優秀作文|貓教學課件（錦集十五篇）
發表時間：2019-04-25貓教學課件（錦集十五篇）。
〖一〗貓教學課件
通過集體備課，《圓環的面積》的教學設計經過初案，正案，但在教學中仍有所不盡人意，有所思索……
圓環的面積是在圓的面積計算基礎上進行教學的，圓的面積計算學生接受并不太困難，但圓環卻要把握住外圓和內圓這個形成圓環的本質問題。
環形的特征：必須是同心圓，其次，兩個圓之間的距離處處相等。在此提出了一個概念“環寬”，讓學生在環形圖中認識了“環寬”。
在此我有效的利用課件進行對比演示加深學生對環形特征的理解。非常的形象和直觀，吸引了學生的注意力，激發了學生學習的興趣。
練習環節，是應用公式解決問題的環節。為了讓學生正確應用大半徑、小半徑、“環寬”，練習時除了設計基礎的練習與判斷題還設計了4道對比練習題，使學生在練習中學會處理大半徑、小半徑、“環寬”的關系。
不足之處：練習題沒能全部完成，導致沒有實現練習的'層次性。
其實，我準備了不同的有關環形的練習題，由于在剛開始時為了照顧到大多數學生的學習程度，動手操作的時間給的充足，所以到練習題時時間不充分。
這節課有許多欣喜的地方，也有令我遺憾的地方。但不遺憾的是我從中發現了自身的缺點，使自己在今后的教學中能逐步改進，日趨完善，使自己更上一層樓。
〖二〗貓教學課件
教學目標：
1、通過欣賞，學生能對俄羅斯民族民間音樂產生興趣；
2、能感受、體驗作品的音樂情緒及風格；分辨男高音、男低音的音色。
3、能積極主動地參與課堂音樂活動，大膽地表述自己的感受。
教學重點：把握歌曲所表達的情感及主題思想。
教學難點：體會速度、力度、節奏等音樂要素在樂曲中的作用。
教具準備：多媒體課件、鋼琴、實物投影儀、VCD光盤
教學過程：
一、組織教學
在上節課所學的《桑塔露琪亞》歌聲中，學生進入教室。
【設計意圖：復習上節課學習內容，為男高音、男低音的音色對比做鋪墊?！?/p>
二、創設情境 揭示課題
師：同學們，上周我們學習了意大利那坡里地區的船歌《桑塔露琪亞》，今天我們一起來欣賞俄羅斯民歌
《伏爾加船夫曲》。
出示課題：俄羅斯民歌—《伏爾加船夫曲》。
教師展示繪畫作品《伏爾加河上的纖夫》，同時播放《伏爾加船夫曲》。
【設計意圖：創設情境，把學生帶入歌曲和畫面描繪的意境中去。】
三、聆聽歌曲 欣賞繪畫 感受音樂
師：在沙皇統治下的俄羅斯勞動人民生活非常困苦。十九世紀俄國著名畫家列賓的名作《伏爾加河上的纖夫》對此進行了深刻的描繪?？戳水嫛⒙犃烁韬?，你的心情是怎樣的？
生：悲傷、激動、憤恨不平
【設計意圖：體現學科綜合，且通過不同類別的藝術作品，產生通感，全面獲得情感體驗?！繋煟簩Ρ取渡Ｋ剁鱽啞返难莩?，領唱者的聲音有什么特點？是男高音還是男低音演唱的？
生：這個聲音聽著低沉、厚實、有力，應該是男低音。男高音聽起來感覺是很高、很明亮。
師：回答正確，你聽得可真仔細!為什么不用男高音來演唱《伏爾加船夫曲》？生：男高音大多適合演唱快樂、喜慶的歌。而這首歌是很憂傷、很壓抑的 。
【設計意圖：辨別男高音和男低音，對比感受它們的音色特點?！?/p>
師：你們從音樂作品中還聽到了什么、感受到了什么？
生：（1）歌曲唱得很慢；（2）演唱聲音由小到大，再又到小 ；（3）聽到 “哎嗨-喲嗬”這句在不斷地重復。（4）歌曲中有領唱，還有合唱；（5）演唱者聲音很渾厚、很深沉；（6）纖夫們有著憂愁、痛苦、悲憤；（7）感覺纖夫要與不平等的社會進行抗爭
【設計意圖：讓學生學會聆聽，并積極參與、認真思考、主動探索，自由表達對音樂的感受，從音樂中獲得體驗?！?/p>
師：同學們好樣的！你們用自己的語言描述了歌曲在速度、力度、節奏、情緒等方面的特點。我還想請大家進一步思考：這首歌曲為什么要有力度變化？為什么要唱得這樣緩慢與低沉 ？“哎嗨-喲嗬”這句為什么要反復演唱？
【設計意圖：給予學生肯定與鼓勵評價，進一步激發學習熱情。同時提出問題，引導學生深入探究?！?/p>
四、抓住音樂要素 分析音樂作品 挖掘歌曲內涵
(采用聽、唱、議、動的方式)
師：請結合歌譜圖片再聽中央樂團合唱團演唱的《伏爾加船夫曲》。同時思考:歌曲可分為幾部分？每部分的節奏、力度、速度有怎樣的特點？
【設計意圖：提出問題，引導學生進行思考和探究?！?/p>
A、感受歌曲力度的變化；速度、旋律的特點；體會它們在歌曲中的表現作用。
學生聆聽《伏爾加船夫曲》，隨錄音輕聲演唱。聽后，教師提問。
師：歌曲可分為幾部分？請根據自己的感受完成表格中內容。
師: 通過力度變化你聯想到怎樣的畫面？全曲速度為什么很慢？第二段旋律為什么起伏大？
生：（1）力度的變化讓我好像看到纖夫們拖著沉重的貨船，邁著艱辛的步伐從遠方走來，后又遠去直到看不到；（2）速度緩慢表現纖夫腳步沉重、有力；（3）中間部分旋律起伏大，表現纖夫要與命運抗爭
【設計意圖：通過對比欣賞，加深理解音樂作品所表達的內涵，體驗音樂中的情緒、情感，學生審美能力得到提高?！?/p>
B、體會勞動號子動機。
師：為什么哎嗨-喲嗬” 的號子聲要貫穿整首歌曲？
生：（1）統一步伐、讓大家一起使勁。（2）有時它像嘆息，有時它又像吶喊。
（3）纖夫們很痛苦，他們走得很艱難。（4）表現纖夫們意志得很堅定
教師彈奏 “ ５３６３０｜５３６３０｜”與“５３６３—｜５３６３—｜”要求學生將兩句對比唱一唱，伴著音樂走一走，感受兩句間的不同。
學生：有休止的這句才能表現纖夫沉重而又堅定有力的腳步。
【設計意圖：通過形體動作深入理解號子，體驗音樂所表達的內涵?！?/p>
師：當時在沙皇統治下的俄羅斯勞動人民生活在水深火熱之中，難道他們甘愿被奴役、被剝削嗎？在哪部分表現出他們有反抗精神？
生：第二部分。
師：哪一句表現了他們要以堅韌不撥的毅力，同沙皇政府作斗爭？
學生： “踏平世界的不平路，對著太陽唱起歌。”
【設計意圖：揭示歌曲主題，升華情感體驗】
師總結：《伏爾加船夫曲》刻畫了纖夫不畏艱難、勇往直前的英雄形象。表現了俄羅斯人民忍辱負重、具有堅忍不拔的毅力、有勇敢的反抗精神；表達了他們對光明的追求和向往。
五、創作表現 深化主題
教師引導學生用不同的藝術形式表現歌曲主題。
1、學生用固定音型“哎嗨—喲嗬”聲為歌曲伴唱。體會歌曲力度的變化
2、參照油畫《伏爾加河的纖夫》，隨《伏爾加船夫曲》的歌聲做拉纖的即興表演。
3、在歌聲伴奏中朗誦俄國詩人涅克拉索夫的《拉纖夫之歌》
【設計意圖：通過對音樂的理解，以不同的藝術形式來表現音樂作品，培養學生的音樂創造、表現能力】
六、課堂小結
師：俄羅斯優秀民歌還有很多。如：《莫斯科郊外的晚上》、《喀秋莎》、《紅莓花兒開》、《三套車》等，同學們課外可要多聽聽。多聽優秀的、經典的音樂作品才能擴大我們的音樂視野，提高我們的音樂鑒賞能力。
〖三〗貓教學課件
教學目標：
做一個用太陽的影子表示時間的鐘表。
科學知識：
1、了解太陽鐘的計時原理。
2、認識古代計時工具——日晷及其他計時工具。
情感、態度與價值觀：
1、意識到可以利用自然規律為人類和社會的發展服務。
2、體會到科學技術是不斷發展進步的。
