優秀作文|教育培養人才的詩經名句（精華15篇）_教育培養人才的詩經名句

發表時間：2021-10-29

教育培養人才的詩經名句（精華15篇）。

〖一〗教育培養人才的詩經名句

年初招聘高峰，一層層篩選簡歷，百里挑一選拔適合公司發展的員工，HR終于將一批人才招攬進公司。然而，怎樣才能讓員工從入職的第一天開始，慢慢熟悉新的環境，并逐漸完美地與公司融為一體，忠誠地伴隨公司一起成長? 越來越多的管理者發現，企業要想保持長青，僅僅停留在選人的第一步是遠遠不夠的。

一系列的問題接踵而來。如何引導新入職員工快速適應新環境?如何針對核心人才開展利于他們快速成長的培訓機制?如何完善公司相關制度管理以避免優秀人才流失?

選人用人培養人，我國大部分中小企業只是停留在“選人”、“用人”的層面，選人后“不管”，用人后“不顧”，員工和企業之間的關系淡如水。優秀人才因缺乏歸屬感而最終選擇另謀出路，這樣的結局無論是對員工還是企業管理者，都是一種悲傷和無奈。甚至有些企業管理者以各種理由去回避：“培養成本太高”;“花錢培養了，人最后也跑了”……

筆者在多年的管理咨詢經驗中發現，企業員工培養所存在問題的根本，并不是培養成本高或擔心員工自行跑路等客觀原因，而是許多企業的管理者對員工培養的理念問題，因為過多地關心產品，而減少了對企業之本人的重視?；谶@一點，筆者認為，企業要做穩做強，管理者必須將員工培養理念上升到一定高度，正如當下越來越多的優秀企業正在提倡的做法：“自員工入職的第一天起，我們就開始培養員工”，并結合企業現狀不斷改進員工培養的制度和方法。

理念至上：“我們是制造人才的地方”

眾所周知，松下集團的創始人松下幸之助被尊為“經營之神”。全球各地的松下公司，無論采用何種人才管理方式，都貫穿著松下幸之助的人才培養理念：“松下電器公司是制造人才的地方，兼而制造電氣器具……” ，“如果沒有好的員工，我們也就無法生產出好的產品”……松下幸之助關于人才培養的幾個“樸素”觀點也一直在集團內外傳承：

l 尋求70分人才(適崗適才)，不一定需要招收100分人才，適合的就是最好的;

l 人才不是“撿”來的，必須用心去培養(培養成才)，只有在人心甘情愿接受嚴格訓練時，才能達到理想的目標;

l 培養人才最重要的是確立“企業目標和經營方針”(理念為先)，如果沒有明確的經營理念和方針，領導者的政策缺乏一貫性，易于被熱情和感情左右，很難培養出真正的人才;

l 訓練人才重在啟發獨立思考 (思維開發)，培養員工自己思考、制定計劃和策略、獨立作業的能力。

這些觀點成為松下在華企業的人力資源管理重要的指導思想，逐步建立了培養“自主自立的個人”的人力資源制度，加強對員工個人的職業發展需求;建立了培養專家型人才的培訓和激勵體系。正是松下獨特的“人才觀”和完善的人才培育體系，公司中高端人才的流動率始終保持在一個相對合理的水平。

松下集團將人才培養上升到企業生產的高度，并把這種高度納入企業運行管理的每一個環節。松下集團凡新招收的員工，都要經歷八個月的實習培訓，才能分配到相應的工作崗位上。員工工作一段時間后，也可主動向人事部門申請調動和升遷，經公司考核合格后即可滿足員工要求。集團還為員工提供多種學習的機會，包括公司內部培養機構的教育培訓以及海外留學等。

建立真正適用并有利于企業發展的完善的員工培訓機制，不是一時之功，需要企業管理者以及企業內部員工不斷交流與磨合。而且，每個公司所從事的領域及人才結構等都不同，怎樣伴隨公司的發展形成適合公司自身的員工培養方法?筆者認為，企業內部能創造一個良好的學習環境，形成互相學習、彼此尊重的氛圍，是員工培養的關鍵。

環境創造：建立學習型和關懷型企業

每一位員工都是發展中的個體，每個人都有專注的領域，在企業中創造員工互相學習、互相尊重的氛圍，淡化管理者與普通員工的.上下級關系。在企業中鼓勵互相學習，企業管理者可依據以下一些方向性的指導，設置課程和學習計劃并及時對員工做好評估。

l 使員工感到備受重視和尊重;

l 注重員工學習的教師培養;

l 讓員工都有多種學習機會;

l 示范并鼓勵終身學習;

l 創造一個對員工的表現期待很高的文化。

一旦這種文化在企業開始生根發芽，會產生意想不到的效果。由最開始企業主動去培養員工的方式，逐漸凝結成全員互動培養的自發機制。

以筆者所在咨詢公司為例。我們采取集中培訓、一對一指導、新人互助學習三位一體的方式，幫助新顧問快速融入新的工作環境，并逐漸掌握技術、業務、開發等多方面的知識與技能。

公司引入“Tutor制”，為每一位新入職員工安排相應的導師一對一指導，幫助新員工快速適應新的環境，同時在提高工作效率、改進工作方法等方面給出合理的建議。另外，咨詢行業對新入職員工在觀念、方法、技能等諸多方面都是很大的挑戰，許多人往往在適應期會產生畏懼、膽怯等心理，導師及時的疏導對新顧問來說猶如雪中送炭，會很大程度地幫助他們渡過難關。

新員工在表現和展示的機會中不斷積累知識、提升能力。老顧問也通過集中培訓不斷總結以往工作成果，并把知識、經驗和體會告知新顧問，幫助他們進步成長?；趯T工的知識及技能的長期提升考慮，公司專門開展長期的知識培養和信息投入的項目經理訓練營計劃，培養優秀顧問進一步成長為業務創新的設計者和推進者。

從心理學角度來說，這種互相學習的文化有利于釋放員工的壓力，在互相學習和尊重的氛圍中去關注身邊的人和事，進而去關心自己所在的這個集體。

目標培養：提供富有挑戰的成長空間

如果能給每個員工或整個團隊設置特定的、富于挑戰性的任務，他們往往能做得更好。企業能為員工提供一個向上的空間，并能考慮到每一位員工的個性特點讓其在合適的崗位出色發揮，是員工培養最終實現的最佳狀態。

一個企業能夠比別的企業更高效地培養人才，它必然能夠不斷地為每一位員工提供自由發展的空間。成功企業鼓勵每一位員工積累和創建個人品牌，并且為這個目標提供盡可能的支持和保障。

管理者是企業決策者和員工之間的溝通橋梁，清楚把握企業發展目標的同時，又詳細了解絕大部分員工個人職業遠景規劃。為了將企業發展與個人成長有效結合，優秀的管理者往往做了很多包含以下意愿的工作：

l 找出員工能力的強項與弱項;

l 和員工溝通個人職業規劃;

l 鼓勵員工將個人職業遠景規劃轉變為現實;

l 幫助員工確定實現遠景規劃的途徑;

l 爭取與員工達成一致。

用心了解員工，管理者才能結合企業發展現狀提出合理的人才分配以及人才培養規劃等方面的建議，可從員工個人職業發展規劃、業務目標、工作質量考評、獎勵措施等各個角度，設置相應的目標，并有效監督執行。

筆者所在公司為技術、實施、咨詢、市場各部門人才設置了發展方向，每個部門的成員都有一個縱向發展的階梯，同時各部門又并非相對獨立，通過上文提到的培訓以及其他方式實現橫向的互動與溝通。

企業最需要的資源是人才，企業最優質的財富也是人才，企業發展創新依靠的依然是人才。從用人的第一天開始培養人才，無論是企業最高決策者，還是直接面對員工培養的其他管理者，都需要有這樣的理念和高度，也只有這樣，企業才能因員工而進步，因人才而不倒。

〖二〗教育培養人才的詩經名句

1、關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 (詩經·周南·關雎)

2、昔我往矣，楊柳依依;今我來思，雨雪霏霏。 (詩經·小雅·采薇)

3、知我者，謂我心憂，不知我者，謂我何求。(詩經·王風·黍離)

4、如切如磋，如琢如磨。 (詩經·衛風·淇奧)

5、一日不見，如三秋兮。 (詩經·王風·采葛)

6、青青子衿，悠悠我心。 (詩經·鄭風·子衿)

7、所謂伊人，在水一方。 (詩經·秦風·蒹葭)

8、巧笑倩兮，美目盼兮。 (詩經·衛風·碩人)

9、手如柔荑，膚如凝脂。 (詩經·衛風·碩人)

10、人而無儀，不死何為。 (詩經·鄘風·相鼠)

11、言者無罪，聞者足戒。 (詩經·大序)

12、高山仰止，景行行止。 (詩經·小雅·車轄)

13、他人有心，予忖度之。 (詩經·小雅)

14、高岸為谷，深谷為陵。 (詩經·小雅)

15、他山之石，可以攻玉。 (詩經·小雅·鶴鳴)

16、靡不有初，鮮克有終。 (詩經·大雅·蕩)

17、投我以桃，報之以李。 (詩經·大雅·抑)

18、天作孽，猶可違，自作孽，不可活。 (尚書)

19、滿招損，謙受益。 (尚書·大禹謨)

20、防民之口，甚于防川。 (國語·周語)

21、從善如登，從惡如崩。 (國語)

22、多行不義必自斃。 (左傳)

23、輔車相依，唇亡齒寒。 (左傳)

24、皮之不存，毛將焉附。 (左傳)

25、欲加之罪，何患辭。 (左傳)

26、言之無文，行而不遠。 (左傳)

27、不去慶父，魯難未已。 (左傳)

28、外舉不棄仇，內舉不失親。 (左傳)

29、居安思危，思則有備，有備無患。 (左傳)

30、人非圣賢，孰能無過?過而能改，善莫大焉。 (左傳)

31、曲則全，枉則直。 (老子)

32、知人者智，自知者明。 (老子)

33、知足不辱，知止不殆。 (老子)

34、信言不美，美言不信。 (老子)

35、將欲取之，必先之。 (老子)

36、天網恢恢，疏而不漏。 (老子)

37、民不畏死，奈何以死懼之。 (老子)

38、禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。 (老子)

39、大直若屈，大巧若拙，大辯若訥。 (老子)

40、合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于累土;千里之行，始于足下。 (老子)

41、言必信，行必果。 (論語·子路)

42、既來之，則安之。 (論語·季氏)

43、朝聞道，夕死可矣。 (論語·里仁)

44、是可忍，孰不可忍。 (論語·八佾)

45、不憤不啟，不悱不發。 (論語·述而)

46、敏而好學，不恥下問。 (論語·公冶長)

47、己所不欲，勿施于人。 (論語·顏淵)

48、仰之彌高，鉆之彌堅。 (論語·子罕)

49、學而不厭，誨人不倦。 (論語·述而)

50、人無遠慮，必有近憂。 (論語·衛靈公)

51、學而時習之，不亦樂乎。 (論語·學而)

52、工欲善其事，必先利其器。 (論語·衛靈公)

53、往者不可諫，來著猶可追。 (論語·微子)

54、君子坦蕩蕩，小人長戚戚。 (論語·述而)

55、歲寒，然后知松柏之后凋也。 (論語·子罕)

56、學而不思則罔，思而不學則殆。 (論語·為政)

57、知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。 (論語·子罕)

58、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。 (論語·子罕)

59、人誰無過?過而能改，善莫大焉。 (論語)

60、知之為知之，不知為不知，是知也。 (論語·為政)

61、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 (論語·雍也)

62、其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。 (論語·子路)

〖三〗教育培養人才的詩經名句

柳傳志曾闡釋了聯想培養人才的三個要點：內部培養，循序漸進，以德為先。

內部培養：當感情融入使命

在考慮企業長遠發展的時候，為什么考慮從自己的企業里發展接班人呢？因為這個人從企業里面出來，對企業的文化了解以外，對企業是有感情的。帶著這份感情，再加上一份物質的激勵，使得他有成為主人的可能，他會把這個企業最具有責任心的辦下去。

《基業常青》里著重講過這個問題，企業要想像百年老店一樣傳下去，要從本企業里面發掘更合適的人，道理就在這兒。因為企業的榮辱，當年經過什么樣的艱難困苦一點一滴都會記在心里，這是一種天生的感覺。從這個角度來講，如果是家族的孩子作為大股東、董事長，而管理層從下面打拼上來的感情會更深刻。

循序漸進：撒層土夯實了再撒一層

中國話說，“用人不疑，疑人不用”，用人不疑的條件是你得相信他以后才能用人不疑，你不能誰上來以后聽他講情況就用人不疑，這就亂套了。所以聯想有一句話，撒一層土夯實了再撒一層，就是用人的時候不能大幅度進來很多人，一把就把文化沖擊了。還有將來培養出領軍的，拿裁縫為例，進來一個人先給他一塊布，先裁一個鞋墊怎么樣，確實行再給一塊布，做一個短褲，再行再給好料子做西服。很多人出來不是裁鞋墊，已經在外面裁好了鞋墊，就從褲子做起，如果上來就做西服，也許大家未必放心。未必放心以后也有做法，可以跟蹤時間長一些，有一個監察手段，所以比較注重自己培養。

德才并重：如何考察“后腦勺”

“領軍一面”的人，或者進到你班子里的人，德才要并重，對德的要求還是很高。為什么呢？因為當你真的要進到班子里面，或者當“領軍一面”的時候，如果不能把企業利益放在第一位，自己在德的方面有問題會讓你造成很多麻煩，讓你吃不下，吐不出去。

