物理說課課件(匯總十六篇)
發表時間：2020-12-11物理說課課件(匯總十六篇)。
『一』物理說課課件
一、說教材
本節課是化學九年級下冊第八單元課題1《金屬材料》。金屬材料是與我們的生活密切聯系的教學內容，本課題分為兩部分。第一部分主要介紹了幾種重要金屬的'物理性質和用途以及兩者之間的關系，第二部分重點介紹了合金。
二、說學情
在物理課的相關學習中，學和生對金屬的物理性質已有了一定的了解，在生活中也經常接觸到一些金屬制品，因此，學生對金屬、金屬材料及其在生活、生產中的廣泛應用已有不同程度的認識。此前，學生也具備了一定的問題探究能力，能通過查找資料、調查研究進行一些分析和總結。但由于學生參與自主學習時承擔責任的意愿和能力有所不同，需要教師給予一定的幫助。
三、說教學目標
知識與技能：
(1)通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發展的密切關系。
(2)了解常見金屬的物理性質，知道物質的性質在很大程度上決定了物質的用途，但同時還需考慮如價格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。
(3)能區分生鐵和鋼，認識金屬與金屬材料的關系。
過程與方法：
(1)引導學生自主實驗探究金屬的物理性質，培養學生的實驗探究能力。
(2)通過討論探究物質的性質與用途的關系，培養學生綜合分析問題的能力。
(3)培養學生學會主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。
情感態度與價值觀：通過日常生活中廣泛應用金屬材料的具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發展的密切關系。
四、說重點、難點
重點：
(1)引導學生自主探究金屬的物理性質。
(2)物質性質與用途之間的辯證關系。
難點：
(1)培養學生運用探究方法得出相關結論的能力。
(2)提高學生綜合分析問題的能力。
『二』物理說課課件
《中國民歌之山歌》選自《中等職業學校學生必修公共基礎課教材:公共藝術(音樂篇)》第一單元《美妙的歌聲》的第一節，分享了公共藝術說課的課件，歡迎閱讀！
一、說教材
1.教材分析：
本課主要介紹的是中國民歌的體裁與其特點，重點介紹當中的山歌。是一堂以欣賞為主的綜合課。
2.教學目標：
(認識、中國民歌的體裁與特點。
(2)能力目標：學唱歌曲《劉三姐對山歌》。
(3)情感目標：提高學生對音樂的興趣愛好，發散創新思維。
難點：
重點：了解中國民歌中山歌的特點。
難點：培養學生對音樂的興趣愛好，發散創新思維。
二、說教法說學法
教法：我將選用的教法是參與互動式教法，具體為講授法、談話法、討論法、活動法，充分發揮教師的主導作用。運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結合。運用鋼琴教學，彈唱示范，隨琴哼唱，互動合作，充分調動學生的積極性，提高對音樂的興趣愛好。
學法：學生是學習的主體，我將倡導“自主、合作、探究”的學習方法，具體采用欣賞法、聆聽法、討論法、小組活動法。通過討論、小組活動，讓學生在相互交流中探索新知識，培養學生的團體協作精神，調動學生的積極性，創造良好的課堂氣氛。
三、說學情分析
這堂課面對的是職高的學生，她們絕大多數都是來自農村，音樂知識基礎淺薄，所以不能講的太深，太廣。本節課分2個課時，這堂課是第一課時，主要學習探究中國民歌的特點與體裁，重點學習當中的“山歌”。
四、說教學過程
（一）激情導入（
（1）先由我彈唱一首中國漢族民歌《龍船調》，并邀同學們配合老師來共同完成。
（
從民歌這個詞而引出課題——讓我們一同走近豐富多彩的——中國民歌。（通過這樣的參與互動，討論的方式導入，更能集中學生的注意力，更能吸引感動學生，從中提高學生的興趣愛好，也體現出新課標中“學生為主體，老師為主導”的作用。）
（二）講授新課(15分鐘)
1、介紹民歌
在介紹之前先提問：什么叫做民歌？它是怎樣產生的？請同學回答，從學生的回答中概括出民歌的概念。
（口耳相傳的一種藝術形式。
（小調、山歌
A、勞動號子
（1）概念：勞動號子是人們在從事體力勞動的過程中創作并演唱的.一種帶呼號性的歌曲
（有力；節奏：固定；旋律：律動感強。
（協調動作、鼓舞勞動熱情、消除疲勞的作用。
在北方，勞動號子常稱為“吆號子”，南方則稱為“喊號子”。
B、小調
（描寫自然風光、抒發離別情緒等為主。
（婉轉；節奏：規整、均衡；旋律：優美流暢。
C、山歌
（田間、牧場勞動生活時即興演唱的歌曲，它是勞動人民表達內心思想感情的歌曲。
（2）音樂特點：曲調高亢嘹亮，節奏自由悠長，旋律爽朗質樸。
（3）對比中國民歌三種體裁
2、重點欣賞——山歌
1、請欣賞老師彈唱歌曲《小河淌水》
2、山歌的特點：前面有“吆喝”的喊句
山西的“山曲”、內蒙古的“爬山調”、青海的“花兒”和四川的“晨曲”等。
對唱、領唱、合唱等。
5、欣賞《劉三姐對山歌》
6、隨琴哼唱歌曲
（三）活動與創作部分(20分鐘)
活動內容：
改編歌曲，根據《劉三姐》中對山歌的一個片段這首歌的曲調來填，分組表演對唱。
主持人：胡 佳同學
活動一：組內對唱；
活動二：組與組之間對唱。
評出優秀小組2組，優秀個人4名，獎勵棒棒糖。
（四）課堂小結
古希臘哲學家曾經說過：只有民族的才是世界的，世界各個國家，每個民族都有著自己多姿多彩的音樂。同學們，當我們的民歌在維也納金色大廳里，在悉尼歌劇院里唱響的時候，我們每一個中華兒女都感到無比自豪。每一首流傳至今的民歌，都是千人傳，萬人唱，并在即興、口頭的創作中更加完美，這是一種永遠都不會結束的創作過程。我們每一個炎黃子孫都有繼承和傳唱民歌的責任。希望把中國民歌綻放得更加光彩奪目，更加燦爛輝煌！
（五）作業
土豆、優酷等網站上搜索南北方山歌各兩首，說一說有什么不同？
2、進入學習園地，交流學習?；蛲ㄟ^QQ群相互交流學習。
五、說板書設計
中國民歌之山歌
民歌的概念：即民間歌謠，是勞動人民為了表達自己的思想感情而集體創作、口耳相傳的一種藝術形式。
六、說教學反思
本課設計過程中，以倡導“自主、合作、探究”的學法，通過小組活動，鼓勵發散創新思維，充分發揮了學生學習的自主性，培養了學生的團體協作精神，創造了活躍的課堂氣氛。
『三』物理說課課件
小學語文說課稿課件（一）
各位評委及老師們：
大家好！
今天我說課的內容是《掌聲》。請大家和我一起走進一個美麗感人的故事——《掌聲》，讓我們親身體驗掌聲給予人的溫暖和力量。
一、說教材
《掌聲》是人教版三年級上冊第八單元首篇精讀課文，本文的作者以回憶的語氣來寫這段小學的經歷。文章生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在一個偶然的機會，讓她不得不面對全班同學的目光，上臺演講，想不到的是同學們給了她熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變成了一個樂觀開朗的人的故事。
作者以飽蘸愛心的筆墨，用樸素無華的語言，把學會尊重，學會關心的主題寓于這個動人的故事之中，讀來十分感人。課文以小英"自卑——感激——樂觀"的情感變化為主線貫穿全文，表現了同學之間的鼓勵和關愛，是對學生進行心理健康教育的好教材。
本課的教學目標是：
1.知識目標：
①能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦最后一個自然段。
②學會本課10個生字，認識11個字，理解生字組成的新詞。
鼓勵，要主動去關愛別人，特別是身處困境的人；同時也要珍惜別人對自己的關心與鼓勵。
本課的教學重點：是指導學生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領會"掌聲"的內涵。
教學難點：是初步了解小英在掌聲前后內心的變化。
二、說教學方法
（一）說教法
從"同學們的掌聲"為突破口切入，然后逐步延伸擴展。由"感受掌聲——研討掌聲——拓展掌聲——升華掌聲"構建完整嚴謹的教學鏈條，由"掌聲"照亮教學全過程。
（二）說學法
學生在自主閱讀、小組交流、自悟表達中體會情感。在學習最后一個自然段時，讓學生聯系自己的實際，談感受，談身邊的人與事，由此真正理解"人人都需要掌聲"的內涵。
三、說教學過程（第二課時）
（一）感受"掌聲"
1.請同學們輕聲讀全文，思考："課文哪個自然段描寫了掌聲？"
2.現在大家自由讀第四自然段，畫出小英開始演講前，課文中描寫同學們掌聲的句子。
（二）研討"掌聲"
1.現在小組討論：小英演講前描寫同學們掌聲的句子包含了什么？
