中秋節作文三年級
發表時間：2025-10-18中秋節作文300字三年級(十二篇)。
時光飛逝，我們的工作進入了新的階段，為了更好的發展，需要認真規劃接下來的工作。什么樣的計劃才算好呢？下面是小編整理的三年級中秋節作文，字數在300字左右，希望對大家有所幫助。
? 中秋節作文300字三年級 ?
一、班級學生情況分析
本班共有學生42人，男生32人，女生10人。大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，經常作業不按時完成。所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發其學習積極性，逐漸養成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍，使大家在各方面都有所提高。
二、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統文化”。
三、本冊教材的特點
（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。
前四冊教材“以專題組織教材內容，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中已經得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表現在以下三個方面。
1、強化導語的導學功能。
從本冊開始，每組單元前設計了專門的版面安排導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容，點明專題，激發學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備。每組導語都配有表現專題內容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。
2、加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。
在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。
3、聯系單元專題，加強單元教學內容的整合。
（二）結合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。
“綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個內容，體現了語文課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養。正如課標所指出的那樣，開展語文綜合性學習，在于“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力?！闭Z文綜合性學習以其開放而富有創新活力的特點，更能在發展學生主動探索、團結合作、勇于創新的意識和能力上發揮重要作用。
（三）改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。
1、改進課文的導學系統。
靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考的問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。
2、改進課后練習的設計。
課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設計思想一脈相承，結合中年級學生心理發展特點，本冊教材在課后練習的設計上，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習內容的敘述方式，采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領學生展示學習的成果。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和個性的兒童化語言，激勵學生認真朗讀課文。
3、采用多種形式引導學生積累語言。
本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，且較好地體現了讓學生自主選擇、主動積累的思想。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表，體現對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。
4、緊密聯系學生的閱讀或生活實際，安排適量的“小練筆”。
隨著學生會認、會寫的字的增多，學生寫話的愿望日益增強。順應學生心理發展的這一特點，本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強讀寫之間的聯系，增加學生練筆的機會。 “小練筆”以學生自主練習為主，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。
