手電筒的檢討書（精選19篇）_手電筒的檢討書
發表時間：2021-01-29手電筒的檢討書（精選19篇）。
手電筒的檢討書（1）
《手電筒》教學反思范文
本次活動的主要目標是讓孩子們通過觀察、探索活動，知道手電筒是多種多樣的，能夠幫助人們照亮。并且嘗試學習用推、按、擰等方法開手電筒。整個活動結束，我有了以下幾方面的感悟：
一、活動目標要適合孩子的學習水平
因為手電筒對于孩子們來說還是比較熟悉的，而且對手電筒使用絕大多數孩子都是比較熟練的，對于我們班孩子來說有點簡單了，所以我適當改變了活動的目標，改為嘗試用正確的方法為手電筒裝電池并打開手電筒。目標修改后，整個活動的.過程也就有了相應的調整，讓孩子們親自動手嘗試裝電池，這樣孩子們的動手探索的能力就有了更多鍛煉的機會。
二、材料準備要考慮孩子的操作情況
雖然手電筒是我們生活中常見的物品，但是孩子們的興趣一點也不減弱，反而很感興趣。在活動開始之前，我請家長們幫孩子準備一個裝電池的手電筒，大多數的家長為孩子帶來了裝電池的電筒，但是有部分家長為孩子準備的是充電式的電筒。這樣孩子只能夠打開或者關上手電筒，不能進行裝電池的操作活動，孩子就不能進行探索。雖然在請家長帶手電筒的時候通知上寫明了手電筒的要求，但是還是不能避免有家長帶錯手電筒，針對這種情況，我想以后可以再提前點準備材料，等收集起來后再把不適合孩子操作的材料進行替換，這樣就不會出現這次活動中的情況了。
三、探索過程中要把主動權還給孩子
在為孩子們準備探索材料的時候，就已經把電池從手電筒里拿出來了，而且在請孩子們探索為手電筒裝電池的之前，我也沒有把正確裝電池的方法告訴孩子們，讓孩子們自己探索。有部分孩子能夠獨立把電池裝在手電筒里面，并且打開了手電筒。但是這些成功的孩子們對于應該怎樣正確的裝電池不能用語言表述出來，只會再次用動作來告訴我。只有賈新朔一人能夠說出：“凸起來的那頭裝在里面，沒有凸起來的那頭裝在彈簧那里。”當賈新朔說出凸起和沒有凸起的這一點時，我再提出凸起來的這頭是正極，沒有凸起來的那頭是負極，裝的時候負極要對準有彈簧的那里就對了。當有孩子裝完電池卻沒有把手電筒打開時，我并沒有直接指出孩子的錯誤，而是讓孩子把電池拆了重新裝，讓孩子能夠自己找出錯誤的原因。一般孩子再第二次裝的時候是能夠把電池裝對的，偶爾也有個別孩子依舊裝錯，這時候我讓他找旁邊的小朋友幫忙一起找出為什么手電筒不亮的原因，在孩子們相互交流、共同探索的過程中他們的探索推理能力就會有相應的提高。
手電筒的檢討書（2）
我家有一個手電筒，是廣東雅格牌的，我很喜歡它。
手電筒的主體是長方體，有個好看的綠色外殼。它的最頂端有一塊直徑約五厘米的藍色玻璃片，玻璃片里有個1.5伏的小燈泡，燈泡外圍裝著一個明晃晃的反光片，它有哪些用途是反射光線。在燈泡的后面，有一個圓柱形的黃色電源開關，它的功能是接通和斷開電源。在手電筒的最底部有個充電插頭，差頭上有一個推拉按鈕，充電時，推出按鈕，插到插座上便可充電，不充電時，將按鈕拉回，便停止充電。插頭前面，有一個充電指示燈，像一個小星星，充電時，指示燈便亮了，充電完畢時，指示燈便滅了。在指示燈的背面，有兩個輸出電源插孔，像兩個小雙眼，它可以為其他需要供電的東西輸出電源。
別看這個手電筒體積小，它的功能可不小，他可以照明、輸出電源，為大家帶來便捷。事物都有兩面性，手電筒也一樣，倘若忘了給它充電，它的光將變得非常弱，甚至發不出光。如果可以用太陽能充電，那就好了。
在漆黑的夜晚，打開手電筒，就會有一束光法射出去，為大家帶來光明，真是太便捷了。
手電筒的檢討書（3）
一、活動目標
1、通過實驗了解常用的導電材料。
2、初步培養幼兒辨證思考問題的能力以及與同伴合作的意識。
二、活動準備
干電池 電珠
手電筒 記錄紙 筆
三、活動過程
1、手電筒的發光原理
（1）出示手電筒
問題：手電筒怎么會發光？
（2）探究手電筒的結構
