電磁兼容課件(范本10篇)_電磁兼容課件
發表時間：2019-07-26電磁兼容課件(范本10篇)。
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電磁兼容計量研發工程師工作總結近年來，隨著電子設備產品的不斷升級和普及，電磁兼容性問題越來越受到人們的關注。作為電磁兼容計量研發工程師，我在公司工作期間，通過對電磁兼容計量技術的研究開發和實踐經驗的積累，對電子產品中出現的電磁兼容問題進行了解決和改進，為公司的產品提供了有效保障，本文就我在這個領域里的工作進行總結。
一、對電磁兼容計量技術的研究開發
作為一名電磁兼容計量研發工程師，我深入研究了電磁兼容計量技術。通過分析電子產品產生電磁干擾的原因和特點，設計出一套科學的電磁兼容計量體系，以此解決電磁兼容性問題。
1.研究電磁兼容基礎理論
電磁兼容計量研究基礎在于電磁學、電磁場理論和電子學等學科知識，掌握這些知識并且深入研究，才能完整了解電磁兼容計量技術的實施和應用過程。
2.制定電磁兼容計量技術方案
在了解了電磁兼容基礎理論后，我們可以通過研究實際的電子產品進行電磁兼容計量技術方案的制定，這是一項關鍵的工作，不同的環境下設計出不同的技術方案，可以一定程度上改善電磁兼容性問題。
二、電磁兼容實驗測試
作為電磁兼容計量研發工程師，除了研究電磁兼容計量技術方案外，還要進行電磁兼容實驗測試。我們可以通過對各種電子設備的電磁波輻射、傳導以及抗干擾等性能的測試，了解設備是否符合規范要求，從而解決問題。
1.實施電磁兼容實驗測試方案
在實際的電磁兼容實驗測試中，我們需要按照制定的電磁兼容測試方案進行測試，以合適的方式正確獲取測試數據。電磁兼容實驗室的設計是一個比較復雜的工程，需要融合多個學科知識，設計出一套適合公司實際情況的電磁兼容測試方案，提高測試精度和測試效率。
2.對測試結果進行分析和總結
在實施電磁兼容測試后，我們需要對測試結果進行分析和總結，找出存在的問題，并對產品進行改進，以確保能符合國際標準，有效保障設備的使用效果。
三、電磁兼容問題的解決
通過對電磁兼容技術的研究和實驗測試，我們得到了一些關鍵的數據和信息，我們可以通過數據分析和電磁兼容專家組進行評估和研究，進一步改進產品結構，從而提高電磁兼容性，解決電磁兼容問題。
1.分析電磁兼容問題
針對電磁兼容問題，我們需要進行全面的分析，找出問題的根源。然后進行相應的技術改進，來解決這些問題。電磁兼容問題的解決一般需要不斷地試驗和改進，需要花費大量的時間和精力。
2.改進產品結構
針對產品的電磁兼容問題，我們可以通過分析數據和電磁兼容技術的研究，對產品的結構和制造工藝進行改進，來解決電磁兼容問題，從而提高產品質量。
綜上所述，作為一名電磁兼容計量研發工程師，我深入研究了電磁兼容計量技術，嚴格按照國際標準進行電磁兼容實驗測試，并對測試結果進行分析和總結，幫助公司提升了產品的電磁兼容性，為公司的發展和潛在客戶創造利潤。
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電磁兼容（Electromagnetic Compatibility，簡稱EMC）是現代電子設備中一個非常重要的概念。隨著科技的進步，我們的生活中電子設備越來越多，而這些設備會產生電磁輻射。如果電子設備之間的電磁輻射不能得到有效控制，就會導致電子設備之間的互干擾或者對環境造成電磁污染。因此，電磁兼容的研究和應用變得至關重要。
首先，我們來了解一下電磁兼容的基本原理。電磁輻射是電子設備工作過程中產生的一種電磁波，它會通過傳導、輻射和耦合等方式傳遞到其他設備或者環境中。當不同設備中的電磁波頻率相同時，它們之間就會發生相互干擾。干擾可能導致設備性能下降，甚至無法正常工作。為了避免這種干擾，我們需要進行電磁兼容設計，確保設備能夠在電磁環境中正常工作。
電磁兼容設計涉及到電磁輻射控制和電磁抗擾度提升兩個方面。電磁輻射控制是針對設備本身的電磁輻射問題進行設計和改善，通過選擇合適的材料、布線和屏蔽等措施，減少電磁輻射的強度和范圍。電磁抗擾度提升則是針對設備的電磁抗擾度問題進行設計和改善，通過增加設備的抗干擾能力，減少其他設備對它造成的干擾。