（四）改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內容。
為了更好地體現整合，加強“口語交際”和“習作”，本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前。并增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊，由以前的“展示臺”“寬帶網”變為“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排，使語文園地的內容更豐富、更有趣。
5、豐富語文園地的內容和形式，增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目。
四、教學應采取的措施
（一）識字、寫字教學
識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中，教師要引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。
隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點，也是經常要做的一項工作。最主要的方法是所學的生字讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面，特別是在閱讀中多見面。
要繼續加強寫字的指導。在指導寫字的`時候，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當分散寫。在寫字教學中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質量。
（二）閱讀教學
1、精讀課文的教學。
精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。
（1）加強詞、句訓練。積極引導，及時檢查，適當表揚和激勵。
（2）要重視朗讀的指導和訓練。
（3）逐步培養學生默讀的能力。
（4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。
（5）給每個學生充分的時間思考、質疑問難。
2、略讀課文的教學。
略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文
的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。
3、選讀課文的教學。教材后附有8篇選讀課文，教師可根據教學實際決定是否選用。在教學方法上，應以學生自己課外閱讀、自我監測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到激勵和引導的作用。
（三）口語交際的教學
1、明確教學要求，培養口語交際能力。
2、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情景中進行。
3、全員參與。
4、引導學生自主進行評價。
（四）習作教學
1、重視培養習作興趣，使學生樂于表達。
2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。
五。本期目標
由于上學期成績不夠理想，力爭在抓好班級的同時，讓成績會有新的突破，力爭進入前四名。春節放假交一份讓學校、家長滿意的答卷。
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一、教材分析
本組課文講述了：我們經常會遇到各種各樣的問題，對于這些問題我們通常是想的不一樣的，當然想法不一樣，做法難免會有差異，最后的結果更是不盡相同。本組課文講述了幾個生動有趣的故事，這些故事告訴我們怎樣看問題，怎樣想問題。本組的4篇課文，其中三篇精讀，《矛和盾的集合》、《科里亞的木匣》、《陶罐和鐵罐》；一篇略讀《獅子和鹿》。
本組課文以啟發學生怎樣發現問題再去解決問題，在單元導讀中有所體現，在《矛和盾的集合》中通過對發明家勤于思考善于實踐品質的學習，懂得："誰善于把別人的長處集于一身，誰就是勝利者"的含義；而《科里亞的木匣》中能夠懂得一切事物都在變化的道理。《陶罐和鐵罐》中體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制，懂得：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。略讀課文《獅子和鹿》理解鹿對自己的角和腿的`不同故事。
二、教學目標：
1、會認19個字，會寫41個字。正確讀寫兩篇精讀課文中30組詞語，積累好詞佳句。
2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。
