優秀作文|語言中班課件（錦集17篇）
發表時間：2022-01-15語言中班課件（錦集17篇）。
?1?語言中班課件
讀入一個字符。讀入一個字符，但忽略它（即不賦值給任何變量）。
C語言%的其他應用含義 ：
1、%f,%F,%e,%E,%g,%G 用來輸入實數，可以用小數形式或指數形式輸入。
2、%d 讀入十進制整數。
3、%p 讀入一個指針。
4、%s 讀入一個字符串，遇空格、制表符或換行符結束。
擴展資料：
C語言基礎知識：
1、編譯預處理不是C語言的一部分,不占運行時間,不要加分號。C語言編譯的程序稱為源程序,它以ASCI數值存放在文本文件中。
2、 define PI3.1415926這個寫法是錯誤的，一定不能出現分號。
3、每個C語言程序中main函數是有且只有一個。
4、在函數中不可以再定義函數。
5、算法可以沒有輸入，但是一定要有輸出。
6、 break可用于循環結構和 switch語句。
7、逗號運算符的級別最低,賦值的級別倒數第二。
?2?語言中班課件
在利用網絡交流的過程中，我們常常會有這樣一種感覺，那就是一些平常說不出來的話，在網上卻能脫口而出。究其原因，無外乎是網絡這個虛擬的世界給了人們一些遮擋，在這里，交流雖然是即時的，但卻不是面對面的，甚至是匿名的。因此，人們可以擺脫現實中的很多諸如身份地位、人際關系之類的束縛，可以毫無顧忌地說出自己想說的話，甚至可以肆無忌憚地發泄自己的不滿或是痛苦。在使用網絡的人群中，有不少人存在著一種獵奇的心理，他們在搜索一些奇聞軼事的同時，也在不斷地追求著語言的新、奇、特，并借此來表現出自己的標新立異、與眾不同。正是在這種心理需求的刺激下，網絡語言在不斷地發展變化，愈發具有創造力和時代感。
網絡語言具有多樣性、簡約性、隨意性、不穩定性和非語言符號化傾向的特點。其多樣性表現為英語原詞、拼音、漢英混合、數字等多種形式并存。為了適應現代的快速生活而出現的大量的詞語的縮略形式則是網絡語言簡約性的體現。人們在利用網絡交流時出于調侃或是其他一些目的而對固有的詞語進行改動的行為使網絡語言具備了隨意性和不穩定性。當有聲語言和書寫語言不能完全表達我們的意思時，符號便出現了。這些符號具有約定俗成的語義，是語言交際的一種輔助手段。下面，我們通過一些實例來看看網絡語言構成的特點。
縮略語是網絡語言中最為常見的一種現象。為了交流方便，網絡語言常常取英語單詞的首字母或是其他一些發音相同的單個字母來代替單詞或是短語，或是以漢語拼音中的聲母來代替漢語詞句。1.英語單詞的縮略形式英語單詞的縮略形式可以分為兩種，一種是以單詞內部的幾個字母或是短語的首字母來代替整個單詞或是短語。如：GF（girlfriend），BF（boyfriend），WWW（WorldWideWeb），HTML（HypertextMarkupLanguage），DIY（doityourself），PK（playerkilling或PenaltyKick），BBS（BulletinBoardSys-tem），VR（VirtualReality）。而另一種縮略形式則是利用一些本身發音接近某些單詞的單個英文字母來代替整個詞句，如“u”代替“you”，“r”代替“are”，“IC”代替“Isee”，“BTW”是“bytheway”，“CUL是seeyoulater”等等。2.漢語拼音的縮略形式漢語拼音的縮略形式是指以漢語拼音的聲母來代替整個詞句。比如DD（弟弟），GG（哥哥），MM（妹妹或美眉），JJ（姐姐），PP（屁屁），PLMM（漂亮美眉），BT（變態）等等。
諧音詞的產生往往是為了輸入的方便，但卻往往具有風趣、幽默或是親昵的效果。所謂諧音，就是指用相同或是相似的音來代替原來的字詞。網絡語言中的諧音有三種主要類型，既漢字諧音，數字諧音和英文諧音。1.漢字諧音主要是用一些近音字來代替原來的字詞，并由此而產生一些幽默的效果。比如油餅（有病），斑竹、斑豬（版主），大蝦（大俠—網絡高手），菌男霉女（俊男美女）等等。2.數字諧音則是利用阿拉伯數字的漢語諧音來表達一些特定的含義。比如886（拜拜了），520（我愛你），7456（氣死我了），555555（嗚嗚嗚嗚嗚嗚），74974（氣死就氣死），1314（一生一世），584（我發誓）等等。3.英文諧音既利用英語單詞的音譯來組成新的諧音詞。如英特爾（Intel），粉絲（fans），伊妹兒（e-mail），烘焙機（home-page）。除了以上三種主要的諧音類型之外，一些符號也可以取其諧音表達一定的含義，比如==（等等）,0（哦）。
生造和轉義是指網民們在網上交流的時借用一些修辭手段，或是舊詞翻新，或是生造出一些新詞來。生造和轉義的方式多種多樣，往往是一些單詞、字母或是數字的組合。如：3Q（thankyou），帥G（帥哥），e心（惡心），東東（東西，泛指各種事物），壇子（論壇），灌水（在論壇上發表無聊或是無實際內容的帖子），拍磚（發對某貼），頂（支持某貼），樓上樓下（表示兩個帖子之間的相互關系），青蛙（長相難看的男生），恐龍（長相難看的女生），沙發（第一個回帖的人），椅子（第二個回帖的人），路過（看完帖子不留言）等等。而一些網絡詞匯則是生造出來的，它們也被賦予了一定的特殊含義，如大蝦（網絡高手），菜鳥（網絡新手），網蟲（癡迷于網絡的人），小黑（黑名單），等等。
早期流行的網絡語言側重于將標點、數字和字母等符號組合在一起，模擬一些表情，用來傳達一些單純的文字無法傳遞的意義。符號和圖形可以分為：1.標點符號組形。如:-）表示笑臉，:-（表示哭臉，^@^表示小豬，:-o表示驚訝,（:&表示正在生氣，:-!表示不屑的笑，:-&表示張口結舌等等。2.標點符號+數字組形。如:8-）表示睜大眼睛，:-9表示舔著嘴唇笑，:-1表示平淡無味的笑，:-7表示火冒三丈等等。3.標點符號+字母組形。如:-P表示吐舌頭，:-S表示語無倫次，:-I表示吸煙族，::-D表示仰天大笑。隨著網絡技術的不斷更新和發展，現在許多網站為網民們提供各種各樣的動畫表情，這些表情更加生動有趣，已經在很大程度上取代了符號和圖形的作用，在網絡交流時被廣泛運用。
從囧到槑，新一代的網絡詞層出不窮，讓人應接不暇。其實，它們當中有許多字都是一些曾經在文字史上出現過的生僻字，被今天的網民借來表達一些特殊的含義。以下是一些當今十分流行的.網絡字：囧：jiǒng，原意為“光明”，古同“冏”，因為它看起來很像是一個愁眉苦臉的人，所以被人們借來表示郁悶、悲傷、無奈、無語等意思。槑：méi，古同“梅”，因為它是兩個“呆”字放在一起，所以現在被網民們用來形容某人很傻，很天真。靐：bìng，原意為“雷聲”，由于它是有三個“雷”字疊在一起構成的，所以在網絡上被用來指“太雷了”（程度比“雷”更深），被三聲雷嚇到自然要比一聲雷的效果強很多。氼：nì，原意為“沉沒，沉溺”，同“溺”，在網上可以被封為“氼”的人都是一些在其他人煽風點火，漫天開罵的時候到處“救火”的和事佬。勥：jiàng，同“犟”，此字因其上“強”下“力”的造型而被廣大網游愛好者所喜愛。魔獸玩家將其衍生為“強力”，在游戲中裝備好意識好的玩家被稱為“強力玩家”或是“強力黨”。嘂：jiào，原意為高聲大呼，是一種樂器的名字，因為它有四個口，所以在即時聊天工具中它被用來表示因情緒激動而大叫，四張“口”肯定比一張“口”叫得響亮。四、結語對于網絡語言中的種種現象，一些人認為這是一種新興的文化現象，應該被予以重視和認可，而另一些人則認為網絡文字是對傳統文字的挑戰，甚至是對中國傳統文化的惡搞，是不能接受和縱容的。其實，任何一種語言形式的興起都有著它的深層次的社會根源。從社會語言學的角度來看，網絡語言其實是一種語言變體，它是一種言語現象，它本身是動態的、開放的、個性化的。在虛擬的網絡空間中，網絡語言出色地完成了其作為交際工具的任務，而它們的出現和消失都是順應社會需求而做出的自我調整。
?3?語言中班課件
宏定義是預編譯功能的一種， 預編譯又稱為預處理, 是為編譯做的預備工作的階段。處理#開頭的指令, 比如拷貝 #include 包含的文件代碼，#define宏定義的替換,條件編譯等。
使用宏定義的好處：使用宏定義的.好處:可提高程序的通用性和易讀性,減少不一致性,減少輸入錯誤和便于修改。例如 π 這個常量，我們有時候會在程序的多個地方使用，如果每次使用都重新定義，一來比較麻煩，二來容易出錯，所以我們可以把 π 做成宏定義來使用。
語法說明：
（1）宏名一般用大寫
（2）使用宏可提高程序的通用性和易讀性，減少不一致性，減少輸入錯誤和便于修改。例如：數組大小常用宏定義
（3）預處理是在編譯之前的處理，而編譯工作的任務之一就是語法檢查，預處理不做語法檢查。
（4）宏定義末尾不加分號；
（5）宏定義寫在函數的花括號外邊，作用域為其后的程序，通常在文件的最開頭。
（6）可以用#undef命令終止宏定義的作用域
（7）宏定義可以嵌套
（8）字符串" "中永遠不包含宏
（9）宏定義不分配內存，變量定義分配內存。
定義：
#define 宏名 內容#define kArrLen 10 // OC駝峰命名法：首字符為k，其他單詞首字符大寫#define ARR_LEN 10 // C語言中的宏命名規范：所有字母大寫，單詞用下劃線分隔
例如：
#define PI 3.1415926
我們就可以使用 PI 來代替 3.1415926 即可：
float r = 0.5;float area = PI * r * r;printf("area = %fn", area);
在程序預編譯階段會把 PI 替換成 3.1415926：
float area = 3.1415926 * r * r;
宏定義內容很簡單，也很好理解，但是有幾個如下的注意事項：
1、因為宏定義只是簡單的替換，如果宏定義的內容有運算的時候，要把每個變量加上括號，以免影響運算的優先級
比如：#define MUL(A, B) (A * B)
使用方法：
MUL(3 + 5, 5 + 6) //會替換成 3 + 5 * 5 + 6 = 34
我們希望(3 + 5) * (5 + 6)，所以定義宏定義的時候應該：
#define MUL(A, B) ((A) * (B))
2、注意宏定義后面沒有分號（;），它不是一條語句
?4?語言中班課件
活動設計背景
中秋節前，超市中各式各樣的月餅琳瑯滿目，街上月餅加工點，濃郁的香味很遠就能聞到，節日的氣氛漸濃。但在孩子們眼里，這些傳統節日只是放幾天假，吃一些傳統食品而已。幼兒對我國的傳統節日了解甚少，尤其是節日中各種民俗民風形成的豐富的節日文化，它是民族文化的重要組成部分。因此，引導學生探究我國的傳統節日，并借此了解中華民族的歷史、文化是很有必要的。
活動目標
1、能仔細傾聽錄音《嫦娥奔月》的故事。
2、說說中秋節的來歷、習俗。
3、感受傳統節日的風俗以及人與人之間的親情、友情、鄉情。
4、引導幼兒在故事中學習，感悟生活。
5、感受節日的快樂氣氛，樂意參加布置環境的活動。
活動重點、難點
重點：目標1和2
難點：目標3
活動準備
歌曲《八月十五月兒圓》
《嫦娥奔月》的錄音故事
活動過程
1、導入：用歌曲《八月十五月兒圓》導入活動主題
2、傾聽《嫦娥奔月》的錄音故事
3、引導幼兒說說中秋節的習俗，大人，小孩怎樣過中秋節。
4、說說課本里的小動物怎樣過中秋節?并著重認識“中秋節、團圓”這兩個詞。
5、老師講解中秋節的象征意義：中秋節是一個美好、團圓的節曰。是中華民族的一個傳統節日。
6、結束：老師，幼兒一起唱歌曲《八月十五月兒圓》
教學反思
1、中秋節是我國的傳統節日，選擇這一主題活動正符合幼兒對傳統節日認知的需要，幼兒所熟悉、感興趣的，又是具有教育價值的。
2、在活動實施的過程中，是我做了充分的準備，所選的歌曲和錄音故事
作為學習的主體始終貫穿于活動的整個過程，歌曲和故事熟悉、有趣，所以幼兒的比較喜歡，參與性強。
3、幼兒能簡單、流暢講述中秋節的習俗，很好的培養了幼兒的語言能力。
?5?語言中班課件
中班語言中班教案篇1<\/h2>
活動目標
1。了解胡蘿卜、白菜以及彩椒這幾種蔬菜的名稱及特點。
2。初步了解蔬菜的營養價值，知道多吃蔬菜對身體好。
3。愿意參與集體談論，嘗試用語言或肢體動作表達自己的想法。
重點難點
活動重點：了解胡蘿卜、白菜以及彩椒這幾種蔬菜的名稱以及特點。在活動中鼓勵幼兒積極大膽的用語言和動作表達自己的想法。
活動難點：初步了解蔬菜不同的營養價值，知道多吃蔬菜身體好，愿意吃蔬菜。
活動準備
經驗準備：對常見蔬菜有一定的認識。
物質準備：胡蘿卜、彩椒、白菜以及它們的圖片、摸箱、ppt 課件、音樂《找朋友》。
活動過程
開始部分
導入：出示摸箱，吸引幼兒興趣
教師：今天有幾位客人來到了我們的班級，但是他們很害羞，我們一個一個的請他們出來吧。
基本部分
一、認識蔬菜精靈
1、白菜精靈
請一位幼兒在摸箱摸出白菜，教師引導幼兒集體觀察。
教師：“哇，我們請出了第一位客人，白菜。小朋友們看一看，白菜長什么樣?它是什么顏色?什么形狀?