電磁兼容設計的目標是使電子設備在各種應用環境中不受其它電子設備的干擾，也不對其它設備造成干擾。實現這一目標需要從以下幾個方面進行考慮和規劃。
首先，我們要了解設備自身的電磁特性。每個設備都有其自身的電磁特性，包括發射性能、傳輸線特性、射頻特性等。通過對這些特性的分析和評估，可以確定設備的輻射和抗擾度水平，進而選擇合適的電磁兼容措施。
其次，我們要對電磁環境進行評估。電子設備工作的環境中存在各種電磁干擾源，如家電、通信設備、雷達等。我們需要評估這些干擾源對設備的干擾程度，判斷干擾源的位置和產生的電磁波形式，以便采取相應的電磁兼容措施。
接下來，我們需要根據設備的電磁特性和電磁環境的評估結果，采取相應的電磁兼容措施。這些措施包括但不限于屏蔽設計、接地設計、濾波設計等。通過合理的設計和優化，可以降低設備的電磁輻射強度，提高設備的抗擾度，從而實現電磁兼容。
最后，我們要進行電磁兼容測試和驗證。測試和驗證是確保設備電磁兼容性能的重要手段。通過實驗室測試和現場測試，可以驗證設備的電磁兼容性能是否符合要求，進一步優化設計和改善性能。
總之，電磁兼容是現代電子設備設計中不可忽視的一個重要環節。通過合理的設計和優化，可以避免電子設備之間的相互干擾，提高設備的性能和可靠性。同時，也可以減少電磁污染對環境和人體健康的影響。電磁兼容教育的開展對于培養和推廣電磁兼容意識，促進電磁環境保護意識的提高具有重要的現實意義。因此，我們要加強對電磁兼容的研究和應用，推動電磁兼容技術的發展。
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一、說教材
本節課是第九章《電與磁》的第四節《電磁鐵》，本節內容是繼上節課“電生磁”之后的應用性學習，是電流磁效應的重要應用，通過電磁知識在生活生產中應用的教學，進一步提高學生學習物理的興趣，培養學生解決實際問題的能力，很好的體現了課程標準“從生活走向物理，以物理服務于生活”的理念。學生通過自己動手動腦完成電磁鐵的實驗，以小組討論的形式，歸納出電磁鐵的優點和怎樣使電磁鐵的磁性更強。本節課探究結論由學生自己得出，易于幫助學生加深理解。
二、說教學目標
1、知識與技能：
（1）知道什么是電磁鐵，會制作簡單的電磁鐵，了解電磁鐵的工作原理。
（2）正確理解電磁鐵磁性強弱與電流的大小、線圈的匝數和有無鐵芯有關。
（3）了解電磁鐵的優點，知道在日常生活和生產中哪些地方用到了電磁鐵。
2、過程與方法：
通過同學們自己設計進行實驗，探究電磁鐵的優點和增強磁性的方法，體會“對比法”“控制變量法”“轉換法”等物理實驗的方法。
3、情感態度與價值觀：
通過認識電與磁之間的相互聯系，使學生樂于探索自然界的奧秘，培養學生的學習熱情和求實態度，學生之間互相合作才能完成實驗，培養合作意識。
4、教學重點：
電磁鐵的優點及影響電磁鐵磁性強弱的因素。
5、教學難點：
影響電磁鐵磁性強弱的因素中“控制變量法”的應用。
三、說教法和學法
本節課以學生實驗為主，在教師的引導下通過學生觀察、實驗、分析、討論后歸納和總結，充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮其主體作用，課堂上創設民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，加強老師與學生、學生與學生之間的合作。
四、說學情分析
倡導自主學習、合作學習、探究學習，讓學生通過觀察、分析等，培養學生的科學探究能力，學生以小組為單位，進行合作學習，喚醒學生的學習意識、挖掘學生的潛能，調動其積極性和主動性，培養學生自主學習的精神。讓學生在充分觀察、思考后并利用已有的知識和生活經驗，來歸納、總結出影響電磁鐵磁性強弱的因素。學生已經做過通電螺線管的實驗，有一定的經驗，但本實驗不好做，效果可能不太明顯，需要老師的引導。
五、說教學流程
整個課堂分為兩大塊：
一、探究電磁鐵的優點