3、了解課文的所蘊含的哲理，用事實說明道理，正確看待人和物。
三、教學重、難點：
1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。體會課文所蘊含的哲理。
2、讓學生懂得周圍一切都在變化，養成學會自己發現問題，解決問題的好習慣。
3、學會從事件的過程與結果的練習中領悟寓意。
四、課時安排：
《矛和盾的集合》2課時
《科里亞的木匣》2課時
《陶罐和鐵罐》2課時
《獅子和鹿》1課時
語文園地二口語交際1＋習作2＋其他1＝4課時
五、教學建議：
1、引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分結合故事蘊含的哲理聯系到自己的實踐經驗。
2、課文的語言生動有趣，適應于朗讀的訓練，引導學生有感情的朗讀，了解課文中的大意，體會故事所蘊含的道理，在理解、朗讀、背誦中，積累語言。
3、本組教材各部分都是有趣的故事展開的，教學中要使各部分相互關連，緊密配合。教學過程中，教師要有意識地引導學生對故事蘊含的道理進行掌握。
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一、班級情況分析
(1) 三年級要求會寫的字詞較多，但是孩子們是前面學著后面忘著。因此需要特別復習，重點是看、讀、寫。對字詞進行全面的梳理和鞏固。
(2) 閱讀情況。要強化閱讀習慣的培養。在答題時，部分學生由于讀文章很馬虎，再加之讀題審題又不仔細，往往出現較多的錯誤;因此，要反復提醒、訓練學生，要在閱讀理解的基礎上再開始答題。
(3) 習作情況。大部分學生能把文章內容表達清楚，但是部分學生不會正確運用標點符號，或者是寫作能力弱，不能寫具體。
二、培優補差措施
學困生：力求扎實基礎知識，加強訓練，落實課本知識的復習。
中等生：進一步扎實基礎知識與課本知識，加強課外閱讀訓練。
優等生：拓展知識面，加深難度，培養他們的綜合能力。
三、復習目標：
在完成本冊書教學的基礎上，組織學生回顧本學期的學習內容，查漏補缺。以字詞為基礎以段的閱讀訓練為重點，要求學生能夠寫出語句通順，條理清晰，有真情實感的'簡短習作。
四、復習內容：
字詞；句子、標點；課文重點內容；課內閱讀；習作。
五、復習具體安排：
1.每課的生字、詞語聽寫過關。
2.重點的課文段落和古詩的背誦過關。
3.每個單元后語文園地后的知識點鞏固落實。
4.多音字的復習。
5.近義詞、反義詞，一詞多義等詞語的運用。
6.句的練習：造句、在句子中正確地運用標點。
7.指導閱讀一定數量的課外習作。
8.做一定數量的綜合性試卷，增加學生對考試的適應度。
9.加強對學生書寫規范的指導。
具體時間安排：
6.12----6.16 復習一至三單元；
6.19----6.23 復習四至五單元；
6.26----6.30 復習六、七、八單元；
6.22---期末考試 做模擬考試試卷
七、補充措施：
1.加強家校聯系，調動家長的積極性，督促其在家完成相關學習任務。
2.在班內形成一股你追我趕、相互競爭良好學習氛圍。
3.提高課堂效率，重點知識重點講解。對學生以鼓勵為主。
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一、指導思想
考察檢測學生對所學基礎知識、基本能力、技能掌握的程度，在原有的基礎上進行歸納、總結，通過查漏補缺使基本知識得到鞏固，基本技能更加熟練，讓學生通過復習綜合提高認知水平和理解能力。
二、復習目標
1、識字寫字：能準確認讀374個生字，并能按筆順正確書寫、默寫248個生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱，能正確理解、運用這些生字。
2、閱讀與背誦：正確、流利、有感情地朗讀課文，熟練背誦指定的課文，聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思；理解課文內容，知道課文的大意，通過閱讀課文有所感想并把感想流暢的用語言文字表達出來。
3、古詩及詞語積累：本冊書共包含六首古詩，每個單元練習中有八個四字詞語的積累，這些內容是孩子語文基本功底的積累，要求必須牢固掌握，會背能寫。
4、口語交際：能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容，能較完整的`復述課文內容，做到語句完整，意思連貫；能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話，聽過別人的講述后會進行評價對不完整的地方能夠進行補充；與別人進行口語交際的時候，態度大方，語言清楚，有禮貌。
5、習作：能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的事情寫明白；能夠正確的對待提示語的位置安放和省略；會結合圖畫講述畫面表達的內容并加上自己合理的想象；學會日記和童話故事的寫法。盡量使自己的語言生動形象起來。
三、復習重點
1、正確書寫、默寫248個生字。
2、正確默寫古詩、積累詞匯
3、朗讀、背誦課文
