小學教師隊伍建設總結|小學教師隊伍建設總結（推薦十四篇）

發表時間：2021-10-28

小學教師隊伍建設總結（推薦十四篇）。

一）小學教師隊伍建設總結

根據上級通知要求，對我校教師隊伍進行調研。俗話說：百年大計，教育為本；教育之計，教師為本。學校教育質量高低，主要取決于師資隊伍的素質和積極性的發揮程度，因此，師資隊伍建設一直是學校具有戰略意義的基礎性工作，是學校辦學水平的重要標志。從調研情況看，在上級領導的重視下，我校教師隊伍建設取得了較大的成績，教師資源及時得到補充，教師隊伍結構不斷完善，教師素質不斷提高。然而，在本次調研中發現，我校教師隊伍也存在一定的問題。為了建立一支師德良好、素質優良、結構合理、水平較高、充滿活力的師資隊伍，結合我校實際，就進一步加強我校師資隊伍建設提出如下意見。

一．存在問題及建議

（一）存在問題

責任感不強，工作不負責任，只教書不育人。有些教師全局觀念不強，不夠團結，不注意自身修養、形象。相當一部分教師教多科的能力弱，不適應新形勢發展的要求。

價值觀。進而導致學生在學校、課堂無心學習，擾亂正常的學習、生活秩序，教師長期面對此種情況亦會失去教學熱情。

（二）建議

學生未來的發展，因此要使教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，熱愛教育事業，師德高尚，教書育人，具有較高的業務水平、實踐能力和創新能力，熟練掌握外語和計算機應用；加速知識更新，拓寬知識層面。使教師個體素質達到優良，整體素質有較大提高。

中青年教師學科帶頭人、骨干教師梯隊組成不夠完善。因此，教師要注重提高自身的知識水平，優化知識結構。

班主任工作崗位責任制，教師考核制度等一系列規章制度，進行常規通報，使教師職業道德建設有計劃、有措施、成效，逐步實現師德建設制度化。

二．整改措施

針對我校師資隊伍現狀，提出以下整改措施：

（一）教師方面

教學水平。鼓勵提高教師學歷水平。鼓勵教師通過在職自學、進修實現在職教師的學歷水平和教學能力的提高。

三筆字、說課評課、電腦課件制作、多媒體操作。通過開展教師基本功訓練的一系列活動，使人人參與，練有所得，練以致用，持之以恒，提高教師整體素質，為提高教學質量打好基礎。

課上認真授課、課下認真評課、精心設計作業。對教師的備課、授課、評課提出了更高的要求。

家長的意見、建議，自覺接受學生、家長的監督，展示良好的師表形象和行業形象。

（二）學校方面

素質良好、富有活力、具有創新能力的高水平的學校領導隊伍。

2.堅持不懈的抓師德建設，加強思想政治學習，使教師具備良好的政治素質和高尚的道德品質。樹立“學校為教師創造環境，教師為學校創造價值”的理念，創造“人人想干事，人人能干事，人人干成事”的工作環境，建設一支高素質的教師隊伍。

自考等形式的在職學習，盡快達到本科及以上學歷。

考核機制。注重培養過程，保證數量，提升專業內涵，形成青年骨干教師的群體。

（三）教育部門

1.優化教師隊伍，提高教學質量，防止優秀生源外流。教師隊伍良莠不齊，教學質量差，導致優秀生源外流，進而打消在職教師工作積極性，使得教學質量下降，優秀生源外流，形成一種惡性循環。因此，應注重優化教師隊伍，留住優秀生源。

開發教師的創新思維。因此，培養骨干教師，組織教師交流經驗能夠在一定程度上提高教師教學水平。

通過本次調研，我們深刻體會到這樣一個問題：教師隊伍建設不是一個人的建設，只有教師、學校、教育部門共同攜手，才能整體提高我校的教育水平，將我校教育送上一個新臺階！

二）小學教師隊伍建設總結

進一步組織教職工學習現代教育理論，加強政治思想建設，以優化課堂教學結構為契機，不斷轉變教育觀念，加強校本培訓，創設良好的育人環境；進一步增強教職工的競爭意識，增強全體教職工的勞動紀律觀念；進一步增強教職工的創新意識和開拓進取精神；進一步提高教職工的整體素質，深入推進素質教育。

一、學校管理

1、堅持周一領導班子例會制度，傳達教育局有關會議精神，部署本周工作要點，總結上周有關工作。

2、管理干部要做到“五個”要求：做好本職工作，嚴格要求自己；要帶好負責的學年組，管好教師，管好學生；指導好本年級的青年教師，完成好自己的教學任務；凡是要求教師做到的，領導本身要先做好。

3、加強現代信息技術手段在學校管理中的應用，學校管理向網絡化靠近，以提高信息技術手段在學校教育教學管理中的應用。

4、在校本課程成果展示與創建特色學?；顒又?，要認真參加并組織好相關活動，以此次活動為契機，增強創新意識和開拓進取精神。

5、認真落實學習上級下發的“走群眾路線”的有關文件，加強隊伍建設。

二、教師隊伍建設

1、堅持每月教師認真學習上級文件，學習有關教育理論；除集中學習之外，還要進行自學，保證學習時間。

為人師表；教職工帶頭使用文明用語，杜絕使用不文明語言；教師要依法執教，不體罰或變相體罰學生。落實好上級有關精神，不搞以盈利為目的的家教活動，堅決杜絕“三亂”。

3、嚴格組織觀念，嚴肅勞動紀律，樹立全局觀念，做到政令暢通，下大力氣抓好教職工的各項管理，使得教職工進一步積極按時參加學校的各項教育教學等活動。

4、認真貫徹上級教育改革精神，增強教職工競爭意識。

5、繼續抓好骨干教師的幫扶工作，快速提升青年教師的業務水平。

（1）制定好學校骨干教師隊伍發展規劃以及培訓方案，進一步完善骨干教師的幫扶結對子。

（2）進一步完善名師工作室，開展好校內“導師帶教”活動。

（家長參與對教師的評價。

有能力的教師隊伍。

（1）培養一專多能的教師，班主任老師要成為心理輔導員等。

（2）落實好上級及我校的教師繼續教育方面的工作意見，鼓勵教師進修，不斷提高學歷層次和業務水平。

（3）努力加強信息技術方面的校本培訓。

（4）積極組織教師參加課程改革的相應培訓工作，廣泛學習先進教學經驗與成果，全面提高教師的業務理論水平。

三、本學期的工作安排：

九月份

1、做好開學之初的各項工作，對教師進行師德教育，制定教師隊伍發展計劃。

2、簽訂教師師德承諾書。教師拒絕有償家教承諾書，杜絕“三亂”。

3、各教研組制定學科教學工作計劃。

4、各教研組組織教師開好教研組教師會，宣讀教研計劃，布置本學期教研工作。

5、進行創建特色學校與校本課程展示會的準備。

十月份

1、特色學校的創建。

2、教學素養大賽。

十一月份

1、校本課程現場會。

十二月份

1、狠抓學生管理，進一步規范學生行為。

2、校素養大賽評選。

一月份

1、教師準備好期末復習。

2、進行學期工作總結。

3、安排暑期教師培訓工作。

三）小學教師隊伍建設總結

作為一個跨世紀的教育改革------在基礎教育階段實施素質教育，更熱情地呼喚高素質的教師，所以在學校管理中，應將師資隊伍建設作為一項重要的任務來抓。下面根據近幾年來的工作實踐，談一些初淺的體會。

沒有高素質的教師隊伍，就培養不出真正的人才。我們認為，現代教師應當具備如下素質：

“教人先正己”。教師的基本素質滲透在全部教育教學過程中，它將對學生產生潛移默化的影響。正如加里寧所說：“教師的世界觀、他的品行、他的生活、他對每一現象的態度都這樣那樣地影響全體學生”。“學校無小事，事事有教育；教師無小節，處處是楷模”。從某種意義上說，推進素質教育，既是提高學生素質的過程，也是提高教師素質的過程。

現代教師，首先必須具有素質教育的思想和觀念。有全新的教學觀、學生觀、人才觀和教育質量觀。面向全體學生，全面提高學生素質，促進學生生動活潑發展。其次，必須具有終身教育的思想和觀念。學校教育不是一種終結性教育，而是終身教育的起點，是為繼續學習作準備和打基礎。因此，教師對課程內容的確定，知識點、教學方法的選擇，都應充分反應終身教育的思想。

俗話說：“要給學生一杯水，教師要有一桶水”。未來的競爭是人才的競爭，人才的競爭必然會導致教育的競爭，而教育的競爭實際上是教師素質的競爭，教師素質的重要標志是學歷，高學歷是當今世界許多發達國家教師素質的共同特征。在業務能力上，要求教師從現在的“單一型”向“全能型”發展，像陶行知所倡導的那樣做到“博專結合，博中求?！?，成為德才兼備、一專多能的復合型教師，在教學水平上則要具有開拓創新能力。

教學過程實際上就是科學研究的過程。當前，中小學實施素質教育，許多理論和實踐問題需要去研究、去解決。教師不僅要學會分析、鉆研和思考，而且必要會實驗、會寫教育研究論文。在新的教育形勢下，教師必須完成由“經驗型”向“科研型”的轉變。

5、熟練地掌握和運用現代教育技術。

當今的世界，計算機、電子郵件等現代技術運用于中小學教學已成為普遍現象且得到迅速發展?！耙恢Х酃P、一塊黑板”的教學形式已經不適應當今時代的要求?，F代教師要轉變觀念、強化科技知識、學會使用計算機、多媒體以及其它先進的教育技術，不斷改進教學手段、方法。

教育改革是一項綜合性工程，其中原有人事制度中暴露出來的某些弊端，已成為一種“瓶頸”，遏制了教育改革的深化，而教師隊伍中的三種“終身制”，已成為師資隊伍建設中的“絆腳石”，必須予以排除。

一要革除“學歷終身制”。學歷本是教師學識與水平的一大衡量標準。但在現實中，卻存在著“只認學歷不管學識”的“一俊遮百丑”現象，以及“一張文憑一生受用”的`以“不變應萬變”現象。所以學校應從教師的真才實學和工作實情上重點考核，而不能僅僅關注一張“文憑”。

二要革除“職業終身制”。由于教師近無下崗待業、競爭上崗之慮，遠無尋聘、求職之憂，加之教師職業具有單兵作戰和教師評價難以全面量化等特點，使得一部分教師不思進取，甘于平庸，“當一天和尚撞一天鐘”。所以教職工全員聘任制必須加以施行。

三要革除“職務終身制”。現實中教師職務評聘中普遍出現了“評聘評聘，評了就得聘”“聘了還得評”和“一次評，終身聘”的現象，形成了事實上的“教師職務終身制”。這一終身制的存在，使許多被聘任職務的教師，特別是聘上了高級職稱的教師，較普遍存在著“三少”現象，即工作干勁少了，學習研究少了，以及論文與成果少了。所以學校必須評聘分開，“高職低聘”“低職高聘”的舉措必須落到實處。

2、處理好以法治校與以人為本的關系，在規范的基礎上引入激勵創新機制

依法治校與以人為本是學校管理的兩個方面，以法治校強調的是“法”的作用，要求管理者與被管理者都必須明白，人治不能代替法治，學校必須有“法”，人人必須“守法”，這個“法”是實施學校管理的依據與準繩。一個“法”治的學校，應當有科學的計劃，縝密的實施、認真的檢查、客觀的總結；應當目標明確、責任落實、制度齊全、紀律嚴明；應當人人有事做，事事有人做，各盡其職，又協作配合；應當干多干少不一樣，干好干差不一樣，獎勤罰懶，選優汰劣，在“法”的面前做到人人平等。我校一年多時間里，堅持以法治校，形成了良好的校風、教風。為人師表，以德育人成為教師的良好風尚，一些不正之風得到遏制。有些教師因違反師德或無視校紀校規給予了處理：其中一位教師被調整崗位，一位教師被扣發責任獎。但是對于工作責任性強，教育教學工作干得好并作出了一定成績的教師根據規定給予了當年成果獎，在一年中，教師的成果獎上下差額近千元。依法治校使我校的廣大教職工的精神面貌有了根本性轉變。

以人為本強調的是人的因素，要求管理者在管理活動的各個環節、各個層面上都要把人放在核心地位上，把調動人的積極性作為出發點和歸宿點，特別要考慮到知識分子自身的特點和教師工作的特殊性。在大事大非上講原則，在小事小非上講人情，和風細雨，潤物無聲。如果只強調依法治校，而忽視了思想情感的溝通，就容易傷害教職工的自尊心，也很難使教職工充分發揮自己的創造性和開拓性，也更難開展好學校的各項開作。

科學家指出，要想挖掘人的潛能，就要盡量排除對人的各種限制，讓人在自由交往、互相關懷的環境中輸入新的信息和創造性地開展工作。因此，學校能否建立良好的人際關系，特別是領導與被領導、校長與教職工之間能否形成一種寬松和諧的人際關系，對人的潛能的釋放影響極大。因此，我們采取淡化約束，少設框框，多搭表現自我的舞臺，讓每一位教職工都能在教育舞臺上唱好教書育人這臺“戲”。

沒有規矩不成方圓。為了建設好教師隊伍，使學校各項工作能扎實地、有創造性地開展，我們結合學校的實際情況，廣泛征求教職工的意見，召開教代會，虛心聽取和接受教師對學校管理工作的意見與建議，制定了各類教職工的崗位職責和行為準則，規范了評估條件與內容，為檢查、評比、督導、獎懲提供了有力的依據。教職工在自己的工作職責和行為準則方面進行自我約束同時，逐步引導其由被動接受約束轉變為主動性自覺管理自己，逐步形成管理自覺化。