二、探究怎樣使電磁鐵的磁性增強。
一、探究電磁鐵的優點
1.教師演示：桌子上有一堆廢銅爛鐵，怎樣把銅和鐵分開？3種方法讓同學們說出那種好。視頻“電磁起重機”的工作。
2、出示學習目標，明確學習目的。
3、啟發思考：我們用了電磁鐵，電磁鐵相對于永久磁鐵有那些優點呢？
利用對比的方法，完成表格中要探究的任務，培養學生科學探究意識，初步體驗探究過程，提高探究能力。
二、怎樣使電磁鐵的磁性增強
4、視頻“磁懸浮列車”引入怎樣增強電磁鐵的磁性的探究。
提出問題：影響電磁鐵磁性強弱的因素有哪些？
猜想：
器材：
設計實驗：在設計實驗時候引導學生利用“控制變量法”去進行實驗，在顯示磁性強弱的時候，引導學生通過看吸引大頭針的數量來感受磁性的強弱，體會“轉換法”的思想。
動手操作：教師來回巡視學生的操作，及時給予指導
分析歸納：有多組同學說出他們的實驗現象
得出結論：有多組同學說出他們的實驗結論
討論交流：給同學們一定的時間討論實驗存在的不足的地方，交流怎樣才能讓實驗更完善。
5、引導學生談談本節課的學習收獲與體會。
6、鞏固練習，使學習的知識得以應用。
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cr 介紹柯尼卡介
柯尼卡公司柯尼卡公司是世界上著名的影像產品公司, 成立于一百多年以前. 在中國市場上我們幾乎到處都可以看到柯尼卡的彩卷, 相機, 數碼相機,激光相機,多幅相機,洗片機,cr, 膠片.
cr及其優點
cr及其產品特點
cr 是一種基于ip板制作技術,ip板讀取技術,影像處理技術, 網絡技術和激光打印技術的數字化,網絡化醫療影像設備. cr 可以提供數字化的, 高空間分辨率, 高密度分辨率的, 經多種數學算法處理的x光投射影像.
cr能為患者提供, 全過程**的快速, 精確的診斷圖象. cr 能為醫生提供精確,快速, 能進行后處理的診斷圖像.
cr是傳統繼承和延續了普通x光機**的操作原則,圖象特點,和診斷原則. cr是操作簡單,高度自動化,圖象快速生成的放射影像產品.
ip板純低能ip板的原理特性
x-ray 光
x-ray **能量
ip板的受激量子， 板的受激量子**光電字倍增器低能態---高能態圖象信號處理和數據讀取受激發的光高能態---低能態圖象信號讀取激光掃描擦除激光擦除
cr 工作基本原理cr 工作基本原理
半導體激光
x -ray
激勵掃描
log 數字pmt
受激而發
出的光amp a/d 圖象
可受光激勵
光電、電子、模擬/數字轉換
cr圖象的特點及臨床意義
cr圖象具有:
高密度分辨率.
高動態范圍.
計算機后處理:針對圖象的特點和要求在圖象空間頻率上利用現代數學理論和圖象處理理論, 現代數學算法在高性能計算機進行圖象處理.
具體優點為
1.得到主感興趣去圖象清晰, 兼顧次感興趣區的圖象清晰讀的圖象.
增強圖象的邊緣和細節，使細節更加清晰，診斷證據更加充分
2。增強圖象的邊緣和細節，使圖象細節更清晰，診斷證據更充分
三。充分利用計算機的圖象處理功能，為圖象的醫學診斷提供豐富的測量和調整
部放大, 反轉,窗寬/窗位….的調節手段.
在計算機顯示器上顯示和調節的優點,也可打印在膠片上在計算機顯示器上顯示和調節的優點, 也可打印在膠片上
cr是一種數字和網絡圖像工具
影像可在網絡傳輸.
cr可以將普通x光機封裝成數字設備，所有圖象都可以是數字圖像
放射科的數字化程度, 網絡化程度,工作環境得到了提高. cr圖象可以在放射科網絡系統或醫院網絡系統內傳送.
cr投資特性
極大地提高了醫院的經濟效益.
柯尼卡cr
柯尼卡cr是具有自主知識產權的產品
柯尼卡cr的發射時間相對較晚。它充分繼承了其他公司產品的優點，避免了其他公司產品的缺點
柯尼卡cr追求更自然、更真實的影象效果，診斷意義充分清晰
konica-cr具有占地面積小、操作簡單、效率高等優點
柯尼卡cr的突出優點
超大空間分辨率, 在所有尺寸的ip板中都能實現87.5um的超大空間分辨率,在所有尺寸的ip板中都能實現87.5um的掃描精度.