教師：“那小朋友們知道白菜有什么營養嗎?” 幼兒舉手發言。
教師：“小朋友們說了這么多，那到底它有什么營養呢?別著急，今天呀，我們的白菜精靈來到了小三班，要和我們介紹白菜的營養，我們一起請它出來好不好?”
幼兒、教師：白菜精靈快出來!
白菜精靈：小朋友們大家好，我是白菜精靈。我呀，吃起來甜甜的， 而且我身體里有很多的維生素，多吃我呀，不僅可以使我們的皮膚水水的， 白白的，而且還可以清熱去火哦。你們記住我的本領了嗎?
教師：謝謝白菜精靈為我們介紹了多吃白菜的營養。我們的第二位客人已經迫不及待啦，看看它是誰?
2、胡蘿卜精靈
請一位幼兒從摸箱中摸出胡蘿卜，幼兒集體觀察。教師：這是誰?它是什么顏色?什么形狀呢?
教師：“我們的胡蘿卜精靈也做客啦，我們一起請它出來吧?！?幼兒、老師：胡蘿卜精靈快來呀!
胡蘿卜精靈：大家好，我是胡蘿卜，我吃起來脆脆的，而且我身體里有很多的蛋白質，胡蘿卜素，多吃我可以讓你的眼睛變得更大更亮。你們喜歡吃我嗎?多吃我會讓我們的眼睛有什么變化?
教師：哇，謝謝胡蘿卜精靈，它的本領可真大，小朋友們記住它的本領了嗎?
3、彩椒精靈
請一位幼兒從摸箱中摸出彩椒，幼兒集體觀察，討論。教師：還有一位客人等了好久啦，我們請它出來吧。
教師：“它是誰?它是什么顏色?什么形狀?它吃起來是什么味道呢?”
教師：好，接下來，我們一起請出彩椒精靈，看看它要和我們說些什么? 幼兒、教師：“彩椒精靈快出來吧?！?/p>
彩椒精靈：小朋友們好，我是彩椒精靈，雖然我的名字叫做彩椒，但是我吃起來一點都不辣，味道還有些甜甜的。而且，我身體里住著很多的維生素， 多吃我還可以預防感冒，讓你的身體保持健康哦。你們喜歡吃我嗎?記住我是什么味道了嗎?
二、了解常見蔬菜的營養(ppt 講解)
教師：我們一起看看圖片上的人怎么了?后來他們怎么樣了? 教師播放圖片，幼兒仔細觀察，討論這是哪位蔬菜精靈的功勞? 教師：哇，小朋友們真厲害，記住了每個蔬菜精靈的本領。
教師：今天有幾位蔬菜精靈來到了我們的班級?蔬菜精靈最喜歡愛吃它們的小朋友了，你們愛吃嗎?
小結：蔬菜精靈們身體里都有很多的營養，多吃蔬菜可以讓我們的身體更加健康。
結束部分：
三、游戲：我的蔬菜朋友
教師：這幾樣蔬菜中你最愛吃什么?
教師：現在請你找到你最愛吃的蔬菜精靈，我們一起跳舞吧。(播放音樂《找朋友》)
活動總結
本次活動設計意圖貼近本班幼兒需要;在本次活動中，師幼互動融洽和諧;但是，考慮到小班幼兒是直觀形象思維，學習方式應以親身體驗為主， 認識蔬菜應給每個幼兒每人一個蔬菜，讓幼兒進行直觀操作;同時，在介紹蔬菜的功能時，除了突出介紹每種蔬菜的主要功能外，還應該概括的介紹蔬菜的共同功能。
中班語言中班教案篇2<\/h2>
活動目標：
1、能有順序閱讀話面，根據物體外形特征、作用、動作、姿態等，學會用"又…。又…。的句型清楚地表達一個意思。
2、學習找自己的優點和能干之處。
3、遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。
4、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
活動準備：
西瓜、蘋果圖片各一張，幼兒用書《語言》人手一本。
活動過程：
一、看圖片學習句型。
1、出示西瓜，引導幼兒觀察西瓜特征，學習用"又…。又…"的句型說出西瓜的兩種特征：如（西瓜又大又甜），重點強調"又…。又…。"。
2、出示蘋果，引導幼兒用"又…又…。"句型仿編蘋果特征。
二、翻開《語言》第16頁，引導幼兒姿勢正確地并有順序地閱讀畫面，說出畫面上人與物的名稱。用"又…又…"的句型說出人與物的兩種特征或作用及可愛之處。老師鼓勵幼兒大膽發言。
三、引導幼兒尋找自己的優點或能干之處及性格特征，用"又…。又…"的句式說話，可以請幼兒當場表現自己特長。例如：我又會唱歌又會跳舞。我又活潑又機靈。
四、師生總結：今天我們學習了用"又…。又…。"的句型說以句完整的話。希望每個小朋友找一找自己的優點和能干的地方，做一個有自信的好孩子。
教學反思：
在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發言的習慣仍需加強等等?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育，爭取做得更好。
中班語言中班教案篇3<\/h2>
游戲目標：
1、能積極愉快的參與表演游戲，在游戲中創造性的表現故事。
2、繼續培養與同伴協商、合作、共同游戲的能力。
3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
游戲準備：
道具：樹、草地、蘑菇、房子、花，各種建構材料及替代物。
?小熊請客》頭飾一套;(或小動物木偶若干。)
游戲過程：
1、通過講講游戲的情況，激發幼兒參與表演的興趣。
(1)鼓勵幼兒選擇使用替代物。
"上次玩游戲的時候，老師都沒準備小熊請客的東西，可是有一個小朋友卻很了不起，、他自己找來了很多好吃東西來請客，誰來告訴大家他用了什么東西來招待客人------------如果今天你們遇到這樣的事，你們也要向他一樣動腦筋想辦法來解決。"(2)鼓勵幼兒協商、合作，大膽創編故事情節。
" 上次游戲的時候，老師還發現了有的小朋友很會動腦筋，他們不僅會根據故事來表演而且還會把自己扁的故事表演出來，就象小熊不僅請了小雞、小狗、小貓來做客，而且還請了大象來，小朋友知道是為什么嗎?我們請他們來說說吧。今天小朋友表演時，如果你們想到了什么好玩有趣的事，也可以告訴好朋友，大家一起把它表演到故事中去。"2、提出游戲要求。
(1)在游戲中遇到困難，大家要一起想辦法解決。
(2)要愛護玩具，沒有的道具可以自己找替代物或自己制作。
3、幼兒選擇布置場地，扮演角色，師觀察指導。
師幫助幼兒共同布置場地，重點觀察幼兒合作游戲及扮演角色、拓展游戲情節的情況。
4、分享交流游戲情況。
(1)請幼兒說說：
"你玩了什么游戲，扮演了誰，你是怎么扮演的?"(請個別有進步的幼兒當場表演，并請其他幼兒為他們鼓掌，增強其自信心)(2) 表揚在游戲中能拓展情節、大膽表演的幼兒。
"剛才在游戲中，老師看到一組小朋友表演的特別有意思，請他們來告訴大家，和大家一起分享。"(3)針對游戲中出現的問題進行討論，講評，激發幼兒下次游戲的興趣。
游戲反思：
幼兒對這個故事的主要情節已比較熟悉，也比較喜歡，能比較安靜的觀看幼兒表演，但幼兒對角色之間的語氣不夠生動，動作不夠大膽，協商能力還得有所加強。
中班語言中班教案篇4<\/h2>
目標：
1、觀察畫面，理解故事內容，能夠根據畫面對故事情節進行猜測和想象。
2、知道“保證”的意思是“說到做到”。
3、繼續了解圖書的封面和頁碼等。
準備：
ppt(演示文稿)，圖片。
過程：
一、回憶巧克力的味道
師：老師今天給大家帶來了一個關于巧克力的故事。大家說說，巧克力是什么味道的?
幼：香香的，甜甜的。
師：巧克力聞起來香香的，吃起來甜甜的?，F在我們一起來看看故事里發生了什么有趣的事情吧。
二、閱讀繪本前半部分畫面，理解故事前半部分內容
1、幼兒觀察ppt1，教師講述：“熊媽媽要到外婆家去住幾天，它給小熊乖乖做了好多好多巧克力餅?！?/p>
師：這些巧克力餅是怎么樣的?這么多巧克力餅堆在一起像什么?
幼：有方方的，厚厚的／有圓圓的，扁扁的。
幼：像座小山，像西湖邊的雷峰塔／像房子一樣……
師：這么多巧克力餅堆在一起像房子、像小山、像寶塔一樣高高的。
師：如果是你，得到這么多巧克力餅后會做什么呢?
幼：每天吃一塊份給好朋友們吃……
2、幼兒觀察ppt2，教師講述：“看，小熊請來小豬羅羅。小豬羅羅吃驚地說：‘哇，這么多巧克力餅，多得都可以造房子了!”’
師：小熊和小豬想用巧克力餅搭房子，它們會搭怎么樣的房子呢?
幼：尖尖頂的房子／像蘑菇一樣的房子／有煙囪的房子……
3、幼兒觀察ppt3。
師：它們是怎么搭房子的?
幼：小熊用方方的巧克力餅當磚頭，一塊一塊砌起來。
幼：小豬在搭房頂。
師(小結)：小熊乖乖和小豬羅羅把巧克力餅運到樹林里，將厚厚的巧克力餅當作磚塊，把它們一塊一塊砌了起來，砌成了四四方方的四面墻；又將薄薄的巧克力餅當作瓦片，一片一片，重重疊疊蓋在了四面墻上。
4、幼兒觀察ppt4。
師：搭好了房子后，它們又干什么了?你是從哪里看出來的?
幼：它們在睡覺。
幼：它們的眼睛是閉著的。
幼：它們蓋著棉被。
幼：小豬還流口水了。
師：小豬為什么會流口水呢?
幼：小豬做夢了，夢見吃巧克力餅了。
師：在香噴噴的巧克力餅屋里睡覺，就會做香香的、甜甜的夢。
5、幼兒觀察ppt5，教師講述：“巧克力的香味飄到森林里，很多動物朋友都被吸引過來，它們想干什么呢?狐貍來了說：‘我想在巧克力餅屋里睡覺。我保證不吃巧克力!’松鼠來了說：‘我想在巧克力餅屋里睡覺。我保證不吃巧克力!’”
師：大灰狼、小狗、小鹿會怎么說呢?
幼：我想在巧克力餅屋里睡覺。我保證不吃巧克力!
師：保證是什么意思?
幼：不說謊／說到就要做到。
師：你平時向誰保證過什么事情嗎?
幼：我跟媽媽保證。睡覺前不吃糖。
幼：我跟爸爸保證，就看半個小時電視。
幼：媽媽向我保證，給我買一個大大的玩具。
師(小結)：保證就是肯定地告訴別人，說到做到。
6、幼兒觀察ppt6，教師講述：“小熊和小豬把朋友們都請進來，大家都睡在巧克力餅屋里，做著香香的、甜甜的夢。這真是一件美妙的事情!”
三、自主閱讀故事后半部分
1、幼兒觀察和討論ppt7。
師：美妙的事情傳到了誰的耳朵里?它們想干什么?小豬和小熊會讓小老鼠進巧克力餅屋嗎?
幼：老鼠要偷吃巧克力。
幼：小豬想讓小老鼠進屋，小熊不讓。
師：你怎么看出來的?
幼：小豬笑瞇瞇，小熊很生氣。
師：從它們的表情里可以看出意見不一致。那你同意誰的意見呢?為什么?
幼：不讓小老鼠進去，小老鼠會把巧克力吃光的。
幼：讓小老鼠進去，它也會保證不吃巧克力的。
幼：不能相信小老鼠，它會說謊的。
幼：犯一次錯誤沒關系，可以原諒它，讓它進去。
2、幼兒自主閱讀。
師：小老鼠能不能也像其他動物一樣說“我保證不吃巧克力”，它們到底能不能忍住饞，說到做到不吃巧克力呢?請小朋友們到書里找答案吧。請小朋友們從書袋中拿出書，先翻到60頁往后看。
師：你們翻到60頁了嗎?60頁是指在頁碼的位置上標有什么數字?
幼：一個6，一個0。(教師在黑板上呈現數字卡“60”。)
師：請翻到的小朋友從60頁開始往后看，沒翻到的小朋友老師來幫助你們。看看答案是什么。
幼：小老鼠沒有吃巧克力。
幼：小老鼠也做香香甜甜的夢了。
師：你從哪一頁看出來的?是第幾頁?是哪兩個數字組合起來的?
幼：一個6，一個2。小老鼠流了兩滴口水，特別饞。
幼：一個6，一個3，小老鼠也在做夢了。
(教師出示書的頁碼，引導幼兒閱讀和討論。)師(小結)：小老鼠成功了。它們像自己保證的那樣，忍住不吃巧克力餅，說到做到了。
3、引導幼兒尋找故事的題目。
師：這么有趣的故事叫什么名字呢?我們一起來找找它的題目吧。在哪一頁?