學校把青年教師的培訓作為重中之重，充分利用學校的人力、物力、財力，使長遠目標與現實要求兼顧起來，把培訓、教研、教學融為一體，盡快愈合教師隊伍的“斷層”，實現平穩過渡。同時，學校還啟動青年教師“一二三四五”培訓計劃，要求做到：一年“結對子”，以師帶徒，常規入門；二年“壓擔子”，大膽執教，工作上路；三年“指路子”，發展優勢，形成特色；四年“搭臺子”，搭臺唱戲，嶄露頭角；五年“拔尖子”，闖出校門，走向成熟。全員參與，嚴格考核，鼓勵青年教師干一行愛一行，鉆一行精一行，做教學“狀元”。

教育界有識之士認為：開展教育科研不僅是提高教育質量的良策，而且是培養學者型教師的明智之舉。針對我校教師原來教科研意識淡薄，學校采取了“以點帶面，分步推進”的辦法，首先在教師隊伍中挑選出有較強事業心和責任感并有一定潛力的幾位中青年教師，組建起學校教科組，校長親自任組長，學校通過設置機構，編制人員，建立制度，安排時間，保證了教科研活動的有效開展，教科組成員人人確立課題，堅持每周一次集中理論學習、開展教改實驗，積累各種資料，學期末完成課題階段性小結。經過一年的鍛煉實踐，教科組成員的理論水平、科研意識和教學能力都得到了較大的提高?，F在，我校已有太倉市學科帶頭人一名，校學科帶頭人3名。“星星之火，可以燎原”，廣大教師在學科組人員的帶動下，已萌發了科研意識，在自己的教學實踐中能滲透各種教改思想，大膽實踐，細心探索，不斷總結經驗。一年多來，學校教師已有近20篇論文在省市級刊物上發表。

名師創造名校，名校造就名師。我們把“名師”培養作為隊伍發展的最高目標，要求教齡在五年以上的教師朝著“十個一”的目標努力，即：樹立一個好形象，練就一流基本功，精通一科教材大綱，掌握一套教育理論，具備一項特長，形成一種獨特的教學風格，創出一流的好成績，總結一套好經驗，熟練使用一套電教設備，獲得一流的教改成果。以上十項內容促使教師苦練內功，爭創名牌，爭當骨干，爭做帶頭人，爭做科研型教師，爭當一位名師。

師資隊伍建設是學校管理中的核心工程，是實施教育現代化工程中的重要一環，是深化教育改革，推進素質教育的原動力。我們認為，只要確定一個目標，形成一種機制，落實一套措施，那么，一所學校的師資隊伍建設一定會提高到一個新的水平。

四）小學教師隊伍建設總結

一、學?；厩闆r

z臨埠中學是一所全日制公辦農村初中，學校創辦于1977年，現共有34個教學班，學生總人數1502人，學校占地面積63936 ㎡，綠化面積22378 ㎡。近年來，學校秉承“忠信明德、篤敬厚學”的辦學理念，走創新發展、內涵發展和特色發展之路，充分挖掘學校地處孝河岸畔，王羲之故里的地理位置優勢，以孝文化為載體，以書法文化和體育文化為特色，為學生的人生奠基，形成了“正氣、陽光、和諧、健康”的育人氛圍。如今，這里風景秀麗，環境優美，是“z省規范化學校”，“z省綠色學?！?，“z市健康校園”。

二、教師隊伍建設具體做法

建設一支政治能力強、業務水平高、師德修養好的教師隊伍，是實現教育教學質量提升的重要保證。多年來，我校在區教體局和鎮黨委政府的正確領導下，以師德建設為重點，提升師資隊伍建設，促進我校教師隊伍健康、快速、有序地發展。

1、嚴格教師考勤制度

任何一項工作的落實，首先從教師工作紀律開始，這是我校多年來積攢起來的一項治校法寶?！秡臨埠中學教師考勤制度》每年一修訂，嚴格執行上級關于上班時間的基礎上，全校實行刷臉考勤，每周進行張榜公示，并嚴格落實考勤結果在教師評優樹先、職稱評聘等方面的合理運用，大大激發和調動了全體教師的積極性和工作的緊迫性。

2、嚴格教師綜合量化考評

教師業務綜合量化考評，是對教師全方位評價的一個最合理途徑。多年來，我校逐步摸索和積攢了一整套全方位衡量教師個人工作的“一把尺子”，從教師考勤、教師師德、教師備課上課作業布批、教師理論學習聽評課記錄到教師業務成績等各方面對教師進行千分制量化。既大大消除了個別教師的僥幸心理，認為我只要成績好其余各項再孬也不在乎，又大大激發了全體教師比學趕幫超的勁頭。

3、注重教師培養和班主任培訓

記得剛參加工作的時候，有一位老教師曾經語重心長地給我講過“你剛參加工作，和什么樣的人在一起工作你就是什么樣的人?！毖酝庵?，如果我這個辦公室的人大多都非常上進、能干，潛移默化之中我也這樣了，否則也會和他們一個樣。這句話一直陪伴我工作至今，主持政務處工作以來，對這句話的理解倍感親切。所以，每年除了教師遠程培訓、教師繼續教育培訓外，我都要瞅準機會安排很多教師外出培訓，北京、上海、濟南，莒南、費縣、羅莊，朱保、紅旗、南坊等等；除此之外，每年都要邀請專家到?，F場指導，蘭山區教體局的殷朝芹主任，z九中的伊永貴校長、洪善理主任，z十六中的咸慧校長等，都為我們在教師培養、班主任培訓等方面做了大量工作。

4、開展百名教師訪千家活動

家訪是學校德育工作的一項重要工作，也是班主任工作和教師教書育人的重要內容。為了建立學校、家庭和社會“三位一體”的德育體系，辦好人民滿意的教育，我校在逐步探索班主任班級管理的基礎上，逐漸積累和形成了“百名教師訪千家”活動的諸多經驗。以實地走訪為主要形式，班級家訪以班主任為主，其他任課教師參加，覆蓋全部學生家庭。本鎮學生家庭采用實地家訪的形式，區域外的學生家庭，鼓勵和提倡實地走訪，也可以利用網絡、電話、信函、短信等輔助形式進行。通過家訪，增進了學校與家庭、學校與社會、教師與家長、教師與學生之間的理解，增強育人意識、責任意識，促進了教育和諧發展。同時也對教師尤其是班主任的快速成長起到了有力的助推作用。

5、充分發揮骨干教師的帶頭作用，開展高效愉悅課堂活動。

我校的教研組從最初建立就采用了所謂的“師傅帶徒弟”式的新老傳承機制和辦法去做年輕教師的培養工作，具體做法是由老教師積極向下傳授自己在理論和實踐教學環節的經驗，而年輕教師積極承接老教師的成功經驗和方法。實踐證明這種“師傅帶徒弟”式的培養措施卓有成效。結合我校比較成熟的“高效愉悅課堂”活動，骨干教師、教學能手上好展示課、觀摩課是每學期必備的公開課。以老帶新，傳幫帶作用在我校發揮的淋漓盡致。

6、扎實做好青年教師的培養工作

青年教師是主力軍，青年教師才是未來的骨干，如何引領和發揮好青年教師的帶頭作用，他們成長的速度有多快，將直接決定著這支隊伍的生命力有多旺盛。多年來，我校一直致力于這方面的探索和研究，并逐步積累起了一些經驗。

（1）新教師的入格培訓。

主要指剛進入教師行列的青年教師。一是引導他們做好角色的轉換，對他們加強工作責任心教育，以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規，在備課與上課、作業與輔導、聽課與評課等方面著重指導。三是實行“青年教師導師制”，我們為每位新教師安排了一位富有經驗的骨干教師為師傅，在教學工作、班主任工作、共青團工作、校外工作中進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學?？己酥贫龋己隧椖坑袑懸环莺细竦慕贪?、上一堂教學匯報課、寫一份教學體會、設計一份活動方案

五）小學教師隊伍建設總結

指導思想：

以浮橋幼教中心教師隊伍建設工作意見為指導，以新時期職業教育對教師的要求為標準，在園長指導下，以教科研活動和專業技能鑒定及競賽為載體，以教育教學水平和自身專業技能的提升為重點目標，以教學研討、校本技能訓練為主要形式開展各種活動，促進青年工作室學員加速專業成長。培養工作室學員在原有基礎上使教育教學水平、實訓指導能力、個人專業技能水平有較快提高。

本學期工作目標：

1.制定青年教師成長規劃和目標考核意見，有針對性地落實幫扶工作。幫助青年教師明確成長方向，創造快速成長條件;

教學方法的豐富、教學機制的把握、教學技藝的運用等方面的培訓與指導;

反思，加強教育教學的理性探索，促進青年教師成為研究型教師、專家型教師，打造工作室品牌教師;

4.每人至少有一篇較高質量的論文發表或在縣市級論文評比中獲等級獎。

5.一半學員向全校上1節體現教改理念的公開教學課，并爭取上太倉市公開課。

培訓內容：

分享、釋疑、解惑、展示的平臺，通過這樣的平臺了解青年教師在工作中的疑問與困惑，積極應對，幫助青年教師更好的融入工作之中。

2.理論學習：定期開展讀書沙龍，推薦經典書目，每月撰寫讀書心得，并放在網絡上與大家分享。

繪畫及歌唱。②定期舉辦集體性的活動，交流展示大家的特長與優勢。

六）小學教師隊伍建設總結

農村教師隊伍建設之我見

山西省陽泉市平定縣巨城聯校鳳凰垴小學馮玖珺

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。大家知道，教育事業的發展，尤其是基礎教育事業發展的關鍵就在于教師素質的高低。農村教師中小學教師在教師隊伍中占到了很大比重，中小學教師的素質將直接關系到農村基礎教育的整體發展水平。黨和政府高度重視教師隊伍建設，并采取多項政策措施，取得了明顯成效。為了更好地學習貫徹全國教育工作會議精神和教育規劃綱要，我們就要緊緊圍繞落實教育規劃綱要，以農村教師隊伍建設為重點，大力加強中小學教師隊伍建設，全面提升教師素質，為教育事業科學發展提供師資保障。

一、國家對農村基礎教育建設的政策措施

1、推進師范生免費教育，吸引更多優秀人才長期從教。進一步做好部屬大學師范生免費教育試點工作，首屆師范畢業生順利到中小學任教。在總結試點經驗基礎上，完善政策，在部分地方師范院校擴大試行師范生免費教育，為農村學校培養大批“下得去、教得好、留得住”的合格教師。

2、創新和完善農村教師補充機制，繼續實施“特崗計劃”，鼓勵各地在中央“特崗計劃”的示范引導下，深入推進實施地方特崗計劃，不斷完善教師補充的長效機制。

3、完善并嚴格教師準入制度，建立“國標、省考、縣聘”的教師職業準入與管理制度。國家制定教師資格考試標準；省級教育行政部門統一組織教師資格考試和資格認定；縣級教育部門組織教師公開招聘。啟動教師資格考試改革試點，并建立教師資格定期登記制度。

4、大力推進“國培計劃”和全國中小學教師全員培訓。加大對農村中小學教師培訓支持力度，為農村教師提供更多接受高質量培訓的機會。

5、以擴大實施“碩師計劃”為抓手，創新農村學校培養機制。加強農村中小學薄弱學科教師隊伍建設，重視加速幼兒園教師和農村小學全科教師培養。重點培養和補充一批邊遠貧困地區和革命老區急需緊缺教師。

6、健全教師管理制度。逐步實行城鄉統一的中小學編制標準，對農村邊遠地區實行傾斜政策。建立健全義務教育學校教師和校長流動機制，實行縣（區）域內教師、校長交流制度。提高教師地位待遇，對長期在農村基層和艱苦邊遠地區工作的教師，在工資、職稱等方面實行傾斜政策。建設農村艱苦邊遠地區學校教師周轉宿舍，改善教師工作和生活條件。

二、“十二五”時期，教育改革發展的主要任務是：

全面落實教育規劃綱要和國家“十二五”規劃綱要，服務經濟發展方式轉變，服務改善民生，以促進公平、提高質量為重點，實施教育體制改革試點和教育發展重點工程，為到2020年實現“兩基本、一進入”的戰略目標打下決定性基礎。

1、教育普及水平要有新提高。到2015年，基本解決城鄉“入園難”問題，鞏固九年義務教育普及成果，九年義務教育鞏固率達到93%，基本普及高中階段教育，高中階段教育毛入學率達到87%，高等教育毛入學率達到36%，新增勞動力平均受教育年限達到13.3年，接近中等發達國家平均水平。

2、促進教育公平要有新突破。首先，要優化教育資源配置，進一步向農村和經濟欠發達地區傾斜；其次，要加快推進義務教育學校標準化建設，推進義務教育均衡發展，率先實現縣域內義務教育基本均衡。第三，要進一步擴大國家資

助政策覆蓋范圍，提高資助標準，啟動民族地區、貧困地區農村小學生營養改善計劃，切實保障進城務工人員隨遷子女平等接受教育的權利，最大程度地實現教育機會公平。

3、教育質量要上新臺階。一是以全面實施素質教育為導向，建立科學的教育質量國家標準體系和評價導向機制，減輕中小學生的課業負擔；二是加大投入，改善各級各類學校的辦學條件；三是加強教師隊伍特別是農村教師隊伍建設，實行教師全員培訓；四是深化教育教學改革，更新教育觀念，積極推進課程改革和教學方法、手段的現代化。