a、幼兒回答手電筒怎么會發光。
b、拆卸手電筒
電珠 電池 銅片
結論：光有電珠和電池手電筒是不會發光的，必須有銅片把電珠和電池連接，電珠才會發光。銅片是可以通電的導線。
2、實驗：尋找能通電的導線
（1）問題：除了銅片，還有哪些是常用的導電材料？
幼兒自由討論
（2）教師提供材料，幼兒進行實驗操作并記錄。
（3）總結：金屬是可以導電的。
思考：在任何情況下金屬都是可以導電的嗎/非金屬都是不可以導電的嗎？
手電筒的檢討書（4）
深夜中，雨夜下遠遠的看見一個熟悉的身影。爺爺那是爺爺，他拿著雨傘帶著他的手電筒到車站來接我回家。只能看見他在雨中快速的走著，可能是怕我被雨水澆到，發燒感冒吧！看著爺爺前進的步伐，我的心被爺爺的一舉一動真切的感動了，爺爺您這么大的歲數來接我，您......我的眼被淚所模糊。爺爺快速的走著我頂著書包跑著，最終在交點處相遇了?？粗鵂敔敱挥晁鰸竦耐庖?，我好想撲在爺爺的懷里，好想對爺爺說點什么。爺爺年輕時為他的兒女操勞，到了晚年他又為他的孫子孫女奔波勞累，跟隨著爺爺的腳步，在手電筒那微弱的光芒的照射下，我所感到的并不僅僅是一絲光明，而是爺爺深深的愛，雨夜中，我們一老一少互相攙扶著前行。
五年了，爺爺對我的愛，傾注得太多，太多。因為從二年級起我就要做公車出村去上學，雖然苦點，但是我學到了真知，也不枉費爺爺五年如一日的接送我上學，尤其是冬天，每次都要頂著星星去頂著星星回，大雪在空中飛舞，而爺爺還是始終拿著他的手電筒早上送我去車站，晚上在車站的地方等我，爺爺對我所付出的愛，也成了一道亮麗的風景線。每次回家晚的時候，我總能看見一束光亮，我知道那是爺爺的手電筒放出的光芒，那里深藏著爺爺對我的期盼，對我的等待。每當我遇到挫折與失敗，我總會想到爺爺和手電筒極為微弱的光，它照亮的不僅僅是道路，而且也帶給我希望與鼓勵。
家住在農村的爺爺手電筒便成了他的眼，他喜愛他的手電筒。等到我長大了，一定要為爺爺發明一個神奇手電筒，因為爺爺的歲數越來越大，那里邊會有著兒女子孫的錄像錄音，而且只要心里想誰了，叫一下他的名字，就可以視頻通話。那樣爺爺就不會孤獨了啊。
看著爺爺那彎曲的背脊，想著爺爺對我的付出，聽著爺爺那諄諄的教誨，我不禁感慨萬千。驀地，我發現手電筒的光是情的紐帶，這里面裝著爺爺親切的問候，裝著輕柔的愛撫，裝著深情的凝望，裝著靜靜的等待。
手電筒的檢討書（5）
我的心愛之物不是光艷靚麗的珠寶，不是價格昂貴的首飾，不是十分有趣的玩具。它，只是一個小小的手電筒。
這一個手電筒很普通，烏漆麻黑的顏色，很小很小，只能掛在鑰匙扣上。得到它甚至都沒花錢，它只是買東西送的，普通得不能再普通了。
那天，我要走夜路，便帶上了一個又亮又大的手電筒。
我端著手電筒往前走，我怕黑，可是在手電筒的光的陪伴下，我非常安心。
突然，燈滅了。
燈滅了！對于我這個怕黑得不得了的人來說，簡直就是一個晴天霹靂。
我的心怦怦直跳，簡直要從喉嚨里蹦出來了！我覺得每一聲“吱溜”的開門聲都是某一個“鬼”要躥出來抓我的預兆，我覺得每一道搖曳的燈光下都會跳出來吃掉我的“怪物”，一下子我甚至連呼吸都不會了。懷里的“兔子”拼命想要掙脫我的束縛，我的腿軟得像面條，雙手也像是要逃離我的身體。
我膽戰心驚地慢慢往前走，什么東西在我的褲兜里響了一聲，是鑰匙。什么東西掛在鑰匙扣上咯得我隱隱作疼？是小手電筒。
小手電筒？這手電筒雖小但也能發光??！我趕緊掏出手電筒，按下開關，手電筒發出令人愉快的黃光，手電筒放在手里簡直暖暖的，懸著的心也漸漸放了下來。
這手電筒雖平凡，可卻教給我一個人生道理：平凡之物必有不凡之處，每一個平凡的人都很了不起。
這手電筒是我的心愛之物，它不僅照亮了我腳下的路，還有我心中的路。
手電筒的檢討書（6）
抗生素使用誤區
雖然濫用抗生素并非消費者的本意，但由于對抗生素相關知識的不了解，很多消費者都或多或少地陷入了一些使用抗生素的誤區，這就是很多抗生素被濫用的源頭所在。針對這種現狀，消費者在使用抗生素中的9大誤區。