德很重要，但選人的時候沒法從德開始，當然首先是從業務的感覺做起，下面某一個領域，比如說銷售薄弱換了一個人，銷售能力比較強，連續做了比較高的業績，連續幾個季度要關注他。關注的方式要注意，不能光看業績本身，在聯想強調的是要能干會說，會說不是表達嘴頭多流利，而是說怎么做的，考察這個人有沒有偶然性，有沒有用人胸懷。談了以后還很好就可以提位置、高升，高升以后覺得他可以領軍一面可以做大幅度的調動，原來做業務的不做業務，甚至做管理學院、戰略研究都有可能。

其實在這個時候就要360度考察了，我們的話要注意后腦勺了。前面一看很漂亮，后腦勺怎么樣大家未必知道，這時候就要看所謂德的方面研究。德的研究不是跟你如何接觸，要想辦法知道他對待其他人，與老板無關的事是怎么對待的，是不是真有做事的基本道德標準、心胸，你所要的基本要求。這些事比較清楚以后，一過也有幾年了，這時候就到“領軍一面”的時候了。

〖四〗教育培養人才的詩經名句

努力探討卓越法律人才教育培養中的一些基本問題，深入考察卓越法律人才教育培養的目標定位、基本標準和培養體系等問題，對于全面提高大學法科人才培養質量，培養造就大批高素質法律人才，為加快建設社會主義法治國家提供強有力的人才保證和智力支撐，具有重大的理論意義和實踐價值。

一、卓越法律人才教育培養的目標定位

關于法學教育的目標屬性問題，法學界有四種代表性的觀點。一是認為法學教育是素質教育，二是認為法學教育是法律職業教育，三是認為法學教育是素質教育與職業教育并重的教育，四是認為法學教育是精英教育[復合型法律職業人才為重點”[2]，這實際上是著重強調卓越法律人才的培養要在素質教育的基礎上，高度重視和充分發揮職業教育的功能。

卓越法律人才的教育培養，應以素質教育為基礎。目前我國的法科學生是從高中階段直接招生，這種招生制度很難在短時間內改變。這樣就需要通過本科階段的素質教育來提高學生的人文素養和科學素質。而且法學本科畢業后，有較大比例的學生并不進入法律職業領域工作，而是從事其他行業，這樣也需要學生對不同學科的知識都有所了解和掌握。當然，在卓越法律人才培養過程中，各校應根據自身的辦學傳統和學科特色，在通識教育課程、專業理論課程和專業實踐課程之間確定合理的比例，辦出特色，避免千校一面。

更為重要的是，法律關系的多樣化和社會生活的復雜化對卓越法律人才的知識結構和基本素質提出了更高的要求。法學教育不僅要培養具有扎實基礎理論與具體操作能力的法律專門人才，而且要培養大量的社會不同領域的治國之才和復合型人才，這些人才必須對人類和社會生活擁有廣泛而成熟的知識和強烈的人文關懷精神；具有多樣化的知識和解決問題的能力；具有創造性的法律思維能力和良好的品德；具有徹底的服務精神和民主責任意識。這些素質的培養和提高只能通過素質教育過程才能實現。

卓越法律人才的教育培養，應以職業教育為重點。當前，我國法學教育飽受詬病的重要原因就是“學生的實踐能力不強，應用型、復合型法律職業人才培養不足”[法律是如何作和起作用的，這樣，他就不會勝任未來的司法工作[4]。

其實，處于基礎地位的素質教育和重點要加強的職業教育兩者之間，并不存在不可調和的矛盾，而是不可偏廢，互相協調、共生一體，共同構成卓越法律人才教育培養的目標模式體系。實際上，在現代法學教育理念上，并不存在純粹的素質教育，也不存在純粹的職業教育，以職業教育為傳統的國家吸收了素質教育的合理因素，以素質教育為傳統的國家也吸收了職業教育的合理因素，因而呈現出混合發展的一體化模式。[廉潔的職業道德倫理和服務社會的精神”[6]。

二、卓越法律人才教育培養的基本標準

在素質教育和職業教育混合發展目標模式下的法學教育并不意味這就是一般性的大眾化的法學教育。培養卓越法律人才的法學教育必須有內涵、高質量。卓越法律人才是高層次法律人才，是“法律家”而非一般意義上的“法律人”。卓越法律人才是復合型、國際化的高層次法律人才，是能力強、技能優、情懷深的高素質法律人才。

卓越法律人才必須是復合型人才。復合型是區分卓越法律人才與一般法律人才的重要標準之一。復合型既包括專業的復合，比如法律與金融、證券、房地產、醫學等其他專業的交叉與滲透；也包括語言的復合，比如法律與經濟等其他專業和英語或其他語種的復合；還包括課程的復合、方法的復合。多專業、多語種的復合，使學生既精通法律，又懂經濟、科技和外語等，以精深的專業知識和廣博的知識結構，適應社會對復合型法律人才的強烈需求。正如有位著名的教授對一個用人單位的老板講，假如您要的是今天到大學報到明天就能幫您打官司的人，這肯定是一個十年后您不要的人。

卓越法律人才必須具有較強的發現問題、分析問題和解決問題的能力。除了掌握法律和其他專業的廣博知識外，卓越法律人才還應當能夠“像法律家那樣思維”，他們在面對法律事務時必須能夠運用不同于大眾生活規則的另一套規范體系即法律原則、規則，從專業的角度認識、思考和判斷[在面對各種復雜和新的問題時，他們也能依靠掌握的基本知識和發現、分析、推理能力，迅速地理解法律的內涵，認清事物的本質，正確、及時地依法處理問題。

卓越法律人才必須具有優秀的職業技能。能力與獲取技能不是一回事；能力是能在適當的時候以適當的方式應用技能……它是在現實境況中操作的能力[法律推理技術、法律程序技術、證據運用技術、法庭辯論技術等。如前所述，法科學生實踐能力不強的問題亟待解決，卓越法律人才的培養應為司法領域提供大批具備高超、嫻熟的實踐操作技能的法律人才，使他們能夠迅速地滿足法律職業的要求。

卓越法律人才必須是國際化人才。適應世界多極化、經濟全球化深入發展和國家對外開放的需要，國際化法律人才的培養勢在必行。除了必須加強學生外語能力的培養之外，要切實加強西方法律制度、WTO國際規則、國際貿易、商法、國際條約、比較法等課程的教學，強化學生國外學習的經歷，著力培養一批具有國際視野、通曉國際規則，能夠參與國際法律事務和維護國家利益的涉外法律人才。

卓越法律人才必須具有深厚的法治情懷。卓越法律人才的培養既要“迷戀形下”，重視人才培養的實踐性、應用性；又要防止“迷失形上”，忽視對學生進行法律信仰和法律職業道德的培養。卓越法律人才，必須具有公平公正的信念，堅持法律至上、權利本位、正當程序等法治理念。如果學生僅僅把法律職業作為一種謀生手段，缺乏內心深處對法律的信仰，那么很難保證他們會公正地適用法律。同時，還要重視對學生高尚法律職業道德的培養，讓學生充分認識到自己是適用法律、維護正義的使者，并以此來約束自己的行為，從而保證司法公正和法律職業行為的規范化。面臨涉及各種利益的糾紛，如果喪失了追求正義的勇氣或者將個人利益摻雜其中，法律和正義就會遭到踐踏，長此以往法治就會缺失。

三、卓越法律人才的培養體系

卓越法律人才的教育培養是一個復雜的系統工程，必須從師資隊伍建設、教育教學改革、培養機制創新等方面進行相應的改革和調整。

卓越的師資隊伍是卓越法律人才教育培養的先決條件。教師隊伍的質量和水平決定著卓越人才培養的質量和水平。目前在我國，法學院（系）普遍缺乏理論功底深厚且法律實務經驗又很豐富的“雙師型”教師，這種狀況顯然無法完全滿足卓越法律人才培養的師資要求。解決這一問題，一是實施高校與實務部門人員互聘計劃。對現有的師資要進行法律實務的鍛煉，選派法學骨干教師到實務部門掛職，增強法律實務工作能力和經驗。同時聘請法律實務部門具有豐富實踐經驗的專家到學校任教，承擔部分法學專業課程的教學任務。二是鼓勵法學骨干教師到海外學習、研究，提高專業水平和教學能力。三是積極引進海外高層次人才和教學團隊，聘請世界一流法學專家學者到國內從事教學、科研工作。另外，對現有的師資力量進行整合，構建起理論教學和法律實務相對獨立的教學隊伍，也是一種可以考慮的方案。

不斷深化法學教學改革是卓越法律人才教育培養的必由之路。根據卓越法律人才“復合型、國際化、能力強、技能優、情懷深”的基本標準，深化課程體系和教學內容的改革，壓縮理論課學時，增加選修課的數量、質量和學分比例，鼓勵學生學習跨學科知識，尤其重視經濟學和社會學等知識的拓展，充分反映素質教育的要求。增加實踐性課程比重，強化實踐教學環節，解決學生實踐能力、應用能力不強的問題。大力開展雙語專業教學，努力提升人才培養的國際化水平。在教學方法上，應當不斷強化啟發式教學和研究性教學，使學生成為學習的主體，改變單純由教師灌輸式講授的局面。實行“小班化教學”，將“單向傳導”的教學模式轉變為“雙向互動”的教學模式，把學生積極的課外閱讀、研究與充分的課堂討論、發言有機結合起來，最大限度地激發學生的潛能，充分調動學生對學習的積極性和自主性。同時，廣泛采取模擬法庭、案例教學、診所式法律教育等具體方法，進一步增進學生對法律的感性認識，訓練他們的邏輯思維能力、運用法律解決實際問題的能力以及實踐操作技能等等。

創新制度機制是卓越法律人才教育培養的根本保證。《卓越計劃》重點提出要探索“高校-實務部門聯合培養”機制。高校要加強與實務部門的合作，共同制定培養目標，共同設計課程體系，共同開發優質教材，共同組織教學團隊，共同建設實踐基地，探索形成常態化、規范化的卓越法律人才培養機制，培養出能夠準確把握我國經濟社會發展現狀，熟練掌握法律工作的知識與技巧，在法律實踐中充分領悟和體現國家基本戰略、貫徹執行國家政策方針的卓越法律人才。探索“國內-海外合作培養”機制，高校要加強與海外高水平法學院校的交流與合作，積極推進雙方的教師互派、學生互換、學分互認和學位互授聯授，積極利用海外優質法學教育資源，探索形成靈活多樣、優勢互補的卓越法律人才教育培養機制。

〖五〗教育培養人才的詩經名句

喜歡《詩經》的朋友，肯定多多少少會吟誦詩經的勵志名句。下面一起來看看!

2：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。《詩經·秦風·蒹葭》

3：葛生蒙楚，蘞蔓于野。予美亡此，誰與獨處!《詩經·國風·唐風·葛生》譯：葛藤生長覆荊樹，蘞草蔓延在野土。我愛的人葬這里，獨自再與誰共處?

4：彼采葛兮，一日不見，如三月兮!彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮!彼采艾兮!一日不見，如三歲兮!

5：江有汜，之子歸，不我以。不我以，其后也悔?！对娊?召南.江有汜》

6：于嗟鳩兮，無食桑葚!于嗟女兮，無與士耽!士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也?！对娊洝L·衛風·氓》譯：哎呀年輕姑娘們，別對男人情依依。男人若是戀上你，要丟便丟太容易。女人若是戀男子，要想解脫難掙離。

7：關關雎鳩，在河之州。窈窕淑女，君子好逑?！对娊洝ぶ苣稀りP雎》

8：月出皎兮，佼人僚兮，舒窈糾兮，勞心悄兮!《詩經·國風·陳風·月出》譯：月亮出來，如此潔白光明，璀璨佳人，如此美貌動人。身姿窈窕步輕盈，讓我思念心煩憂。

9：如柔荑，手如柔荑，膚如凝脂，領如蝤蠐，齒如瓠犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮?

11：綠兮絲兮，女所治兮。我思古人，俾無訧矣。絺兮绤兮，凄其以風。我思古人，實獲我心。《詩經·國風·邶風·綠衣》譯：綠色絲啊綠色絲，綠絲本是你手織。睹物思人念亡妻，是你是我無過失。細葛衣啊粗葛衣，穿在身上有涼意。睹物思人念亡妻，樣樣都合我心意。

15：終風且暴，顧我則笑，謔浪笑敖，中心是悼。終風且霾，惠然肯來，莫往莫來，悠悠我思?！对娊洝L·邶風·終風》譯：狂風迅疾猛吹到，見我他就嘻嘻笑。調戲放肆真胡鬧，心中驚懼好煩惱。狂風席卷揚塵埃，是否他肯順心來。別后不來難相聚，思緒悠悠令我哀。

16：山有榛，隰(xí)有苓。云誰之思?西方美人。彼美人兮，西方之人兮?！对娊洝L·邶風·簡兮》譯：高高山上榛樹生，低濕之地長苦苓。朝思暮想竟為誰?西方美人心中縈。美人已去無蹤影，遠在西方難傳情。

17：投我以桃，報之以李。(《詩經·大雅·抑》)譯：人家送我一籃桃子，我便以李子相回報。

18：關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑?！对娊洝L·周南·關雎》譯：水鳥應和聲聲唱，成雙成河灘。美麗賢德的.好姑娘，正是我的好伴侶。

19：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！对娊洝ば⊙拧げ赊薄?/p>

20：手如柔荑，膚如凝脂。領如蝤蠐，齒如瓠犀。螓首娥眉，巧笑倩兮，美目盼兮。爐邊人似月，皓腕凝霜雪。

22：及爾偕老，老使我怨。淇則有岸，隰(xí)則有泮(pàn)詩經勵志名句 60句詩經勵志名句 60句。總角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉!《詩經·國風·衛風·氓》譯：當年發誓偕白頭，如今未老心先憂。淇水滔滔終有岸，沼澤雖寬有盡頭?；叵肷贂r多歡樂，談笑之間露溫柔。海誓山盟猶在耳，豈料反目競成仇。莫再回想背盟事，既已終結便罷休。

23：有匪君子，如切如磋，如琢如磨。(《詩經·國風·衛風·淇奧》)譯：這個文雅的君子，如琢骨角器一般，如雕玉石般完美無斑。

24：我有旨蓄，亦以御冬。宴爾新昏，以我御窮。有洸(guāng)有潰，既詒我肄(yì)。不念昔者，伊余來塈(xì)?！对娊洝L·邶風·谷風》譯：我準備好美味的菜食貯藏，為了度過冬季的匱乏時光。你們快樂地新結姻緣，卻用我的積蓄把貧窮抵擋。粗聲惡氣地拳腳相加，還把苦活狠壓在我肩上。全不顧惜當初的情意，“唯我是愛”真像空夢一場。

25：伐柯如何?匪斧不克。取妻如何?匪媒不得。伐柯伐柯，其則不遠。我覯之子，籩豆有踐。《詩經·國風·豳風·伐柯》譯：砍取斧柄怎么做?沒有斧頭做不好。妻子怎樣娶進門?沒有媒人辦不到?？掣】掣?，有了原則難不倒。遇見我的心上人，擺上禮器娶來了。

27：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長;溯游從之，宛在水中央。

29：我心匪石，不可轉也。我心匪席，不可卷也?！对娊洝L·邶風·柏舟》譯：我的心不是圓圓的石頭，不可任意轉動呀!我的心不是睡眠的草席，不可任意卷起來!