"就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。"先體會"熱烈、持久"詞語中所表達的同學們當時激動、興奮的心情，領會同學們此時的掌聲包含著鼓勵、支持。
（三）拓展"掌聲"
1.同學們讀第四自然段下半部分的內容，思考：在小英演講結束時，課文又是怎樣描寫同學們的掌聲的？
"班里又響起了經久不息的掌聲。"引導學生從體會"經久不息的掌聲"中看到同學們對小英的贊賞、肯定。
3.讓學生設身處地思考：假如你當時也在場，你想對小英說什么？假如你是小英，又想對大家說什么？
該環節設計的主要目的是由重點詞拓展開去，進一步感受"掌聲",并挖掘文本空白點，讓學生充分展開想象深入人物內心世界，豐富"掌聲"內涵，使前后兩次掌聲有機結合起來。
（四）升華"掌聲"
1.自由讀全文，思考討論：從那以后小英發生了哪些變化？為什么會有這些變化？體會她"自卑——感激——樂觀"的情感變化過程。
2.領悟最后一段話的深刻內涵。
（"是啊，人人都需要掌聲，特別是一個人身處困境時。讓我們珍惜別人的掌聲，同時也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。"
（。
（3）再讀該段，談談自己的感受和體會。
幫助別人的事。
該環節設計是在學生品讀語言文字的基礎上，帶領學生巧作對比，從小英情感變化中領悟"掌聲"的重要作用，并讓學生談談自己與他人的愛心行動。課尾輔以動情的歌曲，升華了文章的"重點",讓課堂充滿人文情懷，將暖暖的愛意滲透到學生生活當中去。
四、說板書
自卑 掌 憂郁
↓ 聲 ↓
自信 活潑
說板書設計；板書用了簡潔明了的八個字，涵蓋了文章的內涵，兩個箭頭清晰地表現了主人公小英的情感變化，中間一顆愛心升華了文章做人的道理。
雖然做了充分準備，但由于水平有限，還是存在許多不足，敬請指正。謝謝各位領導！
小學語文說課稿課件（二）
一、說教材
《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊第雷雨中、雷雨后的自然景象。
根據"新課標"理念和我班學生的實際情況，我擬定了本課的學習目標：
1、認知目標：
會認4個生字，會寫12個生字。
2、技能目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現雷 雨前后的不同景象。
3、情感目標：
有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
我教的是第二課時，我定下了以下的學習目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，會文中描寫的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇與美麗。
4、教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中用詞、造句的`準確與生動。
5、教學難點：
體會文中重點詞的準確。
二、說學生
二年級的學生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學這一課時，學生已經能說一段較完整的話，并能在老師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多積累了不少與本課有關的生活素材，因為在我們南方，雷雨是很常見的自然現象，這也是學習本課的有利因素。
三、說教法
1、信息收集法：
"新課標"中明確指出，學生應具備"初步收集信息的能力。"課前一周，我先讓學生留心觀察天氣的變化，如果遇到下雨的話，就更應及時，仔細地觀察，讓學生用心地觀察，有了直觀的認識，在課堂上就更能體會到作者的情感。
2、情景教學法：
二年級學生年齡小，形象思維為主。所以，我在教學過程中，創設了一個生動、有吸引的情景。心理學也表明發當刺激物是生動的，新異的，就能給學生短時記憶留下深刻的印象，也可能會轉變成長時記憶。在課上我會借助多媒體教學手段，利用現代化教學手段，讓學生欣賞雨前、雨中、雨后的生動景象。
四、說學法
1、朗讀感悟為主：
"新課標"指出：學生是學習的主體。在教學中不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。要珍視學生的獨特的感受。閱讀也是低年級教學最常用的方法，學生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。而本課語言精煉而生動，學生要在讀中去感悟。
2、合作探究法：
"新課標"明確指出：要變單一、被動、接受的學習方式為合作、主動、探究的學習方式?！独子辍愤@一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分，所以我會在組織全班學習完第一部分后，就組織學生小組合作學習探究第二、第三部分。
五、說教學過程
1、設情景，感受雨的美：
教學實踐過程表明：如果學生對學習對象產生興趣的話，他就能自覺排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力，主動學習，把學習當作一種愉快的享受。()課前，我會播放各種下雨的情景，引導學生體會各種不同的雨，有蒙蒙細雨，有傾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨聲。先讓學生有了感性的認識，然后導入我們學習的課文《雷雨》。
2、認識生字，理清結構：
學生自讀課文，然后合作讀也就是同位同學每人讀，指名讀一個一個自然段，互相糾正，互相學習，這是讀流利，讀正確的做法，學生只有讀通，讀順了課文，才能談得上體會，有感情地朗讀。
3、賞讀感悟，體會感情：
再次向學生展示雨前的部分，這部分需要理解的詞語很多，學生要理解有一定的難度，特別是這些詞：黑沉沉、壓下來、掛、垂。讓學生自由地有感情朗讀課文，找出自己喜歡的句子，談體會。如果學生不能理解這些詞的話，我會繼續利用掛圖，課件、向學生展示解釋。
4、合作交流探究：
在學習完第一部分以后，我讓學生在四人小組里合作學習第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我讓學生匯報你學習到了什么？二年級的學生好于表現，相信他們能說出合作學習以后的收獲。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索，真正能課堂還給了學生。
5、品詞品句完了之后，再讓學生有感地朗讀，體會大自然的神奇與美麗。
6、課堂的延伸：
『四』物理說課課件
一、教學目標：
1.初讀課文，把握課文主要內容；
2.學習本課生字、詞
3.找出并朗讀感受深或者受啟迪、受益的語句
二、教學重點：
把握課文主要內容，了解拉曼是如何發現光散射效應的
三、教學難點：
理解海水是藍色的原因，初步感受好奇心在科學研究的重要作用
四、教具準備：
拉曼資料、多媒體教學
五、教學過程：
（一）導入：同學們好！也許我們會對自然現象產生好奇：太陽為什么總是東升西落？月亮為什么總有陰晴圓缺？天空為什么有時下雨有時晴朗……一個個問號把我們帶入未知的世界正因為未知，因為好奇心，我們人類的科學才不斷有新的發現與發明，也才有了科技的進步那海水為什么是藍的呢？今天我們一起來學習印度著名物理學家拉曼的故事
（二）初讀課文，整體感知
1.全班齊讀、感受課文：要求讀準字音、整齊
2.自學：（1）默讀課文，標段序，勾畫生字詞、不懂句子
（2）思考：1）課文主要內容是什么？找出故事“六要素”：時間、地點、人物？事件起因、經過、結果
2）海水為什么是藍色的？
此部分可以和同桌互相交流、討論
（三）師生交流
1.故事六要素（重點）：（1）時間：19；（2）地點：地中海的一艘輪船上；（3）人物：印度科學家拉曼、一對印度母子
拉曼簡介：（1888——1970）是20世紀印度著名科學家1930年，因光散射方面的研究工作和拉曼效應的發現，獲得了諾貝爾物理學獎，是亞洲第一位獲得諾貝爾物理學獎的科學家拉曼還是一位教育家，為印度培養了許多優秀的研究生
（4）起因：印度男孩提出“海水為什么是藍的”這一問題使拉曼對英國物理學家瑞利對海水藍色的解釋產生疑惑，男孩的好奇心給他啟發、警醒（5）經過：拉曼回國后，針對男孩兒提出的問題深入研究，發現了海水對陽光的散射使海水呈藍色的原因，并在固體、液體、氣體中發現了一種普遍存在的光散射現象（拉曼效應），成為亞洲第一位獲得諾貝爾物理學獎的科學家（6）結果：給人啟示：要對“已知”心存好奇，善于從“已知”的“未知”中獲得新的發現
『五』物理說課課件
我說的內容是人教版六年級數學下冊數學廣角《鴿巢問題》第一課時68、69頁例1、例2.
