唱國歌，重復次數最多的是那句“我們萬眾一心，冒著敵人的炮火，前進，冒著敵人的炮火，前進，前進，前進進！〞真的相當的感動的說。

心血管內科出科自我鑒定 · 第3篇

在我進入醫學院學習的三年多時間里，我將內科視為自己的主攻方向，并付出了極大的努力去學習和實踐。今天，當我站在內科出科的關鍵節點上，我想進行一次自我鑒定，以確定自己的專業實力、知識水平以及成長成果。通過這篇文章，我將詳細、具體且生動地描述我在內科領域的學習和實踐經歷，以及獲得的成就。

我深刻理解內科醫學的重要性和復雜性，在課堂學習中，我注重掌握內科基礎知識，包括內科病理生理學、常見內科疾病的診斷與治療等。我努力理解疾病的發病機制和臨床表現，學會運用正確的方法進行診斷和治療。同時，我也關注最新的研究進展和治療方法，以保持學科的前沿性。

在實踐中，我積極參與各種內科病房和門診的工作。我認識到理論知識只有與實踐相結合才能更好地應對各種內科疾病。我學會了患者的病史采集、體格檢查和實驗室檢查等基本技能，能較準確地確定疾病的診斷，并提供相應的治療建議。我注重與患者的溝通，因為一個良好的醫患關系對于疾病的治療和康復是至關重要的。

在實踐中我也培養了解決問題和處理急危重癥的能力。我參加過急診科的輪轉，學會了如何迅速準確地判斷患者的病情和給予相應的治療。我了解急危重癥的處理流程，能夠熟練操作一些基本的急救設備，并能迅速組織急救團隊進行有效的搶救。

在內科學術活動中，我也積極參與，在國內外學術期刊上發表過多篇文章。我關注學術前沿，參加學術講座和研討會，與同行學習交流。我也曾參與多項科研項目，在實驗室中進行有關內科疾病的基礎研究，為臨床治療提供新的見解和選擇。

除了學術方面，我也努力塑造自己的醫學人格。我時刻保持謙虛和謹慎的態度，時刻以患者為中心，盡可能給予他們最好的醫療服務。我注重醫德醫風的培養，尊重患者的權益和隱私，為他們提供貼心的醫療服務。

通過這篇文章，我對自己的內科學習和實踐進行了全面的回顧和總結。我對內科的知識有了更深刻的理解，也通過實踐獲得了豐富的經驗，并取得了一定的成績。我依然認識到自己仍有進步的空間。我將繼續不懈努力，繼續學習和實踐，以提高自己的專業實力和醫療水平。

小編認為，通過三年多的學習和實踐，我相信自己已經具備了內科出科的能力和水平。我熟練掌握了內科的理論知識和臨床技能，能夠較準確地診斷和治療內科疾病。我具備解決問題和處理急危重癥的能力，并對內科學術有一定的研究和了解。同時，我也注重培養了醫學人格和醫德醫風，將患者的利益放在首位，以提供最好的醫療服務。我相信，我已經做好準備，可以順利出科，為患者的健康貢獻自己的力量。

心血管內科出科自我鑒定 · 第4篇

1、開展溫馨服務活動。

(1)開展為病人多做一點，多講一點，讓病人方便一點，滿意一點的`活動。

(2)開展溫馨護理操作，建立溫馨輸液、溫馨操作流程。護士在對病人進行的每一項護理技術操作時做到：操作前有問候、有告知。

操作中有鼓勵和安慰，操作后有注意事項的交待。

(3)創建“舒心病房”,努力實現“心中有病人、目中有病人、耳中有病人、手中有病人，身邊有病人”的服務內涵，用“五心工程”來換取病人的舒心、安心、放心。

2、加強護患溝通，提高病人滿意度，避免護理糾紛。

(1)主班護士真誠接待新入院病人，把病人送到床前，主動向病人及家屬做入院宣教。

(2)責任護士每天與病人溝通，包括健康教育、了解病人的病情轉歸、生活需求、用藥后的效果及反應等。

(3)認真執行治療前后的告知程序，尊重病人及家屬的知情權，解除病人及家屬的顧慮。

(4)每月召開工休座談會，發放病人滿意度調查表，對服務質量高的護士給予表揚鼓勵，對服務質量差的護士給予批評教育。

心血管內科出科自我鑒定 · 第5篇

內科學雙語教學是醫學教育國際化的一項教育改革舉措，是醫學教育發展的大趨勢，已在全國范圍廣泛開展。本文分析了內科學雙語教學中存在的問題，并提出了幫助改進策略，以期促進內科學雙語教學順利開展，提高雙語教學質量。

教育部第4號文和第1號文均要求大學在本科階段逐步實施雙語教學，力爭使外語教學課程達到所開設課程的5%至10%。在醫學院實施雙語教學是醫學高等教育改革的一項重要舉措，也是人才國際化的需求和醫學教育國際化發展的大趨勢。內科學是臨床醫學教育的基礎，主要強調專業知識及臨床技能的培訓。在內科學中實施雙語教學，可使學生較早掌握醫學英語，掌握了解國外最新學術成果的途徑，能及時學習疾病最新的診治技術，培養具備國際視野、跟時代浪潮的醫務工作者。

目前，全國絕大多數的醫學院內科學課程中都開設了雙語教學，我院從開始開展內科學雙語教學，現在內科學每個系統疾病中均有1一2個課時為雙語教學，雙語教學占內科學中的教學比例為五年制占10%，七年制占30%。經過多年努力，我院雙語教學在師資隊伍建設、教學模式改進、教學效果評價方面積累了不少經驗，但回顧雙語教學課程建設歷程，仍有很多值得思考和改進的地方。筆者對此進行了總結分析，并提出了改進策略。