延伸活動：
1、自主閱讀《巧克力餅屋》。
2、制作巧克力禮物。
3、繪畫《香甜的夢》。
反思：
該活動圍繞活動目標引導幼兒進行了多種方式閱讀，包括：對畫面細節進行看圖講述般的理解式閱讀；在故事發展過程中預設矛盾點而展開的討論式閱讀；結合生活經驗展開想象的擴散式閱讀；幼兒人手一冊書，師幼一同驗證猜想的進入式閱讀。這些閱讀方式使幼兒在養成閱讀興趣，提高想象及自主閱讀能力，喜歡和同伴交換意見等方面受益。
整個活動通過對話式的交流、辯論式的分析、自主閱讀氛圍的營造等調動幼兒積極思維，在猜測、驗證中得到情緒情感的滿足，并最終使“保證就是要說到做到”的意識浸入幼兒心靈，從而有效達到活動目標。
中班語言中班教案篇5<\/h2>
活動目標：
1．能認真觀察圖片并大膽猜測故事發展的線索，理解故事內容。
2．知道廢舊物品也可以變成有用的東西，初步形成環保意識。
3．樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。
4．理解故事內容，豐富相關詞匯。
活動準備：
ppt課件
活動過程：
一、導入
1．出示破皮鞋的圖片。觀察圖片，激發幼兒的興趣，對故事展開聯想。
提問：你喜歡這只皮鞋嗎？為什么？
二、分段欣賞故事
1．出示兔子，猜測小兔子的想法，講述第一段故事。
提問：小兔子看見這只破皮鞋，它是怎么說，怎么做的？
2.出示小松鼠，猜測它的想法，講述第二段故事。
提問：小松鼠看見這只破皮鞋，它是怎么說，怎么做的、
3．出示小鼴鼠。
①幼兒猜想：小鼴鼠也看見了這只破皮鞋，它的想法會和小兔小松鼠的想法一樣嗎？為什么？講述故事，驗證想法。
②幼兒猜想：如果你是小鼴鼠你會怎么打扮這只又臟又臭的破皮鞋呢？教師講述該段故事，印證幼兒的猜想。
③幼兒猜想：小鼴鼠要把打扮好的皮鞋做成什么？
4.提問：有了這么漂亮的皮鞋車，小鼴鼠會開著皮鞋車去干什么呢？①幼兒猜測故事進展。②結合圖片講述故事③小鼴鼠送小兔去上學，小兔是怎么說的？小鼴鼠給小松鼠送果子，小松鼠是怎么說的？
5.請小朋友給故事取個好聽的名字吧！
三、和幼兒一起完整講述故事，進一步理解故事內容。
教師提問：你們喜歡小鼴鼠嗎？為什么？
四、活動延伸：
生活中還有哪些廢舊材料可以再利用？引導幼兒搜集廢舊材料，開展制作活動。
活動反思：
在活動中，我盡量做到以幼兒為學習主體地位，設置開放式的提問，引導幼兒仔細地觀察畫面，通過看看、說說，理解圖畫內容，鼓勵幼兒大膽表達自己的觀察、猜測與想象。再如：如果你是鼴鼠，會怎么打扮這只又臟又臭的破皮鞋呢？等。通過開放式的提問，幼兒的聯想更豐富了，暢所欲言，語言也更生動了，講述的積極性、主動性非常高，真正的成了學習的主人。我努力讓幼兒自己去感受和體會故事中角色的情緒變化，如：鼴鼠在為又臟又臭的破皮鞋打扮時，雖然很累，可是它很快樂，因為一個強烈的視覺沖擊，小朋友們真的看到了這是一輛鼴鼠的皮鞋車，非常興奮，真正在體驗到了變廢為寶的快樂情緒。這里，我抓住“破皮鞋變成皮鞋車”這條線索，很好地突破了活動的難點。
中班語言中班教案篇6<\/h2>
活動目標
1、通過故事，引導幼兒知道樹木的好處，懂得樹木是需要愛護的，從而激發幼兒愛護樹木的情感。
2、要求幼兒能大膽、響亮、用完整的語句表達。
3、萌發對文學作品的興趣。
4、掌握正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣。
活動準備
自制活動的投影片、勞動小工具及“愛護樹木”的木牌。
教學過程
(一)聽故事：
1、師：小朋友，幼兒園里飛來了三只鳥媽媽，它們來干什么呢?請小朋友們聽完故事“幼兒園的樹”后來告訴大家。
2、講述完整故事。
3、故事后提問：你們聽到一個什么故事?故事里講了些什么?
師：鳥媽媽們為什么不愿意在幼兒園的樹上做窩呢?我們一邊看投影，一邊聽故事。
(二)看投影、聽故事：
1、看第一段投影后提問：
(1)鳥媽媽們為什么不愿意在幼兒園的樹上做窩?
(2)鳥媽媽們是怎么說的?
(3)你們愿意鳥媽媽們飛走嗎?我們可以想什么方法留住它們呢?(幼兒討論)
師：我們來看看故事里的小朋友是怎么關心幫助小樹的。
2、看第二段投影后提問：
幼兒園里的小朋友是怎么關心幫助小樹的呢?
小結：幼兒園的小朋友很喜歡小樹，春天，小朋友幫小樹松土;夏天，小朋友幫小樹澆水;秋天小朋友幫小樹撿落葉;冬天小朋友幫小樹穿稻草衣。小樹有小朋友的關心下長成了大樹。
(1)師：在小朋友的幫助下，幼兒園的樹長高了、長大了，我們一起把鳥媽媽們請回來，好嗎?
(2)幼兒：鳥媽媽，鳥媽媽，我們幼兒園里的小樹長大了你們快回來吧!
3、看第三段投影后提問：
(1)瞧，鳥媽媽們飛回來了，我們來問問鳥媽媽，現在它們喜歡我們幼兒園的樹了嗎?
(鳥媽媽們依次飛回，幼兒問詢)
①幼：藍鳥媽媽，藍鳥媽媽，現在你喜歡我們幼兒園的樹嗎?
②錄音回答。
(2)喲，紅鳥媽媽也來了，我們可以對紅鳥媽媽說些什么呢?
①幼：紅鳥媽媽，紅鳥媽媽，現在你喜歡我們幼兒園的樹嗎?
②錄音回答。
(3)黃鳥媽媽飛來了，我們快叫住它。
①幼：黃鳥媽媽，黃鳥媽媽，現在你喜歡我們的幼兒園的樹嗎?
②錄音回答。
延伸活動：
師：鳥媽媽都喜歡我們幼兒園的大樹，真好，我們小朋友喜歡大樹嗎?為什么?
小結：樹的本領真大，可以制造新鮮的空氣，創造美麗的環境，還能擋住風沙、遮陽、抗洪水，提供各種原料，果樹還能結果。
師：我們幼兒園里，四周圍也有許多小樹，我們該怎么關心幫助它們呢?(幼兒討論)
結束：陳老師為小朋友準備了一些小工具，我們一起去幫小樹松松土、澆澆水、拔野草，讓小樹快快長，長成一棵棵漂亮的大樹，好嗎?
中班語言中班教案篇7<\/h2>
【活動目標】
1、欣賞故事，理解詞匯：“聚精會神”、“頭破血流”，并初步懂得寓意，做事情前要想一想，不能看到什么就學什么。
2、通過提問和有序觀察圖片，理解圖片中情節的發展變化。
3、懂得每個人都有自己的特點，不要盲目跟別人學的道理。
【活動準備】
1、自制《小貓刮胡子》圖片一套或根據寓言內容制作電腦動畫。
2、小貓（有胡須）手偶一個。
【活動過程】
（一）教師以談話引出活動內容。
1、教師出示小貓手偶：我是一只小花貓，我的胡須長又長。
2、師：小朋友，你們知道小花貓的胡須有什么用嗎？
3、幼兒自由討論后，教師巧妙地引出寓言故事。
師：可是有一只小花貓把自己的胡子刮掉了，我們來看看會發生什么事情。
（二）教師出示教學圖片，有表情地講述寓言。
1、教師出示圖片，生動地講述寓言《小貓刮胡子》。
2、師：小貓刮胡子后發生了什么事情呢？
（三）教師引導幼兒有序地觀察圖片，分段講述故事。
1、理解第一幅圖片的內容：主人正在做什么？（理解詞匯：“聚精會神”）小花貓在看什么？
2、教師通過提問幫助幼兒有序地觀察圖片，理解寓言情節。
3、師：小花貓刮胡子后，追捕老鼠時發生了什么事情？為什么會碰得頭破血流？（理解詞匯：“頭破血流”）
（四）教師和幼兒再次看圖片，完整欣賞寓言，啟發幼兒理解寓言。
1、教師指圖與幼兒共同講述寓言。
2、師：小花貓能刮胡子嗎？
3、教師小結：原來，胡子是貓用來探路的工具，它就像一把尺子，在鉆洞時得用它來測量洞的大小。如果沒有了這把尺子，貓就不知道自己能不能鉆過去。
（五）引導幼兒進行拓展談話，啟發幼兒懂得做事前要想一想，不能看到什么就學什么。
師：小花貓的主人刮胡子對不對？
師：為什么主人應該刮，小花貓卻不能刮呢？（每個人是不一樣的，不能看到什么就學什么）
師：如果以后你也遇到了一只刮胡子的小花貓，你會和它說什么？
?6?語言中班課件
活動目標：1、 根據笑和哭的表情圖進行大膽想象，并能用較連貫的語言表達自己的心情體驗。
2、感受和表達“笑”和“哭”兩字不同的構字意思，發展幼兒的思維。
3、 初步感受中國象形字的趣味，增加幼兒識字的興趣。
2、“笑”和“哭”字卡各一，幼兒人手兩張字卡。
3、“月”“雨”“山”“傘”字卡和象形圖案。
1、以“變臉”的游戲，引起幼兒興趣，引出表情娃娃。
教師：他們長得一樣嗎？哪里不一樣？引導幼兒觀察對比兩個表情的五官
3、教師：“你們喜歡什么表情？”“為什么？”“我們一起來學學！”
1、猜猜表情娃娃為什么會笑？為什么會哭？
2、你什么時候會笑？什么時候會哭？先向同伴交流，然后集體分享。
師：老師覺得這些事情都很有意思，希望你們可以與更多的人一起分享。
1、教師同時出示兩個字卡，請幼兒把字卡分別與表情相對應。
3）哭：“為什么是哭？”“他像什么？動腦筋想一想?！?/p>
1）每人一張“笑”和“哭”的字卡，嘗試自己放置。
2）教師與幼兒一起檢驗擺放是否正確。進一步幫助幼兒加深笑和哭兩字。
師：昨天我給朋友寫信，信中有四個字不會寫。出示“山”、“傘”、“月”、“雨”的象形圖，請幼兒猜猜分別是哪四個字？教師出示四個字卡，請幼兒放到相應的圖片下面。說說“為什么這么放？”
教師小結：“小朋友真厲害！大家看到圖片就可以把字寶寶找出來。下次我們再認識更多的字寶寶！”
?7?語言中班課件
中班語言活動：鳥王請客（帶課件）
活動目標：
1學習詩歌，知道鳥是人類的朋友，了解它們各自的特點和對人類的好處。
2能夠用連貫的語言表達你的想法。
三。樹立保護鳥類不傷害鳥類的意識。
活動準備：
1豐富兒童對鳥類的知識。
2.各種鳥的**和鳥王的形象、詩歌中飯菜的**。
3.樹林場景布置，輕**。
活動過程：
1，進入帶有* *的活動室，并通過介紹鳥類來回憶關于鳥類的各種知識。
1老師裝扮成鳥王，孩子們戴著頭飾進入活動室。
老師：樹林里真的很熱鬧，唧唧喳喳，咕咕叫。小鳥們隨便找個空位置停下來休息一吧！
2請說出各種鳥類的特征（如五顏六色的孔雀）。
小結：剛才我們的鳥已經介紹了它們的能力。有的能捉昆蟲，有的能送信，有的能唱歌。真的很好。
老師問：鳥，你想吃什么？想吃什么菜？
師：大家注意了，我的客人們全到了嗎？你們再來一起幫我請一請，好嗎？當我問誰是客人時，我會指出你將邀請誰，好嗎？
師生共同玩請客游戲。
所有的客人都被邀請了，小鳥。晚飯準備好了。
2、 引導討論，理解詩的第二部分。
1.引導幼兒討論：辛苦捉蟲整一年，誰的功勞最最大？
2聽聽這首詩是怎么說的。朗誦詩歌第二部分。
3.誰的功勞最最大，剛才你們聽到詩歌里面是怎么說的呢？
3、 教師朗誦詩歌，讓孩子們感受到語言節奏的美，理解詩的內容。
4，兒童和老師一起學習閱讀詩歌。
1.分節學習，將詩歌分為三個部分。
2.整體學習。
3.幼兒分角色練習。
讓幼兒找一個自己喜歡鳥的**說一句詩歌里的話。
五、結束部分
師：你們還知道有哪些鳥兒，它們有什么樣的本領？
老師：今天，我們都做了一只鳥。你高興嗎？
教師小結鳥對人類的益處。
師：愿意和他們交朋友嗎？在未來的日子里，我們應該更好地保護鳥類，成為它們的好朋友。
六、延伸：
讓幼兒畫畫自己喜歡的小鳥，并將作品布置與教室一角的樹林中。
附詩歌：鳥王請客
樹林里很忙，唧唧喳喳，咕咕叫
忙些什么事?鳥王在請客。
誰來做客？會唱歌的小黃鶯，會說話的八哥，
會跳舞的是鶴，五顏六色的是孔雀。
吃的什么飯?青蟲蛋炒飯。
炒的什么菜?綠芽拌嫩葉。
鳥王說些啥?
辛苦工作一整年,誰的功勞最最大?