本單元用直觀的方法，介紹了《鴿巢問題》的兩種形式，并安排了很多具體問題和變式，幫助學生通過說理的方式來理解《鴿巢問題》，有助于提高學生的邏輯思維能力。
教材中，有3處不好理解的地方：1）“總有一個”“至少”這兩個關鍵詞的解讀。2）為了達到“至少”而進行“平均分”的思路。3）把什么看作物體，把什么看作抽屜，這樣一個數學模型的建立。
根據《數學課程標準》和教材內容，我確定本節課學習目標如下：
1、知識與技能：了解“鴿巢問題”的特點，理解“鴿巢原理”的含義。使
學生學會用此原理解決簡單的實際問題。
2、過程與方法：經歷探究“鴿巢原理”的學習過程，體驗觀察、猜測、實驗、推理等活動的學習方法，滲透數形結合的思想。
3、情感、態度和價值觀：通過用“鴿巢問題”解決簡單的實際問題，激發學生的學習興趣，使學生感受數學的魅力。
三、說教學重難點：
我之所以這樣確定重難點和教學目標，因為《新標準》指出：在本學段學生將通過數學活動了解數學與生活的.廣泛聯系，學會運用所學知識和方法解決簡單的實際問題，加深對所學知識的理解，獲得運用數學解決問題的思考方法。
教法上本節課主要采用了設疑激趣法、講授法、實踐操作法。
學法上學生主要采用了自主、合作、探究式的學習方式。
本節課共六個教學環節：游戲導入——探究新知——解決問題——發現規律，初步建模
下面我分別說說這樣設計的意圖。
通過“撲克牌”游戲，體驗不管怎么抽，總有同一花色的牌至少有2張。激起學生認識上的興趣，趁機抓住他們認知上的求知欲，作為新課的切入點，我這樣導入極大地激發了學生探究新知的熱情，使學生積極主動地投入到新課的學習中。
第二環節——探究新知。
1、提出問題：出示例1、把4支鉛筆放進3個筆筒中，不管怎么放，總有一個筆筒里至少有2支鉛筆。為什么？
2、驗證結論：學生借助實物操作來驗證結論。以小組為單位，進行操作和交流時，教師深入了解情況，找出列舉所有情況的學生。
意圖：理解“總有” 一個筆筒里“至少”有2支鉛筆。讓學生初步經歷數學證明的過程，訓練學生的邏輯思維能力。
3、再提出問題：不用一一列舉，能用更便捷的方法來證明這一結論嗎？
圍繞假設法，組織學生討論。
教師小結：只有平均分，才能將鉛筆盡可能分散，保證“至少”的情況。
設計意圖：鼓勵學生積極主動探索，尋找不同的證明方法。
完成68頁的做一做。
在說理的過程中，重點關注“余下的2只鴿子”如何分配。
意圖：從余1到余2，讓學生再次體會要保證“至少”，必須盡量平均分，余下的數也要進行二次平均分。
通過練習，讓學生說出發現了什么規律？
用有余數的除法算式表示假設的思維過程。
(2) 意圖：將證明過程用有余數的除法算式表示，為下一步學生發現結論與商和余數的關系做好鋪墊。
第五環節——鞏固練習。讓學生體會《鴿巢問題》的多種多樣。
今天你有什么收獲？
只要物體數量比抽屜數量多，總有一個抽屜至少放進“商+1”個物體。......
意圖：整個板書是在教學的過程中動態生成的，讓教學環節依次呈現，突出重點，突破難點，起到畫龍點睛的作用。
『六』物理說課課件
鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發現，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開放了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現……
不同的植物為什么開花的時間不同呢？原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內陸續開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？
1、 教材簡析：
課文按照“歸納現象---揭示原因---實際運用”的思路，說明不同的花會在不同時間開放及其原因。作者先講觀察后的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發現；接著分析回答不同的植物開花時間不同的原因；開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲活動時間有關；最后擴展開去，談到植物家修建“花鐘“，其做法很奇妙。
會認“怒、暮、燥、雅”等8個生字。
能力目標：
（1）正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
（2）讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。
（3）激發觀察的興趣，初步養成留心觀察和思考的習慣。
3、教學重、難點：
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
三年級的語文教學正處于由低年級的.識字教學向中年級的閱讀教學的過渡階段，在小學語文中起著承前啟后的作用。其主要任務是進行段的訓練，并在段的訓練中培養學生理解詞語、運用詞語的能力。在本課得教學中以新課標為指導，以學生為中心，根據三年級學生閱讀實際情況，主要采用了課前搜集資料，質疑問難，自主探究，合作交流等方法，以課文題目為切入點引導學生質疑，采用現代教學手段，然后組織學生探究并體驗，配合板書與貼畫，最后拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與實際生活相結合的特點。努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。
看黑板上是什么圖？（展示一個鐘表）說說它的用途？再板書“花”，看了“花鐘”這個課題，讓學生的大腦迅速活動起來，思考與課題相關的問題，這時學生會提出花鐘是什么樣的？什么是 “花鐘”？……
(這也正是課文所要了解的相關內容，學生在讀課文時也能更有目的去讀。長此以往，學生由不敢問到大膽問再到善于問，他們的思維會隨之活越，學習的興趣也會高漲。興趣是最好的老師，在孩子熟悉的事物中)
只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆韧叽蠡ㄧ姡┻@就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉，瑞士的能工巧匠別出心裁地創造出了“花鐘”。那“花鐘”里都種了哪些花呢，下面董老師想帶大家一起走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇。（欣賞各種各樣的花，伴著音樂解說）欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎？（學生自由說）由此引入課文第一自然段：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。
(在這里我緊扣課題，由“什么是花鐘”這個問題帶動全文，激起孩子們走進文本的閱讀期待。以學生的自讀為主，讓他們在放聲誦讀中實現與文本的初次對話，整體感知課文內容。在此基礎上，讓他們談談自己的閱讀感覺。每個同學都是一個獨立的個體，他們對文本都會有自己不同的感受。所以他們匯報的過程就是一個充滿個性化的、體現他們自己從文本獲取知識的過程。（出示幻燈片：課文最后一段）)
課文的第一自然段是全文的重點和難點。在教學過程中要根據三年級學生閱讀的特點，通過重點詞句引導學生理解文本，讓學生在讀的過程中感受文本。
設置“讀了課文，你知道美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？”這個問題，讓小組合作，你讀我找。出示并欣賞照片，說出花的名字。
然后找出文中描寫花開放時間的句子，如“凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；……”
(重點品讀。學生會感受出擬人、比喻等修辭手法的運用產生的形象生動等效果，在感知、理解、積累、運用語言過程中，讀寫結合、相互貫通，進行仿寫。讀寫結合符合兒童的心理特點。兒童學習語文具有模仿性和較強的發表欲等特點。引導學生仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其法，從而有效地提高學生的讀寫水平。)
學生肯定會對花為何開放時間不同，提出疑問，由此導入第二自然段中尋找原因。
閱讀教學的重要任務是引導學生學習語言、發展語感。學習母語尤其要重視對語文材料的積累、感悟。這篇課文語言流暢，生動有趣，語言貼近兒童生活，在指導學生朗讀時，可以讓學生選擇最感興趣的語句，細細品讀，從而更好的落實教學內容。