具有超大的圖象矩陣, 柯尼卡cr具有4kx5k的圖象矩陣
剛性ip板
ip板的壽命與掃描次數無關。ip板的接觸和磨擦不會影響圖象質量
在ip板的使用壽命期間，圖象質量不會受到ip板的接觸和磨擦的影響
出色的圖象處理（g、e、f、h）
breast軟件是konica-cr的基本配置，具有人機接面簡單、操作簡單、調整方便、操作簡單、調整方便等特點
柯尼卡的ip板
投射x光激勵光
(激光)
受激釋放光
防潮層bax2:eu光作用層
base
防潮層防散射層（pb)
底板柯尼卡圖象處理
多分區自動識別
照相有效范圍自動識別
圖象方向自動識別
roi自動定義
g處理e處理
f處理多分區自動識別
分區邊界線使用使用低信號
幅值。滿足如下條件：
①大信號差值
信②小信號值
③大信號值
被認為是邊界劃分線
信號幅值①③值②
中心±1/6距離
多分格識別模式
2 分格
4 分格
多分格模式識別的可應用體部
■ 四肢上臂,肘，下臂, 手， 股骨, 膝關節,小腿, 足 ■ 頭 (聽覺器官等)
基于矩形模式識別的攝影有效范圍自動識別
目標形狀:矩形
輻射范圍自動識別的邏輯過程是將圖像分割成小的塊來檢測有效的侯選塊來檢測輻射范圍的邊界并確定輻射范圍
圖象方向識別處理方法人體中心線包括椎骨，人體中心線包括椎骨以正常方向旋轉90度，識別方法如下
圖象方向識別自動識別處理的應用部分
■ 胸正位pa/ap, 胸側位lat ■ 腹 pa/ap ■ 骨盆 pa/ap ■ 雙側髖關節 pa/ap ■ 新生兒/幼兒胸腹
roi自動定義動定自動檢測身體每個部位的不同的自動檢測身體每個部位的不同的roi roi. roi 識別算法 = 14 模式 （ａ）自動找到人體的解刨部位 （ａ） 自動找到人體的解刨部位 （ｂ）在照射野內選擇給定的區域 （ｂ） 在照射野內選擇給定的區域例如 roi 設置位置胸。。。包括肺的矩形區域腰椎。。。
第四椎體
設置參考信號值確定范圍
regius 分析在圖象數據然后確定分析在圖象數據然后確定一個或兩個參考信號個或兩個參考信號值從而確定roi .
低參考值高參考值
規范化處理（g-處理，梯度處理）規范化處理（g-處理，梯度處理）
信號值值
s值正規化 lut g值正規化后的數據
4095
光放射強強度
4095
讀取數據lut
log re
dl＝0.26
輸出的的數字信號基本 lut
dh＝1.80
輸出密度輸顯示輸出的密度值 (用戶選擇)
**lut：圖象轉換曲線
正規化處理（ 處理梯度處理）的優點正規化處理（g-處理，梯度處理）的優點常規的膠片/增感屏圖象系統正常**.
過度**.
欠**.
一般需要重照?
regius
系統處理后的圖象正常**.
過度**欠**不需要重復**
f處理（頻率處理）的功能
通過調整圖象的空間頻率特性，可以改善圖象的銳化特性，實現對解剖結構的詳細描述
支氣管))
例如：骨邊緣,,或支氣管→強化細微組織變化(例如：骨邊緣
s=s+f處理的算法及效果
s = s 原始+ β(s 原始–s 平滑)
原始圖象平滑后的圖象
增強系數s 原始s 平滑
―＝增強的圖象
e處理（均衡化處理）的功能
縮小圖象低頻部分的動態范圍
圖象中的縱隔的顯示))進行密度補償(例如：在胸pa
pa圖象縱隔對二次roi的顯示
→對次roi進行密度補償
s =s +(a e處理的算法和效果
原始圖象平滑后的圖象
矯正系數 s = s 原始+ β(a –s 平滑)a: 常量
s 原始s 平滑
→→均衡化后的圖象
konica的ris網絡支持產品和建設實例
ct-mri-dsa-regius150
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di***
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other ***pany’s
di*** laser printer li10a li2001
li-10a li-2001
柯尼卡的his構建實例
regius series
image bank