教學重點、難點：
知道太陽鐘的計時原理
教學方法
目標教學法
教學準備：
1、日晷資料及碟片。
2、制作日晷材料
課時安排：二課時
教學過程： 第一課時 一、匯報課后研究太陽與影子的變化規律研究成果：
1 、每個小組匯報測量數據及研究成果；
2 、小結；
二、自主學習：
1、了解有關日晷的知識：
（ 1 ）談話：現在幾點？你是怎么知道的？古代有時鐘嗎？他們怎么知道時間？
（ 2 ）學生談談自己了解的知識；
（ 3 ）講述：同學們的課外知識真豐富呀。確實，在很久以前，人們就注意到太陽的運動和投影的變化是有規律的，人們就根據這個規律推算時間，并制作了計時工具——日晷。
（ 4 ）看書，認識各種日晷；
（ 5 ）討論：日晷為什么能反映時間？（教師適當講解）
（ 6 ）介紹：日晷；
2 、制作簡易太陽鐘：
（ 1 ）談話：古代的勞動人民，通過自己的長期觀察制作了各種形狀的日晷，你們想做一個屬于自己的日晷嗎？
（ 2 ）看書、討論本小組的制作方案。
（ 3 ）動手制作；
（ 4 ）展示、評比。
3 、玩手掌日晷：
（ 1 ）講述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人還發現可以借助手掌做日晷。
（ 2 ）看書，了解具體情況；
（ 3 ）教師講解、演示；
（ 4 ）室外活動：玩手掌日晷；
三、總結本課教學內容。
〖四〗貓教學課件
1.進一步鞏固幼兒對上下方位詞的認識。
2.教幼兒學用“X X在X X的上面(下面)”的句式說短句。
通過學習漢字“上”、“下”，培養幼兒學習漢字的興趣。
1.圖片“柜子”、“小鳥和老鼠”、“動物樓房”各一幅，“上”、“下”字卡若干。
(二)知識經驗準備 有一定的方位概念。
三、活動過程
1.教師扮演小狗和小兔吵架來引起幼兒的興趣，讓幼兒幫它們分清上下，并用手勢表示出來，學習漢字“上”、“下”。
2.出示圖1、圖2，讓幼兒分辨上下，請幼兒講出自己是怎樣分的，讓幼兒知道要有兩樣東西互相比較才能分出上下。
3.出示圖3，請幼兒幫小動物分上下，并擺上字卡。讓幼兒明白小貓相對小熊在下面，相對于小豬則在上面，即一樣東西相對于不同位置的不同東西，它的上下關系也會改變。
4.看錄像鞏固對上下方位的認識。
5.游戲：“看誰做得對”。請幼兒按教師要求，做有關“上”、“下”的動作，如舉起手，放下手等。
五、生活中滲透 分辨各物品的上下位置。
六、環境中滲透 在各物品上貼上相應的字卡。
七、家庭中滲透 家長注意強調同一物體相對于不同物體時，也會產生不同的上下關系。
〖五〗貓教學課件
1、 ?[i ] ?：
發音要訣 : 雙唇張開，牙床由窄至半開，舌抵下齒，逐漸過渡為上卷。 ? 代表單詞：ea-- ? ? ? idea ? ? ? ?real
ia-- ? ? ? ?India ? ? ?Australia
ear-- ? ? ? ear ? ? ? ?dear ? ? ? ? year
2、 ?[ε ] :
發音要訣：雙唇張開后略圓，牙床張開相當寬。舌尖觸下齒銀，先卷上漸至卷后。
air-- ? ? ? ?air ? ? ? ?chair ? ? ? ?hair
Ere-- ? ? ? ? ?there ? ? ? ? where
3、 [u ] :
發音要訣： 雙唇成圓形，牙床近于半合，舌尖不觸下齒。
4、 [ei] :
發音要訣：口型由[e]向[i] 滑動。發音過程中，下顎向上合攏，舍位也隨之稍稍抬高。
代表單詞： ? ?a-- ? ? ? ?cake ? ? ? ? name
ei-- ? ? ? ? eight ? ? ? ? ?eighteen
ay-- ? ? ? ? day ? ? ? ? ? today
ey-- ? ? ? ? ?okey ? ? ? ? ? they
5、 [ai] :
發音要訣：口型從[a]的部位向[i]滑動。發音時舌尖抵住下齒，發音過程中，下顎迅速向上移動，開口逐漸縮小。
代表單詞： ? ? i-- ? ? ? ? ?five ? ? ? ? ? nice
6、 ?[)i] :
發音要訣：由[)]滑向[i], 唇形是圓的，張口稍大。
代表單詞： ? ? oi-- ? ? ? ? oil ? ? ? ?voice
7、 ?[au] :
發音要訣：由[a]向[u]快速滑動，將口張開略圓，漸漸合攏，雙唇成圓形。 代表單詞： ? ? ?ou-- ? ? ? ? ?mouth ? ? ? ? ? loud
ow-- ? ? ? ? ?town ? ? ? ? ? ?down
8、 [ u]: 口型由[ ]向[u]滑動。下顎稍抬高，雙唇由扁平收圓。
代表單詞： ? ? ? o-- ? ? ? ? ?cold ? ? ? ? ? ?open
oa-- ? ? ? ? ? ? ?coat ? ? ? ? ? ?road
ow-- ? ? ? ? ? ? ?know ? ? ? ? ? yellow
把劃線部分的讀音歸類：
wear ? ?lure ? ? ? ?deer ? ? ? ? ?here ? ? ? ? ?there ? ? ? ? ? ?poor
[i ] ?：__________________________-
[ε ] ?: ?__________________________
[u ] ?: ______________________________
Wife ? ? ? ? time ? ? ? ? toy ? ? ? cake ? ? ? cry ? ? ? oil ? ? day
[ei] : _______________________________
[ai] : _______________________________
[)i] : _________________________________
now ? ? ? ? ? ?homework ? ? ? ? old ? ? ? ? ?out ? ? ? ? snow ?_[au]_______________________ [ u]: ___________________________________
〖六〗貓教學課件
單手肩上投籃口訣
翻腕托球于肩上，屈膝開立球對籃，
蹬地同時臂上伸，出球扣腕用指彈。
原地雙手胸前傳球口訣
兩手手指自然開，持球屈肘于胸前，
持球兩臂向前伸，同肘手腕向外翻。
行進間單手低手投籃口訣
雙手掌心托住球，面向籃圈來伸手，
跨步上籃用腕、指、騰身最高將球投。
傳球口訣
你逼我過頂，你放我對人，
有空向前傳，無空左右轉，
能傳勿變化，回轉看需要，
突破傳中快，對方幫你打，
對方壓住打，長傳反擊快。
原地單手肩上投籃技術口訣
翻腕持球于肩上，提肘要領切莫忘，
蹬伸撥扣要柔和，中指食指控方向。
原地雙手胸前投籃技術口訣
瞄準籃圈最近點，收肘內夾要自然。
兩腕外翻指撥球，蹬地伸展踝膝髖。
原地雙手頭上投籃技術口訣
持球頭上肘內收，伸臂翻腕腕如勾。
