小班猜猜是誰教案（推薦16篇）_小班猜猜是誰教案
發表時間：2021-08-11小班猜猜是誰教案（推薦16篇）。
? 小班猜猜是誰教案 ?
活動目標：
1.樂于用語言表達自己的觀察和發現，理解部分與整體的關系。
2.嘗試用這是誰呀
3.在猜想中獲得成功的體驗，產生對動物的興趣。
4.培養幼兒敏銳的觀察能力。
5.探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動準備：
知識經驗：會玩語言游戲《請你猜猜我是誰》;已經認識瓢蟲、蜜蜂、蚯蚓、螞蟻、蝸牛、毛毛蟲等動物。
物質準備：小鳥手偶一個，繪本《猜猜我是誰》。圖卡：柳樹、草地、白云、太陽等。
活動過程：
一、以游戲形式導入，激發幼兒興趣
師將小鳥手偶藏在身后：今天有位小客人來到我們教室，大家一起來猜猜它是誰
師出示小鳥：今天小鳥還帶來了它的好朋友，都在這本書里。(.來源教案網)(出示繪本封面)你們猜猜會有誰呢
二、閱讀繪本，引導幼兒猜想并體驗部分與整體的關系
1.師：誰猜對了呢
請幼兒想象、討論想車輪一樣的三個黑黑的圓是誰
師：問問小鳥，大家猜對了嗎
翻開第二頁，這是誰呀
師：剛才為什么大家都沒猜對呢
2.師：小瓢蟲是小鳥的好朋友呢?？纯催€有誰
翻開第三頁：哎呀!是大老虎來了嗎
翻開第四頁：這是誰呀
3.翻開第五頁。
師：黑咕隆咚的，這是誰呀
師：這是誰呀
4.繼續翻看以下頁面，讓幼兒邊看邊猜想，用這是誰呀
三、完整閱讀圖書，并一起講述。
師：這些都是小鳥的好朋友。我們再來看一遍，這次我們要看到它們身上的一部分就能說出它們的名字。
四、結束部分
師：今天小鳥帶來了這么多好朋友，我們和它們一起到外面去玩一玩吧。
活動延伸：
將繪本放在閱讀區中，供幼兒觀看。
活動反思：
著名教育家葉圣陶先生說過：圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象。讀懂她、愛上她讓幼兒用想象力描繪出眼睛無法看到的故事，真正學會閱讀。本次活動選用的繪本畫面簡單有趣，幼兒看完后總有恍然大悟的表情。畫面提供了每個動物身體的一部分讓幼兒推測、想象，讓幼兒逐步懂得了部分與整體的關系，學會由部分推及整體。圖與圖之間呈現獨特聯系，表達繪本的整體內涵，預留給孩子最大的想象空間，帶給孩子閱讀的快樂感。
? 小班猜猜是誰教案 ?
劉藝壹
我的同學，他的個子很高，頭發短短的，一雙烏溜溜的眼睛，就像兩顆葡萄。鼻子高高的，嘴巴小小的，一笑起來就容易臉紅，特別可愛。
他最大的愛好是踢足球。有一次，我們一起在操場上踢球。我總是踢不準球，這時他非常耐心地教我如何用正確的姿勢去踢球，我覺得他的性格很好。他的成語接龍非常厲害，還獲得過學校組織比賽的二等獎，是我學習的榜樣。雖然他有時候也很調皮，但是他學習起來的時候很認真，所以每次考試也考得很好。
我們在一起學習，一同進步。
你們猜出他是誰了嗎？最后告訴大家一個小秘密，他是我幼兒園同學喔！
? 小班猜猜是誰教案 ?
她很喜歡回答問題。有一次，老師問我們：誰知道這是描寫了什么?她便把小手高高舉起，屁股好像都要離開地面了?？衫蠋煵]有叫她，但她依然把手舉得很高。老師見她表現得好，心想著：要不讓她來回答吧!于是，老師叫她起來回答問題，她說：這是描寫形狀!她回答得可大聲了。
她不僅僅喜歡回答問題，還喜歡畫畫。每次一打響下課鈴，她就拿起畫筆，津津有味地畫起來。而且畫得可好看了!畫的魚好像在水中游動;畫得馬仿佛在草原上奔跑;就像離弦的箭一般自由;畫得小朋友好似能跳出畫紙，給我們表演精彩的節目呢!可見她畫得多么好呀!
請你猜猜她是誰?
? 小班猜猜是誰教案 ?
