電大最美教師事跡材料(集合十篇)
發表時間：2021-09-17電大最美教師事跡材料(集合十篇)。
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小耀，男，生于1962年8月，材料科學與工程學院材料成型及控制工程系教授。自2000年成立材料成型及控制工程專業伊始調入我校，從教20年來十年如一日從事材料加工相關的教學和科研工作。
教學工作方面
主要承擔《金屬塑性成形原理》、《工程 材料與熱加工工藝基礎》、《特種加工》等本科生專業核心課 程，《表面工程學》、《凝固原理》等研究生課程，講授的'課程深入淺出、深受學生喜愛；擔任校研究生教學督導組成員，負責研究生教學督導工作，尤其在學院研究生招生、培養、學位論文培養和學科建設方面積極發揮督教、督學和督管工作。
校友工作方面
自材料成型專業 2000 年入學的首屆畢 業生開始，幾乎與每屆校友代表均有日常聯系與互動，為學院聯系校友工作的開展起到了積極的助推作用。如 2018 年至2019年先后赴浙江、江蘇、四川等地走訪校友 20 余人次，了解畢業生成長和發展狀況，對部分優秀校友創辦的企業給予技術指導并提出希望與建議。
人才引進與培養方面
近年來協助學院引進教師多人，相關人員先后入選江西省雙千計劃、江西省百千萬人才工程人選、江西省青年井岡學者獎勵計劃或獲得江西省自然科學獎獲得者等多人次；作為青年教師教學導師指導新進教師6人，這些教師已逐漸成長為教學或科研一線的骨干成員。
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我1991年7月參加工作，至今已有26年教齡。任教期間多年擔任班主任工作。多年來的教學生涯，使我深有體會地認識到：教書是教師的神圣使命,育人是教師的天職。一個受人尊敬的好教師，除了有淵博深厚的文化知識之外，還必須具有良好的文明行為，高尚的師德師風，言傳身教，以德育人。
一、熱愛學生、為人師表
自工作以來，我始終堅信“沒有愛的教育不能稱之為教育?！睈凼窃慈?，愛是力量，愛是智慧，所以我一直用自己溫暖的心去關愛每個學生，用寬容的心去對待學生的每一個小過失，用欣賞的目光去關注學生的每一個閃光點。
“讓每一片綠葉充分享受到陽光，讓每一個孩子都能茁壯成長?！薄@一直都是我的育人準則。古人說：“親其師，才能信其道?！币粋€教師只有處處以身作則，成為學生的表率，才能更好地完成教學工作。因此，在工作中，我特別重視提高自身的人格魅力，用實際行動去影響和教育學生。課堂上，發現有同學趴在課桌上，我會走到他跟前，摸摸他的頭，善意的提醒他，并關切地詢問他的身體狀況。發現有同學學習退步了，我會立即找其了解原因，尋找對策。
當然，每一個班里都會有一些調皮搗蛋、學習成績落后的學生，他們常常會遭到冷漠和厭惡，但是在我看來，無微不至的關懷似乎比諷刺和挖苦更能令他們進步。因為每一個人的內心都有渴望被外界、被他人肯定的需要。所以我用鼓勵和表揚代替了隨意的責備和批評，用談心和交流幫助他們重拾對學習的信心。事實證明，這種做法還是顯有成效的，班里的學困生對待學習的態度發生了變化，成績也有了較明顯的提高。
除了扮演好教師的角色以外，作為班主任，我每天都堅持早到班，遲下班，及時的關注學生的思想動態，生活上有困難就給與幫助，學習上有困難就給與指導?！案腥诵恼吣群跚椤?，由于我的耐心教育和真心付出，漸漸地師生間的距離近了，學生對我的信任度也越來越高了。
二、注重學習、勤奮鉆研
“腹有詩書氣自華。”教師從師之日，正是重新學習之時，學海無涯，業務研究更無限，學生正處于人格塑造時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趣等都會從教師的角色文化中折射出來。為了給學生做榜樣，作為一名教師，一日不學，猶如落隊之雁。必須堅持學習，不斷學習，唯有這樣，才能永遠保持一顆鮮活的心靈，“給孩子一杯水，自己先得有一池的活水。”每年，我都自費購買許多教育教學的期刊雜志，進行學習。
在教學中，我持之以恒地主動學習課改理論，堅持課堂教學改革，不斷探索課堂教學新途徑。我注重把深的講淺、把難的講易、把易的講透，把看似平常的問題講得有意思，富有生命力。
三、恪盡職守、銳意進取
從事教育教學工作以來，我恪盡職守、任勞任怨、教書育人，誨人不倦。時時以一個優秀教師的標準來要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業、堅持出滿勤，干滿點，從不遲到早退。熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。
在日常的教育教學中，為了不斷提高自己的業務素養，提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作要求，在教學中我不錯過任何一個可以提升自身業務素質的機會，積極參加各種政治學習和教育活動，積極參加師德師風建設活動，向優秀教師、先進教育工作者學習。
回首過去，有付出的艱辛，也有收獲的喜悅。我在教育這塊責任田里辛勤地耕耘，默默地奉獻，逐漸取得了較好的工作成效，得到了大家的一致好評。付出就有回報！沉重中有一種充實，奮斗中有一份快樂，作為一名平凡的人民教師，我知道自己肩上的擔子是多么重，要走的路還多么遠，我將繼續憑借毅力與智慧，肩負著更多的關注與責任，在教育這方平凡而神圣的舞臺上努力追尋、前行……
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十六年來，姜老師在平凡的教學崗位上做出了不平凡的事跡。其主要事跡如下：
一、默默耕耘、不斷鉆研1996年9月，姜老師踏上了農村小學教育的三尺講臺。從那時起，她就把人生的坐標定在了為教育獻身的軌跡上。她熱愛教育事業、熱愛教師職業、熱愛每一個學生，把自己的事業看得神圣無比。為了做好教師這項神圣的工作，她始終堅持不斷地學習，堅持閱讀有關教育學、心理學方面的書籍和教育教學刊物，虛心學習老教師的教育教學經驗，向年輕教師學習怎樣制作課件、怎樣熟練操作電腦等現代教學手段，努力做一名高品位的合格的人民教師。她深知沒有堅實、厚重的業務功底，沒有準確的知識結構，沒有先進的教育思想，就無法勝任太陽底下最光輝的教師這一職業。她在教學中力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發，深入淺出的講解，使每一節課都成為精雕細琢的示范課。
這樣的例子在姜老師身上很多很多，她時刻把德育工作放在教學工作的首位，既教書又育人，使班上的孩子都能夠全面發展，健康成長。她經常掛在嘴邊的一句話就是教學無小事，育人需精心。
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1、阿力太(新疆維吾爾自治區巴音郭楞蒙古自治州和靜縣巴音布魯克區寄宿制學校)：