拇指壓球很重要，撥球反轉沿橫軸。
跨步技術口決
一腳為中樞，另腳側跨步，
蹬跨不轉體，切入保自如。
前轉身技術口決
上體放松兩膝彎，一腳蹬擺向腳間，
體重移至中樞足，腳掌為軸把身轉。
后轉身技術口決
一腳蹬擺繞腳跟，碾地收膝扭腰身。
保持平衡移重心，轉身貼近防守人。
后撤步技術口決
防守切入須撤步，腳掌蹬地扭轉步。
前腳撤向斜后方，滑步阻截切入路。
原地運球技術口訣
兩腿彎曲頭要抬，以肘為軸頻按拍，
按球上方落體側，臂腕柔和指分開。
行進間高運球技術口訣
用力推球側后方，大步奔跑要跟上，
按球力大彈得遠，抬頭觀察視野廣。
變方向運球技術口訣（由右向左變）
左手拍球，右側上方。
球從體前，改變方向。
上步換手，轉體壓肩。
變向前進，推球后方。
搶防守籃板球技術口訣
轉身擋人最重要，站好位置再起跳。
搶得球后要握緊，結合快攻莫忘掉。
搶進攻籃極球技術口訣
繞過防守站位置，虛晃拼斗勇加智，
助跑沖搶單足跳，起跳時機要及時。
運球急起急停技術口訣
擺脫對手最有效，跨停攔球是門道，
急起推球后上方，迅速蹬起把人超。
聯防技術口訣
由攻轉守，布陣迅速。
隨球移動，對人兼顧。
有球盯人，無球協守。
控制防區，禁區封堵。
攻聯防技術口訣
迅速反擊，應為首沖。
其陣布成，耐心進攻。
人球穿插，亂其陣形。
投、突、切、溜相機運用 。
半場人盯人技術口訣
盯人為主兼顧球，防守范圍巧運籌。
持球隊員要防緊，禁區嚴防切和溜。
積極移動搶打斷，穿換關補要協同。
進攻半場人盯人技術口訣
人動球移搭配好，內外點面結合好。
傳切突分最基本，策應掩護不可少。
全場人盯人技術口訣
找人搶位要快速，防守距離要適度。
控制對手兼顧球，迫其運球急加速。
進攻全場人盯人技術口訣
沉著冷靜抓戰機，快傳快跑打反擊。
不要盲目運、停球，利用配合巧奇襲。
快攻技術口訣
抓緊戰機，頻頻發動。
迅速推進，猛向前沖。
跟進接應，猶如蛟龍。
撲向籃下，好似巨風。
中投近投，相互運用。
使球隱蔽，妙在其中。
防守技術口訣
積極沖搶籃球，全力封堵一傳。
邊退邊防勿停，伺機打、蓋搶斷。
短傳快攻技術口訣
跑動迅速分撤開，推動積極莫等待，
球傳斜線勿橫傳，層次清晰行動快。
長傳快攻技術口訣
搶斷獲球在后場，及時長傳到前方。
快速偷襲沿邊線，猛撲籃下球人筐。
快攻接應技術口訣
擺脫防守到空位，面對全場最可貴，
接應機動且靈活，巧妙傳接要學會。
快攻結束技術口訣
快攻結束，最為重要。
力爭主動，以多攻少。
投籃穩準，全靠沉著。
個人集體，配合巧妙。
二攻一技術口訣
以多攻少要合作，接近籃圈快突破，
兩人距離要適應，助攻主攻巧配合。
一防二技術口訣
以少防多要沉著，選擇位置需靈活，
觀察判斷快又準，搶斷打蓋少勝多。
三攻二技術口訣
三人距離要適當，推進配合靠中央，
注意保持三角形，伺機切投不可忘。
二防三技術口訣
先內后外第一條，先急后緩別忘掉，
站位形式要機動，移動補防最重要。
〖七〗貓教學課件
1.學會d t n l四個聲母，要求讀準音，認清形，能正確書寫。
2.能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音，初步指導學生練習直呼音節。
1.學會dtnl四個聲母，掌握字母的音、形、書寫。
2.練習d t nl與a e i u ü拼音，指導學生練習直呼音節。
1.d t n l與a e i u ü相拼時所讀音的準確性2.直呼音節的訓練
教師談話：我們已經學會了單韻母和聲母b p m f，還學習了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續來學習新的聲母。
2.馬跑時馬蹄會發出什么聲音？
講：馬跑時會發出“de de de”的聲音，這個音讀得輕短些就是d的讀音。這個字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要“e”來幫助，成了d的呼讀音。
講：d的筆順是，先在中格寫“c”，然后從上格一線下邊一點起筆寫“｜”，與半圓合為d
講：t發音時，用舌尖抵住上牙床，猛一發音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。
講：t要占中格和上格，先寫“L”，再寫“-”學生學寫t 1—2個
講：n發音時與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。
2.趕豬時嘴里會發出什么聲音？
講：“le”讀的輕短時就是“l”的讀音，大聲讀就是呼讀音。
1.讀聲母，讀呼讀音。
教師談話：學習聲母和韻母是為了學習直呼的本領，誰直呼的又準又快就說明誰的本領大，老師要看看哪個同學的本領最大。
看書上搭積木的圖。
講：拼讀的時候，把聲母d的音發得又輕又短，或者就只擺d的口型，發ā的音，讓d與a快速相連呼出dā。
（方法：可以在dā的直呼基礎上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習。）
書上還有一些音節，我們自己來讀一讀。
方法是這樣的：
1.從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。
2.根據圖上的內容，試著直呼圖下的音節。
3.注意音節的調號，不要從一聲開始數著讀，要一次讀對。
檢查讀的情況盡量叫讀得好的學生，注意鼓勵有進步的學生。
〖八〗貓教學課件
教學目標：
1、生活中有關左右的真實情境激發學習興趣。
2、識“左右”的位置關系，理解其相對性。
3、用左、右描述物體位置關系。
教學重難點 ：
認識“左右”的位置關系，理解其相對性。
師：為了安全，避免我們上下樓時沖撞在一起，學校要求我們都要“靠右行走”。出示書13頁圖，問：靠右行我們該走哪邊呢？
師：只要我們認識了左右，就能解決這個問題。今天我們就來學習“左右”（板書課題）
1、借助左右手認識左右。
師：小朋友們，今天誰有信心上好這節課？請舉起你的小手。
師：誰能告訴老師你舉的是哪只手嗎？對了，在舉手發言時，我們通常都是舉右手，老師現在要看看你們舉的手是不是都是右手呢？
（2）認識左手。
師：我們已經認識了右手，另外一只手就是左手?？彀炎笫峙e起來，看一看，這就是我們的左手，用左手把鉛筆盒擺好。
（3）借助兒歌強化認識左、右手。
我伸出左手去，我收回左手來，我伸出左手擺一擺，左手收回來。
我伸出右手去，我收回右手來，我伸出右手擺一擺，右手收回來。
我伸出雙手去，我收回雙手來，我伸出雙手擺一擺，雙手收回來。
提問：在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎？請你一邊找一邊和你的同桌說一說。
學生活動，尋找身體上的左右。
提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？”
生匯報尋找結果，邊說邊指，其余的同學也跟著指一指。