他1.45米高的個子，有一雙明亮的大眼睛，白嫩的皮膚，他的頭發很特別，只要稍長一點就像變身后的哪吒的頭發一樣飛起來，他稍微活動一下，汗水就會打濕他衣服，他的聲音洪亮，中氣十足，是個當“大哥”的料。
他喜歡笑，長得很英??！?他性格溫和，是班里的經典誦讀帶讀人，每天中午他會上講臺帶領我們讀《國學經典誦讀課》，有時會發小呆。他的學號是一號，好兄弟是鄭啟焜。
??他的興趣愛好廣泛，他喜歡跳繩、足球，最喜歡玩槍戰和滑板，他的爸爸媽媽經常買給他各種各樣的玩具槍，每次去他家玩，他都會滑著滑板，扛著沖鋒槍來門口迎接我。他特別愛看軍事類的書和《昆蟲記》，喜歡成語故事，經常給我講三國的故事，還在課前三分鐘給全班同學講《子彈蟻的故事》呢。
他周末會約著我一起去釣魚，會耐心的教我怎么安裝魚竿，教我釣魚的技巧，在我心里他就是我的釣魚老師。
同學們，猜猜他是誰？
標簽： 子彈蟻釣魚魚竿戶外運動? 小班猜猜是誰教案 ?
一、教材分析：
《猜猜我是誰》是義務教育教科書小學四年級上學期的美術課。生活即美，本節課注重培養學生的視覺觀察力。引導學生接觸生活中的環境和事物，豐富學生感性經驗和審美情趣，激發學生創造力。
二、教學目標：
1、能力目標：通過學習，發現和表現背面人物頭部的美感，培養學生的觀察能力。
2、知識目標：進一步學習線描寫生及造型方法，培養學生的觀察能力、造型能力及畫面的組織能力。
3、情感目標：通過學習活動激發興趣，培養學生認真細致的觀察習慣。引導學生相互交流，培養學生探究意識。
三、教學重、難點
教學重點：
學會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現出來。
教學難點：
如何用線表現人物頭部的特征。
四、教學方法：
教學必須引導學生入知識之門，教會學生如何學習，讓學生一輩子受用。根據教材的特點和學生的年齡特征，我力求讓學生在輕松、愉快的氛圍中，主動參與學習，使學生參與的過程中獲得知識，培養學生的探究
1、創設情境：利用游戲設計學習情境，自然的將學生由生活引入課堂。
2、強化主體：教師組織學生開展探究式學習活動，引導學生自主學習。
3、陶冶欣賞：欣賞圖片和資料，感受藝術作品的美。
4、發揚個性：鼓勵學生大膽表現自己的作品。
五、教學過程：
(一)、導入新課
同學們，大家想不想和老師一起來做個小游戲？（課件展示)老師這里有幾張照片，我們來看看他們都是誰，請你們大聲告訴老師。猜猜看他是誰，并且要告訴老師你是怎么猜出來的？（課件展示）同學們，你們猜對了嗎？請看大屏幕，我們的謎底即將揭曉?。ㄒ曨l展示）通過剛才同學們的回答，我們從觀察發型、發飾、服裝就可以
（二）、新課講授
剛剛的游戲我們通過仔細觀察猜出了同學的背影。今天我們就從人物的背面著手來學習猜猜我是誰。（課件展示）日常生活中，大家會發現人物畫很多都是從正面描繪的，但也有一些畫，跟老師剛才拍的背影一樣是從背面來描繪。
對人物背面頭像的繪畫，有著悠久的歷史，
背影中也有不同的美?！犊死锼沟倌鹊氖澜纭讽f思（美國）看，克里斯蒂娜的頭發雖然被風吹散了，但她還是堅強地眺望著遠方，從中可見她的意志是多么頑強啊。
“同學們，在我們的美術書中也有一幅表現兒童背面的作品，請打開美術書第12頁?！薄段磥硎澜纭吠鯐悦髯髌分械男∨笥颜诰劬珪竦男蕾p著墻上的畫，畫家雖然沒有從正面畫他，但是，我們仍然可以從背面感到他那專注的樣子。
欣賞完畫家的作品，大家想不想看咱們同學的背影作品？（課件展示）說說看，哪個背影最吸引你？我聽到有的同學喜歡第二個女孩的發型，她的頭發線條畫的很細致，有的同學喜歡第三個男孩子服裝，畫的很精致。他們確實畫的都很棒，但是老師相信你們會畫的更好！讓我們接著來看一看,圖中的男生和女生的發型，有什么樣的區別？同學們，你們有答案了嗎？從你們的回答中老師知道了男生的發型線條比較短，女生的頭發線條比較長，喜歡扎漂亮的辮子帶美麗的發卡，你們觀察的真仔細。
（三）、教師范畫
