泉水叮咚響歌詞|泉水叮咚響歌詞(熱門16篇)
發表時間：2020-10-08泉水叮咚響歌詞(熱門16篇)。
■ 泉水叮咚響歌詞
清晨，葉尖上掛著幾滴晶瑩的露珠，清風微拂，我握著掌心里那幾滴下落的水珠，聽那露珠撞擊了清泉的聲音，叮咚，叮咚……
腳下，是雨過天晴后留下的一個個小水洼，是那般的清澈，水面映射著外面的世界，青草綠樹、蒼松……這水洼是那那般純凈。
這小水洼如蓮花般出污泥而不染。盡管外邊世界爾虞我詐，爭權奪利，唯獨入侵不了這鏡子般的小水洼。洼地的世界仍然保持著這個世界上最后一點真誠。一根翠青的草絲，泛著點點水晶綠；一灘白沙，閃耀著一抹亮麗的晶瑩。有那一尾快活的小魚，在這個即將蒸發的世界中保持著那最后的真誠與純真。
“叮咚”掌心的水珠悄然落入水中，泛起陣陣波浪，哇底的白沙翻滾著，淹沒了那翠青的草絲與快活的小魚。不久，又歸于平靜，那隆起的小沙丘已經淹沒了那根草絲，可小魚卻仍然在快活地游動。真正純凈的人是不會被世俗的虛偽給污染的。
心泉叮咚，淹沒那一抹不爭的虛偽。
心泉叮咚，熄滅那一抹燃燒的欲望。
世俗紛爭，追名逐利。只有一顆真誠之心帶來的心泉叮咚，才能滅盡這些人心的包裝紙。
心泉叮咚，告訴我們：真正的君子是不會被世俗所污染，撕開包裝紙，讓自己的心被心泉包裹。熄滅一切欲望，淹沒所有虛偽。以一顆真誠的心待人，諦聽那心泉叮咚，世界將變成美好的人間。
撕開心的包裝紙，直面世俗的紛爭，眺望未來，一切都會變得美好。
聆聽心泉叮咚，感受生命的美妙。
諦聽心泉叮咚，念想生活的真誠。
我們在聽，心泉叮咚，叮咚，叮咚……
■ 泉水叮咚響歌詞
“叮咚、叮咚”，門鈴響了，我的心立即砰砰直跳。每當門鈴響了，客人來的時候，我就緊張得不得了，心也砰砰地跳，快得都要從身體里跳出來了?？腿诉M門時，他們至少會對我笑一笑，有些時候還要叫我的名字。我一般也會微微一笑，但很少跟他們打招呼。這次是姨媽來了，姨媽叫了我一下，我只對她笑了笑。接著媽媽和姨媽談起事來，我趁機悄悄地溜走了。剛走到我的小房間門口，姨媽叫住了我，“樂樂，讓姨媽抱一抱。”我只好走回到客廳讓姨媽抱一抱。唉！
“叮咚，叮咚”，門鈴響了，我的心又開始砰砰直跳。我正在書房里寫書法，我聽到了爸爸媽媽的說說笑笑聲。我探出頭，只用一只眼睛偷偷看，原來是孔國良叔叔來了。我又緊張得不得了，心想該怎么辦呢？唉，還是出去應付一下吧。于是我走出書房叫了一聲叔叔，就趕忙溜進書房。聽，是腳步聲，原來表妹也來了。瞧我這膽小樣。我真是不好意思極了！
“叮咚，叮咚”，當門鈴響起時，我的心就砰砰直跳。
■ 泉水叮咚響歌詞
泉水叮咚像什么樂器
1、泉水流淌也可以像一種平靜和寧靜，讓人感到內心的平和與寧靜。無論是以哪種形式，泉水流淌都給人一種舒適和寧靜的感受，讓人感到與自然的親近。
2、無近義詞。
3、走進森林，聽小溪潺潺、泉水叮咚、樹葉沙沙，陽光下溪水靜靜地流淌，清澈見底，快活的小魚偶爾躍出水面歡快地跟你打招呼。
4、泉水叮咚響像是小姑娘在跳舞。
5、泉水叮咚，我覺得像古箏這種樂器，古箏，他彈奏起來的感覺就是行云流水。
6、“泉水叮咚”造句：
7、山泉從竹林腳下穿過,泉水叮咚叮咚像彈琴一樣。
8、泉水叮咚像是大自然奏出的美妙和諧的音樂。
9、泉水叮咚響像是個小伙子在唱山歌。
10、“泉水叮咚”的意思是形容泉水流動時發出“叮叮咚咚”的聲音，“叮咚”是擬聲詞，形容玉石、金屬等撞擊或水滴落下的聲音，是黎族特有的敲擊體鳴樂器，以樂器的發聲命名。
11、泉水如一條晶瑩透明的綢帶，從山上流下來。
12、泉水像只小鹿，歡快地跳躍著從山上流下來。
13、流過小溪就像古箏樂器
14、1、山泉從竹林腳下穿過，泉水叮咚叮咚像彈琴一樣。
15、泉水叮咚響像是仙女在滾珍珠。
16、像楊琴的釘釘咚咚的聲音。
17、古箏的琴聲十分優美，像小溪那泉水叮咚，又有著憂傷，好似那山谷的幽蘭，也不少那份氣概。
18、泉水叮咚，鳥兒啾啼，仿佛是一首美妙的交響曲。
19、山泉，從巖石頂端傾瀉而下，猶如一匹白練；山泉，從石隙中滔滔地噴涌而出，仿佛一朵朵水仙。
20、泉水叮咚像是有旋律的演奏著音樂。
