優秀作文|七年級上冊地理課件(通用十一篇)
發表時間：2021-01-28七年級上冊地理課件(通用十一篇)。
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一﹑自學質疑
讓學生閱讀課本第一部分：國土遼闊，完成以下問題：
1.在亞歐大陸的北部，有一個國土遼闊的國家，這就是世界上面積的國家——俄羅斯。俄羅斯東西長1萬多千米，南北寬約4000千米，面積超過1700萬平方千米。大部分地區地形比較平坦，冬季長而寒冷，夏季短而溫暖。
2.找出俄羅斯的陸上鄰國：芬蘭、白俄羅斯、烏克蘭、哈薩克斯坦、中國、蒙古、朝鮮。
二、交流展示
1.讀圖7.45，找出俄羅斯的緯度范圍和經度范圍，并找出俄羅斯周圍的大洋有哪些?
答：緯度范圍：50°N—70°N;經度范圍：20°E—180°E。
周圍的海洋：北臨北冰洋、西鄰大西洋、東臨太平洋。
2.再讀圖7.45“俄羅斯的地形圖”，完成以下幾個小題：
(1)找出俄羅斯地勢傾向及主要地形區。
答：俄羅斯南高北低，東高西低的地勢走向，自西向東有東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地。
(2)有哪些河流，其流向如何?注入哪里?
答：鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河注入北冰洋;伏爾加河，全長3600km，是俄羅斯最長的內流河，注入里海。阿穆河即黑龍江，注入太平洋。
3.讀圖7.46“俄羅斯氣溫和降水的分布”,完成以下問題：
(1)看等溫線分布圖，分析俄羅斯氣溫有什么變化規律?
(2)看降水分布情況，你又能總結出俄羅斯的降水有什么規律?
(3)俄羅斯大部分地區位于五帶中的哪一帶?以哪種氣候類型為主?
(4)描述雅庫茨克的氣候特征。
三、互動探究
根據以下材料，聯系所學的有關知識完成下列問題。
材料一：20xx年8月13日，俄羅斯海軍的中堅艦艇“庫爾斯克”號多功能核潛艇在巴倫支海失事沉沒，全世界為之震驚，一年后的9月，俄羅斯開始了“庫爾斯克”號核潛艇的打撈工作。
材料二：亞歐分界的趣聞
第一個以烏拉爾山脈來劃分歐洲和亞洲的是俄國彼得大帝時期的地理學家和歷史學家瓦里塔季謝夫。烏拉爾山脈，北起喀拉海，南至哈薩克斯坦草原,海拔20xx米左右,是歐亞大陸上縱貫20xx多千米的一道天然界標。塔季謝夫對烏拉爾山脈進行了長期的考察，發現烏拉爾山脈東西兩個地區的動植物有許多顯著區別?？疾彀l現，發源于烏拉爾山脈的河流往兩個方向：一面流向西方，注入伯朝拉河和卡馬河，另一面流向東方，注入鄂畢河，而且向西面和東面的河流流域的植物群和動物群有著極其明顯的區別，在西面河流域里的魚，體呈紅色，如娃魚、茴魚。在東面河流中雖然他們的外表同西面河流中的一樣，如折樂魚、聶利瑪魚，但魚體是白色的，而且味道也不同。根據烏拉爾山脈的位置和特點以及它的東西兩部分地區所在的各種不同特點，塔季謝夫提出，將烏拉爾山脈作為歐洲和亞洲的分界線是比較合適的。他的這個看法逐漸為人們所接受。
(1)俄羅斯東隔白令海峽與美國的阿拉斯加洲相望。俄羅斯有14個陸上鄰國，其中哈薩克斯坦是世界上的內陸國，中國 是面積的鄰國。
(2)俄羅斯的國土面積有3/4位于烏拉爾山脈以東的亞洲部分，但俄羅斯傳統上是個歐洲國家。請說明其原因。
答：俄羅斯政治,經濟,文化和交通的核心部分均在歐洲,全國的工業和城市也多集中在歐洲。
(3)俄羅斯的地形以葉尼塞河為界，以東的地形以山地和高原為主，以西的地形以平原為主。西部的平原主要是東歐平原和西西伯利亞平原，它們以烏拉爾山脈為界。
四、精講點撥
1.俄羅斯由于緯度較高，大部分為溫帶大陸性氣候，又由于東西距離長，出現了東西方向上的差異。東歐平原受大西洋的影響，氣候比較溫和。西伯利亞地區受極地寒冷氣流影響，冬季非常寒冷，而且時間很長，北冰洋沿岸是終年嚴寒的極地氣候。
2.地形：東高西低，南高北低。
氣候：大部分為溫帶大陸性氣候北部地區為寒帶氣候
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1. Knowing: tiring, educational, peaceful, fascinating, thrilling, take it easy, trek, jungle, fall,
2. Understanding: Be able to understand the meaning of the listening material.
3. Habit-forming: 1)---Where would you like to go on vacation?
---I'd like to go somewhere relaxing.
2) I like places where the people are really friendly.
4. Communicating: Talk about th e places they would like to visit and the reasons.
1. Habit-forming:
1)--Where would you like to go on vacation? --I'd like to go somewhere relaxing.
2) I like places where the people are really friendly.
2. Communicating: Talk about th e places they would like to visit and the reasons.
一.自主學習。
Task 1 Talk about the plans of vacation. 1. Read the adjectives and understand them.
2. Look at the two pictures careful, and write adjectives to describe the vacations .
3. 聽錄音完成1b。 4. Pair work:：
A: Where would you like to go on vacation?
B: I'd like to trek through the jungle, because I like exciting vacations. What about you?
A: I 'd like to ... ...
1.讀2a 部分句子，聽錄音排序。2.Listen again, choose the right answers.
3.找出短語：對...感興趣_______________ 有一天_________/___________支付___________
4.理解下面的句子：
1)Wouldn't it be great if we could go on a vacation together? ._________________________
2) I hope to visit Hawaii one day ._______________________________________________
3) Would you be interested in going there?_________________________________________
4) I like places where the weather is always warm.__________________________________
5) I love places where the people are really friendly._________________________________
6) There's not much to do there. _______________________________________________
7) It has exciting things to do. _________________________________________________
5.兩人一組練習聽力對話。
二.合作共建：1. I like places where the weather is always warm.
2. I love places where the people are really friendly.
這兩句話中，引導的定語從句的是關系副詞__________。也就是說引導地點用_________。思
翻譯：我知道火車到達這里的時間。__________________________________________________
三.診斷評價：
I. 用所給詞的正確形式填空：
1. I hope _____________(see) Niagara some day. 2. He likes _____________( visit) Hawaii.
3. He would like _____________(visit) Hawaii. 4. He would love _____________(visit) Hawaii.
5. There is too much____________(do) today. 6.It has exciting things ___________(do) there.
5.Are you interested in ______________( go ) on a vacation?
6. What about _____________(trek ) through the jungle?
II. 翻譯句子：
1.你想要去哪里度假？_______________________________________________________________
2.我想到叢林跋涉，因為我喜歡刺激的旅行。_____________________________________________
3.我想要去放松的某個地方。___________________________________________________________
4.我喜歡天氣總是很溫暖的地方。____________________________________________________
5.在Mexico 沒有很多事情可做。______________________________________________________
1.Knowing: touristy, spotlight, consider, lively, sight, including, church, wine, translate, light,
wonderful.
2. Understanding: Be able to understand the meaning of the newspaper.
3. Habit-forming: ---Where would you like to go on vacation? ---I'd like to visit Kunming.
4. Communicating: Talk about th e places they would like to visit and the reasons.
1. Habit-forming: --Where would you like to go on vacation? ---I'd like to visit Kunming.
2. Communicating: Talk about th e places they would like to visit and the reasons.
1. Read tthis newspaper article about Paris.Circle the things you like about visiting Paris. Underline
the things you don't like.
2. Write these phrases: 下個星期_____________________ ……的首都_____________________
最熱鬧的城市之一__________________________________在歐洲_______________________
舉例___________________________________最著名的教堂____________________________
乘地鐵___________________一般來說____________________說英語____________________.
3. Understand the following sentences。
⑴For your next vacation, why not consider visiting Paris?
①Why not…=__________________?是提建議的一種方式，另外提建議的句子還有：
Let's go shopping! ______________________. Shall we go to France? _________________
What / How about visiting Hongkong! _________________________________.
②consider后面跟名詞或動名詞。如：請考慮我的建議。______________________.
我正在考慮換一份工作。_____________________________________________________.
⑵Paris is the capital of France, and one of the liveliest cities in Europe. 翻譯下面的句子：
北京是中國的首都。_________________________請用大寫字母書寫。__________________.
⑶It doesn't have any beaches or mountains…
or,連詞，或者，用于否定句或疑問句中，肯定句用and.
你喜歡牛奶還是茶??？____________________ 我有三個蘋果和兩個梨。________________.
(⑷Travelling around Paris by taxi can cost a lot of money.