阿力太是一名寄宿學校老師，最大愿望就是孩子們都不輟學，她的教育夢想是讓每個家在遠方、寄宿學校的`孩子感受愛。因交通不便，阿力太的學生長達五個月不能回家，父母很少來探望，執教16年來，她用母親般的關愛，連接起學校教育與家庭教育情感的紐帶。為了家訪，她利用周六周日、寒暑假孤身騎馬走遍23835平方公里大草原，踩冰踏雪、跨江過河、多次遇險。為了向學生家長傳遞信息，在收不到手機信號的草原上，她隨身攜帶收音機，找到信號時就給當地專門為牧民傳遞信息的蒙語頻道打電話，通過電臺通知牧民。16年來她用壞了5部收音機。為了堅守自己的教育理想，她沒見到母親最后一面、不能守在兒子身邊、連丈夫也被她帶到高寒小學。執教16年，阿力太老師教出了300多名中專生，50多名大學生。
2、仲威平(黑龍江省伊春市鐵力市工農鄉蘭河小學)：
16年來，為了14名肢殘、智障、困難家庭孩子有學上，仲威平老師放棄調轉機會，留在偏僻鄉村教學。她相信教育平等，“人人都有出彩的機會”。她的教育夢想就是讓殘障、智障、家庭困難孩子都能上學。16年堅守，當地人評價她有“五多一少”——“走路最多，講話最多，課時最多，教材最多，備課最多，學生最少”。從家到學校，每天來回20公里山路，她騎壞了8輛自行車、落下了一身病。正因為她當年這個抉擇，曾不被人接受的14個孩子，5個考上名牌大學、1個成為汽車制造工程師、一個成為學校所在村村長，其中小兒麻痹癥的孩子目前研究生在讀;也正因為她16年的辛苦付出，她的課堂讓118名孩子成才，20多名考上大學、大專。
3、格桑德吉(西藏自治區林芝地區墨脫縣幫辛鄉小學)：
為了讓雅魯藏布江邊、喜馬拉雅山腳下的門巴族孩子有學上，格桑德吉放棄拉薩的工作，主動申請到山鄉小學。她的教育夢想就是讓門巴族孩子都能上學。格桑德吉老師所在的幫辛鄉小學是墨脫最后一個通公路的鄉，因常年泥石流、山體滑坡，從未有過完整的路。為了勸學，12年來格桑德吉老師天黑走懸崖、在滿是泥石流、山體滑坡的道路上頻繁往返;為了孩子們不停課，別村缺老師時她不顧六個月身孕、背起糌粑上路;為了把學生平安送到家，每年道路艱險、大雪封山時，作為校長的格桑德吉跟男老師一樣，過冰河、溜鐵索、走懸崖峭壁，把四個月才能回一次家的學生們平安送到父母的身邊。在格桑德吉老師十二年如一日的努力下，門巴族孩子從最初失學率30%，變成到今天入學率95%。12年來，她教的孩子有6名考上大學、20多名考上大專、中專，而她自己的兒子卻留在了拉薩，一年才能見一次。村民們親切地稱她為門巴族的“護夢人”。
4、廖樂年(廣東省梅州市大埔長教村百江德興堂)：
2001年，做了一輩子教師的馬來西亞華僑廖樂年退休了，他懷著一顆感恩的心回到家鄉免費教孩子們英語，一干就是十二年。廖樂年騎著車挨家挨戶地動員招生，教學生不收學費，免費供孩子吃住，村民們不理解，稱為他為“顛鬼”、“瘋子”。為了讓村民們接受自己，他學習中文和客家話;為了讓路途遠的孩子能免費住宿，他翻修了祖父留下的祠堂……。十幾年下來廖樂年的學生總數突破5000人。而且他教的學生普遍英語成績突出，好多孩子考了六級、八級?，F在每年還不斷有外地慕名而來的學生。面對越來越多的學生，廖樂年在教他們英語的同時，也不忘教他們做人的道理。他要求所教過的學生將來有能力時每個人也要資助兩個孩子，讓愛心和夢想傳遞下去。
5、廖占富、張興瓊(四川省巴中市通江縣碧溪鄉火天崗村小學、石廟村小學)：
廖占富、張興瓊是一對教師夫妻，他們分別在四川涼山深處兩所隔山相望的小學執教，一人撐起一座學校，讓大巴山深處走出了二十多名大學生。當年，高中畢業的張興瓊在村長父親的勸說下，當上了鄉村教師，一人一校干了8年。8年后，村長父親為了留住鄉上派來的臨村代課老師廖占富，撮合兩人成婚。婚后，兩個志同道合的年輕人一干就是二十多年。三年前，丈夫被派到對面山頭小學，在一間廢棄寺廟里教14個山村孩子。兩個山頭，兩所小學，之間是兩個多小時的山路，從此夫妻二人一人守住一所小學，隔山相望，一周見一面。他們用自己的分離和堅守，守住了大巴山深處孩子的未來。
6、吉思妞(云南怒江州瀘水縣六庫鎮氣象路云南怒江特殊教育學校)：
16年前,吉思妞是從一所普通的鄉村小學調來怒江特殊教育學校，來到了這個完全不同的世界。這是一所偏遠山區的學校，百姓多不識字，一直以來都是學校老師進山去招生。而怒江地形險峻，為招生老師們常常要過索道、騎馬、爬鄉村山路，輾轉兩天時間才能到達。這是一所特殊教育學校，現有79名孩子，大都是傈僳族和白族的聾啞兒童。聾啞孩子性格孤僻極端，因為不會說話，發脾氣時很容易自虐，吉思妞也曾經想過退縮，但當孩子們不清晰地叫著“媽媽”，張開小手讓她抱抱時，她決定留下來。面對這些特殊的學生，吉思妞要時刻關注孩子的變化，從吃喝拉撒到青春期都得手把手教。吉思妞說，對于這些孩子，需要良心愛心更要有恒心。在吉思妞和其他老師的關心教育下，這些聾啞孩子也考上了大學，其中還有些孩子大學畢業后愿意回來任教。
7、王金花(海南省儋州市蘭洋鎮番打小學)：
在儋州市蘭洋鎮番打小學有位30年劃船接送孩子們上下學的女“艄公”王金花，她是學生眼里的好老師，也是他們的“好母親”。從1997年轉正開始，王金花每月有450元的工資收入。為了鼓勵學生好好學習，她自設獎助學金，每月拿出工資的一半放到里邊。她教過的學生幾乎都得到過她的資助和獎勵，少則50元，多則千余元
8、楊元松(貴州省黔西南州安龍縣萬峰湖鎮毛草坪小學)：
在楊元松的眼里，每個學生都有獨特的天賦。他注重培養有夢想的孩子，經常帶孩子走出大山參觀，給孩子講喬布斯的勵志故事，把夢想植入山村孩子心田。他還鼓勵邊遠鄉村孩子大膽追夢，并為他們創造實現夢想機會。在教學中他發現孩子們不善交流，就鼓勵孩子們用寫日記的方式打開心扉，并引導孩子們愛上寫作?？吹缴酱宄霈F的輟學打工潮，孩子寧愿為打工荒廢學業，楊元松就通過自己的努力將學生日記出版成書——《中國留守兒童日記》，為讓孩子們體會到成就感。26個留守孩子、220篇孩子的日記、12封孩子寫給父母的信、21幅象征孩子夢想的畫，《中國留守兒童日記》一經出版，就引發了社會對留守兒童問題的關注，也為孩子們帶來了人生第一筆稿費。高興的楊元松挨家上門給孩子送稿費，他要讓這些鄉村長大的孩子知道，人的未來不只打工一條路。
9、劉坤賢(重慶市巫溪縣高樓鄉新田村小學)：
劉坤賢是一位28年如一日，義無返顧、扎根山村的土家族老師。為了幫助貧困學生籌集書本費，他假期外出打工卻遭遇事故高位截肢;為了保證正常教學，養傷期間他讓妻子自修大專課程，為學生代課;為了讓孩子們的回家路更安全，他賣掉家養豬，為孩子們在回家的路上修了兩座橋;為了解決學生們吃水難的問題，他拄拐上山找水源，自己出錢鋪設水管，接水進校;為了改善教學條件，他用轉為公辦教師后的第一筆工資為學生買了電腦、電視機。為了讓孩子們的教育不中斷，即使突發腦溢血，他也拒絕領導照顧他去條件更好的中心校的安排，因為他不愿意看到山村小學沒有老師。由于身體不好，領導還提出過并校，可是“固執”的劉坤賢考慮到有19個孩子會因此要步行四小時上學，就拒絕了，他說“我在、學校就在，要堅持到最后一刻”。
10、潘立華(安徽省黃山市歙縣上豐鄉上豐中心學校南源村吳家坦教學點)：