樹公公夸啄木鳥。
風婆婆夸花喜鵲。
白云大姐不服氣，拿出一份問卷。:
燕子是最勤勞的。他們每年捕捉超過10萬只昆蟲。
百鳥一齊來鼓掌,獎它一朵大紅花。
燕子羞愧地低下頭，反復說他不敢。
?8?語言中班課件
幼兒園語言中班教案篇1<\/h2>
活動目標：
1、理解兒歌內容，能夠大膽、自然地朗誦兒歌。
2、嘗試用物體的特征仿編兒歌，體驗仿編的樂趣。
3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4、鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動作表現。
活動準備：
1、經驗準備：了解一些常見物體的明顯特征。
2、物質準備：
（1）情境創設：蠟筆娃娃畫展（蠟筆畫作品若干）。
（2）圖譜若干。
活動過程：
一、以"參觀蠟筆娃娃的--畫展"引入，激發幼兒興趣。
1、師帶幼兒自由入室參觀"蠟筆娃娃"畫展。
2、個別提問：小蠟筆畫了什么？有誰能說說小蠟筆畫了什么,什么什么樣？
二、利用圖譜，理解兒歌內容，學會大膽、自然地朗誦兒歌。
1、師配樂完整朗誦兒歌。
師：小蠟筆畫了什么？什么什么樣了？
2、出示圖譜，進一步理解兒歌內容。
師：哦，原來這首兒歌都是三個字、三個字，讀起來可好聽了。
3、有表情的朗讀兒歌，加深對兒歌的理解。
師引導幼兒用多種方式有表情的朗讀兒歌
三、學習根據物體的明顯特征來仿編兒歌，體驗仿編的樂趣。
1、師示范利用物體的明顯特征來仿編兒歌。
2、幼兒自主選擇圖片，根據圖片內容，嘗試仿編兒歌。
師：要求用句式：畫xx，xx？
3、鼓勵幼兒利用圖譜分組合作，仿編兒歌，并大膽朗讀。
4、師幼分享交流，體驗仿編的樂趣。
活動延伸：
在語言區投放圖譜和實物圖片，引導幼兒繼續創編。
教學反思：
如果重新再上這節課，我想再準備一張更大的白紙，鼓勵全班幼兒在上面畫出自己仿編的一句兒歌，全班合作完成一幅畫，區域活動時，鼓勵幼兒看圖朗誦兒歌。也可以再閱讀區域提供白紙和蠟筆，鼓勵幼兒先用彩色的蠟筆描繪美麗的圖畫，再根據原有兒歌的結構，朗誦仿編的兒歌。
幼兒園語言中班教案篇2<\/h2>
活動目標：
1、學會用合適的語言表達自己的心情。
2、學習關注他人的心情并調節自己的心情。
活動準備：
1、幼兒在家觀看電視臺的“天氣預報”節目。
2、用大紙箱做的簡易“電視機”，木偶小猴，班級通訊錄。
3、根據故事情節制作的幻燈片，各種彩筆、紙若干。
活動一：故事講述：心情預報活動過程：
1、激發幼兒興趣，使其進人情境。
師：今天天氣真好呀!誰能告訴老師今天的天氣是怎樣的。(幼兒討論后發言。)你知道明天的天氣是怎樣的嗎?你從哪兒知道的'呢?電視臺一般都有天氣預報節目，它告訴我們天氣的情況．可是，你們知道嗎?在森林里有一個心情預報臺，他能讓我們知道每個人的心情會是怎樣的。讓我們來看一看吧。(教師用木偶小猴在“電視機”里表演故事：心情預報。)
2、教師引導幼兒理解什么是心情，通常什么心情會有什么樣的表情。
3、教師放映幻燈片，根據故事情節提問：為什么小獅子心情是陰有小雨，它有什么樣的表現?
4、教師示范表演“心情預報”(在“電視機”后面表演)。
5、請幼兒表演心情預報。
活動二：手工制作：心情表活動過程：
1、通過播放幻燈片和幼兒一起回憶故事：心情預報。
2、教師引導幼兒一起來制作一個班級心情表。
(1)老師與幼兒討論：什么樣的心情會有什么樣的表情?
(2)請幼兒來畫一畫不同的表情，說說這些表情與心情的關系。
(3)請幼兒結成小組制作各種表情圖標。
3、師生共同制作班級全體幼兒心情表，并掛在醒目地方，要求幼兒每天人園時，插上自己的心情預報圖標。如有缺勤的幼兒，教師幫助其插上紅色的心情預報圖標。
活動三：關注他人愛心大行動過程：
1、請幼兒參觀班級已建立的心情預報表。
2、讓幼兒交流觀后的感受，并請心情預報是陰天或雨天的幼兒說說原因。
3、請幼兒討論心情預報是陰天或雨天的小朋友該怎么辦。引導幼兒學習掌握調整自己心情的方法。
4、請幼兒商討紅色心情預報牌的小朋友該怎么辦。他們為什么沒有來上幼兒園?他們生病了呆在家里一定很傷心、很孤獨，請小朋友們想想辦法。
5、教師撥通孩子家里的電話，請幼兒和他(她)通話，并問候他(她)。
6、請家長協助幼兒回家做一個愛心小天使，給生病的小朋友打電話表示慰問。
活動延伸：
1、請幼兒將表演的心情預報畫出來，做成一個標志牌，并將“電視機”放在語言區供值日生或其他小朋友講述心情預報。
2、請回家打了電話的小朋友說說與生病的小朋友通話的內容。生病好了的小朋友也說說在家里接電話時的心情。
設計評析：
活動開展后，小朋友們的興趣很濃，特別是給生病的幼兒打電話時。家長們也反映孩子愛關注其他小朋友了，回家后都愛說哪個小朋友沒上幼兒園，要給他打電話問問是不是病了。甚至還有個別小朋友想不上幼兒園，等其他小朋友打電話到家里來!看來小朋友們都想得到他人的關注。
幼兒園語言中班教案篇3<\/h2>
活動目標：
1.能仔細觀察并講述好朋友的特征。
活動準備：圖片、畫筆、紙、音樂。
活動過程：
導入：
一、游戲："猜猜好朋友"。
1、今天李老師有一個好玩的游戲，想請小朋友們一起來玩，這個游戲叫做《猜猜好朋友》，請小朋友來說說他的好朋友，但是不能說出好朋友的名字哦!大家聽一聽，猜猜他(她)的好朋友是誰?看看誰最聰明能猜出來?
t:你來說說你的好朋友，我們聽一聽，一起來猜猜你的好朋友是誰?
t:他(她)是男孩子還是女孩子?如果是女孩，她是長頭發還是短頭發?今天他(她)穿什么顏色的衣服?說聽一聽，讓我們一起來猜猜他(她)是誰?
二、游戲："找朋友"，讓幼兒感受同伴間表示友好的方式。
t：剛才我們猜了好多小朋友的好朋友了，那現在請小朋友隨著音樂一邊唱歌，一邊找自己的好朋友。想想你的好朋友叫什么名字?你想用想用什么方式表達你對他(她)的友好?一會兒告訴大家。
(音樂結束后)"你的好朋友在哪里?跟大家說說他叫什么名字?"2、游戲可以重復進行，提醒幼兒多找幾個好朋友。
三、請幼兒說說是怎樣表示與好朋友之間的友好的。
1、t：剛才，你找到的好朋友叫什么名字?你們是用什么方式表示相互間的友好的?
2、請幼兒說一說，做一做，同伴間交流表達友好的方式。
(抱抱、握手、親一親)
四、辨別對錯。
t:和好朋友在一起玩開不開心啊?那你們和好朋友在一起玩的時候也有不開心的時候對嗎?
t: 如果遇到一個小朋友經常欺負大家，在一起玩的時候愛搶玩具，或者愛打人，愛推小朋友，不會排隊，經常做一些讓大家不高興的事情，你們還喜歡他嗎?你會選擇他做你的好朋友嗎?
五、交往方法。
t:怎樣才能成為好朋友?怎么愛護我們的好朋友?
t:有好東西要分享，生病了要看望，不開心時要陪伴.....
六、活動延伸t：小朋友們說的都很棒!那我們等一會去給我們的好朋友畫一幅漂亮的畫送給他吧!
幼兒園語言中班教案篇4<\/h2>
游戲目標：
1、能積極愉快的參與表演游戲，在游戲中創造性的表現故事。
2、繼續培養與同伴協商、合作、共同游戲的能力。
3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
游戲準備：
道具：樹、草地、蘑菇、房子、花，各種建構材料及替代物。
?小熊請客》頭飾一套;(或小動物木偶若干。)
游戲過程：
1、通過講講游戲的情況，激發幼兒參與表演的興趣。
(1)鼓勵幼兒選擇使用替代物。
"上次玩游戲的時候，老師都沒準備小熊請客的東西，可是有一個小朋友卻很了不起，、他自己找來了很多好吃東西來請客，誰來告訴大家他用了什么東西來招待客人------------如果今天你們遇到這樣的事，你們也要向他一樣動腦筋想辦法來解決。"(2)鼓勵幼兒協商、合作，大膽創編故事情節。
" 上次游戲的時候，老師還發現了有的小朋友很會動腦筋，他們不僅會根據故事來表演而且還會把自己扁的故事表演出來，就象小熊不僅請了小雞、小狗、小貓來做客，而且還請了大象來，小朋友知道是為什么嗎?我們請他們來說說吧。今天小朋友表演時，如果你們想到了什么好玩有趣的事，也可以告訴好朋友，大家一起把它表演到故事中去。"2、提出游戲要求。
(1)在游戲中遇到困難，大家要一起想辦法解決。
(2)要愛護玩具，沒有的道具可以自己找替代物或自己制作。
3、幼兒選擇布置場地，扮演角色，師觀察指導。
師幫助幼兒共同布置場地，重點觀察幼兒合作游戲及扮演角色、拓展游戲情節的情況。
4、分享交流游戲情況。
(1)請幼兒說說：
"你玩了什么游戲，扮演了誰，你是怎么扮演的?"(請個別有進步的幼兒當場表演，并請其他幼兒為他們鼓掌，增強其自信心)(2) 表揚在游戲中能拓展情節、大膽表演的幼兒。
"剛才在游戲中，老師看到一組小朋友表演的特別有意思，請他們來告訴大家，和大家一起分享。"(3)針對游戲中出現的問題進行討論，講評，激發幼兒下次游戲的興趣。
游戲反思：
幼兒對這個故事的主要情節已比較熟悉，也比較喜歡，能比較安靜的觀看幼兒表演，但幼兒對角色之間的語氣不夠生動，動作不夠大膽，協商能力還得有所加強。
幼兒園語言中班教案篇5<\/h2>
活動目標：
1.理解散文詩內容，激發欣賞散文詩的興趣，感受作品優美的意境。
2.能參照原文進行聯想，仿編。用動作繪畫的方式表達自己對詩歌的感受。
活動準備：
幼兒用書，投影。
活動過程：
1.通過談話，激發幼兒學習興趣。
秋天到了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉都飄到哪兒去了呢?
2.幼兒完整的欣賞教師朗誦的配樂散文詩，初步理解作品的內容。
(1)文詩的`題目叫什么?
(2)落葉都飄到哪里去了?
3.教師出示圖片，有感情的朗誦配樂詩，幫助幼兒加深對作品的理解并學習短句。
(1)樹葉落在地上，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么?
(2)樹葉落在溝里，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么?
(3)樹葉落在河里，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么?
(4)樹葉落在院子里，誰看見了，它是怎么說的?
4.幼兒分角色邊欣賞散文詩邊表演。
5.啟發幼兒進行聯想.仿編。
樹葉還會落在哪里呢?誰會看見，它會把樹葉當成什么?
6.朗誦自己仿編的新詩。
附散文：
落葉
秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來。
樹葉落到地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它動作屋子。
樹葉落在水溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。
樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當作小傘。樹葉落到院子里，小燕子看見了，說：“來信了，催我們到南方去了?！?/p>
幼兒園語言中班教案篇6<\/h2>
【教學目標】
1、仔細觀察畫面，理解小兔無意中撿蛋到成功孵蛋的故事情節。
2、樂意跟著老師一起說說、演演，感受小兔對蛋寶寶的關心和照顧。
3、能分析故事情節，培養想象力。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節。
【教學重點】
通過說說、演演，感受小兔對蛋寶寶的關心。
【教學難點】
學會傾聽，樂意表達畫面內容。
【教學準備】
1、ppt
2、仿真蛋(可打開內藏小烏龜)
3、故事表演場景：草地、小山坡、角色玩偶等
【教學過程】
一、引題并激趣【設計意圖：這一環節通過設疑來激發幼兒猜一猜的興趣，調用幼兒對"蛋"的生活經驗，引發對生活中"蛋"的關注?！?/p>
1、猜猜是誰的蛋出示ppt草地上的蛋畫面
(1)小兔發現了什么?
(2)猜測：這是誰家的蛋寶寶呢?
(提示：通過對畫面的觀察以及對關鍵點的設問，可以讓幼兒進行閱讀的一些隱性方法的習得，如：猜測故事的主角、猜測故事的主要情節等。)
二、觀察畫面，理解故事內容【設計意圖：這一環節旨讓幼兒通過仔細觀察畫面，大膽猜測表述，來感受到小兔對蛋寶寶的關愛之情。】
(一)幫蛋寶寶找媽媽
1、遇見小豬(1)小兔子遇見了誰?它對小豬說了什么呢?
(2)小豬會怎么回答的呢?
敘述：哎，這個蛋寶寶不是小豬的，于是，小兔繼續抱著蛋寶寶出發了。
2、遇見小熊(1)這次小兔又遇到了誰?如果你是小兔會怎么問呢?(激發幼兒樂意用不同的方式來詢問)
(2)那么小熊會有什么反應呢?
敘述：這個蛋寶寶既不是小豬的也不是小熊的，那么到底是誰的呢?小兔想呀想，怎么也想不出來。于是小兔決定把蛋寶寶帶回家，把它孵出來看看到底是誰的寶。
(二)小兔孵蛋
1、咦，小兔在哪兒啊?
2、小兔為什么要把蛋寶寶放在身體下面呢?