講述：同學們觀察的真仔細，找到了這么多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了。現在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何，咱們做個“聽口令，做動作”的游戲。
右手拍左腿，左手拍右腿。
左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。
右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。
2、各種方位介紹座位。
談話：在你的位置上，誰能用前后左右來介紹介紹你周圍的同學？（先請兩個學生說一說，再同桌互相說。）
提問：在這些同學中有你的好朋友嗎？你的朋友坐在第幾組？第幾位？左邊還是右邊，讓我們猜一猜好嗎？
提問：你能用左邊右邊來說一句話嗎？可以說說這間教室的擺設。
1、介紹文具的位置。
新學期開學，藍貓商店進了一些學習用品，小朋友，你們想去看看嗎？有哪些學習用品呢？它們是怎樣擺放的？
先自由說文具的位置，再集體交流。
2、提問：誰來說一說鉛筆的擺放位置。引導：為什么鉛筆一會兒在左邊，一會兒又在右邊？（對于尺子來說鉛筆在它的左邊，對于筆盒來說鉛筆在它的右邊）。
3、設疑：第二個是什么文具？是尺子還是筆盒？同學們可以討論討論。請雙方代表上臺辯論，明確物體的位置是從右數還是從左數。
過渡：同學們用左右為我們介紹了藍貓商店的文具，大家說的很好。下面咱們來輕松輕松。
（1）學生齊唱《健康歌》。
（2）喜歡這首歌的同學請舉右手（學生舉手），老師也非常喜歡（師舉起右手），我舉的是右手嗎？有不同意見嗎？為什么？
（3）同座位的同學握手，再次驗證左右的相對性。
1、師：瞧，你們看見圖上有什么？“上下樓梯請靠右行”是什么意思，你知道嗎？
教師小結：判斷時應把自己當成上下樓梯的人。平時我們上下樓梯和走路時，也要像這些小朋友一樣靠右走。在校園里同樣，馬路中咱們也該遵守交通規則。
2、練習書13頁6題，用學過的上下、前后、左右說一說。
今天我們學習了什么？這節課你認為哪個小朋友表現得好？
〖九〗貓教學課件
《貓虎歌》課件
教材分析
《貓虎歌》是義務教育課程標準實驗教科書人音教材音樂二年級下冊第六課《獸王》中的一個教學主題,教材歌詞背景取材于民間傳說的一則故事,刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象,幽默詼諧,極富童趣,迎合了低年級學生喜愛小動物的天性,突出了趣味性。歌曲有著濃重的說唱風，適合學生邊唱邊表演，尤其是男孩子表演。
教學目標
1、能清晰的咬字、吐字，用自然、幽默的聲音演唱歌曲《貓虎歌》,并有感情地進行歌表演。
2、培養學生的創作興趣及創造能力,結合歌詞內容進行編創活動，進一步體現歌曲情緒，突出本課主題。
3、讓學生在樂唱、愛唱、玩唱中，樹立保護自然環境和野生動物、與動物和諧共處的意識，培養學生熱愛小動物的情感。
教學重點、難點
1、難點在于兩段歌曲中最后一樂句的節奏準確掌握。
2、重點能熟練演唱歌曲《貓虎歌》。
3、通過多種體驗活動,充分發揮學生的想象力,用多種形式編創表現《貓虎歌》。
設計思路
(一) 結合低年級學生年齡特點，設計生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣，增進學生對音樂的喜愛，引導學生主動參與音樂教學活動，運用模仿、創造等能力，以獲得對音樂的親身體驗。
(二) 在歌曲的教學上,我著重抓住歌曲中出現的難點作為突破口進行處理,如襯詞“吔吔吔”和歌曲結尾處的教學,盡量使教學充滿童趣,調動兒童對音樂學習的興趣，從而用更風趣、詼諧的聲音演唱歌曲。
(三) 通過師生之間、學生之間平等互動與交流，使學生在饒有興趣的學習氛圍中主動探究,積極參與,充分發揮想象力和創造力,逐步獲得創造、表演、感受、評價等藝術能力,促進學生全面發展。
教學過程
一、發聲練習，導入歌曲
師：今天，老師將來做導游，帶領大家踏上一段音樂旅程，希望通過本次旅行，每個人都能有所收獲。開啟我們的音樂之門：出示課件，《請你唱之歌吧》
（一）出示課件，教唱曲譜：強調音準
（二）自然加入襯詞“li”、“ye”進行教唱
（三）學生跟琴。注意音樂的連貫、流動性?？谇淮蜷_，想像打哈欠的感覺。
（四）出示課件，加入“倚音”。感受旋律變化帶來的不同音樂效果。（詼諧、風趣、俏皮、狡黠）
二、感受歌曲
（一）第一次聽范唱
設問：這種幽默風趣，帶有詼諧式語氣的襯詞，也出現在了一首歌曲中。一起來聽一聽，它在歌曲中出現幾次？（四次）伸手指表示你聽到的次數。
（二）第二次聽范唱
設問：歌曲中都有誰？（貓、虎；甚至有同學說出獅子、豹子，老師在此可說明獅子豹子都屬于貓科動物，解決疑問。）
（三）第三次范唱
設問：貓和虎之間發生了什么事？（生2~3名）
（四）老師講述故事，出示課件，點出歌名《貓虎歌》
三、學習歌曲，逐步深入
（一）聽歌曲范唱，了解歌詞，
設問：歌曲中描述的貓與虎的表情是什么樣子？學生：2~3名（課件分別出示：搖頭擺尾、稀里糊涂。）
設問：誰能用動作表演一下？學生：2名。
1、學生分別模仿。
2、老師清唱第一段，學生表演動作。
3、隨范唱表演第一段
師：跟上音樂，我們一起來模仿貓的“搖頭擺尾”與虎的“稀里糊涂”。
（二）跟琴試唱歌曲第一段，并做細致化的處理
1、跟琴，一起唱一唱。
（1）歌曲一、二樂句：前倚音，刻畫貓狡黠的神態和腔調。
（2）第三樂句，說獅子豹子都是貓，讓老虎服服帖帖稱臣。
（3）第四樂句：貓騙得老虎后得意的樣子。
2、隨琴完整唱第一段
3、個別學生表演唱第一段
（三）學習第二段
師：第二段歌詞，你能直接加入歌詞，試著唱一唱嗎？
1、學生加入歌詞試唱
2、根據學生情況，老師隨時指導演唱
3、單獨處理結束句
師：老虎被弄得稀里糊涂，趁老虎發愣的時候，小貓迅速爬上了大樹，大聲的問老虎：“森林之王”，你服不服？
（1）讓個別學生學一學小貓說這句話的語氣。得出結論：神氣、得意。
（2）加入動作，唱唱結束句。通過動作，解決“王”字的演唱時值。
（3）隨琴再試唱第二段，稍帶說明“反復跳躍記號”。
師：這真是一只聰明機智的小貓，讓我們再來把小貓智斗老虎的過程回味一下，唱一唱，演一演。
（四）隨音樂伴奏，完整演唱
（五）分組表演唱
1、請兩組學生分別演唱歌曲，相互評議。
唱準兩段結束句的節奏難點。以及唱出貓和老虎的語氣和神態。
2、個別學生表演。（善于表演的學生）
四、編創歌詞
1、為了讓歌曲更有意思，我們可以將歌曲歌詞改編一下。
（1）“獅子、豹子都是貓啊”這一句是誰說的？（貓）。那么貓是在表揚獅子、豹子，還是在嘲笑它呢？（嘲笑）所以后面可以加上貓的笑聲。
（2）師生互動，學生演唱，老師在“獅子豹子都屬于貓啊”這句后加入襯詞“哼哼”
（3）如果，我還想在歌曲中加上貓和老虎的叫聲，在哪個位置合適呢？貓的叫聲加在哪里？老虎的叫聲呢？（課件出示編創歌詞）
（4）完整演唱