首先，目前內科學沒有統一的雙語教材，多采用人民衛生出版社的《內科學》為模板，由授課教師采用中翻英的方式進行，教師的翻譯能力好壞便決定了授課的質量;也有部分教師使用國外原版教科書，但國外教材眾多，各校選擇不一，且國外教材教學內容、重點與我國教學大綱要求不一致，不便統一教學。

其次，沒有統一的教學大綱。因此，各個學校選取進行英文授課的章節不盡相同，選取哪些章節進行雙語教學是由各個學校各教研組自行安排。學生英文能力強的學校傾向于內容豐富、有一定難度的章節;學生英文能力弱的學校更傾向于內容簡單、易懂的章節。這造成雙語教學內容的不統一，難易度不統一，教學質量差異極大。

雙語教學師資問題一直是內科學雙語教學中一個亟待解決的問題。雙語教學不同于專業英文教學，對教師的要求非常高，首先教師要具備專業理論知識及良好的專業英語水平，其次要精通英文教學方法，掌握熟練的'英語口語，同時還需具備熟練的，將專業知識用通俗易懂、簡單的英文傳授給學生。而內科學教學不同于其他學科，甚至也不同于其他醫學?？疲煌恼鹿澥怯刹煌剖裔t生講解，如不能讓呼吸系統老師講解消化系統內容，這決定了內科學教學中教師人數眾多，其英語水平層次不齊。目前參與內科學雙語教學的老師要么是由于公共英文水平突出，要么是具備國外留學經驗而被安排雙語教學，并沒有經過專業訓練，進行雙語教學多靠自己摸索前行，這造成教師素質差異極大，授課水平差異極大。能力差的教師雖能部分英文教學，但僅僅照本宣科，無法交流；能力強的教師可達到100%英文授課，但在和效果上仍然存在差異。

目前醫學院校對本科和七年制內科學雙語課程都有一定的比例要求，但是對授課效果、學生學習成果沒有統一的考核和考核標準。大部分醫學院校對雙語教學效果的評價主要采取筆試、問卷調査、網上評價等方式進行。但不論是哪種方式，都不可能反映雙語雙方英語溝通情況，而問卷調查和網上評價無法回避被調査者的主觀性。

心血管內科出科自我鑒定 · 第6篇

①、根據患者安全目標，進一步落實各項患者安全制度與規范;如患者身份識別制度，防跌倒、防墜床防范制度，特殊藥品管理制度，藥物使用后不良反應的觀察制度和程序等，提高護理人員對患者身份識別的準確性和提高用藥安全性，保障患者護理安全。

②、監督各項護理安全制度的落實如：對病房藥柜內藥物存放、使用、限額、定期核查進行督查，注射藥、內服藥、外用藥嚴格分開放置，醫囑轉抄和執行時有嚴格核對程序且有簽字，控制靜脈輸注流速等。嚴格遵守“誰執行誰負責”“誰簽字誰負責”的責任追究制管理。

③、加強執行醫囑的環節管理;強化執行醫囑的準確性，有疑問時及人或家屬解釋取得理解和配合，在進行導尿、靜脈留置針等操作時，應明確交待注意事項，防止管道滑脫等。

④、加強護理工作的環節管理

(1)護理人員的環節監控：對新入職、新畢業實習護士以及有思想情緒或家庭發生不幸的護士加強管理、做到重點交待、重點跟班，重點查房。

(2)病人的環節監控：新入院、新轉入，危重、有發生醫療糾紛潛在危險的病人要重點督促、檢查和監控。

(3)時間的環節監控：節假日、雙休日、工作繁忙、易疲勞時間、夜班交班時均要加強監督和管理。護士長進行不定時查房。

(4)護理操作的環節監控：輸液、輸血、各種過敏試驗，手術前準備等。雖然是日常工作，但如果一旦發生問題，都是人命關天的大事，應作為護理管理中監控的重點。

心血管內科出科自我鑒定 · 第7篇

20xx年到目前為止基本完成年初制定的任務指標，并率先開展了“夯實基礎護理，提供滿意服務”示范工程活動，大大提高護理人員的服務意識，使護理質量有了進一步的提升，為開展空姐式示范崗奠定了基礎。在介入診療方面 ，急診冠狀動脈成形術和支架置入術的開展，為更好的挽救患者的`生命開放了綠色的通道。獨立完成冠狀動脈成形術和支架置入術，成功的為2名三支血管病變的患者置入了支架，開創了又一個里程碑。

單腔和雙腔起搏器的獨立完成又一次開創了先河，除顫起搏器及三腔起搏器的臨床應用都使我們的護理上了一個新臺階。護理人員至目前完成5篇論文，均發表于省級以上期刊。年初制定的護理目標中絕大部分均達標，但在護理人員培訓、護理安全意識等方面還需繼續努力。

一、在提高護理質量方面

（1）充分調動每位護理人員的意識，加強護理質量相關方面學習，發揮了科室質量小組的作用，堅持每周考核二次，不定時考核的原則。發現問題及時整改，使今年護理質量有了很大的提高。

（2）護士長充分利用了“五查房”、節假日查房，及時發現問題及時給予解決，并制定有效的改進措施，持續改進。如在同一問題上連續兩次出錯，加大考核扣分，并與獎金掛鉤。

（3）認真學習每月護理部和科室檢查中出現的問題，查找原因，規范流程，落實改進，跟蹤評價。

（4）落實了激勵機制，在每個月的質量檢查中，問題少或沒問題者獎金中適當給予獎勵，問題多者或不按原則辦事者給予罰款。

（5）充分聽取每位護理人員的意見建議，在護理質量方面護理人員能踴躍提出合理化建議，充分體現了人性化管理。

　二、強化了護理安全，為護理質量建立了保障

（1）組織護理人員認真學習相關知識，護士長帶頭學習相關的法律法規知識，把工作做細做扎實。

（2）加強平時考核，遇到隱患，集中討論分析，制定相應措施，以確保護理安全。每月的三基考核中均要有相關內容，以提高安全意識。

（3）樹立多年來的傳統，嚴格執行相關制度，對新入科的同志進行教育，共同分析學習以前的案例，激發了每位人員的安全意識。但個別護理人員安全意識仍待提高。

（三）建立合理的培訓，從思想上到行動上努力落實，使護理人員有了很大的進步。

三、落實業務能力培訓　

（1）認真制定了培訓計劃，針對不同人員量身制定培訓計劃，堅持落實到位。形成?？谱o士培訓的流程，在原有?？谱o士的基礎上今年培訓了3名護理人員，使之成為科室骨干。