誤區1：抗生素=消炎藥
抗生素不直接針對炎癥發揮作用，而是針對引起炎癥的微生物起到殺滅的作用。消炎藥是針對炎癥的，比如常用的阿司匹林等消炎鎮痛藥。多數人誤以為抗生素可以治療一切炎癥。實際上抗生素僅適用于由細菌引起的炎癥，而對由病毒引起的炎癥無效。人體內存在大量正常有益的菌群，如果用抗生素治療無菌性炎癥，這些藥物進入人體內后將會壓抑和殺滅人體內有益的菌群，引起菌群失調，造成抵抗力下降。日常生活中經常發生的局部軟組織的淤血、紅腫、疼痛、過敏反應引起的接觸性皮炎、藥物性皮炎以及病毒引起的炎癥等，都不宜使用抗生素來進行治療。
誤區2：抗生素可預防感染
抗生素僅適用于由細菌和部分其他微生物引起的炎癥，對病毒性感冒、麻疹、腮腺炎、傷風、流感等患者給予抗生素治療有害無益?？股厥轻槍σ鹧装Y的微生物，是殺滅微生物的。沒有預防感染的作用，相反，長期使用抗生素會引起細菌耐藥。
誤區3：廣譜抗生素優于窄譜抗生素
抗生素使用的原則是能用窄譜的不用廣譜，能用低級的不用高級的，用一種能解決問題的就不用兩種，輕度或中度感染一般不聯合使用抗生素。在沒有明確病原微生物時可以使用廣譜抗生素，如果明確了致病的微生物最好使用窄譜抗生素。否則容易增強細菌對抗生素的耐藥性。
誤區4：新的抗生素比老的好，貴的抗生素比便宜的好其實每種抗生素都有自身的特性，優勢劣勢各不相同。一般要因病、因人選擇，堅持個體化給藥。例如，紅霉素是老牌抗生素，價格很便宜，它對于軍團菌和支原體感染的肺炎具有相當好的療效，而價格非常高的碳青霉烯類的抗生素和三代頭孢菌素對付這些病就不如紅霉素。而且，有的老藥藥效比較穩定，價格便宜，不良反應較明確。
另一方面，新的抗生素的誕生往往是因為老的抗生素發生了耐藥，如果老的抗生素有療效，應當使用老的抗生素。
誤區5：使用抗生素的種類越多，越能有效地控制感染
現在一般來說不提倡聯合使用抗生素。因為聯合用藥可以增加一些不合理的用藥因素，這樣不僅不能增加療效，反而降低療效，而且容易產生一些毒副作用、或者細菌對藥物的耐藥性。所以合并用藥的種類越多，由此引起的毒副作用、不良反應發生率就越高。一般來說，為避免耐藥和毒副作用的產生，能用一種抗生素解決的問題絕不應使用兩種。
誤區6：感冒就用抗生素
病毒或者細菌都可以引起感冒。病毒引起的感冒屬于病毒性感冒，細菌引起的感冒屬于細菌性感冒?？股刂粚毦愿忻坝杏谩?/p>
其實，很多感冒都屬于病毒性感冒。嚴格意義上講，對病毒性感冒并沒有什么有效的藥物，只是對癥治療，而不需要使用抗生素。大家可能都有過這種經歷，感冒以后習慣性在藥店買一些感冒藥，同時加一點抗生素來使用。實際上抗生素在這個時候是沒有用處的，是浪費也是濫用。
誤區7：發燒就用抗生素
抗生素僅適用于由細菌和部分其他微生物引起的炎癥發熱，對病毒性感冒、麻疹、腮腺炎、傷風、流感等患者給予抗生素治療有害無益。咽喉炎、上呼吸道感染者多為病毒引起，抗生素無效。此外，就算是細菌感染引起的發熱也有多種不同的類型，不能盲目地就使用頭 2 孢菌素等抗生素。比如結核引起的發熱，如果盲目使用抗生素而耽誤了正規抗癆治療會貽誤病情。最好還是在醫生指導下用藥。
誤區8：頻繁更換抗生素
抗生素的療效有一個周期問題，如果使用某種抗生素的療效暫時不好，首先應當考慮用藥時間不足。此外，給藥途徑不當以及全身的免疫功能狀態等因素也可影響抗生素的療效。如果與這些因素有關，只要加以調整，療效就會提高。頻繁更換藥物，會造成用藥混亂，從而傷害身體。況且，頻繁換藥很容易使細菌產生對多種藥物的耐藥性。
誤區9：一旦有效就停藥
前面我們知道，抗生素的使用有一個周期。用藥時間不足的話，有可能根本見不到效果；即便見了效，也應該在醫生的指導下服夠必須的周期。如果有了一點效果就停藥的話，不但治不好病，即便已經好轉的病情也可能因為殘余細菌作怪而反彈。同樣地，一旦見效就停藥，癥狀復發再次用藥，如此反反復復，相當于增加了藥物對細菌的自然選擇時間，也會使細菌對這種藥物產生抗藥性。