2、表演歌曲。（全體站立跟隨老師表演歌曲：表現貓的狡黠的神態，搖頭晃腦的姿態，體現歌曲幽默，風趣）
五、教學小結
小貓見了老虎，也許還會發生其它的故事，請同學們課下創編一下故事進行交流。
孩子們，其實動物都各有各的長處。它們之間保存著自然界中的生物鏈，形成了大自然中“一物降一物”的現象，維系著物種間天然的數量平衡，因此，我們要保護愛護它們。也如同我們同學之間，每個人都有自己的優點，只有大家相互學習，友好相處，才能幸?？鞓返纳?。
附：課后反思
我所執教的《貓虎歌》是在接到“一師一優課，一課一名師”活動的通知后，自己反復翻閱教材，結合自己上課風格特點，篩選出來的一個教學內容。從最初的教學設計到最后一次課堂教學呈現，結合《新課標》一些理念上的契合點，經歷無數次講課稿的修修改改，最終將教學設計呈現給大家?，F將我在備戰中的點滴感悟、反思如下：
二年級的孩子們，天性喜愛小動物，模仿動物動作更是學生十分愿意表現的方式。而歌曲《貓虎歌》正是迎合了孩子們的年齡特征及身心特點。基于此，教學過程中，我充分抓住孩子們這一特點，讓他們通過動作、聲音創造模仿貓與老虎所應體現的神態與腔調，根據學生對歌詞的理解，讓他們即興編創動作并進行歌表演，尤其在模仿貓與虎的叫聲時，學生的`表現更是淋漓盡致，形象有趣。
歌曲中出現較多的附點音符和倚音，對于二年級的學生發來說，并不能作為重點內容提出來單獨練習，因此，對歌曲進行整體的模唱與感受，成為學好歌曲、唱好歌曲的重要環節。在倚音認識中，發聲練習起到關鍵性作用，因為那是孩子們比較熟悉的《兩只老虎》主旋律，而且還是與孩子們的交流中，學生視唱時告訴我的。作為發聲練習的內容，省略了視唱、教唱等環節，使得導課流程自然進入。
在歌詞編創活動中，我設計小貓的嘲笑聲是“hei”，而通過與學生交流，發現孩子們的“哼”更能接近其意，課堂生成比自己預想要好很多。
教學中也存在不足之處，作為本首歌曲中的附點音符部分，被我稍有忽略，歌唱中只注重了自己的演唱是否到位，而孩子們在演唱中有些樂句的附點音符并沒有很好的體現出來。在學生回答完問題后，評價有了但有些單一。還有一點，當學生模仿“搖頭擺尾”的動作想站立時，我卻制止了孩子們的舉動，當時就想太不應該，應該遵循孩子的意志與想法。
課堂一個小小的失誤就是：當給學生認識辨別四分休止符與八分休止符時，提前準備拿來用的小磁石沒有了。當時搞得自己有些小緊張。
一次經歷，一次收獲。通過這一課的教學，我深深地感受到在教學過程中，教師要根據教學目標，利用學生好奇、好動、好問的心理特征，緊密結合音樂課的特點，運用各種手段創設真實、新奇、有趣的學習情境，使他們在生動、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學效果。
〖十〗貓教學課件
《采薇》不像一般的戰爭詩那樣簡單地表現人物情感，而是力求表現出人的深層的內心矛盾和痛苦，細微真實地寫出了人性的多樣性和復雜性殘酷的戰爭。
1閱讀詩歌，大體把握詩意。
同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠，最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千年詩歌的歷史了。從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。
1出示古詩，指明讀、齊讀。教師指導學習“矣”、“微”、“依”、“霏”生字
師：同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪些與這首詩有關的知識，在小組內和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內提出來，大家互幫。
1通過自學與討論你們有了那些收獲?誰愿意來和大家說一說?
4抽查學生說一說詩的大意。
1播放多媒體課件，學生想象當時的情景。
2老師作簡單講解：一位遠征戰士歸來，在回鄉途中，他撫今昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中心情。
3、學生根據自己的理解自由練習朗讀。
4、指明讀，師生互讀，讀后評后議，齊讀。
六、總結學習方法。
〖十一〗貓教學課件
【教材分析】
平移是一種基本的圖形變換，學習這一知識對于幫助學生建立空間觀念，掌握變換的數學思想方法有很大作用。例3通過讓學生移一移、找一找等活動，感知圖形平移的特征，為以后進一步學習更深層的幾何知識打下基礎。
【學情分析】
平移是學生在日常生活中經?？吹降默F象，他們對平移現象有了初步的認識，本節課讓學生在動手操作中體驗圖形平移的知識，發展空間觀念。
【教學目標】
1.結合操作活動，認識圖形的平移變換。
2.能按要求在方格紙上畫出一個簡單圖形平移后的圖形。
3.在探索圖形平移的過程中發展空間觀念。
【教學重難點】
重點：能在方格紙上畫出圖形的平移后的圖形。
難點：能正確說出圖形平移的距離。
【教學準備】
方格紙、尺子、多媒體課件
【情境導入】
課件播放生活錄像。
(電梯向上運行、拉開推拉窗的窗扇、拉抽屜等場景)
師：這些是什么現象?(生回答：平移)
師：我們已經對平移現象有了初步的認識，如果把平移的現象表現在紙上，又該怎么做呢?今天這節課我們就來研究一下。
(板書課題：平移)
【探究新知】
1.教學例3
(1)動手操作，平移圖形。
師：把圖形向上平移5格，你準備怎么移?
①學生拿出方格紙自己操作，小組交流平移的過程、方法。
②教師課件演示正確的操作過程。
教師引導學生明確：平移時，我們先確定物體平移的方向，再通過某一點確定平移的距離，把原圖形每個點平移后的位置找到，再連起來，就是平移后的圖形。
③把圖形向右平移7格。
學生獨立完成，教師巡視。
(2)探究平移的距離。
師：剛才學生在方格紙上畫出了平移后圖形，如果讓大家看圖填空，你們會嗎?
①直觀猜測：圖形向( ? )平移( ? )格。
指名學生回答。
如：生1：向左平移3格。
生2：向右平移5格。
②啟發質疑。
師：現在的圖形和原來的圖形之間又空了3格，怎樣看出平移了7格?
③討論交流。
師：要準確地數出圖形平移的格數，你有什么好方法?
學生交流后匯報。
師小結：只要數一數對應的點或對應的線段平移了幾格，就知道這個圖形平移了幾格。不能只數它們中間的格數。
2.教學例4(課件出示例4)
(1)師：從圖上你得到了什么信息?
學生回答。
(2)探究計算圖形面積的方法。
學生分組討論。
師引導：這個圖形是個不規則圖形，能把它轉化成我們學過的圖形嗎?請大家動手試一試。
(3)學生動手操作，教師巡視指導。
(4)學生匯報，教師課件演示。(把不規則圖形轉化成長方形)
(5)讓學生計算長方形的面積。
生1：數方格，長方形的面積是24平方厘米。
生2：6×4=24(平方厘米)
【鞏固應用】
1.完成教材第86頁“做一做”。
2.完成教材第87頁“做一做”。
【課堂小結】
通過今天的學習，你有什么收獲?
