動作研究讀后感(熱門十四篇)_動作研究讀后感
發表時間：2021-07-07動作研究讀后感(熱門十四篇)。
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讀《課堂研究》有感
劉丹青《課堂研究》是鐘啟泉教授有關課堂教學研究以及教師專業發展的一部新作。本書基于學生核心素養培養，結合古今中外先進的教育教學理論，尤其是國際最新教育教學理論，對課堂教學及教師專業發展進行了全面的討論和分析，為我們科學地開展課堂教學指明了方向，建議了策略，為教師專業成長提供了途徑和方法。但由于時間有限，也因本書理論性強，有許多新的理論術語一時難于完全理解，所以本人在瀏覽了全書后，重點對本人比較感興趣的和在教學中比較困惑的章節進行了研習，主要收獲體會如下：
一、關于課堂和課堂轉型鐘教授提出“課堂是兒童成長的場域”，“教育的本質在于人的成長”，“成長的主旨終究是更為優質的經驗的重建”。我非常認同此觀點。因為，課堂是兒童生活和成長的重要場所，兒童幾乎二分之一的時間都是在課堂中度過，所以，我們一定要充分重視課堂這個兒童成長的場域，讓它真正成為兒童全面發展和成長的場域。
在這里，兒童的身心發展應該是健康的，兒童的認知經驗應該更好地建構和發展，為未來的生活打下良好的基礎，兒童的人格才能健全和良好的發展，兒童的個性才能得以宣傳和完善。 同時，課堂也是培育“文化傳遞力和創造力”的場域，課堂教學是以科學、藝術、技術之類的文化方式作為媒介，生成自身的意義，在兒童之間、師生之間相互交換意義。因此，學校課堂不是一個簡單的物理空間，而是一個社會、政治、歷史和文化空間。
倡導基于“核心素養”的課堂教學轉型應是從“知識傳遞”的教學轉向”知識建構”的教學，即從“教堂”轉向“學堂”。真正的“學堂”應是如此：方向是學生自己選擇的，學***我主導的，學生是全身心投入學***的。
二、關于“學”與“教” （一）兒童的“學” 1. 學***為的變化；2. 學***義的建構；3.
學***悟的生成；4.學***種經驗的能動再建。 保障每一個兒童的學習，使之成為學***的教學的創造，情境說和對話說具有很大的啟發意義：
1. 學***種“文化實踐的參與”。 2.
學***種對話性實踐。 （二）關于“教學溝通” 在教學中，無論是在學***還是在教師面前，兒童都是以自己的見解、觀點、經驗為背景的擁有社會意識的存在，而教師也是作為擁有社會意識的主體參與教學的。所謂教學溝通過程，是以學習為中介，不同**系統的人之間復雜的溝通過程。
教學是通過教師的**系統獲得和積累文化祖先的過程。在新的教學交流中，不僅用語言，而且用眼神和身體的接觸來交流信息。在這個過程中，每個孩子都賦予自己的行為以意義。
教師的教育技術使得兒童感知到身體、觸發其身體動作的“臨床知識”。
三、關于學***的設計教學環境的設計也應遵循學***、自控學習、個別差異、思維過程、合作活動、自我表現這五方面的原則，讓學生在寬松的環境下有組織，有目的地自主學習。教師應根據不同層次的學生設置不同的難度和標準，使每個學生都能與他人合作學習。
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內容簡介：對目前有關數字出版的相關概念、數字出版的發展歷程及國內外數字出版發展的現狀和存在的問題做了全面的概述；闡述了數字技術對傳統出版業出版流程、產業鏈及人才素質和能力等方面的影響；分析了內外部環境對我國數字出版的影響，包括政治、經濟、社會及技術等環境對數字出版行業的影響；分析了我國數字出版行業發展的特征、市場環境發展狀況及細分行業（如電子書、數字期刊、數字報紙、網絡游戲、圖書搜索、數據庫出版、手機出版等）發展狀況；分析和研究了我國數字出版的發展模式、金融危機環境下數字出版的發展策略及數字出版的發展趨勢。這對推進我國數字出版產業健康穩定的向前發展有十分重要的應用價值。
數字出版產業發展研究的讀后感，來自淘寶網的網友：在數據采集方面，采用將實地調研及深度采訪獲得數據、企業提供數據以及與現有公開的第三方數據相結合的方式，力求嚴謹。需要說明的是，雖然我們在采用第三方數據時力求準確，但由于我們不了解這些數據的采集方法，而且各方數據出入較大，故我們只能選用據多方佐證更趨于合理的數據，以期最大限度接近我國數字出版產業的真實情況。
數字出版產業發展研究的讀后感，來自卓越網的網友：本書是我國首次對數字出版產業所進行的全方位的梳理與總結。本書認為，2005-2006年是數字產業飛速發展并出現重大轉折的年度，是數字出版概念被業內廣泛認可的年度，也是數字出版產業鏈、數字出版規模正在形成的年度。本書預測，到2006年底，我國數字出版產業整體收入將逼近200億元。其中，網絡廣告收入將達46億元；互聯網期刊收入將達4億元；電子圖書（E-Book）收入將達1.5億元，網絡游戲收入將達1.2億元；在手機出版方面，到2006年底，僅手機彩鈴、手機鈴聲、手機游戲、手機動漫的收入將達80 億元。本書是第一部有關我國數字出版產業狀況的年度報告。它從產業發展的角度入手，對互聯網期刊、電子圖書、網絡游戲、手機出版等內容進行了詳細的分析與梳理，范圍包括中國大陸、臺灣和香港地區。