動名詞做主語,謂語用____________.吃的太多對身體有害。___________________________.
Task 2 交際練習1.仿照3b部分對話，兩人一組編造自己的對話。2.交際對話展示。
Task 3 學習4 Think of a city you know. Make a list of things you like and things you don't like
about the city. then talk to your partner about it.
二.合作共建。1.區別spend , take, cost, pay 四個單詞的區別。
2.France is quite an expensive place相似的單詞為rather, 兩者的區別為__________.
三.診斷評價。
( )1. Mount Emei is oe of_______in China. A.the most beautiful mountains
B.most beautiful mountains C.the most beautiful mountain D.most beautiful mountain
( )2.There are_____stars in the sky and you can see them at night.
A.thousand of B.two thousands C.thousands of D.two thousands
( )3.The dictionary________me . A.paid st C.spend D.took
( )4.You look tired, why not____a short rest? A.have B.having C.to have D.will have]
用所給的單詞的正確形式填空。
1. Every year many___________(tourist)go there for their vacation.
2. There are many things__________(do)in Singapore. 3. Hong kong is a beautiful palce for____(shop).
4. Hawaii has beautiful___________(beach). 5. I decide_____________(visit)Beijing next month.
1.下個星期你要去哪里？_______________________________________________
2.我希望去游覽夏威夷。_________________________________________________
3.在新加坡坐地鐵觀光是最容易的。_______________________________________
1. Knowing: brainstorm, agency, package, depend, advertisement, whale, actually. 2.Understanding:The meaning of the listening contents. 3. Practicing: answer the phone, take messages, call sb.back, some information on somewhere warm/cold, go on vacation, go on a nature tour, a great whale watch, depend on, find out. municating: be able to practice the listening contents fluently in pairs.
1.Understanding:The meaning of the listening contents. 2. Practicing: answer the phone,take messages,callsb.back,some information on,somewhere warm/cold,go on vacation,go on a nature tour,a great whale watch,depend on,find out. 3. Communicating: be able to practice the listening contents fluently in pairs.
Task1: Learn 1&2c 1. Answer some questions,such as,
①Where would you like to go for your vacation?Why?_______________________
②What are important to you when you go on vacation?_______________________
③Can you introduce some places of interest in the world?_____________________
2. Make a conversation according to the questions above,then practice in pairs,such as,
A: Where would you like to go? B:I'd like to go somewhere warm.
A: What else can you tell me? B:I don't want_________________________.
A:______________________ B:___________________________________.
1. Jeff has a summer job at a travel agency.Lsten to the conversations and number the pictures.
杰弗在一家旅行社有一份夏天的'工作，聽對話并給圖片標上序號。
2. Listen to the conversations again and complete the chart.
3. Role play Jeff's conversations and pay attention to the sentences using on the phone.
answer the phone_______________take messages______________call sb.back_______________
Jeff Marino speaking______________________Is that…speaking?_______________________
二.合作共建。根據下列句子，小組討論劃線部分的含義。
1. Could you please answer the phone?_____________________________________.
2. Just take messages and I'll call people back.________________________________.
3. I'd like some information on vacation packages,please._____________________________
4. I don't know. Somewhere warm._________________________________________________.
5. I hope to go on a nature tour..______________________________.
6. We have a great whale watch tour.You might like that.______________________________
7. It depends on where it is.______________________________.
8. I'd like to go somewhere that's fun for kids.______________________________________.
三.系統總結。
1.試總結常見的電話用語：_________________________________________________________
2.試回憶表達建議的句型：_________________________________________________________
3.總結would like的用法以及相似的結構______________________________________________.
1. Hawaii is a______________ (tourist) place. 2. I hope____________(make) more friends in China.
( )3. I'd like to visit Sydney _________ my next vacation. A.for B.on C.at D.in
( )4. What _________ can you tell me?A.other B.else C.the other D.others
( )5.—Would you like to go out for a walk with us? —_____, but I must finish my homework first.
A.Of course not B.That's all right C.I'd love to D.Yes,I do
6.我們想要待在一個有大游泳池的地方。___________ ___________to stay a place with a big pool.
7.下個假期你要去哪兒？___________ would you like to go ___________ your next ___________?
8.今年夏天你想去哪里度假?_____ _____ _________would you like to_______ _______this summer?
9.我希望游覽夏威夷。I hope ___________ ___________ Hawaii one day.
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【教材說明】
本課是人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級(上冊)第四章第三節后兩個標題內容。本節內容是：體會聚落差異源自環境差異，認識聚落與環境的關系;了解聚落的發展表現，在變化中發現問題――傳統聚落在消失，在探討傳統聚落價值中認識保護文化遺產的意義。
【設計理念】
本課教學應該以體驗領悟、分析為主，重在培養學生的探究興趣，體驗人地關系的和諧與發展，順應學生心理發展趨勢，深入淺出地突破學生學習的畏難心理，了解地理知識的現實和應用價值，在思想上獲得文化遺產是我們民族安身立命的精神家園，產生無限的民族自豪感和凝聚力、創造力。為其合作學習、多元化學習、終生學習打下堅實的基礎。
【教學目標】
1.知識與技能
(1)舉例說明聚落與環境的關系。
(2)懂得保護世界文化遺產的意義。
2.過程與方法
(1)通過分析聚落形成與發展的有利條件，理解聚落是環境的產物，必須適應環境才能更好地發展。
(2)通過理解體會傳統聚落的內涵與價值，懂得保護世界文化遺產的意義。
3.情感、態度與價值觀
(1)感受聚落與環境的相互適應，進一步理解自然環境與人類活動的關系。
(2)體會人類文明的發達程度和思想實踐上的智慧高度，培養民族自豪感和自信心，增強民族凝聚力和創造力。
(3)培養學生的求知欲;培養學生樂于分析問題，透過現象看本質，樂于合作與交流。
【教學重點】
聚落對環境的適應表現，保護傳統聚落的意義。
【教學難點】
聚落對環境的適應表現。
【教學方法】
整個教學過程運用教師引導啟發;學生積極思考，合作探究的教學模式。問題引導法、交流合作法、自主學習法。
【教學過程】
一、推陳出新，創設情境
展示課件中不同聚落的圖片，啟發學生分析:分出鄉村還是城市，人們從事什么樣的勞動生產活動，師生互動得出聚落的本質差異在于勞動生產方式。
轉承:勞動生產方式是人類利用自然、改造自然、適應環境，謀求生存與發展的手段，所以必須立足于環境。因而，聚落與環境有著密不可分的關系。(課件演示)
二、水到渠成，新知分布
1.聚落與環境
師：探究事物間的關系必須弄清兩個方面:(1)弄清兩者之間的作用與影響。(2)理解相互適應表現。
師生共同分析歸納教材中影響聚落分布的自然和人文因素。
設計意圖：學生可以根據書上的圖，還可以聯系生活，活躍了思維并勇于探索發現和推斷，使他們在參與中感受成功的喜悅，從而更加自信，能更好地投入到學習當中去。
師：聚落是環境的產物。(學生認同后繼續)是人類在利用自然改造自然的產物。不僅具有鮮明的環境特征，還深刻地體現了人類對環境的適應智慧和改造水平。
展示課件中東南-帶雨林區的民居，西-帶沙漠區的民居，學生討論。
轉承：民居建筑適應于環境，更適用于生活，它體現了環境更體現了人類的智慧。隨著人類文明的發展，聚落也在不斷的發展變化?？梢哉f：傳統聚落記錄人類智慧的發展進程，它是濃縮了的歷史，而現代民居則體現了當今科學技術的發展水平，并在飛速發展中。
2.聚落的發展與保護
師：發展是一把雙刃劍，回望歷史，農耕文明的發展，生態退化出現了;如輝煌的巴比倫古國就是在發展農耕中，生態惡化后過早隕落的;工業文明的發展，環境污染隨之而來。所以我們在發展與變革中，一定要順應自然規律，權衡利弊，以保證進一步的發展。聚落的發展我們應如何面對呢?(課件演示)
學生快速閱讀教材總結聚落發展表現及出現的變化。
設計意圖：設置問題學生回答，教師給予肯定，引發學生對消失中的傳統聚落的關注，先抑后揚，牽引著學生的心。
生：總結傳統聚落的價值。
師：全世界人民都已意識到這一點，并已經把在鄉村和城市建設中，如何保護聚落中有價值的紀念地、建筑群和遺址，處理好發展與保護的關系，作為全人類共同面臨的問題了。
生：根據生活所見回答。
師：總結歸納：(1)立法保護，中華人民共和國文物保-。(2)圈建保護。(3)異地遷建保護。
轉承：有些極其珍貴的有代表性的文化遺產已經不再是某國某地為保護自身特色和歷史的珍寶，而成了全世界人民的文化瑰寶了，那就要把它們列為世界文化遺產加以保護了。
生：根據課件中圖片回答，了解37處世界文化遺產及其中有6處屬于傳統聚落類的文化遺產。
三、開闊視野，遷移拓展
師：放眼世界，被列為世界文化遺產的傳統聚落還有很多，這里是?(課件演示)
生：意大利水城威尼斯!