（2）認真落實了每月“三基”理論的學習與考核，落實專科技能培訓與考核，達到預定目標，不僅強化了理論知識，還加強了動手能力。針對病人反映個別護理人員靜脈輸液穿刺一次成功率低，開展了互幫互助組，經驗傳授組等，先后在24小時動態心電圖的佩戴、心電圖描記等方面有了很大的進步。

心血管內科出科自我鑒定 · 第8篇

雙語的英文是“Bilingual”。根據英國著名的朗曼出版社出版的《朗曼應用語言學詞典》所給的定義是：一個能運用兩種語言的人。在他的日常生活中能將一門外語和本族語基本等同地運用于聽、說、讀、寫，當然他的母語語言知識和能力通常是大于第二語言的。雙語教學的定義是:能在學校里使用第二語言或外語進行各門學科的教學。簡言之，“雙語”和“雙語教學”的界定是：將學生的外語或第二語言，通過教學和環境，經過若干階段的訓練，使之能代替，或接近母語的表達水平。

在中國，雙語教學是指除漢語外，用一門外語作為課堂主要用語進行學科教學，目前絕大部分是用英語。它要求用正確流利的英語進行知識的講解，但不絕對排除漢語，避免由于語言滯后造成學生的思維障礙；教師應利用非語言行為，直觀、形象地提示和幫助學生理解教學內容，以降低學生在英語理解上的難度。

高校語言的教學目的絕不僅僅是為了進行日常交流，更多的是為了專業知識的交流，從而進行國際交流與合作，最終提高國際競爭力，同時學生也學到了本專業的新知識和新技能。但是，傳統通信專業英語課存在一個教學誤區，課堂上只是閱讀一些英文專業文獻的片斷;老師將原文翻譯成漢語，再講句式或篇章結構和專業詞匯;學生主要記憶一些專業詞匯，學一些書面英漢互譯技巧。學生主要通過專業英語課來學習普通英語，而不是用普通英語來學習專業知識，如果要學生將所學英語用到實際的專業中去，有時他們連最簡單的數學公式都無法用英語表達出來。這種局面的改變不能單純依賴英語語言教學來改變，而應該在英語語言教學的基礎上通過專業課的雙語教學來改變。這主要包括教師教學指導思想的`轉變，以及教學所要訓練學生達到的由用漢語思考專業問題到用英語思考專業問題的轉變。

學校是實施素質教育的主陣地，課堂是實施素質教育的主渠道。課堂教學是學校教育教學活動的基本組織形式，是實現教育功能，完成知識傳授、能力培養及學生身心素質全面發展的主要途徑。搞好課堂教學，提高教學效率，是提高教學質量的重要保證。雙語教學正是從以上幾個方面，進行素質教育探索的一個新的突破口，“以育人為本”是雙語教學的最根本目標。通過開展雙語教學更好地借鑒國外先進的教學理念、教學方式，提高我國高等教育教學質量，促進培養專業基礎扎實、知識面寬、專業外語能力強的高素質人才。

隨著信息技術的飛速發展，無論是國內、國外通信專業教材的變化都很大，國外教材中有不少新技術、新思想，雙語教學若采用這樣的教材，可以把這些先進技術結合到我們的教學實踐之中。雙語教學必須使用英文原版的各類學科的教材，沒有原版教材，雙語教學就成了無源之水，無本之木。

在教材的選擇上，國內已經有了大量的國外影印版教材，特別是在電信、通信等領域，所有的協議、國際標準以及輔助設計軟件都是英文的。這為雙語教學提供了很大的選擇余地?；ヂ摼W上也有大量的內容可供選取，為教師備課、寫講義提供了豐富的資料。通信專業的“數字信號處理”理論隨著電子技術及計算機技術日新月異的飛速發展，已經得到了廣泛的應用。目前國內高校通信專業大多數都選用了國際知名大學的英語原版教材，清華大學出版社已影印出版的《DigitalSignalProcessing——AComputerApproach))(2ndEdition)和優秀原版教材《CommunicationSystems（4thedition）》（SimonHaykin著）進行雙語教學；課程教學內容涵蓋完整通信系統的基本理論和專業知識，并將通信領域的最新研究成果融入課堂教學并與之有機結合，并且通過自制生動形象的英語多媒體課件來幫助授課，大部分學生表示這種方法好。

“雙語教學”項目可以有不同的形式，包括：1.學校使用一種不是學生在家使用的語言進行教學。這種模式稱之為：浸入型雙語教學。2.學生剛進入學校時使用本族語，然后逐漸地使用第二語言進行部分學科的教學，其他學科仍使用母語（下轉第207頁）（上接第192頁）教學。這種模式稱之為：保持型雙語教學。3.學生進入學校以后部分或全部使用母語，然后逐步轉變為只使用第二語言進行教學。這種模式稱之為：過渡型雙語教學。

中國不像新加坡、加拿大、印度是一個雙語國家，語言環境并不是中外并重，學生接受能力有限，教師自己的英語水平都是原因。所以中國的雙語教學環境決定了它的目的性，屬于“外語”教學范疇，而不是“第二語言”的教學范疇。中國的雙語教學只能是上述界定中的“保持型雙語教學”。