大家想不想和老師一起來合作一幅畫兒？請大家來說我來畫。（課件展示）畫畫之前我們一定要認真觀察，通過那幾個方面來觀察呢？發飾、發型和服裝。接下來我們要把人物頭部及身體的輪廓線畫出來，盡量把人物畫的大一些，合理利用手中的紙張。緊接著我們需要添加一些小的細節，我們要對整幅圖進行細致刻畫。頭上的發飾，可以簡單地勾出輪廓。頭發應該怎么畫呢？我們會發現頭發的線條是向著橡皮圈的方向聚攏在一起的，畫的時候咱們一定要注意頭發線條的走向，畫的時候要有耐心，認真觀察。并且要注意咱們畫的時候頭發線條的疏密關系。畫辮子的時候，同樣也要注意這幾點，我們可以選擇用彎彎的線條來畫。這樣，我們的頭發部分就畫好了，用線條勾勒出耳朵的的'輪廓，在衣服上進行簡單點綴，一副美麗的背影作品就呈現在我們面前了，你對我們的作品滿意嗎？
（四）、藝術實踐
咱們是不是都已經迫不及待了？讓我們一
作業要求：
1.從后面認真觀察一位同學的頭部外形，抓住發型特征，研究頭發走向，用線條精細的畫出來。然后我們再猜猜你畫的是誰。
2.以小組合作的形式，設計一個情景，把自己的作品貼上去；也可以試著畫一張全身的人物背影線描，讓大家猜猜這是誰。
教師輔導要點：
1、畫面中人物的大小，頭部與肩部的比例。
2、各種發型特征描繪及線條的組織。
（五）、繪畫展評
哪組同學畫好了？抓緊時間把你們組認為畫的最像的背影貼在我們的展示墻上來吧。展示墻上有這么多優秀的作品，你能猜出他們畫的都是誰嗎？在這些作品里，有的同學畫的構圖很棒，有同學把頭發線條畫的精細，有同學畫的服裝很有特色。
（六）、拓展
在我們的生活中到處都是用線條勾勒出的美，不光有我們今天學到的背影線描，還有很多美好的事物等待著大家去探索和發現。老師
? 小班猜猜是誰教案 ?
活動目標：
1.嘗試根據聲音、動作、局部特征來辨別猜測動物。
2.在猜測的過程中觀察、比較、猜想等能力得到發展。
3.體驗猜測活動的樂趣。
4.樂于探索、交流與分享。
5.教幼兒養成細心、認真的學習態度。
活動準備：
1.經驗準備：對常見動物的聲音、外形、飲食等已有初步的認識。
2.物質準備：教學PPT《猜猜我是誰》、猜謎設計表。
活動過程：
一、說說演演動物，引發對動物的興趣。
1.說說喜歡的動物
師：喜歡動物嗎?喜歡什么動物?
2.演演看過的動物
師：誰能用表情和動作來演一演你喜歡的動物，讓大家猜猜看。
二、根據聲音猜動物，初步感受猜測的樂趣
1.利用聲音猜動物
(1)師(逐一播放小貓、小羊)：聽，是誰?
(前面兩個比較簡單，幼兒都能猜得出是什么，所以直接是幼兒猜測，教師出示動物驗證，并表揚，如果然是中班的孩子，會聽，一下子就猜得出。)
(2)師：(同時播放狗、公雞的叫聲)：還有誰呢?
(此環節幼兒聽到一個動物叫聲就說出動物名稱，教師可讓幼兒聽時等一等或直接告訴他們判斷錯了，不止一個動物，形成強烈的對比后再來播放圖片驗證)
2.借助聲音和特征猜動物
師(播放兔子叫聲)：再聽一個。
(憑聲音幼兒難聽出，猜測不同答案，教師出示兔子耳朵進行提示，幼兒猜測正確后圖片驗證)
三、根據局部特征猜動物，體驗猜測的樂趣
1.根據簡單局部特征猜測
(1)師(出示大象鼻子、長頸鹿脖子)：看，可能是什么動物?你是怎么知道的?
(特征明顯，較簡單，幼兒都能猜得出，教師要追問猜測的過程。)
(2)師(出示蝴蝶花紋、斑馬紋和老虎紋)：再來一個，是誰?
(特征有類似，且不明顯。幼兒在猜測的過程中容易出現混淆或錯誤，請其他同伴闡述，進行資源之間的互動。)
2.根據局部相似特征猜測
師(出示小雞絨毛)：這是誰呢?
(幼兒答案不一，如猜是小雞或鴨子等。教師統計幼兒答案，詢問幼兒猜測的理由。然后出示爪子和頭部進行提示，最后用歌曲來驗證：毛茸茸呀，胖乎乎，嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰唱起來。驗證幼兒猜測結果，過程中極力調動幼兒參與的興趣。)
四、嘗試設計動物謎，進一步體驗猜測的樂趣
1.了解設計表，明晰操作要求
師(出示猜謎設計表)：剛才通過演一演、聽一聽和看一看的方式來玩猜動物的游戲，能用畫一畫的方式來玩猜謎的游戲嗎?