師：真棒哦!我們了解一下意大利水城威尼斯。那么這里?(課件演示)
生：中國的威尼斯――蘇州。
師：我們來談談你們對蘇州的印象。
生：水鄉，園林，人間天堂，蘇州工業園區。
師：蘇州是我們中國首批的歷史文化名城，小橋流水、民居老街、大小園林，真可謂是移步易景啊!
四、曬曬收成，展我風采
師：展示課件中關于蘇州的組圖。
生：根據課件所展示的圖片分組討論。
設計意圖：通過對蘇州園林的建筑風格與環境的適應，和對蘇州發展的建議，讓學生把本節所得的思想加以應用，實現內化。
五、歸納總結，收獲累累
學生總結，教師點撥，強化重點難點。
六、興趣盎然，走進生活
師：蘇州在發展，我們家鄉也在發展，請分析一下我們的家鄉，有哪些與環境相適應的表現，它的發展應注意哪些問題?到網上查找詳細資料，寫成小論文，相互交流。
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教學目標
知識目標
1.讓學生了解黃土高原的地理位置，并對黃土高原的地理位置作出簡要評價。
2.了解黃土高原上黃土物質的形成原因。
3.讓學生理解黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征。
4.讓學生認識黃土高原生態環境惡化、自然災害頻繁的自然和人為原因，并認識相應的環境保護與資源開發的辦法與經驗。
能力目標
1.通過閱讀地圖說明黃土高原的位置。描述黃土高原所跨的省級行政區，培養學生的讀圖、析圖能力。
2.通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，并討論由此導致的嚴重的后果。進一步培養訓練學生的讀圖分析及歸納整理能力。
德育目標
通過本節內容學習，使學生認識到自然環境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關系。從而培養學生正確的人地觀和可持續發展觀。
教學重點
1.黃土高原水土流失嚴重的原因。
2.黃土高原脆弱的生態環境及成因。
教學難點
黃土高原上黃土物質的形成原因。
教學方法
導學法、談話法、講述法相結合。
教具準備
1.有關課本插圖和圖像資料或多媒體教學軟件。
2.掛圖或投影片——黃土高原的位置，中國水土流失分布圖。
課時安排
二課時
第一課時
教學過程
[導入新課]
同學們：我國有960萬km2的陸地面積。幅員遼闊，各地的自然景觀不同。下面我們看一段電視片斷(播放黃土高原的電視片)看一看這是什么地形區，主要地貌有哪些?(黃土高原地貌有黃土塬、黃土峁、黃土梁)引出新課。
板書：溝壑縱橫的特殊地形區——黃土高原
[講授新課]
教師出示掛圖或投影片——黃土高原的位置。首先讓學生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長城以及黃土高原所跨的省級行政區，并對黃土高原的地理位置作出簡要評價。然后教師可根據有關資料把黃土高原給學生簡單介紹。
板書：一、世界的黃土堆積區
承轉過渡：黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長城?？缭搅松轿魇?、陜西省、寧夏回族自治區、甘肅省。在這片廣闊的區域內黃土的厚度一般超過100米。這么厚的黃土到底是從哪里來的?為什么別的地方沒有?請同學看課本第57頁活動2題，分組討論，尋找答案。學生分析討論后教師通過提問來了解情況，然后幫助學生歸納總結。
關于黃土高原上那么多的黃土是從哪里來的呢?科學家曾經提出過很多假說：有“風成說”“水成說”“風水雨相說”。其中，“風成說”得到廣泛的支持，即認為黃土物質是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過來的。其證據是：
1.“黃土的厚度均勻”說明黃土是從上空吹來的，而不是流水沖來的。
2.“從西北向東南顆粒越來越細”說明帶來黃土的方向是自西北向東南。
3.“黃土高原黃土的礦物質成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同?！闭f明黃土不是本地產生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來。
4.“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說明黃土不是當地巖石風化逐漸形成的，而是外來的。
板書：黃土高原黃土物質的來源——“風成說”
承轉過渡：同學們，我們從電視片和課本插圖“黃土高原景觀”中可知黃土塬、黃土峁、黃土梁是黃土高原地區典型的地貌，三種不同的類型同時也顯示了黃土地區被流水侵蝕的不同程度。(教師可把三種地貌給學生簡要介紹)為什么會這樣呢?下面我們來學習：
板書：二、嚴重的水土流失
(一)黃土高原水土流失的原因(板書)
首先讓學生讀圖“目前黃土高原水土流失嚴重的原因”，進行分組討論，然后教師在學生討論的基礎上，幫助他們進行歸納總結。
1.自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物質組成)、植被等。
①地形。地面坡度越陡，地表徑流流速越快，對地面物質的沖刷侵蝕力就越強。坡面越長，匯集地表徑流量越多，沖刷力也越強。黃土丘陵區，地面坡度大部分在15°以上，有的達30°，坡長一般100米~200米甚至更長。每年每公頃流失25噸~100噸，甚至225噸以上。
②降雨。產生水土流失的降雨，一般是強度較大的暴雨，降雨強度超過土壤入滲強度才會產生地表徑流，造成對地表的沖刷侵蝕。黃土高原地區降水集中在7、某月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。
③地面物質組成。黃土高原幾乎為黃土所覆蓋，黃土多為風積物，土體疏松、多孔隙，垂直節理發育，干燥時較堅硬，能保持直立陡壁，遇水侵蝕后易崩解，抗蝕力很低。
④植被。達到一定郁閉度的牧草植被有保護土壤不被侵蝕的作用。郁閉度越高，保持水土的能力越強。
為了使學生對這個問題認識的更清，可讓學生閱讀圖“同等降雨量、不同植被下的水土流失”，討論水土流失與地表植被的關系。在讀圖時教師要提醒學生注意以下三點：①三個實驗中植被狀況差異;②燒杯內水量多少;③燒杯內沙土的情況。從而得出：植被覆蓋率越高，涵養水源的能力就越強，水土流失狀況相對就不會特別嚴重。
2.人為因素
讓學生閱讀圖的對話，分組討論認識人類活動對黃土高原水土流失的影響，教師引導學生歸納總結。
這段對話表面上看起來是矛盾的。因為男孩的意思是“千溝萬壑造成水土流失”，而女孩卻認為“水土流失造成千溝萬壑”。實際上這兩個孩子的話都有道理，只是所處的時間平面不同，女孩站在歷史的角度上，而男孩則是針對目前狀況來講的，同時這也說明了黃土高原已經形成了生態環境的惡性循環，這也同時說明人類在這個循環當中始終起到了“引發”和“加劇”作用。具體有哪些讓學生回答，教師幫助他們總結。
①毀林、毀草、陡坡開荒，破壞了地面植被。
②開礦、修路等基本建設，不注意水土保持破壞了地面植被和穩定的地形。同時，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。
承轉過渡：同學們，我國是水土流失比較嚴重的國家，至20世紀90年代末，我國水土流失總面積達356萬平方米。為什么會這樣呢?請同學們閱讀圖，找出水土流失嚴重地區的分布，并根據圖上信息，分析這些地區水土流失嚴重的自然原因。
首先，引導學生確定我國水土流失嚴重地區除了黃土高原外，還包括哪些地區，請學生描述。
第二，讓學生從地形、地勢著手，看一看這類地區分布在哪些地形區內，又在第幾級階梯上。
第三，讓學生看等降水量線，觀察水土流失嚴重地區其降水量分布情況。
最后歸納出：水土流失嚴重地區一般降水量較大，降水季節差異大，地形一般為山區，地表坡度較大。
[課堂小結]
黃土高原是世界上的黃土堆積區，黃土物質的來源有很多假說，其中“風成說”得到廣泛支持。因黃土多為風積物，遇水侵潤后易崩解、抗蝕力很低，加上地形、降雨、植被等自然因素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴重的地區之一。黃土高原水土流失如此嚴重，會帶來什么后果呢?我們下節課再學習。
[反饋練習]
1.填空
(1)黃土高原東起、西至、南連、北抵?？缭?、 、 、等省區。
(2)黃土高原黃土物質是由作用形成的。
2.選擇題
(1)關于黃土高原敘述正確的是( )
A.黃土高原是世界上喀斯特地形分布最廣泛的地區
B.黃土高原是世界上黃土分布最廣泛的地區
C.黃土高原是世界上水土流失最嚴重的地區之一
D.黃土高原地形破碎，有許多山間小盆地
(2)黃土高原的主要地貌有( )
A.黃土坡B.黃土塬C.黃土峁D.黃土梁
3.簡答題
簡述造成黃土高原水土流失嚴重的主要因素有哪些。
答案：1.(1)太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長城、山西、陜西、寧夏、甘肅。(2)風力
2.(1)BC (2)BCD
3.造成黃土高原水土流失的因素主要有自然因素：地形、降雨、土壤、植被等;
人為因素：毀林開荒破壞了植被，開礦、修路等基本建設不注意水土保持。
板書設計
第一節溝壑縱橫的特殊地形區——黃土高原
一、世界的黃土堆積區
1.位置和范圍：
黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長城，跨越了晉、陜、寧、甘等四省區。
2.黃土物質成因：“風成說”
二、嚴重的水土流失
(一)水土流失的原因
1.自然因素有地形、降雨、土壤(地面物質組成)、植被等。
2.人為因素
①毀林、毀草開荒破壞了植被;