〖十二〗貓教學課件
鄭振鐸，他生于18，逝世于1958年，是福建長樂縣人。他是我國現代著名的作家、翻譯家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
《貓》這篇課文最初發表于1925年11月出版的《文學周報》第199期。它屬于鄭振鐸早期的文學作品。受五四前后西方傳入的科學、民主、自由、平等等思想的影響，鄭振鐸已經樹立了平等、公正地待人接物，不傷害無辜，不欺凌弱小的人生態度。《貓》這篇作品正是這種人生態度的真實反映。
3、掌握下列加紅字的讀音。
一縷lǚ 蜷伏quán 銜著xián 懲戒chéng 悵然chàng 慫恿sǒng、yǒng
6、掌握下列詞語在文中的含義。
【慫恿】鼓動別人去做。
【悵然】不愉快的樣子。
【提心吊膽】形容十分擔心或害怕。
1、劃分本文的結構。
全文可分成三大部分。
第一部分(1-2段)：寫“我”家養的第一只小貓活潑可愛，不久，不明原因地死去了。
第二部分(3-14段)：寫“我”家養的第二只小貓更有趣更活潑，可是被人“偷”走了。
第三部分(15-34段)：寫“我”家養的第三只貓“懶惰”、“憂郁”，因此沒人喜歡，最后因“黃鳥事件”遭到不公正的懲戒而悲楚地死去。
其中，第三部分，又可以分為三層：
2、文章按什么順序和線索敘寫了“我”養貓的情況?
養貓是全文記敘的中心，作品圍繞這個中心敘寫了三個故事，每個故事都以養貓與亡失為線索展開，都有發生、發展和結局，具有相對完整性。三個故事又按時間順序排列，組成一串，構成了一段家庭養貓的悲劇史：得貓——養貓——亡失——再得貓——再養貓——再亡失——復得貓——復養貓——復亡失——永不養貓。情節三起三落，層層推進。
3、概括本文的中心。
《貓》文敘寫了“我”家先后養成三只貓的故事，抒發了“我”的喜愛、痛惜和勇于自責的思想感情，進而告知人們做任何事情都要實事求是，擺脫偏見，決不可主觀武斷。文章反映了當時一個并不完善的知識分子的嚴于律身，勇于解剖自己的可貴精神。
1、本文到底主要是寫貓還是寫人?說說為什么?
作者利用的是托物詠情法，所以主要還是寫人。作者著力描繪了“我”——一個知識分子的情感和思想認識上的變化，并且在“我”的省悟、自責、負疚中還含蓄地闡明了一個發人深思的人生哲理。
2、認真閱讀課文1-14段，比較兩只小貓的異和同，想想作者是從哪些角度描寫的?
兩只小貓除了來歷和亡失各自不同外，在活潑可愛的描寫上也有區別。寫第一只小貓，作者主要抓住它的毛色：“常如帶著泥土的白雪球似的”，并用三妹戲弄它時的動作：“撲過去搶，撲過來搶”、“在廊前太陽光里滾來滾去”，以此突出小貓的活潑可愛，“白毛”、“紅帶”、“陽光”相互映襯，小貓的神情也呼之欲出。寫第二只小貓，主要用它自己主動采取的“動作”，如“在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳地飛過時，它也會撲過去捉”?？梢姸际腔顫娍蓯?，作者“同中求異”，從不同的角度寫，抓住了它們各自的特征。這樣寫既符合生活的真實，又避免了行文的呆板。
3、仔細體會“我”對三只小貓的感情變化，尤其是對第三只小貓的不幸遭遇，“我”為何感情上的震動這么大?
感情既是情節的起點，又是情節的橋梁。作者寫三只小貓的故事，更主要的是寫“我”情感的變化?！拔摇睂θ回埖母星椴煌簩Φ谝恢回?，真切地寫出了“我”的喜愛和樂趣，它是“相伴的侶”。小貓病死后，“我”心里感到“一縷的酸辛”。第二只貓的亡失，引起全家的痛惜?！拔乙矏澣坏?，憤恨地，在詛罵”捉貓者，流露了“我”對小貓無限的喜愛和憐憫之情。但情感僅此而已，內心并無震動。這兩次養貓、失貓，在文中都是略寫，這樣安排為的是襯托第三次養貓、失貓。第三只貓收養的情況不同，是由于可憐，拾來留養的。它“不活潑，又難看”，“大家都不大喜歡它”，“連三妹那樣愛貓的，對它也不加注意”，在“我”和全家人的心目中，它是若有若無的。只是在“芙蓉鳥事件中”，“我”錯了，把它冤為“兇手”，而且給予“懲戒”，“我”的良心受傷了。后來花貓死在鄰家的屋脊上，因此“永無改正我過失的機會了!”內心受到了極大的震動。從花貓的遭遇，“我”意識到的過錯，內心的隱痛永遠不會消失。所以“自此，我家永不養貓”。全文的故事由養貓起筆，到“永不養貓”結束，而又處處在寫“我”感情的起伏，感情伴隨著故事，既是起點，也是橋梁，耐人尋味。
4、文章著重寫了第三只貓，這同表達中心意思有何關系?作者寫前兩只貓對第三只貓有何作用?
文章著重寫第三只貓，是因為文章的中心意思與第三只貓有直接的關系?！拔摇钡倪^失、自責、慘痛教訓都是由養第三只貓引出的。寫前兩只貓的目的是在于用它們對比的襯托第三只貓，使讀者覺得對第三只貓的待遇似乎是合情合理的，然而正是這種感情用事，才產生了主觀粗暴的做法，造成“我”終生的悔恨。
5、文中的議論抒情有什么作用?
作者前兩次養貓的經歷，都是用一種樸實的語言娓娓道來，但寫到他并不喜歡的第三只貓的時候，卻仿佛大海中涌起了微瀾，尤其是當他得知自己冤枉了貓，又無法對它表白時，作者的心再也無法平靜，“想到它的無抵抗地逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針!”抒情議論的語句是畫龍點睛，點明了事件的意義，由此，我們也能從作者身上，學習他那種嚴于律己的'精神，并悟出一點做人的道理來。
6、作者從哪兩個時間段來寫第一只貓的形態?
作者從貓“剛要來的時候”和“后來”兩個時間段來寫貓的形態。主要寫了貓的兩種形態。-是自身的形態，剛要來時是花白的毛，很活潑，白雪球似的;而后來，光澤的毛也污澀了，毫無生意，懶惰郁悶。二是逗著玩的形態，滾來滾去，撲過來搶，又撲過去搶，后來卻是不肯出來，不理會。
7、家里的人對這第一只貓的態度怎樣?從哪些細節描寫可以看出來?
家里人都很喜歡這只貓，如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著”，作者則“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一、二小時的光陰”，“心上感受著生命的新鮮與快樂”。因為小貓活潑可愛，一家人都很喜歡它。
8、第一只貓的結局怎么樣?家里人的態度是怎樣的?
這只貓最終病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西”就已經埋下伏筆。對于這只貓的“病死”，三妹“很難過”，“我”心里也感著一縷的酸辛。
9、第二只貓的“更有趣、更活潑”，是從哪些方面來表現的?
從性情和本領等方面來表現?！皥@中亂跑”，“不怕生人”，“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上”等是表現它的性情;“會爬樹”“捉蝴蝶”“會捉鼠”，這是它的本領。
10、找出文中表現家里的人對第二只貓態度的詞句，體會家里人對它的感情。
大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有“提心吊膽”“查問得好幾次”“笑著罵”“飯后的娛樂是看它爬樹”等。
11、第二只貓的結局怎么樣?大家持什么感情?
這只貓最終亡失了：對于這只貓的“亡失”，三妹“很不高興”，作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵”。
12、家里人對周家的丫頭，不知名的捉去貓的人所持的態度，說明了什么?
家里人責怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人?！爸芗业难绢^”代表著事不關己、漠不關心的一類人，“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人，自私自利的一類人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。
13、第三只貓的“可厭”，是從哪些方面來描寫的?