30：綠兮衣兮，綠衣黃裹。綠兮衣兮，綠衣黃裳。綠兮絲兮，女所治兮。

32：野有死麕(jūn)，白茅包之。有女懷春，吉士誘之。林有樸樕，野有死鹿。白茅純束，有女如玉。舒而脫脫兮，無感(hàn)我帨(shuì)兮，無使尨(máng)也吠?！对娊洝L·召南·野有死麕》譯：野地死了香獐子，白茅包裹才得體。少女懷春心不已，美男善誘情意起。林中樸樕無人理，野地死鹿還施禮。白茅包裹埋地里，少女如玉屬意你。緩脫裙衣是何企，別碰腰帶對不起。莫使狗兒叫不已，少女今生跟定你。

33：靡不有初，鮮克有終。(《詩經·大雅·蕩》)譯：開始還能有些法度，可惜很少能得善終。

38：漢之廣矣，不可泳思;江之永矣，不可方思?！对娊洝ぶ苣稀h廣》

39：我心匪石，不可轉也。我心匪席，不可卷也。《詩經·邶風·柏舟》

40：于嗟女兮，無與士耽。士之耽兮，猶可說也;女之耽兮，不可說也。

41：它山之石，可以攻玉。(《詩經·小雅·鶴鳴》)譯：在別的山上的寶石，同樣可以雕刻成玉器。

43：如月之恒，如日之升。如南山之壽，不騫不崩。如松柏之茂，無不爾或承?！对娊洝ば⊙拧ぬ毂！纷g：猶如上弦的月，好比初升的日。恰似南山之壽，不會崩坍陷落。猶如松柏枝葉，長青不衰。

44：夏之日，冬之夜，百歲之后，歸于其居?！薄对娊洝L·唐風·葛生》譯：夏季白日烈炎炎，冬季黑夜長漫漫。百年以后歸宿同，與你相會在黃泉。

47：桃之夭夭,灼灼其華。之子于歸，宜其室家?！对娊洝L·周南·桃夭》譯：桃樹含苞滿枝頭，花開燦爛如紅霞。這位姑娘要出嫁，定能使家庭和順。

48：喓喓(yāo)草蟲，趯趯(tì)阜螽(zhōng);未見君子，憂心忡忡。亦既見止，亦既覯(gòu)止，我心則降。《詩經·國風·召南·草蟲》譯：聽那蟈蟈蠷蠷叫，看那蚱蜢蹦蹦跳。沒有見到那君子，憂思不斷真焦躁。如果我已見著他，如果我已偎著他，我的心中愁全消。

49：靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕詩經勵志名句 60句心情說說。

51：豈曰無衣?與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇!《詩經·秦風·無衣》譯：誰說沒有衣裳?和你穿同樣的戰袍。君王要起兵，修整好戈和矛，和你同仇敵愾!

54：燕燕于飛，差池其羽。之子于歸，遠送于野。瞻望弗及，泣涕如雨?！对娊洝L·邶風·燕燕》譯：燕子雙飛，前后相隨。妹妹出嫁，我一送再送。抬首遠望，看不見妹妹，我淚如雨。

55：于以采蘋?南澗之濱;于以采藻?于彼行潦?！对娊洝L·召南·采蘋》譯：哪兒可以去采蘋?就在南面澗水濱。哪兒可以去采藻?就在積水那淺沼。

56：高山仰止，景行行止?！对娊洝ば⊙拧じμ镏病ぼ嚺r》譯：高山抬頭看得清，沿著大道向前奔。

57：呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！对娊洝ば⊙拧ぢ锅Q》譯：野鹿呦呦叫著呼喚同伴，在那野外吃艾蒿。我有許多好的賓客，鼓瑟吹笙邀請他。

〖六〗教育培養人才的詩經名句

形容精心培養人才的成語

1、【知疼著熱】：著：感受。形容對人十分關心愛護（多指親人）。

2、蒼翠欲滴（蒼翠：深綠。形容培養的草木等綠色植物仿佛飽含水份一樣。）

3、愛屋及烏：因為愛一個人而連帶愛他屋上的烏鴉.比喻愛一個人而連帶地關心到與他有關的人或物.

4、【拼音】：jìshìàimín

5、【解釋】：憐：憐憫；惜：愛惜；賤：地位低下。憐憫貧窮的人，愛護地位低下的人。

6、精雕細刻jīngdiāoxìkè精心細致地雕刻。

7、沒有一處細微的地方不照顧到。

8、【尊老愛幼】：尊敬老人，愛護兒童。

9、【愛人利物】：愛護人民，力求有利于人民。

10、多形容為事業、工作、文藝創作等用心的艱苦。

11、【拼音】：liánpínxījiàn

12、精心勵志

13、【憂國愛民】：憂心國家，愛護百姓。

14、專精覃思覃：深入地。精心專研，深入思考。

15、爭分奪秒：一分一秒也不放過。形容充分利用時間。

16、鐫脾琢腎指精心構思，刻意雕琢文辭。

17、應付裕如：應付：對付，處置。裕如：按自己的心愿做事。從容對付，毫不費勁。

18、【惺惺相惜】：性格、志趣、境遇相同的人互相愛護、同情、支持。

19、百年樹人（培育人才需要百年.指育才是百年大計,要付出艱苦的勞動.同“百載樹人”.）

20、圓木警枕：用圓木做枕頭，睡著時容易醒，不會懶惰。形容鞭策自己，勤奮不懈。

21、無微不至，無論如何細微，都能周全照應。極言細微之至。語出宋魏了翁《辭免督視軍馬乞以參贊軍事從丞相行奏札》：“臣竊念主憂臣辱，義不得辭，跼蹐受命，退而差辟官吏、條列事目、調遣將士，凡所以為速發之計者，靡微不周。

22、【君子愛人以德】：愛人：愛護別人；德：德行。按照道德標準去愛護人。泛指對人不偏私偏愛，不姑息遷就。

23、【愛人好士】：愛護、重視人才。

24、孟母三遷、

25、唐·李商隱《李長吉小傳》：“是兒要當嘔出心乃已爾。

26、關懷備至,無微不至,體貼入微,設身處地,拔刀相助,解囊相助,慷慨解囊,噓寒問暖,雪中送炭,急人所急助人為樂,知冷知熱，善體下情，憂公忘私，無微不至，屋烏之愛，疾病相扶，精心呵護，求民病利，丙吉問牛，問長問短，愛屋及烏，恤孤念寡，屋烏推愛，恤孤念苦，舐犢之愛，兼愛無私，愛如己出，愛老茲幼！

27、千錘百煉比喻經歷多次艱苦斗爭的鍛煉和考驗。也指對文章和作品進行多次精心的修改。

28、專心一志：形容一心一意，集中精力。

29、父母恩勤、春暉寸草、哀哀父母、寒泉之思、

30、目量意營以目測量，用心經營。形容精心勘測設計。

形容精心培養人才的成語

31、關懷備至：關心得無微不至

32、這個貝雕畫確實是精雕細刻。

33、愛崗敬業拼音：àigǎngjìngyè釋義：認真對待自己的崗位，對自己的崗位職責負責到底，無論在任何時候，都尊重自己的崗位的職責，對自己崗位勤奮有加。

34、夜以繼日：晚上連著白天。形容加緊工作或學習。

35、”赤膽忠心為黨，廉潔奉公行政，嘔心瀝血為民，鞠躬盡瘁奉獻。

36、【憐貧惜老】：愛護老人，同情窮人。

37、【敬老慈稚】：尊敬老人，愛護兒童。同“敬老慈幼”。

38、【牛羊勿踐】：勿使牛羊踐踏。比喻愛護。

39、無微不至、體貼入微、關懷備至、全心全意、百依百順、柔情蜜意、關懷備至、無微不至、體貼入微、噓寒問暖、精心照料、如影隨形、含辛茹苦、細心呵護、關愛有加、悉心呵護、精心保護、悉心照顧、舐犢情深、小心翼翼、舐犢之情、

40、孜孜不倦：孜孜：勤勉，不懈怠。指工作或學習勤奮不知疲倦。

41、程門立雪：冒著大雪在程頤的門前站著，形容尊師重道，虔誠求教。

42、精雕細刻精心細致地雕刻。形容創作藝術品時的苦心刻畫。也比喻認真細致地加工。

43、愛崗敬業是人類社會最為普遍的奉獻精神，它看似平凡，實則偉大。

44、關懷備至，小心呵護，無微不至，體貼入微，百般呵護，全心全意，一心一意，噓寒問暖，掌上明珠，憐香惜玉，老牛舔犢，精心照料，含辛茹苦，悉心照顧，細心體貼，如珠如寶，愛屋及烏，細心呵護，相濡以沫，愛不釋手，細心周到，舐犢情深，孟母三遷，母愛如水，溫柔體貼。

45、【解釋】精心：專心，細心；勵：磨練。磨煉意志，使心意純正專一

46、出處：《三輔黃圖·閣》：“劉向于成帝之末，校書天祿閣，專精覃思?！薄侗饼R書·馮偉傳》：“后還鄉里，閉門不出將三十年，不問生產，不交賓客，專精覃思，無所不通?！?/p>

47、【用法】作謂語、定語；用于書面語

48、【節用愛民】：節省開支，愛護百姓。

49、一曝十寒：曝：曬。原意是說，雖然是最容易生長的植物，曬一天，凍十天，也不可能生長。比喻學習或工作一時勤奮，一時又懶散，沒有恒心。

50、一張一弛：意思是寬嚴相結合，是文王武王治理國家的方法?，F用來比喻生活的松緊和工作的勞逸要合理安排。

51、【出處】：魯迅《病后雜談》：“永樂皇帝決不像一位愛才憐弱的明君?！?/p>

52、母愛如山、

53、關心民瘼：關心群眾的疾苦.

54、嘔心瀝血ǒuxīnlìxuè嘔：吐；瀝：一滴一滴。

55、自吹自擂：擂：打鼓。自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹噓。

56、【敬上愛下】：敬：尊敬。尊敬在己之上者，愛護在己之下者。形容待人謙恭有禮。

57、【愛民如子】：舊時稱贊某些統治者愛護百姓，就象愛護自己的子女一樣。

58、應對如流：對答象流水一樣。形容答話很快，很流利。

59、多聞闕疑->闕疑：把疑難問題保留下來，不下判斷。多聽一聽別人的言論，把疑難問題保留下來，暫不下判斷。也指知識淵博而治學嚴謹。

60、”奶奶是個很慈祥的老人，對我的生活照顧得無微不至。

形容精心培養人才的成語

61、jīngxīnlìzhì

62、無微不至wúwēibùzhì微：微細；至：到。

63、【敬賢重士】：尊重和愛護有才德的人。同“敬賢愛士”。

64、【愛老慈幼】：愛護老人和兒童。

65、問長問短：仔細地問，表示關心.

66、舐犢情深、

67、比喻用盡心思。

68、【敬老慈幼】：敬：尊敬；慈：憐愛。尊敬老人，愛護兒童。

69、”唐·韓愈《歸彭城》詩：“刳肝以為紙，瀝血以書辭。

70、疾病相扶：有病的互相扶助.指患難時互相關心幫助

71、【約己愛民】：約束自己，愛護百姓。

72、鑿壁偷光：鑿穿墻壁引過光線。形容家境貧困仍刻苦勤學。

73、百依百順、柔情蜜意、一心一意、

74、【結構】偏正式成語

75、【不著疼熱】：猶言無關痛癢。指不體貼愛護。

76、鐫脾琢腎juānpízhuóshèn指精心構思，刻意雕琢文辭。

77、無微不至、關懷備至、如獲珍寶、體貼入微、如獲至珍、全心全意、

78、研精覃思研：研究；精：細密；覃：深入；思：思考。精心研究，深入思考。

79、【惜老憐貧】：愛護老人，同情窮人。

80、研精覃思：研：研究；精：細密；覃：深入；思：思考。精心研究，深入思考。

81、以貌取人：根據外貌來判別一個的的品質才能。

82、【敬天愛民】：敬奉天命，愛護百姓。

83、【擁政愛民】：軍隊擁護政府，愛護人民。

84、盈科后進：泉水遇到坑洼，要充滿之后才繼續向前流。比喻學習應步步落實，不能只圖虛名。

85、【愛如己出】：像對待親生子女那樣地愛護。

86、【敬上接下】：尊敬在己之上者，愛護在己之下者。形容待人謙恭有禮。同“敬上愛下”。

87、【敬老愛幼】：敬：尊敬；愛：憐愛。尊敬老人，愛護兒童。

88、囊螢映雪：用螢火蟲照明讀書，借著雪光照明讀書。形容勤學苦讀。

89、【出處】：明·屠隆《曇花記·辭家訪道》：“我本清泰世間奇男子，濟世愛民，扶危定難，忠勛不小，爵位已高。”

90、【愛之必以其道】：愛護人必須講究方法。多指父母疼愛子女必須注意方法得當。

形容精心培養人才的成語

91、研精苦思精心研究，深入思考。同“研精覃思”。

92、出處：晉·劉琨《重贈盧諶》詩：“何意百煉剛，化為繞指柔?！彼巍び荣蟆度圃娫挕肪砣骸鞍馘憺樽?，千煉成句?！?/p>

93、形容創作藝術品時的苦心刻畫。

94、愛才好士】：愛護、看重人才。

95、屋烏之愛：因為愛一個人而連帶喜愛他屋上的烏鴉.比喻愛一個人而連帶關心與他有關系的人或物.