教師示范設計，請幼兒來猜。
2.動手操作
師：每個人都有自己喜歡的動物，把你喜歡動物的特征記在這張紙上的空白處。
幼兒通過畫動物的特征進行設計。
3.玩猜謎游戲
師：孩子們，帶著你們設計的動物謎語，我們一起出去玩猜謎的游戲吧。
活動反思：
《猜猜我是誰》以幼兒喜歡且在較熟悉的動物入手，以猜猜的形式展開活動，確實受到了中班幼兒的喜愛。興趣濃厚，參與度高。更為重要的是讓幼兒在猜猜的過程中通過各種方式來辨認動物，并在追問猜測的過程中追問其思考的路徑，幼兒觀察、比較、猜想等能力都相應得到提升。本活動興趣點的調動還在于教師現場語言的使用，如“有點難的，還敢挑戰嗎?”等話語的運用。
小百科：動物是生物的`一個種類。它們一般以有機物為食，能感覺，可運動，能夠自主運動?；顒踊蚰軌蚧顒又?。包括人。
? 小班猜猜是誰教案 ?
活動目標：
1.學習簡單而完整的合成句：猜猜我是誰?2.聽懂并理解游戲規則。
3.體驗猜謎游戲的樂趣，并通過猜謎游戲幫助孩子理解事物的外部特征。
教學重點、難點
幼兒根據提示，動作或者叫聲能猜出他的名字。
活動準備
鴨子圖片，大象圖片，貓頭鷹圖片等
活動過程
1.教師請幼兒圍成圓圈狀，并告訴幼兒將進行猜謎游戲。教師用豐富的肢體動作，協助幼兒猜出答案。提問：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右搖，張嘴嘎嘎叫。猜猜我是誰?(鴨子)
2.教師請幼兒描述鴨子的特征，適時補充相關材料。
3.教師繼續進行猜謎游戲，用豐富的肢體動作，協助幼兒猜出答案。提問：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又長，事事都能干。猜猜我是誰?(大象)
4.教師請幼兒描述大象的圖正，適時補充材料。
5.教師繼續進行猜謎游戲，用豐富的肢體動作，協助幼兒猜出答案。提問：遠看像只貓，近看是只鳥，晚上捉田鼠，白天睡大覺。猜猜我是誰?(貓頭鷹)
6.教師請幼兒描述貓頭鷹的特征，適時補充材料。
7.教師小結。教師與幼兒以輕松的心情猜謎語，進一步分析幾種動物的其他特征。
8.引導幼兒大膽說謎語讓其他小朋友猜。激發幼兒猜謎的興趣并嘗試大膽想象創作謎語。
? 小班猜猜是誰教案 ?
設計思路：
請你猜猜他是誰是好朋友主題背景下生成的活動。
對于新入園的小班幼兒來說，進入幼兒園后他們的交往范圍逐漸擴大，已會表達對教師的親近和與教師交往的愿望，開始認同、接納同伴。
本活動的價值一：讓幼兒參與層層遞進的活動環節猜猜熟悉的老師猜猜身邊的同伴猜猜新朋友(客人老師)，在愉快地和同伴一起講講、玩玩的過程中融入幼兒園大家庭，并愿意對周圍人表示親近與友好，體驗共處的快樂。價值二：讓幼兒辨認其他人的聲音、辨別其他人的外貌特征，分析同伴的本領以此來猜猜教師和同伴，挑戰幼兒的觀察、分析、判斷和記憶能力，讓幼兒愉快地學習。
活動目標：
1．猜猜同伴和教師，喜歡和大家一起看看、講講。
2．愿意對熟悉的人表示親近與友好。
活動準備：
1．材料準備：照片若干(用PPT呈現)、電視機、音樂等。
2．經驗準備：幼兒已共同生活1～2個月，同伴之間逐漸熟悉。
活動過程：
一、聽聲音猜教師親近教師
1．聽聽聲音，猜猜她是誰(三位教師分別戴著頭飾，讓幼兒聽聲音猜猜是誰)？
師：請你猜猜我是誰?
幼兒：是劉老師。
2．鼓勵幼兒找到喜歡的教師抱一抱。
教師小結：仔細用耳朵聽聲音也能知道是誰來了。
二、看照．片猜同伴親近同伴
1．看面部特征猜同伴。
(出示一張幼兒側面照片)猜猜他是誰?
幼兒：是大樂樂!
師：哪里很像大樂樂?
幼兒：頭大大的，有藍色的皮膚。
師：哪里有藍色的皮膚，能不能上來指給大家看呀?我們的樂樂有藍皮膚嗎?這是胎記呀，原來這讓我們一看就知道是樂樂了。
2．看本領猜同伴。
(1)(出示幼兒跳舞的照片)這是哪里?她在干嗎?能看出她是弟弟還是妹妹?為什么?
幼兒：在小舞臺上；她在跳舞；她是個妹妹，因為她有長辮子。
師：這個妹妹是瘦瘦的還是胖胖的?
幼兒：瘦瘦的。
師：我們班瘦瘦的、長辮子的妹妹是誰呢?