4、閱讀訓練
5、習作練習
四、復習措施
思路：結合學生的基礎分層次進行復習，爭取使每個孩子都在原有基礎上有一定程度的提高。學困生力求扎實基礎知識，加強訓練，落實課本知識的復習。中等生進一步扎實基礎知識與課本知識，加強課外閱讀訓練。優等生拓展知識面，加深難度，培養他們的綜合能力。
爭取讓每節課都充滿快樂和趣味性；注意實效性，注意方法的滲透指導；注意讓學生在復習中多讀書，多感悟，多學習些有用的東西，少讓學生死記硬背；多注意學生良好的學習習慣的培養。
五、復習方法
緊密練習課本，按課本順序走，另外挑出生字詞、古詩、詞語積累、口語交際、寫作進行專題復習。
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【教學目標】
讓學生通過觀察介紹自己的書包的外形、重量等，指導關注自己的書包，引發對書包的問題思考。
【教學重點】
了解書包的重量、樣式、品牌、價格、整潔度、使用上的優點等
【教學難點】
整理書包的方法：按科目把書分類裝還是按書本的大小分類裝等。
【教學準備】
學生的書包。
【教學過程】
一、教師活動與提問――認識你們的書包
1、書包里的東西該如何擺放？這個看似淺顯的問題卻是學生經常忽視的，所以要提示學生明確一個良好的行為習慣的養成不是一日之功要靠平時積累?？梢宰屚瑢W們找找看看誰在這方面做得比較好，請他介紹一下經驗。
2、書包的結構怎樣？比如：是斜挎式還是背包式；挎著或背著是否舒服；書包有多少格；你的書包能否裝下自己大小不同的書；外觀是否漂亮等。
3、你對自己的'書包的顏色有什么看法？比如：是否喜歡自己書包的顏色、這樣的顏色由什么好處等。
二、學生活動與體驗――認識我們的書包
1、小組合作：擬定認識書包的方法和步驟-----計劃。
2、匯報擬定的步驟。每組選一個同學匯報擬定的計劃，再師生共同分析討論計劃是否行得通，哪些地方需要改進，怎樣改進。
3、共同討論研究每項活動的具體措施：
怎樣調查書包的重量：自己稱、請別人幫忙稱。
怎樣調查書包的品牌：問、看標簽、查資料。
４、制作調查表：
５、分小組進行調查活動
讓學生敞開思路，細心觀察，親自實踐，養成習慣。通過認識我們的書包的相關活動來調查了解同學們書包的重量、樣式、品牌、價格、整潔度等。通過活動，讓學生在動手操作的過程中，從不同的角度感受看似平常的事物中包含了許多可以發現問題的環節，通過稱重量來體會書包重量與良好生活及學習習慣的關系，從觀察書包的擺放、書包的整潔度，審視自身的生活習慣等，目的是引導學生由表及里、深入探討書包與健康的關系；讓學生親歷活動的過程，增強其生活體驗，促其感悟升華。并由此引發學生對書包的進一步研究，繼續研究書包的學問。
三、教師指導
1、介紹書包的環節中，為了讓每個學生都能參與到活動中來，一定先在小組內交流，讓學生有一個互相學習、互相啟發的過程。
2、小探究活動的開展要注意給學生充分的活動余地，提倡學生利用各種途徑、各種方法占有資料，可以先交流一下搜集資料的途徑和方法。
3、指導學生制作調查表。先明確要調查的項目、再更具需要設計表格。
４、分析研究結果。分析了解書包與健康的關系的基本常識，使學生產生進一步深入研究的興趣。
５、指導學生寫好研究報告，教師可以提供案例，也可以通過交流互相借鑒。
四、整理調查結果
１、分小組匯報調查的結果。
２、指導學生根據各小組的結果寫出關于“我的書包”的調查的整體結果。
３、展示調查結果。
【教學反思】
1、小學生書包為什么越來越大？
2、小學生書包為什么越來越重？
3、怎樣解決小學生書包為什么越來越大、越來越重問題？
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教案目標：
1、教育學生懂得吃瓜果的衛生。
2、讓學生懂得吃不干凈的瓜果有害健康。
教案重點：
生吃瓜果一定要洗干凈。
教案難點：
生吃瓜果一定要洗干凈。
教案輔助：
多媒體
教案過程：
一、談話導入。
你們愛吃水果嗎？吃水果前洗不洗手？削不削皮？
二、探究新知。
1、吃瓜果有什么好處呢？
瓜果的營養豐富、香甜可口，有助于消化，人人都喜歡吃。
2、生吃瓜果為什么要徹底洗干凈呢？
3、吃了不干凈的水果有什么危害呢？
4、學生討論回答。
5、老師小結：
瓜果蔬菜在生長中除了需要陽光、水分外，還需要大量的糞便和農藥，糞便中有大量的細菌、蟲卵，很容易污染瓜果蔬菜，農藥也殘留在上面。另外，在運輸和銷售過程中，也易被病菌污染。假如我們生吃這些食物時沒有洗干凈，很容易把細菌、蟲卵及殘留農藥吃到肚子里，引起腸道傳染病和其他疾病。所以，當我們生吃這些食品時，一定要用流動水徹底洗干凈，能削皮的削皮，不能削皮的用熱水燙一燙。道“病從口入”，像腸炎、痢疾、肝炎、蛔蟲
病等，就是嘴巴這個唯一的入口吃進去的，所以，當我們
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伸手去拿西紅柿、黃瓜、蘋果、桃子、杏、梨等瓜果時，
先要問問自己“我們的手是不是徹底洗干凈了？這些瓜果
是不是洗干凈了？”一定保證洗凈手、洗凈瓜果再吃。
6、吃瓜果什么時間吃有利于健康呢？