96、【解釋】：愛護人民，力求有利于人民。

97、一得之見：見：見解。謙虛的說法，指自己對某個問題的見解。

98、牛角掛書：把書掛在牛角上，邊放牛邊看書。比喻勤奮好學。

99、刻畫入微微：細小。精心細致地描摹，連極小之處也不大意。形容認真細致，一絲不茍。

100、【濟世愛民】：拯濟時世，愛護人民。

101、寸草春暉、

102、【解釋】：拯濟時世，愛護人民。

103、【節用愛人】：節約用度，愛護百姓。

104、【敬賢愛士】：尊重和愛護有才德的人。

105、【幼吾幼以及人之幼】：幼：愛護。愛護我家里的兒女，從而推廣到愛護別人家里的兒女。

106、【敬老慈少】：尊敬老人，愛護兒童。同“敬老慈幼”。

107、【玉汝于成】：汝：你。玉汝：像愛惜玉一樣愛護、幫助你。愛你如玉，幫助你，使你成功。多用于艱難困苦條件下。

108、【愛才憐弱】：愛護人才，憐惜弱者。

109、【含血吮瘡】：吮：用嘴吸。用嘴把病人瘡里的膿血吸出來。舊時形容將領關懷、愛護自己手下的士兵。

110、【形容關心愛護的成語】：愛才憐弱

111、一無可取：沒有一點兒可以肯定的地方。

112、深耕易耨易耨：勤于除草。深耕細做，及時除草。比喻精心耕種。

113、形容注意力高度集中。

114、一絲不茍：茍：茍且，馬虎。指做事認真細致，一點兒不馬虎。

115、出處：宋·王令《答劉公著微之書》：“研精苦思，捫隙發罅，以窺求門戶?！?/p>

116、【解釋】：愛護人才，憐惜弱者。

117、也比喻認真細致地加工。

118、【尊賢愛物】：尊敬賢才，愛護人民，指尊重知識，愛護人才。

119、【憐貧惜賤】：憐：憐憫；惜：愛惜；賤：地位低下。憐憫貧窮的人，愛護地位低下的人。

120、引錐刺股：錐：錐子；股：大腿。晚間讀書時想睡覺，就用錐子刺自己的大腿，以保持清醒。形容學習勤奮刻苦。

形容精心培養人才的成語

121、【敬老慈穉】：尊敬老人，愛護兒童。同“敬老慈幼”。

122、問寒問暖：形容對別人的生活很關心.

123、形容關懷、照顧得非常細心周到。

124、【形容關心愛護的成語】：愛人利物

125、宋·魏了翁《辭免督視軍馬乞以參贊軍事從丞相行奏札》：“臣竊念主憂臣辱，義不得辭，跼蹐受命，退而差辟官吏、條列事目、調遣將士，凡所以為速發之計者，靡微不周。

126、知疼著熱：形容對人十分關心愛護（多指親人）.

127、羽毛未豐：豐：豐滿。指小鳥沒長成，身上的毛還很稀疏。比喻年紀輕，經歷少，不成熟或力量還不夠強大。

128、【出處】：《莊子·天地》：“愛人利物之謂仁?！?/p>

129、孳孳不倦：指工作或學習勤奮努力、不知疲倦。

130、嘔心瀝血2、計研心算3、精雕細刻4、鐫脾琢腎5、無微不至

131、【守身如玉】：保持節操，象玉一樣潔白無瑕。也泛指愛護自己的身體。

132、【尊賢愛才】：尊重和愛護有道德和才能的人。

133、【推誠愛物】：物：指他人。拿出真心去愛護他人。指以真誠的心意愛別人。

134、【視人如子】：形容帝王、官吏愛護百姓。同“視民如子”。

135、出處：唐·孔穎達《尚書序》：“承詔為五十九篇作傳，于是遂研精覃思，博考經籍，采摭群言，以立訓傳?！?/p>

136、憎愛分明：憎：恨。恨什么，愛什么，界限清楚，態度鮮明。

137、懸梁刺股：把頭發掛在梁上，用錐子刺自己的大腿。形容發奮刻苦學習。

138、計研心算指精心研究計算。

139、【拼音】：àicáiliánruò

140、悉心栽培（悉心的意思是：“盡心、全心”栽培的意思是：“種植并培養植物：樹木栽培|栽培技術。培育并提拔人才：多謝栽培”）

141、【出處】宋·張君房《云笈七簽》第59回：“此時若能精心勵志，尚可救其一二焉?！?/p>

142、【出處】：清·曹雪芹《紅樓夢》第十三回：“以及家中仆從老小，想起他素日憐貧惜賤愛老慈幼之恩，莫不悲號痛哭。”

143、以一知萬：從了解一點到推知其他許多事物。

144、【形容關心愛護的成語】：憐貧惜賤

145、出處：《孟子·梁惠王上》：“王如施仁政于民，省刑罰，薄稅斂，深耕易耨，壯者以暇日，修其孝悌忠信。”

146、韋編三絕：韋：熟牛皮。韋編：古代用竹簡寫書，用熟牛皮條把竹簡編編聯起來，做“韋編”。三：多次。絕：斷。反復研讀，以致編聯竹簡的的皮繩斷了多次。指讀書勤奮刻苦。

147、【愛人以德】：愛人：愛護別人；德：德行。按照道德標準去愛護人。泛指對人不偏私偏愛，不姑息遷就。

148、【惜孤念寡】：愛護孤兒，憐惜寡婦。泛指給孤苦無依者的同情和幫助。

149、全神貫注拼音：quánshénguànzhù釋義：貫注：集中。

150、【拼音】：àirénlìwù

形容精心培養人才的成語

151、【愛民恤物】：恤：憐惜；物：自我以外的人或環境，指眾人。愛護和體恤百姓。舊用為對帝王、官吏的贊辭。

152、一籌莫展：籌：籌劃、計謀；展：施展。一點計策也施展不出，一點辦法也想不出來。

153、形容關心愛護的四字詞語成語

154、晝耕夜誦：白天種地，夜晚讀書，形容抓緊時間學習，讀書勤奮。

155、【潔己愛人】：指潔身自好，愛護他人。

156、咬文嚼字：形容過分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神實質。

157、枕典席文：謂以典籍為伴，勤于讀書學習。

158、計研心算jìyánxīnsuàn指精心研究計算。

159、【仁民愛物】：仁：仁愛。對人親善，進而對生物愛護。舊指官吏仁愛賢能。

160、【形容關心愛護的成語】：濟世愛民

161、【守身若玉】：保持節操，象玉一樣潔白無瑕。也泛指愛護自己的身體。同“守身如玉”。

162、全部精神集中在一點上。

163、呵護備至，疼愛有加，噓寒問暖等等

〖七〗教育培養人才的詩經名句

1、關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。

美麗善良的姑娘，正是君子好對象。

2、蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

所戀的那個心上人，正在河水那一方。

5、知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。

譯：了解我的人，說我心中憂愁;不了解我的人，以為我有什么要求。

高遠的蒼天啊，我怎么會是這樣?

7、投我以木瓜,報之以瓊琚。

8、昔我往矣,楊柳依依.今我來思,雨雪霏霏.

譯：當初離家去遠方，楊柳飄揚春風蕩。如今歸來奔家鄉，雪花紛飛漫天揚。

9、風雨如晦,雞鳴不已.既見君子,云胡不喜?

譯：風雨晦暗秋夜長，雞鳴聲不停息。看到你來這里，還有什么不高興呢?

10、有匪君子，如切如磋，如琢如雕。

譯：這個文雅的君子，如琢骨角器一般，如雕玉石般完美無斑。

11、言者無罪，聞者足戒。

譯：指提意見的人只要是善意的，即使提得不正確，是無罪的。聽取意見的人即使沒有對方所提的缺點錯誤，也值得引以為戒。

13、投我以木桃，報之以瓊瑤。匪報也，永以為好也。

這哪里能算報答，只是為了彼此永遠相好。

譯：沒有不能善始的，可惜很少有能善終的。事情都有個開頭，但很少能到終了。

15、呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

我有許多好的賓客，鼓瑟吹笙邀請他。

16、執子之手，與子偕老。

譯：月亮出來，如此潔白光明，璀璨佳人，如此美貌動人。

18、碩鼠碩鼠，無食我黍。三歲貫汝，莫我肯顧，逝將去女，適彼樂土。

譯：大老鼠啊大老鼠，別再吃我的黍。多年侍奉你，全然不把我。發誓要離開你，到那舒心地。(這里把剝削階級比作老鼠)

20、心之憂矣，如匪浣衣。靜言思之，不能奮飛。

靜下心來思前想，只恨想飛無翅膀。

21、皎皎白駒，在彼空谷，生芻一束，其人如玉。

它咀嚼著一捆青草，那人如玉般美好。

23、我姑酌彼兕觥，唯以不永傷。

譯：讓我姑且飲酒作樂吧，只有這樣才不會永遠傷悲。

24、漢之廣矣，不可泳思。江之永矣，不可方思。

漢水湯湯長又長，縱有木排渡不得。

25、江有汜，之子歸，不我以。不我以，其后也悔。

你離開我，總有一天你會后悔。

〖八〗教育培養人才的詩經名句

**同志經過黨組織的考察光榮成為一名入黨進取分子這充分顯示了其在本階段在思想認識與實踐基礎上的提高在學習工作和生活中于翠同志能努力按照一名...員的標準嚴格要求自我向黨組織靠攏進取表現認真學習黨的先進思想理論與方針政策用先進的理論指導實踐同時也應當意識到自身存在的不足群眾批評與自我批評相結合找出自身的缺點多多團結身邊的同志爭取共同提高

經過半年時間的考察**同志在更方面都有了較大的提高學習生活中能夠聯系群眾本著全心全意為人民服務的宗旨熱心助人在專業課程的學習中刻苦努力有明確的學習目標在同學當中樹立了良好的榜樣可是還應當看到**同志在自身性格的歷練方面應多多加強待人接物應更加熱情開朗做事也應更加大膽爭取自身的全面突破

經過半年時間的考察**同志較前段有更大的提高這段時間內**同志認真參加黨支部的各項活動進取學習三個代表重要思想的深刻內涵應用先進的方*指導實踐在理論上不斷充實完善自我在學習生活中用一名...員的標準嚴格要求自我團結同學熱愛生活在同學當中樹立了良好的典范在今后的學習當中應注意培養獨立思考的本事多關注時事政治敏銳性與把握大局的本事有待加強。

〖九〗教育培養人才的詩經名句

抑抑威儀，維德之隅。人亦有言：靡哲不愚，庶人之愚，亦職維疾。哲人之愚，亦維斯戾。

無競維人，四方其訓之。有覺德行，四國順之。訏謨定命，遠猶辰告。敬慎威儀，維民之則。

其在于今，興迷亂于政。顛覆厥德，荒湛于酒。女雖湛樂從，弗念厥紹。罔敷求先王，克共明刑。

肆皇天弗尚，如彼泉流，無淪胥以亡。夙興夜寐，灑掃庭內，維民之章。修爾車馬，弓矢戎兵，用戒戎作，用逷蠻方。

質爾人民，謹爾侯度，用戒不虞。慎爾出話，敬爾威儀，無不柔嘉。白圭之玷，尚可磨也;斯言之玷，不可為也。

無易由言，無曰茍矣，莫捫朕舌，言不可逝矣。無言不讎，無德不報。惠于朋友，庶民小子。子孫繩繩，萬民靡不承。

視爾友君子，輯柔爾顏，不遐有愆。相在爾室，尚不愧于屋漏。無曰不顯，莫予云覯。神之格思，不可度思，矧可射思!

辟爾為德，俾臧俾嘉。淑慎爾止，不愆于儀。不僭不賊，鮮不為則。投我以桃，報之以李。彼童而角，實虹小子。

荏染柔木，言緡之絲。溫溫恭人，維德之基。其維哲人，告之話言，順德之行。其維愚人，覆謂我僭。民各有心。

於乎小子，未知臧否。匪手攜之，言示之事。匪面命之，言提其耳。借曰未知，亦既抱子。民之靡盈，誰夙知而莫成?

昊天孔昭，我生靡樂。視爾夢夢，我心慘慘。誨爾諄諄，聽我藐藐。匪用為教，覆用為虐。借曰未知，亦聿既耄。

於乎小子，告爾舊止。聽用我謀，庶無大悔。天方艱難，曰喪厥國。取譬不遠，昊天不忒。回遹其德，俾民大棘。

儀容美好行為謹，品德端莊思想正。古人有話說得好：大智若愚頭腦清。一般人們顯得笨，也許天生有毛病。智者好像不聰明，那是害怕遭罪名。

為政最強是得人，四方諸侯有教訓。國君德行很正大，天下人民都歸順。雄才大略定方針，大政及時告人民。儀容舉止要謹慎，人民效法把你尊。

形勢發展到如今，國政完全亂紛紛。君臣德行都敗壞，沉湎酒色發了昏。只知縱情貪歡樂，祖宗事業不關心。先王治道不講求，國家法度怎執行?