從1976年高中畢業擔任民辦教師開始，潘立華開始在吳家山教學點任教，一個人一干就是37年。他手把手地教著山里的孩子，幫他們圓“看看大山之外”的夢想。吳家山教學點地處歙縣北部高山地區，交通閉塞。為了方便山里低齡孩子就學，教育部門只得就地設置教學點。在教學點，潘立華是老師，負責所有不同年齡孩子的教學;潘立華是校長，負責教學點的所有事務;潘立華是保育員，每天要給孩子們熱好各自帶的飯菜，農忙季節或者天氣不好時，他還要把孩子們送回家;潘立華還是安全員，堅持每日10分鐘安全教育，下課學生活動的場地有安全隱患，他總站在高壩前以防學生發生意外。
11、“會澤七子”(云南省曲靖市會澤縣紙廠鄉龍家村小學的7名80后教師)：
云南省曲靖市會澤縣紙廠鄉龍家村小學位于海拔兩千多米的山崖上。學校一共有127個孩子，8名教師。除了一位五十幾歲的老教師外，其余七位都是“80后”。他們放棄了留在城里的機會，回到養育他們的大山，各顯身手，給孩子們帶來知識文化，并把山外的世界帶給這些孩子們。在里條件艱苦，他們每個老師都都身兼數職，有的兼任食堂管理員，有的兼任采購員、記帳員。雨天山路泥濘，他們去集市買菜的破面包車經常陷在污泥里，這些年輕人們就扛上鐵鍬，集體去修山路。平時這七位“80后”吃住在一起，像兄弟姐妹一樣。被當地人稱為“會澤七子”。
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2016最美教師事跡材料一
王桂清老師從1996年參加工作到現在，一直工作在教學第一線。承擔語文教學工作和班主任工作。在語文教學和班級管理方面的教學經驗比較豐富。在教學工作中，王老師的工作態度積極認真，以教書育人為己任，對學校布置的工作任務總是完成得很出色。積極參與語文教學改革活動，走在教學改革的前列，并取得優異的教學成果。
在班級管理方面，她對待學生能做到一視同仁，公平公正，實行民主管理。她關心、愛護每一個學生，為學生發展奠定了堅實的思想基礎。她所管理的班級經常被評為優秀班級，她本人也因此受到學生、家長以及同行的一致好評。
教師是一種神圣的職業，社會對其要求也是非常高的?，F實生活中的教師，也在時刻自律。她是一名語文教師，教師的工作過程其實也是創造的過程，奉獻的過程。她利用語文課教給學生學習語文的技能和方法，學生心領神會后能潛移默化的接受，并轉化為能力，運用到今后的學習和工作中。這一過程就是一種創造。因為在學生身上挖掘出了學生的內在潛能，讓一個一無所知或知之甚少的野蠻人逐漸成為一個社會經驗日益豐富的文明人。而老師的勞動成果并不能即刻表現出來，他需要時間驗證，需要實踐證明。王老師的語文課堂生動活潑，教學形式多樣，學生的語文成績很高。隨著就年齡的增長，王老師越來越能體會到學生的辛苦和不易。想想學生每天要應對七八個學科的老師，要完成各科的學習任務，他們的負擔真的很重。而王老師能做的就是充分抓住語文課堂時間讓學生多學習，課后少留任務，讓學生有時間多學習其他科。因為王老師善解人意，教育學生做到嚴中有愛，所以學生都很喜歡上她的課。她的語文教學成績居于年級組上游，她也曾多次被評為管局優秀教師、教學能手。
班主任老師不僅要教好本學科，更要管理好班級。王老師在對待學生的時候不僅有愛心和耐心，更多了一分關心和細心。每天的走來晚走已經成為成習慣。不僅重視孩子們的學習，更關注他們的心理，觀察他們的一舉一動，關注他們的一點一滴。幫助他們驅散心頭的陰霾，積極樂觀地面對生活。為了培養學生的自主能力，王老師充分發揮班委會的管理作用，實現了民主管理。課間十分鐘，王老師必到班級，看看孩子們都在做什么，和孩子們聊聊天，幫孩子解決學習中遇到的難題和思想上的困惑。她不僅是一位良師，更是一位慈母。
老師的工作細致而繁瑣，它關乎每個孩子的未來，所以任何時候我們都不能松懈，今年夏天的廣場演出結束后天色已晚，為了保證每個學生安全到家，王老師把沒有家長來接的學生打車送回了家。趙同學是個殘疾人，因為身體原因她要經常上廁所，王老師就與學校領導反應溝通協調，解決了她的難題。還號召班級同學共同幫助她，不要歧視她。對于班級的每一個孩子的情況，王老師都很熟悉。她無時無刻不在關心著學生，牽掛著學生。家長遇到教育孩子方面的難題，王老師都積極主動幫助解決。為了孩子有一個健康積極的心態，有一個美好幸福的未來，王老師把班級管理工作做實做細。讓學校教育成為愛的教育，為學生的成功人生奠定基礎。
教學生活中，王老師認真實踐“著春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻精神。認真履行自己的職責，不求回報，只求心安。每個行業都有它的職業道德標準，王老師嚴格遵守師德師風的相關要求，成為一名讓學生尊重，讓家長信任，讓社會放心的優秀教師。
鑒于該同志在工作中的優秀表現，學校經過民主選舉，評選王桂清老師為最美教師，希望她能在今后的工作中能更加努力，取得更優異的教育效果。
2016最美教師事跡材料二
毛月琴，女，漢族，大專，1963年8月出生，現年53歲。1985年參加工作， 1995年來到了精河縣第一幼兒園，在這里一干就是二十年，是民族團結的凝聚力使她再也沒離開過這個溫暖的民族團結的大家庭。
由于自小生長在少數民族聚集的村隊，與少數民族之間就更多了份親切。與我家一墻之隔的鄰居是個回族，多年來的相處，與他家建立了深厚的友誼。他家孩子多，雖然生活比較清貧，但逢年過節，他家做的特色油香必定要送一些讓我們品嘗，松脆可口、花樣繁多的油香是我最喜歡吃的美味了。而到我家的葡萄熟了時也會摘了送去給他們的。平時女兒的衣服、玩具、小零食什么的也都會送去給他家的孩子。他家有個女兒嫁到了四棵樹的一個村隊，有一次回來說沒錢給孩子報戶口，回去的'路費也不夠問我借錢，我毫不猶豫的拿出了身上的300元給了她。多年來，在縣一幼這個民族教職工比例占到了百分之六十的大家庭里，無論何時何地，都能和每個民族教師搞好團結，在工作中共同進步，在生活中互相幫助。無論哪位同志遇到了困難，都會伸出援助之手積極的捐錢捐物。因為我們是一家人，相親相愛的一家人。我們用實際行動證明了大愛不分民族感天動地。
雖然面臨著退休，但任然堅持在教育教學的一線上，沒有叫苦叫累，不遺余力的發揮著自己的美術特長，培養幼兒的美術興趣與愛好。多年來，獲得了很多的榮譽。她連續多年獲得多屆全國“童趣杯”、 “天才杯”、PH兒童畫大賽活動輔導一二三等獎和 “幼兒美術教學優秀園丁”榮譽。區級第三期幼兒園美術骨干教師技能技巧強化培訓中榮獲自治區級優秀學員稱號。論文《讓孩子在游戲中感受色彩》、《做個享受型的美術教書》分別被評為縣級三等獎。榮獲自治州第八屆“小荷風采”青少年書畫大賽輔導三等獎，“閃亮新星”全國青少年特長生才藝大賽中榮獲國家級優秀輔導老師獎。在2015年被評為精河縣首屆具有新疆特色的“四好”老師。
我們出生在一個繁榮富足和平美好的時代，和許許多多不同的民族生活在一起，感受著不同的文化，是多么的幸運。各民族創造著共同的未來!民族團結一家親，讓我們共同建設美好的家園吧!