手電筒的檢討書（7）
我家有一個手電筒，是廣東雅格牌的，我非常喜歡它。手電筒的主體是長方體，有個漂亮的綠色外殼。它的最頂端有一塊直徑約五厘米的藍色玻璃片，玻璃片里有個1.5伏的小燈泡，燈泡外圍裝著一個明晃晃的反光片，它的作用是反射光線。在燈泡的后面，有一個圓柱形的黃色電源開關，它的功能是接通和斷開電源。在手電筒的最底部有個充電插頭，差頭上有一個推拉按鈕，充電時，推出按鈕，插到插座上便可充電，不充電時，將按鈕拉回，便停止充電。
插頭前面，有一個充電指示燈，像一個小星星，充電時，指示燈便亮了，充電完畢時，指示燈便滅了。在指示燈的背面，有兩個輸出電源插孔，像兩個小眼睛，它可以為其他需要供電的東西輸出電源。別看這個手電筒體積小，它的功能可不小，他可以照明、輸出電源，為人們帶來方便。事物都有兩面性，手電筒也一樣，假如忘了給它充電，它的光將變得很弱，甚至發不出光。要是能用太陽能充電，那就好了。在漆黑的夜晚，打開手電筒，就會有一束光法射出去，為我們帶來光明，真是太方便了。
手電筒的檢討書（8）
一天我放學回家，吃完晚飯，準備去自己的房間看書，這時候卻突然停電了。哎呀！怎么這么倒霉！我垂頭喪氣的說道。此時我眼前一片漆黑，真是伸手不見五指，什么也看不見了，怎么辦呢？
我突然間想起來，家里面雖然沒有蠟燭，但是有一個裝電池的手電筒??！于是我從柜子里把它找出來，放在我的桌上，打開開關放好，這樣我就可以坐在座位上看書了。手電筒的燈可亮了，書上的字看得非常清楚。
有了手電筒，我在漆黑的夜里就不害怕了，可是慢慢地，手電筒也快沒電了，沒想到在這個時候突然間來電了，真是及時！于是我把手電筒收起來，又放在原來的柜子里面。
從此以后，我便常常想起手電筒作文，它在漆黑的夜里給了我一絲光明和希望，它毫不吝惜地把自己的電耗盡，忠實地為主人服務，而當它完成使命時，也不向主人炫耀自己的成績，而是默默地回到無人知曉的柜子里。
手電筒不像首飾那樣珍貴，使人一見就生愛慕之心；也不像手機里面的鬧鐘一樣，到點就大鬧一番。它總是那樣默默無聞地奉獻著。
然而手電筒又是多么高尚，多么偉大。我要贊美手電筒，贊美它默默無聞的奉獻精神。我還要贊美身邊像手電筒一樣默默奉獻的人們，他們就像手電筒一樣，無私地把自己的青春奉獻給人民，為人民服務。
我覺得手電筒很普通，但是它會在人們需要的時候奉獻自己的力量，我越來越喜歡我家的手電筒了。
手電筒的檢討書（9）
我家有一個嬌小玲瓏的手電筒，它是爸爸買了一瓶叫金駱駝xx年輕酒中的獎品。
手電筒呈圓柱形，銀灰色的，頂部是燈頭，底部有一根手提繩，中央還有個玄色的開關。開關進取推，燈頭就亮了，燈頭悄悄一掰，開關往下推就成打火機了。
有時家里停電，我便用這個手電筒照明，爸爸抽煙時也間或用來點煙。
在暗淡的晚上，手電筒給我帶來了光彩，我要好好保管它。
手電筒的檢討書（10）
活動目標：
1.對電池產生興趣，初步了解常用電池的外形特征和用途。
2.樂意參加安裝電池的探索活動，感受成功的樂趣。
3.愿意與同伴一起操作、交流。
活動準備：
常用電池若干個(1、2、5、7號，) 大小不同的電筒若干個(分別使用1號、2號及5號電池) 錄音機、磁帶 黑貓警長圖片 電視機、視頻轉換儀
活動過程：
一、通過觀察、比較，了解常用電池的外形特征，嘗試從多角度發現電池的差異。
1.幼兒觀察操作材料，提問："桌子上有什么?"(電池)
"這些電池一樣嗎?"(不一樣) "它們有那些地方不一樣?請你從籃子里分別拿兩個不一樣的電池來比一比，找一找。"
2.幼兒操作，教師引導幼兒從不同角度去比較，鼓勵幼兒與同伴一起操作、交流。
提問：(1)"你們發現這些電池那些地方不一樣?"
師幼共同小結：我們發現這些電池的顏色不一樣，大小不一樣，粗細不一樣…
提問：(2)"這些電池有沒有一樣的地方?"