如今皇天不保佑，好像泉水向下流，相與滅亡萬事休。應當早起晚睡覺，灑掃堂屋要講求，為民表率須帶頭。車輛馬匹準備好，弓箭兵器要整修。預防戰爭將發生，驅逐蠻夷功千秋。

努力安定你人民，遵守法度要認真。警惕事故突然生，發表言論要謹慎。行為舉止須恭敬。無不美好得安寧。百色玉版有缺點，尚可琢靡使干凈。言論如果有差錯，要想挽回不可能。

不要輕率亂發言，莫說做事可隨便。無人把我舌頭拴，言語出口彌補難。言語不會無反應，施德總是有福添。親朋好友要友愛，平民百姓須照看。子孫謹慎不怠慢，萬民順從國家安。

見你朋友君子來，態度和藹開笑顏，小心莫把過錯犯。瞧你一人在室內，面對神明無愧慚。莫說室內不明顯，無人能把我看見。神靈來去無蹤影，何時降臨猜測難，哪能心里就厭煩?

努力修明你德行，使它完美無倫比。言談舉止要慎重，切莫馬虎失禮儀。不犯錯誤不害人，人們無不效法你。有人贈我一只桃，回報他用一只李。羊崽無角說有角，實是惑亂你小子。

有株樹木很柔韌，配上絲弦做成琴。態度溫和謙恭人，品德高尚根基深。如果那人很聰明，善言勸告他能聽，順應道德能實行。如果此人天性笨，反而說我不可信，人不相同各有心。

啊呀小子太年輕，好事壞事分不清。不但用手相攙扶，而且教你辦事情。不但當面教育你，提著耳朵叫你聽。若說年幼無知識，已把兒子抱在身。為人能夠不自滿，誰會早知卻晚成!

老天在上最明昭，我的生活多煩惱。看你糊涂不懂事，我的心里實在焦。諄諄耐心教導你，你不停信態度傲。不肯把它作教訓，反而當成開玩笑。若說你還沒知識，七老八十年已高!

啊呀你這年輕人，告你先王舊典章。你能聽我用我謀，但愿沒有大懊喪。上天正在降災難，國勢危險快滅亡。打個比方不算遠，上天賞罰無差爽。你的品行若邪僻，會使百姓太緊張。

〖十〗教育培養人才的詩經名句

詩經名句

詩經名句精選（一）：

1、關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！秶L·周南·關雎》

2、死生契闊，與子成說。執子之手，與子偕老《詩經·邶風·擊鼓》

3、心之憂矣，如匪浣衣。靜言思之，不能奮飛。《詩經國風邶風柏舟》

4、巧笑倩兮，美目盼兮?！对娊洝L·衛風·碩人》

5、人而無儀，不死何為?！对娊洝わL·相鼠》lian

6、月出皎兮，佼人僚兮?！对娊洝L·陳風·月出》

7、靡不有初，鮮克有終?！对娊洝ご笱拧な帯?/p>

8、江有汜，之子歸，不我以。不我以，其后也悔。《詩經召南江有汜》

9、所謂伊人，在水一方?！对娊泧L秦風》

10、今夕何夕，見此良人?！对娊洝ぬ骑L·綢繆》

11、漢之廣矣，不可泳思。江之永矣，不可方思?！对娊洝L·周南·漢廣》

12、碩鼠碩鼠，無食我黍。三歲貫汝，莫我肯顧，逝將去女，適彼樂土《詩經國風魏風碩鼠》

13、昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏《詩經·小雅·采薇》

14、嚶其鳴矣，求其友聲《《詩經小雅伐木》》

15、投我以桃，報之以李《大雅·抑》

16、投我以木瓜，報之以瓊琚?！对娊洝L·衛風·木瓜》

17、風雨如晦，雞鳴不已。既見君子，云胡不喜。《詩經·國風·鄭風·風雨》

18、有匪君子，如切如磋，如琢如磨《詩經衛風淇奧》

19、它山之石，能夠攻玉《詩經·小雅·鶴鳴》

20、秩秩斯干，幽幽南山《詩經小雅斯干》

21、我姑酌彼兕觥，唯以不永傷?！对娊洝ぶ苣稀ぞ矶?/p>

22、呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！对娊洝ば⊙拧ぢ锅Q》

23、知我者謂我心憂，不知我者謂我何求!《詩經·國風·王風·黍離》

24、一日不見，如三月兮?！秶L·王風·采葛》

25、桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家?！对娊洝L·周南·桃夭》

26、言者無罪，聞者足戒《詩經·周南·關雎·序》

27、青青子衿，悠悠我心?！对娊洝L·鄭風·子衿》

28、皎皎白駒，在彼空谷，生芻一束，其人如玉。《詩經小雅白駒》

29、高山仰止，景行行止《小雅·車轄》

詩經名句精選（二）：

1、凱風自南，吹彼棘薪?！对娊洝ぺL·凱風》

2、樂只君子，萬壽無疆?！对娊洝ば⊙拧つ仙接信_》

3、人之多言，亦可畏也?！对娊洝む嶏L·將仲子》

4、淇則有岸，隰則有泮?！对娊?。衛風。氓》

5、桃之夭夭，灼灼其華?！对娊洝ぶ苣稀ぬ邑病?/p>

6、我思古人，實獲我心！《詩經·邶風·綠衣》

7、赳赳武夫，公侯腹心。《詩經·周南·兔罝》

8、未見君子，我心傷悲。亦既見止，亦既覯止，我心則夷?！对娊洝ふ倌稀げ菹x》

9、靜言思之，不能奮飛。

10、鶴鳴于九皋，聲聞于天?！对娊洝ば⊙拧Q鳴》

11、高山仰止，景行行止?！对娊洝ば⊙拧ぼ囕牎?/p>

12、死生契闊，與子成說。執子之手，與子偕老?！对娊洝ぺL·擊鼓

13、委委佗佗，如山如河?！对娊洝む{風·君子偕老》

14、呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！对娊洝ば⊙拧ぢ锅Q》

15、天步艱難，之子不猶。《詩經·小雅·白華》

16、既見君子，云胡不喜?！对娊洝む嶏L·風雨》

17、關關雎鳩，在河之州。窈窕淑女，君子好逑?！对娊洝ぶ苣稀りP雎》

18、豈曰無衣？與子同袍。

19、昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！对娊洝ば⊙拧げ赊薄?/p>

20、高岸為谷，深谷為陵?！对娊洝ば⊙拧な轮弧?/p>

21、一日不見，如三秋兮！《詩經·王風·采葛》

22、修我甲兵，與子偕行！《詩經·秦風·無衣》

23、戰戰兢兢，如臨深淵，如履薄冰?！对娊洝ば⊙拧ばF》

24、七月流火，九月授衣。

25、蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方?！对娊洝で仫L·蒹葭》

26、他山之石，能夠攻玉。

27、秩秩斯干，幽幽南山。如竹苞矣，如松茂矣。《詩經·小雅·斯干》

28、青青子衿，悠悠我心?！对娊洝む嶏L·子衿》

29、河水清且漣猗。《詩經·魏風·伐檀》

30、漢之廣矣，不可泳思；江之永矣，不可方思。《詩經·周南·漢廣》

31、人而無儀，不死何為？《詩經·鄘風·相鼠》

32、匪女之為美，美人之貽?！对娊洝ぺL·靜女》

33、我心匪石，不可轉也。我心匪席，不可卷也。《詩經·邶風·柏舟》

34、月出皎兮，佼人僚兮。舒窈糾兮，勞心悄兮。《詩經·陳風·月出》

35、如切如磋，如琢如磨?！对娊洝ばl風·淇奧》

36、稱彼兕?。喝f壽無疆！《詩經·豳風·七月》

37、如月之恒，如日之升?！对娊洝ば⊙拧ぬ毂！?/p>

●小學作文網精選檔案:

詩經感恩的名句?|?詩經國殤名句?|?詩經勵志名言名句?|?詩經帶孤的名句?|?教育培養人才的詩經名句?|?教育培養人才的詩經名句

38、胡為乎泥中！《詩經·邶風·式微》

39、知我者謂我心憂，不知我者謂我何求?！对娊洝ね躏L·黍離》

40、投我以木桃，報之以瓊瑤?！对娊洝ばl風·木瓜

41、巧笑倩兮，美目盼兮?！对娊洝ばl風·碩人》

42、于嗟女兮，無與士耽。士之耽兮，猶可說也；女之耽兮，不可說也。

43、天實為之，謂之何哉！《詩經·邶風·北門》

詩經名句精選（三）：

詩經名句賞析

作者：佚名文章來源：本站原創點擊數：173153更新時間：2011-10-13

關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。《詩經國風周南關雎》

譯：水鳥應和聲聲唱，成雙成河灘。美麗賢德的好姑娘，正是我的好伴侶。

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央?！对娊泧L秦風蒹葭》

譯：初生蘆葦青又青，白色露水凝結為霜。所戀的那個心上人，在水的另一邊。沿著彎曲的河邊道路到上游去找伊人。道路上障礙多，很難走。順流而下尋找她。仿佛在河的中間。

桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家?！对娊泧L周南桃夭》

譯：桃樹含苞滿枝頭，花開燦爛如紅霞。這位姑娘要出嫁，定能使家庭和順。

知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求，悠悠蒼天，此何人哉《詩經國風王風黍離》

譯：明白我的人，說我心煩憂；不明白的，問我有何求。高高在上的老天，是誰害我如此(指離家出走)？

彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮?！对娊泧L王風采葛》

譯：采蒿的姑娘，一天看不見，猶似三季長。

青青子衿，悠悠我心?！对娊泧L鄭風子衿》

譯：我懷戀著倩影，我心傷悲!