di diagnosis i room r & film fil viewing vi i room r
x-ray room
print link li-10a ct mri
other ***pany’s di*** laser printer
p i ti room printing r
li-2001
workstation & viewer
his、ris his ris registering
registration
workstation & image bank
operation room, doctor’s room, director’s/president’s ecto s/ es de t s room…. oo ….謝謝
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一、說教材分析
《電磁鐵》是人教版第九章《電與磁》的第四節內容，本節內容是繼上節課《電生磁》之后的應用性學習，是電流磁效應的重要應用。本節課的重點是探究電磁鐵磁性強弱和什么因素有關，并進一步體會控制變量的研究方法。教材首先介紹了電磁鐵并安排了演示實驗探究磁性強弱與電流大小的關系，然后讓學生猜想電磁鐵磁性的強弱與其它因素的關系，并讓學生自己動手設計探究實驗，通過實驗讓學生歸納出電磁鐵的特點和磁性強弱的決定因素，降低了難度，但這樣就把一個完整的實驗思路分解了，所以我覺得把演示實驗“探究磁性強弱與電流大小的關系”作為學生探究實驗更好些。最后關于電磁鐵的應用方面主要體現了“物理來源于生活又運用于生活”。
二、說學情分析
學生在本章的前幾節學習中對電流的磁效應已經有了一定的認識，在研究電流與電阻、電壓的關系時對控制變量的研究方法也有所接觸，所以對電磁鐵的特性和工作原理的學習并不困難，可以放手讓學生用控制變量法去探究電磁鐵磁性的強弱與什么因素有關，通過探究讓學生在充分觀察、思考后并利用已有的知識和生活經驗，歸納、總結出影響電磁鐵磁性強弱的因素。
三、說教學目標
知識與技能
1、 了解什么是電磁鐵，知道電磁鐵的特性和工作原理。
2、 掌握電磁鐵磁性強弱與什么因素有關。
3、 了解電磁鐵的優點和在生活中的廣泛應用。
過程與方法
1、 經歷探究電磁鐵的過程，體會控制變量的方法。
2、 在評估的過程中，體驗評估和交流在科學探究中的重要作用。
情感態度與價值觀
1、 在探究知識的過程中，形成樂于探究的意識和敢于創新的精神。
2、 體驗探索科學的樂趣，養成主動與他人交流合作的精神。
四、說教學重、難點
教學重點：探究電磁鐵磁性強弱和什么因素有關。
教學難點：用控制變量法探究電磁鐵磁性強弱和什么因素有關。
五、說教法、學法
這一章的知識比較抽象、難理解，所以為了化難為易，本節課我以實驗為主，引導學
生觀察、分析、討論、歸納和總結，充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮其主體作用，課堂上創設民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，加強與學生的合作。
六、說教學資源
大頭針、細鐵屑、紙盒、電磁鐵、開關、導線、電源、滑動變阻器、鐵釘等。
七、說教學過程
（一）引入新課
提問：桌面上散落著一些大頭針和細鐵屑，有什么方法能比較方便地把它們收集到盒子里？（找學生試一試。）
發現把大頭針和細鐵屑收集時很容易，但放入盒子時比較麻煩！于時提出猜想：有沒有一種磁鐵，能夠在我們需要磁性時就有磁性，不要磁性時就自動消失？而且磁性的強弱還能根據我們的需要而改變？
老師演示：用電磁鐵把大頭針從一個盒子里搬到另一個盒子里。
（二）介紹電磁鐵
1、電磁鐵：插入鐵芯的通電螺線管叫電磁鐵。
特點：通電時有磁性，斷電時無磁性。
2、電磁鐵的應用：電話（聽筒）、電鈴、電冰箱、吸塵器上都有電磁鐵。電磁起重機的主要部件就是電磁鐵。
（三）自制電磁鐵
1、讓學生選用桌面已給的器材制作一個電磁鐵。（培養學生的動手操作能力）
2、讓學生把自己制作的電磁鐵連人電路，閉合開關，觀察是否能吸引桌面上的大頭針。（體現學生的情感態度與價值觀）