今天，我們漫游了花之語王國，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們去發現。
『七』物理說課課件
微說課課件是一種新興的教育方式，在近年的互聯網浪潮中迅速崛起。它以生動的故事情節、精彩的角色表演和簡潔明快的語言為特點，能夠激發學生的學習興趣，提高課堂效果。
微說課課件是由一位富有創造力和表演天賦的老師設計并呈現的。每一堂微說課都是一部小說，將知識點融入故事情節中，讓學生在欣賞精彩故事的同時學習知識。這種形式的課件突破了傳統課堂教學的束縛，讓學生在輕松愉快的氛圍中接觸到知識，提高了學習效果。
在微說課中，老師可以扮演各種角色，通過角色的對話來傳遞知識，并使用豐富的表情和動作來增加課堂趣味。例如，在數學課上，老師可以將自己變身為一個數學天才，與學生一起解決一個個數學難題；在歷史課上，老師可以化身為一位歷史人物，講述歷史故事，讓學生感受歷史的魅力。這種角色扮演不僅增加了課堂的趣味性，還能夠幫助學生更好地理解和記憶知識。
除了精彩的故事情節和角色扮演，微說課課件還注重語言的簡潔明快。在這種課件中，老師的語言表達往往簡潔、條理清晰，讓學生能夠迅速理解和吸收所傳遞的知識點。這種簡潔明快的語言風格，在一定程度上解決了學生容易疲勞和分散注意力的問題，提高了學習的效果。
微說課課件的優點不僅體現在學習效果上，還有助于培養學生的表達能力和思維能力。通過觀看精彩的角色表演和與老師的互動，學生能夠鍛煉自己的口語表達能力，并學會用簡潔明快的語言來闡述自己的觀點。微說課課件在故事情節中往往設置了一些思考和解決問題的環節，能夠培養學生的思維能力和解決問題的能力。
小編認為，微說課課件是一種創新的教學方式，它提供了一個輕松愉快的學習環境，能夠激發學生的學習興趣，提高課堂效果。通過精彩的故事情節、生動的角色表演和簡潔明快的語言，微說課課件能夠讓學生在輕松的氛圍中接受知識，并培養學生的表達能力和思維能力。相信在未來的教育中，微說課課件將會越來越受到廣大教師和學生的喜愛和認可。
『八』物理說課課件
教學目標：
1、會估計許多小的物體的數量，會設計方案估計許多物體的數量。
2、培養學生遷移類推的`能力。
3、讓學生在主動參與活動的過程中，進一步體驗數學在日常生活中的運用。 教學重點：會制定方案自主探究物體的數量。
出示問題：
1、動腦思考，怎樣估計一堆釘子的顆數。
2、小組交流，看哪個小組想到的方法多。
3、匯報交流，找到最快捷、最有效的方法。
4、共同總結估計的步驟。
5、匯報計算方法。
6、回顧數釘子個數的過程，鞏固過程和計算方法。
讓學生小組之間互相說一說，加深印象。
7、
8、學生小組合作設計方案。
10、根據設計方案，動手實踐，填寫報告單。
本節課你有哪些收獲？
『九』物理說課課件
一、說教材
1、《電動機》選自八年級物理課本下冊第八章第四節，教學內容包括兩部分：一是了解磁場對通電導體的作用。二是讓學生了解直流電動機的結構和工作原理。
2、本節課在這一章里的地位和作用：本節課是在學了電生磁的基礎上，進一步挖掘出磁場對通電導體產生力的作用，從而提出這一理論在人類生活的今天，它的實際應用——電動機，故其是本章內容的核心之一。
3、根據新課標的要求，本節課的教學內容分為三個：
(1)知識與技能目標：了解磁場對通電導線的作用，初步認識科學與技術之間的聯系。
(2)過程與方法目標：了解磁場對通電導線的作用。
(3)情感態度價值觀：通過了解物理知識如何轉化為實際應用，進一步提高學生學習科學技術知識的興趣。
4、教學重難點：了解磁場對通電導線的作用，直流電動機的工作過程和原理。
5、教學關鍵：觀看直流電動機工作原理視頻,自制小小電動機。
二、說教法
1、觀察法 觀看視頻了解電動機的工作過程
2、分析概括、總結歸納法：分析觀察到的現象，啟發學生思考發生變化的原因，讓學生主動獲取知識。
3、問答法，看圖法等。
實驗法：動手自制小電動機。
三、說教學過程
1、課題的提出：看圖，圖中各機器是靠什么工作的?引出主題：電動機。
2、教學內容：師生共同完成的目標
第一部分，磁場對通電導體的作用
1、觀察奧斯特實驗，說明通電導體周圍存在磁場，通電導體對小磁針有力的作用。引導學生逆向思維，提出問題：磁場對通電導體是否有力的作用。 學生猜想
2、觀看實驗視頻
得到結論：通電導體在場中受到力的作用。力的方向跟電流的方向和磁場的方向有關。
3、演示實驗：通電線圈在磁場中的運動狀態。
通電線圈在磁場中受力而轉動。
第二部分 電動機的結構和工作原理
觀看視頻，思考以下幾個問題：
1、了解電動機的結構：轉子和定子組成。
2、換向器的作用：改變電路中電流的方向
3、直流電動機的工作原理：通電線圈在磁場中受力而轉動。
4、了解電動機的工作原理： 通電線圈在磁場中受到力的作用
最后指出：直流電動機是通過換向器改變電路中的電流方向，從而使電動機連續轉動。
(三)自制小小電動機
制作過程中指導學生刮另一半的漆皮。
(四)生活中的電動機
小結時引導學生總結電動機有哪些優點。
『十』物理說課課件
小學數學優秀說課課件篇一
教學目標：
右”的位置關系，體會其相對性。
2.能夠初步運用左右描述物體的位置，解決實際問題。
3.通過生動有趣的數學活動，使學生體會到學習數學的樂趣。
教材分析：
我所執教的內容是第五單元中繼“前后”“上下”之后的第三課。本課時的教學內容是根據學生已有的經驗和興趣特點，從學生最熟悉的左手和右手引入教學，讓學生在具體的操作和探索中觀察、感知“左、右”的含義及其相對性。在體驗左右的位置關系和變換的過程之后，引導學生把左右的知識應用于生活，激發學生探索數學的興趣。教學時要注意結合學生已有的生活經驗，組織學生親身經歷各種生動有趣的活動，充分感知左右，從而體會左右的意義。
《標準》在基本理念中指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗基礎上?！睂W生早已具有“眼前、背后、頭上、腳下”的空間經驗，對于前、后、上、下，學生一般不會搞錯。但是，人體是左右對稱的，如：左手、右手；左腳、右腳；左耳、右耳；……在人體的'這些外部器官中，左邊和右邊沒有什么區別，所以識別“左右”比較困難，即使成人有時也不能對“左”和“右”做出快速反應。備課前經過了解，我發現這些一年級的孩子已經能區分自己的左手和右手，但由于沒有經過刻意的培養和訓練，所以對左、右的反應比較遲緩，大部分學生區分左右的方法是：先想想哪只手會寫字，再判斷哪邊是右邊，然后想另外一邊是左邊。并且，據了解他們以前學做操時，體育老師為了方便教學，與學生面對面站，但所講解的左右位置與順序卻與學生是一致的，這給學生現在學習左右造成一種誤導，左右的相對性在他們的思維上還是一片空白，所以，“理解左右的相對性”是這節課的難點。
學校及學生狀況分析：
我所執教的班級是縣城附近一所普通農村小學的一年級班，學生共46人，其中男生30人，女生16人，有40名學生曾受過一年以上學前教育。學生的語言表達能力一般，合作交流能力尚在培養之中。由于條件限制，執教時本節課在普通教室進行，學生分成兩大組，每大組中4人一排作為一個學習小組。
小學數學優秀說課課件篇二
一、說教材分析
《長度比較》是小學數學一年級第二學期第五章幾何小實踐里的一課。這一教學內容是在學生日常生活中積累的關于長短、高低、厚薄等的經驗基礎上進行的，同時又是學習長度測量的重要基礎。教材要求學生知道長度比較的一些基本方法，并能運用。教材中注重對長度比較方法的掌握，留給學生的學習空間更大。這個空間所包含的不僅有方法的探索與習得，更有親身經歷學習過程的情感體驗。
教學目標：
1.通過用眼睛直接觀察比較物體長短初步感知長度概念。
感知并掌握比較物體長短的不同方法。
教學重點：
用“一端對齊，看另一端”的方法比較物體的長短。
教學難點：
靈活運用長度比較的多種方法。
二、說教學方法
小學生由于感性認識還不夠豐富，抽象思維能力還未形成，所以學習起來會感到抽象困難。一年級的學生第一次學習長度的比較，但是實際上一年級的小學生在生活中很早就有了“長”與“短”的認識經驗。所以在本節課的設計中，我從學生已經在日常生活中積累的大量關于物體長度比較的感性經驗出發，首先幫助學生形成長度的初步感知，以學生自身經驗為基石，引導學生將學得的知識運用到解決數學問題中去，使學生獲得數學的思維方法，然后進一步從具體到抽象，運用借助其他物體的方法進行比較，從而滲透間接比較長度的思想方法。