是從形態和性情等方面來寫的?！安缓每矗趾苁荨薄懊粺摿撕脦讐K”“憂郁”“懶惰”。
14、對第三只貓的厭惡，作者寫了這樣幾句話：“大家都不大喜歡它”，“連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意”，“它在我家仍是一只若有若無的動物”。這幾句話在表現的角度上有什么不同?
第一、三句話是一般人的角度，第二句是個別人的角度，足見第三只貓被人厭惡的程度。
15、將“芙蓉鳥事件”的始末，按照故事發展的過程，給每一情節擬一個小標題，并說明為什么這樣安排情節。
有六個情節，小標題可依次擬為：買鳥、凝望、被疑、蒙冤、受罰、真相。這當中前五個情節是詳細述談第三只貓的不幸遭遇，把讀者置于疑云中。直到最后一個情節，才用寥寥數語揭示真相，于是疑云頓開。這樣安排，不僅使情節顯得曲折跌宕，而且容易激起讀者對第三只貓的同情與憐憫。
16、在寫第三只貓的結局時，用了哪些詞語直接描寫“我”的思想感情，并仔細體會這些詞語的含義。
作者用了“難過”一詞表達自己的痛苦心情。相對以前兩只貓的亡失的感情，“難過”所表示的痛苦要強烈得多。因為自己的武斷，冤枉了第三只貓，“我”深感內疚和自責。越是內疚和自責，痛苦的感情也就越強烈。
17、本文采用了第一人稱的敘述方式，采用這種敘述方式有么好處?
作品中虛構的“我”，是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓;他就是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇制造者。這樣，作者可以極自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒發作者的真情實感，揭示作品的主題思想，引起讀者共鳴，收到強烈的藝術效果。
18、“自此，我家永不養貓”，這句話也是全文的結尾，它在內容和結構上有什么作用?
這句話在內容上是對全文的總結?！拔摇蹦慷昧饲皟芍回埖牟恍液?，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感負疚，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，“自此，我家永不養貓”。這句話與文章的開頭遙相呼應，在結構上形成了首尾呼應的特點。
1、文章選材很微小，但是讀罷卻能夠給人以極大的震撼，仔細體會本文的寫作特色。
養貓是本文記敘的中心。作品圍繞這個中心敘寫了三個故事。每個故事都以養貓與亡失為線索展開。三個故事又按時間順序排列，組成一串家庭養貓的悲劇史：得貓→養貓→亡失→再得貓→再養貓→再亡失→復得貓→復養貓→復亡失：永不養貓。情節三起三落，層層推進。文章開頭先交代幾次養貓的結局，總領全文。結尾以“我家永不養貓”收尾，呼應篇首，結構完整而嚴謹。
文章中三只貓，各具特點，各有各的性格。第一只貓活潑天真，常“在廊前太陽光里滾來滾去”。第二只貓“更有趣，更活潑”，它亂跑，會爬樹，會撲蝴蝶，還會捉老鼠。它不怕生人，常跑到街上，坐在鐵門外邊曬太陽。第三只貓懶惰、憂郁，不喜歡“頑游”，常?！膀榉保@爐火底，跳上桌子凝望鳥籠，受責打前“躺在露臺板上曬太陽，態度很安詳，嘴里好像還在吃著什么”。這些描寫，表現出幾只貓的不同的神態狀貌，突出了各自的特點。
文中第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對比：一是第三只貓是只野貓與前兩只都是主人喜愛而要來形成鮮明對比;二是它毛色難看，性情憂郁，不喜歡玩游，而第一只貓像白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去，第二只貓會亂跑、爬樹、撲蝴蝶。三是它終日懶惰地伏著，與第二只貓“居然捉到一只很肥大的鼠”形成對比。因此，大家都不喜歡它，它是只“若有若無的動物”，連最愛貓的三妹“對于它也不加注意”，這與前兩只貓的地位形成鮮明的對比。
由于有前兩只貓作對比，后者的命運被襯托得更加悲慘，這就必然會引起人們更加深切的同情，就更加突出了“我”的過失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。
2、從多角度探究抒發的情感。
在平常的學習中，有時候發散思維，多角度思考問題是很重要的?！敦垺愤@篇文章文字淺顯但蘊含是非常豐富的，我們可以從多個角度理解作者表達出的思想：體現了“我”反對主觀臆斷、提倡實事求是的精神;體現了“我”嚴于律己的精神和仁愛之心;凡事不能主觀臆斷，妄下斷語，否則就會造成不可彌補的損失;表現了“我”熱愛小生命、同情弱小者和勇于自責的精神;弱小者的悲劇命運具有必然性。
〖十三〗貓教學課件
教學動畫課件：創意與實踐的完美結合
隨著現代科技的快速發展，教育方式也在不斷變革和創新。其中，教學動畫課件作為一種新興的教學工具，正逐漸成為教師們廣泛運用的重要手段。教學動畫課件以其生動的圖像、簡潔明了的文字和豐富多樣的動畫效果，能夠更好地吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣和理解能力，實現知識的全面傳授和鞏固。本文將詳細探討教學動畫課件的創意與實踐，旨在進一步推廣和應用這一教育創新工具。
一、教學動畫課件的創意設計
1. 界面設計
教學動畫課件的界面設計直接影響學生對課件的第一印象和接受程度。設計一個簡潔卻不簡單、美觀卻不花哨的界面是至關重要的。界面應該有明確的層次結構，使學生能夠輕松找到所需的內容。同時，配色方案應該根據不同的學科和情境進行選擇，以提升學生對內容的興趣和理解。
2. 動畫設計
動畫是教學動畫課件的靈魂所在，也是最能夠吸引學生注意力的部分。創意的動畫設計能夠讓教學內容更加生動有趣，并幫助學生更好地理解和掌握知識。課件中的動畫應該具有豐富的效果選擇和過渡方式，但又不過于花哨和炫技，以免分散學生的注意力。動畫的時間長度和快慢也需要適當控制，以確保學生可以充分消化和理解所呈現的內容。
3. 內容編排
教學動畫課件的內容編排應當具備邏輯性和系統性。內容要有層次感，分為主題、章節和小節，以便學生能夠更好地理解和掌握知識。同時，內容之間的關聯性也需要得到合理的呈現，避免學生在學習過程中出現斷層和困惑。在內容編排時，還應根據學生的認知特點和知識難度進行合理的安排，以確保學生能夠逐步深入理解和應用所學知識。
二、教學動畫課件的實踐應用
1. 融入課堂教學
教學動畫課件可以作為教師在課堂上的教學輔助工具，用來呈現重點和難點知識。通過動態圖像和生動的動畫效果，教師能夠更好地吸引學生的注意力，增強他們對知識的興趣和理解。教學動畫課件還可以用于課堂互動，通過提問、演示和實踐操作等方式，激發學生的思維，加深對知識的記憶和應用能力。
2. 提供自主學習資源
教學動畫課件可以作為學生的自主學習工具，供他們在課余時間進行學習和鞏固。學生可以根據自己的學習進度和需求，選擇相應的教學動畫課件進行學習。通過自主學習，學生可以更加有針對性地學習和理解知識，提高他們的學習效果和自主學習能力。
3. 制作學生作品
教學動畫課件也可以成為學生進行創作和展示的平臺。學生可以通過制作教學動畫課件來分享自己的學習心得和成果。這不僅能夠鍛煉學生的動手能力和創意思維，還能夠提高他們的表達能力和團隊合作意識。通過分享和展示，學生能夠更好地評估和反思自己的學習成果，進一步提高學習效果和學習動力。
結語
教學動畫課件作為一種新興的教學工具，具有廣闊的應用前景。創意的設計和實踐的應用是教學動畫課件能夠發揮作用的關鍵。只有在創意的指導下，并通過實際的運用，教學動畫課件才能真正成為教學過程中的有力助手，提升學生的學習效果和興趣。希望本文對廣大教師們在教學動畫課件的設計和應用上能夠提供一定的參考和啟發。
〖十四〗貓教學課件
設計意圖：
小班幼兒年齡小，語言發展水平低，孩子們剛從父母的襁褓中走出來，有的膽小，不敢講，有的方言較多，不習慣講普通話，有的還不能講一句完整的話。另一方面，幼兒的規則意識較差，任性自由，缺乏危險意識。因此設計此課題《愛玩的小ji》，將愛玩的小ji編成一個生動有趣、通俗易懂的故事情節，并根據故事情節制作成形象的動畫課件來吸引幼兒，讓幼兒不知不覺地欣賞、講述故事情節，模仿動作過程中，潛移默化地教育幼兒外出不能隨便離開大人，幫助幼兒樹立危險意識。這樣形象的'動畫與生動的故事相結合，突破了原來的圖片教學，更為幼兒喜歡，提高教學效果。
活動目標：
1、能看懂故事情節，理解故事內容。
2、培養幼兒積極地講述故事情節。豐富詞匯“著急”。
3、培養幼兒良好的傾聽習慣。
4、幫助幼兒樹立危險意識。
活動準備：
動畫課件(分整體、分段欣賞1、ji媽媽找小ji。2、狐貍捉小ji。3、獅子救小ji，并有隨時返回鍵)。狐貍頭飾一只
活動過程：
幼兒欣賞動畫課件第一段，提導語：“今天老師請來了一位客人，你們看是誰?它在做什么?它為什么要走來走去?(ji媽媽的孩子走失了。)你們想ji媽媽找不到孩子心里怎么樣?(著急)請幼兒模仿著急的樣子。
二、基本過程。
2、欣賞課件第二段，“我們一起去看看小ji上哪兒去了?