2016最美教師事跡材料三
萬秀麗，女，1977年出生，本科學歷，初中數學教師，
(一)愛崗敬業、教書育人
1998年，她踏上了農村中學教育的“三尺講臺”。從那時起，萬老師就把人生的坐標定在了為教育獻身的軌跡上。她熱愛教育事業、熱愛教師職業、熱愛每一個學生，把自己的事業看得神圣無比。從工作第一天起，她就立志要做一名優秀的人民教師。在工作態度上，她時刻嚴格要求自己，嚴格遵守教師道德規范和各種工作制度，服從分配，聽從指揮，無論學校安排什么任務，她都能夠愉快接受，并按時完成任務。學校組織的各項活動，她都能夠積極參加，如教師的業務學習、政治學習、撰寫論文、上報材料等她都能積極完成。十多年來，沒有一次無故遲到或者缺課。在業務上，更是時刻嚴格要求自己，因為她深知沒有堅實、厚重的業務功底，沒有準確的知識結構，沒有先進的教育思想，就無法勝任太陽底下最光輝的教師這一職業。為了做好教師這項神圣的工作，萬老師始終堅持不斷地學習，堅持閱讀有關教育學、心理學方面的書籍和教育教學刊物，虛心學習老教師的教育教學經驗，向年輕教師學習怎樣制作課件、怎樣熟練操作電腦等現代教學手段。為了求得鮮活的教學經驗，積極爭取外出學習的機會，充分利用現代網絡，凡是有課堂實錄或視頻在線的網站，她都找遍了，一有空就下載下來看，只要是學習的機會她就不放過。正是憑著這樣這種勤奮好學的精神，教學水平有了很大的提高。她盡心盡力備好每一堂課，使每一節課都成為精雕細琢的示范課。上課前，她認真鉆研教材、鉆研教學用書，在了解學生的基礎上，力求吃透教材。上課時，認真講課，能抓住重點，突破難點，能運用多種教學方法，讓學生主動參與，充分調動學生的積極性、創造性，培養學生的多項思維能力和綜合實踐能力。上課后總是及時地反思這堂課的優點與不足，認真地記錄下來。 對學生的作業她總是認真批改，并及時寫好批改記錄。對表現好的同學進行鼓勵表揚，對出現的問題及時補救。 功夫不負有心人，由于萬老師在工作上的勤勤懇懇、兢兢業業，也收獲了豐碩的果實，在2006至2009年中連續四年被評為黃陂區先進女教職工，她所帶班級分別在2009至2013年被評為黃陂區先進班集體，其中2012年所帶九(3)班被評為武漢市先進班集體，并且在2011年被評為區“百名優秀班主任”。
(二)熱愛學生，誨人不倦
教師對學生的愛源于母愛，有時勝于母愛，這種愛能喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們揚帆前進。萬老師就是用這種愛去點亮孩子們的心燈的，她以真誠的愛去體貼學生，用關心去感化學生。她憑著做人的良知，教師的責任心，把自己的愛和關懷全都給了學生，及時發現并解決學生出現的新情況、新問題，使之沿著健康的道路前行。萬老師的班級里始終洋溢著一股暖流，恰似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每一個學生的心中。2006年她的班級里有一個叫彭丹的女孩子，她剛進初中時的學習成績很好，因母親病逝無法讓這個孩子從心靈上去感受到家庭的溫馨與幸福，學習受到很大的影響，性格也變得孤僻了，精神一蹶不振。這個孩子的變化引起了的她注意，于是及時找這個孩子談話，萬老師得知此情況后，立即把愛傾注在她的身上，關心她，幫助她，雙休日、節假日就把這個孩子安置到自己的家里輔導功課，給予母親一般的關心和愛。在萬老師的關懷和幫助下，這個孩子的學習成績有了很大的提高，2009年的中考，她以位置值13.1的優異成績回報了這位老師。彭丹同學進入黃陂重點高中后，萬老師常與她保持聯系，關心她，鼓勵她，真是皇天不負有心人，2012年的高考，她以568分的成績考入了華中師范大學。其實，這樣的例子在萬老師的身上很多很多，她時刻把關愛孩子工作放在教學工作的首位，關心幫助孩子也被她深深地刻在了心上。就因為這樣，她班里的每一個孩子都能夠全面、健康的發展，可以說是她用愛心點亮了學生的心燈，使他們取得了長足的進步。“愛心”是老師工作中不可或缺的情操，也是老師工作的主旋律，可以說，沒有愛就沒有教育。要教育好學生，首先要關心學生、熱愛學生，做學生的知心人。每當接手一個新的班級，面對著不同的學生，萬老師總是努力尋找她們身上的閃光點，不偏愛，不歧視任何學生，關心關愛每一個孩子，讓每一個孩子都能健康快樂的成長，讓每一個孩子都能在課堂上展示自我，找到自信。在她的從教經歷中，她始終堅持：“多一點耐心，多一點愛心，多一點理解，多一些鼓勵?！笔箖炐銓W生變得更加優秀，點燃發展生學習的希望。有句話說得好：“你的孩子，我的學生，你親我更愛!”真誠關心和愛護學生，要具體體現在實際行動上，無論是優生還是后進生，她都盡自己最大的努力去栽培他們，用愛心去感化他們。尤其是后進生，她會通過多渠道、多形式、多激勵的辦法做好他們的轉化工作。沒有愛就沒有教育。萬老師每接手一個新的班級都會受到學生的歡迎和愛慕。她的工作同時也受到家長的認同和支持，這就是愛的力量。萬老師不僅關心學生的學習，還特別關心學生的身體健康。給他們講一些健康知識、衛生知識，經常提醒他們勤洗澡、勤剪指甲、不喝生水、不偏食 、根據天氣的變化提醒學生及時增減衣服等。付出真誠就能得到真誠，付出理解就能得到理解，而付出愛就一定會得到愛的回報!萬老師所帶的班級學風好、班風正，師生關系融洽，同學們都認為她是值得依賴的教師、又是知心的好朋友、值得尊敬的長者。
(三)注重教學實踐，提高教研能力
在教育科研的道路上，她不斷學習，勇于探索。帶著思考與學習的心態對待工作，在教育教學的實踐中努力提高自己的教育科研能力。在課堂教學中能夠注重學生的主體作用，努力構建民主、合作、探究的學習模式，創設問題情境，啟發學生積極思維，引導學生自主探索獨立思考。在實際工作中，充分發揮模范帶頭作用，無論在教育教學還是在課程改革中，都努力學習別人的先進經驗，并且經常和年輕教師交流，在指導他們成長的同時，自己也學到了許多的教育理論知識且有多篇教育教學論文獲獎.