4、人才培養結構要有新格局。一方面，要使職業院校和高等學校的學科、專業、課程和人才培養的質量、規格、特色更加適應建設現代產業體系和加強社會建設的要求，著重加強應用型、復合型、技能型人才培養，加快培養經濟社會發展重點領域的急需緊缺人才；另一方面，要適應創新型國家建設的要求，尊重教育規律和人才成長規律，大膽探索創新人才培養模式和體制機制。

5、教育體制改革要有新進展。一要全面推進國家教育體制改革試點，形成全面推進教育改革的良好態勢。二要加快現代學校制度建設，特別是中國特色現代大學制度建設，增強學校的辦學活力。三要大力發展民辦教育，營造民辦教育健康發展的環境。四要加快招生考試評價制度改革，基本建立起有利于各類人才健康成長的立交橋。五要加快教育管理體制改革，轉變教育管理方式，更多地利用立法、撥款、規劃、信息服務和政策指導等手段管理教育。

三、加強農村教師隊伍建設，提高教師地位和待遇

21世紀是一個知識經濟發展的時代，是國際競爭日趨激烈的時代。在這樣一個新的時代里，教育將擔負起中華民族復興，促進學生發展的重托！

伴隨著新世紀的到來，素質教育的思想觀念正逐步深入人心，素質教育的實施正在全面推進，我國的基礎教育改革與發展翻開了新的一頁。國務院作出的《關于基礎教育改革與發展的決定》明確提出了“要加快構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系，適應社會發展和科技進步，根據不同年齡學生的認知規律，優化課程結構，調整課程門類，更新課程內容，引導學生積極主動的學習”要求。培養和建設一支具有良好的思想品德修養和文化業務素質的教師隊伍，是進行教育改革，全面提高教育質量的保證。因為教育改革的操作體系既是教師教育水平的體現，也是教師教育素質和教育藝術水平的集中反映。教師隊伍質量的高低，直接影響著教育質量的高低。尤其是建設一批高素質的農村教師隊伍，對于我國社會主義新農村建設具有重要意義。發揮農村教育在全面建設小康社會和構建社會主義和諧社會中的基礎性、先導性和全局性的重要作用，可以推動農村教育事業又好又快發展。因此，及時發現并解決農村教師隊伍存在的問題、加強農村教師隊伍建設已成為當務之急。

中國教育問題的焦點在農村，農村教育問題的焦點在教師。當前農村教師隊伍建設中存在一些突出問題，主要有以下幾方面：

第一，農村教師數量不足。山西省規定，在小學師生比為1:21，在很多偏遠的農村地區均未達到此標準。有些地區雖然達到了這個標準，但教師的學歷、素質卻存在很大的差距。教師配置在學科結構上也不合理，有的學科超編，有的學科嚴重缺編，教師數量相對性短缺。其次以城市為主的教師資源配置觀念導致資源配置失衡。許多教師擇教以城市為中心，導致城市教師數量飽和，農村教師稀缺。

第二，農村教師職業認同感低。雖然絕大多數農村教師能夠盡職盡責作好本

職工作，但由于工資待遇低、工作環境差、工作量大，個別教師情緒不穩，心理波動大，工作積極性不高，缺乏責任心，被動完成學校分配的任務，導致教師離心傾向相當嚴重，幸福滿足感過低。

第三，教師隊伍青黃不接，年齡結構不合理。由于近年來新教師很少充實到農村學校，農村教師絕大多數年齡超過40歲，且多屬于民師轉正。農村地區的非農業轉移和計劃生育政策使得農村接受小學教育人口的客觀減少，使農村教師隊伍尤其是小學教師隊伍從總量上長期處于飽和狀態。年輕的、新的教師力量難以充實到農村中去，即使到了農村，也不安心于農村工作，無法實現農村教師隊伍的新陳代謝，老化現象非常嚴重，導致教育質量難以提高。

第四，教師專業素質有待提高，師資配置不合理。由于農村地區區域經濟限制，農村教育信息化發展緩慢，資源具有稀缺性，難以實施信息化教學。同時教師繼續教育培訓機構辦學條件差、師資水平低等原因，教師專業素質提高緩慢。這些原因導致了農村教師素質偏低，教師隊伍亟待提高。

因此，如何加強農村教師隊伍建設迫在眉睫。

首先要立足于農村實際，加大對農村教育經費的投入。政府對教育事業要給予高度重視，要重點加強政府對農村小學教育公共投資和財政供給水平，強化政府依法保證小學教育公共投資的責任和行為，把更多的公共資源配置在小學教育層面上，落實政府對小學教育經費分擔的職責，努力縮小義務教育學校之間的差距。從2007年開始，國家六所部屬師范大學免費招收各個學科的師范學生，為我國的廣大農村培養高素質的教師隊伍，這項政策的推行實施將改善農村教師隊伍的學歷結構，全面提高農村教育的質量。

其次，加強師德建設，培養終身從教理念。只有具有和諧人格的教師才能造就新一代人才。要立足農村教育實際，加強對農村教師人生觀、世界觀、價值觀教育，使教師以開闊的心境認識自己職業的意義。要增強與廣大教師的溝通和交流，鼓勵他們不斷豐富自己的精神世界，提升人生品位，靜心讀書，潛心育人，努力做學生愛戴，人民滿意的教師。抓好教師思想道德素質建設，增強教師教書育人的責任心和事業心。德國著名教育家第斯多惠則談到：“誰要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展、培養和教育別人?！边@句話充分闡釋了教師工作的神圣與艱巨。作為教師要做好教育工作，必須具備高尚的思想道德素質和高度的責任心與事業心。同時還要大力弘揚尊師重教的傳統美德，在農村教師招聘、選拔、培養、職稱晉升等方面予以傾斜，讓教師成為全社會最受尊重的職業。

再次，建立農村教師特殊津貼制度，提高教師地位和待遇，穩定農村地區教師隊伍。從實際出發不斷提高教師待遇與地位，主要提高工資待遇和解決住房問題，切實改善農村教師的工作、生活條件，不斷提高工資待遇，積極落實國家對農村教師的津貼、補助。政府要把師資建設作為深化教育改革的一項重要措施，要吸引優秀人才從事農村從事教育事業，重在培養一支高素質的復合型教師隊伍。變現行的地方負責、分級管理的教育投資體制為由國家和省區政府統籌的模式，加大中央、省一級政府對教育的投資，以此來保證教師工資的來源，而減少地方政府財政實力對教師收入的影響。

最后，全面提高教師隊伍專業素質。一名合格的教師具備的首要條件，就是具有較扎實的文化專業知識。所以我們要創新培訓方式，提高教師素質立足實際，堅持以校本培訓為主，積極探索新的更有效的培訓方式，開展以實施新課改，提高教學能力為目標的新一輪教師全員培訓和繼續教育，對農村的教師進行信息教

育技能的培訓和指導。不斷提高教師的整體素質，培養優秀的專業教師及學科帶頭人，優化教師隊伍結構，加強、加快提高師資隊伍整體素質。開展扎實的教研活動，提高教師教學科研水平為全面提高基礎教育質量，提高教師的教學研究、實驗能力，每次教研活動的開展都有專題研究和主攻方向。我們認為，學校不僅僅是教育學生的地方，也是教師學習提高的園地。學校應該有計劃地組織教師學習專業文化知識，學習教學大綱，學習教材的編排體系。通過學習提高教育理論水平，增強科研意識。其次要完善管理機制，激發教師工作熱情。要真正培養一支思想過硬、作風正派、有開拓創新精神，能干事、想干事、懂業務、善管理的校長隊伍；要將“校長負責制”和“教職工聘任制”真正落到實處，讓品教兼優、踏實工作的教師多勞多得、優勞優得，讓不敬業的教師失去混日子的空間和生存的環境；要積極推動教師校際、區域間合理流動，解決學校、區域、學科結構不合理等問題。同時在新課改的領導下，積極學習掌握新的教育理念，在實踐中進行自主反思性探索，研究自己的教學行為，使實踐活動與研究一體化，實現自己的革新行動，快速轉變新型教師角色，以適應當今社會的需求。

實踐證明，加強農村教師隊伍建設是一項綜合性復雜工程，涉及方方面面，各項措施都必須跟上，因此，最為一名教育工作者，我們任重而道遠！

七）小學教師隊伍建設總結

教師隊伍建設規劃

一、教師隊伍現狀分析

現我校共有在編教職工 12 名。從學歷上看，本科學歷3人，?？茖W歷9人，均高于小學規定學歷。從職稱上看，小學高級教師8名，小學一級教師3名，中學二級教師1名。我校教師隊伍的整體素質是不斷提高的，為教育的改革與發展奠定了一定的基礎。

但是，我校教師隊伍建設還存在一些不容忽視的問題。教師隊伍整體素質與實施素質教育以及教育現代化的要求不相適應；教師隊伍專業知識、教育觀念、教學方法、創新意識、創新能力及綜合能力不能完全適應教育改革、素質教育的需求。教師隊伍建設面臨新的形勢和緊迫的任務，對教師隊伍的整體素質提出了新的更高的要求。

二、指導思想

為建設思想素質好、業務水平高、創新能力強的可持續發展的教師隊伍，整體提高辦學水平，把學校辦成具有實驗性、示范性、先導性，高質量、有特色的學校，適應全面推進素質教育的需要。依據我校教師隊伍現狀，深化教育改革，為教師隊伍整體提高做出貢獻，為實現學校的辦學目標奠定堅實基礎。

三、基本原則

堅持提高教學質量的原則，正確處理改革與發展、數量與質量的關系，穩步推進我校教師隊伍的建設。堅持依法治教的方針，依法保障教師的合法權益，依法管理和建設教師隊伍。

四、主要目標

教師數量基本滿足我校教育發展和全面推進素質教育的要求。建設一支數量適當、分布合理、結構優化、富有活力的高素質、專業化的教師隊伍。教師隊伍專業水平明顯提高。

教師隊伍結構進一步改善。教師隊伍的學科結構進一步調整優化，以適應課程、教材改革和提高教育質量的要求，尤其英語、美術、體育、音樂、寫字等學科任課的教師。

骨干教師隊伍建設取得突破性進展。加快培養一批具有信念堅定、發展潛能大、后勁足、創新能力強的中青年骨干教師，形成多種層次為類型的骨干教師群體。

五、教師隊伍建設的工作重點和政策措施

教師隊伍是學校發展的關鍵力量，培養一支學風濃、教風正、身心健、業務精、有思想、有智慧的新型教師隊伍是我們的工作重點。

(一)加強師德建設，提高教師思想政治素質和職業道德修養

1、堅持政治、業務學習制度，教師每雙周政治學習，單周業務學習，學習形式采取集中與自學相結合，學原文與研討交流相結合，并認真記好各種形式的學習筆記，結合教育教學實際寫出學習體會。每學期末學校對教師的學習進行評價，并列入教師考核項目，每學年教師完成政治、業務學習筆記各一本。

2、以師德為中心，認真貫徹《公民道德建設實施綱要》，貫徹《中小學教師職業道德規范》，深入開展“四愛四比”活動，即愛祖國、愛事業、愛職業、愛學生；工作面前比干勁，學生面前比愛心，事業面前比貢獻，榮譽面前比風格。加大管理力度，發現典型，樹立榜樣，弘揚正氣，表彰優秀。

3、堅持教師違規、瀆職一票否決制度，排除消極因素。凡有違規亂收費、體罰和變相體罰學生、教師之間鬧矛盾造成不良影響的，一票否決，取消各種評優、晉級資格。

4、以“師德規范”為依托，向“學為人師、行為世范”目標邁進。使教師一言一行都用高標準嚴格要求自己，做到于有聲之處傳播文明的聲音，于無聲之處體現文明的魅力。

(二)加強教師繼續教育，提高教師隊伍專業化水平

認真完成繼續教育的學習任務，提高知識、業務水平。認真執行我校教師繼續教育計劃和校本培訓計劃。學校安排好教師的面授學習、外出培訓，將繼續教育成績作用考核、晉級、聘任、獎勵的重要依據，建立制約、獎勵機制。

(三)加強教師心理健康教育

通過開展教師心理健康教育研討活動、舉辦心理健康教育講座、印發心理健康教育資料、組織心理健康征文，及時了解教師心理動態，疏導教師心理問題，使教師以健康人做健康的教育。

教師隊伍建設規劃

一、教師隊伍建設的現狀

教師的數量和學歷達標狀況。我校共有教師12人，學歷合格率為100％，大專學歷9人，本科學歷3人。

教師隊伍的結構特點。語文、數學、英語教師配置基本合理，音樂、美術、體育、科學、品社、計算機等學科教師有主科教師兼任。

二、教師隊伍建設中存在的問題。

教師修養有待提高。由于受社會不良思潮影響，事業心、進取意識不強。教育教學教研能力急需增強。教研層次還不深，還沒有形成學校課堂教學特色。骨干教師隊伍需壯大。目前，骨干教師數量還不多。

三、教師隊伍建設的主要任務

1、加強校本培訓。加強校本培訓，通過對教師素質教育理論、現代信息技術、教育教學研究等方面的專業培訓，全面提高教師整體素質。壯大骨干教師隊伍。

2、純真師德師風。全體教師愛崗敬業、樂于奉獻、教書育人，擁有高尚的師德。

3、增強教研能力。教育方法科學合理、教學質量領先、教研成效顯著，使教學成績名列前茅。

四、教師隊伍建設的主要措施

1、抓好繼續教育。除了完成上級教育部門下達的教師參加繼續教育的任務以外，學校還要以多種形式開展校本培訓，著力使得教師在思想道德、教學業務、教研能力等方面普遍提高。鼓勵青年教師參加學歷進修或有關業務培訓。