21、噴泉叮咚的水花飛濺在婆娑點點的陽光下，像清虛寧靜的空氣一樣清澈閃耀，闐然無聲。2、清澈的泉水叮咚著，有的像一串串的珍珠，有的像一朵朵一瞬即逝的珠花，有的像晶瑩透亮的水晶球翻滾著，變幻著，奇妙極了。3、山泉從竹林腳下穿過，泉水叮咚叮咚像彈琴一樣。4、小泉的響聲，脆脆地，時而長，時而短，時而有，時而無，時而高，時而低，泉水咚咚地響，令我有了無邊的遐想。5、一條山泉從天際飄來，跌落在梯級山崖斷層上，形成多級白瀑，在星光下，宛如一條潔白的緞帶。6、大石縫間噴出的泉水又洶又激，遠看去像一條條撐山支石的大水柱。7、泉水奔流如線，似拋玉撒銀，遠遠望去，好像一串白蠶絲，懸掛在青山陡巖中間，令人神往。8、山泉，從巖石頂端傾瀉而下，猶如一匹白練；山泉，從石隙中滔滔地噴涌而出，仿佛一朵朵水仙。9、泉水明凈碧綠，池底隨處涌出亮晶晶的珠泡，一簇簇，一串串，大大小小，錯錯落落，爭先恐后，閃閃發光，真是如瀉萬斛之珠。10、泉水慢慢地從地下冒出來，像螃蟹吐泡似的；聲音如金石齊鳴，像珠落玉盤。
22、泉水流淌可以像一條清澈的小溪，輕輕地流動著，發出潺潺的聲音。
23、泉水叮咚響是一曲歡快愉悅的樂曲。用薩克斯演奏可以采取F調兒。
24、一般來說泉水流過小溪就像豎琴跟編鐘的聲音在結合，叮咚叮咚，嘩啦啦的，就像豎琴演奏時一頓一頓的聲音，還有編鐘的厚重感
25、泉水叮咚地流下來,悅耳動聽,像音樂一樣優美,讓人著迷。
26、山洞里的泉水晶瑩叮咚，恰似演奏一曲美妙動聽的樂章。
27、泉水叮咚響像在演奏打擊樂。
28、泉水叮咚響像是個仙女在彈琴。
29、清澈的泉水叮叮咚咚地流淌著，就像一條銀色的飄帶，流向遠方。
30、可以這樣寫比喻句，例如，1，泉水叮咚響像在彈奏一曲美妙的音樂。
泉水叮咚像什么樂器
31、泉水的聲音像小提琴、琵琶、大提琴、銅管樂器，在四年級語文上冊《聽泉》一課中，有一段話以小提琴、琵琶、大提琴、銅管四種樂器的聲音作比，形容不同的泉水聲。因此泉水的聲音像小提琴、琵琶、大提琴、銅管樂器聲。
32、它也可以像一股生命的源泉，源源不斷地涌出，給人帶來滋潤和活力。
33、泉水叮咚響像撥動動聽的琴弦。
34、D調。薩克斯，是由比利時人阿道夫.薩克斯于1840年發明的樂器。音色豐富，高音區介于單簧管和圓號間，中音區猶如人聲和大提琴音色，低音區像大號和低音提琴。薩克斯管音色異常豐富迷人。
■ 泉水叮咚響歌詞
小學作文頻道小編[一朵氣質花°]今天給大家整理了《泉水》的優秀作文，這篇泉水共有150字，是一篇優秀的原創作文，下面我就一起來閱讀一下這篇泉水吧。
丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
泉水來到茂密的森林，動物們正在開森林演唱會，泉水說：“唱吧，唱吧，我的琴聲很美很美，正好為你們美妙的歌聲伴奏。”
泉水來到小河邊，頑皮的小魚兒在水中吹著小泡泡，泉水說：“吹吧，吹吧，我的水很清很清，正好送你們一座天然水池?！?/p>
丁冬，丁冬……
????湖南長沙雨花區德馨園小學二年級:陽弢穎
■ 泉水叮咚響歌詞
人類，你們好：
你們知道我是誰嗎？我就是和你們的生活關系密切的東西，你們人類離不開我，我既沒有顏色，也沒有一個固定的形體，連準確的味道也沒有。你們大概能猜出我是誰了，我叫叮咚，是一顆小水滴！
別看我現在這么小，但是我和同伴們團結起來時，有很多好大好大的作用呢！你們要喝水，你們洗澡洗衣服要用水，農作物要用水，著火了需要水，我們處處都在幫助你們?？墒?，你們又是怎樣來對我們的呢？你們都回報了我們些什么？你們大量污染水，害得我的同胞們一個一個犧牲在你們手下。
以前媽媽總對我們說“人類是一種善良的生物，你們要好好為他們服務?！笨墒?，在不久后，我眼睜睜的看著媽媽死在了你們手下。善良天真的我，毫不猶豫的原諒了你們，可是，你們有殺死了我更多的親人同胞，使我不得不寫出了這封談判信。
我現在身處一個美麗的地方，大雁姐姐告訴我們這是南方，還告訴我們說要舉行一個大工程——南水北調。我聽大燕姐姐說完，我們都慌了，我心里默念著：“完了，我可不希望死在那里??！”曾有這樣一則廣告：人的生活離不開水，衣服臟了用水洗，車臟了用水洗，人臟了用水洗，可是，水臟了該用什么洗呢？
于是我們想與你們談判一下：你們人類只要不再污染我們水，我們水家族將再次為你們服務。
我真心希望你們人類能改過自新，保護我們，珍惜我們，愛護我們吧。否則，世界上的最后一滴水將是你們人類的悔恨之淚！
小水滴叮咚
20xx/7/20
■ 泉水叮咚響歌詞
美麗的小城——章丘，是我的家鄉。我熱愛這個地方。不僅因為我出生在這里，還因為她秀美的容貌和清新的氣質。