作為一位人民教師，萬老師獻身教育，甘為人梯，用自己堅實的臂膀托起學生攀登新的高峰?？v然歲月消逝了她的青春，但她依然無悔!她無愧于學生，無愧于人民。她將忠誠于祖國的教育事業，在平凡的崗位上默默奉獻她畢生力量，用她的雙肩托起鄉村雛鷹，點亮希望展翅飛翔。這真是“捧著一顆心來，不帶半根草去”好老師。她甘愿化春蠶，用才能讓知識與智慧延伸;她甘愿當園丁，用愛心和汗水培育桃李芬芳。 19年前，平遠縣教師進修學校向社會招聘一批師范類學員。內心有深深教師情結的我從深圳回到家鄉—平遠。報名參加入學考試，錄取后在該校脫產學習兩年，1996年畢業后，回到家鄉尺八鎮鳳頭小學，成為一名代課老師，在深山里窮盡青春年華十多載。 一、山路彎彎難擋執教腳步 我的家位居深山，離學校路途較遠，每天清晨，我便要早早起床，從家里步行50分鐘的崎嶇山路到學校授課。翻過一座座山，穿過一片片樹林。就這樣，日復一日，年復一年，風風雨雨走過了16個春秋。在這里我送走了一批又一批的學生，也送走了一批又一批的同事。 二、守住清貧，無怨無悔 十多年來，我都一直在小學教師的崗位上默默無聞地耕耘著，盡管我的頭上還戴著有形無形的“代課”帽子。也盡管在經濟貧窮落后的農村教書有著怎樣的艱辛和不易，但我仍然選擇了堅持，選擇了努力。也就意味著我選擇了無怨無悔，同時也選擇了奉獻。 當時，有很多好心人都勸我，工資低，沒出路，你圖個啥？怎么不趁年輕在外尋找更合適的機遇？我只是一笑了之，如果僅為這每月180元的勞動報酬，自己或許早就望而卻步，堅持不住了。但每每想到那山里娃對知識的渴望的目光，一張張那活潑可愛的笑臉，我寧可守住清貧，耐住寂寞。因為在我心中，選擇教書就是我夢寐以求從事天底下最光輝最幸福的事業。 因地處偏遠山區，教師也偏缺，多年來，我無怨無悔地擔任兩門語文科，并且擔任班主任工作。在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表。確立“以學生為主體，以培養學生主動發展”為中心的教學思想。重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力。在我所教孩子們的成績常常名列前茅。因長期代課，對于縣里的優秀教師評選、縣先進教師、還有其他的待遇，我都不在列。雖然沒有鮮花，也沒有掌聲，但我卻擁有眾多學生和家長們的信任與尊敬。這就是給予我最大的安慰，給予我的最大財富。 三、坎坷歲月挑起重擔 說起貧寒家境，我滿懷憂傷，家有90多歲的奶奶，70多歲的公公、婆婆和正在讀書的小孩?！敖虝畮啄?，孩子生病或家有難事，總是囊中羞澀，常向學校同事和親朋好友借錢接濟?！睘榱巳业纳睿颐糠觌p休日和下午放學后，都要下田耕作，用辛勤勞作換錢補貼家用，日子過得捉襟見肘，雪上又加霜，前年，丈夫在幫人家干活中意外從房頂摔下，造成多處骨折。手術后，生活不能自理，需人照顧。我考慮到不能影響教學，便把丈夫帶到學校，一邊上課，一邊利用課余時間照顧丈夫，沒落下一節課。 四、坐上了“末班車” 這些年來，我戴著“代課”帽子一直在小學教師崗位上無怨無悔、默默地耕耘著、奉獻著。終于等來了省委省政府給予我們的“陽光雨露”，也迎來了人生命運上的一次重大轉機。20xx年，安省里出臺的政策，我搭上了“末班車”，終于能摘掉“代課”帽子了，成功轉為正式公辦教師。被國家、社會和人民承認了。 五、用終身學習的理念前行 教師從師之日，正是重新學習之時，學海無涯，業務研究更無限。記得讀書的時候，老師經常用這樣一句話來勉勵我們，告訴我們要有發展就必須要先吃苦、鍛煉。我常常想：“什么時候我能有一個苦心志、鍛煉的機會呢？”20xx年3月這個機會終于來了——我們的校長派我去廣州市天河區長湴小學學習。我為了響應號召和支持學校工作，二話沒說就答應了。當時，好多有心人也來勸我，家中有老有小，經濟負擔重，孩子又正好畢業，借宿大伯家倒不如自己調到中心校照顧孩子。說得倒有道理，但我沒有動搖，我說：“這是難得的機會，可以好好鍛煉鍛煉。 我以飽滿的熱情，誠懇的態度投入到學習中去。如果當初我沒有來，我想我肯定非常后悔。因為我收獲了很多值得我反思和領悟東西。每一位老師的課都讓我有深深地感悟，對自己的各個方面開始有了新的評價。真是獲益良多。我常想，學生正處于人格塑造時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趣等都會從教室的角色文化中折射出來，為了給學生提供了榜樣，我勤奮學習，嚴謹治學。我除了讀?？埔酝?，還常?？匆恍┯嘘P教學方面的書籍。讀書提高了我的工作能力，涵養了我精神之邦。 六、用博愛的心培養學生 近幾年，隨著山區撤點并校，鳳頭小學改成為教學點。20xx年下期學校只剩下五名一年級的學生和三名學前班的學員，我既當教師又當廚工，上課之余要為學生燒水，課后還得種蔬菜。因為山村孩子普遍離家較遠，中午便要留在學校寄午。因此，每天上午上完課后，我便是廚工，為孩子們煮飯、做菜，跟孩子們一同進餐。到了中午，孩子們都有午睡的良好習慣。雖然只有幾個孩子，但他們都還小，萬一摔下來了怎么辦？或是有什么意外該如何？于是，我便守護著孩子們睡午覺。我以一顆善良博愛之心培養學生，教育學生，博得了學生的喜愛、家長的信任。我用實際行動，為人師表。有一條雜草叢生的小路，孩子們每天上課時都會被露水或雨水沾濕褲腿，孩子們怎么有心讀書呢？于是，我主動帶頭利用假期時間，組織幾位群眾修好這段小路。連續幾年，自己沒空就掏錢請人修好這段路。我注重愛心和耐心感染學生，主動熱情的幫助學生，特別是貧困學生和留守兒童，我給予的愛更多，投入的情更濃。正是這份充滿博愛的心，照亮了一代代鄉村孩子的童年，讓他們獲得了可能連城市孩子都得不到的良好啟蒙。 有這么一回，我們村的一位無依無靠的老人提著一籃子的李子來到學校叫賣。當時，我手頭上也不方便，只掏出10元錢給那位老人，此情被正想買李子的韓增偉同學看到了，他便把零花錢也捐獻給她。就這樣，涌現了一個個 在z市溪麥中心小學，有這樣的一群女教師，她們用自己實實在在的行為詮釋著教書育人、為人師表的真義，踐行著“人類靈魂工程師”的責任和使命。 z老師如今已有50多歲，但你仍然可以在每次上課鈴響時看到她精神抖擻的背影，為了學生她常常忘記了自己身體的不適，她對學生傾注了太多的關愛。回憶這一切歷歷在目，細數每天的日子，哪一天不是兢兢業業、一絲不茍?對哪一個學生不是細心照顧、無私給予?怎樣的句子又能表達z老師對事業、對學生演繹“大愛”的情懷呢!陳偉華老師，人到中年，上有老，下有小，這樣年紀的女人在家庭里的作用應該是無人替代的，可她偏偏選擇做了教師，既然做了教師，那就意味著她比別的女人更多了一份責任，更要有擔當。是的，工作至今，陳老師一直勤勤懇懇，任勞任怨，為了自己的學生，她默默地付出著，奉獻著。有這樣的幾件事，給我留下了深刻的印象。 去年的十月份，我受教育局指派到南京參加為期半個月的培訓，可我還擔任四年級一個班的數學教學工作，陳老師知道后，不等學校安排，毅然接手了我的教學工作，使我能放心地去外地參加培訓。