在日常教學過程中，適量適時地給學生補充一些專業詞匯是可行而且是可取的。為了幫助學生克服語言障礙，可以采取一些措施。如在每一章開始之前，先布置預習或講解相關專業詞匯;在學期初適當講授一些課堂常用語，并鼓勵學生積極使用這些用語參與課堂活動;以根據學生的特點、教材內容要求和實際應用狀況，計劃一些討論題和課堂講座，這樣可以充分地利用學生想表達自己觀點的情感，調動學習積極性，釋放學習潛力。此外，針對一些學生英語閱讀理解和思維能力差的現狀，加強學生課外作業中的閱讀量，通常是針對課后某幾個問題布置一段文字閱讀，然后要求其用英文寫出問題答案并準備口頭解釋。

除此之外，通過充分利用多媒體幻燈片的優勢，集動化效果、聲音、圖片等于一體，不但可以大大地增強了課堂教學的生動性，而且采用多媒體授課可以提高教學效率，特別是雙語教學課程，這樣能夠減少板書時間，將更多的時間留給英文講授和與學生的交流上。學生可以把精力放在思考如何用英語來表達所選知識和與中文的表達有何不同等方面.可以培養學生思維方式由漢語到英語的轉變。

雙語教學是一項長期且艱巨的任務。就學生方面而言，在我國多年英語應試教育的特殊情景下，再加上高校擴招，學生的英語水平參差不齊，要達到雙語教學的最終目標，并不是一朝一夕的事。中國目前培養的教師因為知識單一，外語語言能力不強，一般不具備用外語進行各種學科教學的能力。所以學校應該大力引進英語水平高，學科知識強的復合型教師。特別注重青年教師的雙語教學能力的培訓和提高，將青年骨干教師推到雙語教學的第一線去鍛煉。

雙語教學的理論定位和實踐定位都是相當高的，尤其在中國這樣一個缺乏英語語言環境的國情下，真正能使用雙語教學的學校屈指可數。雙語教學對師資，課程，教材和學生都有著極高的要求。雙語教學教給學生的不僅僅是英語或者專業技術，而是用英語去認知專業技術，即培養學生接受最新通信專業技術的能力，使學生在以后的工作中能夠時刻跟蹤學科的發展前沿。

【摘要】雙語教學已成為高校教學評估的一項重要指標，也是我國高校教育改革的一項重要任務。文章論述了雙語教學的理論定位，并且結合通信專業，分析了該專業開展雙語教學重要性，討論了雙語教學的教材選取原則、教學方法以及使用多媒體課件的教學模式。

心血管內科出科自我鑒定 · 第9篇

隨著現代社會的快速發展，人們的生活節奏也在與日俱增。其中，心血管疾病成為了威脅人們健康的一個重要問題。在這樣的背景下，心血管內科醫生肩負著為患者提供高效的治療服務的重任。而對于一名優秀的心血管內科醫生來說，及時總結自己的工作表現和經驗教訓是提高工作能力和服務質量的重要途徑。下面，我將結合我自己的工作實踐和心得體會，對心血管內科上半年的工作進行總結。

工作為重，醫師為本

在工作上，作為一名醫師，我們必須時刻牢記，患者的健康和幸福是我們始終不能忘卻的初心。而無論是進行疾病診斷，還是制定具體的治療方案，都應該以患者為中心，以威脅患者生命和健康的疾病為重點。

在嚴格執行工作規范和法規的同時，要充分尊重患者的人格尊嚴和隱私權，通過耐心細致的診療和病情跟蹤，有效提升患者的治療效果和滿意度。同時，針對患者對自己疾病的擔憂和困惑，應該積極溝通和幫助，為患者提供醫療咨詢和心理支持。

個性化診療，科學治療

在心血管科臨床工作中，個性化診療是至關重要的。每個患者的病情、年齡、性別等因素都有很大不同。因此，在治療過程中要因人而異，因病制宜，制定出最合適的治療方案。此外，還要注意疾病的預防和早期診斷，以避免患者的疾病惡化和重大危害。

科學治療要求內科醫生了解治療靶點和路徑，并精確掌握不同醫療技術的特性及其與疾病的關系。在內科工作中，我們常常需要使用藥物進行治療。因此，在選擇藥物時，要特別注意劑量和副作用，并認真了解合理的藥物聯合應用方式，以保證患者得到最佳療效和安全保障。

提高工作效率，增進醫患互信

心血管內科的工作突出了高技術性、高風險性和高效性。在面對復雜的疾病治療和醫療技術的適用中，提高工作效率就顯得尤為重要。實現高效的醫療工作能夠縮短了患者等待的時間，防止患者病情的惡化，為患者提供更高效、更優質的服務。

同時，加強與患者的溝通和互信也是提高工作效率的重要途徑。心血管疾病有時需要長期的治療和持續的隨訪，因此與患者建立起良好的醫患關系具有至關重要的作用。醫師要充分了解患者，建立早期干預和個性化治療的方式，并始終為之負責。良好的醫患關系不僅能夠提高醫生的工作效率，還有助于增加患者對醫院和醫生的信任度，促進了繼續保持治療和隨訪的積極性。

結語

總之，心血管內科上半年工作總結應該從醫師的角度考慮患者和工作本身，有針對性地開展工作總結和規劃。只有在工作中時刻以患者為中心，嚴格遵守工作規范，才能為患者提供更加專業、優質的醫療服務。