我的家鄉雖是個不大的地方，但深得人們喜愛，不僅我們喜歡她，許多外地游客也慕名前來，就連野鴨子也來湊熱鬧，都爭著到這里“定居”。
章丘的美景很多，但我最喜歡的還是小城的清澈泉水。
在明水，相隔不遠，就有兩處泉水公園：一是遠近聞名的百脈泉，二是免費向市民開放的眼明泉。
百脈泉是濟南七十二名泉之一。因為媽媽的學校緊挨著百脈泉公園，又加上環境優美，空氣清新，所以我們經常到里面游玩。百脈泉很大很大，全部逛完需要半天時間。走進公園，是一眼望不到邊的泉水和婀娜多姿的垂柳。泉水清澈得像一面鏡子，能照出人的影子。細看水中，一串串珍珠似的泉水從水中汩汩而出，靈秀動人。水中魚兒清晰可見，它們在泉水中玩得興高采烈，快樂無比。野鴨子在水面上更是悠閑自在，它們時而在水中嬉戲，時而進入水中捕食，泉水就是它們的家，它們的樂園。夏天，嫵媚的楊柳會把這里打扮得生機盎然、綠蔭滿地;冬天，水氣升騰，好像人間仙境。
比起百脈泉，眼明泉卻別有一番風味。據說，此泉水冬溫夏涼，若用其洗臉，少年不近視，老者不花眼，所以被稱為“眼明泉”。每到夏天，居民絡繹不絕地來到這里，有的.散步，有的跳舞，有的領著孩子欣賞水中的魚兒，那幅畫面真是溫馨而又幸福。
我愛人杰地靈、風景優美的章丘，愛這泉水叮咚的小城。如果有時間，歡迎您也來欣賞這里的秀麗風景吧，真誠的章丘人會把美麗和熱情贈送給您。
■ 泉水叮咚響歌詞
我從小就喜歡親近自然，特別愛欣賞那各式各樣的泉，但我卻沒見過多少著名的泉和溪，倒是去過很多次溫泉，但總是感覺不到泉水的精神與品質，直到現在，我才悟出一些真諦。
我去過幾次南方，也見過幾次南方的泉水，并都一一照下了照片，等我拿回家整理時，我發現了南方泉的特點，南方的泉大多小巧玲瓏、極富韻味，仔細揣摩它們便不難發現，他們的骨子里有一些淡雅、謹慎之美，這也許應了那句一方水土養一方人的老話，使南方的居民養成了拘謹的生活習慣，并且常常帶有一點古典與現代相結合的美。
而相比之下，北方的泉水就多了一種豪邁、粗狂的性格。從外形上就不難看出，南方大多是涓涓細流，而北方則是驚濤駭浪。
但在我印象中，最令我記憶猶新的并不是什么天下名泉，而是一個連我自己都不太記得的無名小泉。小時候到杭州看親戚，一起和他們爬山，我們爬的不過是諸多山峰中的一個無名之輩，只是為了興趣。
沒想到它竟然如此高，所以剛到半山腰我就已經汗流浹背了，這時一絲水的清爽拂面而來，我快走了幾步，竟看到了一泓清泉，那泉水清澈見底，可以清晰地看到泉底石縫中游動的小魚，在旁邊茂盛的樹林中顯得獨秀一枝。我正陶醉在這美似小石潭的美景時，一聲巨響驚醒了我，我踱步向前，竟看到了一漱瀑布從天際灌下來，我又被其飛流直下三千尺的壯觀震撼。
頓時，我被大自然的神奇所驚呆，我深深體會到南方泉水的婉轉與直率，南方景色的渾然天成與粗細結合。
泉水叮咚，讓我感受到人生的快樂;泉水叮咚，讓我感受到人生的真諦;泉水叮咚，讓我領悟到自然的奇妙。
■ 泉水叮咚響歌詞
桃之夭夭，花之灼灼，生命綻放。
清風紆耳，燈火縈紆，一山桃花，競相爭開。
我逼近這樹桃花，有的含苞，有的綻放，可這——只有半個花苞的桃花，相比而言，顯得楚楚可憐。
花開花落，桃花褪下一身殘衣，又著上一身紅裝……
我再次來到這里，想剪幾枝，卻被一道鮮艷的粉奪了目。它很小，只是廖廖幾片花瓣，花都是殘缺的。
它的花瓣卻是粉紅粉紅，綻放著，歡笑著，奪著我的目。它好像是花中的精靈，美麗可愛；它好像一個向命運搏斗的女孩，勇不言??！
花千過海，唯獨它，灼著我的目，一瞬間我失了魂魄。
斜陽西下，落日的余暉映在它那頑強的花瓣上，一切都失了顏色。
它不就是那朵被蟲吃了一半的桃花嗎？它竟然用盡了身體所有的力量，只求另一半的花兒綻放……
而我，為什么不可以逆風前行！
而我，為什么不可以相信同學，相信生活，再來一次！
桃之灼灼，灼燒著我的心，它就像一汪清泉，洗滌著的我靈魂，滋潤著的生命；它治愈我的傷痛，一切往事被激起，內心的傷痛被沖刷……
生活的輝煌，拒絕的不是失敗，而是沒有勇氣嘗試的心！
傾聽花開，讓心靈得以洗滌，讓生命得以再次綻放的勇氣！
■ 泉水叮咚響歌詞
丁冬，丁冬!是誰在山上彈琴?哦，原
來是一股清泉從石縫里沖出來， 來到這陽光燦爛的世界。
泉水跳下高高的山崗，來到梯田邊，秧苗在快樂地吸允著泉水。泉水說：“吸吧，吸吧!讓人們在秋天有個好收成?！?/p>
泉水繞過彎彎的山間，來到我家門前的小溪，我正坐在門前洗衣服。泉水說：“洗吧，洗吧!我的水很香很香，洗完了還有一股香味呢!”
丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問侯：你好!你好!他們互相約定：大海里見!大海里見!
丁冬，丁冬……
■ 泉水叮咚響歌詞
知識與技能：
1、掌握本課生字。
2、正確、流利、有感情地誦讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
過程與方法：
以自讀自悟為主，抓住文中對泉水的四次語言描寫重點品讀，體會泉水的特點和奉獻精神。
情感態度與價值觀：
1、從泉水的一路奉獻中受到熏陶感染，樂于奉獻。
2、了解《中華人民共和國環境保護法》，激發學生保護環境識，并轉化自覺保護生態環境的行為。
重點、難點：
重點：1、識字、寫字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
突破方法：先在讀中隨文識字，再通過集中識字探究識字方法。在品讀的基礎上，再練習感情朗讀，讀出泉水的幸福感和自豪感來。引導學生選擇自己感受最深的部分熟讀成誦。
難點：認識泉水的特點，引導學生體會泉水一路奉獻的奉獻的幸福感。
突破方法：采用自主、合作、探究的方式，抓住泉水的語言品讀，體會其特點和精神，并通過多種形式的朗讀進一步在讀中感悟。
教法與學法
教法：引導點撥法、朗讀感情法。
學法：自讀自悟法、合作探究法、讀中悟情法。
教學準備
掛圖、下載《泉水叮咚響》歌曲、小黑板、生字卡片。
教學時間：2課時。
教學步驟
第一課時
課時目標：
1、隨文認識生字。
2、讀懂課文內容，體會泉水的特點和一路奉獻的精神及奉獻的幸福感。
一、談話導入，認知泉水，板書課題
1、同學們見過泉水嗎？見到的泉水是什么樣的？叮咚的泉水是多美呀！但一知道這泉水是從哪里來的嗎？
2、師簡介泉水的特點、用途。
泉水是從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水，水流較小，水質清流，流進小溪，再匯入江河之中。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮沸后可提制食鹽，還有些泉水具有保健作用。板書課題（學生齊讀）
3、出示課后“我會讀”的兒童詩，學生朗讀，進一步了解泉水。
二、初讀課文，整體感知，學習生字
1、師范讀課文，學生邊聽邊想，泉水是從哪來最后又到哪里去？把學生帶入泉水流過的山間田野，初步感知課文內容。
2、學生自讀課文，圈出生字并借助拼音讀準字音。
3、同桌互讀互聽，檢查生字是否讀準。
4、師用卡片檢查生字、生詞的讀音。
哦 一股 石縫 瓦罐 天然水塔 杜鵑 清脆
5、學生熟讀課文，邊讀邊想，課文講了泉水的哪些事？
6、指名分自然段輪讀課文，學生繼續思考上面的疸，從整體上把握課文內容。
三、朗讀感悟，體會泉水的特點和精神
1、師用手機播放《泉水叮咚響》歌曲，同學們靜心地聽一聽，感受一下他像什么？（彈琴、伴奏、聊天??）
2、泉水丁冬丁冬，他在和誰說話呢？都說了些什么呢？請大家自讀課文，畫出文中泉水所說的話。
3、指名讀自己畫出的句子。
4、學生再讀畫出的句子，邊讀邊體會，你從中能感受到什么》你能說出自己的感受嗎？
5、小組交流自己的感受，互說、互讀、互評。
6、全班交流，師引導點撥。
（1）泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” ．．．．．．．．．．．．
先讓學生討論“天然水塔”指什么，然后再談體會。
（“天然水塔”指不是人工制作的，天生就會一直流出水的地方，即會永遠流著水的地方，這里指泉眼。從“很多很多”體會到泉水的特點是“多”，從“來吧，來吧”體會到泉水樂于把自己奉獻給他人的感情）
（2）泉水：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?．．．．．．．．．．．．．．．．．
（這句話描寫泉水的第二個特點是“清”，從“很清很清，像一面明亮的大鏡子”可以體會出來，從“照吧，照吧”體會到泉水樂于幫助他人的精神）
（3）泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的．．．．．．．．
果子。”
（從“很甜很甜”體會到泉水的第三個特點是“甜”，從“喝吧，喝吧”體會到
泉水樂于把自己奉獻給他人）
（4）泉水說：“喝吧，喝吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?．．．．．．．．．．．．．．
先理解“清然”“伴奏”的意思，再談體會。
（“清脆”這里指畫眉鳥的叫聲悅耳動聽，“伴奏”指用一種樂聲和另一種樂聲同播，使他所發出的樂聲更美。從“很美很美”體會到泉水的第四個特點是“美”，從“正好為你”“伴奏”體會到泉水樂于助人的品質）
7、指導朗讀
（1）激情：一路上，泉水把自己奉獻給打水的姐姐，奉獻給果樹，幫杜鵑花照出自己美麗的身影，為畫眉鳥伴奏。泉水心情怎樣呢？（快樂、自豪）你能讀出泉水快樂、自豪的心情嗎？
（2）學生自由練讀第2~5自然段。
（3）指名選擇自己感受最深的段落展示讀，師生共評。
（4）教師引讀。（師讀敘述部分，生讀泉水的話）
8、指名讀第6~7自然段，學生思考：你從中又能體會到什么？
（從“歡快的泉水彈著琴跑下山去”體會泉水樂觀、自豪的感情，從“他們相互問候：你好！你好！??大海里見”體會泉水團結協作、勇往直前的精神）
四、探索識字方法，進一步鞏固識字
1、學生借助拼音認讀生字，邊讀邊想怎樣最快地記住它。
2、小組交流識字方法。
3、全班交流。
熟字加偏旁：哦、縫、胸。
換偏旁：沒—股 肚—杜
比較辯別：鵲—鵑
4、抽讀生字卡片并組織。
五、指導寫字
1、學生觀察田字格中字的結構及各部分所占的位置
2、交流自己的發現。
重點提示“股、脆、鵑”3個字中“月”字的不同之處。
3、教師范寫并點撥“鵲、瓦、脆”3個字。
鵲：左右結構，昔—鳥。右邊是“鳥”，左邊下面是“日”，不能寫成目。 瓦：獨體結構，筆順為：。第二畫是豎提向外傾斜。
脆：左右結構，月—危。左窄右寬，左右一樣高，右下的“巳”不要寫成“已”
4、學生對照田字格臨寫。
六、總結、拓展
1、有感情地朗讀文字。討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡它嗎？
2、發揮想象，進一步體會泉水給人類帶來的好處。
（1）“丁冬，丁冬??”，泉水還會流到哪里呢？一路上它還會看到什么，為大家做些什么？
（2）口頭補充句子。
泉水流到，它看見，泉水說：“?！?/p>
（3）讀了泉水的故事，你想對自己說點什么？
課時作業
一、我會拼寫
dù juān jié guǒ tiān rán qing cuī
（） （） （） （）
二、照樣子寫詞語。
很清很清 很清很清的水
很美很美
三、我會填。
1、泉水流進（ ）里，溪水流進（ ）里，江水河水流進（ ）里。
2、泉水的特點是（）、（）、（）、（），他把自己奉獻給（ ）、（），他帶（ ）照出自己美麗的身影，為（ ）伴奏。
第二課時
課時目標：
1、朗讀感悟
2、了解《中華人民共和國環境保護法》的意義
一、復習導入
抽讀生字詞
二、朗讀感悟
1、快速讀第一自然段。
（1）自由讀
（2）齊讀（積累好詞：“燦爛的世界”）
（3）出示泉水掛圖（這里有一股泉水）
2、泉水流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？
3、輕聲讀2—5自然段，思考“泉水娃娃”都流到了哪些地方？邊讀邊畫出來。（全班交流：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷）
4、從這4段中選你喜歡的自然段讀一讀。