②開礦、修路等基本建設，不注意水土保持。
活動與探究
結合本節所學內容，讓學生了解自己家鄉是否有水土流失現象，并分析其原因，提出解決方法。
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第九章 人類共同生活在地球上
第9-1節 大洲和大洋
教材分析
本節是全章的基礎，主要讓學生了解地球是由七大洲和四大洋組成的，學會在地圖上確認七大洲和四大洋。
教學方法
一、授課思路與方法
1.首先讓學生觀察地球儀，比較海陸面積大小，讓學生計算海陸面積和比例，通過對世界地圖(東西兩半球圖)的閱讀，引出大陸、大洲、半島、島嶼的概念，教師可提出一些思考題，來激發學生的求知欲，或通過圖片、錄像來提高學生的學習興趣。講述大洲的概念后，重點要求學生熟記七大洲、四大洋的名稱、輪廓和位置，可利用投影片或空白圖，讓學生當堂填寫。
2采用多媒體教學手段，先讓學生在浩瀚的宇宙空間望望蔚藍色的星球，鏡頭放大后讓學生計算海陸面積的比例，用餅狀圖展現陸地和海洋的面積比例。在大屏幕上用文字、聲音和音樂匹配，來強化學生對概念的掌握。
二、課時安排
本節共安排1課時。
教 案
(第一課時)
一、教學目標
1. 了解地球是有七大洲、四大洋組成;
2. 學會在地圖上確認七大洲、四大洋;
二、教學重點與難點:
1.教學重點：掌握七大洲、四大洋的名稱、位置及形狀。
2.教學難點：大陸、大洲、半島、島嶼的概念及大洲的分界線，幫助學生記憶三個世界之最(第一大陸、第一島嶼、第一半島)。
三、教學準備：
世界地圖、地球儀、投影片(從衛星上拍攝的地球照片、白令海峽、麥哲倫海峽圖片，陸地和海洋面積比較圖)
四、教學過程：(含板書設計)
(一)地球表面積：5.1億平方千米;
1、 陸地表面積：1.49億平方千米，占全球面積的29%;
2、 海洋表面積:3.61億平方千米,占全球面積的71%。
(二)七大洲：
1.陸地：地球表面未被海水淹沒的部分，分大陸、島嶼、半島。(全球共6塊大陸)
(1) 亞歐大陸是世界上的大陸;
(2) 格陵蘭島為世界島嶼;
(3) 阿拉伯半島為世界半島。
2.大洲：大陸與它附近的島嶼合起來叫大洲。
(1) 亞細亞洲(日出處)：S=4400萬平方千米，第一大洲，位于東半球;
(2) 阿非利加洲(灼熱的陽光)：S=3000萬平方千米，第二大洲，位于東半球;
(3) 歐羅巴洲(日沒處)：S=1000萬平方千米，第六大洲，位于東半球;
(4) 北亞美利加洲(新大陸)：S=2400萬平方千米，第三大洲，位于西半球;
(5) 南亞美利加洲：S=1800萬平方千米，第四大洲，位于西半球;
(6) 南極洲：(冰雪大陸)：S=1400萬平方千米，第五大洲，位于東西半球;
(7) 大洋洲：(海洋中的陸地)S=900萬平方千米，第七大洲，位于東西半球。
3.大洲的分界：
(1)亞洲與歐洲的分界：
烏拉爾山-烏拉爾河-高加索山脈-黑海海峽(土耳其海峽)
[博斯普魯士海峽-馬爾馬拉海-達達尼爾海峽]
(2)亞洲與非洲的分界線蘇伊士運河
(3)南北美洲分界線：巴拿馬運河
(4)拉丁美洲：美國以南的美洲地區
(5)中美洲：墨西哥以南的中美地峽，(也稱中美七國)。
(三)四大洋：
1.邊緣海：以半島或島嶼與大洋隔開的海。(如黃海、南海、北海、加勒比海[])
2.內海：深入大陸內部，僅有狹窄的水道同大洋或邊緣海相通的海。(波羅的海、渤海)
3.海峽：兩端連接海洋的狹窄水道：
(1)馬六甲海峽：連接太平洋與印度洋;
(2)白令海峽：連接 太平洋與北冰洋;
(3)麥哲倫海峽：連接太平洋與大西洋。
4.海灣：延伸入陸地，水深逐漸變淺的?；蜓蟮乃虻牟糠?。(如墨西哥灣、哈得孫灣、波斯灣、北部灣等)
5.四大洋：
(1)太平洋：
①面積，S=18000萬平方千米(1.8億平方千米)
②水體最深:均深3957米(最深馬里亞納海溝11034米)
③水溫:均溫19攝氏度.
(與大西洋的分界線:南美洲合恩角[67度W])
(2)大西洋：
①S=9300萬平方千米，呈“S”形，
②均深1200M，最深9218M，
③均溫17攝氏度。
(與印度洋的分界線：非洲的厄加勒斯角[20度E])
(3)印度洋：
①S=7500萬平方千米，呈“八”字形，
②均深3897M，最深7450M;
③均溫16.7攝氏度。
(與太平洋的分界線：塔斯馬尼亞島東南角[147度E])
(4)北冰洋：
①S=1300萬平方千米，
②均深1200M，最深5449M
③水溫：北極海區-1.7-1攝氏度
北歐海區2-12攝氏度.
(四)小結:
1.今天的課要求同學們重點掌握:七個大洲和四個大洋的名稱、及在地圖上的分布(根據初中學生學習的情況，可以采用由教師指圖學生集體回答，個人回答，來幫助記憶。)
2.課后作業
(1)作業本：P.1-2
(2)課本P.3想一想思考題(口頭回答)
(3)填圖冊：P.1。
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本單元的核心項目是“喜歡和不喜歡（like and dislike）”。圍繞著這一中心項目，課文中設計了各種食物及水果的插圖和不同形式的表格，讓學生進行聽、說、讀、寫等各種學習活動。通過本單元的教學，使學生學會詢問對方與了解別人喜歡與不喜歡的食物，學業會談論自己與他人早、中、晚餐喜愛吃的食物，為其今后能在交際中恰當地表達自己的情感、靈活運用已經學過的常用功能項目、進一步學習并掌握新的語言功能奠定了堅實的基礎。
⑴知識目標：
A、學會詢問對方喜歡與不喜歡的`食物；
B、學習并激情些食物的詞匯；
C、學會談論自己與他人早、中、晚餐喜愛吃的食物；
D、學會營養配。
⑵能力目標：
A、能準備表達喜歡和不喜歡的食物；
B、能根據具體情景對話，與他人溝通信息，合作完成任務；
C、通過聽、說、讀、寫四項技能的訓練，促進學生語言運用能力的提高。
⑶情感目標：
A、通過學習西文食品文化，促使學生了解西方生活方式與文化，培養跨文化交際的意識；
B、通過開展小組活動，指導學生積極與他人合作，培養他們的合作精神；
C、通過任務型活動，使學生學會在實際生活中均衡飲食，合理配餐。
重點：
A動詞like一般現在時的各種句式及一般疑問句的肯定、否定回答；
B關于各種食物的詞匯；
教師：搜集關于食物的圖片，多媒體教學課件，制作表格（見教學步驟）。
① ? ? Present the new words.
T：Let’s play a aguessing game. Is it an apple in my bag?Touch and tell me the answer.
S1： (Touch and say)Yes, it’s an orange.
T：I like oranges. Like means”喜歡”. Read after me .L-I-K-E,like.
T： Do you like oranges?
(Teacher writes the title on the blackboard.)
T： Now today I have a lot of delicious food. First let’t look at some fruit. Look!(Show a picture of a banana.)
T：What’s this in English?It’s a banana. Read after me,B-A-N-A-N-A,banana.
(Then look at some pictures and teach the other fruit words in the same way such as strawberry,apple.)
(Next go on learning the vegetables and the other food in the sme way with the pictures.)
T：Look at the pictures and fill in the chat according to the category.
① ? ? Present the countable nouns and the uncountable nouns.
T：Look!What are these? ? ? (Show a picture.)
T：How many oranges are there?Let’s count. One,two.
T：And what are these? ? ?(Show another picture.)
T：How many apples are there? Let’s count them. One,two,three.
T：Can we count it”Can we say a broccoli?
T：We can’t say a broccoli because it is the uncountable noun. Nouns contain the countable nouns and the uncountable nouns. Countable nouns can be counted with number ,and we add –s or –es to make the blural. For example,we can say an apple, two apples,three eggs. Uncountable nouns can’t be counted with number,and they don’t have plurals. For example, we can say salad, broccoli,but we can’t say salads,broccolis.