心血管內科出科自我鑒定 · 第10篇

尊敬的院領導：

首先感謝醫院領導給我們外出進修學習的機會。非常有幸在**市第*醫院進修學習。到目前為止為期三個月的學習使我感觸頗豐，體會如下：

**市第*醫院始建于**年，歷經***年的風雨歷程，成為集醫療、科研、教學、預防、保健、康復、急救于一體的全市規模最大的綜合醫院。醫院下設42個臨床醫技科室、21個職能科室。

在進修時期，我以心內科進修為主，進修科室在*院心血管一科，經過這近一個月的心內科實習，使我對內科常見病、多發病的診斷治療有了重新的認識和提高，在突發病方面，學到了應對的知識和技巧. 在這幾個月里，在***老師及其他科內老師的辛勤指導下，經過不斷實踐，我受益頗多。其中，有苦有樂，有酸也有甜，相信每個人心中都有一種屬于自己的味道。越學越感覺自己學的還不夠，還有好多東西要學。不過在這里，科里的老師們都對我很重視，每周的實習安排也謹然有序，從而讓我們循序漸進的學習與成長。同時，也讓我們了解了職業的精神。

該科室現能夠開展冠心病、高血壓病、高脂血癥、風心病、心肌病、先心病及各種心律失常、心力衰竭的治療、冠狀動脈造影、冠脈內支架植入、冠脈內斑塊定向切割、冠脈內激光成形、永久或臨時心臟起搏器植入、肺動脈造影及下腔靜脈濾器植入術、肥厚型心肌病的壓力監測、等領先技術項目。臨床以高血壓病、心律失常、冠心病及心力衰竭多見，常見疾病有：冠心病、高血壓、心律失常、房顫、陣發性室上性心動過速、心衰、心肌炎、先天性心臟病、心肌病、房間隔缺損、風濕性心臟病、心肌梗死、心絞痛、急性感染性心內膜炎、心肌缺血等癥狀。

經過這幾個月的心內科進修，在老師的帶教下，我基本掌握了一些常見病癥的處理及其對應的規范化操作。使我對內科常見病、多發病的診斷治療有了重新的認識和提高，在突發病方面，學到了應對的知識和技巧。不斷總結學習方法和臨床經驗，也感覺到以前在學校所學都是理論上的，現在接觸臨床才發現實際工作所見并非想象那么簡單，有很多的細節需要注意，并非如書上說寫那么典型，好多時候都是要靠自己平時在工作中的經驗積累，但我會不斷摸索，用微笑溫暖病人心田，用努力充實我的知識與技能。同時，也不斷提高自己的職業水平，豐富自己的專業知識。盡力提高獨立思考、獨立解決問題、獨立工作的能力，不斷培養自己全心全意為人民服務的崇高思想和良好的職業道德。

進修期間，本人嚴格遵守醫院及科室的規章制度，認真履行醫生職責，嚴格要求自己，尊敬師長，踏實工作，關心病人，努力做到不遲到、不早退、不無故曠工及擅自離開工作崗位。按時參加醫院安排的班次及科室的教學查房，微笑迎接新病人。將理論與實踐相結合，并做到理論學習有計劃、有重點，病癥處理工作有措施、有記錄。

總之，雖然時間不長，但是我非常敬重心內一科的全體醫護人員，喜歡他們高超的技術和敬業精神。我想，這次進修對我來說是一種挑戰，也是一種機遇，我要不斷的提高專業知識，牢記老師的教誨和實習經驗，不斷的學習和進步，同時把這些經驗和教誨應用到自己以后的臨床實踐中，努力做的更好。 通過與心內科醫護人員的朝夕相處及危重癥患者的監護，收獲頗多，也有若干建議僅供參考：

（1） 加強家屬和清醒患者的溝通： 入住心內科的患者都是病情危重者，患者家屬焦急、擔心，部分神志清醒的患者由于環境的特殊、病情危重更是焦慮不安；需要醫護人員及時恰當的`溝通，消除患者及家屬的顧慮。溝通乃是理解的橋梁，只有加強溝通，才能減少醫患矛盾和糾紛。

（2） 心內科病房環境需改善：各種醫療設備的放置，病房的衛生清潔等可以影響到患者的心情，如果加以改善有助于改善患者的病情。感謝醫院領導給予我這次學習與提高的機會，我將繼續努力學習，把進修學習到的知識和技能加以鞏固并運用到實際的工作中去，以一顆愛心、誠心、責任心更好地服務于患者，讓他們早日康復。

心血管內科出科自我鑒定 · 第11篇

回顧過去的上半年，我們心血管內科的醫護人員們經歷了多少的忙碌和辛苦，卻換來了更多的榮譽和幸福。在這篇文章中，我要對這個團隊做一個詳細的總結。

一、工作業績

上半年我們的心血管內科醫療業績持續增長，得到患者的廣泛認可和好評。我們的醫護人員在工作崗位上做出了極大的貢獻，不僅努力完成了醫院領導和上級主管部門的各項指標任務，還保持了高水平的醫療質量和滿意度。為此，在評定工作績效時，我們的團隊被評為醫院“優秀心血管內科”。

二、平均住院天數穩定

相比去年同期，我們上半年的平均住院天數明顯下降。加強日常管理，采用先進的治療方案和設備，不斷提升自身醫術技能，不斷完善醫療服務流程和分級診療制度，以及重視職工培訓，這些措施的有效實施為患者提供了更好的醫療服務體驗，為醫院的發展注入了新的力量。

三、科研成果層出不窮

在性能評估、消毒滅菌、護理質控等重點工作中，我們內科醫療團隊保持著良好的工作態度和團結協作的精神，保障了科研進度順利推進。通過科研，不僅使醫療水平得到了巨大的提升，也大大增強了醫護人員相互學習和交流的機會，彼此互相切磋、進步。

四、患者滿意度不斷提高

我們的心血管內科通過積極宣傳、服務和服務態度改進、投訴處理等方面的努力，贏得了更多的患者信任和好評。同時，我們注重通過各種渠道了解患者的意見及建議，并不斷優化服務體系，提高服務品質，為患者提供更加高效和優質的醫療服務。