幼兒：佳佳、小樂樂、婷婷。
師：你們覺得這張照片上是誰?
幼兒：是婷婷，因為照片上孩子的頭發和她的頭發一樣(當天特意讓某個孩子梳和照片上孩子一樣的發型)。
(2)看照片，驗證是佳佳。
教師小結：原來找朋友不能光看發型，除了要看清樣子，更要看清朋友的臉。
3．看照片記同伴。
(1)(出示幼兒排隊喝水的照片)他們在干什么?一共有幾個人(數一數)?
幼兒：排隊喝水。有四個人(點數)。
師：你們能看出有幾個弟弟?幾個妹妹?
幼兒：2個弟弟、2個妹妹。
(2)你能認出他是誰嗎?
幼兒：是添添。
師：哪里有添添，他穿什么顏色的衣服?
幼兒：穿白色的衣服。
師：是這個嗎(指最后一個)?
幼兒：不對，不對，是排在第一個的。
師：你們怎么一看就知道?
幼兒：因為添添個子小小的。
幼兒：因為漢妤胖胖的。
幼兒：因為大毛毛個子高高的。
幼兒：因為非非就是這個頭發(發型)。
以照片上同伴著裝的顏色和同伴特征引導幼兒辨認。
(3)幼兒排隊驗證。
三、猜客人老師招呼新朋友
1．出示客人老師的照片，鼓勵幼兒在現場找到客人老師(幼兒找到客人老師后和客人老師擁抱一下)。
2．鼓勵幼兒大膽與客人老師打招呼、交流。
3．與客人老師留影。
四、延伸活動：猜猜我的好朋友
根據照片上同伴的不同方位進行一一對應的擺放。
活動反思：
活動中提問是否有針對性，對目標的達成起到了非常重要的作用。幼兒看了第一張照片后猜想是大樂樂，教師就接著問：哪里很像大樂樂?而沒有問為什么你說是大樂樂?對于小班幼兒來說要盡量少問究因性問題，提問中我還用了一個像字幫助幼兒來表達，這對他們經驗的提升和表述都很有幫助。當第二張照片出現，需要按形體辨認時，幼兒有些困難，我用了一連串的追問幫助幼兒梳理經驗，如這個是弟弟還是妹妹?這個妹妹是瘦瘦的還是胖胖的?運用排除法引導幼兒縮小辨認范圍，這也是辨析的一種方法，而且易于幼兒掌握。出示第三張照片后，我預設了開放性的問題，你能認出他是誰嗎?通過開放性的問題，教師有意出錯，在追問中激勵幼兒完整清晰的語言表述，將顏色、數序等多種元素相融。不同的環節中用不同的方式提問，起到了應有的效果。
活動中，第一個環節是：聽聲音猜教師，從聲音切入猜熟悉的人很適合，如果蒙上眼睛讓幼兒用耳朵傾聽后來猜，可能效果會更好，也有助于注意力的培養。在看本領猜同伴時如果考慮將照片以背面形式出現，效果也許更好，能增加猜的情趣，但照片中人物的形體特征要明顯，要便于小班幼兒觀察。
? 小班猜猜是誰教案 ?
盛澤雅
他有一頭短發，皮膚很白。眼睛又大又水靈，還有一張小小的嘴巴，眉毛彎彎的，像月亮一樣。他的性格特別好，學習很棒。他樂于助人，尤其是他的字寫的特別好看。有一次下課了，我的一道數學題不會，正巧他是我同桌，見我被數學題難倒了他向我這邊看了看，拿起本子一步一步的教我，直到我學會了他才繼續去做自己的題。因為他喜歡學習，所以成績很好經常是100分，他還喜歡打籃球，每天放學背上書包，第一個找老師去請假打籃球。他喜歡武功，有一次一個人向他挑戰，最后還是敗給了他，他很開心。我竟然有些害怕，但是不用擔心，它不會傷害女生。
你想讓我告訴你他是誰？那我可不能告訴你啦！不然他的小拳頭就要上來了喲！
? 小班猜猜是誰教案 ?
三（1）班王絳之
我有一個很要好的朋友，他聰明活潑，愛動腦筋，是數學老師的得力助手。
他的頭發卷卷的，高高的鼻梁上架著一副黑框眼鏡，透過鏡片可以看到那黑寶石般的眼睛，那睿智的眼神仿佛能看透人心。
他是一只小書蟲。每當他的媽媽沒空帶他時，他會一頭扎進圖書館里如饑似渴地看書；每當下課時，同學們像腳底裝了風火輪般沖出了教室，可他卻默默地拿出書籍，靜靜地看了起來；每當夜幕降臨時，人們都已進入甜蜜的夢鄉，可他卻還在被窩里孜孜不倦地看書！
他的性格十分溫柔又很講義氣。每當同學有不懂的數學題時，他會第一時間走過去幫助他。當我身體不舒服時，他也會關心我，讓我感到心里暖暖的……
你能猜出他是誰嗎？
? 小班猜猜是誰教案 ?