師生共同小結：這些電池的一頭都有一個小帽子，另一頭都是平的或是凹進去的。
二、初步了解電池的用途，并探索為大小不同的電筒安裝電池。
(一)引導幼兒運用自己的生活經驗進行講述，了解電池的用途。
提問：
1. "這些電池有什么用呢?"(能讓電筒亮起來;讓電動玩具動起來;讓錄音機響起來…)。
(二)播放《黑貓警長》視頻，引起幼兒安裝電池的興趣。
提問："剛才是誰呀?" "你們愿意幫助他們嗎?怎么幫?"
教師提供不同型號的電筒，讓幼兒根據自己的生活經驗自由選擇、自由操作安裝電池，讓電筒亮起來。
2. 請幼兒講述自己的操作過程，并一起討論操作中遇到的問題。 "你是怎樣裝電池的，電筒才會亮起來?" 教師針對幼兒的操作情況，舉典型事例。
3.幼兒操作結束，教師組織："請裝好電池的小朋友趕快把亮起來的電筒送給黑貓警長!"
4師生共同小結：電筒的大小不同，它們也需要大小不同的電池，大電池裝在大電筒里，小電池裝在小電筒里。為電筒安裝電池時，要讓電池上有小帽子的一頭先放進去，第二個電池也是一樣，然后蓋緊蓋子，打開開關，電筒就會亮了。
延伸活動：
1.讓活動中沒有正確安裝電池的幼兒繼續操作練習。
2.在日常生活中繼續尋找使用電池的物品，并嘗試自己安裝電池。
3.環保教育：不亂扔廢舊電池。
教學反思：
教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態，變化多端的語言聲調等，這是實現教學方式刺激性的基礎。因此優秀的教師應該時刻關注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內心狀態，及時調整自己的教學方式。
手電筒的檢討書（11）
我堅信的目標，始終都是朝著光明的方向前進；
我明亮的燈光，永遠為我前進的道路指引方向；
我心中的信念，總是能夠為我驅散黑暗的迷霧。
手提一盞孤燈，照亮周圍的伙伴；
心存一絲熱情，溫暖身邊的一切；
注目一線希望，堅守總有一天，光明能夠布滿每一個角落。
我累了。
我的光芒如游絲般脆弱，
在無盡黑暗的面前，顯得又是如此的渺小，
好像只是漆黑夜幕中，
一顆小小的，正在閃爍的星星，
無助地發出微弱的光，
漸漸迷失在黎明之中。
請記住，我一直默默地守候在你的身邊。
悄悄地注視著你的臉龐，
靜靜地靠我微薄的力量，
盡力奉獻著自己的一切，
時時刻刻地為著你而擔憂，
日日夜夜地考慮你的感受。
殊不知，漸漸地，我已經忘記了自己的模樣。
心里一片亮堂的我，此時卻感到自己深處
一片迷茫之中。
雖照得亮別人的道路，
卻看不清自己的模樣。
我知道自己很傻，但是我卻仍然堅持
就這樣盡自己的全力奉獻著，
因為我是手電筒。
在你實現夢想的道路上，
那個一直引導你，守候你，
看著你逐漸在黑暗中
尋找到屬于自己的那份夢想。
如果有一天，我耗盡了自己的精力，
失去了原有的美麗光芒，
請不要忘記我
那個處處為你著想，陪你穿過黑暗找到光明的
手電筒。
手電筒的檢討書（12）
夏日姚城的夜晚，溫度高達40度。人們都在空調間里逃避酷暑。
“BiBiBi——ba！”突然，亮著的電燈瞬間熄滅，空調也停止了工作——停電了。一幢幢樓房中傳來陣陣哀怨聲。是啊，這樣的大熱天，沒有電，誰受得了啊！可是，從一幢房屋中，竟有微弱的光芒，還隱隱傳來了歡笑聲——那就是我家。
為什么我家可以不受高溫影響呢？因為，我家有三個特殊的手電筒。如果只看它的下部，它和別的手電筒沒什么兩樣，都是一個長方體，一端有個燈。但是，在長方體的上面，有一個空心的圓圈，中間有一個小風扇。按動按鈕，它就會“呼呼”地轉起來，給你帶來無限清涼。這個小風扇可以調節風類，有自然風、睡眠風等類型，不但如此，這個小風扇還能調節風速呢！