3、觀察你自制的電磁鐵吸引大頭針的多少與別人的是否相同，并找出相同或不同的原因。（引導學生發現問題，引出探究影響電磁鐵磁性強弱的因素原因）
（四）探究影響電磁鐵磁性強弱的因素
引導學生按照提出問題、猜想與假設、設計實驗、進行實驗、評估交流、總結得出實驗結論的步驟進行實驗探究，實驗時注意用控制變量的研究方法。最后總結出：影響電磁鐵磁性強弱的因素有：電流大小，線圈匝數，鐵芯有無。電流越大，線圈匝數越多，有鐵芯時，電磁鐵的磁性強。
（五）電磁鐵的優點
讓學生拿電磁鐵與永磁體相比，得出電磁鐵的優點。
（六）小結
讓學生小結本節課的收獲。
（七）課堂練習
八、說板書設計
1、電磁鐵：插入鐵芯的通電螺線管叫電磁鐵。
2、電磁鐵的特點：通電時有磁性，斷電時無磁性
3、電磁鐵的應用：電話（聽筒）、電鈴、電冰箱、吸塵器上都有電磁鐵。電磁起重機的主要部件就是電磁鐵。
4、探究影響電磁鐵磁性強弱的方法：控制變量法。
5、影響電磁鐵磁性強弱的因素：電流大小，線圈匝數，鐵芯有無
6、電磁鐵的優點：
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電磁兼容工程師 聯寶 聯寶(合肥)電子科技有限公司,合肥聯寶,聯寶,聯寶合肥,聯寶電子科技,聯寶 工作職責:
1.負責emc/emi等安規測試、驗證與報告
2.負責申請并取得各國安規或emc/emi等測試認證
3.搜集并解析emc/emi等安規對策
4.設計、修改產品的安規測試與規范
5.研讀安規相關法規并應用之
任職資格:
1. 本科以上學歷
2. 5年以上相關行業的工作經驗
3. 熟悉orcad、allegro viewer、pro-e、office,熟悉電磁相關基礎與應用與了解相關emc測試規范
4. 英文熟練
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中文發音： jiān róng bìng xù。
成語解釋：同“兼收并蓄”。
成語出處：明 - 方孝孺《復鄭好義書》：“所貴乎君子者以能兼容并蓄，使才智者有以自見，而愚不肖者有以自全?！?/p>
成語造句：王朔《一半是火焰，一半是海水》：“這種兼容并蓄的大度精神還表現在庵里僧尼共存。”
成語使用：作謂語、定語、賓語、狀語；指兼容性大
褒貶解析：屬中性成語
近義詞：兼收并畜、兼收并蓄
反義詞：水火不容
英語翻譯：absorb anything and everything
字典查詢：兼容并蓄
兼容并蓄成語接龍：
蓄精養銳 猶養精蓄銳。
蓄銳養威 蓄：積聚。積蓄銳氣，蓄養威力
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一、教材學情分析：
學生的知識基礎是三年級“磁鐵”以及上一課時“電和磁”相關知識。電磁鐵是用電流的磁效應使鐵芯磁化而產生磁力的裝置。電磁鐵是電生磁的最直接應用，電磁鐵結構簡單、制作容易、呈現的現象有趣，可以開展適合學生水平的多種研究。
主要有兩大活動：一、制作鐵釘電磁鐵；二、研究鐵釘電磁鐵的南北極。這兩大活動之間是線型結構，后者以前者為基礎?！把芯胯F釘電磁鐵的南北極”又有兩個主題活動：1、電磁鐵有沒有南北極？2、電磁鐵南北極與哪些因素有關？這兩個主題活動，也是線型結構。而 “電磁鐵南北極與哪些因素有關？”這個主題活動中，“線圈繞線方向與電磁鐵南北極關系”、“電池連接方法與電磁鐵南北極關系”等探究活動，是輪型結構，更適合學生進行自主探究。
但在電磁鐵南北極的探究活動中，要受到“線圈繞線方向”、“電池連接方法”變量的影響。因此，引導學生控制好變量進行實驗探究，是幫助學生建立有關電磁鐵科學認識的關鍵。
設計理念：
以學生原有認知為基礎，引導學生主動發現問題,解決問題,從而在科學探究活動中建構科學新概念。
教學目標：
1、科學概念：電磁鐵具有接通電流產生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質；改變電池正負極的連接方法或改變線圈纏繞的方向會改變電磁鐵的南北極。
2、過程與方法：制作鐵釘電磁鐵；做研究電磁鐵南北極的實驗。