一、教材分析：
《猜猜我是誰》是義務教育教科書小學四年級上學期的美術課。生活即美，本節課注重培養學生的視覺觀察力。引導學生接觸生活中的環境和事物，豐富學生感性經驗和審美情趣，激發學生創造力。
二、教學目標：
1、能力目標：通過學習，發現和表現背面人物頭部的美感，培養學生的觀察能力。
2、知識目標：進一步學習線描寫生及造型方法，培養學生的觀察能力、造型能力及畫面的組織能力。
3、情感目標：通過學習活動激發興趣，培養學生認真細致的觀察習慣。引導學生相互交流，培養學生探究意識。
三、教學重、難點
教學重點：
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學會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現出來。
教學難點：
如何用線表現人物頭部的特征。
四、教學方法：
教學必須引導學生入知識之門，教會學生如何學習，讓學生一輩子受用。根據教材的特點和學生的年齡特征，我力求讓學生在輕松、愉快的氛圍中，主動參與學習，使學生參與的過程中獲得知識，培養學生的探究
1、創設情境：利用游戲設計學習情境，自然的將學生由生活引入課堂。
2、強化主體：教師組織學生開展探究式學習活動，引導學生自主學習。
3、陶冶欣賞：欣賞圖片和資料，感受藝術作品的美。
4、發揚個性：鼓勵學生大膽表現自己的作品。
五、教學過程：
(一)、導入新課
同學們，大家想不想和老師一起來做個小游戲？（課件展示)老師這里有幾張照片，我們來看看他們都是誰，請你們大聲告訴老師。猜猜看他是誰，并且要告訴老師你是怎么猜出來的？（課件展示）同學們，你們猜對了嗎？請看大屏幕，我們的謎底即將揭曉?。ㄒ曨l展示）通過剛才同學們的回答，我們從觀察發型、發飾、服裝就可以
（二）、新課講授
剛剛的游戲我們通過仔細觀察猜出了同學的背影。今天我們就從人物的背面著手來學習猜猜我是誰。（課件展示）日常生活中，大家會發現人物畫很多都是從正面描繪的，但也有一些畫，跟老師剛才拍的背影一樣是從背面來描繪。
對人物背面頭像的繪畫，有著悠久的歷史，
背影中也有不同的美?！犊死锼沟倌鹊氖澜纭讽f思（美國）看，克里斯蒂娜的頭發雖然被風吹散了，但她還是堅強地眺望著遠方，從中可見她的意志是多么頑強啊。
“同學們，在我們的美術書中也有一幅表現兒童背面的作品，請打開美術書第12頁。”《未來世界》王曉明作品中的小朋友正在聚精會神的欣賞著墻上的畫，畫家雖然沒有從正面畫他，但是，我們仍然可以從背面感到他那專注的樣子。
欣賞完畫家的作品，大家想不想看咱們同學的背影作品？（課件展示）說說看，哪個背影最吸引你？我聽到有的同學喜歡第二個女孩的發型，她的頭發線條畫的很細致，有的同學喜歡第三個男孩子服裝，畫的很精致。他們確實畫的都很棒，但是老師相信你們會畫的更好！讓我們接著來看一看,圖中的男生和女生的發型，有什么樣的區別？同學們，你們有答案了嗎？從你們的回答中老師知道了男生的發型線條比較短，女生的頭發線條比較長，喜歡扎漂亮的辮子帶美麗的發卡，你們觀察的真仔細。
（三）、教師范畫
大家想不想和老師一起來合作一幅畫兒？請大家來說我來畫。（課件展示）畫畫之前我們一定要認真觀察，通過那幾個方面來觀察呢？發飾、發型和服裝。接下來我們要把人物頭部及身體的輪廓線畫出來，盡量把人物畫的大一些，合理利用手中的紙張。緊接著我們需要添加一些小的細節，我們要對整幅圖進行細致刻畫。頭上的發飾，可以簡單地勾出輪廓。頭發應該怎么畫呢？我們會發現頭發的線條是向著橡皮圈的方向聚攏在一起的，畫的時候咱們一定要注意頭發線條的走向，畫的時候要有耐心，認真觀察。并且要注意咱們畫的時候頭發線條的疏密關系。畫辮子的時候，同樣也要注意這幾點，我們可以選擇用彎彎的線條來畫。這樣，我們的頭發部分就畫好了，用線條勾勒出耳朵的的輪廓，在衣服上進行簡單點綴，一副美麗的背影作品就呈現在我們面前了，你對我們的作品滿意嗎？
（四）、藝術實踐
咱們是不是都已經迫不及待了？讓我們一
作業要求：
1.從后面認真觀察一位同學的頭部外形，抓住發型特征，研究頭發走向，用線條精細的畫出來。然后我們再猜猜你畫的是誰。
2.以小組合作的形式，設計一個情景，把自己的作品貼上去；也可以試著畫一張全身的人物背影線描，讓大家猜猜這是誰。
教師輔導要點：
1、畫面中人物的大小，頭部與肩部的比例。
2、各種發型特征描繪及線條的組織。
（五）、繪畫展評
哪組同學畫好了？抓緊時間把你們組認為畫的最像的背影貼在我們的展示墻上來吧。展示墻上有這么多優秀的作品，你能猜出他們畫的都是誰嗎？在這些作品里，有的同學畫的構圖很棒，有同學把頭發線條畫的精細，有同學畫的服裝很有特色。
（六）、拓展
在我們的生活中到處都是用線條勾勒出的美，不光有我們今天學到的背影線描，還有很多美好的事物等待著大家去探索和發現。老師
? 小班猜猜是誰教案 ?