這個特殊的手電筒還有一個功能——當臺燈用。如果你舉燈舉得手酸了，你可以把它放在桌子上，翻開小風扇前的一塊板，再按下按鈕，就會有一圈明亮的燈光在那塊板中亮起，看書時，用這個功能最方便了！
這就是我家的手電筒，集手電、電風扇、臺燈三者為一體，在停電的時候，能給我們帶來很大的幫助。
手電筒的檢討書（13）
假期里，老師讓我們做一個科學小制作，做什么好呢？現在我已經快上四年級了，得做一個高難度一點兒的。于是，我和媽媽就上網查找科學小制作，剛把“科學小制作”輸入電腦，霎時，許多小制作呈現在我眼前，做花籃、手電筒、肥皂片等等，真是讓我不知道選哪一個好了。對了，就選手電筒吧，因為手電筒是生活中不可缺少的東西。
說干就干，第二天，我和爸爸就開始準備材料：小燈泡、電線和電源都是不可少的，這些東西從哪兒找呢？有了，三年級的科學材料里就有小燈泡和電線，芭比娃娃的床頭上就有一個不用的開關。很快，我就在倉庫的一個袋子里發現了燈泡和電線，又順利地把芭比娃娃床頭的開關拆掉。剩下的飲料瓶和泡泡糖管子都不用找，家里多得是。想想看，還缺少什么東西：小燈泡一個，電源開關一個，電線四根，泡泡糖管子一個，飲料瓶一個，剪刀和透明膠。東西都全了，開始做吧！
我們把找到的東西都放到餐桌上，開始做手電筒了。先把泡泡糖管子的上面挖一個孔，燈泡擰進去看看合不合適，咦，好像有點兒小了，再挖大一點兒，我們又挖了幾下，這次正好能插進去。管子的旁邊也要挖一個長方形的孔，這是用來裝電源開關的。把事先裁好的飲料瓶插進在管子口上，這樣手電筒的外形就做好了。接下來就是手電筒的內部設置了，用電線纏住燈泡的下半身，插進管子里，燈泡的電線連著開關，開關的`電線連著電池，電池的另一頭又連著燈泡，這樣就形成了回路，燈泡就可以亮了。大功告成，自己做的手電筒真的亮了！
自制手電筒非常好玩，在爸爸的幫助和指導下，不但讓我學會了一些電的知識，還讓我家的廢舊物品變成了有用的東西，真是一舉兩得，如果你也想做手電筒，也可以來試一試！
手電筒的檢討書（14）
劉大夫是一位著名的專家，由于他的技術十分的好，大伙都叫他劉一刀，不過他的真名叫做劉一平。
一天，劉一刀的老婆曉麗打電話讓劉一刀會叫食用方法，劉一刀說他今天不會來了，今天外面有人請，老婆什么都沒說。
劉一刀開心怎么吃，他已經喝的非常醉了，還是要喝，這個時候，王大媽焦急的對劉一刀說：“一刀....你....你老婆.....出車禍了，正在搶救中.....你快去啊?！蓖醮髬屨f著眼淚都留了出來。
劉一刀一驚，仿佛要暈過去了，可是為了老婆，他問他的一個同事“小李，有不有車?！毙±羁磩⒁坏哆@么急，說：“沒...不過有自行車?！薄昂?，自行車借我一下?！闭f著，就飛奔醫院。
騎著自行車的劉一刀忽然想到了一個問題，前面就是沼澤地了，如何解決?沖過去算了。劉一刀朝著沼澤地沖了過去，這個時候，劉一刀忽然看到前面坐著一位人，手里拿著手電筒，劉一刀想：這沼澤地是沒人出沒的地方，如何有個人?劉一刀對啦人說“喂，請幫我照亮前面的路?！蹦俏蝗税咽蛛娡惨频搅藙⒁坏兜牡胤?，劉一刀騎上前說了聲謝謝，就走了。
天已經黑了下來，劉一刀滿頭都是汗，他看著前面漆黑的橋，挺了下來，這個時候他看到一位女生，手里拿著一個手電筒，照著啦座漆黑的橋，劉一刀走了過去，說了聲謝謝，當他看到那個女生的時候，顫抖了一下，啦個女生和我們的老婆長的非常像，穿著一樣的紅色裙子，披著長長的頭發，劉一刀便問，“你是哪個?”“哎!”啦女還談了口氣，便走開了。
劉一刀急忙走進手術室，手術已經結束了，劉一刀，看了老婆最后一眼，只見老婆穿著紅色的衣服，披著長長的頭發......手里還拿著一個手電筒。劉一刀倒在了地上，他真不直到，是哪個在為他照亮前方的路......
走在漆黑的路上，劉一刀看了看，前方的路又亮了......