在整個教學過程中，我堅持創設有利于學生主動學習的學習環境，改變單一的個體學習方式，倡導學生獨立自主的學習與合作交流相結合的學習方式。學生在解決問題時的許多奇思妙想都是在小組合作交流中產生的。學會傾聽別人的意見，學會與他人合作交流，對學生今后的學習與社會生活都將起到積極的作用。
教學過程：
『十一』物理說課課件
能夠牢固掌握好課文對話中的重點詞匯詞組；閱讀對話并且根據提示完成對話，運用已經學會知識讓學生分角色進行口語練習，特別要求記憶Sarah所說的話并能當堂表演對話。能夠拓展對話，根據圖片內容創作一段對話。
能夠獨立閱讀課文對話，能夠正確理解課文對話并根據提示完成對話，能夠用英語表達歉意和接受道歉并學會為工作中所犯的錯誤致歉。能夠拓展對話，完成看圖說話并把每張圖片的對話內容連在一起形成一段對話。
通過小組討論，培養同學們的交際能力和團隊合作精神；
A. 對于基礎相對好的同學，能夠閱讀對話并且根據提示完成對話，運用已經學會知識讓學生分角色進行口語練習，能當堂表演對話，能夠拓展對話，根據圖片內容創作一段對話。
B. 對于基礎中等的同學，能夠完成課文對話，分角色進行口語練習，能當堂表演對話。
C. 程度較弱的同學，要求能夠熟練掌握課文中的生詞和詞組，能夠正確完成課文對話。
英語道歉和接受道歉的詞匯及表達；學習英語在工作中犯錯誤的表達； 根據提示完成對話；表演對話；
根據提示完成對話，表演對話，拓展對話，根據圖片創作對話。
該班部分學生英語基礎比較好，部分比較薄弱，學習的主動性參差不齊，性格普遍也比較內向。
鑒于以上情況，本人在教學活動中采用任務型教學，充分調動學生學習的主動性，積極性，自覺性，充分體現課堂上學生為主，教師為輔，師生互動的指導思想，讓每一個學生都能“動”起來，不同層次的學生都能有一定的提高。
熱身練習：整堂課的教學活動設計是由易到難的。先復習上節課所學到的表達道歉和接受道歉的句型，要求學生能回顧出英語的表述形式，為之后的教學活動先做一個熱身練習。
活動一： work in pairs to discuss how to express your apologies to someone for doing wrong things and how to accept an apology,write on the board the sentence patterns.
活動二： learning words and expressions, then do words exercises
活動三： Complete the conversation of the text by using the words given as clues
Background introduction of the conversation:
Sarah : the secretary of Mr. Black
Mr.Black: the general manager of the company
在sarah 準備的一份文件中，Mr. Black發現了打印錯誤：去年產品的產量應該是28,000,而不是23,000.因為這份報告要提交董事會，所以Mr.Black不希望有任何差錯
Encourage the students to read the text, then try to find their answers.
活動四：Let the students read the text again, then role-play the conversation with their partner.
2）讓各組學生分角色進行練習對話，要求特別記憶Sarah所說的話
活動五：Language points in the conversation
3）all the details to be correct 被糾正的細節
6）I realize how hard it was for you to finish the report within such a short time. 我意識到讓你在如此短的時間內完成報告是多么難啊
7）This won`t happen again. 這個不會再次發生了。
活動六：Complete the task （wok in groups ）
Class work :Make a conversation on the basis of each of the pictures. Then put them together.
本節課采用的是互動（interactive）、交流（communicative）等教學方法，教學中以學生為主體。
課堂教學以學生為主體，盡可能給學生多一些活動的余地，多一些表現自我的機會，多一份嘗試成功的.喜悅，讓學生自始自終參與到知識形成的全過程中，將“一言堂”變成“群言堂”,讓他們通過合作學習法（cooperative learning）、互動學習法（interactive learning）來完成課堂任務。
Teaching Aims:
1. Students will be able to grasp the key words and phrases in apologizing and
accepting an apology.
2. Students will be able to read the test, and learn to discuss apologizing for mistakes
made at work in English.
3. Students will be able to perform（role-play） the conversation by using the words
given as clues with their partner.
4. Picture talk （practising speaking）。
5. By learning this text, the students can apologize to someone and accept an apology
in English.
Teaching Procedures:
Step 1 work in pairs to discuss how to express your apologies to someone for doing wrong things and how to accept an apology
Write on the board : To apologize to someone, we say
I`m sorry…
I`d like to apologize for…
I must apologize to you for…
Please pardon / forgive me.
Don`t worry about it.
That`s all right.
Never mind.
Your apologies are accepted.
annual output There is too much detail in his speech.
submit a plan 5. fault n.
提出一項計劃 過錯， 缺點，
Fill in the blanks with the words and expressions given above
1） It`s not your fault.
2） I think that the annual output of our new products last year was 28,000.
3） I want all the details to be correct before the report is submitted.
4） I must have mistyped.
Step3 Complete the conversation by using the words given as clues
Background introduction of the conversation:
Sarah : the secretary of Mr. Black
Mr.Black: the general manager of the company
在sarah 準備的一份文件中，Mr. Black發現了打印錯誤：去年產品的產量應該是28,000,而不是23,000.因為這份報告要提交董事會，所以Mr.Black不希望有任何差錯
Encourage the students to read the text, then try to find their answers.