活動目標：
1. 學習用“我猜你是***”的句式表達自己的猜測。
2. 愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
3. 體驗游戲帶來的樂趣。
4. 引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1.普米課件：請你猜猜我是誰。
2.合作游戲者(課前邀請一名教師及幼兒參與游戲活動)。
3.用牛奶箱做的大頭娃娃兩個。
活動過程：
一、談話導入，激發興趣
1.教師：你們喜歡玩游戲嗎?平時玩過什么好玩的游戲?
2.介紹游戲名稱“請你猜猜我是誰”。
師：今天我們來玩一個新的游戲，游戲的名字叫“請你猜猜我是誰”。
二、結合課件，學習用“我猜你是***”的句式表達猜測內容。
1.出示課件畫面一：七星瓢蟲花紋
(1)教師：請你猜猜我是誰?幼兒學習用“我猜你是***”的句式表達猜測內容。
師：有位朋友來跟我們玩游戲了。聽聽它說了什么?誰來猜猜它是誰呢?看看它身上有什么?
師：我們一起用完整好聽的話把它請出來。
(2)出示“七星瓢蟲”畫面，點數瓢蟲身上的小圓點，了解“七星瓢蟲”的名稱。
2.出示課件畫面二：青蛙嘴巴
(1)教師：又有一位朋友來跟我們做游戲了。聽它在說什么?請你猜猜我是誰?幼兒學習用“我猜你是***”的句式猜測內容。
(2)出示“青蛙”畫面，你們知道青蛙有什么本領嗎?
(3)我們一起來學學青蛙捉害蟲吧。(帶領幼兒有節奏地邊模仿青蛙的叫聲邊跳。)
3.出示課件畫面三：蜜蜂背部花紋
(1)教師：這個游戲太好玩了,有位朋友也想玩,它呀寄來了一張關于它的照片,你們看。請你猜猜我是誰?幼兒學習用“我猜你是***”的句式表達猜測內容。
(2)出示“蜜蜂”畫面，師幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。
讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。
三、小結三位小動物的特征。
1 . 師：剛才有幾位朋友跟我們玩游戲了呀?他們都是誰呢?(根據幼兒回答一一出示相應的動物)
2 . 師：我們一起來看看這些朋友都有哪些特征呢?(七星瓢蟲身上有黑色的小圓點、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。)
3 . 師：每一位朋友都有他自己的特征。剛才是昆蟲和動物朋友跟我們玩了游戲。在我們周圍還有些朋友也來跟我們玩游戲了。等一會我，我們可要仔細看看她有什么特征猜猜她是誰?
四、教師與幼兒玩“請你猜猜我是誰”的游戲
課前邀請一名教師及幼兒參與游戲活動，帶上大頭娃娃，分別請幼兒猜測，幼兒鼓勵幼兒用“我猜你是***”的句式表達猜測內容。
師：你是從哪里猜出來的。
五、結束活動。教師鼓勵幼兒與客人老師玩“請你猜猜我是誰”的游戲。
師：這個游戲好玩嗎?我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個游戲吧!
活動反思：
小班語言《請猜猜我是誰》我根據小班上學期幼兒語言發展的能力及特點從認知、能力、情感三個方面制定了一下教學目標1.學習用“我猜你是***”的句式表達自己的猜測。2.愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。3.體驗游戲帶來的樂趣。
在教學中，我嘗試新的教學方式，活動中我緊緊抓住小班孩子愛玩，愛活動的天性。以興趣來激發幼兒學習的動力?；顒永糜螒蛐问剑ぐl幼兒學習興趣。在活動中，我從孩子們身邊所熟悉的小動物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個即典型又抽象的情景。孩子們在猜一猜的游戲中盡情地發揮著自己的想象力的同時輕松地學會了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不覺中思維想象力和語言表達能力都得到了發展?；顒幼詈笪矣謱⑸钪谐Ｒ姷睦蠋熀托∨笥岩怖昧似饋?，體現了取材于生活。正是這一取材將活動帶向了**。整個活動從開始到結束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個活動雖然活動準備是那樣的簡單樸實，卻能帶給孩子們無盡的快樂和新的知識。當然活動中也存在了一些不足，還請各位領導和姐妹批評指正。
? 小班猜猜是誰教案 ?