還是去年，那是九月份，我校四年級被抽到了要參加江蘇省學生學業水平測試，測試的內容是學生三年級的知識，接到任務后，陳老師主動把兩個班的學生集中起來，利用早晨和午間義務輔導，順利地通過了上級組織的測試。 英語教研組的五位女教師，她們年輕有朝氣，靈動有活力，就是這樣的女教師群體贏得了“z市巾幗標兵崗”和“鎮江市優秀學科組”的美譽。當然，我所說的只是冰山一角。在我們學校這片凈土上，還有數不勝數的巾幗娘子軍，她們無怨無悔，銘刻著歲月里不滅的痕跡：就是這樣一群淳樸的女教師撐起了麥小的半邊天;就是這樣一種眾人拾柴的力量舉起了麥小“鎮江市學生行為規范示范?！?、“鎮江市現代化小學”等一個個來之不易的榮譽稱號;就是這樣一份日復一日的平凡和樸實，譜寫著我校素質教育的動人樂章。 梅花讓人想起不懼危難的壯士，綠竹讓人感嘆淡泊名利的隱者，青松使人敬佩威武不屈的'將軍。我想找一個合適的稱謂送給這群開拓進取、默默奉獻的女教師。人們常說：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這樣的評價太蒼涼，不是樂觀向上的麥小女教師!“一盞孤燈照朱筆，兩袖清風到白頭，”這樣的寫照太悲觀，不是追求職業幸福的麥小女教師!最后，我想到了大海：深邃寬廣猶如她們用淵博的學識默默無聞地培桃育李;浩瀚無邊猶如她們用慈祥的母愛甘心情愿地滋潤童真。不用贊嘆、無須喝彩!任海上潮起潮落，她們孜孜不倦、頑強拼搏的壯志不減;任天邊云卷云舒，她們愛生如子、默默無言的大愛浩蕩! 張xx老師，1.70的身材，淑靜而又失開朗的性格，聰穎的智慧和出色的成績，得到師生的認可。 她xxxx年大學畢業，分配到我們學校，參加工作幾年來，一直默默耕耘，為自己的鐘愛的教育事業，奉獻著智慧，揮灑著汗水。幾年的教育實踐，成就了她不凡的業績。 xxxx年11月，實力強大的她被選評為學校第一批課改教師，那時，學校組織第一批課改教師走出去，看看其它學校的老師的工作態度和實踐，看看別人在思考什么？在做什么？通過那次的外出學習，之后的她開始注重提高自己，豐盈自己，開始讀關于高效課堂的一些書和報，來反思自己的課堂，打磨自己的課堂。 她的博客名“xxxx”，通過她的不斷耕耘，不停的書寫自己的教育故事，她博客已達10級，兩年來有記錄的反思達八萬字左右。 通過幾年的學習，讀書，寫作，現在的她正拔節般的成長著…… 去年第二學期，在第三次段考中，學校統考了四科，他們班的語文、數學、英語、物理均獲得全級段第一名的優異成績，再次得到學校領導、學生家長和同行的認可。 統考四科，她們班全部囊括，這就見證了班主任的她的實力和態度，更說明了她所帶的班，學風正，班風濃。他們班能取得優異的成績，不僅僅她奮斗努力，而真是她對課改的堅持、堅守，更是對教育的一種情結，一份真情，一顆真心，一種慧心…… 每次我在教學樓上走動時，沒有走到他們班走廊前，就能聽到學生的探討聲、掌聲，走進他們班，看到的是小組間的交流、合作，小組長的組內講解，小組成員的展示，老師的追問，學生的講解，贏得學生的自發的掌聲。 八一班學習氛圍的營造，完全是依靠班主任張xx老師全心傾注、堅持、放手，正是她的執著和工作熱情，才促使班級課改的成功，并獲得“課改先進班級”的稱號。 她對學生的大愛無私，傾情幫助，讓學生來評點吧！ 她的學生王貝貝這樣說：在我的眼里，我的班主任張xx老師是一個溫和善良的老師，對我們呵護有佳，關懷備至體現在我們遇到困難時。 有次，我頭疼的厲害，上課沒有精神，但我還是堅持在班，班主任張老師看到我的精神頭，走到我的跟前，直接摸摸我的頭說，“呀！貝貝你發燒了，得去看病呀，我看著班主任焦急的樣子，我心里真的很暖和，隨后，張老師給我掏出二十元錢塞給我，讓班長陪我去衛生室了。 我想，學校有老師在，再大的困難都不是困難。我們的班主任，對我們的生活和學習處處著想，常常為我們鼓勁、加油，才有我們班四科成績的第一。 她的學生王xx說：在八年級的280名學生中，我是最幸運的，因為我七八年都分到了張齊英老師所帶的班級，我和張老師共度了兩年的美好時光，讓我學會了做人和不盡的知識，這些，將是我一生也受之不盡的。 感謝您！我尊敬的老師，您是我心靈的守護者，您是我生活的精神支柱！ 郭xx這樣評價他們班級：我們八一班，雖然不是學校最優秀班級，但我們班學生懂得努力學習，懂得感恩，會做人，個個都能說敢說敢于展示自己，我們用實際行動和成績獲得了八一班的尊嚴和自信。 她的學生霍xx說：我們的班主任常常告誡我們，“站就站排頭，爭就爭一流，”讓我們學生每天懷著自信，必勝的信心，去做好每堂課，每件事。這就是我們班主任張老師對我們的期望、期待。 張xx說：升入八年級，再次讓我高興，因為我又分到了我的表姑張老師班了，真的是太巧了，我絕不能讓表姑小瞧我。因此，我的數學從不及格到及格再到優秀，這成績的進步得益于表姑對我的諄諄教誨，不僅學科成績提高了，我也學會照料自己了。 正是她對學生積極向上的氛圍的引導，用她良好的修養和高尚的情操，通過春風化雨的工作管理，影響著學生，才形成了好的學習氣氛的班級。 學生的話語是對她工作最高的評判，也是她用整個心，整個情付出的最好見證。 是的，張齊英老師關注學生的成長，包括學生的品格的健全的指導，是她的一個個肯定的眼神，一個個燦爛的笑容，拉近了她與學生心與心的距離，用愛心滋潤孩子，用愛心接納學生，用自己的實際行動在踐行著課改，與科任老師圍繞課堂這一陣地，堅定不移的行進著，取得了優異的教育效果。 xxxx年，張xx老師無愧的被評為通許縣“模范班主任”。 2016最美教師事跡材料范文
她們是教育戰線上一顆璀璨的明星，是值得大家學習的好榜樣，下面是小編為大家搜集的最美教師事跡材料，歡迎大家參考借鑒。
最美教師事跡材料范文(一)
李**，女，小學高級教師，1997年參加工作。在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力。本人在班主任的崗位上，能夠服從領導的分工積極做好本職工作，立足學校實際，發揚不怕吃苦、務實開拓的精神，全面貫徹黨的教育方針，以提高教育教學質量為中心，深入開展課堂教學改革、強化教學質量管理。
一、用博愛的心培養學生
畢業分配自中心小學以來，我能迅速的適應新工作環境，以一顆善良而博愛的心培養學生，教育學生，博得了學生的喜愛、家長的信任。加入班主任行列后，我能創造性地開展班級工作，所帶班級班風正、學風濃，成績高。我注重用愛心和耐心感染學生，主動熱情地幫助學生，特別是貧困生和留守學生，我給予的愛更多，投入的情更濃。剛擔任一年級班主任時，發現學生吳家浩家庭非常貧困，又是一個腦癱的孩子，小小年紀就品嘗著生活的艱辛。我用心去呵護他，在我的帶動下，全班同學對他無微不至的關心照顧，使他的臉上充滿了燦爛的笑容。
二、用自己的行動感染教師
俗話說“村看村，戶看戶，群眾看干部?！鄙頌槟杲M長的我，總是以身作則，備改先行，領導分配的任務，自己努力做到好。如上學期讓老師上交電子教案、論文、 課件去參評，我就積極撰寫、上傳、制做，并取得了好成績。再如，本學期鎮內的教研集備、燈塔市的演講比賽、遼陽市的優秀課活動我都積極參加，在各級領導的關心和幫助下，達到了預期的效果。