投我以木瓜，報之以瓊琚。《詩經國風衛風木瓜》

譯：他送我木瓜，我就送他佩玉。

昔我往矣，楊柳依依.今我來思，雨雪霏霏.《詩經小雅采薇》

譯：回想當初出征時，楊柳輕輕飄動。如今回家的途中，雪花紛紛飄落。

風雨如晦，雞鳴不已.既見君子，云胡不喜《詩經國風鄭風風雨》

譯：風雨晦暗秋夜長，雞鳴聲不停息?？吹侥銇砟抢?，還有什么不高興呢？

有匪君子，如切如磋，如琢如磨。（《詩經國風衛風淇奧》）

譯：這個文雅的君子，如琢骨角器一般，如雕玉石般完美無斑。

言者無罪，聞者足戒。（《詩經周南關雎序》）

譯：指提意見的人只要是善意的，即使提得不正確，也是無罪的。聽取意見的人即使沒有對方所提的缺點錯誤，也值得引以為戒。

它山之石，能夠攻玉。（《詩經小雅鶴鳴》）

譯：在別的山上的寶石，同樣能夠雕刻成玉器。

投我以桃，報之以李。（《詩經大雅抑》）

譯：人家送我一籃桃子，我便以李子相回報。

靡不有初，鮮克有終。（《詩經大雅蕩》）

譯：開始還能有些法度，可惜很少能得善終。

呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！对娊浶⊙怕锅Q》

譯：野鹿呦呦叫著呼喚同伴，在那野外吃艾蒿。我有許多好的賓客，鼓瑟吹笙邀請他。

手如柔荑，膚如凝脂，臉如蝤麒，齒如瓠犀。巧笑倩兮，美目盼兮?！对娊泧L衛風碩人》

譯：手指纖纖如嫩荑，皮膚白皙如凝脂，美麗脖頸像蝤蠐，牙如瓠籽白又齊，額頭方正眉彎細。微微一笑酒窩妙，美目顧盼眼波俏。

死生契闊，與子成說。執子之手，與子偕老?！对娊泧L邶風擊鼓》

譯：生生死死離離合合，我以前對你說過，我愿意握著你的手，伴著你一齊垂垂老去。

碩鼠碩鼠，無食我黍。三歲貫汝，莫我肯顧，逝將去女，適彼樂土。（魏風碩鼠）

譯：老鼠老鼠，別再吃我的黍。多年侍奉你，可從不把我顧。發誓要離開你，到那舒心地。

（那里把剝削階級比作老鼠）

秩秩斯干幽幽南山《小雅。鴻雁。斯干》

譯：潺潺的山澗水，深遠的南山。

南有喬木，不可休思。漢有游女，不可求思。漢之廣矣，不可泳思。江之永矣，不可方思。《詩經國風周南漢廣》

譯：漢水之南有喬木，我卻不愿探林幽。隔水美人在悠游，我心渴慕卻難求。漢水滔滔深又闊，水闊游泳力不接。漢水湯湯長又長，縱有木排渡不得。

高山仰止，景行行止?！对娊浶⊙鸥μ镏曹嚒?/p>

譯：高山抬頭看得清，沿著大道向前奔。

月出皎兮，佼人僚兮，舒窈糾兮，勞心悄兮！《詩經國風陳風月出》

譯：月亮出來，如此潔白光明，璀璨佳人，如此美貌動人。身姿窈窕步輕盈，讓我思念心煩憂。

采采卷耳，不盈頃筐。嗟我懷人，彼周行。《詩經國風.周南.卷耳》

譯：采呀采呀采卷耳，半天不滿一小筐。我啊想念心上人，菜筐棄在大路旁。

于以采蘋？南澗之濱；于以采藻？于彼行潦?！对娊泧L召南采蘋》

譯：哪兒能夠去采蘋就在南面澗水濱。哪兒能夠去采藻就在積水那淺沼。

維鵲有巢，維鳩居之。之子于歸，百兩御之?！对娊泧L召南鵲巢》

譯：喜鵲筑成巢，鳩（布谷鳥）來住它。這人要出嫁，車隊來迎她。

靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕?！对娊泧L邶風靜女》

譯：美麗姑娘真可愛，她約我到城頭來。故意躲藏逗人找，惹我撓頭又徘徊。

燕燕于飛，差池其羽。之子于歸，遠送于野。瞻望弗及，泣涕如雨?！对娊泧L邶風燕燕》

譯：燕子雙飛，前后相隨。妹妹出嫁，我一送再送。抬首遠望，看不見妹妹，我淚如雨。

戰戰兢兢，如臨深淵，如履薄冰。《詩經小雅小》

譯：應對政局我戰兢，就像面臨深深淵，就像腳踏薄薄冰。

豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！《詩經秦風無衣》

譯：誰說沒有衣裳？和你穿同樣的戰袍。君王要起兵，修整好戈和矛，和你同仇敵愾！

如月之恒，如日之升。如南山之壽，不騫不崩。如松柏之茂，無不爾或承?！对娊浶⊙盘毂！?/p>

譯：猶如上弦的月，好比初升的日。恰似南山之壽，不會崩坍陷落。猶如松柏枝葉，長青不衰。

我心匪石，不可轉也。我心匪席，不可卷也。《詩經國風邶風柏舟》

譯：我的心不是圓圓的石頭，不可任意轉動呀！我的心不是睡眠的草席，不可任意卷起來！

綠兮絲兮，女所治兮。我思古人，俾無矣。兮兮，凄其以風。我思古人，實獲我心?！对娊泧L邶風綠衣》

譯：綠色絲啊綠色絲，綠絲本是你手織。睹物思人念亡妻，是你是我無過失。細葛衣啊粗葛衣，穿在身上有涼意。睹物思人念亡妻，樣樣都合我心意。

其雨其雨，杲杲出日。愿言思伯，甘心首疾。焉得諼草？言樹之背。愿言思伯，使我心。《詩經國風衛風伯兮》

譯：天要下雨就下雨，卻出太陽亮燦燦。一心想著我大哥，想得頭痛也心甘。哪兒去找忘憂草？種它就在屋北面。一心想著我大哥，使我悲哀病懨懨。

終風且暴，顧我則笑，謔浪笑敖，中心是悼。終風且霾，惠然肯來，莫往莫來，悠悠我思。《詩經國風邶風終風》

譯：狂風迅疾猛吹到，見我他就嘻嘻笑。調戲放肆真胡鬧，心中驚懼好煩惱?？耧L席卷揚塵埃，是否他肯順心來。別后不來難相聚，思緒悠悠令我哀。

雄雉于飛，泄泄其羽。我之懷矣，自詒伊阻。雄雉于飛，下上其音。展矣君子，實勞我心?！对娊泧L邶風雄雉》

譯：雄雉飛在遙遙的遠方，羽翅舒展真漂亮。我朝思暮想的人兒啊，愁思綿綿音信渺茫。雄雉飛在遙遙的遠方，四處響起他的歡唱。誠實可愛的人兒啊，無盡相思使我心傷。

山有榛，隰有苓。云誰之思？西方美人。彼美人兮，西方之人兮?！对娊泧L邶風簡兮》

譯：高高山上榛樹生，低濕之地長苦苓。朝思暮想竟為誰？西方美人心中縈。美人已去無蹤影，遠在西方難傳情。

遵彼汝墳，伐其條枚；未見君子，如調饑?！对娊泧L周南汝墳》

譯：沿著汝河大堤走，采伐山楸那枝條。還沒見到我夫君，憂如忍饑在清早。

草蟲，阜螽；未見君子，憂心忡忡。亦既見止，亦既覯止，我心則降?！对娊泧L召南草蟲》

譯：聽那蟈蟈叫，看那蚱蜢蹦蹦跳。沒有見到那君子，憂思不斷真焦躁。如果我已見著他，如果我已偎著他，我的心中愁全消。

〖十一〗教育培養人才的詩經名句

“卓越工程師教育培養工程”

教師工程實踐能力提升培訓班

培訓總結

“卓越工程師教育培養計劃”是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》的重大教育計劃。旨在培養造就一大批面向社會需求、創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，為國家走新型工業化發展道路，建設創新型國家和人才強國戰略服務。樹立全面發展和多樣化的人才觀念。樹立主動服務國家戰略要求、主動服務行業企業需求的觀念。著力提高學生服務國家和人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力，增強畢業生的就業能力。

在培訓班上，來自不同的單位的領導和教授們與學員們探討了如何改革和創新工程教育人才培養模式，并提出了高校與行業企業聯合培養人才的新機制。推動教育教學改革，調整人才培養結構，提高人才培養質量。

“卓越計劃”不是工程教育改革的全部，以實施“卓越計劃”為突破口，促進工程教育改革和創新，全面提高我國工程教育人才培養質量，努力建設具有世界水平、中國特色的社會主義現代高等工程教育體系，促進我國從工程教育大國走向工程教育強國。

作為年輕教師參加這次培訓，主要的思考在兩方面，首先是對“卓越計劃”中工程訓練，其次是“卓越計劃”對高校青年教師的要求和挑戰。

一、“卓越計劃”中關于工程訓練的思考

“卓越計劃”旨在培養學生工程能力和工程素質，實現“工程回歸”，成為“卓越工程師”?？傮w目標是培養學生面對工程問題、處理工程問題和解決工程問題的能力，其核心是強化工程素質教育與訓練。

要做好工程訓練，需要兩方面的主要改革，首先是學生在校的工程教學，第二是與企業聯合培養，讓學生走出學校，參與到企業的實際工程中去，稱為“學徒”。

第一方面：在校的工程教學改革

高等院校的工科專業是培養工程師的搖籃。工程素質是未來工程師必須具備的基本素質，是指在解決工程問題是所表現出來的綜合素質。工程素質的培養需要工程環境的熏陶，并且結合工程實踐操作。工程教育的核心特征就在于其實踐性。目前的教育制度決定了現在的大學生都是高考進入大學的，接觸的是同學、教師，與社會脫軌，進入大學以后，接觸的還是同學、老師，更加脫離了工程實踐。處于由學校向社會過渡階段的大學應該承擔培養學生工程素質的任務。

在校的工程教育需要對目前的本科教育進行改革，我個人認為改革主要有三方面，(1)校內的工程訓練教學實踐環節。工程訓練教學作為高等工程教學的一個重要組成部分。工程訓練教學就是培養學生工程素質的有效途徑。是工程教育由課程教學轉向素質教育，是大學生進行全面工程素質教育的極好課堂。以工程訓練中心為載體，提高學生們的工程素質。大連理工大學在這方面走在了全國高校的前列，大連理工大學創新實驗學院的成立，為學生提供了工程實踐與工程創新的良好平臺。

(2)工程類學生教學培養計劃的工程化。目前的本科教學計劃，側重基礎，偏于理論。通過本人的本科教學經驗，本科學生在脫離實踐環境中，學習理論和基礎課程的學習效果并不好。學生能夠接受的學習的過程是在工程實踐中遇實際問題，學生思考該如何解決該工程問題，從而去探尋基礎和理論知識，再返回來應用這些理論于實際工程問題中去。通過以上的學習過程，學生才能夠真正掌握該門課程和知識。而目前的教學計劃迫使本科學生讀死書，死讀書，考試考出好成績就萬事大吉。這遠遠達不到本科教育的目的，培養出來的學生畢業后除了會讀書會考試，不具備任何工程實踐能力，何談“卓越工程師”。因此，高校學生在校期間的教學計劃需要進行改革。理論基礎課的學時要進行縮減，增加課程實踐環境的學時，并采用目前企業界最實際的工程項目課題來對學生進行訓練。

(3)引進企業工程師走進講堂。目前高校本科教學存在的另一個問題就是教師方面的。有些教師本身就與工程實踐脫節，常年就將固定的幾門課，已經形成思維定式，講授基礎知識和理論大多偏離工程需求和實際應用。培養“卓越工程師”需要企業界真刀真槍打拼出來的真正的工程師。因此高校應調整人事制度，大膽引進全職工程師教師和兼職工程師教師，將工程師引進到高校，對學生進行工程培養和訓練。

第二方面：企業聯合培養

與企業聯合培養學生是“卓越工程”最重要的一個環節。高校和企業通過校企合作途徑聯合培養人才，要充分考慮行業的多樣性和對工程型人才需求的多樣性，采取多種方式培養工程師后備人才。校企共成長之路，充分利用社會資源，積極探索校企合作的新途徑，將校企合作逐步引向深入。通過校企合作：

校企聯合培養需要制定創新人才培養模式，企業可全程參與人才培養，在課程設計、教學實習管理等方面，充分發揮校企雙方的優勢、資源共享。學生也可

到企業實訓乃至“帶薪實習”，感受真實的企業環境。同時企業可借助學校的教師進行新項目的開發。在新項目開發的過程中，可以充分鍛煉學生的工程實踐能力。

二、“卓越計劃”中對高校青年教師的要求和挑戰

高校青年教師是工程教育改革的實踐者，其工程素質很大影響工程教育的質量。在“卓越計劃”中，對高校青年教師的要求總結如下：

目前高校青年教師，大多具有博士學歷，因此年輕教師具有很高的理論知識和教學素質。然而，由于高校目前的現狀，年輕教師面臨各種壓力，造成了年輕教師重科研，輕實踐，因此高校大多青年教師具備的實踐能力和工程教育研究能力不足以培養出“卓越工程師”。要培養出工程師，高校青年教師首先要從自身做起，強化自身實踐能力。主要有一下幾方面：

(1)轉變思想，由于高校青年教師受過多年的老式高等教育，具有博士學位的青年教師的高等教育經歷達到10年以上，因此，青年教師已形成思維定式，認為自己受到的高等教育是成功的，于是又用老思路來教育學生。本人不否認目前青年教師受到的高等教育是成功的，但是需要青年教師明確，所在高校目前需要培養“卓越工程師”。因此青年教師應虛心學習新的教育思想，轉變固有思想。

(2)實踐能力，青年教師要通過各種方法來增強自己的實踐能力。可以通過實際參加校企項目，親力親為，忘記自己教師身份，與學生們一起動手完成項目實踐；也可以通過去企業掛職鍛煉，去做“學徒”。

(3)外語能力，外語能力看似與“卓越工程師”培養沒有必然聯系，然而，我認為青年教師的外語能力是“卓越工程師”培養質量的一個關鍵因素。工程教育要培養學生的工程能力，需要教師具備較高的工程能力，而教師想要具有高水平的工程能力，就要具備很強的工程學習能力，并了解掌握國際上最先進的工程技術。具本人的項目調研經驗，目前企業在生產過程中存在技術落后的情況，而且企業負責人以及工作人員抱著“能把項目完成，別出叉子”的思想，缺乏創新的勇氣。甚至有的企業存在“大炮打蚊子”的情況，就是購買了國際先進的設備，而先進的功能卻沒人敢用，甚至不會用?！白吭焦こ處煛睉摼邆鋭撔履芰?，學生創新能力的培養是在校教師不可推卸的責任。因此高校青年教師應具備很好的外語能力，掌握國際上最先進的工程技術，并介紹和講授給學生。

卓越工程師教育的提出，使得工科青年教師的教學能力的培養與培訓又提升了一個高度。對工科青年教師的培訓與培養還需要工程界、教育界、企

業、政府等多方的合作，不斷創新與改革，才能培養出適合中國國情的卓越工程師。

〖十二〗教育培養人才的詩經名句

為了進一步貫徹落實XX市關于《深化教育改革全面推進素質教育的決定》，我校結合課程改革提出的新理念、新要求，緊緊圍繞傳承與創新兩大主題，以“辦高雅學校，做儒雅老師，育文雅學生”為辦學理念；把“為學生的終身發展和幸福人生奠基”作為辦學目標；確立了“質量立校、特色興?！钡陌l展方略，積極為學生的全面發展創造條件，探索素質教育之路，培養學生的創新精神和實踐能力。特制訂素質教育實施方案。

一、目標任務

教導主任、大隊輔導員為成員的實施素質教育領導組。建立自我評估制度,分工負責，各司其職，團結一致、既分工又合作；班主任老師具體抓，做到教育教學工作事事有人抓、項項有人管、件件抓落實。

實施素質教育領導小組

組 ?長：XX

副組長：XX、XX、XX

成 ?員：XX XX XX

業務精通、文明勤奮、為人師表的老師隊伍。

3、全面提高質量，爭創特色。德育為首，五育并舉，以素質教育《決定》與基礎教育《決定》等重要文件為依據，結合校情，千方百計提高教育質量。向管理要質量，向科研要效率。

4、嚴格執行《計劃》，實行課程剛性化管理，開足開齊各門課程，扎實推進素質教育。切實轉變教育觀念，扎實推進課程改革，努力培養學生的創新精神和實踐能力。

自教、自護的意識和能力，杜絕一切安全事故。認真開展普法教育，依法治校，依法辦學。加強自律，切實抓好行風建設，把學校辦成群眾滿意的教育。

二、實施措施

（一）豐富文化內涵，引領素質教育全面實施。

學校各項工作以“雅”文化這一辦學理念為統領，確立了全面、科學的育人目標和“三風一訓”，用先進的辦學理念引領學校的健康發展和學生的全面發展?！盀閷W生的終身發展和人生幸福奠基”的辦學目標是我校全體老師在理性地思考教育的目標與價值的基礎上，并經過不斷梳理和集體討論，最終確定下來的。其核心意義是在管理中追求人文精神，尊重師生主體，讓每一個師生身心潛能、個性特長在教育教學中得到開發和培養，在教與學的`座標中找到位置，施展才能。同時，學校本著“面面墻壁會說話，一草一木皆育人”的原則，重視環境文化的建設，重建書香文化。充分利用操場、樓內外的墻壁、走廊的空間等，凸顯校園“三廊一屏”的整體濡染、育人作用。即：以“雅韻廊、書香廊和健體廊”三廊中精選的靜態經典文化內容，教學樓主墻體上的電子滾動屏幕中“每日一文”內容為主，組織全校師生誦讀、感悟，形成了良好的育人氛圍。