手電筒的檢討書（15）
我有一個“強大”的手電筒，它是爺爺送給我的過生日禮物。
這個手電筒長約13厘米，他的外殼是亮黑色的鐵皮，無比的結實，它的里面使用的可循環的充電電池，還具備防水功能，而且它照出的光的強度非常強大，幾乎可以把人的雙眼閃“瞎”，所以他除去可以具備照明功能，還可以當作“武器”，也算是功能很全方位了。
為何我會有這個手電筒，而且還具備那樣強大的功能呢?由于我過去說過，我有一個冒險家的夢。冒險家外出冒險，常常會在夜間活動，而且還可能遇見危險的東西，如此就需要功能全方位的工具，所以爺爺送給我這個手電筒當作過生日禮物，就可以為我將來的冒險生涯打下基礎。
我的手電筒在目前的學習日常非常實用。譬如：某天晚上家里停電了，但我的作業還沒寫完，在這時手電筒就派上用場了。把手電筒固定住，按下尾部的開關，“呼”地一聲，手電筒立刻就亮了起來，仿佛比節能燈還亮，不知曉是否環境太黑了。
這個手電筒不僅能夠用在學習上，還可以用在日常。天天睡覺前，手電筒就可以發揮用途。因為我的床頭距離節能燈的開關有一段距離，洗漱完畢后，我要先關掉節能燈，然后打開手電筒照明，如此可以防止的在去床上的路上摔跤。
除去以上兩個常見的基本功能，手電筒還具備冒險家所需要的功能。譬如說可以用來進行“SOS”呼救，通過燈光長短的閃爍，向別的人進行求救。它還可以用來趕走小偷，你看，晚上假如遇見小偷，打開手電筒，往小偷臉上一閃，小偷一定會嚇得轉身就逃。
這就是我的手電筒，一個多功能的手電筒，一個可以用來學習和生活的手電筒，一個也可以用來救命，把小偷嚇跑的“強大”的手電筒。
手電筒的檢討書（16）
尊敬的老師：
您好！我是一只手電筒，今天我寫這封檢討書，向您陳述我在使用過程中的不足和錯誤。我希望通過這篇文章，可以認識到自己的問題，并且努力改正，成為一只更好的手電筒。
首先，我深感自己在照明效果方面存在很大的不足。作為手電筒，我的核心功能是提供光亮，給人們帶去光明和安全。然而，我在使用中常常出現亮度不足或者光線不穩定的情況。這種表現很大程度上降低了我在夜晚照明中的效果，給用戶帶來了困擾。我深感抱歉，我要加強自己的光源亮度和穩定性，確保能夠始終為人們提供足夠強度和穩定的光線。
其次，我在節能環保方面存在著問題。雖然我可以為人們提供光明，但是我的電力來源卻是不可持續的電池。電池作為能源的消耗不僅帶來了環境壓力，也增加了用戶的經濟負擔。我深感慚愧，作為一只手電筒，我應該更多關注節能和環保。我要不斷研究新的能源來源，爭取使用更加環保和高效的電力。
此外，我在使用壽命方面存在著不足。由于使用過程中的頻繁開關和不規律充電，我在使用時間上存在一定的局限性。這對用戶來說無疑是一種不便。因此，我打算進行相關的改進和調整，延長自己的使用壽命，讓用戶能夠更長時間地享受到我的服務。
另外，我也意識到我在設計和便攜性方面的問題。雖然我在夜間照明中有著很好的表現，但是我在體積和重量方面存在較大的局限性。這使得我無法滿足人們的特定需求，尤其是在戶外活動時。我深感抱歉，我要加強自己的創新設計，盡量減小體積和重量，提高便攜性。
最后，我還存在一些安全隱患問題。由于電源接口等關鍵部位沒有進行考慮和保護，我存在一定的使用安全風險。這對用戶的生命和財產安全構成潛在威脅。我深感不安，我要加強自己對關鍵部位的設計和保護，確保用戶的使用安全。
親愛的老師，通過這篇檢討書，我對自己的問題有了更加清晰的認識。我會認真對待您的建議和指導，努力改正自己的不足，成為一只更好的手電筒。我將秉持著為用戶提供更好照明服務的宗旨，不斷追求卓越，成為用戶的得力助手。
再次向您表達我由衷的歉意，并期待您的指導和關注。
謝謝！
手電筒
手電筒的檢討書（17）
小紅在學校里丟了一個小手電筒，小紅找遍了所有的角落，但是仍然沒有找到，小紅特別著急，自己急得哭了起來。
小明看到以后，就幫著小紅一起找，最后終于在操場上找到了，小紅開心的笑了，原來是小紅急著去食堂跑的太快掉在操場了。小紅對著小明說了一聲：謝謝。小明不好意思的說了句，不用客氣，我們同學就該互相幫助的嘛！
手電筒的檢討書（18）
活動設計背景
本活動運用的知識是有關于飽和溶液和改變液體密度等有關知識。飽和溶液：在一定溫度下在一定溶劑里不能再溶解溶質的溶液。增加溶劑密度的方法：添加溶質。本活動的科學原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。
活動目標
1.通過感受不同水的變化，萌發幼兒初步的探究欲望，體驗成功的樂趣。
2.引導幼兒初步的嘗試、感知和發現飽和溶液。
3.讓幼兒樂意用自己的語言與同伴交流實驗過程與結果。
4.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.激發幼兒對科學活動的興趣。
教學重點、難點
嘗試自己動手制作飽和溶液。
活動準備
兩杯有顏色的水，兩杯透明的水，白糖，小勺，筷子。(此材料幼兒人手一份)。
活動過程
1.看一看，想一想
談話導入：“小朋友看看，老師手里有什么?