3、情感、態度、價值觀：養成認真細致、合作研究的品質。
教學重點：
制作鐵釘電磁鐵；改變電池正負極接法或改變線圈纏繞的方向會改變電磁鐵的南北極。
教學難點：
控制一定變量，做研究電磁鐵南北極的實驗，通過分析推理，幫助學生建立“改變電池正負極的連接方法或改變線圈纏繞的方向會改變電磁鐵的南北極”這一科學概念。
二、教法分析
1、通過復習創設情境，激活學生已有的知識經驗，引導學生將相關的舊知識進行整合，產生新的研究問題。任務自主驅動，指明探究方向。
2、在有結構的探究活動中，幫助學生建立有關“電磁鐵”的科學概念：首先是學生動手制作，其次是描述通斷電流時看到的現象，本質上就是引導學生感知電磁鐵基本性質的過程，最后通過取名字，建立電磁鐵概念。通過組織學生制作電磁鐵，來驗證先前的設想，引導學生經歷一個“提出問題→實驗驗證→得出結論”的探究過程。
3、“鐵釘電磁鐵的南北極” 的探究，再次體現郁波老師所倡導的科學教學的主方向：在科學探究活動中幫助學生主動建構科學概念。組織學生用“指南針測試法”來驗證電磁鐵的南北極，從而建立電磁鐵也有南北極這個概念；從交流中學生會很自然地發現，有些組的鐵釘的南北極不一樣，從而過渡到“電磁鐵的南北極與什么因素有關”的探究活動，引導學生又一次經歷一個“提出問題→計劃制定→實驗驗證→得出結論”的探究過程，通過對比分析并依托實踐活動，幫助學生建立“改變電池正負極接法或改變線圈繞線的方向會改變電磁鐵的南北極”這個科學概念。
4、對比，是認識事物的重要方法。學生在對比中，找到電磁鐵與普通磁鐵的相同之處與不同之處，從而認識到兩種事物之間的聯系。以“對比梳理”之方式作總結，不僅僅達到加深對電磁鐵的認識之目的，更重要的是幫助學生實現舊知與新知在頭腦中的重組與建構。
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首先，創意來自公司內外，兼容并蓄。
但是只要他們再和罪行兼容并蓄一陣子，就習以為常，而忍受得了罪行了。
你的風格極其兼容并蓄。你有沒有最喜歡的音樂類型呢？比如巴洛克音樂？
多姿多彩的文化、語言和傳統在博茨瓦納兼容并蓄，各族人民更加和睦。
她極佩服師父的胸懷，各宗各派的教理都能兼容并蓄，這也是她最初認同師父的原因。
在華府，沒有人比提娜艾斯特醫師這位權貴的皮膚科醫師，更能將政治、外貌、和媒體地位兼容并蓄，融為一體。
因此，只有以我們人類共有的多樣性為基礎，通過廣泛和持續的努力創造共同的未來，才能使全球化充分做到兼容并蓄，公平合理。
這一時期的《小說月報》更加注重創作，文學性加強，理論導向性減弱，呈現出兼容并蓄的風格。
只有兼容并蓄，海納百川，吸收人類一切優秀文明成果，融入世界經濟發展大潮，才能保持東亞合作持續、健康發展。
本系的宗旨是建立一套多元化及兼容并蓄的課程，為學生的藝術事業打下堅實的基礎。課程的設計主要有三個重點：
在越南文化的發展過程中，越南民族表現出了極強的交融性，這種交融性體現在越南民族對外來文化的兼容并蓄和融合同化，同時也體現在越南民族在文化上的對話交流。
摘要以平面設計中文字個性化的視覺表現形式為切入點，論述了如何取得文字編排的視覺語言個性化與視覺傳達功能的兼容并蓄。
上海菜具有兼容并蓄的特色，既有廣東和四川菜的材料，也有數以百計的誘人小食，例如南京板鴨西湖甜酸肉排杭州炒鱔片。
大連城市在音樂人文精神建設方面，應進一步凸顯“開風氣之先、靈活多變、兼容并蓄”海派人文品質，并進一步落實于具體工作中。
在手工檢索、機檢條件下形成的受控語言從標引到檢索兩方面都已基本成熟，網絡信息資源的組織與檢索涉及到自然語言如何與受控語言兼容并蓄問題。
這些作品和文化成果都體現出其獨特的編輯風格，那就是：以編輯文藝主題叢書見長，在文藝領域海納百川、恢弘大氣；出版各派系作家的作品，不拘一格、兼容并蓄；個性鮮明、富于創新、精美的外觀整體設計以及堅持不懈、鍥而不舍的精神，用人不疑、疑人不用的高尚人格。
黑色：兼容并蓄的營養之王；紅色：強身健體的紅色旋風；黃色：不可或缺的營養信號；綠色：容易損失的生命色彩；紫色：神奇功效的稀有品種；白色：夯實基礎的人類伙伴。
? 電磁兼容課件