（二）、強化德育工作，突出素質教育的“主旋律”。

德育工作是學校的首要工作，德育教育質量是學校的發展之本，生命之本。

1、深化養成教育。

我國偉大的教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么？只是一句話，就是要養成良好習慣?！崩顛骨逭f過：“教育學生學會做人，是素質教育的首要任務。”小學是養成良好習慣的關鍵時期，我們從細節入手，就學生的行為習慣和學習習慣兩個方面制定了《“雙十”養成教育內容》：把學會傾聽、課前預習、與人合作、舉止文明、誠實守信等強化監督、對照實施，將之貫穿于教育教學的全過程。

2、發展好德育校本課程。

由少隊部負責，進一步豐富課程資源，制定《美德課堂分年級目標任務》，按《美德課堂》育人途徑創造性開展“知美德規范、唱美德童謠、講美德故事、學美德人物、誦美德格言”活動。加強《美德課堂》管理，打造課堂亮點，增強教育針對性、實效性，切實保證《美德課堂》的教育質量。

3、開展德育科研研究。

《小組合作學習到成長共同體的研究》作為我校的德育核心科研課題，在提高小組學習有效性的基礎上，將學習小組建成日常管理共同體，建設小組合作文化，實行學習及其他表現捆綁式、綜合性評價，培養合作、友愛、有競爭意識的學生，有助于良好校風、學風的形成。

，“三節教育”（節水、節電、節糧）和 “三個習慣”養成教育（衛生習慣教育、合作意識教育、校園秩序教育）分月進行主題教育，并將教育內容細化到每周，做到月月有中心，周周有主題。三是利用大課間操時間，各班主任就班級存在的具體問題進行教育訓導。

5、進行星級評比。

我校德育處依據素質教育的要求，出臺了星級評比細則。具體做法是：以周、月和學期逐級評出禮儀之星、文明之星、勞動之星、藝術之星等八種班級之星和校園之星，分別在光榮榜中公示表揚，并在德育處備案，成為學校四好少年、優秀學生的推薦依據。同時，通過各種星的評比，以此為導向激勵學生，逐步實現育文雅學生的辦學目標。

6、堅持活動育人。

堅持用豐富的活動吸引人。首先，充分利用班隊會時間以小品、演講等形式，開展內容豐富、效果顯著的教育活動，使學生從中受到思想教育和熏陶。其次，借助各種傳統節日、重大時令組織教育活動。三月份，由少隊部發起“向雷鋒同志學習”倡議活動，深入進行讀雷鋒書、唱雷鋒歌、做時代新人的教育活動。不定期地進行學生書畫競賽、作品展。第三，充分利用其它資源，對學生廣泛進行教育。第四，讓學生走進愛國主義教育基地接受愛國主義教育；讓公安民警為學生進行法制教育，達到良好的教育實效。

（三）、推進教學改革，突出素質教育的“主陣地”。

課堂教學是實施素質教育的主陣地，是促進學生發展的主渠道。本學期我校將以嘗試教學理論為指導，借鑒洋思中學、杜郎口中學、山東昌樂二中教學改革成果經驗，推進“四環節教學模式實驗研究”和“數學五步嘗試教學”探索合適小學生學習特點的課堂教學模式，以構建高效課堂，深化素質教育。

1、思想上引領。

認真組織廣大老師參加市、縣教育部門組織的各類培訓活動。采用集體學習與自主學習相結合的辦法，組織全體老師認真學習《基礎教育課程改革綱要(試行)》、各學科《課程標準》。要求每位老師都整理了相當數量的教學反思、教育隨筆、讀書筆記。讓“先學后教、少教多學、當堂訓練”的教學理念深入人心。同時，我們將啟動老師外培計劃，力爭三年內每一老師進行一次外培。此外，學校實行月主題學習制度，及時為老師印發學習資料，打造學習型、科研型老師，為課堂模式的改革提供智力支持。

2、教研上促進。

首先，我們實行“主題式”校本研修辦法，以增強研修的目的性、主體性，形成“發現問題一提出問題一探究問題”的良好氛圍。在此基礎上，通過集中交流、分散學習、資料積累、隨機討論等形式提高研修實效。同時，制定《校本研訓制度》，實行教研活動簽名登記制度。第三，加強教研組建設，實行教研組長負責制、學校班子成員協助參與制、周教研活動制度。第四，創新教研形式、提高教研質量，開展集體備課、同課異構、示范課、教學論談等活動，有效促進教學模式的改革。

3、課堂上實踐。

學校從學生的實際出發，以課堂教學為抓手，努力實踐新課程理念，提高教育教學實效。把“以學定教、先學后教、少教多學”作為課堂的基本要求，制定了《四環節教學模式課堂評價標準》，提煉新教學模式基本理念30條，指導老師對新模式的操作和把握起到導向作用，實現其角色的徹底轉變。突出體現以下特征：教學時間-——少教多學；教學流程——先學后教；教學主體——雙主體；教學中心——課堂問題；教學形式——合作互動；教學目標——“堂堂清”。使課堂教學的有效性有了很大的提高，對推進素質教育突出了主渠道的重要作用。

（四）、開展特色活動，提升學生綜合素質。

1、加強 “三節一會”建設。

學校積極辦好一年一度運動會、藝術節、科技節、讀書節活動，并開展古詩文誦讀比賽、演講比賽、校園游藝比賽等活動?；顒幼⒅厝珕T參與，整體聯動，氣氛熱烈，培養學生興趣，挖掘學生潛能，不斷提升學生的文體藝術素養。

2、提高體育藝術活動課的有效性。

制定《藝術課堂學期教學目標》，實施分年級體育專項訓練，實行領導、老師對藝術體育課評議制度，按優秀、合格、不合格三個等次評價體育藝術課堂。

年級運動項目及形式

一年級：平衡訓練：游藝活動（如丟手絹、鴨子抱蛋、小兔跳）二年級：技能訓練：跳皮筋（單人跳、雙人跳）、打沙包。三年級：技能訓練：跳皮筋（多人跳、花式跳）。四年級：基礎訓練：跳繩（雙人跳、多人跳）、打羽毛球。五年級：技能訓練：花樣跳繩、踢毽子。六年級：技能訓練：花樣踢毽子，呼啦圈（花樣式轉圈或走動）。

3、積極開展陽光體育運動。

我校高度重視“學生陽光體育運動”的開展，建立健全學校體育工作機制。在開足上好體育課及“兩課、兩操”（體育課、活動課、眼保健操、廣播操）。的同時，統一大課間體育活動，開展校園集體舞活動，成立呼啦圈隊、毽子隊、跳繩隊、羽毛球隊四個體育小組。

素質教育是教育改革和發展中的一個永恒主題。我校將踐行文化興校、改革強校之理念，以爭當實施素質教育工作市級優秀學校為契機，以校園文化建設和陽光體育運動取得的點滴成績作為新的起點，進一步更新教育觀念，深化教育改革，注重內涵發展，高舉素質教育大旗，為創辦人民滿意、學生向往之名校不懈努力。

〖十三〗教育培養人才的詩經名句

本文作者：劉燕燕、趙永波單位：陜西國際商貿學院

近年來，我國的服務業得到了快速的增長。尤其是北京奧運會、上海世博會以及西安世園會等重大國際性盛事在我國的舉辦，使得我國的旅游業及酒店服務業呈現出快速發展的態勢。相應的，酒店管理專業人才的需求也日益增大，也促使高職酒店管理類人才的培養到了一個蓬勃發展的時期。

酒店管理專業是一個實踐性、操作性非常強的專業，這就需要學校在培養學生的過程中要注重培養學生的理論與實踐結合的能力。就目前來看，我國的高職院校在不斷地探索酒店管理專業的人才培養模式，從校企聯合辦學的“訂單式培養”到校內實訓基地建設的“校園酒店”等，都取得了一定成效。然而我們也必須看到。高職酒店管理專業人才的培養也存在著一些問題。

一、高職酒店管理專業人才培養存在的問題

1、辦學理念模糊不清，教學內容不合理

目前我國部分高職院校的辦學理念模糊不清，過于注重招生而忽略學生的教育質量和畢業生的品質。辦學理念的模糊，導致一些高職院校的教學模式陳腐、單調，有些甚至還延續著中學階段的填鴨式教育模式。另外，酒店管理專業的課程及教學內容設置不合理缺乏科學性。教材的選用較為隨意，教材中的知識理論更新慢，跟不上時代發展的步伐。一些院校教學基礎設施不完善，實操教學能力滯后。雖然大部分院校都會采取校企結合的培養模式，但是酒店在接收到學生的時候會發現操作能力較差。

2、重理論輕實踐，學時操作能力差

部分學校和酒店的深度合作意識不強，出現學生學習與實踐的脫節現象?，F在大部分學校對酒店管理專業的培養，采取的是校企結合的“2+1”模式，即前2年學生在校學習專業理論知識，后1年去酒店進行頂崗實習。這種模式很容易導致學生接受的教育前后嚴重脫節。在學校方面，學校的教學很容易變成了純粹的理論教學。一方面是由于學校的教學設備不到位，學生在校期間實習課時過少；另外一方面是教師隊伍建設不合理，“雙師型”教師匱乏，擁有酒店管理一線工作經驗的教師數量較少，導致大部分教師重理論而輕實踐。

3、學生實習期間酒店的指導管理欠缺

在酒店方面，酒店由于本身人才流動較大，常常是把與學校合作當成解決企業員工招聘不足的一個補充。頂崗實習生到崗后對學生的教育指導力度欠缺，學生常常是無法順利完成這種學校與酒店的環境迅速轉換的過程。而且在酒店方面，處于經濟利益的考慮，對大部分學生的實習工作安排都比較單一，使得學生在實習過程中接觸的知識面過于片面和狹窄。

二、高職酒店管理專業人才培養的幾點建議

1、明確辦學理念，創新教學模式

學校應該對學生的培養制定一套切實可行的方案，并嚴格按照該方案執行?？茖W設置課程及教學內容，借鑒國內外學校的先進教學經驗，結合酒店行業的最新人才需求，設置較為科學、前沿的專業課程。應不斷推陳出新，一方面及時推出諸如國際營銷策略、國際化市場學、國際連鎖管理、等實用性很強的；同時，對一些傳統的酒店管理課程，如營養學、客房、餐飲、市場學、心理學、信息等也要根據國際酒店行業的發展，不斷更新內容。學校經常請國際著名企業的CEO來做講座，給學生傳達最新的理念、信息，增加學生在學習過程中的興趣。

2、高度重視理論與實踐結合教學

學校應完善教學基礎設施，建設如建設客房、前廳、酒水、茶藝等酒店相關實訓室，讓學生在校學習期間能夠有機會接觸這些酒店的基本內容，并與所學課程理論結合，提高學生的實操能力。要重視教師在教學過程中的指導作用，建設一個過硬的教師隊伍。參照國內外先進經驗，比如瑞士的洛桑模式，定期派教師到高檔次酒店進行學習進修，鼓勵教師參加國內外酒店行業的培訓會議等，提高專業教師的業務技能。同時，倡導教師教學手段的多樣化，如可采用體驗式、小組活動式、情景法、多媒體扮演、配對等直觀方法來激發學生的學習興趣，以達到預期的教學效果。

3、選擇合作酒店，合理進行人才定位

目前高職院校與酒店的合作也只是停留在淺層次合作或者說是初級層次合作層面上，并沒有達到雙方的預期效果。在學校方面，要主動尋求與知名企業的合作，選擇檔次較高的酒店進行長期的合作，同時要盡量避免頻繁的更換合作企業。在確定了較高檔次的合作伙伴的前提下，學校要具體合作表現在人才培養方案制訂、校外實訓基地、企業兼職教師聘任、合作開發教材等方面與酒店企業進行充分的溝通。

首先要在實習前要與合作企業簽訂實習協議，并制定實習計劃，建立網絡師生平臺，及時解決實習過程中出現的問題，制定頂崗實習考核辦法和標準。注意不要忽略學生實習期間的輪崗實習問題，努力使學生在實習的中能夠學到應有的職業技能和素質。

二是要靈活運用與酒店企業的合作資源。當遇到合作酒店有大型會議需要人員幫忙時，可讓在校學生參加酒店會議幫忙，解決服務酒店臨時用人問題的同時也彌補了院內的實訓不足。學生到酒店后完全按酒店員工要求上崗工作，等學生返校后在機動時間內補上落下的課程。這樣既服務了酒店的實際需求，也鍛煉了學生的專業實作能力，同時還能夠彌補院校在教學設施方面的投入不足問題。

三是實習期間務必在酒店職業指導師和學校專業教師的共同指導下完成實習、畢業論文的書寫和答辯；同時要針對學生在頂崗實習過程中存在的問題，如學生的福利待遇問題，實習生與正式員工的相處問題，實習中的角色定位問題等，同企業達成共識。除了做好學生專業技能培訓外，還要對學生的心理狀態進行合理引導。

最后由學校和酒店共同考察評價學生在工作中的表現，根據學生實際表現給出實習成績決定是否順利畢業。這樣，既幫助學生獲得了一線的專業工作經驗，同時還提高了學生的工作能力，使畢業生能夠實現快速的由學生向酒店員工的角色轉換。通過這種運作模式，可基本確保畢業生都能夠順利地被用人單位錄用，真正實現學生就業和酒店用工的順利對接。

〖十四〗教育培養人才的詩經名句

《抑》，《詩經·大雅·蕩之什》的一篇。為先秦時代的漢族詩歌。全詩十二章，前三章，每章八句，后九章，每章十句。是一首衛武公自警自戒的詩。此詩諷刺的周王是平王，而不是厲王也不是幽王。《詩經》是漢族文學史上第一部詩歌總集。對后代詩歌發展有深遠的影響，成為中國古典文學現實主義傳統的源頭。

抑抑威儀，維德之隅。人亦有言：靡哲不愚，庶人之愚，亦職維疾。哲人之愚，亦維斯戾。

無競維人，四方其訓之。有覺德行，四國順之。訏謨定命，遠猶辰告。敬慎威儀，維民之則。

其在于今，興迷亂于政。顛覆厥德，荒湛于酒。女雖湛樂從，弗念厥紹。罔敷求先王，克共明刑。

肆皇天弗尚，如彼泉流，無淪胥以亡。夙興夜寐，灑掃庭內，維民之章。修爾車馬，弓矢戎兵，用戒戎作，用逷蠻方。

質爾人民，謹爾侯度，用戒不虞。慎爾出話，敬爾威儀，無不柔嘉。白圭之玷，尚可磨也;斯言之玷，不可為也!