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內容簡介：本書以英美法系為中心，以澳大利亞公司法為切入點.對于現代公司法進行比較分析.檢討各國公司法在一些重要問題上的異同，并結合具體的法律運行環境進行整體研究，指出不同法系的傳統特色和最新發展；在適當之處，針對中國公司法的有關問題，就如伺借鑒國外立法經驗提出了建言?！冬F代公司法比較研究:國際經驗及對中國的啟示》分為四大部分，即公司與公司法、公司存續與法人格、公司治理、公司集團，不僅討論了公司法的具體制度，而且闡述了公司法的經典理論和發展前沿，以讓讀者對于比較公司法有較為全面和深入的了解。在經濟日益全球化的今天，公司法作為與經濟聯系最為密切和重要的法律，也在悄然經歷著一場全球化的進程。公司法已經不限于本國社會經濟的發展.而是著眼于全球范圍的競爭。在此背景下，公司法研究要放在國際比較的視野中進行考量。
現代公司法比較研究的讀后感，來自淘寶網的網友：該書是一部公司法的比較研究著作，深入各章研讀可以發現，它通過揭示澳大利亞公司法的要義及其與其他英美法系國家的對比分析，展現了英美法系公司法的核心特征，與大陸法系公司法相映成趣。基于此，它不僅考量了現代公司法的各種具體制度，而且闡述了公司法的經典理論和發展前沿，為我們充分展現了現代公司法的特色，讓我們看到了現代公司法的整體性格、歷史衍變和未來趨勢。以英美法系為例，各國公司法雖同出一源，但在各自不同的國情下獨立發展，在繼承英美法總體精髓的基礎上，融人了本國的特性，促使了全球范圍內公司法的多樣性。這再一次告訴我們，公司法是世界的，但它首先是民族的。
現代公司法比較研究的讀后感，來自當當網的網友：作者利用留學澳大利亞的背景，主要是介紹了該國公司法立法和實踐，再介紹一些美、英公司法，再提一些德國公司法?？陀^地說，這是一項很難完成的任務。就我所見美國和英國出版的兩本“比較公司法”著作，都是很大的篇幅，至少是本書的三四倍，而且兩本書都用副題清楚說明比較的國別，一本是“美國、英國、日本、中國”，一本則是“美國、英國、德國”。比較而言，本書的書名十分含糊，實際上這個問題源自作者寫作本書定位的不清，一方面好像是要進行中澳公司法比較，另一方面又不得不以英美公司法為背景和補充，而且又不得不提一些深深影響中國民商法的德國法。所以，難！值得注意的是，中國公司法本身就是典型的移植外國法的產物。 無論如何，這種努力值得肯定和鼓勵。
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1、對生活困難一方的經濟幫助
《婚姻法》（2001年修正案）第42條規定：“離婚時，如一方生活困難，另一方應從其住房等個人財產中給予適當幫助。具體方法由雙方協議；協議不成時，由人民法院判決。”
由于歷史原因，我國社會男女經濟能力還存在一定差距。不必因為支付人的過錯而給予財產，而是基于公平的原則承認離婚的效力，以保護離婚后弱勢配偶的生命。這一規定適用于需要經濟援助的男女個人，但更有利于消除婦女對離婚的經濟顧慮，保護離婚自由。
需注意，對生活困難一方的經濟幫助，不是夫妻共同財產的分割，也不是夫妻扶養義務的繼續。
離婚時對生活困難一方的經濟幫助是有條件的：
（1） 被幫助的一方一定生活困難，解決不了?！耙环缴罾щy”是指不能依靠其個人財產和離婚時分得的財產維持當地人民的基本生活水平。一方離婚后沒有住處的，也屬于生活困難。
（2）、經濟幫助僅限于離婚時。
（3）、給付幫助的一方必須有負擔能力。
（4） 這種經濟幫助應當是適當的，即一方應當從其住房和其他個人財產中給予另一方短期或者一次性的經濟幫助。
這些條件需同時具備，缺一不可。
在幫助執行期間，被幫助人單獨結婚或者有足夠的經濟收入養活自己的，幫助人可以終止支付。原經濟援助執行后，一方要求繼續支付經濟援助款的，人民法院一般不予支持。
2、家務勞動的財產補償
《婚姻法》（2001年修正案）第40條規定：“夫妻書面約定婚姻關系存續期間所得的財產歸各自所有，一方因撫育子女、照料老人、協助另一方工作等付出較多義務的，離婚時有權向另一方請求補償，另一方應當予以補償?！?/p>
這一規定是對約定實行婚后財產分別所有的夫妻，在離婚時對盡義務較多一方享有補償請求權，是法律肯定其家務勞動價值的一種表現。