Let the students discuss their answers. Then the teacher gives the correct answers on the board
Step4 Let the students read the text again, then role-play the conversation with their partner
2）讓各組學生分角色進行練習對話，要求特別記憶Sarah所說的話
Step 5 Language points in the conversation
3）all the details to be correct 被糾正的細節
6）I realize how hard it was for you to finish the report within such a short time. 我意識到讓你在如此短的時間內完成報告是多么難啊
7）This won`t happen again. 這個不會再次發生了。
Step 6 Complete the task （wok in groups ）
Class work :Make a conversation on the basis of each of the pictures. Then put them together.
Mrs. Adams is in Sarah`s office waiting to see Mr. Black. Forgetting Mr. Black is still talking with another client, Sarah opens the door. She apologizes to Mr. Black. Back in her office, Sarah explains to Mrs. Adams that she`d better make an ap;pointment for tomorrow.
encourage the students to follow the example , talking about the pictures
Discuss in groups, after that let some students come to the front to perform
Example: Sarah: Mr. Black, Mrs. Adams wants to see you!
Mr.Black: What? Does she have an appointment? I`m busy now.
Sarah: No, she doesn`t. But she has been waiting here for quite some time.
Mr. Black: Sarah, what`s the matter? You know I`m busy at the moment.
Sarah: I`m sorry. I got my time wrong. I thought the first client had left! I`m terribly sorry.
Sarah: Mrs. Adams, I`m sorry. Mr Black is busy at the moment, and I`m afraid he can`t see you today. But you can make an appointment for tomorrow.
Mrs. Adams: OK. If that`s the case, I`ll do what you suggest.
Today we have learned some new words and phrases , then we learned how to express apologies to someone and accept an apology and learned to discuss apologizing for mistakes made at work in English.
After learning these, the students can apologize to someone for doing something wrong and accept an apology when someone make apologies in English.
Oral task: practicing picture talk
『十二』物理說課課件
《再別康橋》這首詩將淡淡憂愁的離情別緒化作縷縷情思，融會在所抒寫的康橋美麗的景色里，形成了獨特的意境美。
《再別康橋》一文是“新月派”詩人徐志摩的傳世之作，因為徐志摩崇尚聞一多的“音樂美、繪畫美、建筑美”的詩學主張，因而他的詩歌具有語言清新、音韻和諧、想象豐富、意境優美、神思飄逸的特點?！对賱e康橋》這首詩較為典型地表現了徐志摩詩歌的這種風格特點。詩歌記下了詩人1928年秋重到英國，再別康橋時的情感體驗，表現了一種帶著淡淡憂愁的離情別緒。
知識目標：品味詩的意象美，領悟詩的意境，體會詩人真情。
德育目標：體悟作者情懷，引發共鳴，逐漸養成良好的審美情趣培養審美能力。
學生喜歡故事性的文章，對詩歌的抽象性可能會產生畏懼心理，對課文提不起興趣，或者只能走馬觀花，難以深入體會詩歌的感情，鑒于此我把本課的重難點作了如下設定：
教學重點：領悟詩情，獲得情感體驗;品析“三美”， 感受藝術性。
如何突破重點、難點，有效完成本課的教學任務呢?我決定從學情出發，采取如下辦法：
第一，以誦讀為主。俗話說讀書百遍，其意自見。要品位詩歌的語言美，理解詩歌的內容，體會詩歌的感情，誦讀是必不可少的。課堂上，學生的自讀、教師的范讀;個別學生的試讀，全體學生的齊讀、齊背將穿插在教學的各個環節。
第二，聯想法。借助多媒體輔助教學，課堂上力求通過課件的'介入激發學生的學習興趣，運用多媒體將課文內容形象化、具體化，增強學生對詩歌的主體感悟。
第三，探究法。教師抓住詩中的關鍵字句進行推敲、點評。
“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”一首帶有淡淡哀愁的離別詩牽動了多少文人學者的心。徐志摩，他就這樣悄悄地來，又這樣悄悄地走了。詩人志摩是怎樣一個人呢?讓我們和志摩一起《再別康橋》，走進詩人內心。
第三步：整體感知詩歌離而不傷、別而不愁的格調。在讓學生誦讀的基礎上談朗讀體會。自古以來，離別總免不了沉重的愁緒，《再別康橋》是一場深情的離別，卻透露出輕快的情調。為了便于學生準確把握這首詩有幾分無奈，又有幾分灑脫的基調。
第四步：把握與體味詩歌的意象美。先講意境和意象的含義(融入了詩人主觀情意的客觀物象)，然后引導學生感受詩中的意象美。
讓學生自讀，思考：詩中哪些景物給你留下了深刻的印象。(分小組討論交流)。
再讓學生分析這些意象分別融入了詩人的哪些情感，進而體會詩人對康橋永久的戀情。
第五步：體會詩歌營造的意境和富有流動的畫面美。為了讓學生充分發揮想像力，進入詩歌夢幻般的氛圍，用與詩歌每一小節意境相配的優美圖片，讓學生根據詩意選畫面。再找個別學生朗讀自已最喜歡的一節詩歌，結合圖片畫面，說出喜歡的理由，讓學生深入體會每一節的畫面美。老師抓住詩中的關鍵詞(動作性很強的詞、融入強烈情感的詞)進行適當的點撥，借此指導學生鑒賞詩歌的方法。
本課我們從詩歌的意象入手賞析現代詩歌，并分析詩歌的表達感情和寫作風格，同學們要學會這種鑒賞新詩的方法。
① 背誦課文。
② 試和徐志摩的另一首離別詩《沙揚娜拉》比較賞析。寫一篇賞析文，不少于五百字。
記得這樣一段話：有情未必終老，暗香浮動恰好。無情未必就是決絕，記得初見時彼此的微笑就好。