五、未來發展規劃

回顧上半年的工作，我們心血管內科團隊始終秉持著科學、規范、嚴謹和精湛的醫療技術，不斷推進醫療工作水平的提高和完善。在今后的工作中，我們將繼續保持良好的工作態度和精神面貌，發揮自身優勢，不斷推進臨床技術與科研創新的融合，努力成為醫學領域中的佼佼者。

總之，我們的心血管內科上半年工作取得了長足的進步，同時也被評為醫院中的一支優秀團隊，這是全體醫護工作者團結協作和不懈努力的結果。在今后的工作中，我們將繼續發揚團隊精神，踏實工作，持續提升醫療服務品質和服務水平，為患者提供全方位、無微不至的專業醫療服務。

心血管內科出科自我鑒定 · 第12篇

在傳統的臨床實習教學模式下，實習醫生的臨床思維中存在被動性、懶惰性和混亂性等問題。循證醫學（Evi-dence~basedMedicine，EBM)即遵循證據的臨床醫學，強調了最佳臨床證據、醫生的專業知識和經驗、患者需求三者的結合。循證醫學是一種系統的醫學模式，也是一種臨床思維學習方法。循證醫學發展迅速，特別是在心血管疾病的防治領域，其主導地位愈發突出。循證醫學的.出現為現代醫學教育提供了新的教學模式，在傳統教學方法的基礎上，五年制本科臨床醫學專業學生心血管內科臨床實習教學中引入循證醫學思想，取得了良好的效果，現報告如下。

一、對象與方法

1.研究對象。

將20xx和20xx年級臨床醫學專業心內科實習的70名學生按年級分為2組，20xx級32人采用傳統教學，20xx級學生38人采用循證醫學教學。2組學生在性別、年齡、內科學理論課成績（70.6±7.4分vs70.5±7.7分）等方面無明顯差異（P＞0.05)。2組學生心血管內科實習總時數均為4周，均使用人衛版的《內科學》（第7版）。

2.教學實施。

(1)傳統教學組以教師講授為主，教師按照教學大綱要求，依教材內容，以疾病為中心，以臨床查房、經驗傳授和技能操作為主，并配以專題講座和病例討論，指導學生進行臨床分析和臨床診療。

(2)循證教學組在傳統教學方法的基礎上，將循證醫學理念融入其中，在診治過程中強調每一步流程的必要性，詳細講解確切的循證醫學證據，引導實習生復習和查詢相關疾病的發病機理、臨床表現與診療方案的關系。學生按實習計劃分成學習小組，每組34人。查房時由學生根據病史、癥狀、體格檢查及輔助檢查結果提出需要解決的問題；針對提出的問題，查尋有關臨床研究證據；嚴格評價研究證據的真實性及重要性；在此基礎上進行討論，對收集臨床資料所提出問題的循證結果進行小結。在帶教過程中，教師主要進行引導與歸納，指導學生如何對患者的各種資料進行全面采集，教會學生如何正確地分析患者的主次問題，如何進行文獻的檢索和評價。

3.效果評價。

采用理論考試和技能考核對兩種教學模式的效果進行評價。理論考試題按相同的難度系數從試題庫中選取，均為客觀題，技能考核包括文獻查閱（30%)、病案分析（30%)和解決臨床問題(40%)三方面。其中病案分析能力包括心內科疾病的問診、體格檢查、心電圖識圖、病歷書寫、病例特點歸納；解決臨床問題能力包括常用診療操作熟練程度、輔助檢查結果分析、鑒別診斷以及治療方案的制定。實習結束后調查學生對心血管內科的興趣及對教學方法的興趣。

4.統計學分析。

將本次試驗所得數據錄入SPSS17.0軟件包進行統計學分析，計量資料采用（均數±標準差）表示，即（X±s)。不同教學方法之間成績比較采用t檢驗，計數資料的比較采用"2檢驗。當P<0.05時，認為差異有統計學意義。

二、結果

實習結束時心內科出科理論考試成績兩組學生無明顯差異，循證教學組的臨床技能的評分明顯優于傳統教學組。與傳統教學組比較，循證教學組中有更多的學生喜歡循證醫學教學法（P<0.05)。兩組學生對心血管內科均表現出了較高的興趣（P＞0.05)。

三、討論

臨床實習是醫學教育的一個重要過程，是學習臨床技能和培養臨床思維的重要階段。內科學是臨床各科的基礎，而心血管內科是內科學的重要組成部分，學習好心血管內科，將為學習其他臨床學科打下堅實基礎。

目前，在心血管內科臨床實習教學中，傳統教學模式仍處于主導地位，主要強調知識的吸收和經驗的積累，強調基礎理論和基本訓練，注重知識的完整性、連貫性。這種教學模式培養的學生往往自主學習能力差、臨床實際能力差，創新精神和創新能力不足。要解決這個問題，循證醫學提供了一個很好方法。循證醫學教學法以臨床問題為中心，通過循證醫學網站及其他文獻檢索途徑，查找解決問題的最新、最佳證據，并對證據的真實性和實用性進行嚴格評價，結合具體病例的實際情況，制定診斷及治療決策。循證醫學的出現為現代醫學教育提供了一種新的教學模式，這有助于學生樹立正確科學的醫學觀，歐美等國家很早就將循證醫學思想融入醫學教育中。

在心內科臨床實習教學中運用循證醫學模式，就是要遵照循證醫學的基本步驟：即提出問題一查尋證據一分級評價證據一篩選證據一應用證據4，主張“以病例為先導，以問題為基礎，以學生為主體，以教師為主導”的原則來實施心血管內科的臨床實習教學。要求學生利用網絡快速獲取信息，學會正確評估和利用證據，突出能力培養，以學生討論為主，教師講授為輔，鼓勵學生在遇到難題時查找證據，進行綜合分析評估，確定治療原則6。