2、深入推進教科研。圍繞學校主課題進行研究，既有數量更重質量。倡導教師利用現代網絡技術開展教育科研。

3、強化質量意識。教學質量是學校生命，也是教師的立足之本。激勵教師成名成家，創造教師快速發展的良好環境。

4、改進學校管理制度。繼續采取措施以調動教師工作積極性，教師工作質量考評與分配獎勵緊密結合。

5、選好用好人才。對優秀教師、對優秀班主任、對優秀骨干教師除了給予一定的物質獎勵，更要注重精神激勵，弘揚他們的先進事跡。對于德才兼備的人才應該積極推薦，盡快提拔重用，給予施展才智的舞臺。

教師隊伍建設規劃

如何確保我校教師隊伍持續穩定地發展，教師隊伍整體素質快速提高，名優教師更多地涌現，順利實現學校發展的新跨越，是我們面臨的一個十分緊迫問題。

為此，我們對進一步加強教師隊伍的培養和發展提出如下規劃。一.我校的教師隊伍建設要堅持以下基本原則

1.師德為先原則。師德是教師職業特點的集中體現，熱愛教育，熱愛學生是作為教師的先決條件。我校的教師隊伍建設必須堅持師德為先的原則，盡快樹立教師職業的認同感，激發教師強烈的職業追求是隊伍建設的核心。

2.制度創新原則。教師隊伍建設是一項長期細致的工作，必須有完善的制度保證才能取得實效。制度創新即通過完善管理制度，營造教師渴求發展的環境與氛圍，提供教師自主發展、施展才華的條件與空間，建設具有我校特色的隊伍優化機制。

3.整體性原則。整體性原則是指教師隊伍建設必須著眼于教師群體素質的提高和教師個體諸方面素質的均衡發展。只有大幅度提高教師隊伍的群體素質，優化教師隊伍的結構，才能從根本上推進我校的教育教學改革，促進學校辦學水平的提高。

4.差異性原則。差異性原則是指教師隊伍建設要打開層次，針對不同的教師群體，采取不同的措施。此外，還要提倡教師個性的張揚，鼓勵教師發展自己的業務專長，盡快形成獨立的教學風格。

5.自主性原則。自主性原則是要把發展的主動權交給教師本人。學校要逐步完善不同教師崗位的任職標準和工作要求，教師為達到任職標準，滿足工作要求，實現職務晉升，就要把握機會，自覺主動地參加繼續教育、業務培訓以及其它學習、進修活動。學校大力提倡，積極支持教師參加學習、進修活動。

二.我校教師隊伍建設的目標: 掀起教師自覺提高自身修養，刻苦學習新知識、努力爭做優秀教師的高潮，為積極提高全校教師的文化素質奠定了一個扎實的基礎;以教師發展為本，培養和造就研究型教師，實現教師隊伍的可持續發展;以創新為動力，優化和諧發展的教師資源，促進教師專業化發展，努力建設一支師德高尚、愛崗敬業、創新力強，并能適應現代教育要求的師資隊伍;培養一批具有新的教育理念，勤于實踐、敢于創新，有較好教學方法和教學效果，有較強的教科研能力和應用現代教育技術能力的骨干教師、教學能手、學科帶頭人。

三、教師規劃的具體措施: 1.加強師德教育，開展各種形式的教育活動

(1)把師德建設作為一項重要的實事工程來抓，組織教師學習國家教委頒發的《中小學教師職業道德規范》、《公民道德實施綱要》，制定本校的教師職業道德規范要求。

(2)把師德建設同師資隊伍的培養、考核、晉升結合起來，真正落實師德一票否決制。

(3)校內樹立本校教師的先進典型，弘揚身邊的先進事跡，表彰一批優秀教師，充分發揮教師人格力量。

2.深入開展校本培訓，構筑教師專業成長綠色通道

完善學校各類教師的培養制度，大力培養各學科實施“享受教育”的學科帶頭人。面向全體、突出骨干、分層要求、目標推進。圍繞培養目標，進行有針對性的培養;引導和鼓勵基本成熟型的教師把個人工作目標和學校的發展目標緊密聯系起來，激勵教師積極進取;發揮學科帶頭人和骨干教師的引領作用。

3.加強教育科研培訓，提高教師教學研究能力

鼓勵教師積極參與課題研究、專題研究，把課題研究與自身培訓相結合，促進教師的專業發展，提高教師教學研究能力。開展“減負高質”的課堂教學研究，不斷積累實踐性經驗，促進教學能力和水平的提升，從而不斷提高學科教學質量。

八）小學教師隊伍建設總結

高等職業院校的會計專業致力于培養基礎扎實、知識面寬、工作能力強的高素質會計人才，因此必須積極開發既能夠適應多數高職院校實際情況，又具有自己特點的虛擬仿真實訓中心。在這樣的情況下，很多相關院校將虛擬仿真實訓中心建設納入到學校的人才培養計劃，使許多會計的工作內容可以通過零風險的虛擬模仿得以實現，然而，在我國，高職院校會計專業建設虛擬仿真實訓中心存在著一個致命的瓶頸，就是師資力量，本文將對這一情況進行深入分析，并提出一些策略。

會計專業虛擬仿真實訓中心師資建設

隨著經濟越發展，以及全球經濟的一體化，國家與企業對會計人員的需求也越來越大，要求也越來越高。這種情況也導致了近幾年各大院校會計專業越來越火爆。然而隨著畢業生數量越來越多，就業的壓力也越來越大。然而真正高素質的會計人才依然供不應求。面對這樣的情況，一些院校開始改變傳統的教學方式，建立虛擬仿真實訓中心來提高畢業生的實踐能力與素質。這就給高職院校的教師提出了更高的要求。

一、虛擬仿真實訓中心的主要作用

1、加強對于學生實踐能力的培養

會計學是一門實踐性很強的學科。然而現在的大部分企業在招聘的時候都會要求實際工作經驗，剛剛畢業的學生能夠獲得的實際操作機會越來越少，要求也越來越高，因此對學生畢業之前的實際會計工作技能提出了更高要求。面對這樣的新形勢，很多院校開始建立虛擬仿真實訓中心，這樣的實訓中心可以更好地培養學生的實際工作能力，使學生在走出校門之前最大程度的熟悉會計的工作流程與方法，做到心中有數，這樣才能使學生在畢業之后更容易找到工作。

2、整合教學資源

高職院校的會計專業虛擬仿真實訓中心是實訓教學的載體，也是高職院校會計專業培養高素質會計人才的重要基地。會計專業的實際工作實訓是課堂上的理論教學所無法取代的。為此，相關院校必須圍繞專業實踐教學的需要，利用這一平臺合理的規劃教學、逐步實施對于校內外的會計實訓基地進行更加合理的建設和整合。其次還要創建校企聯合實訓室，放眼世界，拓展校企合作模式。

3、獲得最好的教學效果

對于高職院校的會計專業來說，很多的教學內容必須與實踐相結合，只依靠單獨的課堂理論教學是達不到這個目的的，因此有必要在教學中把理論與實踐相結合。而建立會計專業自己的虛擬仿真實訓中心，就是達到這一目標的最有效方法之一。在這套實訓中心中，學生可以根據課堂上學到的理論知識進行虛擬的工作，在由電腦模擬出的工作環境中提高自己的實踐能力。在虛擬的環境中，即使學生在“工作”中出現了失誤，也不會造成實際的損失，這就大大緩解了學生的心理壓力，使學生能夠在輕松的心態下開展實踐活動。另外，在實訓中心進行工作實踐的過程中，學生可以解決學習中遇到的一系列問題，獲得相關的實際工作經驗，避免將來走上實習或工作崗位之后因為遇到這些問題而手忙腳亂。

二、高職院校會計專業相關師資隊伍建設的問題

1、教師數量不足

由于會計專業報考的人數越來越多，而教師招聘的范圍又比較小，因此目前各高等院校的會計專業教師的缺口越來越大，尤其是高學歷、高職稱的教師人才，目前，社會上的企事業單位對高層次的會計人才呈現出越來越大的需求量，而高職會計專業招聘教師，不僅對于應聘人員的學歷與職稱有很高的要求，而且工資待遇等方面未必比得上社會上的企事業單位，因此各院校很難招到合適的教師人才。這些情況都導致各個院校長期缺乏教師，但每年招聘到的人數往往不能滿足需求。尤其是在應用了虛擬仿真實訓中心之后，這套系統不僅要求教師具有很高的專業知識水平，還要有一定的計算機操作能力，這樣的人才更是可遇而不可求，也變相加大了高職院校招聘教師的難度。對于相關院校來說，這種情況如果長期得不到改觀，勢必會影響學校的正常教學活動。

2、教師的學歷與水平有待提高

在目前我國的很多高職院校的會計專業中，相關教師的學歷仍以本科為主，全日制研究生及以上學歷相對較少。雖然這些教師大都具有比較豐富的教學經驗，然而學歷始終限制著他們的專業水平。尤其是現在的信息化時代，一些年紀比較大的教師甚至不會操作計算機，這對于教學活動的開展都產生了十分不利的影響。前文已經說過，目前高職院校招聘會計專業的教師還比較困難，但是需要知道的是，招聘并不是解決這一困境的唯一方法，學校完全可以通過開展定期的崗位培訓，或者鼓勵教師通過自學考試等方法提升自己的學歷與水平。然而目前我國的很多高職院校對于這一點并不重視，最后只會坐吃山空。

3、實踐類課程較少

高職院校的特殊教學目標要求既有扎實的理論基礎，又要有豐富的實踐經驗，對于一名優秀的高職教師來說，這兩點缺一不可。然而目前我國的高職會計專業教師隊伍中，還有很多的教師是只重視理論而缺乏與會計工作相關的實踐經驗的單一型教師，這些教師在進行教學活動的過程中依然只會照本宣科，少部分教師甚至對于某些理論自己都不懂，就強行灌輸給學生，這樣與實際工作脫節的教學對于提高學生的綜合素質無法起到應有的作用。有的教師雖然貌似具有實踐能力，然而他們可能只是在參加教師工作之前在相關企事業單位有過工作或實習經歷，對于現在企事業單位中會計工作發生的變化缺乏了解，也無法有效地指導學生進行實踐。由這樣的教師教導出來的學生，大部分也只是理論性的人才，其實際的工作能力有待商榷。

三、高職院校會計專業虛擬仿真實訓中心師資建設的策略

1、打破陳規，引進與留住人才

在進行招聘工作的過程中，高職院校不僅要繼續招聘那些相關專業的高學歷、高水平、高職稱人才來校任教。更應該制定一些政策，吸引一些雖然學歷不是很高，但有多年工作經驗的老會計來指導學生進行實踐。高職院校在建立虛擬仿真實訓中心之后，就更加需要一批實踐能力強的人才充實教師隊伍，從而盡早發現系統的不足并加以改進。對于這部分人才，不僅可以采用傳統的招聘方式吸納到教師隊伍中，也可以采用聘用客座講師等靈活的形式吸引他們來學校進行對學生的實踐教學。在實際的教學活動中，高學歷的教師與實踐能力強的教師都是不可或缺的，應該在適當提高其待遇的基礎上做到一視同仁，這樣才能真正培養出理論基礎扎實，實踐能力過硬的優秀畢業生。

2、加強對新教師的培訓

高職院校應該充分發揚“傳幫帶”的優良傳統，對于剛剛加入教師隊伍的新人進行幫扶，使他們能夠盡快適應新的工作崗位。尤其是一些剛剛走出校門進入教師隊伍的大學生、研究生，更應該是幫扶的重點對象。這些人由于剛剛從學校畢業，其在學校學習的知識往往比較新，理論基礎比較扎實，然而對于實際的教學活動還缺乏經驗，需要老教師的言傳身教。而在虛擬仿真實訓中心中，老教師更可以根據自己的實際操作經驗對新教師進行指導，使他們在進行實踐教學活動中少走彎路。

3、培養骨干教師，提高教師隊伍綜合素質

在各行各業中，如果說最需要與時俱進的行業，會計無疑是其中之一。數學、計算機技術等行業的進步，以及法律法規的逐步完善，都會導致會計專業的教學內容發生變化，這就要求教師不斷通過學習充實自己，使自己教授給學生的內容能夠跟得上形勢的發展。對于高職院校來說，必須加強對于骨干教師的培養，使他們發揮自己的模范帶頭作用，更好地幫助新教師快速成長，以及更好地進行教學活動。在建立與完善虛擬仿真實訓中心的過程中，骨干教師由于具有更加扎實的理論基礎、更加豐富的實踐經驗，因而往往更容易掌握系統的操作。加強對于骨干教師的培養，就可以更好地發揮他們“傳幫帶”的作用，帶領所有教師共同進步。

4、加強校企合作

對于高職會計專業的教師與學生來說，不應該僅僅具有理論知識，更應該具有一定的實踐能力。而要達到這個目標，最好的辦法是加強學校與相關企事業單位之間的合作，其具體的操作流程可以使定期的人員輪換，即企業派遣一部分優秀的會計人員定期來校任教，學校則派遣一部分優秀的教師或學生定期在相關企業進行實際工作。學校還可以在企業中建立學生的定點實習基地。這樣不僅可以提高教師與學生的實際會計工作能力，而且校企合作的雙方可以對一些課題進行共同研發，企業也可以在學生的實習活動中發現一些有潛力的優秀學生，并吸收進自己的隊伍中，最終達到學校與企業的雙贏。