T：Look at the pictures. Fill in the chart.(Show some pictures of fruits and vegetables.)
② ? ? Present the rules of noun plural forms.
T：look at the pictures,can you say them?
S：Yes,three tomatoes,two oranges, three strawberries.
T：Look at the three rules of plural forms. Are they the same?
① ?Present the new drills “Do you like…? Yes, I do/ No, I don’t.”
T：Oh,we have lots of delicious fruit. I like apples best.
Do you like them?
S2：No, I don’t. I like salad.
S3：Yes, I do./No, I don’t.
(Ask some more students to practice like this.)
② ?Practice the drill.
T：Work in pairs.Ask and answer with your pictures.
(Before class the students have drawn some pictures of the food.)
(Then ask more pairs to practice.)
T：Let’s open your books and do 1b.Listen and number1-3.
(The students listen and then check the answers.)
T：Let’s make a survey.You can ask eight friends what they like and dislike. Then fill in the chart.
(Then ask some students to report.)
S1：Five of the students like…, two of them like…
In this class,we’ve learnt the names of foods, fruit and vegetables and practiced asking and answering questions about likes and dislikes. Please remember the rules of noun plurals.
Homework.
Make a survey about your parent’s likes and dislikes using Do you like…?
教師：搜集關于食物的圖片，制作表格（見教學步驟）。
② ? ? Review the drill “Do you like…”?
③ ? ? The girl and the boy are talking about their likes and dislike.Let’s open your books and listen. Try to finish 2a and 2b as quickly as you can.
① ?Present the new drills “Does she/ he like…? Yes, she / he does./ No, she / he doesn’t”using the chart above.
T：Kate, do you like tomatoes?
T：Do you like ice cream?
(The teacher points at Kate and asks the class.)
T：Does Kate like tomatoes?
T：Does Kate like ice cream?
(The teacher goes on asking Kate using the chart.)
T：Does your best friend Sue like tomatoes?
S1：Yes, she does.(Kate looks at her chart in her hand.)
T：Who is your best friend?
T：Does she like tomatoes?
(The teacher points at Tony and Maria.)
T：Do your best friends like tomatoes?
S1：Yes, they do./No, they don’t.
(The teacher asks two more students to answer his/ her questions according to the chart in their hands. Then the teacher writes down the drills “Does she/he like… ?Do they like…?” on the blackboard.)
T：Work in pairs and practice the drill “Does he/she…? Do they…?”according to the chart.
(Then the teacher asks some pairs of the students to practice one by one.)
② ?Practice the drills.
T：Let’s work in pairs .
(Student A looks at Page 33.Student B looks at Page 83.Try to find out what Bob and Bill and don’t like.)
Sa：Does Bill like French fries?
Sb： … Does Bob like French fries?
T：Do you love your parents?
T：How do you show your love to them?
S2：I’ll buy something for them when their birthday is coming.
S3：I’ll study better and better.
S4：I’ll make a big meal for them.
T：Oh, I think it’s a good idea. Now let’s try to know what they like and dislike. First take out yesterday’s homework,exchange the information in pairs.
(The teacher have asked the students to have a survey last class.)
T：Does your father like chicken?(Point to a student)
T：Does your mother like eggs?
T：Do they like bananas?
T：Now work in groups and make a food survey.
S2：Jim’s father likes… He doesn’t like… Jim’s mother likes…very much. She doesn’t like…And they both don’t like…
(Then ask more students to report.)
In this class, we’ve learnt the Simple Present Tense,including of the third person singular form as subject.
Homework.
Rewrite your conversation in the form of a passage.
教師：搜集關于食物的圖片，多媒體教學課件，制作表格（見教學步驟）。
T：Now let’s cxchange your exercise books and help each other. Try to correct it.(Ask different students to report his/her conversation.)
T：You know we have learnt so much delicious food. Now Let’s play a game with the food. Let’s see who will say the names of the food as many as possible during a minute.
(The teacher will give the students a minute to prepare it.Then ask someone to say.)
S： Salad, apples, bananas, ice cream…
(Choose the three students who said the most and give some food as presents.)
① ?Present the new words.
T：How many meals do you have every day?
T：What are they?(The students can answer them in Chinese.)
Ss：They are “早餐、中餐和晚餐 ”.
T：Oh, yes. In English “早餐”we can say “breakfast”.
(Show a picture of the breakfast)
Read after me, “breakfast”.
B-R-E-A-K-F-A-S-T,breakfast.
Ss： B-R-E-A-K-F-A-S-T,breakfast.
T：Do you have your breakfast every day?
S1：No, sometimes I get up late, I have no time to eat.
T：I think it’s not good for your health.
(Teach the other two words lunch, dinner in the same way.)
② ?Practice the words.
T：Which meal do you like best?(Point to a student.)
S：I like breakfast best.
S：Because I like drinking milk.
T：Who also likes breakfast in our class? Please put up your hands.
T：Oh, so many students.You can sit in this team.
(Ask all the students who like breakfast, lunch or dinner to come to the same team. They can talk easily.)
T：We have divided all the class into three groups. One group likes breakfast, the other two like lunch and dinner. But what do you like for your three meals?
(Show a picture of three dinners.)
T：I have three meal plates. What do you want to put on it?
Let’s talk about it. Try to find the food what your group like most and tell us the reason.
(When each group is talking about it, the teacher goes around among the students and helps them if they need. Then ask each group to report.)
S：In our group, we like breakfast best. We all like oranges, eggs, milk and an apple.Because they are good for our health, we choose them.
(When the student is saying, the teacher puts the food onto the plate for breakfast.)
(Do it for lunch and dinner in the same way.)
T：Look at 1a, and write the number in the box next to the correct food.
(Then the students finish off 1a.)
T：How many other food words can you add to the chart?
Try to write them down in the chart.
(The students write them down as soon as possible and then read them. See who will add most.)
Step Four： Practice the listening.
T： Look! There are so many foods. Maybe they are very delicious. Which food do you like? Do you like apples? (Show the picture.)
T： How about chicken? Do you like it ?
T： Can you guess what food I like?
T： Yes, you are right. I think you are very lucky. But I have two friends. They are Sandra and Tom. Do you know what food they like? Now, let’s listen and find out the food you hear.
(Play the recording 2a in Section B. The students find out each food mentioned in the conversation on the recording. Then check the answers.)
T： Now open your books and listen again. Fill in the chart.
(Play the recording the first time. Students listen to the conversation and write in the answers on their charts. Play the recording the second time and then the students can check their answers to be sure they are correct.)
T： Does Sandra like salad?
T： Work in pairs about the chart.
Go on a picnic with a group of friends and make a list of food to buy.
① ?Divide the students into six groups.
② ?Talk about what the students in your group like and dislike and make a list.
③ ?The leader in each group reports to the class.
Step Six： Summary and homework.
Make a survey about “What do your parents like for three meals?” after class.
教師：搜集關于食物和人物圖片，制作表格（見教學步驟）。
S： Yes, I do. / Of course.
T： What sport do you like best?
S1：I like playing football/ baskball /table tennis …
T： Oh, Look! What is he doing?
(Show the students a picture of Liu Xiang.)
T： Yes, he is running. Now, read after me, run.
S： Yes, he is Liu Xiang.
T： You are very clever. He is Liu Xiang. He’s a runner.
R-U-N-N-E-R,runner.
T： Now he is very famous in China. Maybe everyone knows him. He is a sport star. S-T-A-R,star.
T： Liu Xiang likes sports. He runs every day. He is healthy and he doesn’t like dessert. Do you know Healthy and dessert? Healthy means “健康的”. Can you guess the meaning of unhealthy?
T： Yes, you are clever. Read after me, healthy, unhealthy.
T： Look at these pictures. (Show these pictures of dessert.)
They are all dessert. In Chinese it means “甜食”.We often eat it after the important dishes.
T： Read after me, dessert, D-E-S-S-E-R-T, dessert.
Ss： D-E-S-S-E-R-T, dessert.
T： Now look at the pictures of these foods. (Show some food pictures.) What kind of food do you think are healthy or unhealthy? ?Discuss in four people and fill in the chart. (Each group will have a chart)
S： … are healthy food, … are unhealthy food.
T： So we eat more healthy food and less unhealthy food. Healthy food is good for our health, but unhealthy food is bad for our health.
Step Three： Learn to write about what somebody likes for three meals.
① ?Read the passage.
T： Look at Liu Xiang ! Do you know why he is very healthy?
S1： Maybe he runs every day.
S2： He takes good care of his health.
S3： Maybe he eats very well.
T： Yes, he really eats very well. Every player just eats healthy food. Three is another running star. Her name is Sandra Dlark. Let’s see what she likes eating for three meals. Open your books and read 3a in Section B. First try to fill in the chart.
(The students read the passage and fill in the chart, then check the answers.)