當電腦里的歌曲播放到林宥嘉的《再別康橋》時， 我想起了那揮一揮手不帶走一片云彩的詩人徐志摩在那美麗的康橋上與才華橫溢林徽因的邂逅，從此她的心中有了不可磨滅的記憶，他是她心中的最美，多么的美好，只是可能月老系錯了姻緣線，或許上天跟她們開了次玩笑，又或許她們把前世那些次的回眸都換于了今生的擦肩而過，她們之間的紅線總是斷了一截，在紅塵中繞來繞去，終究還是散了。
蒼蒼碧落，青蔥歲月，慢慢紅塵。曾經的浪漫，曾經的美好，曾經滄海桑田，都在絢麗寂靜中盛放，歸為片片落花，落到泥下，來年護花。歸為片片白云，翩然空中。
當降珠仙子得知恩人下凡，便決定追隨而去，要用一生的眼淚償還他的甘露之恩，于是林黛玉報恩與賈寶玉初遇，相遇在那個封建腐朽的封建家庭。那為何葬花?人有情，花亦有情。原來葬花是因為思念。當白素貞得知恩人家住何方，變化身良家少女篷船借傘于許仙，要嫁于他報恩情，于是她們便邂逅于西湖篷船，從此結識相愛。然而好事多磨，最終水漫金山寺，終是情路坎坷，但甚是凄美，還是西湖初見最美啊。
若人與人之間，始終都只如初見，那所有的往事可以微微一笑，只留下初見時的驚艷，忘卻有過的無奈與悲痛。這是何等的美妙的人生境界。然而正如多愁善感的容若的詩一樣，人生若只如初見，何事秋風悲畫扇。是啊，人世間的人啊，常常是因為一些原因漸行漸遠，相愛的人白頭偕老舉案齊眉的很少。
徐志摩是一把鑰匙，可以開啟塵封的記憶，打開了林徽因的精神世界，在精神世界中尋求慰藉。梁思成是一盞明燈，照亮了林徽因的現實生后和人生旅途。梁思成是近的，伸手可及，而徐志摩是遠的，然而他在林徽因的生命中同行，給以永感欠缺的東西。我們不能說林徽因什么，因為自己的愛情自己知。
但是不管怎樣，初見總是最美?？禈蛳碌乃齻冊谠鹿庀?、在水影中若影若現。
當我再次聽到《再別康橋》時，腦中想的卻已不是細膩的徐志摩和善感的林徽因在康橋的云彩下初次邂逅了，浮現的卻是我的邂逅，只屬于我的你的邂逅，可能算不上邂逅吧，只是初見罷了。
年華如沙在指隙間悄然流逝，點點散落在未明的塵世?？床煌傅氖朗?，道不明的情愁，緣夢戀塵盡成灰，浮華如斯東逝水。一生短暫，又會留下幾多遺憾?前世的煙，今世的塵，多少晶瑩化成的雨，浮現出朦朧的容顏，點墨成畫，落筆成殤，伴夢一生飄搖;亦或許，遇見總是最美的意外…我遇見你。
『十三』物理說課課件
魯迅到日本去的時候，日本的國力正是逐漸強盛，獨霸東亞的野心也日漸膨脹，又剛剛在甲午海戰中殲滅了中國的北洋水師，舉國上下都彌漫著一股鄙視中國人的風氣。有的報紙就公開宣稱：“西洋人視中國人為動物，實際確乎不得不產生動物、下等動物的感覺，因此，他們（指中國人）在生理上已失去人類的資格?！币虼?，魯迅在這個時候去日本留學，便不可避免地受到種種歧視和輕蔑。他走在東京的大街上，就常常遭受少年人的辱罵。你不但生活在陌生人中間，而且是生活在陌生人的鄙視和輕蔑中間，請想一想，一個自尊自重的中國人，怎么能忍受這樣的處境？
魯迅見到的許多留學生，偏偏又是那樣不爭氣，非但不從日本人的輕蔑中汲取自我警策的動力，反而以自己的種種乖行，不斷地證明那輕蔑的正當。就以與魯迅同住的留學生來說吧，有整天把地板踏得咚咚作響，塵土飛揚地學跳舞的，也有不遵守客店里新老客戶循序洗澡的慣例，搶先鉆近洗澡間，把水潑得四濺的。在這樣的日常小事上都如此令人討厭，其他的方面就更可想而知。一面是日本人的輕蔑眼光，一面是這些同胞的不成器的丑態，難怪魯迅一拿到修習日語的畢業證書，便立刻跑到偏僻的仙臺去。
仙臺又怎樣呢？在仙臺醫學?？茖W校里，只有魯迅一個中國人，那些討厭的同胞的嘴臉，自然是可以免見的了，但是，日本人那股鄙視中國人的風氣，在仙臺同樣很盛。仙臺報紙上的辱罵中國人的言論，一點都不比其他地方溫和，魯迅所在的那個班的學生中，也同樣有對他白眼相加，毫不掩飾的人。他學習成績中等，便有同學以為是得了老師的暗中幫助，于是托詞去檢查他的筆記，甚至寫信向他發出威脅。課間放電影，映到日本軍人揮刀砍殺中國人，而圍觀的其他中國人一臉麻木的時候，也有同學大聲地議論：“只要看中國人的樣子，就可以斷定中國是必然滅亡……”當然，并不是所有的日本人都這樣傲慢，魯迅初到仙臺，就有教員熱心地張羅食住，任課的教授當中，更有藤野嚴九郎那樣滿懷善心的人，就是同班同學中，也有好幾位不滿意那些傲慢者的粗暴，特別站出來替魯迅辯護。但是，盡管如此，這些事情仍然給魯迅非常強烈的刺激……
（摘自當代研究魯迅的專家、上海華東師大教授王曉明先生《無法直面的人生──魯迅傳》第3章）
『十四』物理說課課件
教學目標 ：
1．了解童話想象和夸張的特點。 2．培養復述課文的能力。
3．理解這篇童話的諷喻意義。 4. 認識生活中的美和丑、真和假、善和惡。 重點難點 ：
1．重點： （1）學習復述課文。 （2）理解這篇童話的諷喻意義。
我們從小接受來自父母、老師的教育，要做一個誠實的孩子，可是長大后才知道生活中處處存在著真善美與假惡丑，我們此時可能會迷茫。到底是違心地去適應這個世界，還是保有一點純真好呢？《皇帝的新裝》將給我們答案。（板書課題、作者）
1、培養復述課文的能力。2、認識生活中的美和丑、真和假、善和惡。
1．復習童話知識：童話是一種通過豐富的映生活、對兒童進行思想教育的兒童文學。通俗易懂、生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚、花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。
2、介紹作者：19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。他的168篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。他也被人們譽為“世界童話大王”。 安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。
3、介紹寫作背景：18世紀末19世紀初，丹麥人民生活在水深火熱之中，封建統治階級則窮奢（shē)極欲，揮霍無度。面對這樣的現實，安徒生根據西班牙的民間故事改編，創作了本文，揭露了貴族階層的阿(ē)諛(yú)奉承和虛偽透頂，深刻地解剖了當時社會的病狀。
4、給加點字注音：
滑稽(jī）陛下（bì）頭銜（xián）駭人聽聞(hài） 欽差大臣(qīn）隨聲附和（h） 勛章(xūn）稱職（chn）
1．這篇課文是按照時間順序，以“新裝”為線索展開故事情節。請按照“皇帝愛新裝――騙子“做”新裝――君臣看新裝――游 行穿新裝――揭穿假新裝”的順序給課文分段。
討論并歸納：
提示：復述課文有三種形式：一是簡要復述，抓住課文主要情節進行復述；二是詳細復述，除根據課文主要情節外，還有記住一些關鍵詞語，使復述盡量接近課文；三是創造性復述，大體技課文情節，可用自己的語言，增添生動的細節復述。
課文“愛新裝”比較簡單，可用詳細復述。“做新裝”比較長，可用簡單復述。
討論并歸納：從治裝費用、心思興趣、換衣次數三個方面具體的夸張皇帝嗜衣成癖，不顧國計民生。
討論并歸納：目的是突出他的昏庸無能、荒唐可笑，也寫出皇帝上當受騙的緣由。
討論并歸納：兩個騙子，自稱是織工，說能織出人間最美麗的布。這就投了皇帝愛穿著的癖好。騙子還說，這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。這是最合皇帝心意的。因為皇帝不僅喜歡穿得漂亮，不問國家大事，而且對他的臣下也極不信任的。所以，這新裝一舉兩得的功能，很快騙取了皇帝的信任。
4．提問：皇帝派了誠實的老大臣去看織布，老大臣看到了什么？他為什么不敢說真話？從課文中找出能說明這個問題的語句。
討論并歸納：他什么東西也沒有看見。誠實的老大臣不敢說真話是為了保住自己的官位。課文語句：“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料?！?/p>
5．提問：皇帝又派了另外一位誠實的官員去看織布，這位誠實的官員看到了什么？他為什么不敢說真話？從課文中找出能說明這個問題的語句。