家務勞動是一種經濟活動，人力資本是一種稀缺資源。當有人在家庭中投資人力資本時，必然會失去在其他方面投資人力資本的機會，這就意味著他將失去他本來可以在其他方面投資人力資本的利益。因此，家務勞動對家庭和夫妻雙方的經濟價值不容忽視。婚姻關系解除后，從事家務勞動的一方可以對其對家庭的貢獻要求一定的經濟補償，以體現其家務勞動的經濟價值。
家務勞動評價理論的引入，有力地保障了從事家務一方當事人在離婚時的經濟利益，從而也就為其離婚后的生活提供了保障。
3、離婚損害賠償
《婚姻法》（2001年修正案）第46條規定：“有下列情形之一，導致離婚的，無過錯方有權請求損害賠償：①重婚的；②有配偶者與他人同居的；③實施家庭暴力的；④虐待、遺棄家庭成員的。”
① （二）直接侵害婚姻另一方的；（三）實施對象是婚姻另一方的，另一方有權要求離婚損害賠償；實施對象是婚姻另一方以外的其他家庭成員的，有權要求損害賠償，但這不是要求離婚賠償的權利。
從這條規定可以看出，其立法取向為過錯責任原則。婚姻法中的損害賠償分為違約損害賠償和侵權損害賠償。我同意婚姻法中的損害賠償應界定為侵權責任。
在傳統婚姻法理論中，離婚損害有兩種，一種是離婚造成的損害，另一種是離婚造成的損害。前者是指夫妻一方的行為是構成離婚原因的侵權行為是，另一方可以要求侵權行為造成的損害賠償，后者是指離婚本身是不存在侵權行為要件的直接損害賠償原因。我國實行的是離因損害。
應當指出，離婚損害賠償應當以離婚為前提。在婚姻關系存續期間發生上述情形的，構成婚姻關系存續期間的侵權，但無過錯方的配偶不得以另一方的過錯為由提起損害賠償訴訟?，F今大多數人認為，婚內侵權賠償制度沒有實際意義。根據《婚姻法》第十七條，夫妻關系存續期間的財產為共同財產。
在維持婚姻關系的前提下，一方應賠償另一方，只將左口袋里的前放在右口袋里，夫妻雙方的權利和義務不變。同時，婚姻侵權賠償容易造成夫妻矛盾激化，不利于家庭的穩定，因此不宜建立婚姻侵權賠償制度?！盎閮荣r償”，是指在不解除婚姻關系的前提下，依法判決侵犯配偶合法權益的一方因其過錯行為而給另一方造成的損害給予賠償的法律制度。
在我國現有的婚姻法律體系中，離婚損害賠償制度對婚姻關系中發生的侵權行為的調整存在著明顯的不足：(1)對請求事由的范圍規定過窄, 離婚損害賠償的法定事由只有上述四種情形。這樣，一些新的、嚴重的侵犯行為，如同居權、生育權、財產權等，就被忽視了。
(2) 離婚作為賠償的前提條件, 不利于婚姻的穩定和被侵權人利益的保護, 由于缺乏合理的救濟途徑, 絕大多數夫妻內部的侵權行為基本上要靠夫妻間協商解決, 有些被侵權方因為懼怕失去家庭、子女只好忍氣吞聲,放棄賠償請求, 這就使得侵權行為難以及時制止而長期、持續存在, 最終導致婚姻家庭的破裂和解體。(3) 離婚才賠償, 與訴訟時效相矛盾：新婚姻法第46 條的規定意味著不離婚, 配偶之間就不提出損害賠償。
而民法通則136 條第1 款(一) 項規定: 身體受到傷害要求賠償的, 訴訟時效期限為一年。但由于婚姻關系的特殊性, 夫妻因一方的暴力或與第三者同居等侵權行為, 當時并沒有引起離婚, 以后離婚時, 前述侵權行為(有的不具有連續性) 已超過了訴訟時效, 在離婚時提起賠償, 就會因過時效而敗訴。
可見, 這一規定在實踐中可操作性不夠。其結果必須是：一是鼓勵人們離婚；二是不及時離婚，婚姻侵權將得不到有效保護。
這種立法價值是值得懷疑的。
（1）構成要件
① 配偶一方的行為有重大過錯，而另一方自己的行為沒有過錯。若雙方都實施了上述某一行為的，則均不享有離婚損害賠償請求權。
②因上述重大過錯行為而導致夫妻離婚的損害結果。
③ 無過錯的一方因另一方的過錯遭受精神或物質損害，其行為與損害結果有因果關系。
④實施違法行為的配偶一方須有主觀上的過錯。
上述四個條件必須同時滿足，即離婚損害賠償的民事責任。
（2）、最高人民法院關于提起離婚損害賠償程序說明
登記離婚，需在離婚后一年內提出。
訴訟離婚，原告需要同時提出離婚訴訟，被告可以同時提出離婚訴訟
可以在離婚后一年內提出。
（3）、離婚損害賠償制度功能
填補損害；精神撫慰；制裁和預防違法行為。
離婚救濟制度是正義價值在婚姻領域的一種集中體現，因為離婚救濟制度不僅是在離婚階段實現矯正正義的一種必要手段和措施，而且也是對弱者保護原則，這一以對社會正義的維護為根本目的之現代民法基本準則的體現；另一方面指出，離婚救濟制度是實現離婚自由的必要保障，因為只要離婚救濟制度本身存在并設計合理，就可以在一定程度上，消除婚姻關系當事人受限于經濟條件，而無法充分表達其離婚愿望的顧慮，從而為其離婚自由的實現，提供直接的制度保障。此外，離婚救濟制度也是保障夫妻權利的需要，因為該制度可以使受損的權利得到回復或得到補償，從而滿足離婚配偶的合法訴求。因此，它也可以看作是夫妻權利的最后一道保護屏障。