5、想象：歡快的泉水跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？ 口頭補充句子：泉水流到 ，它看見 ，泉水說：“”。
6、師進一步引導學生細細欣賞、品讀下列句子。
多好啊，“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然的水塔?！?/p>
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>
“喝吧，喝吧！我的水很甜甜，喝飽了，你們能接出更大更甜的果子?！?/p>
“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好謖我清然的歌聲伴奏?！?/p>
（1）要求學生讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。
（2）師：這么美好的泉水要是被誰弄臟了怎么辦？現有很多人不顧他人的感受，不顧大自然的美，要破壞我們身邊的環境，我們應該怎么辦？學生紛紛舉手回答。我要檢舉，我要控告等。同學們說得對，我們每一個人都應該保護水源，自覺遵守《中
華人民共和國環境保護法》，愛護我們的環境，愛護我們的家園。作為我們小學生不能破壞我們的環境，破壞環境是要負法律責任的。出示《中華人民共和國環境保護法》
第二條（本法所稱環境，是指影響人類生存和發展的各種天然的和經過人工改造的自然因素的總體，包括大氣、水、海洋、土地、礦藏、森林、草原、野生生物、自然遺跡、人文遺跡、自然保護區、風景名勝區、城市和鄉村等。）、第六條（一切單位和個人都有保護環境的義務，并有權對污染和破壞環境的單位和個人進行檢舉和控告。）。
7、師引導學生進一步朗讀2—5段，進一步在讀中感悟。
8、自由讀六、七自然段、練習填空。
泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（ ），它們互相問候，（ ），它們互相約定（ ）。
三、拓展練習
1、為保護泉水寫一句宣傳語。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
四、課堂小結
通過這節課的學習，你有了哪些收獲？
板書設計：
泉水
山腰
平地
果園
山谷 姐姐 杜鵑花 果樹 畫眉鳥 多 清 甜 美 保護水源 人人有責
課時作業
一、我能辯字組詞。
結（ ） 股（ ） 塔（ ） 杜（ ）
潔（ ） 沒（ ） 答（ ） 肚（ ）
二、根據課文內容填空。
我的水，山上有一座。我的水 ，喝飽了，你們能 ，我的水，像 。我的琴聲 ，正好為你清脆的歌聲 。
篇二：《泉水》教案及反思
1知識：會認8個生字，會寫9個字。
2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3情感：認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點：
會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。
教學難點：
規范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。
教學準備：
生字卡片、收集有關泉水的資料
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入：
1、你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？
2、丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？
3、板書課題
二、初讀感知，自主識字
1、范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？
2、自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。
3、出示生詞認讀。
一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆
自由讀、指名讀、開火車讀
4、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？
5、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？
出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。 泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>
6、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。
三、寫字：
1、出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
分組學習——全班交流
2、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？
3、范寫，重點指導：
出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？ 學生總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
塔：右下是合，中間的橫短不能少。
泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。
4、學生練習，把字寫規范、美觀。
5、展示，交流評價。
四、作業：
1、默寫生字詞語。
2、練習朗讀課文。
第二課時
一、復習導入
1、今天，我們繼續來學習《泉水》，請小朋友們伸出手來和老師一起來寫課題。“泉’是昨天已經學習過的生字，請小朋友們跟著老師再寫一遍。
2、首先，我們一起來讀一首小詩。請你說說，讀完這首小詩，你知道了什么？（出示課后練習“我會讀“中的詩歌”，讓學生感悟泉水一路歡奔的快樂旅程。
二、品讀第二自然段，感受泉水從地底冒出來的喜悅。
1、剛才，我們知道了泉水最后要來到美麗的大海媽媽的懷抱，那你們知道，泉水是從哪里來的嗎？你是從哪一個自然段知道的`？趕緊讀一讀。
2、快速讀第一自然段
①誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？
學生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
②先自己練習一下吧。
③指名讀，誰能說一說這個同學讀得怎么樣？
④抓住重點詞：“沖”
其實，關于泉水，我們一年級的時候學習過有關泉水的古詩，宋朝的楊萬里寫的《小池》。（學生齊背《小池》）那這里的泉水，還是那“泉眼無聲惜細流”嗎？這里的泉水是怎樣的泉水呢？是啊！泉水是多么希望能來到這美麗的世界啊！把那種迫不及待的感覺讀出來！
⑤抓住“陽光燦爛”感受世界的美好，泉水在黑暗的地底埋藏了這么長的時間，終于來到了這陽光燦爛的世界，他的心里會怎么想？他的心情會怎么樣？
三、品讀2——7自然段，感受泉水的快樂旅程。
1、泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。
學生邊讀邊畫。
① 你讀懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？
② 誰有不明白的問題？
2、讀第二自然段，感受泉水的“多”
①想一想第二自然段寫出了泉水的什么特點？
②什么是“天然水塔”？
③假如我是山里的姐姐，我對你們說“泉水，泉水，我要打點水去燒飯做菜給我的家人吃。”那你們會怎樣邀請我呢？引讀：“來吧！來吧！我的水很多很多??”