T： Sandra Clark has a brother, Tom. He is very clever, but a little naughty. Look at 3b and find out what Tom likes for breakfast, lunch and dinner. Complete the following passage.
(The students do 3b and check the answers.)
② ?Practice.
T： I like eggs and milk for breakfast. What do you like eating for breakfast?(Point to a student.)
S： I like apples and bread.
T： What about you? (Point to another student.)
S： I like hamburgers and bananas.( Ask two more students to answer his/her questions for lunch and dinner.)
T： Who can ask and answer like this?
Sa： What do you like to eat for lunch?
Sa： What do you like to eat for dinner?
(Then ask the students to work in pairs one by one.)
① ?Write a passage about you like for three meals.
T： Can you introduce yourself for three meals according to what you talked about just now? Maybe many friends want to know you. (The students write about themselves as quickly as they can. When they are ready, ask them to introduce.)
② ?Make a survey about your classmates for three meals.
T： Do you have any friends? (Ask a student.)
S： Yes, I do./ Of course.
T： Do you know what they like eating for each meal?
S： No/ Sorry, I don’t know.
T： OK. Let’s ask our friends and try to know what they like. Then fill in the chart.
(Then ask some students to report to the class.)
Homework.
Write a passage about your best friend for three meals.
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教材分析
本節教材是第二章陸地和海洋的第一節大洲和大洋，是學習陸地和海洋的基礎,內容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內容。
1.海陸分布：教材利用圖文來說明世界海陸分布及其特點，使學生了解“地球”“水球”稱謂的依據。
2.七大洲和四大洋：從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過“讀圖”，分別認識七大洲的名稱、大小和位置和大洲的界線并認識各大洲的輪廓。四大洋：說明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后“閱讀”介紹大洋、海、海峽。
3.各大洲的分界線：利用圖片來說明各大洲的分界線。
學情分析
學生已經學習了地球和地圖等基本內容，在學習過程中已經涉及到若干本節課的內容，已初步具備了學習本課的基礎，利于調動學生的學習欲望，不斷提高學生的讀圖能力和分析判斷能力。學生在學習時主要利用地圖和學生的參與，培養讀圖分析能力，并指導學生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。
教學目標
1.知識目標：
使學生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分界線。
2.能力目標：
使學生會用地球儀、世界地圖培養學生提取信息、分析資料、發現問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力，培養學生的問題意識，以及通過師生雙邊活動，培養學生加強理論聯系實際的能力。
3.情感目標：
使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度，激發學生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學生大膽發表自己的觀點，培養學生的口頭表達能力和求異思維。
教學重點和難點
重點：1．地球表面海陸面積比例。
2.識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
3．七大洲的名稱、面積排序。
4．四大洋名稱、面積排序。
難點：識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
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這節課上完之后，一直覺得不是非常的理想，反思了很久，總結出三點：1.準備不夠充分2.教材吃的不透。3.課外知識擴充的不夠，沒有新鮮感和時代感。上課的時候，并沒有刻意去準備什么，沒想過要表現的特別出色。其實現在未來，每一次充分的準備對自己來說都是一個鍛煉和提高的機會，要好好珍惜才是。內容安排真的很少，很沒技術含量。雖然來聽課的老師在評課的時候沒有說我什么，但是我還是很慚愧。已上三點算是對這堂很不盡人意的課的淺薄反思，希望自己能以史為鑒，盡快提高，對自己負責，對學生負責。
在自主學習的部分，學生雖然很認真的看書，但由于是初一新生，對教材的把握不準，耽誤的時間長，而且不容易發現重點問題，即使小組合作后有了改觀，但還需全班各組共同交流，在以后的教學中，引導學生學會看書是教學中不可缺少的一個重要環節。重點突破的板塊，主要是學會從圖中認識七大洲、四大洋的名稱和位置，通過反復讀圖、識圖，鞏固，學生對知識的記憶比較準確，但由于這是第一次看到世界地圖，到大屏幕前指圖說出時仍容易犯錯誤，還需要不斷鞏固。對于拓展延伸板塊，內容很好，又一定的難度，而且能夠聯系剛剛學過的知識，也能夠激起學生探討的激情，但由于前面重點突破的時間稍微多了一點，這部分內容時間上有些倉促，下節課應適當調整。
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從教學設計和課堂教學具體情況來看，本節課突出了新課程標準下的教學理念，圍繞教學目標，我從生活入手，首先讓學生說出我們了解天氣預報的主要途徑，再從學生經常接觸到的天氣預報展開，特別在學生學習過程中，播放錄制好的學生所熟悉的央視預報節目，利用其中的衛星云圖、城市預報圖進行教學，通過模擬央視主持人，讓學生學會讀圖并布置學生課后收聽、收看天氣預報，貼近了學生的生活，容易激發學生的興趣，并使學生養成了認真觀察分析和記錄的習慣。在天氣符號的教學中，通過學生對書上圖片符號的自己來識別，這樣更容易調動學生學習的積極性。
本節課的主體設計和主要步驟是以學生競賽的形式，以教師與學生，學生與學生間的雙邊活動為主體，把知識與能力、方法與過程、情感與價值目標切實的落實于每一步教學活動中，體現了思維課堂的新理念，同時也體現了地理新課標“學習生活中的地理”和“學習對終身有用的地理”的理念。小組競賽的課堂活動也培養了學生合作與探究的能力，且對以后教學中的小組教學方式起到示范作用。
這節課除了上課課件外，還自制了彩色圖片與卡片、自己錄制的音像，這些對于課堂教學起到了很好的輔助作用，增強了直觀性、形象性，有助于加深學生印象，突破教學難點。讓我感受到教師要以一個啟發者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到學生的探究活動中去。本節課中我覺得自己在語言這方面有了很大的進步，在課堂上話語親切，不生硬，易于接受。我經常用鼓勵性話適時評價，提高了學生學習的積極性。但仔細思考發現自己在上課的過程中還存在很多的不足之處，主要有以下幾個方面：
一、如何真正有效的調動、激發學生積極性，師生互動不足
在本課中，原本有很多地方可以讓學生主動發揮，開動腦筋的地方，卻被老師一手包辦，沒有能夠充分調動學生。例如：講解天氣與氣候的區別時，老師完全可以先給學生一定的提示，然后讓學生通過自己討論、歸納原因，提高他們的積極性，產生師生之間的共鳴。但在實際教學中我沒有給學生深入討論的機會，都由自己講解了，所以顯得老師講解的過多，學生表現的機會過少現象。另外被要求提問的同學大多集中在少部分學生，對于大多數的學生關注不夠，影響到學生學習的積極性，這樣使得本節課中師生互動明顯不充分。
二、教學語言不夠規范
教學語言應該注重科學性、規范性，不能隨心所欲講解。在一些細微地方注意不夠，導致出現這樣或那樣的小問題。地理學科是一門科學性強的學科，所以要求我在今后的教學中，注意細微之處，把好語言規范這道關卡。
通過反思讓我看到自身的優勢和不足之處，也讓我明確了今后將努力的方向：
一、要注重對學生的尊重和肯定
對于那些積極表現和出現錯誤的學生都給予肯定，多使用鼓勵性語言讓他們充滿自信心，能夠有更多、更好的表現，達到師生之間的的平等地位。給學生更多施展的機會，從而調動學生積極性，達到師生共鳴，避免“滿堂灌”的現象。
二、加強自身能力、素質的培養
一個自身能力不足的老師是不可能教出優秀的學生。今后要多向身邊的老師學習，充分運用團體合作學習的機會；與優秀教師交流、學習，盡快提高自己的業務能力。
三、細心發現身邊的事例，并合理的運用到實際教學中
相信可以給學生更直觀，貼切的認識，幫助他們理解，有助于提高學習興趣和觀察，思考能力。
總之，在課堂中要把所學的教學理念與教學技能應用到平時教學中去，在實踐中不斷改進。今后我將進一步發揮自身優勢，彌補缺陷，成為一名優秀的青年教師。