小結：小兔是為了用自己的體溫溫暖蛋寶寶。
3、小兔是壓在蛋寶寶身上睡覺的嗎?它是怎么睡覺的?
小結：小兔把蛋寶寶放在柔軟的小床上，給它溫暖，還小心翼翼地跪著，不讓蛋寶寶受傷。
追問：小兔還做了什么?你從哪里看出來的?
敘述：就這樣，好幾天過去了，可是蛋寶寶一點動靜都沒有，小兔有些難過。
4、討論：你覺得小兔會放棄嗎?如果你是小兔會放棄還是繼續孵蛋呢?
敘述：就這樣一天天過去了，小兔顧不得吃飯、顧不得睡覺，細心的照顧著蛋寶寶，用它的愛溫暖著蛋寶寶。不知不覺，60天過去了，這一天，小兔忽然聽到了"咔嚓-咔嚓"的聲音。
(三)蛋寶寶孵出來了
1、發生了什么事情?
2、哎呀，蛋寶寶里孵出的是誰啊?(烏龜)小結：于是，小兔就帶著小烏龜出發去找烏龜媽媽了。
(四)送蛋寶寶回家
1、快看，那好像是烏龜媽媽，她正急著找自己的寶寶呢，我們快把她叫過來。
小結：烏龜媽媽找到了小烏龜很高興，而小兔子因為幫助了烏龜也感到很開心。
三、情感體驗
?設計意圖：這一環節為幼兒創設情境通過演一演，讓幼兒更愿意表達，同時進一步感受對蛋寶寶的關愛，并且在最后打開仿真蛋找出藏在里面的烏龜，體驗成功感。】
讓我們一起來表演一下這個故事吧：這個故事的名字就叫《小兔孵蛋》
教師分發蛋寶寶，教師帶領幼兒扮演小兔子。
教學反思：
在教學過程中，鼓勵幼兒充分挖掘畫面的內容，對繪本的文字、符號、色彩、造型等進行多元解讀，隨著孩子的興趣點適時調整教學過程，給孩子更多的閱讀自由和空間。再次，讓幼兒通過感知理解、觀察表述、角色體驗、互動表演等多種方式，加深對繪本內容的理解和感悟。最后拓展延伸，回歸幼兒的真實生活，讓閱讀豐富幼兒的生活，滋養孩子心中真、善、美的種子。
?9?語言中班課件
字符型變量的聲明方式和其它類型變量的聲明方式一樣：
char good；
char better， best；
以上代碼聲明了三個字符型變量：good、better，和 best。
char是分配1字節，存儲的是ASCII碼，A：65，a：97。
在命名char類型是不要使用雙引號，c中必須單引號，在java中就高級點了什么都可以。
補充：printf（）輸出時對于char有點不同，使用“”%d“是輸出字符代表的ASCII碼。使用：%c，是輸出單個字符；使用%s：就是輸出多個字符了。
?10?語言中班課件
關鍵詞：《赤壁》 細節 人物 節奏 臺詞
摘要：隨著全球經濟文化一體化趨勢的不斷加強，影視文化也應與國際文化相接軌，不斷借鑒和吸收國外的先進文化成果來展現本國的文化，這是每個國家傳播自己民族文化的必要條件。而今只有順應文化全球化的時代潮流，拍出征服世界觀眾的電影，才能實現跨文化傳播，把我國的民族特色發揚光大，在全世界樹立起中國人智慧與文明的形象。本文以電影《赤壁》的視聽語言來分析其中的電影文化，主要包括細節展示、人物塑造、節奏剪輯和臺詞設計四個方面。
我國是一個有著五千年悠久歷史的文明古國。在歷史的沉淀中逐漸形成自己根深蒂固的傳統文化。不同的國家有不同的民族情感和價值觀念，我們要本著中國電影全球化的原則，向全世界弘揚中華民族的傳統文化。電影《赤壁》就具有鮮明的民族特色，以中國文化為核心融入了好萊塢的風格，超越了國界，推廣了中國文化。我們以《赤壁》為例研究其為什么在國內外都很賣座，具體在視聽語言方面有哪些優勢和特點，從而挖掘其值得學習和借鑒的地方。
一、彰顯特色的細節展示
在電影的開篇出現的是一把銹蝕的銅劍，那些斑斑銹跡正在慢慢剝落。寶劍逐漸顯露出原初的鋒芒。這把古劍的紋樣雕刻精美，是中國古代特有的兵器，象征權利的爭奪與智慧的交鋒。接著曹操的出場鏡頭是腰部的特寫，把觀眾的視線集中到他佩戴的一大串玉墜上。玉在中國古代使用時有明顯的等級地位，君臣佩戴玉的規格和形制都有明確的規定。這里用曹操佩戴的玉之多凸顯其至尊貴的地位，大權在握的他極為囂張，容不下半句反對的言論，為后文一系列情節的發展打下鋪墊。在第一次周瑜和諸葛亮上一陣法時，烏龜出現留下懸念。之后在八卦陣啟用之時揭示了謎底，原來這種陣法源于烏龜背上的紋理，隱喻了我國古人的智慧和用兵的神奇。林志玲扮演的小喬盡顯江南美女的婉約與柔媚，其服裝的設計以柔和的波浪線表現古典婉約，色彩上華麗典雅。同時也不乏樸素。這種獨有的凸顯人物性格的紋樣設計，也是表現中國傳統文化的一種形式。在《赤壁(上)》的結尾出現了很多自由飛翔的白鴿，它們從兩軍對峙的江水上輕輕飛過。就好像跨越了戰爭飛向人類共同追求的和平。
二、性格鮮明的英雄人物
三國鼎立時期的英雄層出不窮，但卻性格迥異。電影《赤壁》抓住了各個人物身上的主要特點，將中華民族的精神恰當的附加在他們身上，表現出對和平、自由、團結等精神的向往。在影片中首要表現的是人物的重情重義，在危難之時緊密的團結在一起。共同對抗強大的敵人。周瑜在練兵時就強調“東吳軍隊需要的，就是齊心”，之后又用編草鞋的草告訴大家團結就是力量。在《三國演義》中周瑜和諸葛亮本是不合的，周瑜不能忍受諸葛亮比自己更有才華。但在赤壁中的他們是彼此的知音，互相欣賞對方的才華。在合奏的曲子中就能讀懂對方的心思。在《赤壁》中除了表現英雄人物在戰場上的神勇和在戰術方面的智慧，還表現了不少他們的個人生活，這樣就擺脫了好萊塢電影平面的人物形象，使人物更有立體感。劉備多年保持編草鞋的習慣，拿起課本教書的關羽與在戰場上勇猛無敵的他判若兩人，而張飛放下丈八的長矛竟然拿起毛筆也揮灑自如，料事如神的諸葛亮親自給鴿子洗澡并用扇子為其晾干。這些情節不僅讓三國中的人物走下神壇，成為有血有肉的活生生的人，而且在無形中融入了我國的歷史文化，也是帶有現代精神的歷史傳奇。
三、張弛有序的.節奏剪輯
電影《赤壁》的節奏發展非常有規律，與好萊塢電影的節奏有幾分相像。在松緊交替的節奏剪輯啊中，導演將中國的文化與故事情節巧妙的結合在一起?？偟膩砜磶讏鰬鹨凼蔷o張而激烈的，其中穿插了很多緩和觀眾緊張情緒的段落，從而防止審美疲勞。比如在緊張的練兵場忽然傳來悠揚的笛聲，隨后搖入的幾個遠景鏡頭就像中國的水墨畫，表現出大山的巍峨壯美、云霧朦朧。待笛聲停止后。丟牛事件又讓觀眾不由得的緊張起來，而為小馬接生和小喬的出場又讓觀眾懸著的心放松下來。接下來一段瑜亮的合奏非常激烈，用琴聲展示了中國的古典文化。在《赤壁(下)》中主要是影片的情緒跌宕起伏，或喜或悲，或愁或憂，穿插變換，同時用兩條主線敘述兩軍戰前的準備過程。在孫權為染傷寒病去世的戰士而憂慮時，曹操卻大聲吟唱“對酒當歌，人生幾何……”無形中也傳播了我國的詩歌文化，表現出曹操豪邁的氣概。在赤壁之戰的高潮到來之前，小喬盡力為風向的轉變拖延時間，勸曹操喝杯茶再去打仗，通過這一情節將中國的茶文化展示給世界。
四、超越時代的臺詞設計
我國的古文晦澀難懂，三國時代的人物說話句句不離“之乎者也”，不僅外國的觀眾不愿意接受，連國內的觀眾也不再認同。電影《赤壁》能取得如此高的票房收入，很大一部分原因在于其臺詞能夠讓國內外的觀眾都理解、發笑。像成語是中國特有的承載文化的詞語，在《赤壁》中做了形象而貼切的創新。比如“匹女有責”是從“匹夫有責”改過來的，“如虎添蹼”是由“如虎添翼”改過來的，這樣就讓外國人結合語境理解了成語的意思，同時也在成語中添加了新意而使國覺得很有意思。在片中有很多現代的詞匯從古人的口中說出，如“過時”、“略懂”、“哇靠”、“有個性”等等都讓觀眾捧腹大笑。通過語言制造幽默是好萊塢電影的常用手法，觀眾喜歡在輕松愉悅的語境中獲得審美體驗。在《赤壁》中即便是英雄也是常人中的一員，也說常人的語言。比如周瑜說：“我有一個夢想……這是我唯一的夢想，也是大家共同的夢想……”這句話就是現代人常說的話，體現出現實語言對歷史語境超越。
綜上，影視文化精神的傳承是所有導演的共同使命，是傳播中華民族的文化價值觀念的基礎條件。當今我國的電影中已經表現出中西合璧的文化取向，在汲取好萊塢營養的同時也堅持了自己的創作特色和民族風格。電影《赤壁》抓住了中國傳統文化的精髓，展現了三國時期的歷史風云，在世界范圍內較好的完成了跨文化交流。這是一部從現代人的視角演繹三國故事的電影，不但傳承了悠久的中華民族歷史，也彰顯出深厚的東方文化底蘊?！冻啾凇穼⒁I更多的大片在銀幕上表現中國燦爛的歷史文化，把中國的史實用世界普遍認可的視聽語言最大限度的傳遍全球。
?11?語言中班課件
在英語語言的.學習中,了解英語國家的知識背景和文化特征有助于對語言內涵的了解,有助于避免因文化沖突造成的誤解.文章對英漢兩種語言在文化特征上的不同表現,分析了中西文化的差異.
作 者：李芬 LI Fen ?作者單位：安徽水利水電職業技術學院,安徽,合肥,230601?刊 名：安徽水利水電職業技術學院學報?英文刊名：JOURNAL OF ANHUI TECHNICAL COLLEGE OF WATER RESOURCES AND HYDROELECTRIC POWER?年，卷(期)：?8(1)?分類號：H0?關鍵詞：文化差異 ??生存環境 ??宗教信仰 ??風俗習慣 ??習語典故 ??12?語言中班課件
幼兒園語言中班教案篇1<\/h2>
設計意圖：
家是每個人溫馨的港灣，對于孩子來言，家是他們情感的寄托，溫暖的懷抱。當幼兒姍姍來園，幼兒園是他們生命中的第二個家，在這陌生的大環境里，剛入園的孩子或許存在著許多的恐懼。對于中班的孩子來講，幼兒園是他們熟悉又快樂的家，他們在這里成長，歡笑，擁有許多美好的回憶。對于這些回憶，他們想重溫，想用太多的語言來說出自己對幼兒園這個大家庭的情感，用自己的方式來表達對幼兒園的愛，從而讓孩子在幼兒園的生活更快樂，更自在，更懂得如何在這個大家庭里學會互愛！
活動目標：
1. 共同回憶幼兒園的生活情景，了解幼兒園中部分成員的工作及其與自己的關系，萌發互愛的情感。
2. 觀察照片，圖表，錄象，實物等，選擇信息大膽交流。
活動準備：
1. 有關幼兒園生活的圖片
2. 晨檢牌，營養食譜，鏟子等實物，記號筆，白紙，相關音樂
活動過程：
一． 經驗回憶
1. 教師與幼兒共同觀看幼兒在園生活的照片并提問：“照片上記錄了哪些我們的歡樂時光？”，幼兒自由回答。
2. 教師小結：幼兒園開心的事情真不少，幼兒園里除了王老師和應老師，還有誰呢？
二． 重點解讀
1. 解讀值日老師的工作
值日老師每天都在門口歡迎你們，給你們發牌子，你們知道值日老師為什么要發牌子嗎？
2. 解讀司機叔叔的`工作
司機叔叔每天都安全的把小朋友送回家，他還有一份特殊的工作，我們一起來看看。
3. 解讀廚師工作
是誰把豐富的食譜變成香噴噴的菜飯呢？
師幼共同觀看廚房叔叔阿姨工作錄象，并體驗廚房叔叔阿姨工作的辛苦。
三． 拓展話題
1. 幼兒園里有那么多人在為我們辛勤勞動，我們能為他們做點什么呢？我們怎么感謝和關心他們呢？
提示幼兒選擇自己要感謝的對象用繪畫的方式來表達對幼兒園工作人員的
幼兒園語言中班教案篇2<\/h2>
活動目標：在理解詩歌的基礎上，初步學習仿編。
活動準備：配樂詩歌《出?！贰⒋蠛１尘皥D、大海里的各種東西、幼兒人手一張長方形紙。
活動過程：
一、感受詩歌的意境
1、出示圖片(大海背景圖)
(1)師：看看，這是什么地方?
(2)師：看到這么美的大海，你想干什么?
(3)師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢?
(4)師：有這么多的海上交通工具，我可以劃著小船去，可以坐飛機去看海，可以坐大輪船去……那好吧，我就坐大船去，海上有什么呢?