我要變個神奇的魔術，把紅色的水倒入透明的水中，看看會發生什么?
(老師邊講述過程，邊著重提出：將有顏色的水慢慢的緩緩的倒入透明的水中)
這杯透明的水還跟剛才一樣嗎?不一樣，不一樣在哪里?紅色的水現在在杯子的上面還是下面?
2.試一試：
小朋友，那么你們想做這樣好看的水嗎?現在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。
(教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。)
3.說一說：
導語：你們透明的水有什么樣的變化?
(教師請幼兒大膽說出自己實驗的方法和結果)
想知道老師的魔術是怎么做出來的嗎?別著急，讓我們先來看看大屏幕。(放課件)
你看到了什么?
屏幕上的實驗成功了嗎?為什么?(因為和老師的水一樣分為上下兩層)
他是怎么做的?(請幼兒自由回答)
請小朋友觀察老師這杯有顏色的水與你們有顏色的水有什么不同。(有沒融化的糖，水很稠)因為老師在水里加了好多好多的糖，直到水吃飽了糖，再也吃不下去，變成了飽和溶液。水吃了那么多的糖，就會變得重起來。而重的東西是要沉底的，所以吃飽了糖的飽和溶液才會沉在水底，而透明的水就變成了兩層。
4.做一做：
請小朋友用自己桌上的東西(一杯有顏色的水、一杯透明的水和白糖，)制作奇妙的水。教師指導幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子里，要強調白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水里，請幼兒仔細觀察，奇妙的水做出來了嗎?
5.分享
將自己做的奇妙的水拿到老師的桌上擺好，相互說說自己是怎么做的?結果又是什么樣的?(是很清晰的分層，或是淺淺的一點點分層，或者沒有分層)
6.延伸：
請小朋友想想還有什么東西也能在水中制作飽和溶液?回家自己動手嘗試下。
教學反思
科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會動手制做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大，但很容易看出結果，使孩子們通過成功的結果加強他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發展，也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。
觀察記錄：
參加本活動的幼兒共44名，每位幼兒在實驗中都表現出了很大的興趣，在第一次將普通的紅色的水放透明的水里時，幼兒沒有看到分層的現象都感到很失望，有幾個幼兒用羨慕的眼光看著教師分了層的水。在第二次制作糖水的過程中，幼兒都知道放很多的白糖，有7名幼兒用小勺攪的很好，粘度也很好。但是有十幾名幼兒不敢大膽的放糖，只是小心翼翼地用小勺舀了一點點糖，后來在教師的指導下又放了一些糖。大部分幼兒將制作好的糖水倒進了透明的水里，有二十三名幼兒成功了，他們高興地叫著：“老師快看，我的水可好看了?！庇芯琶變罕緛硪渤晒α恕？墒撬麄冇眯∩自谒飻嚵藥紫拢Y果本來已經分層的水又變成了一杯紅色的不分層的水。十七名幼兒沒有成功，原因是糖放的少了，糖水沒有飽和，水的密度沒有太大的增加，所以兩種水又混合在一起了，沒有發生分層的現象。
手電筒的檢討書（19）
大家一聽到手電筒這個名字，就不覺得陌生吧。今天，我要給你們介紹我家的手電筒，跟其他手電筒不一樣哦。
我家的手電筒是我媽媽在網上買的?？爝f剛到的時候，用一個大的紙箱包裝著，我對于這個玩意兒懷著一顆好奇的心。于是，我迫不及待的將外邊的紙箱拆開了。首先映入眼簾的是一個被特大號的結實透明膠帶包裹著。我拆開帶拿出來手電筒。它大約有二十厘米長，外表黑黃相間，開關的后面不是連接的，而是隔開的。它的充電器不僅可以沖電筒，還可以充手機。它的外觀很美觀，就像面包車的模樣一樣，上面還有個圓形的指示燈，如果電量沒有充足它就是紅色的，充滿之后就變成藍色的了。旁邊還印著ZLX三個大寫字母。
這個新手電筒它的功能強大，最多可以照射五百米。開關上面有兩個按鈕，一個在最上面，是控制照射五百米光源的。下面一個是控制另一個燈的。另外的那個燈只是一個照明燈，那個照明燈只負責照明，不能照射到很遠的距離。打它還是可以在停電的時候當做應急燈的。
在箱子里，我又找到了一個小手電，這個小的手電筒可以照射一百多米，而且又方便攜帶。在停電的時候也可以當做應急燈來用。在箱子里面，還有一條繩套，好像可以把小的手電筒系在繩子上，然后佩戴在頭上，當做頭燈來用，比大手電筒更方便。這個小手電，不僅方便攜帶，還可以在晚上電魚或者野炊的時候進行使用，電量很充足。
我家的手電筒真方便生活。
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