本研究結果提示，在完成心血管內科臨床實習后，采用不同教學模式的兩組學生在臨床實習結束時理論考試成績和病案分析方面的得分無明顯差異；但采用在傳統教學模式的基礎上引入循證醫學的教學方式，學生在綜合能力方面的得分明顯優于采用傳統教學模式的學生，尤其在查閱文獻和解決臨床問題方面更為突出，并且這種教學方式更受實習學生的喜愛，但兩組學生對心內科的興趣相當。我們的研究顯示在傳統教學方法基礎上引入循證醫學模式進行教學，易于被學生接受，更有利于培養醫學實習生的臨床綜合能力。

在心血管內科的臨床實習教學中，在傳統教學方法基礎上引入循證醫學模式進行教學，改變了傳統教學方法以講課、查房、?？撇±v座等灌輸式教學方法，可幫助學生從被動灌輸知識到主動學習知識，培養醫學生獲取新的醫學知識和創造性思維的能力，在不知不覺中培養了學生獨立分析問題、解決問題的批判性臨床思維能力。并鍛煉了學生文獻檢索、查閱資料、歸納總結等能力。循證醫學教育模式符合目前醫學發展趨勢，應用循證醫學能更好地指導臨床教學，并有助于學生臨床思維能力的培養，值得臨床教學推廣使用。

循證醫學與傳統醫學教育模式有著明顯不同，但循證醫學并不是對傳統醫學教育模式的全盤否定，而是對傳統醫學教育模式的補充與發展。此外循證醫學在教學實踐中的實施時仍然存在一些沖突，所以應正確應用循證醫學，我們主張將傳統教學方法與循證醫學模式相結合，在傳統教學方法的基礎上引入循證模式，從而培養學生科學的醫學觀。

心血管內科出科自我鑒定 · 第13篇

作為一名即將畢業的血液內科醫生，我眼前是一段充滿挑戰和機遇的旅程的終點。在這個尤為特殊的專業中，我有幸與無數患者共同努力，為他們的健康而奮斗。在出科前，我誠摯地希望能夠對自己的成長和專業發展做一個全面而客觀的鑒定，以期在將來的醫學實踐中更好地為患者服務。

在專業知識方面，我對于血液內科的疾病診斷和治療有著扎實的基礎。我牢固掌握了血液學和免疫學的基本理論和實踐技能，能夠熟練地操作各種血液檢查方法，包括常規血常規、骨髓涂片和流式細胞術等。我深入研究了血液病理生理學，如貧血、白細胞病和血小板功能障礙等疾病，以及淋巴瘤、骨髓瘤和白血病等惡性血液腫瘤的診斷和治療。除此之外，我還廣泛學習了相關領域的最新研究成果，為患者提供最先進的治療方案。

在臨床技能方面，我通過在實習和輪轉中的實踐經驗，掌握了一系列的臨床技能，如病史采集、體格檢查和患者的心理護理等。我能夠仔細觀察和解讀患者的病情變化，發現潛在的問題并及時采取措施。在血液內科的臨床實踐中，我積極參與團隊合作，與其他醫療人員以及患者家屬進行有效的溝通和協作，確?；颊叩玫饺娴年P懷和支持。

作為一名血液內科醫生，我還深刻理解與患者進行良好的溝通和悉心的護理的重要性。我堅信，與患者建立良好的醫患關系是成功治療的基礎。因此，我注重傾聽患者的需求和關注他們的痛苦。我曾經面對過許多來自不同背景的患者，他們可能因為血液疾病而感到恐懼和焦慮。我努力提供信息和支持，讓他們了解疾病的本質和可能的治療方法，幫助他們獲得信心和勇氣面對困難。

我深深體會到作為一名血液內科醫生的責任和使命。疾病無時無刻不在我們身邊，但作為醫生，我時刻準備著戰勝疾病的艱難。無論是在日常的門診工作中，還是在急診情況下的緊急處理，我始終以真誠贏得患者的信任，并始終堅持以患者為中心的理念。每個患者都是獨一無二的，我會盡我所能，為每個患者提供最佳的治療方案和護理服務，以確保他們能夠盡早恢復健康，回歸正常的生活。

小編認為，血液內科出科自我鑒定是我對自己在專業知識、臨床技能、溝通能力和責任心等方面所取得成就的客觀評價。我將不斷努力提高自己的專業水平和臨床護理技能，為每一位患者提供可靠的醫療服務，成為一名優秀的血液內科醫生。這是我對自己的期望和承諾，也是我對患者和醫學事業的責任和熱愛。

心血管內科出科自我鑒定 · 第14篇

摘要：當前我國新型城鎮化戰略的實施對規劃人才的需求提出了新的要求，具備前瞻性城鄉規劃知識體系規劃人才的培養成為規劃教學的重要任務?！冻青l規劃前沿與展望》雙語教學課程建設與教學實踐是從傳統的知識傳授型教學模式向啟發實踐型教學模式轉變的一次嘗試，是在吸收國際流行的教學理念的基礎上，以培養學生的國際性的知識結構和理解能力為目標的創新型教學模式的一次探索。

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中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）47-0121-02

當前，雙語教學已成為我國高等教育課程教學改革的一個熱門話題。在雙語課程教學過程中，需要運用漢語、英語兩門語言進行學科的教與學，使師生共同進入一種真實的漢語和英語語境，并熟練地運用漢語和英語進行學科知識上的教學與交流，最終達到師生均能運用兩種思維方式進行專業學科學習、思考和研究[1-3]。雙語教學與傳統意義上的英語教學不同，在語言的.應用上、學科的學習與研究上以及語言的思維方式上都有著全新的目標。如何有效地進行雙語教學，如何提高雙語教學的教學質量，使學生在學習專業學科知識的同時，提高自身的英語應用能力，在很大程度上依賴于授課教師如何有效地組織授課內容、選擇授課方式。