④山里的姐姐還會用泉水去干什么？泉水會怎樣邀請？
3、自學3——5自然段，品味泉水的“清”“甜”“美”。
我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。
4、想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？
泉水流到____________________它看見了____________________，泉水說______________________________________________________________。
5、自由讀六、七自然段，練習填空：
①泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他們互相問候：（）。他們互相約定（ ）。
②最后的省略號代表什么？
四、總結：
1、讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么
2、朗讀你最喜歡的段落，試著背下來
3、把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。
五、作業：
1、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。
板書設計：泉水
山腰的水池多
山間的平地清
山坡的果園甜
靜靜的山谷 美
點評：水是自然界的萬物之源，其中泉水尤其清冽?！度愤@一篇優美的童話，無論是文字還是內容，就像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。讓孩子們在短短的四十分鐘內同泉水一起經歷了一次童話之旅，生命之旅，感受到了“贈人玫瑰，手有余香”的美好意境的同時，接受一次思想的洗禮，希望每個孩子都能做一個善良的人。
低年級的語文教學要重視朗讀訓練，因此在設計本課的教學的教學時，我力求做到以讀為本，讓學生通過各種形式的讀，去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神，并從中培養學生自讀自悟的能力。
■ 泉水叮咚響歌詞
丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
泉水流進熱熱鬧鬧的游泳池里，孩子們在游泳池里盡情游泳。泉水說：“來吧，來吧！我的水很涼爽很涼爽，游泳之后你們不會感到炎熱?！?/p>
泉水流過靜靜的山腳，雄偉的大山照見了自己高聳的身影。泉水說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>
泉水流到山坡的高粱地里，高粱在津津有味地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了你們才能舉起燃燒的火把?！?/p>
泉水穿過寧靜的村莊，大公雞在高聲啼叫。泉水說：“叫吧，叫吧！我的琴聲很動聽很動聽，正好為你高昂的叫聲伴奏?！?/p>
泉水“跑”進農莊的梨園里，梨樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很多很多，喝飽了，你們才能掛起金黃的燈籠。”
丁冬，丁冬，歡快的泉水跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好！你好！他們互相約定：大海里見！大海里見！
丁冬，丁冬……
■ 泉水叮咚響歌詞
雨聲聲，情深深，用愛敲打心泉，彌漫于心。
——題記
雨，斜織著，編織成一張碩大的蛛網，將天幕籠罩。遠處，一棵梧桐靜默在雨中，斑駁的葉被雨水敲打著，發出“颯颯”的聲響。忽然，一道道絢爛的光圈出現了，空氣中彌漫著滿是溫暖味道。
幼時在鄉土長大，兒時的長河中，家門前有一條寬寬的小河。河水清澈見底，一塊塊形態各異的板石在河中一字排開，形成一條路，構成一道靚麗的風景。每次放下學，都會經過這兒，有時也會臭美一下，看看水面，整理整理衣物。
可有時天公不作美，偏偏下起了暴雨，水面猛漲。這時候，小孩可不允許過河了，必須要由各家的大人來背著過河。背我的那便是爺爺，他有一雙鷹一樣的眼睛，古銅色的額頭，我便對他心生膽怯。我趴在爺爺的背上，頓時聞到一股泥土的芬芳。他彎曲著背，向前一步步邁著，輕輕地挪動著，那被雨水打
濕的草鞋每走一步便發出一聲沉悶的聲響。