7、一次能不能吃太多呢？為什么？
8、學生回答老師的問題。
9、老師小結：
瓜果中有豐富的有機酸，可促進消化液的.分泌，而瓜果中的纖維素和果膠能促進胃腸蠕動，因此，應在飯后吃適量的瓜果利于食物的消化。但不可在飯前把水果當零食吃，更不可過量，以免影響正常進食。有胃病的學生要少吃或不吃含酸性較多或帶刺激性的水果，如楊梅、李子、檸檬等。經常大便干燥的學生要少吃蓮子、蘋果，而應多吃香蕉和梨。對因維生素C缺乏而常有牙齦出血、皮下出血或傷口不愈合的學生應多吃含維生素C豐富的鮮棗、山楂、柑、檸檬、草莓等。天氣炎熱可吃西瓜、黃瓜解署。
三、鞏固練習。
1、吃水果時要注意什么？
2、吃水果前你是怎樣做的呢？
板書設計：
吃瓜果要講衛生
吃瓜果：要洗凈
要削皮
不可多吃
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活動目標
1、認知目標
讓學生了解家鄉的歷史、風土人情等知識。
2、能力目標
（1）培養學生搜集、篩選、歸納和利用資料的能力。
（2）讓學生走向社會，親近大自然，去尋找美、發現美，并學會拍攝，讓美化為永恒的記憶。
3、情感目標
通過本節綜合實踐活動課，讓學生感受到家鄉的風光美、人文美和時代美，激發學生對家鄉的熱愛之情，樹立為振興家鄉而勤奮學習的遠大目標。
活動準備
1、組織學生通過各種方式搜集家鄉的歷史文化、名勝古跡、風土人情、革命事跡、傳說故事等材料或圖片。
2、組織學生觀看“家鄉文化大搜集”視頻
3、組織學生參觀等人文景觀。
4、發動學生去家鄉的名勝古跡游玩，拍下美麗的畫面和美好的鏡頭。
5、引發學生的問題意識。指導學生在展示家鄉美的同時，要善于發現問題，研究問題，獻計獻策。
6、舉辦“走進家鄉”綜合實踐活動系列展覽。
活動實施
與山水相約，讓學生與家鄉進行零距離的接觸。
在家長的允許或帶領下，學生利用周末時間游玩家鄉的風景名勝。在與山水相約的過程中，學生們領略大自然的鬼斧神工，拍下相片，去搜集風景名勝中的資料，鼓勵學生力求學會當家鄉義務小導游，親身體驗當導游的樂趣與艱辛。走訪家鄉名人，學生們還自由組合成幾個小分隊，走訪寺廟祠堂，走訪家鄉名人，請教親朋好友，了解家鄉的風土人情、民間故事和名人故事等，做好材料的搜集和整理。
活動展示
在與家鄉的一次次接觸中，學生們對家鄉的了解會越來越深，對家鄉的情感也日漸深厚。在同學們整理編輯的.基礎上，首先在班里進行“家鄉歷史文化”綜合實踐活動匯報交流，選出優勝小組展示，舉辦“走進家鄉”作品系列展覽?！驹O計理念：這一環節承延前面在旅游、參觀、訪問、搜集等渠道獲得的第一手材料的基礎上，進行學習資源的梳理，并整合他人信息，拓展了思維的空間，形成多層次、多方面的立體信息交流平臺，達到資源共享。為了使學生在探知中真正成為信息加工的主體，避免被教師“牽著鼻子走”，我不包辦代替，不指手畫腳，讓學生以家鄉人的身份參與本次綜合實踐活動系列展覽活動，目的在于培養學生自主探究、樂于合作的精神?！?/p>
活動延伸
課后，我給孩子們留下作業：
1．請你用最好的方式來宣傳家鄉、展示家鄉，構劃家鄉。
2．任選一處家鄉的名勝古跡，介紹給你的家人。
活動效果及反思
在活動中，學生不僅了解到家鄉的歷史、名勝和傳說，而且升華了對家鄉的熱愛之情，進而萌發了誓為家鄉作貢獻的美好志向。家鄉是每一個家鄉人一生的摯愛與牽掛，我愿繼續帶著我的學生一次又一次地走進家鄉，了解家鄉。
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教學目標:
1、了解生活中的主要糧食作物。
2、觀看水稻的種植過程，體會農民的辛苦和糧食的來之不易。
3、懂得要尊重農民的勞動，愛惜糧食。
教學重點:
了解水稻的種植過程，懂得愛惜糧食的重要性。
教學過程:
活動一：聯系生活，導入主題
同學們，今天都吃早飯了嗎？你今天早餐吃的什么？
生回答
出示圖片：粥、油條、面包。這些食物的原料是什么？
引出米和面粉。
2、同學們的生活經驗可真豐富！你們還知道哪些食物的原料也是米或面粉。
3、同學們舉了好多例子，那么米和面粉又是從哪里來的？認識生活中的主要糧食作物——稻和麥。
4、糧食家族中的其他成員
活動二：探究米的由來，體會來之不易
1、小朋友們一日三餐中，幾乎天天要吃什么？不吃飯會怎么樣？
2、小小一粒米真是太重要了，你知道小米粒是怎么來的嗎？
3、觀看圖片，多媒體演示米粒的由來。我們來聽一聽小小一粒米的介紹——
播種、插秧、田間管理、收割、碾米
4、過渡：原來一粒米的.誕生要經過那么多過程，是啊!一粒米從春耕開始到收糧入庫要經過40多道工序，5個多月的生長周期呢?真是來之不易??！
5、我們學過的一首古詩就是描繪農民辛勤勞動的，你知道嗎？讓我們來讀這首古詩，體會耕種辛勞。齊聲朗讀。
活動三：行為辨析，提高認識
過渡：我們已經了解糧食作物種植的一般過程，也知道了糧食與我們平時生活息息相關，更懂得了糧食來之不易的道理，那么我們平時做得如何呢?
圖片展示浪費糧食的圖片。他們這樣做對嗎？為什么？
小資料
3、我們小朋友都懂得每一粒糧食都是農民辛辛苦苦種出來的，都來之不易的道理。除此之外，還有什么原因使我們要愛惜糧食呢?