四、總結

由于我國對于高素質會計人才的需求量越來越大，這給長期被視為低端人才培訓基地的高職院校會計專業提出了更大的挑戰。面對這樣的形勢，一些高職院校開始引進虛擬仿真實訓中心。實踐證明，虛擬仿真實訓中心對于培養學生的實踐能力具有十分重要的作用。然而由于目前高職院校的師資力量培養與招聘出現了一系列問題，導致這種方法的推廣舉步維艱。正是因為如此，本文分析了高職會計專業師資隊伍建設方面的一些問題，并提出一些解決方案，希望能夠對相關院校有所幫助。

九）小學教師隊伍建設總結

《面向21世紀我國中小學教師隊伍建設研究》系“九五”期間社科類重點研究課題,由教育部基礎司、人事司、民族司和全國中小學幼兒教師獎勵基金會共同承擔。本課題以調查研究義務教育階段普通中小學教師隊伍建設問題為核心,以研究現狀最緊迫問題為主,同時適當超前,預測未來需求。下世紀初全國將實現“普九”,進人鞏固發展、全面提高質量的階段,為促進“兩全”推動素質教育的實施,必須大面積提高教師隊伍自身的素質水平。因此,總課題組擬在全國分四片地區(發達地區、中等發達地區、欠發達地區、特別貧困地區)由對象總體中抽取一部分具有代表性的樣本進行研究與實驗。

經四川省教育學會推薦和拜讀了總課題負責人曹勝利同志的開題題報告和總課題組關于《子課題申報的若干規定》后,在市教委主任鐘發利同志的支持下,決定參與該課題的一級子課題《具有時代特點與區域特色的中小學教師隊伍建設的典型經驗的綜合研究》的協作研究。我市承擔的二級子課題定名為《欠發達地區中小學教師隊伍建設典型經驗研究與實踐》?，F在,我代表課題組作開題報告。

一、研究背景

(1)21世紀即將來臨,知識經濟時代初見端倪,教育現代化進程加快。未來世界是一個競爭更加激烈,挑戰更加嚴峻的世界。

這種競爭主要表現為科技與綜合實力的競爭。而竟爭的焦點則是人才的競爭,教育的競爭。振興教育已成為當務之急。新組建的國家教育部,于最近擬定了《面向21世紀教育振興行動計劃》,該計劃已獲得中央科教領導小組的原則同意。振興教育,關鍵在教師,這已成為不爭的事實。所以,“行動計劃”的主要目標和任務之一,就是要實施“跨世紀園丁工程”,大力提高教師隊伍素質。要以不同方式對現有中小學專任教師進行繼續教育,加強中小學骨干教師隊伍建設,優化教師隊伍。

(2)“九五”計劃期間,是我國實施科教興國戰略關鍵時期,也是教育改革與發展的重要時期。為了實施“跨世紀園丁工程”,教育部人事司、民族司、師范司、基礎司以及全國中小學幼兒教師獎勵基金會確立了《21世紀我國中小學教師隊伍建設研究》課題,并決定在該課題下設若干子課題。建議各地根據總課題的要求,結合當地教師隊伍建設的實際清況,確定本地區的子課題。根據總課題的任務與研究內容,設五個子課題:即(1)我國中小學教師隊伍現狀的調查研究;(2)我國中小學教師隊伍建設的若干理論問題;(3)我國中小學教師隊伍建設的政策性問題;我國中小學教師隊伍管理新機制的研究;(5)具有時代特點與區域物色的中小學教師隊伍建設典型經驗的綜合研究。我市申請并經總課題組專家評審同意立項的《欠發達地區中小學教師隊伍建設典型經驗研究與實踐》即是我們參與該課題研究的二級子課題。據我們了解,先期參與該子課題研究的有較發達地區的哈爾濱市和中等發達地區的湖北沙市。我們把滬州定于欠發達地區,參與本課題的協同研究,可以更好地體現區域特色。

(3)在鄧小平教育理論的指引下,經歷來教師隊伍建設的改革與實踐,我們不僅積累了許多帶有普遍性的基本經驗,而且探索了一些帶有區域特色的典型經驗與作法,培養培訓出了一支具有較好素質的教師隊伍。我市從80年代初開始,就一直把教師隊伍建設作為永遠不變的工作重點,把培養中青年骨干教師作為“關鍵之關鍵”,循序漸進,分類指導,分層推進,已總結出許多成功經驗。我們即有“過教材關”,抓教學基本功達標的好作法,也有強化師德教育的好經驗;即有全員教學大練兵的舉措,也有科研為先導,通過課題研究培養科研型教師的好經驗。

我市中小學教師隊伍建設取得了很大的成績,師培科研也取得了階段性成果,基本具備承擔子課題研究的條件,有較好的開展課題研究的基礎。

二、課題界定

本課題將滬州界定為“欠發達地區”,是基于滬州的經濟社會發展均處于四川省的中等水平,所轄各區縣的產業結合仍以農業為主,占人口大頭的農民,人均收人不足300美元;教育投人短缺,中小學教師隊伍整體素質偏低,基礎教育發展滯后,尚有兩個縣未實現整縣“普九”,全市人均受教育年限不足九年。

“典型經驗”,是指在中小學教師在繼續教育方面所形成的既有鮮明的時代特點,又具有明顯的地方特色的經過篩選、提煉和高度概括的經驗。

本課題的研究對象,主要是義務教育階段的中小學教師,以中心城市,丘陵農業大縣和貧困縣為樣本,概括滬州市中小學教師繼續教育的典型經驗。

三、研究目的

(1)總結并完善區域性教師培訓模式;(2)總結并完善區域性教師管理模式;(3)總結并完善區域性教師激勵機制;總的目標在于通過總結典型經驗,構建區域繼續教育模式,推進個性化、現代化、復合化教育人才的培養、培訓,促進欠發達地區教師隊伍整體素質的提高,以適應21世紀教育改革與發展的需要。

四、研究內容

(l)我市中小學教師隊伍現狀和調查分析;(2)我市中小學教師建設的基本經驗;(3)我市中小學教師建設典型經驗;(4)實施“跨世紀園丁工程”的建議意見;

五、研究方法

在統計、調查研究,樣本分析的基礎上,以總結篩選法為主。

六、預期成果

(l)青年教師協會以教育科研為先導,自發組織,自我教育、自我完善,縮短成才周期的典型經驗;(2)農業大縣滬縣構建全方位、多層次、多形式繼續教育培訓模式的典型經驗;(3)滬州教育學院與古藺、敘永兩縣聯合辦學,為貧困山區培養培訓初中師資,解決“普九”瓶頸問題的典型經驗;(4)敘永縣從貧困山區實際出發,廣泛開展小學教師五項教學技能培訓的典型經驗;(5)江陽區以梓桐路小學為代表的一批學校實施科研驅動型繼續教育,培養“明星”教師的典型經驗。

七、實施步驟

1.策劃啟動階段(20__.11一12月)

(l)成立本級課題研究小組:

組長:陳世楷;副組長:曹蘭、王應淮;成員:嚴先元、杜旭林、肖成全、何平、熊生貴等。

(2)成立專題(三級子課題)攻關小組:

第一、第五專題由江陽區教委曹蘭主任負責組織實施;第二專題由滬縣教委王應淮主任負責組織實施;第三專題由滬教院張國華院長組織實施;第四專題由市教科所陳志華所長組織實施;(3)落實參與單位:

滬州市教委人事處、師范處、基教處;江陽區教委;滬縣教委;敘永縣教委;古藺縣教委;滬州教育學院;滬州市教育科學研究所;滬州市教育學會。

(4)制定實施方案2.實施操作階段《20__.1一9月)。

(l)開題;(2)實施:

A.調查分析我市及部分縣區教師隊伍現狀,撰寫調查報告,由陳世楷牽頭,王大中、李曉菊、曹蘭、王應淮、盧文惺、蔣先玉等同志參與工作。

B.對典型個案進行總結、提煉、概括,由各攻關小組負責完成初稿。(3月中旬完成)C.樹立一批體現時代特點和地方特色的加強中小學教師隊伍建設的成功典范,在全市范圍予以推廣。

(3)結題:

A.收集整理資料;B..撰寫研究報告;C.向總課題組報送成果。

十）小學教師隊伍建設總結

區委、區政府各部門，區級、區屬各機關黨委（黨組）,各街道黨政組織，區各人民團體黨組，各有關單位：

《**區關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施方案》已經區委、區政府同意，現印發給你們，請結合實際認真貫徹執行。

中共**市**區委員會

**市**區人民政府

2019年7月4日

**區關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施方案

為深入貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，造就黨和人民滿意的高素質專業化創新型教師隊伍，落實立德樹人根本任務，加快教育現代化建設，根據《中共中央、國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》（中發〔2018〕4號）和《中共**市委、**市人民政府關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》（津黨發〔2018〕36號）文件精神，結合我區實際，制定如下實施方案。

一、明確目標任務，全面深化教師隊伍建設改革

（一）指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中全會精神，堅持和加強黨的全面領導，堅持以人民為中心的發展思想，堅持全面深化改革，牢固樹立新發展理念，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循教育規律和教師成長發展規律，把促進學生健康成長作為教師隊伍建設的出發點和落腳點，以強化師德師風建設為首要任務，以優化教師資源配置為基本前提，以提升教師素質能力為核心內容，以理順教師管理體制機制為強大動力，以提高教師地位待遇為基礎支撐，培養高素質專業化創新型教師隊伍，倡導全社會尊師重教，形成優秀人才爭相從教、教師人人盡展其才、好教師不斷涌現的良好局面。

（二）工作原則

——確保方向，突出師德。堅持黨管干部、黨管人才，堅持依法治教、依法執教，確保正確的政治方向。把提高教師思想政治素質和職業道德水平擺在首要位置，把社會主義核心價值觀貫穿教書育人全過程，突出全員全方位全過程師德養成。

——統籌規劃，優先發展。堅持教育優先發展戰略，把教師隊伍建設作為教育事業發展的重中之重，優先謀劃教師隊伍建設，優先保障教師隊伍建設投入，優先滿足教師隊伍建設需要。

——深化改革，創新機制。抓住關鍵環節，優化頂層設計，推動實踐探索，破解發展瓶頸，把管理體制改革與機制創新作為突破口，把提高教師地位待遇作為真招實招，增強教師職業吸引力的重要舉措。

——分類指導，精準施策。堅持問題和需求導向，借鑒國內外先進經驗，根據各級各類教師的不同特點和發展實際，采取有針對性的政策舉措，定向發力，確保實效。

（三）目標任務

到2022年，教師培養培訓體系更加健全，職業發展通道更加通暢，事權人權財權相統一的教師管理體制進一步完善，教師地位待遇進一步提高，教師職業吸引力顯著增強。教師隊伍規模、結構、素質能力基本滿足各級各類教育發展需要。到2035年，教師綜合素質、專業化水平和創新能力進一步提升，培養造就一大批在全國有影響的骨干教師、卓越教師和教育家型教師。教師管理體制機制科學高效，實現教師隊伍治理體系和治理能力現代化。教師主動適應信息化、人工智能等新技術變革，積極有效開展教育教學。尊師重教蔚然成風，廣大教師在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感。教師成為讓人羨慕的職業，廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教的良好局面全面形成。

二、堅持黨建引領，全面提升教師思想政治素質和職業道德

（一）

全面提升教師思想政治素質

把黨的政治建設擺在首位，以習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，充分發揮教師黨支部教育管理監督黨員和宣傳引導凝聚師生的戰斗堡壘作用，充分發揮黨員教師的先鋒模范作用。

一是選優配強教師黨支部書記，配齊建強學校思想政治工作隊伍，實施黨支部書記“雙帶頭人”培育工程，推進教師黨支部書記與學科、年級組等負責人“一肩挑”。每年至少組織一次教師黨支部書記校級集中輪訓。

二是將習近平新時代中國特色社會主義思想作為干部教師培養培訓的重要內容，系統開展“四個自信”專題教育，深入開展“弘揚愛國奮斗精神、建功立業新時代”活動。建設10個**區教師思想政治教育基地，增強思想政治工作的針對性和實效性。

三是推進“兩學一做”學習教育常態化制度化，開展“**”主題教育，深化“維護核心、鑄就忠誠、擔當作為、抓實支部”主題教育實踐活動，引導黨員教師增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。

四是深化“五好黨支部”創建工作，嚴格落實“三會一課”、組織生活會、主題黨日等組織生活制度，規范黨員組織關系管理、黨費按時足額繳納等常態化管理監督機制。嚴格執行黨支部換屆選舉制度，完善黨務公開制度，實行年度發展教師黨員計劃單列，把政治標準放在首位，注重在優秀青年教師中發展黨員。

五是完善“雙培養”機制，由學校各級黨組織書記和黨員行政負責人、黨員學科帶頭人聯系優秀教師，實行“一人一策”，開展經常性思想工作，把骨干教師培養成黨員，把黨員教師培養成教學、科研、管理骨干。

（二）全面提升教師隊伍職業道德

健全師德建設長效機制，推動師德建設常態化，創新師德教育，完善師德規范，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，堅持教書與育人相統一、言傳與身教相統一、潛心問道與關注社會相統一、學術自由與學術規范相統一，爭做“四有”好教師。

一是把師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準，將師德教育貫穿教師教育全過程。樹立先進典型，宣傳教育名家、名師和新時代優秀教師的模范事跡；加強師德宣講團建設，形成強大正能量，樹立優者從教的職業導向；建設10個**區師德涵養基地，強化師德實踐。

二是加大教師表彰力度，按照有關規定表彰優秀教師和教育工作者，激發教師職業榮譽感和教書育人的積極性、創造性。開展區級教學名師、教學成果獎評選，打造教育品牌，獎勵貢獻突出的教學一線教師。