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《護理質性研究讀后感》
護理質性研究是一門深奧的學科，通過對護理過程中的主觀體驗、情感、信念等方面的研究，幫助護士更好地了解患者的需求，提高護理質量。在閱讀了一些關于護理質性研究的書籍和論文之后，我感受到了其中蘊含的深刻理念和實用性。
護理質性研究強調了患者的主觀感受和需求。在傳統的護理理論中，更多地側重于醫療技術和客觀數據，忽略了患者在護理過程中的情感和需求。而通過質性研究，護士可以更多地傾聽患者的心聲，了解他們的痛苦、恐懼和期望，從而更好地為他們提供個性化的護理服務。這種以患者為中心的護理理念，有助于提高患者的治療效果和護理滿意度。
護理質性研究也重視了護士的角色和經驗。在護理過程中，護士不僅是醫療的執行者，更是患者的傾聽者、支持者和伙伴。通過深入研究護士的工作體驗和職業發展，可以更好地了解他們在工作中所面臨的挑戰和困惑，進而提供更為有效的支持和培訓。只有讓護士感受到自己的重要性和價值，他們才能更好地發揮自己的專業能力，為患者提供更優質的護理服務。
護理質性研究還強調了護理團隊的協作和溝通。在醫療環境中，護士往往需要與醫生、其他護士以及患者家屬等多方面進行合作。通過深入了解不同角色之間的相互關系和溝通方式，可以有效地促進團隊成員之間的理解和合作，提高協作效率和工作質量。只有在一個良好的團隊氛圍中，護理才能得以順利進行，患者才能得到最好的治療和護理。
通過閱讀護理質性研究的相關內容，我深切地體會到了其對護士工作的重要性和影響。在今后的護理實踐中，我將進一步學習和應用這些理念，努力提高自己的護理質量，為患者提供更加人性化和有效的護理服務。愿我們的護理工作越來越好，患者們能夠得到更為優質的醫療護理。
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內容簡介：從當前國內上市家族企業面臨著雙重委托代理問題即除了業主和經理人之間的第一重代理問題，還存在控制性家族股東和分散的社會股東之間的第二重代理問題的理論基礎出發，對創業型家族企業和非創業型家族企業的代理問題進行了研究。
上市家族企業委托代理問題研究的讀后感，來自淘寶網的網友：作者王明琳，1977年生于浙江建德，祖籍浙江義烏；浙江大學經濟學博士，管理科學與工程博士后；經濟學副教授；現任杭州師范大學企業發展與戰略研究所研究員、浙江大學家族企業研究中心研究員。國內較早關注并從事民營企業家族治理研究的青年學者之一，近年來在《管理世界》等核心期刊公開發表相關論文近30篇，先后主持國家自然科學基金、國家博士后基金、教育部社科基金、浙江省自然科學基金項目各1項，浙江省社科規劃重點項目2項。
上市家族企業委托代理問題研究的讀后感，來自卓越網的網友：經濟社會的發展，與特定地區的精神文化傳統相關，因此，對引領浙江市場經濟大潮的“浙江精神”的研究、對浙江傳統歷史人文的研究，也構成了一個古典與現代相結合的富有深刻內容的研究領域。此外，浙江乃至中國的改革開放歷程，也大大拓展了馬克思主義的研究視野，因此對馬列理論進行現代闡釋也是一項重要工作。另外，人文社會科學的研究最終是為時代所用，指導社會經濟和生活實踐，并提高國民的文化素質。因此，將當代社會科學研究的成果轉化成可操作的政策建議，以及人民群眾喜聞樂見的表述，既是學術研究工作的延續，也是時代賦予我們人文社科研究人員的一項歷史使命。
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偵探歇洛克·福爾摩斯是許多同學崇拜的人物，我也非常喜歡他。我很欣賞他的推理能力和斷案方法，一樁樁棘手的案子在這個“咨詢偵探”的點撥下都逐漸明朗起來。讀了《血字的研究》，對此我深有體會。
比如，在勞里斯頓花園街奇案中，偵探們在死者所在的房間墻角發現了用鮮血寫成的詞：雷切（RACHE）。格雷格森和萊斯特雷德兩位偵探都認為寫字人要寫一個人的名字，叫雷切爾（Rachel），但是還沒來得及寫完?？墒歉柲λ菇涍^對房間的仔細檢查，卻得出了另一個答案：“雷切爾”在德文中是“復仇”的意思。他沒有想當然地得出結論，避免了偵探們在探案過程中走過多的彎路。
我還非常欣賞他的一些新穎的觀點，比如他認為人應該記憶一些有用的東西，因為人的大腦就像一個小閣樓，它并沒有有彈性的墻壁，所以沒用的知識放多了，就會把有用的知識擠出來。因此，他竟然不知道地球圍繞太陽轉。
他可真是個與眾不同的偵探?。?/p>
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《小學數學研究》從第二章開始，分章研究小學數學中一些具體知識，這一章講的最基礎的自然數系。