在教學領域，我在重視基礎教學的同時，銳意創新。在教學中不是照本宣科，而是以各種教學方式營造輕松、活潑、上進的學習氛圍，用學生樂于接受的方法來教學。
三、用終身學習的理念前行
教師從師之日，正是重新學習之時，學海無涯，業務研究更無限，學生正處于人格塑造時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趣等都會從教師的角色文化中折射出來。為了給學生提供了榜樣，我勤奮學習，嚴謹治學。讀書提高了我的工作能力，涵養了我的精神之邦，更讓我的學生明白了終身學習的重要。
四、用改正缺點的方式提升
從一位普通的教師，走進班主任崗位雖然才短短三年多的時間，但正是有了學校領導的理解和關愛，正是有了同志們一直的支持和幫助，我的工作才取得了一些成績。然而，“人無完人，金無足赤?！蔽以诠ぷ髦羞€存在著不足之處，我愿在教師們的監督、關心、幫助下，更好地發揮自己的一份力量，感謝老師們對我工作的支持，假如有不盡如人意的地方我會盡快趕上，請老師和領導監督我的工作。
最美教師事跡材料范文(二)
XXX同志，本科學歷，中共黨員，小學高級教師，現任XXX小學教導主任兼六年級2班語文教師。她從事語文教學兼班主任工作15年，懷著對黨、對人民的無限深情，把全部心血傾注在黨的教育事業上。她始終站在教學第一線，在教育教學、教研教改、輔導學生中取得了較好的成績，贏得了領導、同事和家長的贊譽。她對學生無私關愛，在工作中處處發揮黨員的先鋒模范作用，以扎實嚴謹的工作態度，全身心地投入到教育工作中，很快成長為學校教育教學的骨干。
一、政治過硬 業務突出
她始終把“獻身黨的教育事業”做為自己人生的座右銘。在工作中，做到育人為本，模范履行為人師表的職責，廉潔從教，忘我奉獻，把教好書，育好人當做自己的畢生追求。
她多年擔任語文教學工作，具有扎實的專業知識和系統的理論基礎，并注重教學改革，熱愛學生，尊重學生，信賴學生，充分挖掘學生自我調整、自我管理、自我教育的潛能，培養學生能力、開發學生智力，形成了自己較為鮮明的教學特色。在教學環節上，從嚴要求自己，做教師的表率。在教材處理、教學方法改革、作業批改、尖子生培訓、后進生的轉化等方面進行了許多頗有成效的工作。她所教班級的語文成績，一直名列前茅。在教育教學上，她注重素質教育，注重學生的全面發展，尤其是在德育工作方法上形象生動并形成系列化，建立了學生、家庭、社會三位一體的德育教育體系，把“學會做人、學會求知、學會健體、學會審美、學會創造”作為培養人的目標，通過主題班會、師生對話、開家長會、社會調查采訪、演講賽、辯論賽、做文明學生、建文明班級、創文明學校等一系列有聲有色的活動，陶冶學生的情操，提高的學生素質。
2007年，新城區XXX小學剛剛建成，雖然生源少，但六個教學班、十幾門學科的開設就使得教師資源十分緊缺。她擔任一年級語文教學兼班主任，后又擔任兩個年級的語文教學兼班主任。但她時刻沒有放松對自己的要求，長期訂閱《小學語文教育》、《應用與寫作》等有關教育教學的報刊書籍,了解所教學科的教育教學的最新動態和科研信息,精心研讀《新課程標準》,積極倡導自主、合作、探究的學習方式，嘗試在課堂上形成自己的教學風格，努力上好每一節課。在學校舉行的每一次公開課展示活動中，她都積極參加，認真準備，得到了校領導和老師們的較好評價。在平頂山市第九屆學法指導優質課評比活動中，她執教的《可愛的草塘》獲一等獎;06年9月，在新華區第十屆優質課評選活動中，獲一等獎;09年，她代表學校參加了平頂山市第十一屆優質課評選活動，獲得了二等獎;2012年獲得省級優質課一等獎。她注重學生讀書寫字的指導，結合學生的特點，她定期向學生推薦優秀讀物，進行讀書交流，使學生愛上讀書，堅持讓學生從一年級寫日記，訓練學生的說話寫話能力。寫字課上，她從握筆姿勢，分析字形入手，通過形式多樣的教學方法，使學生在輕松愉快中喜歡上練字。08年9月，在省第四屆中小學師生書法大賽中XXX小學三個獲得一等獎的學生中就有兩個在她所帶領的一年級。
作為班主任，她工作任勞任怨,努力向周圍同事學習好的方法,盡力把工作做好做細致。在班級管理中采取了很多量化的細則,這樣方便管理和考核,也讓所有的學生有了規范自己的依據。除了常規工作做好以外,她更注重和學生多溝通,尤其是對于家庭背景特殊和學習上存在障礙的學生,經常走訪家庭,課余談心交流,從身心各方面去幫助學生取得進步,走出學習的困境。2004年，她所帶領的五.2中隊被評為平頂山市“紅旗中隊”，她也被評為市級“優秀少先隊輔導員”。2007年，該同志又被評為新城區“優秀教師”。2012年被評為新城區“優秀共產黨員”和平頂山市“文明教師”、“骨干教師”。
二、關愛學生 無私奉獻
她有一顆善良的心。她每教一個班級，都奉獻愛心，致力構建和諧班級。她時刻把學生冷暖記心頭，與學生心心相連。學生生病了、遲到了、家中有困難了等等，她都一一記在心里，想方設法幫助解決。在尋常與學生接觸的過程中堅持友好、同等的立場，特別是對待差生，能用愛心、耐心、決心信念感化他們，激勵他們施展自己的風采，并通過班集體的.力量，大家互相關心，互相照顧，使其感到集體的暖和，消除厭學心理。還常常安排他們在班級中做一些力所能及的工作，組織一些他們感興趣的活動，讓他們在活動中發現自身的價值，準確地熟悉自我，并體會到老師的關心與期待，從而樹立起他們的學習自信心，迎頭趕上。
三、教育科研 較有成果
在上好課的同時，她積極投入到教導處組織的教學研究活動中，先后參與了《板書設計的研究》、《傳統文化和語文教學》、《小班化教學》等課題的研究，分獲國家和省級優秀獎;撰寫的教學案例《熱鬧的菜地》獲國家級一等獎。她結合自己的教育教學實踐，勇于探索，勤于筆耕，所撰寫的多篇論文榮獲國家、省、市級一等獎，其中《作文評分請高抬貴手》于08年5月發表在第十八期的《少年智力開發報》上。她重視活動課的開展，支持特長生參加少先隊活動，指導和鼓勵學生發展特長。她輔導學生撰寫的科幻作文、科幻畫多次獲平頂山市青少年科技創新大賽一等獎。
四、培養教師 初見成效
她常說：學高為師，身正為范。她努力踐行師德規范，并用自己的言行去教育培養青年教師樹立崇高的理想，獻身黨的教育事業。她積極參與學校提出并實施的“青藍工程”。近三年來，她先后帶了4位“徒弟”。2010年，她擔任剛來校工作的于曉琳老師的指導老師，每學期相互聽課評課30多節。于曉琳老師提高得很快，2010年被評為區級優秀教師，并參加了我市第十二屆小學語文優質課評比活動，獲得了一等獎的好成績。
五、積極參與 各項活動
她積極參與學校及上級部門組織的各項活動，力爭在多方面鍛煉自己，提高自己。她多次參加演講比賽、征文比賽、下水文比賽和書法比賽，分獲國家和省市級的一、二、三等獎。2006年，在全國征文比賽中，她撰寫的《我的母親》獲二等獎;2011年5月，在市創先爭優活動小組組織的“我為黨旗添光彩”演講比賽中獲一等獎。
人們常說：教師是太陽底下最光輝的職業;也有人說教師是春蠶，到死絲方盡;更有人說：教師是燭炬，燃燒了自己，卻照亮了別人。該同志就是這樣，雖沒有轟轟烈烈的事跡，但在平凡的工作崗位上“孜孜不倦為師路，矢志不渝教書人”，譜寫了一曲默默無聞耕耘者的奉獻之歌，這不正是最美麗的教師嗎?