討論并歸納：他什么東西也看不出來。這位誠實的官員不敢說真話也是為了保住他的烏紗帽。課文語句：“我并不愚蠢呀！這大概是我不配有現在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來?！?/p>
6．提問：皇帝在隨員陪同下親自來看織布，他看到了什么？皇帝為什么也不敢說真話？從課文中找出能說明這個問題的語句。
討論并歸納：皇帝也“什么也沒有看見”?；实鄄桓艺f真話是為了保住自己的皇位。課文語句：“難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？這可是最可怕的事情?！?/p>
1．課后練習一、二、三題。
（二）給下列加點字選擇正確的拼音：
1．稱贊（B ）稱職（A）稱桿（C） A、chn B．chēng C．chng
2．差使（C）差錯（A）差不多（B）參差（D） A、chā B．chà C．chāi D．ci
3．走著（D）高著（A）著急（B）著眼(C ) A、zhāo B．zháo C．zhuó D．zhe
（三）找出下列句中的錯別字，并改正在句后的括號里。
[小學皇帝的新裝課件]
『十五』物理說課課件
綜合實踐實踐說課課件
教學目標：
（一）認知目標
1、通過開展活動讓學生了解我們周圍的環境情況。
2、了解環境是怎樣被破壞的及污染的危害和科學處理的方法。
3、針對環境的現狀提出如何保護環境。
（二）能力目標
1、培養學生的綜合素養能力：收集處理信息的能力、編寫宣傳標語、動手制作“變廢為寶”的藝術品、匯報成果等。
2、培養學生上網，能運用文本輸入等計算機技能制作演示文稿。
3、培養學生的合作意識、社會實踐能力和創新精神。
（三）情感目標
認識到環保的重要性，樹立從我做起，從小事做起，自覺保護環境的意識。 教學重點：
1、了解我們周圍的環境情況，針對環境的現狀提出如何保護環境。
2、認識到環保的重要性，樹立從我做起，從小事做起，自覺保護環境的意識。
教學難點：
培養學生的綜合素養能力、合作意識、社會實踐能力和創新精神。 教學準備：
演示文稿、活動的錄像資料、文字資料、活動的觀察記錄、相片等。 展示匯報過程：
一、激發學生展示匯報的熱情
師：圍繞著本次綜合實踐活動的主題“保護環境，從我做起”。大家經歷了調查、收集、整理、排演等活動，我相信你們一定都有很多的收獲，也一定迫切地希望把自己的成果展示給大家，共同分享你們成功的喜悅。今天就來展示你們的成果吧！首先我們先來認識一下各個小組。 各小組精彩亮相：智慧小組、飛揚小組、“金點子”小組。
二、學生展示匯報
（一）智慧小組匯報：研究環境是怎樣被破壞的。
1、觀察小河被污染的情況。（觀察河水時的'活動相片、河水觀察記錄）
2、白色垃圾“塑料袋”對環境造成的污染。（演示文稿）
師:看到這么觸目驚心的數字，你有什么感受？
師：你們小組的演示文稿制作得這么精美，肯定付出了不少的努力，也一定遇到了不少的困難，能說一說你們遇到了什么困難，又是怎么解決的嗎？
3、砍伐樹木對環境的破壞。（相片）
4、介紹活動中的所見、所感。（活動時的相片、《有感而發》的作文集）
5、生活垃圾、動物糞便、農藥化肥對環境的污染。（《觸目驚心》的影集） 師：看到影集中的相片，你以后又想怎樣去做呢？
6、自編的小品《受傷的地球媽媽》。
師：看到嚴重受到病痛折磨的地球媽媽，我的心里很難過，你們看后又有什么感想呢？
師小結：通過智慧小組的匯報，我們知道了我們生存的環境已經受到了嚴重的破壞和污染，迫切地需要我們每一個人行動起來，保護受傷的地球母親。
（二）飛揚小組匯報：研究環境污染的危害及科學處理的方法。
1、廢舊電池對環境的危害。（采訪錄像）
2、如何科學處理廢舊電池。（演示文稿）
3、白色垃圾的危害及小建議。（演示文稿）
4、空氣污染、噪聲污染、水污染的危害及科學處理的方法。（讀書記錄卡）
5、如何科學處理生活垃圾。（快板《垃圾處理歌》）
師：通過這一小組的匯報，你有哪些收獲？
師小結：環境污染給我們帶來的危害真的是太大了，對于廢舊用品和垃圾我們一定要科學處理，以減少危害。
（三）“金點子”小組匯報：研究怎樣保護環境。
1、利用宣傳語宣傳。（制作宣傳語卡片時的活動相片、宣傳卡）
2、利用宣傳畫和手抄報宣傳。（宣傳畫、手抄報）
3、利用廢舊用品制作藝術品“變廢為寶”。（制作藝術品時的活動相片、展示藝術品）
師：在生活中只要我們肯于動腦、肯于動手，那些污染環境的廢舊用品卻能變成美化環境的藝術品。
師：這么精致的藝術品是一次就做好了嗎？也經歷了失敗和困難吧？能說一說嗎？
4、建議大家行動起來保護環境。（環保建議書）
師：是??！為了地球母親能夠煥發美麗的容姿，我們每一個人都要行動起來，保護地球，因為我們只有一個地球，它是我們賴以生存的家園。老師送給大家一首詩《只有一個地球》。
師朗誦《只有一個地球》。（課件出示詩歌、配樂《秋日私語》）
活動結束
結束語：希望每一個人都能肩負起保護環境這個神圣的職責，做到“保護環境，從我做起”，為我們的子孫留下一個蔚藍色的星球。（課件出示地球的圖片）同時也希望每一個人今后都能積極地參加到實踐活動中來，你們將會在活動中不斷進步，不斷成長，我們的綜合實踐活動也將會越來越精彩。
『十六』物理說課課件
大家好，我是今天的說課老師。本課是一節關于生物的說課課件，旨在幫助學生了解生物的基礎概念、結構和功能，增強他們對生物的興趣和學習動力。
一、教學目標
本課的教學目標主要包括：
1. 知識目標：學生能夠掌握生物的基本概念、結構和功能；
2. 技能目標：學生能夠通過觀察、實驗和討論的方式，提高他們的科學實驗能力；
3. 情感目標：通過引入有趣的教學內容和案例，激發學生對生物的興趣和好奇心。
二、教學重點和難點
本課的教學重點是生物的基本概念和結構，難點是生物的功能。
三、教學過程
1. 創設情境：我們每天身邊都有很多生物，比如植物、動物和微生物。他們都有自己獨特的結構和生活方式。
2. 導入新知識：通過展示一些生物的照片和視頻，引發學生對生物的好奇心，激發他們思考問題。
3. 講解基礎概念：介紹生物的定義和分類，讓學生了解生物的基本特征和分類方法。
4. 觀察實驗：通過展示一些動物的解剖實驗視頻，讓學生觀察動物的內部結構，了解不同器官的功能。
5. 探究討論：提出問題，引導學生通過小組討論和合作探究的方式，分析生物的結構和功能之間的關系，培養他們的科學思維和實驗能力。
6. 案例分析：通過介紹一些有趣的生物案例，如鯨魚屬于哺乳動物，但卻在海洋中生活，引發學生對生物適應環境的思考。
7. 實踐活動：提供生物實驗的機會，讓學生通過手工制作一個簡單的植物觀察箱，觀察植物的生長過程，并記錄實驗結果。
8. 總結歸納：對本節課的內容進行總結，強調生物結構和功能的重要性，激發學生對生物的興趣和學習動力。
四、板書設計
板書內容：
生物的基本概念
- 定義：生物是指具有生命活動的有機體。
- 分類：植物、動物、微生物。
生物的結構和功能
- 結構：細胞、組織、器官、系統。
- 功能：呼吸、消化、運動、生殖。
五、教學資源
1. PPT課件：用于展示生物的照片、視頻和實驗過程。
2. 實驗工具和材料：提供觀察動物解剖和制作植物觀察箱的實驗工具和材料。
六、教學評價
本課的評價方式主要包括：
1. 觀察實驗：評價學生對動物解剖實驗的觀察和記錄能力。
2. 探究討論：評價學生在小組討論和合作探究中的參與度和表達能力。
3. 實踐活動：評價學生的實驗操作和記錄能力。
4. 提問回答：評價學生對生物的理解和掌握程度。
結束語：
通過本節課的教學，我們希望學生能夠深入了解生物的基本概念、結構和功能，并通過觀察實驗和探究討論的方式，提高他們的科學實驗能力和科學思維能力。同時，通過案例分析和實踐活動，激發學生對生物的興趣和學習動力，培養他們對生物的熱愛和探索精神。希望學生能夠將所學知識應用到實際生活中，關注生物的保護和可持續發展，為構建美麗家園貢獻自己的力量。感謝大家的聆聽！
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