我在他的背上，一動不動，屏著呼吸。手里緊握著一把雨傘，更顯陰暗，可我卻清晰的看見了他的白發，一根根銀絲，縱橫交錯著，那樣刺眼。水面，倒映出了他那彎曲拘僂著背，是那樣嶙峋，藍色的大馬褂，黑色的條倫褲，是那樣樸素。我如一座小山，壓得他喘不過氣來。我只是靜靜地聽著雨水滴落水面，發出一聲聲“叮咚、叮咚、叮咚……。”我只是靜靜地聽著草鞋踏在石板上的“嗒嗒、嗒嗒、嗒嗒……。”這愛的旋律啊，飽含了爺爺對我多少的愛！默默流進心田，我獨享著……
將我送到岸后，他的衣服濕透了，衣服混著雨水變了色，望著他的背影，聽著那草鞋踏出的聲音，我不禁淚流滿面。那用愛敲打出的旋律流進我的心田將心靈的干涸化為烏有，爺爺，我愛你！
原來這世間有一種愛，可以敲打出動人的旋律，流進心泉，不再干涸。
■ 泉水叮咚響歌詞
你有多久沒有一口氣完完整整看過一本書了？你還能耐著性子讀完一本書嗎？還是說碎片化的閱讀和生活早已蒙住了你的雙眼，攫住了你的大腦，使你——-喪失了那種能力？
那天下午的陽光多好，斜斜地，柔柔地照在你的書桌上，你覺得你應該看一本“好書”了，于是你從書架上抽出一本所謂“學霸”推薦的書，看了眼書名，翻開那你認為一點也不華美的封面，開始讀。
讀到46頁你讀到“巨流河啊，巨流河，那渡不過的巨流河莫非…”你的眼神渙散了，不集中在字上?！岸＿恕?，那聲音仿佛一場及時雨解救你于枯燥的文字海洋中，你趕忙抓起手機來看。
哦，你的“愛豆”更新了他的微博，你激動地輸入鎖屏密碼，屏幕亮起，又一聲“叮咚”催促你趕緊查看，你點開了圖標，忘記了書，書的封面失落地合上了。
手指飛快地在屏幕上劃動，一條微博，兩條微博，信息的碎片讓你目不暇接，你總喜歡刷微博，那些信息碎片讓你愉悅。等你刷到不再有更新，怒斥完黑你偶像的觀眾后，太陽已從你桌上溜走了，你瞧著那本書，心生不耐煩，對自己說：下次吧。
你從學?；丶遥陬嶔さ墓卉嚿?，陽光過于耀眼，你拉上了窗簾，思來想去，又拿出了手機，你覷到前座的“文青”正在讀書，你便問她在讀什么，又是一個你似曾相識卻又陌生的書名。
“叮咚”一聲又響在你的耳邊，這次召喚你的是微信。點開公眾號，你略過了曾經下了決心要看的新聞和每日一詩，仍關注于網絡小說明星八卦，喇叭聲告訴你就要下車了，再去轉下一班車，你點開一條八卦，支離破碎的時間與碎片的閱讀真是絕配啊。
下車時你望見你認識的一個所謂“詩人”抬頭看天，你便也抬了頭，看著粉紅色的可愛小云追逐嬉戲。你心中的詩意好像被喚醒了，想用兩句句子來描繪一下這可愛的小云。但你的腦中翻來覆去只有一個莫名其妙的“卡哇伊”。又是一聲“叮咚”，你的視線飛快地被拉了回來，你的閨蜜發了一條“吐槽”學校食堂的動態，你點了進去。
其實你很佩服那些平日里交流文學交流書本，侃侃而談從詩經一路聊到1984的人，那些感情充沛，文字美好的人，你想過和她們一起聊聊，但你發現你們中間仿佛隔著一條巨大的河流，你越不過去。你絞盡了腦汁，尋遍了枯腸卻無法在那些腦海中剩余的微博八卦小說動態信息碎片里抓住那個他們正在談論的名詞，你只好站在河的這邊，聽他們闡述自己的觀點感受，互相推薦書籍，你看見他們眼中的激動，那和你刷“愛豆”微博時并無二致。他們的語文成績，你只能望其項背，艷羨不已。于是你請教他們，買了他們說的書來看，卻仍同開始那樣，被“叮咚”聲占據了頭腦。
你的閱讀是碎片化的。那些東一片西一塊的碎片信息在一聲聲“叮咚”之后接踵而至，它們很絢爛，是啊，同煙花一般絢爛，卻又在轉瞬之間就消逝，留下了什么呢？一個模模糊糊的記憶罷了。倒不如那閃閃爍爍的星子，一點白光傳過萬億年時間。
你身處的，是一個飛速運轉，飛速獲得和丟棄的信息時代。隨之而生的，是無數碎片化的信息，獲得和丟棄一樣容易。你可以把你的那種對碎片信息的渴求歸結于你“逃不開”的碎片化生活，可一旦你自己的心永久地滿足于碎片化的生活，它就變得荒涼了。你對你獲取的信息沒有一點的慎重和珍惜，反正得來失去都很容易。沒有什么東西長時間的滋養著你的心，它變得空空如也，寸草不生，一文不值。就像你寧愿受那一聲“叮咚”的支配刷你的手機，而不愿靜下心來讀一首詩，而你最終發現自己腹中全無墨水，甚至連描述美景也不能夠了。
你什么時候可以把“叮咚聲”關掉呢？強制性地把自己和碎片化的世界隔開。重新撿起被你遺忘的書，再找一個完完整整，陽光正好的下午，把它慢慢的讀完。或許你會發現那些書本里一邊背著詩詞一邊逃難的女子身上有你沒有想過的堅強，還有失意被貶的詩人一蓑煙雨任平生的豁達，以及一個政權對民眾“洗腦”帶來的毀滅性的后果……?；蛘邘е鄼C去尋找身邊的美，給自己畫一幅肖像…
我們身處碎片化的生活中，但是我們的心，可以不受信息碎片的支配，可以對那一聲“叮咚”說“不”。
■ 泉水叮咚響歌詞
本課是為培養四所級的學生保護大自然，及激發學生對大自然的熱愛之情。在教學過程中以感受大自然的美麗為主要導索。本課主要以欣賞導入，重點在學唱歌，讓學生聆聽大自然的聲音?，F就本課的教學做出反思：