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教學目標
1、了解巴西經濟發展的歷程，分析現在工農業特征，進一步理解當今世界的發展中國家建立健全獨立經濟體系的必要性。
2、分析亞馬孫雨林現狀和遭受破壞的原因，找到保護森林的相應措施，幫助學生樹立保護意識。
3、通過巴西遷都事例的學習，認識到當今世界快速的城市化進程及城市化所帶來的影響
教學重難點
重點：了解巴西經濟發展的歷程，分析現在工農業特征
難點：認識熱帶雨林的生態作用，找到保護環境的措施。
教學過程
巴西面積851萬平方千米，是世界第五大國，人口2億，也是世界第五大國。同俄羅斯、加拿大、澳大利亞一樣，有著豐厚的自然資源，還有優越的自然條件，那么，巴西的經濟發展如何呢？
今天我們繼續學習：
第二節巴西
二、新課講解：
（一）、發展中的工農業
1、農業：
（1）、地形氣候：
出示PPT，總結巴西的地形氣候特點：
兩大地形區：亞馬孫平原、巴西高原
相對應的氣候：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候
出示PPT，介紹亞馬孫平原：
世界最大的沖積平原，面積達560萬平方千米。大部分在海拔150米以下。
總結：
地形和氣候都有利于農業的發展。
（2）農業發展
出示含動畫的PPT，學生了解巴西農業的發展。
出示PPT，總結巴西農業的發展：
耕地面積廣大，約有可耕地3、7億公頃；豐富的水資源。
盛產咖啡、甘蔗、柑橘、木材、天然橡膠
巴西農作物大量出口（僅次于美國，居世界第二位）
（3）、咖啡王國
出示咖啡生產的PPT，總結：
咖啡王國”——巴西是世界上最大咖啡生產國和出口國。20世紀初，巴西的咖啡產量占世界總產量的百分之七十五以上，從而贏得了“咖啡王國”的美稱?？Х仁前臀鲊窠洕闹匾е?。
2、工礦業：
出示PPT，學生了解巴西自然資源的豐富。礦產口出口量很大。
學生從書中找出描述工業發展的語句，總結：
自巴西獨立來，工業發展迅速，現已建立了部門齊全、生產技術水平較高的工業體系，其中鋼鐵、汽車、飛機制造業等工業都居南美洲首位。
指出，巴西是南美洲經濟最發達的國家，是近年來世界經濟增長快速的國家之一。但是，仍然是發展中國家。和俄羅斯、中國、印度、南非，合稱“金磚國家”。（特點是經濟增長快）。
3、巴西利亞
出示PPT，認識巴西的首都：巴西利亞。
巴西利亞，是巴西的首都，位于巴西高原海拔1158米處。該城市以飛機狀的大膽設計及快速增長的人口而著名。巴西利亞氣候宜人，四季如春，人均綠地100平方米，是世界上綠地最多的都市。
雖然是首都，但不是最大城市。最大城市是里約熱內盧。指出，2016年奧運會，在里約熱內盧舉行。
活動：
P86頁活動。
（二）、熱帶雨林的開發和保護：
1、亞馬孫河：
出示PPT，學生認識亞馬孫河
世界第二長河，流向大西洋。流量是尼羅河的100倍，是世界第一大河。
討論：亞馬孫河水量豐富的原因是什么？
結論：
亞馬孫河發源于安第斯山脈，流經赤道地區，赤道地區是全年多雨區，流域內全年降水豐富，大部分地區年降水量在2000毫米以上，干流水量極大。亞馬孫河的河面相當寬廣，流域以內平原廣闊，流域面積大，洪水季節流量極大，河口地區一片汪洋，有“河海”之稱。
2、熱帶雨林：
亞馬孫河是世界流量最大、流域面積最廣的河流。在亞馬孫流域也分布著地球上最廣的熱帶雨林。
亞馬孫的熱帶雨林被稱為“地球之肺”，為什么呢？
出示PPT，學生理解：
熱帶雨林通過光合作用，不斷地吸收二氧化碳，向大氣中補充氧氣。據估計，亞馬孫熱帶雨林所產生的氧氣，至少可占到地球氧氣供給量的20%以上。因此，亞馬孫熱帶雨林被稱為“地球之肺”。
熱帶雨林，除了提供氧氣，還有什么作用呢？學生看書總結：
3、熱帶雨林遭受破壞：
巴西熱帶雨林是世界上面積最廣大的熱帶雨林，它有著豐富的動植物資源：森林儲量占森林總儲量的30%以上，植物種類和鳥類各占世界的一半，河里還有2000多種淡水魚，是人類非常珍貴的生物資源寶庫?？上У氖牵@個寶庫目前正遭受著前所未有的破壞，這個“地球之肺”功能正在減弱，這是怎么回事呢？請看下一個話題——雨林危機
n原始農業：印第安人，原始的種植方法，砍倒樹木，開墾荒地。不斷的遷移，破壞雨林，但人口少，破壞較小。
n開辟牧場，發展畜牧業，使得越來越多的雨林消失。
n發展礦業：巴西熱帶雨林中公路旁的鋁礬土加工廠正冒著滾滾濃煙。
n開辟農場，種植大豆，向國外出口，獲取高額的經濟利益。
總結：
非法采伐是森林消失的主要原因。
在亞馬遜地區，農業開墾也吞噬著珍貴的原始森林。由于國際市場對大豆和牛肉需求的增長，這片地球上最大的熱帶雨林正在逐漸被大片的大豆種植園和牧場所替代。大豆種植者唆使農民砍掉大面積的原始森林，然后大規模種植單一物種的大豆。這些大豆成熟后，又被運往歐洲等地區作為雞、豬等養殖場的飼料。最后，這些動物的肉品被供應快餐店作為食物的原料。
同樣，牧場的過度開墾也是亞馬遜地區雨林破壞的重要原因。這些大型的牧場也在蠶食著大面積的原始熱帶雨林。
總的來說，是人極端追求經濟利益，破壞生態環境的結果。在這一點上，我們也需要吸取教訓，調整心態。追求人與社會、自然的和諧融合。
熱帶雨林遭到嚴重的破壞。
熱帶雨林的生態意義，遠大于經濟利益。是大自然賜給我們的禮物，我們不能放棄，轉身追求其它。
? 七年級上冊地理課件 ?
1、 Good morning/ afternoon / evening 早上/下午/晚上好 Good night 晚安（晚上告別）
2、 glad / nice to meet / see you 見到你很高興 （回答也一樣）
3、 welcome to + 地點 歡迎來到…… (回答：Thank you 或者Thanks)
4、 let’s + V（原） 讓我們做……
6、 this is----- 這是…… （用于介紹第三者的用語）
7、 How do you do ?你好 （回答也是：How do you do ? ）
8、 How are you ? 你好嗎？ Fine ,thank you .and you ? 很好；謝謝；你呢？
I’m OK / I’m fine , too . 我也很好。
9、 see you = see you later = see you soon = good-bye 再見
11、 I’m -----= my name is ---- 我是……
14、 Can you spell it ? Yes / No 你能拼寫它嗎？ 能/不能
15、 That’s OK / That’s all right / You’re welcome / Not at all 不用謝
17、 telephone number 電話號碼 QQ number QQ號碼 ID number 身份證
18、 the same （相同的） 反義詞是 different （不同的）
例: We are in the same grade, but we are in different classes.
句型：
1. What is your name ? 你的名字是什么？
2. Where +be + 主語 + from? 某人來自于哪里？（回答：主語+be+地點）
Where are you from? I am from quanzhou.
3. How old + be + 主語？ 某人幾歲？ (回答： 主語 + be + 數字 )
例： How old are you ? I’m forteen.
4. What is your telephone number? 你的電話號碼是多少?
（回答：My telephone number is----或者It’s -------）注意：讀出號碼的時候要逐個讀出。
5. What class / grade +be + 主語 + in ? 某人在哪一個班級/年級？
例：what class are you in ? I am in Class Five. (注意：Class 和 Five需要大寫）
what grade are you in ? I am in Grade Seven.（注意：Glass 和 Seven需要大寫）
6. What’s this/ that (in English) ? 這是什么？ （回答：It’s a/an + 單數名詞. 這是……）
What’ re these/ those (in English) ? 這些是什么？（回答：They’re + 復數名詞 這些是……）
7. How do you spell it ? 你怎么拼寫它？ E-R-A-S-E-R, eraser. (注意拼讀方法)
1、 sb + has/ have ( an /a ) + adj + 五官 === sb’s 五官 is / are + adj (描述長相)
例：Lily has a small nose. = Lily’s nose is small.
4、 look the same look like 看起來相像 look different 看起來不同
例： Jim and Lilei look the same.== Jim looks like Lilei. .
5、 look at + n 看某物 look for +n 尋找某人/某物 look after +n 照顧某人
6、 both 兩者都…… all 三者或者三者以上都……
Both 和 all位于 be動詞或情態動詞后，位于行為動詞前。
例： We are both students. We both have black eyes. We can both speak English.
7、 give sth to sb = give sb sth 把某物給某人； (注意：如果sth是it或them，只能用前者)
8、 have different looks == look different 有著不同的長相 (看起來不相像)
have the same look. ==look the same 有著相同的長相 (看起來很相像)
9、 over there 在那邊 come in 請進 go out 出去
10、 in + 顏色 或 in a/an/the +顏色 + 衣服 表示穿著……顏色的衣服
常常接在名詞的后面，表示穿----顏色衣服的…… 如 the girl in red is my sister.
11、 too + adj 太……
12、 pants 和 shoes 做主語,謂語動詞用復數；但a pair of pants/ shoes作主語時，謂語動詞用單數形式
例： His shoes are black. A pair of shoes is under the bed.