《電磁場與電磁波》作為通信工程專業的一門骨干學科，其重要性不言而喻，但該課程體系嚴謹，公式繁多，推導復雜，概念抽象。在學習時因難以理解而倍感困難。并且需要一定的物理及高數基礎，不然學起來就更像學天書。
在現代電子技術中，不論是通訊、廣播、電視、導航、雷達、定位、遙感、測控、以及電子對抗系統，還是家用電器、工業自動化、地質勘探、電力設施、交通運輸、醫療衛生等領域，都直接或間接地涉及到電磁場與電磁波的有關內容。本課程的最大特點就是數學推導與分析較多，理論性較強，內容抽象，涉及了大量繁瑣的計算和證明，對數學基礎有較高的要求。課程中雖然涉及了部分中學階段的電磁學知識，但在此基礎上又有延伸和拓展，并以一種全新的方式呈現在我們面前（微分或積分形式）。但也僅僅是從其數學意義的角度上進行的，其間并未過多涉及其具體的工程應問題，使得在學習時依舊存在著一些理解上的障礙。同時，電磁場與電磁波存在于四維空間當中。對于習慣了三維空間的我們來說，引入既抽象又難理解的四維空間，無疑又給我們的學習帶來了更大的困難。此外，書中還匯聚了多達數十位科學家的畢生研究成果,如麥克斯韋方程組，法拉第電磁感應定律，安培定律，達朗貝爾方程，海姆霍夫定理，坡印廷定律等，不勝枚舉。更值得一提的是：這些知識的年代跨度可達數百年。由此，課程的特點也就更加顯而易見：即難學、難懂。
電磁場與電磁波課程體系嚴謹，公式繁多，推導復雜，概念抽象，難以理解。因此我在學習之前樹立了一個正確的學習態度，即使難學難懂，還要根據本課程的特點有針對性的采取一些科學的學習方法對這門課各個擊破。
此外書中還頻繁涉及到高等數學和線性代數的內容，比如旋度的計算就涉及到了線性代數中行列式的計算，散度和梯度的.計算又涉及到了高等數學中的有關知識。本課程有大量的電磁學公式，而課本中針對這些公式的大量繁雜的數學推導和證明又常常使我們無所適從，一頭霧水。在解決實際問題的時候，根本無法抓住問題的本質所在，依舊會無從下手。
在以往其他專業課的學習中，總是對計算能力有著較高的要求，結果則往往是在考試時僅僅套了套公式，按了按計算器而已。雖然成績較高，但是收獲卻不大。然而在電磁場與電磁波這門課程當中，真正應該強調的是對概念的理解，而并非計算和推導。對概念不僅要知其然，還要知其所以然，這樣在實踐中才能真正應用所學知識來解決問題?？v然在實際工程應用中會伴隨著大量復雜的、且有一定精度要求的計算，但這些計算完全可以交給功能強大且效率極高的電子計算機來完成。在追求效率和速度的今天，在某些工程應用中使用手工計算明顯不合時宜，因此不必拘泥于計算的問題。此外，過于繁雜的計算反而會掩蓋概念的本質。對于計算，我們認為應該充分利用好現代計算工具，如各種數值計算軟件和專業的電磁場與電磁波分析軟件，熟練掌握它們的使用方法，培養現代工程實踐能力才是正確的方向。
電磁場與電磁波課程中有許多內容比較抽象，比如：電磁波的極化現象，時諧電磁場，電磁波在空間的傳播等內容。若只是研究課本上的理論，不僅十分枯燥而且不易理解掌握。此時應該遵循由感性到理性的認識規律，合理運用的電子課件，把抽象的內容形象化，具體化。
在《電磁場與電磁波》的學習過程中，必須學會一點點化解，比如學習電場時，先從點電荷開始，到線電荷，再到面電荷，最終到體電荷。從它所產生的電場類型開始，由靜電場到時變電場，即Maxwell方程組中的第二，第四方程。從它所產生的磁場類型開始，由恒定磁場到時變磁場，即Maxwell方程組中的第一，第三方程。在有關電流的部分，同樣可以以點帶線，以線帶面地來研究點電荷，線電流，面電流以及相應的電流密度等各種特性。而后又可以采用歸納法，從Maxwell方程組出發來反思靜態場，把靜態場歸結為時變場的一種特殊情況。
該課程學習難度較大，公式概念不易理解，知識體系難以把握。但這并不意味著就沒有辦法取得理想的學習效果。我相信，只要結合自身實際，采用科學的，行之有效的學習方法，仍舊可以取得理想的效果。最后還應該特別值得注意的是：就算是遇到難點，也千萬不能放棄，要多和別人交流，多問問題，最后依然會成功地理解這本書的。
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