2、欣賞詩歌《出海》
二、理解學習詩歌
1、提問：
(1)我出海時，看到了什么?
(2)在聽的時候，你喜歡詩歌里的哪一句?
2、再次欣賞，跟念詩歌。
師：大海真美啊!想不想和我一起去看看，玩玩?好，我們一起《出?！?/p>
三、學習仿編詩歌
1、師：我們看到了浪花、白云、海鳥、帆船，你還會看到什么呢?
2、根據幼兒的回答，引導幼兒仿編。
如：幼兒：海龜。師：海龜有多少呀?
幼兒：海龜一只只。
3、師幼一起仿編詩歌。
師：真棒!把你們看到的東西，都編到詩歌里去吧!
四、一邊折船，一邊欣賞詩歌
1、師：(出示船)你們看，這是什么?(船)你們誰知道我是怎么做的?讓我們一起折艘船出海吧!
2、引導幼兒用長方形紙折船。(自由想象折船)
師：比比誰折的船漂亮?
五、帶領幼兒拿著紙船在詩歌的意境中邊念邊開出活動室。
師：好了，我們開著小船出海去了。(隨著音樂律動做動作)
幼兒園語言中班教案篇3<\/h2>
活動目標
1、引導幼兒知道自己長大了，是幼兒園里的大哥哥大姐姐，要增強責任感。
2、關心幼兒園內其他弟弟妹妹的。安全，制作交通、安全標記。
3、帶領弟弟妹妹學習交通、安全標記。
教學重點、難點
教學重點：認識并學會制作交通標志
教學難點：學會關心、幫助別人
活動準備
1、各種交通、安全標示圖片。
2、做標示的各種廢舊材料：一次性紙盤子、毛線、掛歷紙等。
活動過程
一、談話：我長大了
1、引導幼兒園知道自己長大了，明年就要上小學了，鼓勵幼兒說出自己的愿望。
2、引導幼兒知道自己已經是幼兒園里的大哥哥大姐姐了，要為小弟弟小妹妹們做一件非常有意義的事情，引導幼兒知道關心小弟弟小妹妹的安全，為他們做一些安全標志。
二、制作交通標志
1、認識一些簡單的交通安全標記，如：禁止通行、禁止觸摸、上下樓梯靠右行、安全出口、地面滑請小心、電、火等標志。
2、在幼兒園內什么地方不安全：如上下樓梯、地面上有水時、電門、廚房，外面什么地方不安全?
3、做哪些安全標記?用什么材料做?
4、分組做標記，標記的后面寫上相應漢字(教師幫助寫)。
5、一起整理做好的標記，共同欣賞和評價。教師帶領幼兒在園內貼安全標記。
三、延伸教育
平時在幼兒園里看到小弟弟小妹妹時，告訴他們如何識別這些標記，哪里存在著危險?應該如何避免?家里不安全的地方有哪里?你還可以制作什么樣的標志?
教學反思
通過讓幼兒認識、制作安全標志，讓幼兒感受到通過自己小小的付出，能給別人帶來安全、溫馨的環境，增強了責任感。在制作標志的過程中通過共同欣賞和評價，進一步理解了安全標志的含義，在提高動手能力的同時，也享受到了相互合作的樂趣。
不足之處：在活動結尾應增加與小弟弟小妹妹互動環節，通過“身教”來加深對安全標志的認識，同時感受到關愛他人的快樂。
幼兒園語言中班教案篇4<\/h2>
活動目標：
1、幼兒感受顛倒歌語言的節奏韻律，體會顛倒常理的可笑，培養孩子的幽默感。 2。幼兒了解《顛倒歌》的特點，初步嘗試改變或仿編顛倒歌。
活動準備：
多媒體課件、幼兒用書。
活動過程：
一、導入。
聽，什么聲音？（火車）對了今天火車要帶我們去一個神秘的地方，準備好我們一起出發吧！
二、學習顛倒歌。
1、看一看、聽一聽、說一說。（1）火車到站了，咦！你們發現了什么？對房子是顛倒的，人也是倒立的，真有趣。這里呀原來是顛倒王國。
（2）請你們把眼睛閉上我們一起來聽一首有趣的兒歌？（播放兒歌）不過老師有個要求請小朋友一定要仔細聽聽完后要告訴我你有什么樣的感受？
（3）誰能告訴我你聽了什么感覺？（很好笑很有意思）
（4）為什么這首兒歌這么有意思這么好笑那它里面都說了些什么呢我們再來聽一聽（放課件或老師朗讀）
（5）他是怎么說的？石榴樹上結什么？它卻說結的什么。（幼兒用書）
（6）辣椒能結在柳樹上嗎？它怎么說的？（幼兒用書）
（7）小鼓能吹響嗎？小號能打響嗎？它怎么說的？（幼兒用書）
（8）木頭和石頭誰會沉下水？誰會水上漂？（幼兒用書）
（9）小雞叼了誰？老鼠抓了誰？那這句話正確的我們一個個怎么說呀？而兒歌前后意思怎么了？說反了聽起來可笑嗎？（幼兒用書）
小朋友的耳朵真靈！這首兒歌里面說了這么多有趣的事情。
小結：原來這個兒歌里把我們平常生活中所有正確的事情故意說反了讓我們聽了很好笑很開心像這樣的兒歌就叫顛倒歌。
2、這么有趣的顛倒兒歌我們再來聽一聽會說的小朋友可以跟著一起說（放課件）。
三、仿編兒歌
1、小朋友們真能干！從顛倒王國學到了這個本領，那首顛倒歌是別人編的我們自己也來試一試編一首顛倒兒歌好不好呀？
2、這樣吧我先說一正確的話小朋友試著把他顛過來。石榴樹上結石榴，誰會把她顛倒了說，我再來說一句楊柳樹上結辣椒這句話對不對？小朋友一起編。這次老師想讓小朋友當一次小老師你來說一句正確的話讓老師來點到說其他的小朋友來顛倒了來說，誰想當小老師上前說（個別提問）。這次我要加大難度請四個小朋友上前來說，分別說一句正確的話然后把他顛倒了說，這四句連起來就是一首兒歌了。
3、咱們自己編的這首兒歌還沒有名字呢我們給他起個什么名字好呢？（個別提問）連題目一起說一遍。
四、游戲
今天小朋友真了不起都學會了編顛倒歌，現在我們一起和后面的老師玩一個游戲叫《逗你樂》，我數三峽每個小朋友都趕快找一位老師，然后把你心里想說的顛倒歌給他說一下，看能不能把老師逗樂。聽懂了嗎？現在我給你們一分鐘的是將想一下，記住是一句顛倒的話，想好了嗎？一二三，開始！
你說的什么？你覺得好笑嗎？老師聽了什么反應??？
五、結束活動
把你學到的和自己創編的顛倒歌回家說給爸爸媽媽聽，讓他們在很勞累的時候也開心一下好嗎？好了快上車了，我們的火車要開了（播放音頻）
幼兒園語言中班教案篇5<\/h2>
一、活動目標：
1、仔細觀察圖片，學習確切的動詞，較連貫的語句講出小兔搬家的過程。
2、懂得遇事要動腦筋想辦法。
3、學習詞：鉆、躲、抬、擋、搬。學習句式：又……又……
二、活動準備：
1、圖片四幅
2、小兔頭飾四個，小桌一張，小凳二張
三、活動過程：
（一）以猜謎導入今天，老師要讓小朋友猜一個謎語--長耳朵，紅眼睛，短尾巴。三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜。請你們來猜是什么動物？
（二）教師出示圖片，引導幼兒仔細觀察并回答問題。
(三)、幼兒自由的根據圖片內容進行故事講述，教師可以，在幼兒講述的過程中指導幼兒學習和運用的新詞和句子。
(四)、教師根據圖片內容，對故事進行完整的講述。
(五)、表演搬家的過程，鞏固講述經驗。
情境表演《小兔搬家》，幼兒表演，教師講述。
(六)、小結搬新家是一件很高興的事，但又很麻煩，而且還會遇到一些意想不到的事。不過只要會動腦筋想辦法，這些事都是可以解決的。
幼兒園語言中班教案篇6<\/h2>
一、教學目標
1.通過圖畫的觀察、比較，學習事物的多少，認識漢字“多少”。
2.發展幼兒語言，學習兒歌。
3.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
4.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
二、教學準備
掛圖兩幅，寫有兒歌的紙。
三、教學過程
（一）觀察圖畫，學習兒歌
兒歌：《多少》。
小魚多，小狗少，
小狗急得汪汪叫。
老鼠多，小貓少，
小貓氣得喵喵叫。
1.讓幼兒觀察圖畫，逐句學習兒歌。
（1）出示第一幅掛圖，引導觀察。圖上有什么動物？（小魚和小狗）數一數，小魚和小狗哪個多，哪個少？（幼兒數后，得出：小魚多，小狗少。）
小魚那么多，小狗才一只，看看小狗的表情如何？（很著急，急得汪汪叫。得出：小狗急得汪汪叫。）
（2）出示第二幅掛圖，引導觀察。圖上有什么動物？（老鼠和小貓）數一數，老鼠和小貓誰多誰少？（幼兒數后，得出：老鼠多，小貓少。）
小朋友看看這些老鼠在干什么？（老鼠們在高興地吃蘋果）一只小貓非常生氣，坐在一邊喵喵叫！
（3）幼兒完念兒歌。
（二）通過兒歌的念讀，認識漢字“多少”
1.出示兒歌掛圖，引導幼兒找出已識漢字：小魚、小狗、老鼠、小貓、大。
2.引導幼兒一字一句地讀兒歌，引出識字內容“多少”，并將放大的漢字“多少”出示，讓幼兒認讀。
3.引導幼兒找出兒歌中多和少，并數一數，有幾個多字寶寶，幾個少字寶寶。
4.引導幼兒用多和少擴詞、說句。如：不多、不少、很多、很少……我有很多書。他沒有多少玩具。
四、延伸教學
幼兒每人一張字卡，上面有“多少、大小、哭笑、老鼠”等已識字，請幼兒用水彩筆給漢字“多少”戴上花環。
五、教學反思
幼兒語言能力的培養是一個長期、連續性的過程，需要教師把幼兒語言的發展滲透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，促進幼兒語言發展。所以，我要更加努力有效地去做個專業的老師！
幼兒園語言中班教案篇7<\/h2>
活動目標：
通過傾聽故事感受媽媽對自己的愛，學會去關心別人、愛護別人，還能激發幼兒對文字的興趣。
能簡單復述故事。
愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
重難點：
感受媽媽對自己的愛，表達自己怎樣愛媽媽。
切身體會媽媽的辛苦，在生活中去關心他人。
材料與環境創設：
一幅畫，玩具小兔一只，《世上只有媽媽好》的磁帶
設計思路：
根據主題“媽媽愛我，我愛媽媽”進行開展，在感受媽媽對我們的愛的基礎上，表達幼兒內心真實的想法。知道媽媽對我們的關心是無微不至的，激發幼兒關心他人的良好品質。并且經過討論完整表訴自己怎樣關心媽媽，給媽媽減輕壓力，為媽媽做點事。這樣既養成了他們良好的習慣，又培養了幼兒的語言表達能力。
活動流程：
出示圖片，引起幼兒興趣→出示實物，講述故事→提出問題，了解故事內容→擴展延伸，感受親情可貴。
1、出示圖片
①讓幼兒知道圖片上畫了什么？這幅圖片要告訴我們什么？
②播放音樂，討論媽媽是怎么愛我們的？我們又將怎樣愛媽媽？
2、出示實物，講述故事
①傾聽故事，感受媽媽對寶寶的愛，聯想到自己的媽媽對自己的愛。
②請個別幼兒述說自己聽了故事的想法。
3、提出問題，增進對故事內容的了解
①教師提出問題，幼兒討論，加深對故事的理解。
②教師對幼兒的回答加以總結。
4、擴展延伸
幼兒可以以小組為單位邊聽歌曲，自由討論對媽媽的愛，回家以后該怎么樣表達，讓媽媽開心又快樂。
活動反思：
此次活動主要是讓幼兒學會用“xx多xx，就有多愛你”這個句式以及感受愛的不同表達方式?；顒右婚_始以圖片導入，吸引孩子的注意力。接著分段講故事，通過故事內容和小兔子的話來感受愛的不同表達方式和學說這個句式。在這個過程中，多采用翻頁的形式進行講解覺得不叫單一，可采取多多種形式來讓幼兒更投入其中。在讓幼兒的回答時，還是自己講的較多，應該讓孩子多說，并且對于孩子的回答應該多多追問，拓寬他們的思維。在進行創編的時候可能是孩子們已經看多這本繪本整個創編過程比較順利，因此我就請幾個小朋友來創編應該多請孩子來說一說。最后完整欣賞的時候，由于孩子們已經聽過這個故事，單純的讓老師來講可能孩子就不怎么有興趣聽，可以采用分角色的方式，孩子們扮演小兔子，老師扮演兔媽媽來表演整個故事，這樣孩子們可以參與其中，會覺得更有趣。
幼兒園語言中班教案篇8<\/h2>
活動目標
認識身邊各式各樣的房子，并了解房子的作用。
激發幼兒對建筑工人的感激之情。
培養幼兒的語言能力，發言的積極性。
活動重點
認識身邊各式各樣的房子，并了解房子的作用。
活動難點
了解工人叔叔的辛苦，并表達感激之情。
活動準備
圖片，幼兒用書
活動過程
1、引入部分，說說自己家的房子。
老師：我請小朋友來介紹他是怎么樣的？（引導幼兒回答顏色，外形，新舊）
2、介紹圖片的建筑。
將圖片貼在黑板上，依次請小朋友回答是什么建筑？建筑的外部特征？
從哪里可以看出？
這些建筑分別是用什么造成的？（圖片依次有小學，醫院，廟，塔）
3、說說身邊的房子。
老師：我們的身邊還有哪些房子呢？
這些房子有什么作用呢？
4、感知建筑工人的偉大。
出示圖片。
老師：圖片中是誰？
他在想什么？
我們身邊這么漂亮的房子是誰造出來的？
如果身邊沒有房子，我們要怎么辦呢？
5、結束建筑工人的貢獻，讓小朋友用一個詞夸獎建筑工人。
小結：我們生活離不開房子，感謝建筑工人叔叔給我們造出各種各樣的房子，我們才能愉快幸福的生活。
教學反思
房子是我們每天居住的地方，每天可以看見的物體。在活動前，帶孩子到幼兒園附近散步，我發現孩子們對房子有一定的話題與興趣。于是我們覺得應該讓幼兒從觀察自己身邊的房子入手，再組織幼兒參觀欣賞幼兒園的房子、幼兒園周圍的房子等。本活動的目的是認識身邊各式各樣的房子，并了解房子的作用。在本次教學活動中，幼兒基本能夠清楚 “是誰”、“干了什么”、“用什么來建房”等這些方面的問題，也能夠根據自己的生活經驗交流身邊的房子，課堂表現力不錯，回答問題也較踴躍。
?13?語言中班課件
梳理分析性語言哲學中的語言中心論發現不同的語言哲學家對于語言持不同態度。弗雷格認為語言具有欺騙性要努力擺脫語言的束縛等。他把語言視為“頭號敵人”以此給予語言最根本的重要性陳嘉映2006。其語言分析方式體現在他闡述思想理論的全部過程中論述句子、專名和概念詞認識語言的重要意義基于概念文字發展許多思想區分涵義和意謂等。弗雷格這些研究把語言、語言的意義分析提高到十分重要和突出的位置在現代哲學中產生極其重要的影響。
?14?語言中班課件
活動目標：
1.了解小蚱蜢的行動方式，體驗兒歌的趣味性。
2.通過操作指偶和表演游戲表現蚱蜢的行動方式。
3.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
4.能簡單復述兒歌。
活動準備：
1.小蚱蜢的形象圖、小紙條、水彩筆、剪刀、漿糊。
2.區角中認識過小蚱蜢。
3.到戶外采摘狗尾草。
活動過程：
1.欣賞兒歌?！◎乞煊惺裁幢绢I?——教師用兒歌《小蚱蜢學跳高》總結蚱蜢跳躍的行動方式?！變耗７滦◎乞斓奶S動作。——小蚱蜢學跳高時發生了一件什么事情?