對小學數學中具體知識的學習，能夠讓我們更加了解和深入認識數的概念、性質、方程、應用等內容，從而提升我們的知識水平，提高我們的教研能力。
韓愈在《師說》中說：“聞道有先后，術業有專攻”。對我們從事小學數學的人來說，這些數學的知識就是我們的“術業”，我們如果不能對這些“術業”有一定程度的“專攻”，想做好小學數學的教學工作，是很困難的。相反，當我們對“術業”有一定的“專攻”之后，則會提高我們的數學教學水平。
有人說，我教的就是那點內容，只要我把教學的那部分知識學好就行了。這樣的觀點有一定的道理，但是，對問題的認識過于片面，對認識的理解也違反了科學規律，因而是不正確的。
因為，知識是一個相互聯系的整體，而學習是一個層次深入的過程中。當我們通過不斷的學習，對知識有了更加深刻的理解和更加廣泛的認識之后，會反過來，使我們對原有知識的認識水平有巨大的促進作用。正如，我們站在平地和站在山頂看同一片森林，所獲得的感受是沒有不同的。
在具體問題上，我們可以說，當站在積累豐富的數學高地上看我們的教學內容，會發現我們有了一個全新的、更加全面和更加深刻的認識。
讓我們開始對自然數系的學習之旅吧！
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自從我看完《血字的研究》后，福爾摩斯這個有著鷹鉤鼻、頭戴獵帽、身材消瘦、肩披風衣、口銜煙斗的人就永遠活在了我的心中。他遇事冷靜，智慧，思維敏捷，還有他那敏銳的觀察力和縝密的推理分析是破案的關鍵。阿瑟柯南道爾把夏洛克福爾摩斯推廣到了全世界，福爾摩斯已經成了世界上最著名的名偵探之一，可以說是家喻戶曉了?！陡柲λ固桨浮肥且愿柲λ沟闹旨婊锇殛P系的華生的眼睛，記敘了福爾摩斯所破獲的大小案件?？履系罓栆簧鷮懥嗽S多福爾摩斯破獲的很多案件，我自己覺得《血字的研究》是柯南道爾寫得最好的一篇，所以我就想寫一下看完《血字的研究》這個案件后，我對福爾摩斯的看法。小說的第一篇寫了華生從阿富汗戰場歸來，因為合租房子認識了福爾摩斯。就在兩個人的第一次見面時，福爾摩斯就迅速地推理出了華生曾經在阿富汗戰場待過。這令華生大為驚嘆。隨著劇情的發展，當福爾摩斯說明出了他推理的全過程時，不僅只是華生，我也被他的推理能力所折服了。在沒有一絲線索和背景的情況下，只見過第一面，憑著一眼的印象和觀察，在短短的時間內就得到了結果。這可真是一個吸引人的開篇！他迫使我不得不接著看下去。在小說的任何一個案件中，作者都會布置一個詭異的故事或現場。但是隨著福爾摩斯的分析，這個故事或現場就慢慢地被細化，然后既清晰，又模糊地描述出福爾摩斯的推理。但所有都在情理之中，卻又在意料之外。每一條線索都來地自然，流暢，我根本無法找出絲毫破綻。于是我驚嘆于福爾摩斯驚人的推理能力。最值得一說的是福爾摩斯并不是一個死板的書里的人物，而是一個能讓人覺得有鮮活生命的人，他有缺點，也有優點，他有常人不可能知道的知識，也有些常人絕對應該知道的知識，他卻不知道。他夏洛克福爾摩斯就是這么的有魅力，相信你看完《福爾摩斯探案》時也會被他深深地吸引住！
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（3）形成“扎根理論”：歸納出相關的假設和理論。
（四）實驗研究
1.何為教育實驗研究
通過一些研究，轉化了教師的觀念，教師獲得了“新”的理解，接下來要做的就是“改進”教育實踐。當然“改進”實踐并非是所有實驗研究的目的，純粹的實驗研究，研究者要做的是描述實然現象“是什么”，至于“應該如何”。
2.教育實驗研究的要素
（1） 假設：任何實驗研究都是從發現問題和提出假設開始的。
（2）控制：排除其他干擾因素
（3）驗證：進行前測和后測進行驗證
3.教育行動研究特性
參與、改進、系統、公開
4.教育行動研究的類型
準實驗研究、校本課程開發、課例研究
（五）理論研究
1.理論研究具體方法
類比研究、比較研究、批判研究
2.類比研究：類比研究以“天人合一”為假設性前提，留心于不同類別之間的“同源性”、“相似性”。教育類比研究主要是尋找人與自然的關聯或相似性，以獲得教育啟示。
三。比較研究：比較研究的基本追求是發現事物之間的差異。
4.批判研究：普遍懷疑——前提批判——整體轉型
二、實驗研究給我的啟發
（一）“改進”教育實踐
原本我是打算研究數學日記這一策略緩解數學焦慮的效果，但是看到這本書中提到在教育研究中并不存在以“假設—求證”為特征的實驗研究，教育實踐研究的最重要的目的是改進教育實踐。我想我應該改變自己的研究思路，把驗證數學日記的效果轉變為對數學日記的實證研究，這是小學生數學焦慮的一種策略。
（二）規劃研究步驟