無易由言，無曰茍矣，莫捫朕舌，言不可逝矣。無言不仇，無德不報?；萦谂笥眩裥∽?。子孫繩繩，萬民靡不承。

視爾友君子，輯柔爾顏，不遐有愆。相在爾室，尚不愧于屋漏。無曰不顯，莫予云覯。神之格思，不可度思，矧可射思!

辟爾為德，俾臧俾嘉。淑慎爾止，不愆于儀。不僭不賊，鮮不為則。投我以桃，報之以李。彼童而角，實虹小子。

荏染柔木，言緡之絲。溫溫恭人，維德之基。其維哲人，告之話言，順德之行。其維愚人，覆謂我僭。民各有心。

于乎小子，未知臧否。匪手攜之，言示之事。匪面命之，言提其耳。借曰未知，亦既抱子。民之靡盈，誰夙知而莫成?

昊天孔昭，我生靡樂。視爾夢夢，我心慘慘。誨爾諄諄，聽我藐藐。匪用為教，覆用為虐。借曰未知，亦聿既耄。

于乎，小子，告爾舊止。聽用我謀，庶無大悔。天方艱難，曰喪厥國。取譬不遠，昊天不忒?；剡y其德，俾民大棘。

儀表堂堂禮彬彬，為人品德很端正。古人有句老俗話：“智者有時也愚笨?！背Ｈ巳绻宦斆?，那是本身有毛病。智者如果不聰明，那就反常令人驚。

有了賢人國強盛，四方諸侯來歸誠。君子德行正又直，諸侯順從慶升平。建國大計定方針，長遠國策告群臣。舉止行為要謹慎，人民以此為標準。

如今天下亂紛紛，國政混亂不堪論。你的德行已敗壞，沉湎酒色醉醺醺。只知吃喝和玩樂，繼承帝業不關心。先王治道不廣求，怎能明法利眾民。

皇天不肯來保佑，好比泉水空自流，君臣相率一齊休。應該起早又睡晚，里外灑掃除塵垢，為民表率要帶頭。整治你的車和馬，弓箭武器認真修，防備一旦戰事起，征服國外眾蠻酋。

安定你的老百姓，謹守法度莫任性。以防禍事突然生。說話開口要謹慎，行為舉止要端正，處處溫和又可敬。白玉上面有污點，尚可琢磨除干凈;開口說話出毛病，再要挽回也不成。

不要隨口把話吐，莫道“說話可馬虎，沒人把我舌頭捂”，一言既出難彌補。沒有出言無反應，施德總能得福祿。朋友群臣要愛護，百姓子弟多安撫。子子孫孫要謹慎，人民沒有不順服。

看你招待貴族們，和顏悅色笑盈盈，小心過失莫發生?？茨悛氉蕴幨覂?，做事無愧于神明。休道“室內光線暗，沒人能把我看清”。神明來去難預測，不知何時忽降臨，怎可厭倦自遭懲。

修明德行養情操，使它高尚更美好。舉止謹慎行為美，儀容端正有禮貌。不犯過錯不害人，很少不被人仿效。人家送我一籃桃，我把李子來相報。胡說羊羔頭生角，實是亂你周王朝。

又堅又韌好木料，制作琴瑟絲弦調。溫和謹慎老好人，根基深厚品德高。如果你是明智人，古代名言來奉告，馬上實行當作寶。如果你是糊涂蟲，反說我錯不討好，人心各異難誘導。

可嘆少爺太年青，不知好歹與重輕。非但攙你互談心，也曾教你辦事情。非但當面教導你，還拎你耳要你聽。假使說你不懂事，也已抱子有兒嬰。人們雖然有缺點，誰會早慧卻晚成?

蒼天在上最明白，我這一生沒愉快?？茨隳欠N糊涂樣，我心煩悶又悲哀。反覆耐心教導你，你既不聽也不睬。不知教你為你好，反當笑話來編排。如果說你不懂事，怎會罵我是老邁。

嘆你少爺年幼王，聽我告你舊典章，你若聽用我主張，不致大錯太荒唐。上天正把災難降，只怕國家要滅亡。讓我就近打比方，上天賞罰不冤枉。如果邪僻性不改，黎民百姓要遭殃。

《毛詩序》曰：“《抑》，衛武公刺厲王，亦以自警也?！钡湃藢Υ硕嘤袪幾h?！秶Z·楚語》曰：“昔衛武公年數九十有五矣，猶箴儆于國曰：自卿以下至于師長士，茍在朝者，無謂我老耄而舍我，必恭恪于朝，朝夕以交戒我。聞一二之言，必誦志而納之，以訓道我。在輿有旅賁之規，位寧有官師之典，倚幾有誦訓之諫，居寢有暬(xiè)御之箴，臨事有瞽史之道，宴居有師工之誦。史不失書，蒙不失誦，以訓御之。于是乎作《懿戒》以自儆也。”三國吳韋昭注：“昭謂《懿》詩，《大雅·抑》之篇也，懿讀曰抑?！笔且源嗽姙樾l武公自儆之詩，而非剌詩。宋朱熹《詩集傳》也持此觀點，云：“衛武公作此詩，使人日誦于其側以自警?！倍逡﹄H恒《詩經通論》駁《毛詩序》道：“刺王則刺王，自警則自警，未有兩事可夾雜為文者?！苯艘喽嘁詾榇讼荡淘姸亲再又?。其實《毛詩序》之說并無大誤，只是措辭有些欠妥，如說成“衛武公藉自警以刺王”，就圓通無礙了。因為自儆與刺王兩事看似無關，實則“乃詩人之狡猾手法，恰當賅括在奴隸制社會詩人首創主文譎諫技巧之中”(陳子展《詩經直解》)。

至于所刺的周王是否如《毛詩序》所說是周厲王，宋代以來學者對此考辨已詳。宋戴埴《鼠璞》說：“武公之自警在于髦年，去厲王之世幾九十載，謂詩為刺厲王，深所未曉?！鼻彘惾翳场稘撉饎懹洝氛f：“衛武公以宣王十六年己丑即位，上距厲王流彘之年已三十載，安有刺厲王之詩?或曰追刺，尤非。虐君見在，始得出詞，其人已逝，即當杜口，是也;《序》云刺厲王，非也。”他們都指出《抑》不可能是刺厲王。清魏源《詩古微》進一步分析說：“《抑》，衛武公作于為平王卿士之時，距幽(王)沒三十余載，距厲(王)沒八十余載。‘爾’、‘女’、‘小子’，皆武公自儆之詞，而刺王室在其中矣?！逘栜囻R，弓矢戎兵’，冀復鎬京之舊，而慨平王不能也?！蔽菏险J為此詩所刺的周王不是厲王也不是幽王，而是平王，我們覺得他的意見是正確的。

周平王就是周幽王的兒子宜臼，幽王昏庸殘暴，寵愛褒姒，最后被來犯的西戎軍隊殺死在驪山。幽王死后，宜臼被擁立為王。平王二年(公元前770年)，晉文侯、鄭武公、衛武公、秦襄公等以武力護送平王到洛邑，東周從此開始。其時周室衰微，諸侯坐大。平王施政不當，《王風·君子于役》、《揚之水》就是刺平王使“君子行役無期度”，“不撫其民，而遠屯戍于母家(申國)”之作。而本詩作者衛武公則是周的元老，經歷了厲王、宣王、幽王、平王四朝。厲王流放，宣王中興，幽王覆滅，他都是目擊者，平王在位時，他已八九十歲，看到自己扶持的平王品行敗壞，政治黑暗，不禁憂憤不已，寫下了這首《抑》詩。

詩的前四章為第一部分。首章先從哲與愚的關系說起?！对娊洝返乃囆g手法，通常說起來主要有賦比興三種，此處用的是賦法，也就是直陳，但這種直陳卻非較常見的敘事而是說理?！懊艺懿挥蕖?，看來是古人的格言，千慮一失，聰明人也會有失誤，因此聰明人也要謹慎小心。普通人的愚蠢，是他們天生的缺陷;而聰明人的愚蠢，則顯得違背常規，令人不解。在衛武公眼中，顯然周平王不是一個傻瓜，但現在卻偏生變得這么不明事理，眼看要將周王朝引向萬劫不復的深淵。衛武公多么希望平王能夠做到“抑抑威儀，維德之隅”啊，可惜現實令人失望。于是接下去作者便開始從正反兩方面來作規勸諷諫。

第二章衛武公很有針對性地指出求賢與立德的重要性。求賢則能安邦治國，“訏謨定命，遠猶辰告”二句便是求賢的效用，立德則能內外悅服，“敬慎威儀，維民之則”二句，便是立德的結果。第三章轉入痛切的批評，“興迷亂于政”、“顛覆厥德”、“荒湛于酒”、“雖(惟)湛樂從(縱)”、“弗念厥紹”、“罔敷求先王”，一下子列舉了平王的六條罪狀，可謂怵目驚心，仿佛是交響樂中由曲調和緩的弦樂一下子進到了音響強烈的銅管樂，痛之深亦見愛之深。第四章“首三句有挽回皇天之意，亦明其為王言之”(陳子展《詩經直解》)，再轉回正面告誡，要求執政者(從自儆角度說是衛武公，從刺王角度說是周平王)早起晚睡勤于政事，整頓國防隨時準備抵御外寇?！坝媒淙肿?，用逷蠻方”兩句，顯然對幽王覆滅的隱痛記憶猶新，故將軍事部署作為提請平王注意的重大問題。

第五章至第八章，是詩的第二部分，進一步說明什么是應當做的，什么是不應當做的，作者特別在對待臣民的禮節態度，出言的謹慎不茍這兩點上不惜翻來覆去訴說，這實際上也是第二章求賢、立德兩大要務的進一步體現。后來孔子所謂的“仁恕”之心，以及傳統格言的“敏于事而慎于言”的道理，已經在此得到了相當充分的闡發，從這一點上說，衛武公可稱得上是一個倫理家、哲學家。在具體的修辭上，作者在純粹的說理句中，不時注意插入形象性的語句，使文氣不致過于板滯，可渭深有匠心。如第五章的“白圭之玷，尚可磨也”，是對比中的形象，第六章的“莫捫朕舌，言不可逝矣”，是動作中的形象，第七章的“相在爾室，尚不愧于屋漏”與第八章的“投我以桃，報之以李”，是比喻中的形象，而“彼童而角，實虹小子”以無角公羊自夸有角的巧喻刺平王之昏聵，尤為神來之筆，清馬瑞辰《毛詩傳箋通釋》以之與《小雅·賓之初筵》“由醉之言，俾出童羖”句相提并論，說此詩“是無角者而言其有角”，《賓之初筵》是“有角者而欲其無角”，“二者相參，足見詩人寓言之妙”。

第九章至末章是詩的第三部分。在反覆申述哪些該做哪些不該做之后，衛武公便懇切地告誡平王應該認真聽取自己的箴規，否則就將有亡國之禍?！败笕救崮?，言緍之絲”為詩中惟一用興法的兩句，興又兼比，拿有韌性的'木料才能制作好琴，而上等的制琴木料還應配上柔順的絲弦作比方，說明“溫溫恭人，維德之基”的道理，可謂語重心長。而作為對比的“其維愚人”、“其維哲人”幾句的弦外之音，無非是這樣的意思：大王啊，您聽我的話就是明主，您不聽我的話就是昏君，您可要三思啊!其言潛氣內轉，柔中帶剛。下面第十章“匪手攜之，言示之事;匪面命之，言提其耳”，用兩個遞進式復句敘述，已是后世扇面對的雛形，極其鮮明地表現出一個功勛卓著的老臣恨鐵不成鋼的憂憤。而第十一章連用四組疊字詞，更增強了這種憂憤的烈度。于是末章作者再一次用“於乎小子”的呼告語氣作最后的警告，將全詩的箴刺推向高潮。“取譬不遠，昊天不忒”，就如《大雅·蕩》的結尾“殷鑒不遠，在夏后之世”一樣，是痛心疾首的悲嘆。今天的讀者面對這樣的憂憤之詞，仍覺驚心動魄，不知當時周平王讀此詩會有什么反應?但不管效果如何，此詩“千古箴銘之祖”(吳闿生《詩義會通》)的地位當是無法動搖的。并且，除了從文學角度說《抑》自有其審美價值外，從語言學角度說，它又是一座成語的礦藏，“夙興夜寐”、“白圭之玷”、“舌不可捫”、“投桃報李”、“耳提面命”、“諄諄告戒”等成語，都出自本篇。