活動目標：
1、通過游戲的方式，認識同伴。
2、培養幼兒敏銳的觀察能力。
3、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
活動準備：
小手帕一條
活動過程：
1、全體幼兒圍成一個大圓圈。
2、老師在演示游戲的玩法：老師用手帕蒙住自己的臉，然后雙手伸開摸寶寶，接著，猜猜摸到的寶寶的名字，如果叫不出寶寶的名字，就讓被摸到的寶寶介紹自己的名字。
3、寶寶游戲：寶寶按照老師剛才演示的游戲玩法進行游戲。教案出自：屈.老.師教案網老師及時提醒寶寶注意安全。寶寶如果說錯了名字，老師在一旁給予提醒和鼓勵。
4、游戲結束，教師引導幼兒：說說自己認識了哪幾個朋友啊?
活動反思：
通過游戲的方式讓幼兒自己介紹自己的名字，使幼兒對之產生一定的興趣，孩子在這次活動中也很投入，有好多幼兒都爭先恐后。在活動中，有些幼兒能清楚、響亮、準確地說出自己的名字，如鐘鳴、楊洋、沈靜雯等，但有少數幼兒表達不清楚，甚至不能準確地說出自己的姓名。有些幼兒膽子比較小，所以話到嘴邊又不感說出來。通過這次活動，老師對全班幼兒有了初步的了解，對一些膽子較小的幼兒給予鼓勵、幫助，多讓他們在集體中表現自己。同時，教育一些膽子大、表達能力強的幼兒，幫助膽子小、表達能力差的孩子，縮小兩極分化的差距，使全班幼兒共同進步。
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玩法: 1 ．全班幼兒坐成半園形，請一個幼兒背對大家坐好，請另一個幼兒走到他椅子后面，輕輕敲椅子背三下，坐著的幼兒問：“是誰敲我的門呀？”敲門的幼兒說：“是我，猜猜我是誰？” 2 ．如幼兒猜不出，可再問：“你是什么人？”答：“我是你的好朋友。” 3 ．猜對了，就調換幼兒，游戲重新開始。 提示： 1 ．要求幼兒根據聲音辨別同伴，練習說疑問句。 2 ．游戲可逐步加深要求，如：敲門的幼兒可故意壓低、變細自己的聲音，也可兩個幼兒同時去敲門，同時回答問題，要猜出兩個同伴的聲音。?? 小班猜猜是誰教案 ?
羅銀城
她有一雙大大的眼睛，就像兩顆黑寶石一樣。她還有一張小嘴巴，別看她嘴巴小，跟她弟弟嚷起來的時候很大聲。她的牙齒不太好，有一些牙齒是爛的。上個學期做體檢的時候，醫生在體檢報告上說她要拔牙了。
她最大的特點就是動作慢和聲音小。就說上次語文課吧，老師讓她回答問題，她回答的聲音又慢又小，老師讓她說大聲點，過了好一會兒才響了點。
她的家和我的家離得很近，她喜歡唱歌，最喜歡唱的歌是《采蘑菇的小姑娘》。她的手上戴了兩個銀手鐲，打雷的時候要摘下它，因為帶了手鐲可能會被雷劈到。
她和我一樣都姓羅。告訴了你們這么多有關她的事，你們能猜得出來她是誰了嗎？
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活動名稱：
猜猜我是誰
活動目標：
通過輪廓判斷整體，找到與輪廓對應的動物卡片
活動準備：
猜猜我是誰游戲圖、卡片1、2
活動過程：
（一） 引入活動
1、 謎語：你站他也站，你走他也走，
不管你你要去哪里，他會永遠跟著你。
師：小朋友們，你們來猜一猜他是誰啊？
幼：影子
師：對，是影子。
2、 教師做蹲下、站立、走步的動作，并總結：影子會隨著身體的改變而變化的。
（二） 游戲“猜一猜”
1、 師：小朋友是不是都有影子呀？哪你們想一想，小動物有沒有影子啊 ？
幼：有影子
師：對，有影子，我這就有一張小動物影子的照片，來看看都是誰的影子？
2、 幼兒一邊觀察影子，一邊說出是誰的影子。并模仿動物的聲音。
3、 游戲：幼兒觀察游戲圖，判斷每個影子分別是那種小動物的哪種姿態，并在自己的彩色卡片中找到相應的動物卡片，擺放在游戲圖相應的影子圖上。
（三） 模仿游戲：
幼兒模仿每個小動物的動作，邊模仿動作邊模仿動物的叫聲。
（四） 結束
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