2.制作指偶。——提供小蚱蜢的形象圖，請幼兒涂色，沿線剪下，將小紙條按手指粗細粘成紙圈，將蚱蜢貼在小紙圈上做成指偶?！B續播放兒歌錄音作為背景，指導幼兒制作。
3.學習表演?！變哼叢僮髦概?，邊做蚱蜢跳躍狀?！變嚎蓛扇私Y伴一起朗誦兒歌。其中一幼兒操作蚱蜢指偶，一幼兒手持一根狗尾草進行配合。
活動建議：
1.用身體動作來模擬昆蟲的行動方式，幼兒會很感興趣，由此可擴展到模擬其他動物。
2.可根據本班幼兒的情況，將重點放在認識小蚱蜢上，或放在兒歌欣賞上。兒歌小蚱蜢學跳高小蚱蜢，學跳高，一跳跳上狗尾草。腿一彈，腳一翹，哪個有我跳得高，草一溜，摔一跤，頭上跌個大青包。
?15?語言中班課件
摘要禮儀致辭是社會生活和外事交往中的重要交際活動之一，本文通過對禮儀致辭在英漢兩種語言中的特點進行對比和分析，總結兩者在交際功能上的相同之處，指出它們在語言表達和文化背景上的差異表現，并給出解決跨文化交際矛盾的具體方法和應對策略。
禮儀致辭(Ceremonial Speeches)是各種會議、商業、外事等禮儀活動中必不可少的環節，禮儀致辭的寫作也已成為各類公眾人物及文職人員的必修課程之一。
禮儀致辭涵蓋的內容甚廣，包括歡迎辭、歡送辭、開閉幕辭、致謝辭、祝酒辭、賀辭、悼辭等等。
作為當今人類社會活動的一個重要組成部分，禮儀致辭在中西方不同的社會環境和文化中有著諸多相同和不同之處。
通過對禮儀致辭在英漢兩種語言中的特點進行對比和分析，有助于我們更好的認識中西文化之間的相同和差異所在，進而達到增進溝通、加深了解的目的。
從交際學角度來看，禮儀致辭在英漢兩種語言中有著許多相同之處。
在語篇結構上，禮儀致辭通常由稱呼、開場白、主體正文、結束語等部分組成;在語體風格上，兩種語言都會注重口語化的表達方式;在修辭手法上，中西方演說者經常會采取引用、排比、幽默等烘托手段。
以歡迎辭為例，這種致辭一般是客人光臨時主人為表示熱烈的歡迎，在座談會、宴會、酒會等場合發表的`熱情友好的講話。
從行文結構上看，英漢兩種語言中往往都會包含開場對來賓的稱呼，在正文開頭說明歡迎緣由、代表何人向來賓表示熱烈歡迎、誠摯的問候和致意，在正文主體闡述雙方關系和來訪的意義，而在結尾表達美好的祝愿，提出倡議和希望等內容。
從語篇風格上看，中英兩種語言的歡迎詞都會表現出講話人的真誠態度和愉悅心情，措辭講究禮儀，語言得體，由于又是在特定場合面向來賓口頭表達，往往使用簡潔精練的語言，鄭重而又風趣地抒發歡迎之意。
英漢兩種語言的禮儀致辭體現在行文結構和語篇風格上的相同之處是由于相同的交際目的和活動背景所決定的，因此在中外交往日益頻繁和密切的今天，對禮儀致辭的一般性規律進行總結，掌握這兩種語言的交際特點，是我們寫好致辭，做好發言的第一步。
相同的交際功能要求英漢兩種語言的禮儀致辭都需要遵循相近的語篇結構和風格，然而在具體的語言表達和遣詞造句上兩者卻有很大的不同之處。
首先在語言表達上，漢語強調抽象思維，用詞概況性強，而英語強調具象思維，用詞具體明確。
以開篇的稱呼為例，中國人情感含蓄，通常直接使用稱謂作為稱呼語，如“朋友們”、“各位同事”，而西方人往往情感豐富外露，因此經常加上“dear”一詞放在稱謂前，如“Dear friends”、“Dear colleagues”來表示親近關系;漢語也會在稱呼前加上“尊敬的”一詞體現禮貌，而英語卻必須在稱呼中使用“Distinguished”，“Respected”，“Your Excellency”等不同搭配體現對方的身份。
除了用詞上的差異，兩種語言的句式表達更是有很大的差別。
美國的著名語言學家、翻譯家尤金·A·奈達指出，英語和漢語在語言學上最重要的區別就是形合與意合的對比，這一特點表現在英漢兩種語言的禮儀致辭上也尤為明顯。
漢語注重意合，語言組織主要靠語言本身的語義手段，句中各成分之間或句子之間的結合多依靠語義的貫通，少用連接語，所以句法結構形式短小精悍;英語強調形合，英語的語言組織主要靠語言本身的語法手段，語句各成分的相互結合常用適當的連接詞語或各種語言連接手段，以表示其結構關系。
以表達喜悅心情為例，漢語往往使用比較簡單的詞匯和句式就可以傳遞出豐富的情感，常常以“很高興”、“很榮幸”作為句子開頭，往往省略主語，而英語則必須加上主語，或者使用人稱代詞如“I’m pleased / delighted / honored to …”，或者使用形式主語如“It’s a great pleasure / privilege ...”，只有使用比較復雜的用詞和句式變化才能體現出同樣的情感。
語言是文化的載體，由于歷史傳統、社會環境、風俗習慣、價值觀和思維方式等諸多不同，英漢兩種語言中的禮儀致辭還存在著大量的文化差異。
以致辭中常見的慰問語為例，漢語中講話人可以說“大家一路上辛苦了”，然而在英文中確不能直接譯為“You must be very tired”，這樣會讓客人誤以為是否自己面容憔悴而讓主人語出此言，解決這類問題的應對策略是避開漢語文化背景，在英語中只要體現相同交際功能即可，因此最好譯為“How was your journey?”或“Thank you for coming all the way”等更為符合英語習慣的慰問語。
同理，中國人在致辭時愿意說“招待不周”這樣的客氣話，如果直譯為英語“We haven''t served/entertained well”則不免讓外國聽眾信以為真，產生誤解，因此在英文的表達上同樣宜采取符合英語習慣的表達“I wish you enjoy the trip / dinner”等。
除此之外，英漢兩種語言中的禮儀致辭還經常會出現引用、雙關、幽默等富含文化內涵的的情況，在進行雙語轉換時，我們必須注意將缺失的文化背景補充進來。
掌握了這些原則，我們在進行雙語轉換或交流溝通過程中，便可以時刻注意到兩種語言的文化背景差異，避免“中式英文”或“英式中文”情況的發生。
參考文獻：
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?16?語言中班課件
C語言是一門實踐性和動手能力要求很高的大學主干課程,但是C語言實驗課的教學一直不受重視,教學效果也不太理想。下面小編就跟你們詳細介紹下c語言中邏輯或的用法的用法，希望對你們有用。
賦值運算符 賦值語句的作用是把某個常量或變量或表達阿式的值賦值給另一個變量。符號為‘=’。這里并不是等于的意思，只是賦值，等于用‘==’表示。 注意：賦值語句左邊的變量在程序的其他地方必須要聲明。 得已賦值的變量我們稱為左值，因為它們出現在賦值語句的左邊;產生值的表達式我們稱為右值，因為她它們出現在賦值語句的右邊。常數只能作為右值。 例如： count=5; total1=total2=0; 第一個賦值語句大家都能理解。 第二個賦值語句的意思是把0同時賦值給兩個變量。這是因為賦值語句是從右向左運算的，也就是說從右端開始計算。這樣它先total2=0;然后total1=total2;那么我們這樣行不行呢? (total1=total2)=0; 這樣是不可以的，因為先要算括號里面的，這時total1=total2是一個表達式，而賦值語句的左邊是不允許表達式存在的。 算術運算符 在C語言中有兩個單目和五個雙目運算符。 符號 功能 + 單目正 - 單目負 * 乘法 / 除法 % 取模 + 加法 - 減法 下面是一些賦值語句的例子， 在賦值運算符右側的表達式中就使用了上面的算術運算符： Area=Height*Width; num=num1+num2/num3-num4; 運算符也有個運算順序問題，先算乘除再算加減。單目正和單目負最先運算。 取模運算符(%)用于計算兩個整數相除所得的余數。例如： a=7%4; 最終a的結果是3，因為7%4的余數是3。 那么有人要問了，我要想求它們的商怎么辦呢? b=7/4; 這樣b就是它們的商了，應該是1。 也許有人就不明白了，7/4應該是1.75，怎么會是1呢?這里需要說明的是，當兩個整數相除時，所得到的結果仍然是整數，沒有小數部分。要想也得到小數部分，可以這樣寫7.0/4或者7/4.0，也即把其中一個數變為非整數。 那么怎樣由一個實數得到它的整數部分呢?這就需要用強制類型轉換了。例如： a=(int) (7.0/4); 因為7.0/4的值為1.75，如果在前面加上(int)就表示把結果強制轉換成整型，這就得到了1。那么思考一下a=(float) (7/4);最終a的結果是多少? 單目減運算符相當于取相反值，若是正值就變為負值，若是負數就變為正值。 單目加運算符沒有意義，純粹是和單目減構成一對用的。 邏輯運算符 邏輯運算符是根據表達式的值來返回真值或是假值。其實在C語言中沒有所謂的真值和假值，只是認為非0為真值，0為假值。 符號 功能 && 邏輯與 || 邏輯或 ! 邏輯非 例如： 5!3; 0||-2&&5; !4; 當表達式進行&&運算時，只要有一個為假，總的表達式就為假，只有當所有都為真時，總的式子才為真。當表達式進行||運算時，只要有一個為真，總的值就為真，只有當所有的都為假時，總的式子才為假。邏輯非(!)運算是把相應的變量數據轉換為相應的真/假值。若原先為假，則邏輯非以后為真，若原先為真，則邏輯非以后為假。 還有一點很重要，當一個邏輯表達式的后一部分的取值不會影響整個表達式的值時，后一部分就不會進行運算了。例如： a=2,b=1; a||b-1; 因為a=2，為真值，所以不管b-1是不是真值，總的表達式一定為真值，這時后面的表達式就不會再計算了。 關系運算符 關系運算符是對兩個表達式進行比較，返回一個真/假值。 符號 功能 > 大于 < 小于 >= 大于等于 <= 小于等于 == 等于 != 不等于 這些運算符大家都能明白，主要問題就是等于==和賦值=的區別了。 一些剛開始學習C語言的人總是對這兩個運算符弄不明白，經常在一些簡單問題上出錯，自己檢查時還找不出來?？聪旅娴拇a： if(Amount=123) …… 很多新人都理解為如果Amount等于123，就怎么樣。其實這行代碼的意思是先賦值Amount=123，然后判斷這個表達式是不是真值，因為結果為 123，是真值，那么就做后面的。如果想讓當Amount等于123才運行時，應該if(Amount==123) …… 自增自減運算符 這是一類特殊的運算符，自增運算符++和自減運算符--對變量的操作結果是增加1和減少1。例如： --Couter; Couter--; ++Amount; Amount++; 看這些例子里，運算符在前面還是在后面對本身的影響都是一樣的，都是加1或者減1，但是當把他們作為其他表達式的一部分，兩者就有區別了。運算符放在變量前面，那么在運算之前，變量先完成自增或自減運算;如果運算符放在后面，那么自增自減運算是在變量參加表達式的運算后再運算。這樣講可能不太清楚，看下面的例子： num1=4; num2=8; a=++num1; b=num2++; a =++num1;這總的來看是一個賦值，把++num1的值賦給a，因為自增運算符在變量的前面，所以num1先自增加1變為5，然后賦值給a，最終a也為5。b=num2++;這是把num2++的值賦給b，因為自增運算符在變量的后面，所以先把num2賦值給b，b應該為8，然后num2自增加1變為 9。 那么如果出現這樣的情況我們怎么處理呢? c=num1+++num2; 到底是c=(num1++)+num2;還是c=num1+(++num2);這要根據編譯器來決定，不同的編譯器可能有不同的結果。所以我們在以后的編程當中，應該盡量避免出現上面復雜的情況。 復合賦值運算符 在賦值運算符當中，還有一類C/C++獨有的復合賦值運算符。它們實際上是一種縮寫形式，使得對變量的改變更為簡潔。 Total=Total+3; 乍一看這行代碼，似乎有問題，這是不可能成立的。其實還是老樣子，'='是賦值不是等于。它的意思是本身的值加3，然后在賦值給本身。為了簡化，上面的代碼也可以寫成： Total+=3; 復合賦值運算符有下列這些： 符號 功能 += 加法賦值 -= 減法賦值 *= 乘法賦值 /= 除法賦值 %= 模運算賦值 <<= 左移賦值 >>= 右移賦值 &= 位邏輯與賦值 |= 位邏輯或賦值 ^= 位邏輯異或賦值 上面的十個復合賦值運算符中，后面五個我們到以后位運算時再說明。 那么看了上面的復合賦值運算符，有人就會問，到底Total=Total+3;與Total+=3;有沒有區別?答案是有的，對于A=A+1，表達式A被計算了兩次，對于復合運算符A+=1，表達式A僅計算了一次。一般的'來說，這種區別對于程序的運行沒有多大影響，但是當表達式作為函數的返回值時，函數就被調用了兩次(以后再說明)，而且如果使用普通的賦值運算符，也會加大程序的開銷，使效率降低。 條件運算符 條件運算符(?:)是C語言中唯一的一個三目運算符，它是對第一個表達式作真/假檢測，然后根據結果返回兩外兩個表達式中的一個。 <表達式1>?<表達式2>:<表達式3> 在運算中，首先對第一個表達式進行檢驗，如果為真，則返回表達式2的值;如果為假，則返回表達式3的值。 例如： a=(b>0)?b:-b; 當b>0時，a=b;當b不大于0時，a=-b;這就是條件表達式。其實上面的意思就是把b的絕對值賦值給a。 