在閱讀了本書的實驗研究章節后，我初步制定了畢業論文的實驗研究步驟。見習有八周時間，我將八周劃分為四個階段，以兩個星期為一個階段，第一個階段我會先進行一個前測，然后在這兩個星期里對學生開展數學日記策略，兩個星期后，對學生的數學焦慮再進行一次測量，看看策略的效果以及找出策略的不足之處，進行修改，修改后在第二個階段進行第一輪行動研究，在第三個階段進行第二輪行動研究，最后一個階段進行后測，整理數據，反思總結。
（三）豐厚理論基礎
一般來說，教育行動研究的研究者都是經驗豐富的教師。他們在教學過程中發現問題，然后對問題進行研究。但我只是一個即將畢業的大四學生，沒有教學經驗。所以我能做的就是不斷地進行文獻檢索，豐富我的理論基礎。在做行動研究之前，我將對數學焦慮和數學日記做一個文獻回顧，并計劃自己的畢業論文大綱。
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摘要：案例研究是社會科學研究中常用的方法之一。然而，從文獻上看，案例研究的實際應用往往不規范。在闡述案例研究方法的定義和適用性的基礎上，列舉了案例研究方法的研究過程。
▲關鍵字：案例研究；定義；研究過程方法
▲一、定義
羅伯特·k·殷(1994)定義案例研究是對當代某一種于現實環境中的現象進行考察的一種經驗性的研究方法。歐陽桃花(2004)定義案例研究是通過典型案例，詳細描述現實現象是什么、分析其為什么會發生,并從中發現或探求現象的一般規律和特殊性，指導出研究結論或新的研究命題的一種方法。
案例研究適用于調查不易與發生的社會環境分離的行為或復雜過程。它適用于研究與時間相關的問題，有助于識別和描述重要變量，找到變量之間的因果關系。其研究的問題類型是“怎么樣”和“為什么”，研究對象是目前正在發生的事件，研究者對于當前正在發生的事件不能控制或極少能控制。
▲二、 ▲研究過程
案例研究包括研究方案設計、數據收集、證據分析和報告撰寫。
▲2.1▲方案設計
案例研究方案的設計是研究過程中最困難的部分。與其他研究方法不同的是，如何設計案例研究方案尚未成為一門成熟的“學科”。一個常常出現的錯誤認識，是認為案例研究方案僅是其他研究方案(如實驗法)的一個子集或變式。
長期以來，學者們錯誤地認為，案例研究僅僅是準實驗設計的一個類別(一次性的、僅用于后測的。這種錯誤認識最終被糾正，在一本有關準實驗設計的經過修訂的專著中,，有人這么認為：“正常實施的案例研究確實不應該被貶低，它不應該被錯誤理解成單組的、僅用于后測的實驗設計”。
每種類型的實證研究都有其隱性（如果不是顯性的）研究設計。就其本質的意義來說，研究設計是用實證數據把需要研究的問題和最終結論連接起來的邏輯順序。就個案研究方法而言，在設計研究時應特別注意五個要素
要研究的問題、理論假設(如果有的話)、分析單位、連結數據與假設的邏輯、解釋研究結果的標準。
▲2.2▲資料收集
數據采集的準備過程非常復雜，操作困難。假如準備工作做不好，就會嚴重影響到其后所有的研究環節，而且所有前期工作包括研究問題的界定和案例研究方案都將變得毫無意義。根據案例研究范圍的不同——是單個案還是多個案例， 是一個研究者還多個研究者等等——收集資料的準備程序也有簡單與復雜之別。
雖然每個案例研究設計**的問題有所不同，但它們都必須不同程度地遵從以下這些研究程序：案例研究者應具備的技能技巧、研究者進行案例研究的準備和培訓、案例研究草案的性質、備選案例的篩選、實施案例研究:：收集資料的準備試驗性研究的目的和作用等問題。
于其他工作一樣，如果研究者能夠按照上述程序進行適當的準備，將有助于成功地完成案例研究。因此，在開始一個復雜的研究項目之前，研究人員首先從管理的角度進行簡單的試驗研究。成功完成每項試點研究將有助于改進研究的設計。
另外，如果同一個研究小組一起完成多個試驗研究，成員之間的合作將更加高效和令人滿意。
▲2.3▲證據分析
證據分析一直是案例研究中最慢、最困難的環節。常常出現的情況是，研究者啟動一項研究的時候往往還不清楚將怎樣去分析收集到的資料，結果，研究到達分析資料階段時，就變得死氣沉沉，進展緩慢。與統計分析不同，案例研究中沒有固定的公式來指導新手。
因此案例研究的證據分析更多地依賴研究者個人嚴謹的思維風格,除此之外，還要加上詳細的資料和審慎考慮到其他的可能解釋。與此同時，研究者，尤其是新手，還要繼續尋找一些程式、竅門或分析工具，因為熟悉這些分析工具有助于得到所需要的分析結果。除了熟悉分析工具和處理技術外，在研究開始時有一個全面的分析策略也是很重要的。
一旦有了這樣的策略，分析工具就可以發揮更大的作用。這三種策略分別是：基于理論觀點，考慮競爭解釋和案例描述。
▲2.4▲報告撰寫
案例研究報告并不遵循一些現成的固定形式，報告無需僅僅做成書面形式，還可以做成對案例研究的一種口頭陳述。當然，大多數研究者最終學會了輕松而熟練地寫作。缺乏寫作經驗并不意味著無法進行案例研究，而是需要大量的練習。