一、本課我設計了兩個環節，欣賞和唱歌。在這樣的設計中即有了欣賞又有了唱歌，讓學生多方面發展。
二、在唱歌過程中，考慮到學生對于掌握切分節奏較困難，所以運用了連音線的方式，讓學生更容易掌握此節奏?；y為易。
三、在欣賞環節的不足有以下幾點：
1、在欣賞過程中沒有要求學生帶著問題去欣賞樂曲《森林里的歌聲》。相反，要求學生去聆聽樂曲當中出現的動物鳴叫聲及樂器聲音，這樣大大降低了學生聆聽的趣味性。這樣的聆聽對學生而言相對有一定的難度。
2、在欣賞過程中重點不突出，對重點把握不好，沒有突出欣賞的目的。應讓學生把重點放在欣賞音樂上，可讓學生哼唱旋律。培養學生的旋律感和感受音樂的美感。
四、唱歌環節
1、在聽完范唱后，老師應彈奏旋律時，邊彈邊唱，這樣可加深學生的印象，對這首歌曲更感興趣。
2、在唱歌方法上欠缺，做得不夠好。應帶學生先唱譜，熟悉曲調。畢竟有一部分同學的識譜能力較弱，所以應顧全大局，照顧大部分學生。
3、在學習的過程中應稍微放慢一點速度，這樣便于學生的學習，有利于學得更扎實。
4、在學生學會本首歌曲后，運用打擊樂器伴奏時，應給出幾種固定的節奏型，讓學生按節奏打樂器，這樣更好的控制和統一效果。
以上這些就是我的一些反思，在以后的教學中，我將吸取此次上課的不足，發揚優點，讓課堂更生動，學生更感興趣。
■ 泉水叮咚響歌詞
一、我們應該真誠地祝愿逝者旅途愉快，在九泉下安息!
二、幸福沒有明天，也沒有昨天，它不懷念過去，也不向往未來，它、、只有現在。
三、當老人家偷偷爬出窗時，我深情地掉淚了，無數次他扛著沉重的裹出去出賣力氣無數次他為了某人而花白了胡子時，多么想說聲……您，老頭子，圣誕快樂哦圣誕快樂哦!
四、行銷起步，天天拜訪，事業發展，用心努力學習。
五、不管你愛過幾個人，不管你看過幾回煙花，愛情終究是自我追尋自我認識與自我完成的漫漫長路;然而，這一個人的事，是要有另一個人去成全，就像煙花需要一片夜空。
六、想陪伴你從校服到婚紗再一起共度夕陽
七、蒹葭蒼蒼，白露為霜。有位仁兄，在雨中央。欲避橋下，瀑布飛濺。欲避檐下，泉水叮咚。入秋時節，雨水多多。出門備傘，不要偷懶。天氣多變，提防感冒。保重身體，百病不侵。身體倍棒。
八、其實你并不比別人更痛苦些，只可是你表達的更精彩。
九、與其擔心未來，不如現在好好努力。這條路上，只有奮斗才能夠給你安全感。早安！
十、我會永遠愛你！
十一、不要八卦別人的二手生活，認真過自己的一手生活。
十二、畢業的那一天，讓我們召集鐵哥們拿起棍子砸校鈴，以免傷害下一代。
十三、雪花像飛舞的粉紅蝴蝶，歡快地閃著翅膀，仿佛要把晶瑩的柳絮撒向大地，讓大地在柔軟的.床下窗簾下休息。孕育著新年的成長。
十四、今天有多大的事，明天都是小事；不管今年有多大的事情，明年都會是故事。充其量，我們是有故事的人。如果你在生活和工作中遇到不滿意的事情，就對自己說：今天會過去，明天會到來！
十五、多想留得住，青春的步伐，送你不老的容顏;多想停得了，生命的時鐘，只在相遇的時間。人生匆匆，珍惜擁有!祝你快樂天天有!
十六、如果細細探究，你會發現人生就是一部由離別串聯而成的歷史。
十七、春節快到了，祝福老套了，沒啥爆料了，只好趁早了，愿你吃好了，愿你睡好了，如有雷同了，純屬巧合了，如有先到了，一定是抄我的了。春節快樂！
十八、只是在他怔住的一剎，緋紅的劍光從那女子的袖中流出。還不及他提劍反擊，那一抹緋紅色已經到了他的面前。足尖點地，急退！然，即使是他，她也毫不留情，也許是著幾年殺戮了太多的緣故，他對于她，也只是普通人了。
十九、不愛你的人，你說了也沒用，你要求他也不會照辦。
二十、發現自己不再年輕，古風句式聊天去發現。
■ 泉水叮咚響歌詞
丁冬！丁冬！
泉水唱著激情的歌兒，奔騰向前。
丁冬！丁冬！
泉水來到干旱的村莊，村里的莊稼貪婪地吮吸著泉水，泉水說：“喝吧，喝吧，我的水有豐富的營養，你們喝了能長得更加茁壯。”
泉水來到一片樹林里，小花，小草和小鳥開起了音樂會，小花扭動著自己美麗的身軀，泉水說：“跳吧，跳吧，我的琴聲很動聽，剛好為你伴奏?！?/p>
泉水來到一個大城市里，泉水很快樂?？墒牵瑫r間不長，城市里的人們就開始往水里倒垃圾，還有些工廠往水里排污水，不久泉水被折騰的奄奄一息，泉水說：“倒吧，倒吧，你們這些沒有良心的人，你們會遭到報應的！”
這話被一群準備倒垃圾的人聽到了，其中一個人說：“我們把垃圾倒到水里，這多不好啊，我們把垃圾都撿起來扔到垃圾桶吧?！贝蠹叶纪饬?。還立了一塊木板，上面寫著：“愛護環境，人人有責?！睆拇耍只謴土送５那宄?。
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