三是嚴格執行《新時代高校教師職業行為十項準則》《新時代中小學教師職業行為十項準則》《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》，加強師德師風考評監督，建立教師個人誠信檔案，完善誠信承諾和失信懲戒機制。

四是實行師德考核負面清單制度，在教師職務晉升、考核評優、崗位聘任等工作中實行師德“一票否決”制，著力解決師德失范、學術不端等問題。制定《**區教育系統進一步貫徹落實新時代教師職業行為十項準則及違反職業道德行為處理辦法實施方案》，持續開展中小學在職教師參與有償補課專項治理活動，防止教師隊伍中出現“微腐敗”現象。

三、堅持完善體系，全面提升教師隊伍專業素質能力

全面提高中小學教師質量，建設一支高素質專業化的教師隊伍。提高教師培養層次，提升教師培養質量。開展中小學教師全員培訓，實行培訓學分管理，促進教師終身學習和專業發展。

一是加強中小學校長隊伍建設，努力造就一支政治過硬、品德高尚、業務精湛、治校有方的校長隊伍。面向全體中小學校長，加大培訓力度，提升校長辦學治校能力，打造高品質學校。重點開展骨干校長培訓和名校長研修，支持校長大膽探索，創新教育思想，形成辦學風格，營造教育家脫穎而出的制度環境。

二是按照“分級負責、分類培訓、需求導向、注重實效”的原則，形成結構完備的領軍人才、名教師（校長）、首席教師、學科帶頭人、新銳教師的五級優秀人才體系，培養和聚集10名國家級人才、100名市級人才、1000名區級中青年骨干人才、100支教學科研團隊，形成一支政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的高素質教師隊伍，有效滿足各級各類教育發展需要。

三是強化教師培訓經費投入，明確將教師培訓經費列入財政預算予以保障，按照公用經費預算總額的10%用于教師培訓，保障教師專業能力提升。制定《**區教育系統第六周期教師繼續教育實施方案》，建立**區教師繼續教育學分管理制度，實施教師繼續教育大數據管理。制定**區優秀教師出國（境）培訓研修規劃，支持優秀教師出國（境）培訓研修計劃的實施，培養一批具有國際視野的優秀教師。

四是建立教師專業榮譽體系，激發教師專業活力。加大教育名家宣傳推介力度，充分發揮優秀教師的示范引領作用。

五是加強現代信息技術、人工智能應用培訓，培養一批智能教育引領者，推動一批“人工智能＋教師隊伍建設行動”試驗學校建設，實施優質課程資源建設項目。

六是推進“追求卓越”幼兒師資培訓項目，鼓勵幼兒園與師范院校協同建立幼兒園教師培養培訓基地，采取集中培訓與跟崗實踐相結合的方式培訓幼兒園教師。

七是全面提高職業院校教師質量，建設一支高素質雙師型的教師隊伍。加強職業院校校長和骨干教師人才梯隊建設，推進職業院校教師專項培訓，培養職業教育教學名師，打造專業化的教學團隊。

四、堅持深化改革，完善教師隊伍管理體制

（一）健全教職工編制管理機制

創新和規范中小學教師編制配備。為適應教育現代化發展需要，在現有編制總量內，統籌考慮、合理核定教職工編制，采取多種形式增加教師總量，優先保障教育發展需要。

一是加強中小學教師編制管理，將中小學教職工編制、崗位、職稱總量、比例結構等核定到區教育局，并根據我區教育實際實行動態調整、統籌使用，具體使用情況報區機構編制和人力社保部門備案。制定《**區教育系統編制統籌管理實施方案》，落實統一的中小學教職工編制標準。采取教師編制配備和政府購買服務相結合的方式，緩解幼兒園等師資不足問題，滿足教育快速發展需求。

二是嚴格教師準入，提高入職標準。創新教師入職培養機制，進一步完善新入職教師規范化培訓標準，推行新任教師持教師資格證書和培訓合格證書“雙證”上崗制度。完善中小學、幼兒園教師招聘辦法，充分考慮教育工作特點，創新專業教師招聘辦法，在面試環節突出試講、說課等能力測試，提高面試分值比重，招聘適教、樂教、善教的教師。

（二）推進教師崗位職稱制度改革

適當提高中小學中級、高級教師崗位比例，暢通教師職業發展通道，實現職稱與教師聘用銜接。推行中小學校長職級制改革，拓展職業發展空間，促進校長隊伍專業化建設。加強聘后管理，激發教師的工作活力。

一是規范教師聘任制改革，統籌管理中小學中級、高級教師崗位比例。提高中小學、幼兒園高級教師崗位比例，暢通教師職業發展通道。

二是深化崗位管理制度改革。完善符合中小學特點的崗位管理制度，實現職稱與崗位聘用有機銜接。按照生師比與班配比結合的方式計算教師崗位總量，適當提高專業技術高級崗位設置數量，建立與學校發展相適應的崗位動態調整機制。

三是完善教師職稱評價標準。建立符合中小學崗位特點的考核評價指標體系，堅持德才兼備、全面考核、突出教育教學實績，引導教師潛心教書育人。將中小學、幼兒園教師到薄弱學校任教1年以上作為申報高級教師職稱和特級教師的必要條件。

四是加強聘后管理，細化考核辦法，規范考核程序，用好考核結果。不簡單用升學率、學生考試成績等評價教師，杜絕形式主義的考核檢查。

（三）優化教師資源配置

通過優化資源配置，推進義務教育均衡發展。推行義務教育學校教師、校長交流輪崗，實行教師聘期制、校長任期制管理。

一是探索實施義務教育教師“區管校聘”，完善區域內義務教育教師、校長交流輪崗機制，健全激勵措施，加強過程管理。實行教師走教制度，對交流輪崗的校長、教師（含走教教師）給予相關補貼。落實銀齡講學計劃，鼓勵身體健康、樂于奉獻的退休教師到基層學校支教講學。

二是加大人才引進培育力度，制定《**區教育系統引進優秀人才及短缺專業人才實施辦法》，滿足我區對優秀及緊缺人才的迫切需求。建立公費師范生接收機制，為公費師范生預留編制崗位，加強公費師范生入職競崗力度，強化公費師范生考核。

五、堅持完善政策，提高教師地位待遇

確立公辦中小學教師作為國家公職人員特殊的法律地位，明確中小學教師的權利和義務，強化教師承擔的國家使命和公共教育服務的職責。強化保障和管理，真正讓教師成為令人羨慕的職業。

▲小學作文網編輯們的工作方法論:

政法隊伍建設匯報材料?|?小學教師實習總結?|?小學教師實習支教總結?|?小學教師個人工作總結?|?小學教師隊伍建設總結?|?小學教師隊伍建設總結

一是健全中小學教師工資長效聯動機制，在核定中小學績效工資總量時，要統籌考慮本地區公務員上年度實際收入水平，學校所在地調整公務員工資待遇時，必須同時間、同幅度考慮中小學教師，確保中小學教師平均工資收入水平不低于當地公務員平均工資收入水平。

二是完善教師收入分配激勵機制，將崗位職責和工作完成情況作為基礎性績效工資發放依據。加大對工作量、實際貢獻和工作績效的考核，不斷完善績效考核制度和獎勵性績效工資分配辦法，績效工資分配向班主任、特殊教育教師傾斜。制定**區教師績效獎勵考核分配辦法，將特殊教育補貼費標準提高到按本人崗位工資和薪級工資之和的30％發放。

三是加快現代學校制度建設，突出教師主體地位，建立健全教職工代表大會制度，落實教師知情權、參與權、表達權、監督權。探索中小學校長職級制改革，拓展校長職業發展空間，促進校長隊伍專業化發展。加強中小學校長考核評價，完善優勝劣汰機制。

四是完善學校、個人、政府合理分擔的民辦學校教師社會保障機制，民辦學校要與教師依法簽訂合同，按時足額支付工資并為其繳納社會保險費和住房公積金，保障教師福利待遇和其他合法權益。依法保障和落實民辦學校教師在業務培訓、職務聘任、教齡和工齡計算、表彰獎勵、科研立項等方面享有與公辦學校教師同等權利。

六、堅持狠抓落實，確保改革舉措落地見效

一是強化組織領導。要切實加強領導，把教師隊伍建設作為重要的基礎工作，實行一把手負責制。區委常委會每年至少研究一次教師隊伍建設工作。區委教育工作領導小組要加強對教師隊伍建設工作的領導，組織、教育、人力社保、財政等部門要形成合力，全力推進教師隊伍建設改革工作的落實。

二是強化經費保障。區級財政要將教師隊伍建設作為教育投入重點予以優先保障，完善支出保障機制，確保關于教師隊伍建設重大決策部署落實到位。優化經費投入結構，優先支持教師隊伍建設最薄弱、最緊迫的領域，重點用于按規定提高教師待遇保障、提升教師專業素質能力。制定嚴格的經費監管制度，規范經費使用，確保資金使用效益。

三是強化監督問責。有關部門要將教師隊伍建設列入督查督導工作重點內容，并將結果作為黨政領導班子和有關領導干部綜合考核評價、獎懲任免的重要參考，確保各項政策措施全面落實到位，真正取得實效。

十一）小學教師隊伍建設總結

根據我校培訓計劃的要求，為全面把我校教師隊伍建設的現狀，找準制約學校發展的瓶頸，尋求解決教師隊伍發展的突破口，努力打造一支德才兼備、素質優良的教師隊伍，為此進行調研，現將調研情況報告如下：

一、現狀分析

1．師資結構不合理。我校有教職工38人，50歲以上8人，40歲—49歲10人，30歲---39歲12人，20—29歲8人。中專學歷8人，高中2人，?？?8人，學歷合格率100%，小學高級12人，小學一級24人，小學二級2人。存在問題主要是教師普遍年齡偏大，多病教師較多。

2．教師配備不科學。體育、美術、音樂無專業教師?？茖W教師只有1人，語文教師過多，數學教師不足。女教職工31人，男教職工7人。男教師較少，女教師較多。存在專業不對口情況，直接影響教育教學質量。

3．師資素質不平衡。學校中層以上干部大專以上學歷占90%，平均年齡38歲，領導班子很明顯不能適應新形勢下的教育改革，管理方法保守陳舊，對年輕有為教師不能大膽任用，瞻前顧后。領導干部自身素質有待提高，個別領導干部工作方法有待改進，工作作風也存在一些問題，如工作不落實、不到位，與老師溝通交流少等。公開課始終停留在少數年輕教師身上，備課組長、教研組長缺乏主動，躲前閃后，不能起帶頭、示范、輻射作用，滿足現狀，對年輕教師缺少影響力。少數教師不思進取，教學方法陳舊，教學效果不佳，滿意度不高。青年教師工作激情受到約束，辦公環境、領導重視程度，導致少數教師缺少責任心和進取心，工作得過且過，做一天和尚撞一天鐘。學習、工作缺少鉆研精神，競爭意識不強。

4．教師管理不到位。無論是考勤還是課堂督查，無論是食堂管理還是辦公室管理，都存在著教師管理不到位現象，如少數教師不按時到崗、早退、中途經常外出；私自調課、班級無人上課、合班上課時有發生；

二、主要措施

1．合理核定編制，科學配備師源

（1）上級人事部門要適當增加農村學校教師編制，解決農村因缺編造成的困難，以保證教學工作的正常有效開展；教育主管部門要嚴格控制農村教師的流動，對借用教師要實行申報制，對學校教師配置情況進行調研，實行“有借用不分配”原則，從政策上堵住農村教師外流現象。

（2）學校對老齡化教師或多病教師實行人性化管理，一方面動員不能適應工作需要的教師提前離崗退養，另一方面對不能適應教學需要的教師實行轉崗使用。對提前離崗和轉崗人員的身份、工資待遇以及有關個人利益問題，市政府應出臺相關政策和措施，盡可能地讓留者情愿，去者甘心，沒有顧慮。

2．加強隊伍建設，提高教師素質

（1）加強教師思想道德建設。一是建立學習型組織，堅持政治學習制度，組織學習政治理論、重要文獻、法律法規、典型事跡，開展“求真務實，解放思想”、“責任與奉獻”大討論主題教育，弘揚愛國守法、敬業奉獻、改革創新、團結協作精神，增強大局意識、責任意識、奉獻意識、競爭意識，進一步提高教職工的思想政治覺悟。二是組織開展“爭當師德標兵，做人民滿意好教師”立功競賽活動。通過競賽，把學習《規范》、貫徹《姜堰市中小學教師基本職業道德考評量化打分標準（試行）》，落實到教職工日常的具體言行中，引領廣大教師爭做人民滿意的“六有”好教師。三是建立師德考核評價機制。組織開展社會評學校、家長評教師、學生評教師“三評”活動和教師承諾活動，通過調查問卷、座談走訪、舉報電話、校長接待日等形式了解各方面對學校、對教師的評價，樹立典型，表彰先進；對搞有償家教、索請索禮、利用職務之便謀取私利、體罰或變相體罰等違背師德師風的行為實行一票否決制，不得評優、晉級、晉升，并作為績效工資考核依據。

（2）加強在職教師培訓學習。一是建立教師培訓機制，確定培訓資金投入，保證定期輪訓，促進教師專業成長，盡快適應課程改革要求。二是鼓勵教師參加各種形式的培訓進修學習，為教師搭建平臺，提供更多的學習機會，如通過自學考試提高理論水平、通過外出學習積累教學經驗、通過聽課評課提高業務素質、通過公開課提高自身教學水平、通過校本培訓提高專業水平。三是“請進來，走出去”，邀請本地區知名專家、教學能手講學授課，為教師引線指路；定期派員外出觀摩學習，為教師筑石鋪路。