另外，要做好案例研究，就要培養良好的寫作能力，而不僅僅是會寫。在這個階段，一個可以部分判斷一個人能力的觀察是，他是否覺得在高中和大學寫一個學期很困難。如果很難，寫案例研究報告也很難。
另一個指標是你認為寫作是一個機會還是一個負擔。成功的研究人員通常將寫作階段視為對知識積累或實際工作做出重要貢獻的機會。
▲三、▲總結
案例研究如同其他研究方法一樣，是遵循一套預先設定的程序、步驟，對某一經驗性、實證性課題進行研究的方式。
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假期里我讀了兩本書，分別是《新課程教學研究》與《中華文化》，其中《新課程教學研究》給我留下了深刻的印象。
“讓教師成為研究者”是新課程改革提出的響亮口號?！缎抡n程教學研究》全書分為五大章程，其中重點選擇了“課堂教學過程”、“課堂資源”、和“學生”三個角度，逐一分析、闡釋老師的教學應該研究什么、可以如何研究、研究之后有什么用、怎么用等問題。這本書不僅是給初為人師者還是給有多年教學經驗的老教師開展教學研究工作起到很好的借鑒作用。
在教學領域里，人們最關心的是“怎樣教學”和“怎樣有效地教學”。有不少老師會用一成不變的教案去“套”不同的學生。而《新課程教學研究》里的課堂教學過程研究里的課堂教學方法的選用就給出了正確的選用方法。
第一要依據教學的目的與具體任務，二要依據教材內容的特點，三要依據學生的實際情況。其實第三點很重要，即使是同一份教材，面對不同的學生也應該采用不同的教學方法。四是要根據教師自身的素質狀況，五是要根據各種教學方法的功能、適用范圍和使用條件。
當然，書中也點到“教學有法，教無定法，貴在得法”，不論是任何方法，能把學生教好，就是好方法。
書中還提到“當前師生關系存在的主要問題”。 在第二點“師生倫理關系不和諧”中就真實地提到，目前師生之間權利義務關系絮亂，讓我感想很多。確實是，很多家長因為工作忙，沒有時間管教孩子，而且在農村幾乎每班里留守兒童點全班的三分之二。
造成很多學生思想品德出問題，出現叛逆、不服管教、對老師惡意傷害、報復等行為，致使不少老師對部分學生不敢管、管不了等等。還舉了“范跑跑”與“楊不管”的例子，真真實實道出了老師的敢怒不敢言的委屈心聲，著實應該讓教育部門和社會關注起來，提高教師地位，尊重教師，只有“尊師”了，才會有“重教”。
總之，這本書有許多值得研究的地方。它值得我們每一位老師認真閱讀、慢慢品嘗、深入思考、靈活運用。
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研一眼看也要結束了，我回顧自己的研一生活，從出入學校的欣喜，慶幸自己終于跨過重重阻礙，到達了自己理想的學校，喜歡的專業，抱著充分利用好研究生兩年學習時間的目的，來充實自己實現自己對統計專業的向往。欣喜過后我又遭遇了迷茫，研一上學期更多的是上課，雖然很充實的學習自己感興趣的統計學知識，但當看到周圍的同學都在課余時間更多的考注會，考**從業，**從業等等證書的時候，我也不免會問自己，按部就搬的上課，考證是自己來這里的目的嗎？研究生和本科生應該有哪些不同？
這些問題困擾著我。當我見到我的導師時，他給了我指導，說我應該盡快決定課題，選擇一個自己感興趣的研究方向。當導師的話進入我的耳朵時，不免覺得那么陌生，我對什么感興趣？什么事研究？
大學畢業很難。我能自己做研究嗎？被這樣的問題包裹著，我迷糊了，沒想明白卻也加入了考證的大軍，努力準備了兩個月，兩個月來很充實，但最后卻沒通過。此時我就驚下心來，想自己對什么感興趣？
在此期間，看了很多相關的不相關的書籍，有關房地產的，有關利率的，有關外匯的，統計學的基礎知識，看的多了，雖然每天很忙碌的去上課圖書館早出晚歸，看著充實但迷茫感并沒從我身體內離開?，F在想來迷茫只是因為對未知的東西，比如什么是研究，如何研究，怎么尋找方向，尋找資料等這些基本框架的不了解。最后，在導師的幫助下，我確定了研究方向。在這個方向的學習中，我只是找一些材料，看一些基本理論，沒有任何目的和計劃。
這期間我也看了一本白老師有關用eviews做統計處理的書籍，當研一下學期，白老師給我們講述**寫作指導時，上課聽的格外認真，老師的率真讓我欽佩贊嘆，老師上課穿插的一些自己做研究以及自己學生研究的例子，也讓我印象深刻，最重要是白老師短短的兩節課解答了自己研一上學期以來對研究生思考所引致的疑惑。
在粗略的研讀《研究是門藝術》過程中，我隨手做筆記寫下自己的思考感悟，在此對自己的思考感悟做整理。
一什么是研究？研究的價值？
研究生與本科生最大的不同，一方面是學習能力較強，另一方面是對自己感興趣的一些實際經濟和社會問題要有自己獨特的思考和研究。首相明白什么是研究？單純把自己從互聯網或者書籍上看到的觀點，復述不是研究。