3、“小ji在森林里會不發生危險?為什么?”教師小結：樹林里有很多動物，老虎、獅子它們都很兇。小ji實在太小，沒辦法保護自己。
4、“看誰來了?(狐貍)你們知道它來做什么?(吃小ji)我們趕緊想辦法來救救小ji。(找個棍子、挖個洞、躲起來、設置陷井。)“請小朋友就扮演小ji，老師扮演狐貍，我們一起來玩狐貍捉小ji的游戲。
5、欣賞課件第三段?！罢l救了小ji?它怎么會來救它的?(聽到聲音)
四、對幼兒進行品德教育。結合幼兒實際，如家長來接后擅自離開家長去玩玩具等。
三、活動延伸：
1、畫小ji或棉簽畫小ji。
2、語言區情境表演“愛玩的小ji”
一天，天氣真好，ji媽媽帶著ji寶寶到草地上找蟲子吃，突然，蝴蝶飛過來，小ji看見了，就追上去捉蝴蝶，蝴蝶飛得高飛得快，小ji追呀追，一轉眼就離開了媽媽，媽媽發現寶寶不見了，心里很著急，小ji上哪兒去了呢?原來，它已經追著蝴蝶來到了樹林里。突然，從樹林里竄出一只狐貍，狐貍對小ji說：“小ji，你什么啦?”小ji說：“我媽媽不見了?！苯苹暮傄宦?，眼珠骨碌碌一轉，不按好意地說：“我知道你媽媽在哪里。我帶你去找媽媽吧。”小ji就聽著狐貍跟隨走了。不一會，狐貍把小ji帶到了自己的家門口。小ji一看是狐貍的家，就嚇得“哇哇”地哭了起來，這一哭被獅子爺爺聽到了，獅子爺爺趕緊從樹林后跑出來，狐貍一看見獅子爺爺連忙躲進了家，把門關得緊緊地。就這樣，獅子爺爺把愛玩的小ji救了回來，并幫小ji找回了媽媽。以后，小ji再也不敢隨便離開媽媽了。
〖十五〗貓教學課件
教學目標
1、認識并識別蛙和蟾蜍。
2、通過觀察、實驗，記錄并歸納兩棲動物在外形、生活方式和個體發育過程方面的共同特點。
3、能將兩棲動物特點與它們生活的環境相聯系，知道兩棲動物的外形、生活方式與它生活的環境是相適應的。
4、能利用各種感官感知事物，并能用語言、文字準確描述兩棲動物的外形特點、生活方式和個體發育過程。
5、知道科學探究涉及提出問題、解答問題，能將自己研究的結果與已有的科學結論作比較。
6、樂于與他人合作與交流，尊重事實，珍愛生命。
7、實際生活中能靈活運用所學知識對兩棲動物類別及行為作出判斷和解釋。
教學準備
1、兩棲動物在種類、外形特點、生活方式、個體發育等方面的掛圖或課件。
2、水槽（或塑料缸）、塑料袋、毛巾或衛生紙。
3、青蛙和蟾蜍活體。
4、各種其它動物（不一定是兩棲動物）的圖片或課件。
教學過程
第一課時
一、搜集關于蛙的事實材料，提出研究問題。
1、出示蛙的圖片或播放關于蛙的課件，讓學生仔細觀看后回答：你從中知道了一些什么？關于蛙你還知道一些什么？（此處可以將青蛙的種類、青蛙的外形特點、行為方式、個體發育的相關圖片或課件一次性展示（播放）完，展示（或播放）過程中，除了背景音樂外，教師可以不對學生作任何講解）。
2、學生獨立回答問題，教師將重要信息或學生有爭議的問題，用詞組或短句板書在黑板上。（此處不要求學生能正確表述關于蛙的知識結論）。
3、提出研究問題：蛙類具有什么共同特點，我們應該怎樣認識和了解它們呢？
二、制訂觀察研究方案。
1、分小組制訂活動方案。
2、小組匯報活動方案。教師小結：為了了解蛙類共同特點，我們選擇青蛙作為研究對象，觀察它的外形特點，研究它的捕食、游泳方式，了解它的生長發育過程。（研究方法按課堂上學生的表述靈活處理）。
三、開展科學研究。
1、各小組在講臺前方自主選擇觀察研究的青蛙活體及相關實驗材料，按照活動方案有組織地觀察青蛙的外形特點、如何游泳，做蹼足作用的實驗，比較蝌蚪與幼蛙的不同。
2、各小組匯報觀察研究結果，集體交流訂正。
3、填寫“我們的發現”表格。
4、教師對本節課的學習進行簡要講評。
第二課時
一、指導認識了解蟾蜍。
1、教師出示圖片指導看書或播放課件。
2、學生觀看后討論回答“蟾蜍的身體有什么特點，它的生長發育過程是怎樣的，蛙和蟾蜍有哪些共同之處？”
3、教師根據學生回答，將要點作為主板書板書在黑板中央。
二、總結與交流。
1、蛙和蟾蜍具有如此多的共同之處，因此生物家將它們歸為了同一類動物。那么它們與鳥類、魚類等其它動物相比較，有哪些是它們獨有而其它動物不具有的特點呢？
2、分小組交流討論，總結其主要特征?？偨Y出一條就在課本上規定地方畫一面小紅旗。
3、小組匯報，集體交流訂正。教師對學習內容進行小結，講評本課學習情況。
4、學生將其共同特點填寫在31頁課文中間的空框中。
三、應用與實踐。
1、看書31頁下圖或由教師出示圖片，播放課件，讓學生辨別其中的兩棲動物。如果時間允許，可以增加一些相關內容供學生辨別。
2、課外在家長陪同下考察家鄉農田、草地、森林、池塘、小溪中的兩棲動物，研究其外形特點、生活方式、生長發育過程等并作好考察記錄。
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