（3）重視培養和指導青年教師。一是制訂青年教師培養計劃，明確培養對象，落實培養人，做到培養一個，發展一個，選拔一個。二是實施“青藍工程”拜師結對活動，制訂教師個人成長計劃，簽訂合同書，以骨干教師帶動、帶好青年教師，為青年教師傳真經、露一手、鋪路子、架梯子、搭臺子，讓青年教師迅速成長。三是引導青年教師練好教學基本功，組織開展“八個一”活動，做到“三字一話”天天練，教學反思經常寫，教育專著日日看，讀書筆記周周寫，教學工作月月查，論文勤動筆，課件勤制作。

3．加強教師管理，提高管理實效

（1）嚴于律已，率先垂范。學校領導要以身作則，在各方面要起帶頭作用?？鬃釉疲骸捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從?！鳖I導者高尚的人格魅力，是有形的榜樣、無聲的命令、有力的指揮。凡是要求教師做到的，自己首先做好；要求教師不做的，自己堅決不做。無論面對大小事情，都要嚴格要求自己不搞特殊化，不論工作環境好差，工作難度大小，都能迎難而上，以苦為榮。涉及榮譽、經濟利益的時候，一不爭二謙讓，不和教師爭榮譽。在思想作風方面，力求清正廉潔；對工作實事求是，不搞報喜不報憂；對人對事處以公心，一碗水端平。

（2）勤于督查，對癥下藥。疏于管理易導致領導層失去公信力，教師思想麻痹。實行層級管理，一級對一級負責，確保事事有人過問，人人過問事情。領導班子要有明確分工，不流于形式，有工作臺帳，辦事日記，做到考勤心中有數，教師到班有底。堅持一日三巡，發現問題，及時指正，當場解決。

（3）建章立制，長效管理。制度不是形式，不能走過場，貼在墻上不對照，說在嘴上不行動，制度等于沒有。制度就是公約，是全體教職工執行的準則，大家要常對照，常排查，常反思，有改進。領導要下基層，到辦公室，到課堂，到學校的方方面面，有調查，才能說服力。制度面前要一視同仁，不搞特殊，既要人性化管理，又要有剛性規定，沒有規矩不成2方圓。制度要對事不對人，目的只有一個，就是要維護學校聲譽，樹立自身形象。

4．關注教師健康，豐富教師生活

（1）定期舉行心理健康講座，平時與教師多溝通、多交流，緩解教師壓力，急教師所急，想教師所想，最大限度地解決教師所關心的問題。積極開展有益于教職工身心健康的文體活動，緩解教師的壓力。定期組織教職工體檢，做到有病早發現，早治療，讓教師的健康得到保障。

（2）以人為本，關懷激勵。發揮教師的優勢，讓教師們感到學校對他們負責任，幫助他們進步。在生活上，對教師體貼入微，改善食堂伙食；對生病的教師，學校領導親自探望，捎去大家的問候；對教師家庭困難，學校應盡力給予幫助解決，讓教師安心工作。學校在評優、晉級等問題要堅持公平、公正、公開的原則，不停留在少數人，不圈點對象，不作憑老印象，不暗箱操作，一切在陽光下運行，接受全體教職工監督，還領導一個清白，給教師一個明白。

三、教師一日常規管理

為了規范教學管理，保障學校各項常規工作的落實，規范教學過程，達到全面提高教學質量的目的，同時保證教師充足的備課、作業批改、師生互動、教學研討的時間，結合我校實際，特制定涌寶片區師坐班制度如下：

1、坐班的對象：所有在崗教師。

2、坐班的任務：備課、學習、作業批改、聽評課、其它有組織的教育教學活動。

3、坐班的時間：周一到周五每天早上8:10之前簽到，10：00-11：00簽離。下午2:00之前簽到，4:00-4：30簽離。

4、坐班的地點：各年級組坐班室。

5、坐班的考勤：學校教師坐班管理實行值周教師負責制，由值周教師具體負責，值周教師在規定的簽到和簽離時間內發放簽名冊進行簽名，以外時間進行封存，值周領導要每天檢查登記情況。

6、坐班要求：

（1）請坐班教師從教學需要、管理需要出發，必須嚴格遵守坐班時間，任何人不得遲到、早退、也不得無故中途離開。

（2）因工作需要完成其它任務的，視為正常坐班；因病假、事假、出差等原因未能簽到簽離者，值周教師應在備注欄注明具體情況。

（3）堅決克服自由散漫思想、行為，坐班時間不玩電子游戲，不影響他人，堅持文明坐班,有效坐班。

教育大計，教師為本。加強教師隊伍建設，促進教師發展，已成為倍受關注的熱點問題。學校要引導全體教職員工增強大局意識、責任意識，把貫徹科學發展觀、推動學?？茖W發展作為自己的政治責任和歷史使命；牢固樹立以師為本、以生為本的觀念，把加強教師隊伍建設的過程作為為廣大教職工謀利益、推動學?？茖W發展的過程。

十二）小學教師隊伍建設總結

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、精神和市區教育局20xx年工作要點精神為指導;認真貫徹落實科學發展觀和黨的教育方針;以加強干部和教師隊伍建設為核心;本著以人為本，科學管理，科研興校，特色強校的發展思路;狠抓師德師風建設;不斷創新教師隊伍建設機制;努力營造有利于學生成長的育人環境,讓師生在共同的創造性教育教學活動中得到主動、全面、和諧發展，為全面建成小康社會奠定人才基礎。

二、師資隊伍現狀分析

(一)隊伍現狀

xx市第二十五中學成立于1992年，是xx區公辦獨立的寄宿制普通高中?，F有24個教學班，在校學生1083名，教工92人。本篇文章來自資料管理下載。其中專任教師83人，均為本科以上學歷;高級教師52人，占教師總數的62.6%;市區骨干教師16人，占教師總數的19.3%;35周歲以下青年教師41人，占教師總數的49.4%;50周歲以上教師17人，占教師總數的20.5%。

建校20xx年以來，經過二十五中人的努力奮斗，學校不斷發展壯大，不但從最初的招生困難，錄取分數線全市最低的困境中走了出來，而且還走出了一條“勇于探索、自力更生、不等不靠、沒有條件，創造條件、爭創特色”的新路子，已把25中學提升至全市中上等水平。目前學校的辦學條件明顯改善，辦學質量穩步提高，辦學效益顯著增強，并在20xx年被xx市教育局命名為首批“健美教育”特色項目學校。

這些成績的取得不僅源于25中全體教師忘我的干勁和無私奉獻精神，更得益于上級教育部門和灣街道的支持和關懷。

(二)問題和困惑

由于師資力量不足，領導們長期超負荷工作：主管教學的副校長姜平長期承擔兩個班級英語課，教導主任喬榮強獨自承擔高三整個年級的地理課，教導副主任張立彬也承擔兩個班級的數學課，副書記齊賽那兼任工會主席，還承擔4個班級的歷史課，且跨文理科教學，擔負著高考和學業水平測試雙重任務。這使得學校的大部分領導長期處于教學任務和學校管理任務的兩難境地，無法解放出更多的精力深入教研組、備課組以及班級的教學工作進行整體指導。

普通教師的教學任務也很繁重，尤其是歷史、地理和生物學科缺編嚴重，大部分教師都是一個人肩負整個年級的教學任務，因此每當市里組織教師外出培訓、實地考察學習時，鑒于無其他代課教師，學校只能推辭這些活動。等到假期再組織學習時，先進地區的學校也放假了，無法接待，這就造成了我校學科教學面臨進退維谷的局面。

另外，部分50周歲以上老教師在工作中表現出職業倦怠感，教師外出培訓資金不足，硬件設施不能滿足于學校特色建設和長遠發展的需求等，這些因素都嚴重制約著學校的長遠發展。面對這些困惑，我們制定了相應的建設目標和措施，以期盡快解決一些實際問題，使學校走上健康發展的快車道。

三、隊伍建設目標

(一)總體目標

今后三年，堅持“以人為本，科研興?！钡陌l展思路，充分發揮廣大教師的主體性作用，強化終身學習意識和現代信息技術的運用能力，著力提高教師的學歷層次，全面實現教師綜合素質的提升;重點培養和形成中青年骨干教師群體，健全學校教師管理制度，完善用人機制，逐步建立教師隊伍可持續發展的長效機制，全面建設起一支師德高尚、結構合理、業務精湛、富有生機和創新活力的專業化教師隊伍。

(二)具體目標

1、有一支好的干部隊伍，是引航學校發展的關鍵。在三年內逐步實現學校管理人員的過渡與優化，不斷提高學校的管理水平。塑造一支“團結、和諧、務實、奮進”的干部隊伍。

2、教師隊伍建設是個長期工程。我們始終注重教師隊伍建設，讓教師樸直之風暢行，勤毅之志彰顯。努力建設一支團隊意識強，業務精湛，樂于奉獻，負責任，有愛心，師德高尚的教師隊伍。繼續實施名師工程，培養市級學科帶頭人1-2名，市級骨干教師8-10名，力爭培養省級骨干教師1名，中學高級教師比例提高5個百分點。

3、創建師德高尚、業務精湛、受學生歡迎、家長滿意的一流班主任隊伍。

四、主要工作及措施

(一)加強干部隊伍建設

1、加強干部隊伍學習能力建設

(1)強化終身學習意識，向書本學習，不斷提高自主學習能力。

(2)利用每周領導例會時間，安排集中學習，參會領導輪流準備學習內容和主持，并做好筆記。

(3)向實踐學習、向先進學校學習經驗。因此我們要按市、區教育局培訓計劃，積級安排校級領導及中層干部和后備干部參加各級各類外出培訓，開闊視野，提升高度。

2、強化服務意識，提高業務指導能力

(1)淡化干部的行政長官意識，強化領導集體的自身建設，時時處處體現服務意識，密切干群關系，提高凝聚力和向心力。

(2)中層以上領導每人深入一個教研組，參與集體教研和備課活動以及聽評課活動，不斷提高科研能力和業務指導能力。

3、加強干部隊伍執行力和帶隊伍能力建設

(1)以校長為首的領導干部要不折不扣的貫徹和執行上級教育部門布置的各項工作任務。

(2)加強對中層干部在本職工作執行過程中的指導、培訓與考核。適時壓擔子，讓其承擔大型主題活動或接待工作任務，使之在實踐中不斷提高組織管理能力和帶隊伍能力，能獨當一面。

4、加強干部隊伍設計工作能力

(1)要求領導干部對每項工作都細心、用心、盡心，做到有計劃，有步驟，有落實。

(2)在每次大型主題活動或重點工作結束后，立即召開總結會，積累經驗，查找不足，在反思中不斷提高和完善設計能力，不斷提升工作效率。

5、加強干部隊伍的定力和榜樣感召能力

當今世界是一個充滿機會與競爭的世界，也是一個充滿誘惑與欲望的世界。面對這樣的大千世界，對于領導來說，有一種素質尤為重要，那就是定力。定力是處變不驚，定力是潔身自好，定力是隨遇而安。校長要率先垂范，坐得住班，務正業，多深入集體備課和教研活動，多下班級聽課，以此來帶動其他領導盡職盡責。

6、提高干部隊伍的創新能力

在工作和實踐中要勤思考，多鍛煉，講創新，張弛有度，駕馭熟練，恰到好處。

(二)加強教師隊伍建設

1、優化教師結構，推動系統功能最大化

(1)打造精英，頭雁領航，展翅翱翔。努力培養更多市區骨干教師、學科帶頭人，保證每學科至少有2名以上市區骨干教師，努力培養省級骨干教師，充分發揮名師的傳幫帶作用，真正提升我校的核心競爭力。

(2)擇優選聘，提升素質，充實隊伍。爭取上級主管部門支持，定期擇優選聘名優教師、東北師范大學以上重點師范院校的優秀畢業生充實我校教師隊伍，全面提升師資的綜合素養，并緩解領導的上課壓力，讓領導們真正發揮指導作用，為我校可持續發展提供保證。

(3)各司其職，人盡其用，協調高效。充分發揮各年齡段教師的作用：依靠老教師多年積累的寶貴教育教學經驗，開展新老教師結對子的雙贏活動，減少老教師的職業倦怠感;充分發揮中年教師的主力軍作用，鼓勵他們無論在學校管理上、在課堂教學上，還是在教育科研方面都要敢于擔當，真正承擔起關乎25中興衰的重任;為青年教師搭建平臺，創造條件，適當加壓，促其快速成長，以適應未來發展的挑戰。

2、建立教師發展長效機制

(1)建立教師培訓機制，拓展補給渠道。創造“人人是學習之人，時時是學習之機”的發展條件。堅持“走出去、請進來”相結合的原則，力求師資培訓的實效性，從而促進教師的專業化發展。

①求得上級領導部門資金支持，創造條件，定期組織教師外出參觀、考察學習，以豐盈思想，拓寬視野，提升高度。

②鼓勵教師積極參加市區以上的各級教研活動，繼續與20高中、23中等兄弟學校加強聯系與互動。建立網絡溝通學習平臺，以期資源共享，信息通暢，便于汲取營養，提升自我。

③堅持每月一次的政治和業務學習制度，人人都要有學習筆記，定期要有學習交流。

④堅持每學期一次的教學論壇活動，在交流中互相學習，共同提高。

⑤定期邀請教育學、心理健康方面的專家以及市教研員到校進行理論培訓講座、實踐經驗交流指導、心理健康疏導，從而促進教師身心健康，全面發展進步，更好地適應現代教育發展要求。