最美教師事跡材料范文(三)
姜**，女，漢族、1977年出生，本科學歷，1996年參加工作，現任小學語文高級教師。
姜老師扎根農村、默默耕耘、忘我工作、無私奉獻，已經在農村教育戰線上工作了16個春秋。她16年如一日，以校為家，一直工作在教學第一線，長期擔任小學畢業班語文。她師德高尚，模范履行教師職責，熱愛學生，團結同志，忘我工作，無私奉獻，為農村的教育事業嘔心瀝血，教育、教學成效顯著，是位德才兼備的優秀教師。
十六年來，姜老師在平凡的教學崗位上做出了不平凡的事跡。其主要事跡如下：
一、默默耕耘、不斷鉆研 1996年9月，姜老師踏上了農村小學教育的“三尺講臺”。從那時起，她就把人生的坐標定在了為教育獻身的軌跡上。她熱愛教育事業、熱愛教師職業、熱愛每一個學生，把自己的事業看得神圣無比。為了做好教師這項神圣的工作，她始終堅持不斷地學習，堅持閱讀有關教育學、心理學方面的書籍和教育教學刊物，虛心學習老教師的教育教學經驗，向年輕教師學習怎樣制作課件、怎樣熟練操作電腦等現代教學手段，努力做一名高品位的合格的人民教師。她深知沒有堅實、厚重的業務功底，沒有準確的知識結構，沒有先進的教育思想，就無法勝任太陽底下最光輝的教師這一職業。她在教學中力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發，深入淺出的講解，使每一節課都成為精雕細琢的示范課。
二、細心關愛，耐心幫助 教師對學生的愛源于母愛，卻盛于母愛。因為老師對學生的這種細心的愛，是一種理性的愛，它能喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們揚帆前進。姜老師在教育教學工作中，練就了一雙敏銳的眼睛、養成了一顆細微的心，能及時發現學生身上的問題、存在的異樣，并能及時糾正、教育、培養，使之沿著健康的道路前行。在姜老師所在的班級里，始終洋溢著一股暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生的心中。比如，班里有個女孩叫李亞軍。她學習很好，可就是不敢在同學面前發言，是班里有名的“膽小生”。為了幫助她練習膽量，姜老師課上經常提問她一些很容易的問題，并且課下經常找她談心，鼓勵她。當發現她的英語很好時，就在學校每周一句的英語學習中，讓她帶著大家朗讀。漸漸地，語文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽地走上臺來。后來李亞軍同學的學習更是突飛猛進，還當上了姜老師精挑細選的課代表。看著孩子們的成長，她心里有說不出的喜悅。姜老師的細心關愛就像水一樣載歌載舞，使班內的“鵝卵石”們日臻完美。
這樣的例子在姜老師身上很多很多，她時刻把德育工作放在教學工作的首位，既教書又育人，使班上的孩子都能夠全面發展，健康成長。她經常掛在嘴邊的一句話就是“教學無小事，育人需精心”。
三、恪盡職守、任勞任怨 任教十六年來，姜老師始終默默耕耘在“三尺講臺”。她恪盡職守、任勞任怨、不求回報、只講奉獻。歷年來，她所擔任的學科在全縣區組織的統考中總是名列前茅，她輔導的學生在各級競賽中多次獲獎，2011年，在全縣小學畢業統考中，她所任教的語文獲得第一名。她本人也榮獲了“優秀班主任”、“優秀教育工作者”、“骨干教師”等光榮稱號。 姜老師獻身教育、甘為人梯，用自己堅實的臂膀托起學生攀登新的高峰;甘愿化春蠶，用才能讓知識與智慧延伸;甘愿當園丁，用愛心和汗水培育桃李芬芳。日復一日的平凡歲月，默默耕耘的無悔人生，她憑著對教育事業執著的追求和強烈的責任感，在“三尺講臺”上書寫自己的完美人生，她是教育戰線上一顆璀璨的明星，是值得大家學習的好榜樣，是完美的鄉村教師。 已經成為幼兒園中堅力量的“80后”教師，他們的性格特點、工作能力、處事風格都具有鮮明的時代特征。有效地解讀他們，了解他們的內在需求，激發他們的工作動力，一直是我的工作重點。我的經驗是： 一、小故事，說明大道理 “80后” 性格特點分析：大都“80后”伴隨著家長的過分溺愛、過重期望長大，他們的自我意識很強，個性十分鮮明，一般是聽不得純道理說教的。如果單純給他們講道理，他們往往會持“看你表演得好熱鬧”的態度。所以，一個個富有哲理的故事往往是有效的“管理工具”。 首先，我把一個個針對性強的小故事滲透到管理的每時每刻。如果“80后”教師的職業承諾低，我就給他們講《把廁所打掃得比飯店還干凈》，這是關于麥當勞首席執行官貝爾的故事；如果“80后”教師工作目的性不強，我就給他們講《獵狗與土撥鼠》的故事；如果“80后”教師做事不夠堅持，我就給他們講《掘井人》的故事；如果“80后”教師因為自己技能不夠，而羞于參加相應的技能比賽活動，我就給他們講《無聽力兒童梁小昆歌唱》的故事：如果“80后”教師不注重細節，我會給他們講《香格里拉服務員退后一步與客人說話》的故事；如果“80后”教師工作不夠認真，我會給他們講《海爾被砸掉的76臺冰箱》的故事…… 其次，我園每周三都舉行半個小時的“故事會”，至今已經歷了愛國主義、立志教育、和諧社會、節約型社會、科學發展觀、公德師德六個系列主題。不僅我講。我還鼓勵“80后”的教師也講。一個個鮮活的人物，一個個感人肺腑的故事，鑄就了我園“80后”教師的職業精神。愛園敬業，團結開拓，至誠至信的“80后”團隊，為我園發展起到非常重要的作用。 二、軟激勵，解決大問題 “80后” 工作能力分析：“80后”教師接受教育的條件相對較好，所以，他們普遍接受新理念快，悟性強，信息化程度高，好表現。但是對工作常常沒有明確的目標，甚至不追求什么目標。為此，我采取了溝通和提供豐富的平臺這兩個軟激勵措施。 首先，通過一對一的溝通以及書面的溝通，有效地支持、幫助每一位“80后”教師。 具體的步驟是：一聆聽——理清目標，清晰他們這樣做的原因。二發問——反映真相。讓他們知道自己的目標。三區分——心態遷移，讓他們的心態向積極方向轉變。四回應——行動計劃，讓他們知道怎樣做。清晰的溝通，有效地激勵了“80后”教師，大大降低我的管理成本。 其次，創造豐富的平臺激勵教師。我的做法是為“80后”教師提供具有挑戰性的工作。對他們而言。工作越是有變化，越能激發他們的斗志，激起他們的信心和責任感。在我園，工作兩年以上，經考核合格，即可申請做“執周園長”；教師有一技之長，即可申請開自己的“工作室”：幼兒園的工作項目，大到舉辦家長會、籌備才能教室、開辦親子，小到一個講座、一個興趣組的設立、一個學習共同體的建立，教師均可自己“搭臺”自己“唱戲”，但又會在合適的時候、他們需要的時候得到我及時的支持。實踐證明，這些軟激勵機制，再配合我園的結構工資，帶薪休產假、喪假，以及更大限度地關心職工的家事等管理措施，滿足了“80后”教師的物質、心理需求，從而達到了管理的目的。 三、重結果。塑造執行力 “80后”教師處事風格分析： “80后”教師伴隨著中國改革開放、教育體制變遷、住房改革，以及就業分配制度的變革成長。這些變革一定程度上造成了這批教師的逃避心理，他們中的大多數看重過程，但不追求結果。比如“工作我做了，保教效果好不好，不是我的事了”。這樣的處事風格，會影響幼兒園的保教質量，為此，培養“80后”教師的結果思維，一直是我執著做的一件事情。 在分配工作時，我會要求教師做細做精做好，逐一鎖定責任；檢查工作時，提供思路、方法，提醒教師關注細節、效率，推測結果的可能性：反思工作時，注意引導教師用業績證明能力，不要一味強調客觀理由。這樣做。較好地提高了“80后”教師的執行能力。資料共享平臺
《最美教師事跡材料》()。自1998年9月參加教學工作以來，她一直以滿腔熱情耕耘在農村中學的講臺上。萬老師扎根農村，已經在灄口街教育戰線上工作了16個春秋，她16年如一日，櫛風沐雨，用一顆赤誠之心，在這塊平凡的土地上，播下了愛的種子，一顆顆幼苗在她的培育下變成了參天大樹，而她還在堅守那塊耕耘了16年的土地， 萬老師從參加工作以來，一直都勇挑學校的班主任工作重擔，她始終把“學厚為師，德高為范”這八個字謹記心間，并讓它作為行動指南、行為標尺來衡量自己的教學得失。在這平凡的工作崗位上，她用一片赤誠之心，寫就了別樣的感動。
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