城鄉規劃既是一門歷史悠久的傳統學科，也是一門隨時代變遷而不斷革新與發展的學科。當前我國新型城鎮化的背景對城鄉規劃學科的綜合性、跨學科專業人才的需求倍增。了解城鄉規劃領域的前沿與發展趨勢，培養具備前瞻性城鄉規劃知識體系規劃人才，對于推進當代我國城鄉規劃發展的理論與實踐、促進城鄉統籌、提升城鎮化質量，具有重要的現實意義[4，5]。從事《城鄉規劃前沿與展望》課程教學需要扎實的人文地理學、城鄉規劃學與GIS等相關理論基礎，需要長期關注本學科及相關學科的前沿性發展動態。為了順應人文地理與城鄉規劃專業發展的需要、培養新世紀地理專業背景的城鄉規劃復合型人才，南京郵電大學地理與生物信息學院開設了《城鄉規劃前沿與展望》這門課程，并作為雙語課程進行嘗試。

目前人文地理與城鄉規劃專業已作為南京郵電大學的信息人文特色專業進行建設，培養具有較強競爭力并能服務于國家戰略的人文地理與城鄉規劃專業的學生對南京郵電大學的特色學科與專業建設具有重要的意義。在當前快速城鎮化的背景下，作為人文地理與城鄉規劃專業的重要課程——《城鄉規劃前沿與展望》，將成為建設特色信息文科的重要組成部分。在學校特色辦學的背景以及我國城鄉規劃高級專業復合型人才需求的推動下，借助學校的地理信息科學和人文地理與城鄉規劃人才的優勢，辦出高水平、富有特色的《城鄉規劃前沿與展望》課程教學。

《城鄉規劃前沿與展望》課程建設的目標是構建人文地理規劃專業特色鮮明的、符合學校信息文科規劃發展的精品課程，探討適應雙語教學以至完全英語教學的理念、方法和有效的實施方案，著力于培養我國城鄉協調可持續發展急需的國際化人才。在課程建設過程中，具體實施以下建設方案：

修訂完善現有的《城鄉規劃前沿與規劃（雙語）》課程教學大綱，增加地理信息系統在城鄉規劃應用的部分知識，使該課程的內容更加完善；

完善現有授課的內容，及時增加本學科的最新研究成果，總結城鄉規劃的前瞻性問題，以問題為切入點，展開解決理論與實踐問題的討論；

向本學科國內外知名院校取經，吸收國際高水平學科建設與教育的教學理念，在部分城鄉規劃前沿與規劃課程教學工作中采用國際高水平大學現行的教材，使所培養的學生具有國際性的知識結構和理解方法；

增加實踐環節，通過實驗實踐過程提高對城鄉規劃前沿與規劃課程的掌握程度。

原則上雙語教學可分三個層次：（1）中文教學，但引入所有涉及的英文專業詞匯，教材采用國內中文教材。（2）雙語教學，采用原版英文教材。教師使用部分中文以克服學生的聽力困難。（3）全英文教學，采用美國大學現行教材。雙語式教學，學生英文水平參差不齊，專業知識背景可能迥異，對教師的教學理念、教學方法提出更高的要求。在《城鄉規劃前沿與展望》課程的實踐教學中，有效和多方位地開展雙語教學工作，采用多種教學方法與授課模式。

雙語教材+科研論文式授課，統籌兼顧國內外專業最新理論研究成果；理論+實踐推導式教育，引導學生積極參與科研項目，并將相關前沿理論指導實踐，注重課堂講授理論與實習實踐教育互相結合；以問題為中心的主動啟發式授課，從雙語教學的角度出發，理清備課思路和教學重點、難點，激發學生的學習興趣，提高學生的英文口語專業表達能力；團隊協作式學習，以城鄉規劃的前沿研究熱點和課程重要知識點設置專題，通過學生小組討論，加強學生科學思維和創新能力的培養；國際名師授課式教育，邀請國內外城鄉規劃研究的知名專家學者來為人文地理與城鄉規劃專業及其他相關專業學生授課，開拓學生國際高層次視野；實踐操作式教育，在實驗實踐階段，以小組為單位，分工協作，以培養學生的主動學習、實踐動手、科研、團隊合作等能力。

《城市規劃前沿與展望》雙語教學課程建設與教學實踐是從傳統的知識傳授型教學模式向啟發實踐型教學模式轉變的一次嘗試，是在吸收國際流行的教學理念的基礎上，以培養學生的國際性的知識結構和理解能力為目標的創新型教學模式的一次探索。通過不斷引入該學科的最新研究成果和趨勢，將有利于培養學生的科研能力和創新精神，全面提高學生素質。在當前我國新型城鎮化的背景下，《城市規劃前沿與展望》雙語教學課程建設與教學實踐將成為服務于城鄉統籌可持續發展國家戰略的重要組成部分。培養具有較強競爭力并能服務于國家戰略的人文地理與城鄉規劃專業的學生，對樹立具有南京郵電大學品牌特色的教學課程具有重要意義。

參考文獻：

[1]曾偉，鄭漢金.國際經濟與貿易專業雙語教學研究與思考——以《國際經濟學》雙語教學為例[J].雙語學習，2007，（07）：107-109+112.

[2]王莉霞.關于雙語教學中“雙師型”教師培養問題的思考[J].西安外國語學院學報，2005，（04）：43-45.

[3]韓淑偉，祝傳臣，王小軍.高校開展雙語教學面臨的問題及對策——兼談對外經濟貿易大學開展雙語教學的探索與實踐[J].北京大學學報：哲學社會科學版，2007，（S2）：84-86.

[4]趙萬民.新型城鎮化與城市規劃教育改革[J].城市規劃，2014，38（1）：62-68.

[5]劉宏燕，周秀慧.人文地理與城鄉規劃專業定位與特色課程體系研究——以南京郵電大學為例[J].高等建筑教育，2015，（02）：28-32.

心血管內科出科自我鑒定 · 第15篇