(2)建立賽馬機制，挖掘教師潛能。營造一個“相互激勵、共同進步，與時俱進、銳意進取、敢為人先”的競爭氛圍，不斷提升教師綜合素質。

①繼續堅持和深化“全員崗位聘用制”和學年度全員考核制度，實行動態管理和合同管理，形成人員能進能出、優勝劣汰的教師管理機制。

②堅持每學年開展中年教師評優課活動、青年教師基本功大賽以及一線教師全員參與的組內教研課活動，提高教師專業技能，使教師在實踐和研討中得到鍛煉與提高。

③堅持50周歲以下教師同高三學生一起參加“雙基”考試，并對考試結果進行評價。

④新上崗教師嚴過教材關，定期上診斷課、匯報課，以課促進其快速成長。

⑤每學期組織學生參加聯合體組織的統一考試，從中發現問題，提高自己。

(3)共同研討，科研興校

①實施課題研究。從本學期開始，按照xx市教育局的要求，學校已制定出課堂教學改革方案，設立了幾個相關的研究課題，每個教研組負責研究一個課題，從制定方案、實施研究，到得出結論，用課題帶動課改。真正做到把課堂還給學生，讓學生快樂學習，主動學習，成為學習的主人，讓學生在視聽、思考、討論、體驗等過程中，提高發現問題和解決問題的能力，從而實現高效課堂。

②注重校本研訓。學校建立了一個高效課堂研究團隊(每學科3-5人)，與教師一起研讀大綱、課標、教材，研究教學中的實際問題，通過研究使問題得到解決。教師要立足自身，拓展內涵。其中師德是核心，能力是關鍵，知識是基礎，研究是動力。因為教育本身是以德養德，以行導行，以智啟智，以性養性，以情動情的過程。所以，通過校本研究使教師不斷思索，不斷改進，不斷完善，不斷提高，從而達到教師自我教育，自我發展的目的。

(4)加強特色建設，彰顯全面發展

在現有基礎上進一步完善健美教育特色課程體系建設。對音樂、體育、美術、健美操等專業教師加強培訓，進一步提高專業化水平。

(三)加強班主任隊伍建設

1、每學年從教師隊伍中選拔優秀人員充實班主任隊伍，定期對班主任隊伍進行專題培訓，提升班主任隊伍的整體素質和管理能力。

2、以老帶新，以老促新，重在培養年輕、優秀、骨干、特色班主任。通過開展“師徒幫帶結對子”的崗位責任培訓，建立健全正副班主任、班主任資格聘任制，充分發揮有經驗的老班主任的“傳幫帶”作用，本篇文章來自資料管理下載。以老班主任的高尚師德、對事業的執著和奉獻精神來感染副班主任，用年輕副班主任的大膽開拓進取精神來激發老班主任，促使老少共進。

3、建立班主任工作量化考核制度，對班主任的“德、能、勤、績” 進行考核，完善一年一度的評選制度。

4、每學期舉辦班主任工作經驗交流會，樹立典型，表彰先進，激勵大家向榜樣看齊，爭先創優。

五、立足常規，抓好落實

1、教學工作是學校工作的生命線。我校始終抓住課堂教學主渠道，加強學科流程管理工作。對備課、上課、反思、作業布置、課后輔導、評價反饋等各個環節，做到有布置，有落實，周檢查，月匯總，績效工資反饋。

2、定期檢查領導和老師的自主學習筆記，并在第一時間檢查領導和老師外出學習筆記。

3、強化外出參加培訓后的反饋交流。領導干部外出參加培訓考察回來后要撰寫考察報告，在領導例會上進行交流;教師外出培訓或聽課后，要在教研組內進行集體交流和研討。根據主題內容和學校發展需要，適時安排全校大型交流活動，擴大外出學習收獲的輻射面。

4、每學期開展各種形式的評優表彰活動，多元化評價教師，激發內部活力，使每一位教師都能有被尊重，被承認的感覺，都能找到自己的價值定位，都能以自己的長處為基點不斷發展。

十三）小學教師隊伍建設總結

高職院校師資隊伍建設與探索

寇向英

（西安科技商貿職業學院

陜西戶縣）

【摘要】：人才培養的關鍵在于師資?；诟叩嚷殬I院校師資隊伍由于諸多歷史原因普遍存在教師結構不合理、專業學科帶頭人缺乏、科研型教師隊伍不成熟、“雙師”型教師比例偏低以及新教師比例偏高等問題。本文就高職院校從教師制度改革、調整師資隊伍結構、強化教師技能培養以及師德師風建設等方面進行了初步探討，旨在打造一支優良的高職院校師資隊伍，培養高素質人才。

【關鍵詞】：高職院校

師資隊伍

建設

探索

近年來，隨著我國經濟社會的不斷發展，用人市場對于人才的需求發生了巨大的變化。具有一技之長的技術工人成了市場急需的人才。高職院校是為社會培養生產、管理、服務第一線的高素質技能型人才。由于培養目標的特殊性，對高職院校師資隊伍的建設提出了新的要求，技能型、實踐型、科研型的教師在高職院校師資隊伍建設中顯的尤為重要。

由于很多高職院校是由以前中專等學校升格而來，加之近年來高職院校的招生規模不斷擴大，高職院校師資隊伍的問題也日益凸顯出來。具體表現為教師數量不足、教師隊伍結構不合理、教師專業實踐能力不強、科研意識和科研能力不足、骨干教師流失過多以及“雙師型”教師比例偏低等問題。如何解決上述問題，加強高職院校師資隊伍建設，筆者認為應當著重從以下幾個方面出發：

一、以人為本，確立高職院校教師的主體地位師資隊伍建設是保證高職院校可持續發展的根本，一只高素質的教學團隊是高職院校教學和科研的重要保證。高職院校的相關教育行政部門要切實以教師為本，確立教師的主體地位，要把師資隊伍建設作為一項戰略性舉措來抓，建立健全各項制度保障，讓教師參與到學校的管理和決策上來，切實提高教師的歸屬感和榮譽感。

改革教師的選拔和考核體制，為師資建設提供有力保障。高職院校在聘用教師時，要根據本學校的學科特點、培養目標以及發展方向制定符合本單位的教師引進計劃。在引進高等學校學歷層次較高的優秀畢業生同時，還要加大生產、教學一線中高級技術人員的聘用規模。要完善教師的考核和獎懲體系。高職院校行政部門要制定出科學合理可量化的教師考核體系，在考核過程中不僅要關注教師的教學科研成果，還要結合對學生的調研，評價一名教師的教學效果和學生的認可度，通過定量和定性的結果，完成對教師的考核。

完善教師的激勵機制。完善科學的激勵制度，是師資隊伍穩定的重要保障。激勵制度可以促進高職院校教師在工作崗位上扎實工作，多做貢獻。對于在教學崗位上有突出貢獻、在科研戰線上取得重大成果或者在創新創業方面有巨大突破的教師，高職院校積極落實獎勵制度，在物質保障、學習深造、職務晉升等方面給予政策傾斜。通過完善的獎勵機制，讓高職院校教師充滿活力、充滿信心、充滿激情。

二、以德為先，切實加強師風師德建設

大學生的人生觀價值觀世界觀都還處在形成的關鍵階段，無論是專業素質，還是思想道德素質，教師的影響是巨大的。幾年來，國內高校頻繁出現大學生輕生、投毒以及傷害同學等事件，這些事件都深刻地提醒著我們的高等學校，學生的思想道德教育應成為教書育人的首要任務，而高等學校師德師風建設就顯的更加至關重要了。

師德師風建設是一個系統性的過程，是學校教師隊伍建設的一項長期的歷史任務，不可一蹴而就。高職院校培養適應市場的生產、管理、服務型人才的教學目標，決定了高職院校

師德師風建設有其獨有的特點。筆者認為，應該從以下幾個方面加強師風師德建設。一是甘于奉獻，淡泊名利。隨著市場經濟的不斷發展，人們的價值觀正逐漸發生著變化。對于物質、金錢、名利的追求往往讓很多人迷失方向。作為一名高等學校的教師，就要有甘于奉獻，淡泊名利的精神境界。一個師德高尚的教師應當具有春蠶和蠟燭的精神，甘做學生成才路上的鋪路石。只有這樣，才能給學生樹立良好的榜樣，使他們在以后的工作中也能甘于奉獻，辛勤工作。二是要為人師表。古人云“師者，所以傳道授業解惑也?！苯虝耸墙處煹纳袷ヂ氊煟P心學生，熱愛教育事業，則是一名教師高尚品德的又一具體表現。高職院校教師在開展教學活動時，應當用自己的真心和真誠去貼近學生，要有耐心去引導學生。而對于學生具體的實踐操作能力，需要教師不斷根據市場需求的變化，不斷提高自己的教學藝術，爭取良好的教學效果。三是要不斷學習，勇于創新。我國目前的高等教育體系依然注重知識的灌輸而忽略學生實踐技能和創新精神的培養。創新是時代發展的不竭動力，教師作為知識的傳播者與創造者，既要傳承人類的優秀文化，又要不斷探索和創新。要想更好地傳播知識，教師必須不斷加強專業知識的學習，了解本領域內的最新動態。“要給學生一杯水，教師就應該是一條源源不斷的河”便是對教師不斷學習的最好詮釋。

三、加強培訓，不斷提高高職院校教師業務水平高職院校培養生產管理一線的技術人才，這就決定了高職院校教師不僅要具有豐富的教育教學理論和教學方法，還要具備扎實的實踐能力?；诖?，加強實踐型教師的培養，應當成為高職院校教師隊伍建設的長期工程，具體可以從以下幾個方面開展工作。

一是著力培養學科帶頭人。本學科的學科帶頭人，是某一專業或某一學科教師隊伍的領軍人物。高職院校的學科帶頭人，不僅要具備深厚的專業知識，還要具有豐富的實踐經驗。高職院校在對學科帶頭人加強理論培訓的同時，還要鼓勵學科帶頭人深入到學校的專業實踐基地或者企業單位和行業管理一線參加實踐工作，支持他們深入到社會調研，了解市場對人才的需求現狀，并將社會調研和實踐成果及時和所在學科老師交流分享，爭取培養更多具有實踐精神的高職院校教師。

二是加強骨干教師隊伍的建設。在高職院校的師資隊伍中，骨干教師是承擔教學任務的重點對象，是高職院校教學任務的主力軍。所以，加強骨干教師的培養，是優化高職院校教師隊伍的必要途徑。高職院校在引進教師時，可以對應聘畢業生進行詳細的考察，尤其關注其在本專業本領域所取得的實際成果。對于已經在崗教師，高職院?？梢酝ㄟ^輪崗、進修、培訓、出國深造等方式，加大骨干教師的培養，進而形成合理的師資梯隊。

三是要加強對年輕教師的培養。年輕教師是高職院校師資隊伍的后背力量，年輕教師富有激情、富有創造力，是高職院校寶貴資源。高職院校必須嚴格按照高等學校教師任職資格的各項要求來培訓新入職教師；對于從企業和行業中來的教師應著力培訓他們，使他們具有一定的職業教學理念。與此同時，還要加強新教師理論聯系實際的能力，爭取盡快轉變角色，將教育教學理論應用到實際教學當中。

四、多措并舉，完善“雙師型”和兼職教師隊伍建設具備理論教學素質以及實踐教學素質的教師，是高職院校實現其人才培養目標的重要體現。高職院校在進行師資隊伍建設時，應采取多種手段，加大“雙師型”師資隊伍的建設。高職院校不僅要對本校專任教師進行雙師素質的培養，還要拓寬渠道，廣泛從社會、企事業單位聘任專家、領導和客座教授，到學校指導學生學習、實習。對于實踐一線教學的指導教師，高職院校應著重從生產企業一線招聘技術骨干、能工巧匠來擔任。與此同時，還應該鼓勵專任教師下基層、到工廠、企業掛職鍛煉，提高其專業實踐能力。

人員相對穩定、實踐能力強的兼職教師隊伍，也是優化高職院校師資隊伍的重要舉措。高素質的兼職隊伍建設，首先要穩定兼職教師隊伍的來源，要廣泛加強校企合作，建立完善學校和企業的合作機制以及人才培養機制，把企業優秀的一線工人和管理者吸納到兼職教師

隊伍中，把高職院校優秀的教師放到企業進行鍛煉；要建立和完善兼職教師資源庫，高職院校要對每一個兼職教師的教育背景、工作現狀以及教學成果有一個詳細的掌握和了解，對兼職教師隊伍中出現的問題及時加以解決；還要完善兼職教師的考評機制，將兼職教師的考評納入到高職院校專任教師的考評體系中來，對于教學能力、創新能力、科研能力、管理能力較強的兼職教師，要給于適當的獎勵扶持，以促進兼職教師在其崗位上安心工作，爭取更大成績。

百年大計，教育為本。我們國家正處在更加解放和發展生產力，全面提高人民生活水平，全面建成小康社會的關建階段。高職院校培養適應生產一線的高級技術人員的歷史使命沒有變，我國現階段技術工人短缺的現實沒有變，這都需要高職院校進一步開拓思路，根據辦學特色，加大教師隊伍建設的投入，構建一流的師資隊伍，提升高職院校辦學水平，實現學生全面成才的根本目標。

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作者單位：西安科技商貿職業學院

通訊地址：西安市戶縣濱河新區渼陂西路1號郵編：電子郵箱：lhy2008good@ 聯系電話：*** 029- 寇向英（1973---），女，陜西蒲城人，碩士研究生，西安科技商貿職業學院基礎課部教師，主要從事英語專業教學工作及教學管理工作。