當然，研究的確實站在前人的肩膀上，借鑒前人的思想或方法，但同時，也需要有自己獨特的思考。概括起來，我覺得研究就是在別人已有得基礎上，對自己感興趣問題，發現不合適或未解決的地方，提出自己的主張，并加以論證，最后提出自己的意見或解決方法。
研究不是盲目的建模與數學技巧的應用，更應該的是深入實際問題，解決實際問題，同時也會讓我們產生疑問更深入的理解知識積累知識，知識是互動的，研究顯然是個互動的過程，不研究學的知識也只是個生硬的印象。因此，我們應該深刻理解研究給我們和我們的生活帶來的價值。我認為有三個研究價值。一是解決實際認識問題，二是提高研究能力，三是在復雜信息中辨別真偽
二怎么做研究？
這是個大問題，但正如任何事情都需要計劃一樣，研究也需要計劃。沒有計劃的研究很容易被各種各樣的事情干擾，拖延甚至最終被拋棄。研究計劃應包括研究問題、如何發現數據和如何處理數據，即明確目的地審視研究過程。作為經驗不足的研究者，面對毫無頭緒的問題，我們不應過分擔心或放棄，而應做好積累的準備。我們越是了解研究的早期階段，就越能了解如何對待研究問題。
研究是一個不斷積累的過程，計劃和目的將為這一過程指明方向。
三好的研究習慣
最好把自己研究過程中自己的觀點，或者要用到的知識，作總結已紙質的形式寫出來，積累下來。寫下來的好處是：1。寫作有助于記憶。理解；3。觀點清晰。積累。曾經我看到過一個觀點說人們自己想的100%，用語言表達出來的也只有25%，所以寫下來能更好來鍛煉自己的表述能力，不但使自己清晰也讓別人清晰不混沌，最重要這個習慣也會對最終自己在整理**的時候，給自己后期工作提供巨大的支持。
四如何確定問題？分析問題？
確保問題更多地基于你自己的興趣，所以你應該多了解世界，了解你感興趣的是什么。
一旦確定了方向，就需要對問題進行細分。首先，要研究的問題的組成部分是什么，它們之間的關系是什么。第二，課題如何成為前人大系統的一部分，即自身的定位問題。當然，要說清楚，首先要了解我們的大問題背景和前人的成就，這就需要閱讀前人的文獻。
五如何找文獻？
尋覓文獻的目的，是理清自身問題的背景和以往的理論觀點。通過適當的工具找到合適的文獻是非常重要的。工具書可以通過庫訪問，**文檔可以通過****數據庫訪問。知道什么文獻合適？
首先知道文獻的分類，文獻分為三大類，一是初級原始資料，也即是原始資料，二級原始資料，也就是在原始資料基礎上的研究報告，可能是書籍和**。**原著，通過書籍或文章主要以二級原著為基礎，我的理解是，原著代表**或書籍，代表序言方向**或書籍。在了解資料分類的基礎上，就需要對資料做甄別，選取可靠的資料，一般依據有，原始資料由信譽良好的出版社出版，作者是有名望的學者及被引用次數。
《研究是門藝術》這本書對研究的整個過程有十分詳細的介紹怎么做，是本很實用的書籍，但由于本人的研究上處于尋找文獻階段，所以后續的那些指導沒看，等做**后續整理的時候，還會翻閱，已使給自己更好的指導。
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愛因斯坦曾說過專家只是訓練有素的狗。這句話的用意并不在罵人，而是要提醒我們，不要只是做一個專家，還要設法透過自己的知識進一步體驗到智慧。智慧也有其自身的特點，總結為兩點：完整與根本。
舉兩個例子來說明：
許多人因生活環境從小就在責罵聲中長大，形成了氣質自卑，甚至認為自己的人生都是黑暗的。然而難道人生就真的只有這短短二十、三十年就可以決定了嗎?林肯曾為人刷盤子，低人一等的生活非但沒有讓他屈服，反而激發了他的斗志，他始終沒有放棄學習的信念。人只要還沒有進棺材，一切都是可以改變的。要把生命視為一個整體，對任何事情成敗得失的判斷，都不能只看某一點，而要考量整體生命。只有完整的看待，才能夠在面臨挫折的時候，很快地重新振作，重新出發，以及在得意的時候知所收斂。
人活在世界上，有些問題只是表面的小問題，而有些問題則是屬于根本的大問題。生死就是最根本的大問題。除了生死的問題以外，還有一些其他的問題也屬于根本的問題。譬如：人為什么有不一樣的命運及不一樣的遭遇?為什么有些人做壞事卻沒有遭受報應?為什么有些人生下來就必須受苦受難?
總的來說，培養智慧代表要超越感性的限制，慢慢在知識的范圍里面奠定基礎。有了基礎之后就要進一步達到完整而根本的境界，而這個境界和個人主體的覺悟和體驗有關。這里的覺悟是要我們放棄個人成見，去發現真理，所謂道并行而不悖，通往目標的道路并不是只有一條。而體驗是需要人來完成的。如果光是敘述各種道理與格言，而沒有自己去體驗的話，到了最后還是只能在知識的迷霧中打轉。當克服身體的惰性，讓自己的心靈更加自由，去接受體驗的時候，由體驗去印證價值，那么隨著生命的成長，他的經驗將越來越豐富。
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