13、 in the morning/ afternoom/ evening 在早上/下午/晚上 at night 在晚上
14、 go shopping = go to the shop 去購物 類似的有 go swimming go fishing go skating 等等
15、 help sb. ( to ) do sth == help sb with sth 幫助某人做某事 注意：sb 用代詞時必須用賓格
18、 think of 認為，想 think about 考慮 I think + 從句 我認為……
I think he you are right. 否定式常否定主句，但翻譯時要否定后面的從句
例：I don’t think he can come. 我認為他不會來了.(不能說：我不認為他會來)
句型：
1、 What do/does + 主語 + look like ? 詢問人的長相
例： What does your English teacher look like ?
2、 What’s -----and ------? ……加……是什么？（回答：It’s ------）
例：What’s red and yellow? It’s orange. What’s two and five? It’s seven.
3、 Whose + 東西 + is this/ that ? Whose + 東西 +are these/ those ? 這/這些 是誰的……？
例：Whose coat is this ? It is mine. Whose shoes are these ? They are hers.
4、 Who is the letter from? 這封信來自于誰？ It’s from Lily. 它來自于莉莉。
5、 What color be + 東西？ (回答：It’s +顏色 或者 They’er + 顏色)
例：What color is your dress? It’s black.
1、 Could you （please）…… （后接動詞原形） 你愿意做某事嗎？
May I …… （后接動詞原形） 我能做某事嗎？
3、 live in + 地點 住在某地 live with + 人 和某人住在一起
4、 What does he say in the letter? 他在信里說了些什么？
What does he say on the photo? 他在電話里說了些什么？
5、 a lot = very much 放在句末，修飾動詞，非?！?例： I like the boy a lot/ very much.
not at all 一點也不…… 例： I don’t like the boy at all..
6、 each other 相互，彼此 students often talk to each other in class.
9、 speak + 語言 說某種語言 speak English speak Chinese
11、 come/go to + 地點 去某地 但home 、 here 、 there 這些是副詞，前面不能加to
例：go home / come here / go there
go to do sth 去做某事 例： They go to play basketball.
12、 like doing sth 喜歡做某事 like to do sth 想要做某事
14、 help sb with sth =help sb (to) do sth 幫助某人某事
15、 be at home = be in 在家 go home 回家 get home到家 in one’s home 在某人的家里
16、 have a seat / take a seat / sit down 請坐下
17、 office worker 辦公室職員 cook 廚師 cooker炊具
18、 on a farm 在農場上 on the sofa 在沙發上
19、 a photo of one’s family 某人的全家照 Family Tree 家譜 (首字母都大寫)
20、 in a hospital 在醫院（純屬地點概念） in hospital 因病住院
例：He is ill in hospital. 他生病住院 He is in a hospital.他在醫院里 (不一定是因為生病來到醫院)
21、 look after sb = take care of sb 照顧某人
22/ teach sb sth = teach sth to sb 教某人某東西 teach sb to do sth 教某人做某事
21、 help oneself ( to sth. ) 請隨便（吃……） help yourself/ yourselves (to fish)
22、 I’d like sth = I would like sth. 我想要……
24、 Would like to do sth = want to do sth 想要做某事
25、 Would you like something to eat (drink)? 你想要一些吃（喝）的東西嗎？
to eat 或 to drink 修飾something，作為后置定語。
26、 Here you are . 給你 Here we are. 我們到了
27、 What about …… == How about …… ……怎么樣？
后接代詞或名詞，還可以接動名詞（即 What about doing sth ）
29、 a cup of tea 一杯茶 two cups of tea 兩杯茶
31、 Why not ……（后接動詞原形） = Why don’t you …… （后接動詞原形） 為什么不做某事呢？
32、 May I take your order ? 可以點菜了嗎？
33、 wait a moment = just a moment 等一下,請稍侯 wait for sb 等待某人
34、 Can I help you ?= May I help you ?= What can I do for you ? 需要點什么幫忙嗎？
37、 have dinner/ breakfast /lunch/supper 吃正/早/午/晚 餐
38、 a kind of 一種…… all kinds of 各種各樣的……
39、 be friendly/kind to sb 對某人友好
40、 such as 例如 例：I like fruits, such as oranges,bananas and apples
41、 be glad to do sth 例： I am glad to meet you, I am glad to be here..
句型：
1、 What do/does + 主語+ do ? == What +be+ 主語. ? == What’s one’s job ?
例如： What does your father do? = What is your father? = What’s your father’s job?
1、 try on 試穿……
2、 we/I will take it 我們/我 買下了 （ 這里的take 相當于buy）
3、 buy sth for sb = buy sb sth 給某人買某物；
4、 I’m just looking 我只是看看；
5、 three hundred and sixty-five 365 (百位數和十位數之間加and , 十位數和個位數之間加”-“)
6、 a pair of 一對/一雙……
8、 Are you kidding ? 你開玩笑吧；
9、 think about 考慮；
10、 thank you all the same 仍然謝謝你；
11、 Is that all? 就這么多嗎？ That’s all. 就這么多吧
I2、 I think so. 我認為是這樣的. I don’t think so. 我認為不是這樣的.
13、 當把東西給某人時可以說： Here you are 或 Here be + 東西 或Here it is.
14、 Don’t worry.別擔心 ① worry about + 賓語 如：Do you worry about your leesson?
②Worried 煩惱的 be worried about +賓語 如：She is worried about her mother.
15. a few +可數名詞 （肯定）； 一點，一些； few + 可數名詞： （否定） 幾乎沒有
a little +不可數名詞 （肯定）； 一點，一些； little + + 不可數名詞： （否定） 幾乎沒有
16、 be free = have time 有空的；反義詞：be busy = have no time
Are you free tomorrow? == Do you have time tomorrow ?
17、 在某一天使用介詞on , 在某個時刻用 at 如：On Sunday at a half past six
18、 What’s up = what’s wrong ? = What’s the matter 什么事？
19、 forget to do sth. 忘記去做某事（事還沒做） forget doing sth 忘記曾做過某事（事已做完）
20、 tell sb about sth. 告訴某人某事 tell sb sth = tell sth to sb 把某事告訴某人
ask/tell sb to do sth 叫某人做某事 ask/tell sb not to do sth 叫某人不要做某事
21、 電話用語： ①Who’s this? 你是哪位？ ② Is this ……你是……嗎？
③This is ……（speaking） 我是…… ④May I speak to……我可以找……嗎？
22、 go for sth = go to do sth 去做某事 如： go for class = go to have class.
24、 call sb = give sb a call 打電話給某人 call sb back 給某人回電話
25、 I’m afraid /sorry (that) + 從句 恐怕……/ 對不起，……
26、 I have no time = I don’t have any time 我沒有時間 ( no = not any )
27、 be not in = be not at home = be out 出去了，不在家；
28、 sing a song / sing some songs 唱歌； fly a kite 放風箏；draw picture 畫畫
play sports 做運動； watch TV 看電視 read books 看書 read newspaper看報紙
29、 let sb do sth （后接動詞原形） 讓某人做某事
30、 時間讀法有順讀法和逆讀法： 順讀法（eleven thirty-six 表示11:36）
逆讀法(分鐘數小于等于30分 用 past , 分鐘數大于30分用to，如 five past ten 表示 10:05；
five to ten 表示 9：55，half past six 表示6：30 ， a querter to six 表示 5：45）
31、 show sth to sb = show sb sth 把……拿給某人看； 作為名詞表示 演出，表演
33、 have to ……（后接動詞原形） 不得不……
48. It’s time for sth/ doing sth It’s time to do sth 該到做……的時候了？
It’s time for sb to do sth 是某人做某事的時候了
33、 next time 下一次 next week 下個星期 the next day 第二天；
35、 get up 起床 go to bed 上床睡覺； get sb up 叫某人起床
36、 do one’s homework 做作業；
37、 have a picnic 野餐；have class 上課 have a meeting 開會 have a party 舉辦聚會
have dinner/ breakfast /lunch/supper 吃正/早/午/晚 餐 have +東西 吃/喝……
have a good time =enjoy oneself 玩得很愉快 have sb to do sth 讓某人做某事
have to do sth 不得不……
38、 on the weekday 在周末；
39、 lot of = lots of = many =much 許多的，大量的
40、 in the sun 在陽光下；
41、 sb like --- best = sb’s favorite + 種類 is / are …… 誰最喜歡……
42、 on one’s way to ---- 在某人去……的路上； on one’s way home 在某人回家的路上
44、 It’s very kind of you 你真是太好了；
45、 thanks / thank you for + n /v-ing 為……而感謝你；
46、. in the tree 在樹上（外物附著） on the tree 在樹上（樹上本身長出的東西）
In the wall 在墻里 （如 window ） on the wall 在墻上
句型：
1、 What do you think of ----? = How do you like ---- ？ 你認為……怎么樣？
例：What do you think of your English teacher ? == How do you like your English teacher ?
2、 How much be + 主語？ ( 回答：It’s / They’re + 價錢.)
How much is your English book ?
問價格還可以用 what’s the price of ……
3、 Why not ……（后接動詞原形） = Why don’t you …… （后接動詞原形） 為什么不做某事呢？
4、 What time is it ? == What is the time? (回答：It’s +時間)
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