逗號運算符 在C語言中，多個表達式可以用逗號分開，其中用逗號分開的表達式的值分別結算，但整個表達式的值是最后一個表達式的值。 假設b=2,c=7,d=5, a1=(++b,c--,d+3); a2=++b,c--,d+3; 對于第一行代碼，有三個表達式，用逗號分開，所以最終的值應該是最后一個表達式的值，也就是d+3，為8，所以a=8。對于第二行代碼，那么也是有三個表達式，這時的三個表達式為a2=++b、c--、d+3,(這是因為賦值運算符比逗號運算符優先級高)所以最終表達式的值雖然也為8，但a2=3。 還有其他的如位邏輯運算符，位移運算符等等，我們等到講位運算時再說明。 優先級和結合性 從上面的逗號運算符那個例子可以看出，這些運算符計算時都有一定的順序，就好象先要算乘除后算加減一樣。優先級和結合性是運算符兩個重要的特性，結合性又稱為計算順序，它決定組成表達式的各個部分是否參與計算以及什么時候計算。 下面是C語言中所使用的運算符的優先級和結合性： 優先級 運算符 結合性 (最高) () [] -> . 自左向右 ! ~ ++ -- + - * & sizeof 自右向左 * / % 自左向右 + - 自左向右 << >> 自左向右 < <=> >= 自左向右 在使用VC進行函數定義時，通常會指定該函數調用方式，那么在C語言中函數調用方式有什么區別呢？ 通常在使用VC進行函數定義時會指定該函數調用方式，諸如： int __stdcall max（int a, int b） { return a>b?a:b; } int __cdecl min（int a, int b） { return a } bool __fastcall equal（int a, int b） { return a=b?true:false; } 首先，讓我們來分個類，調用方法分為兩大類另加一個較特殊的__thiscall. 第一類：__stdcall類 別名：WINAPI,CALLBACK,PASCAL。該類特點是：主調函數負責參數入棧，由函數本身負責棧的恢復。 第二類：__cdecl類 別名：C/C++中默認調用方式，若你定義函數未指定函數調用約定（Calling Conventions），例如在VC6中下面兩個函數的調用約定是等價的： int max（int a, int b） { return a>b?a:b; } int __cdecl min（int a, int b） { return a } 該類調用約定的特點是：由主調函數負責參數入棧，并由主調函數負責線的恢復。 第三類：__thiscall 該類比較特殊，只用于類成員函數調用，你甚至不能強制指定這個函數調用約定。它是由C/C++編譯器自動添加的。在C/C++中類成員函數會默認傳入一個this指針，對于此，在默入情況下，C/C++中類成員函數通過此類調用約定來指定this指針。 接著介紹一下__thiscall，__thiscall是關于類的一種調用方式。 它與其他調用方式的最大區別是： __thiscall對每個函數都增加了一個類指針參數 class aa { void bb（int cc）； }; 實際上bb的函數原形是void bb（aa &this, int cc）； __cdecl的調用方式介紹： C和C++缺省調用方式 例子： void Input（ int &m,int &n）；/*相當于void __cdecl Input（int &m,int &n）；*/ 以下是相應的匯編代碼： 00401068 lea eax,[ebp-8] ;取[ebp-8]地址（ebp-8），存到eax 0040106B push eax ;然后壓棧 0040106C lea ecx,[ebp-4] ;取[ebp-4]地址（ebp-4），存到ecx 0040106F push ecx ;然后壓棧 00401070 call @ILT+5（Input） （0040100a）；然后調用Input函數 00401075 add esp,8 ;恢復棧 從以上調用Input函數的過程可以看出：在調用此函數之前，首先壓棧ebp-8,然后壓棧ebp-4,然后調用函數Input,最后Input函數調用結束后，利用esp+8恢復棧。由此可見，在C語言調用中默認的函數修飾_cdecl，由主調用函數進行參數壓棧并且恢復堆棧。 下面看一下：地址ebp-8和ebp-4是什么？ 在VC的VIEW->debug windows->Registers,顯示寄存器變量值，然后在選debug windows->Memory,輸入ebp-8的值和ebp-4的值（或直接輸入ebp-8和-4），看一下這兩個地址實際存儲的是什么值，實際上是變量"n "的地址（ebp-8），m的地址（ebp-4）。 由此可以看出：在主調用函數中進行實參的壓棧并且順序是從右到左。另外，由于實參是相應的變量的引用，也證明實際上引用傳遞的是變量的地址（類似指針）。 總結：在C或C++語言調用中默認的函數修飾_cdecl，由主調用函數進行參數壓棧并且恢復堆棧，實參的壓棧順序是從右到左，最后由主調函數進行堆?；謴?。由于主調用函數管理堆棧，所以可以實現變參函數。另外，命名修飾方法是在函數前加一個下劃 線（_）。 _stdcall調用約定介紹：實際上就是PASCAL，CALLBACK,WINAPI 例子： void WINAPI Input（ int &m,int &n）； 看一下相應調用的匯編代碼： 00401068 lea eax,[ebp-8] 0040106B push eax 0040106C lea ecx,[ebp-4] 0040106F push ecx 00401070 call @ILT+5（Input） （0040100a） 從以上調用Input函數的過程可以看出：在調用此函數之前，首先壓棧ebp-8,然后壓棧ebp-4,然后調用函數Input,在調用函數Input之后，沒有相應的堆?；謴凸ぷ鳎槠渌暮瘮嫡{用，所以我沒有列出）下面再列出Input函數本身的匯編代碼：（實際此函數不大，但做匯編例子還是大了些，大家可以只看前和后，中間代碼與此例子無關） 39: void WINAPI Input（ int &m,int &n） 40: { 00401110 push ebp 00401111 mov ebp,esp 00401113 sub esp,48h 00401116 push ebx 00401117 push esi 00401118 push edi 00401119 lea edi,[ebp-48h] 0040111C mov ecx,12h 00401121 mov eax,0CCCCCCCCh 00401126 rep stos dword ptr [edi] 41: int s,i; 42: 43: while（1） 00401128 mov eax,1 0040112D test eax,eax 0040112F je Input+0C1h （004011d1） 44: { 45: printf（"Please input the first number m:"）； 00401135 push offset string "Please input the first number m"… （004260b8） 0040113A call printf （00401530） 0040113F add esp,4 46: scanf（"%d",&m）； 00401142 mov ecx,dword ptr [ebp+8] 00401145 push ecx 00401146 push offset string "%d" （004260b4） 0040114B call scanf （004015f0） 00401150 add esp,8 47: 48: if （ m= s ） 004011B3 mov eax,dword ptr [ebp+8] 004011B6 mov ecx,dword ptr [eax] 004011B8 cmp ecx,dword ptr [ebp-4] 004011BB jl Input+0AFh （004011bf） 57: break; 004011BD jmp Input+0C1h （004011d1） 58: else 59: printf（" m < n*（n+1）/2,Please input again!"）； 004011BF push offset string " m < n*（n+1）/2,Please input agai"… （00426060） 004011C4 call printf （00401530） 004011C9 add esp,4 60: } 004011CC jmp Input+18h （00401128） 61: 62: } 004011D1 pop edi 004011D2 pop esi 004011D3 pop ebx 004011D4 add esp,48h 004011D7 cmp ebp,esp 004011D9 call __chkesp （004015b0） 004011DE mov esp,ebp 004011E0 pop ebp 004011E1 ret 8 之后，我們看到在函數末尾部分，有ret 8，明顯是恢復堆棧，由于在32位C++中，變量地址為4個字節（int也為4個字節），所以彈棧兩個地址即8個字節。由此可以看出：在主調用函數中負責壓棧，在被調用函數中負責恢復堆棧。因此不能實現變參函數，因為被調函數不能事先知道彈棧數量，但在主調函數中是可以做到的，因為參數數量由主調函數確定。 下面再看一下，ebp-8和ebp-4這兩個地址實際存儲的是什么值，ebp-8地址存儲的是n 的值，ebp -4存儲的是m的值。說明也是從右到左壓棧，進行參數傳遞。 總結：_stdcall在主調用函數中負責壓棧，在被調用函數中負責彈出堆棧中的參數，并且負責恢復堆棧。因此不能實現變參函數，參數傳遞是從右到左。另外，命名修飾方法是在函數前加一個下劃線（_），在函數名后有符號（@），在@后面緊跟參數列表中的參數所占字節數（10進制），如：void Input（int &m,int &n），被修飾成：_Input@8 對于大多數api函數以及窗口消息處理函數皆用CALLBACK,所以調用前，主調函數會先壓棧，然后api函數自己恢復堆棧。 如： push edx push edi push eax push ebx call getdlgitemtexta 最后，在SDK中輸出API函數的時候，經常會利用WINAPI對函數進行約定，WINAPI在WIN32中，它被定義為__stdcall 函數調用約定有多種，這里簡單說一下： 1、__stdcall調用約定相當于16位動態庫中經常使用的PASCAL調用約定。在32位的VC++5.0中PASCAL調用約定不再被支持（實際上它已被定義為__stdcall。除了__pascal 外，__fortran和__syscall也不被支持），取而代之的`是__stdcall調用約定。兩者實質上是一致的，即函數的參數自右向左通過棧傳遞，被調用的函數在返回前清理傳送參數的內存棧，但不同的是函數名的修飾部分（關于函數名的修飾部分在后面將詳細說明）。 _stdcall是Pascal程序的缺省調用方式，通常用于Win32 Api中，函數采用從右到左的 壓棧方式，自己在退出時清空堆棧。VC將函數編譯后會在函數名前面加上下劃線前綴，在函數名后加上"@"和參數的字節數。 2、C調用約定（即用__cdecl關鍵字說明）按從右至左的順序壓參數入棧，由調用者把參數彈出棧。對于傳送參數的內存棧是由調用者來維護的（正因為如此，實現可變參數的函數只能使用該調用約定）。另外，在函數名修飾約定方面也有所不同。 _cdecl是C和C＋＋程序的缺省調用方式。每一個調用它的函數都包含清空堆棧的代碼，所以產生的可執行文件大小會比調用_stdcall函數的大。函數采用從右到左的壓棧方式。VC將函數編譯后會在函數名前面加上下劃線前綴。是MFC缺省調用約定。 3、__fastcall調用約定是“人”如其名，它的主要特點就是快，因為它是通過寄存器來傳送參數的（實際上，它用ECX和EDX傳送前兩個雙字（DWORD）或更小的參數，剩下的參數仍舊自右向左壓棧傳送，被調用的函數在返回前清理傳送參數的內存棧），在函數名修飾約定方面，它和前兩者均不同。 _fastcall方式的函數采用寄存器傳遞參數，VC將函數編譯后會在函數名前面加上"@"前綴，在函數名后加上"@"和參數的字節數。 4、thiscall僅僅應用于“C++”成員函數。this指針存放于CX寄存器，參數從右到左壓。thiscall不是關鍵詞，因此不能被程序員指定。 5、naked call采用1-4的調用約定時，如果必要的話，進入函數時編譯器會產生代碼來保存ESI，EDI，EBX，EBP寄存器，退出函數時則產生代碼恢復這些寄存器的內容。naked call不產生這樣的代碼。naked call不是類型修飾符，故必須和_declspec共同使用。?17?語言中班課件
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