拓展有關知識，引用相關中國非洲的資料，出示非洲饑荒兒童的圖片，使學生的心靈再一次受到觸動，感情得到深化。
活動四：愛惜糧食，從我做起
1、例舉生活中愛惜糧食的好例子或好方法，教師給于適當的評價。
2、最后，老師送給大家一首兒歌《愛惜糧食》，齊讀。
3、希望同學們從今天開始愛惜每一粒米，愛惜糧食要從自己做起。請同學們將“愛惜糧食”說給你的伙伴聽。同時在我們的日常生活中擔任一名小小監督員，提醒每一位家庭成員也能做到愛惜糧食。(板：人人有責)
課前老師讓小朋友收集了愛惜糧食的古詩和諺語，下面我們來交流一下，并談談你對收集的古詩和諺語的理解。
板書：來之不易、愛惜糧食、人人有責
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一個烈日炎炎的中午，小白兔去樹林里找吃的，它找到了好多吃的'，有白菜、蘿卜和西紅柿……
正當小白兔要回家的時候，它聽到了草叢中有聲音傳來，小白兔好奇地向草叢走去，突然，從草叢中躥出一只饑餓的大老虎，老虎心想：終于找到食物啦，我還沒吃午飯呢，這下有著落了。
小白兔嚇得掉頭就跑，可前面是一條小河，小兔急得紅了眼圈，哇哇大哭起來。正在河邊散步的大象聽見了哭聲，慌忙地跑了過來。小白兔向見了救星一樣，快速地跑過去對大象說：“大象伯伯，救救我吧!我后面有一只大老虎在追我!”大象說：“快到我的背上來。”說完，大象馱著小白兔迅速地向河對岸走過去，追來的老虎看見到手的獵物逃走了，它只好灰溜溜地回去了。
獲救的小白兔對大象說：“謝謝你，大象伯伯，還好有你，不然我一定會被老虎吃掉的?！贝笙筮B忙說：“沒事沒事，我們要互相幫助嘛。”
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森林里，住著一只小白兔和她的媽媽，小白兔叫歡歡，有一天，兔媽媽讓歡歡去森林里采些蘑菇，并把籃子給了歡歡。
歡歡出門了，走著走著，歡歡看到了許多蘑菇，便采了起來，忽然，正好有一只饑餓的大灰狼走了過來，摸著自己正在不停地叫的肚子，當它正發愁的'時候，突然看見前面有一只小白兔，大灰狼想;我今天運氣怎么這么好，居然碰到一只又大又肥的兔子，可以夠我吃上兩天了，剛想完，大灰狼就對歡歡說;''小兔子，我要吃了你!‘’小白兔聽了，嚇了一大跳，趕緊往河邊跑去，可是前面突然有一條河，當歡歡正著急的時候，大象伯伯 走了過來，問小白兔怎么回事，小白兔把事情告訴了大象伯伯，大象伯伯說;''沒關系，你順著我的鼻子走到對岸吧!''走到對岸后，小白兔向大象伯伯道謝后，回到了家，把事情的來龍去脈告訴了媽媽，媽媽夸她是一個好孩子，可那只大灰狼呢?才趕了過來，當它找不到小白兔時，就問別人有沒有看見一只小白兔，但別人都說沒有看到，大灰狼只好繼續找食物吃了。
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在西北地區，有一群貓住的國家，叫白水國。
從前的白水國，到處都有清澈的`小溪，溪里還有又肥又大的魚，貓兒們天天都吃得上烤魚、清燉魚、麻辣魚——還可以喝上甘甜的泉水?？墒呛镁安婚L，這和諧的日子就被破壞了。
一天，警長咪咪接到報告：溫室效應來了，必須盡快遷離白水國，否則就有被洪水淹沒的危險！貓民們不敢怠慢，趕緊把這個消息報告給貓王，貓王急忙帶領大家遷離白水國，往高山上攀爬。大部分貓民剛爬上山頂，洪水就沖破了堤壩，浩浩蕩蕩地闖了進來，有幾只不幸的老貓被淹死在了洪水里。
以后，不時會有老貓或小貓被淹死的消息傳來。貓王為了使這個白水國不滅亡，就建立了一個游泳訓練班，規定每個貓民都必須報名參加。貓王還專門請了一個游泳教練，并要求學員們在訓練期后，一定把游泳技術訓練得像鴨子一樣運用自如，還要把脖子盡量拉長一些，因為魚兒都躲到水底下了，為了不被餓死，還必須學會潛水。
訓練一段時間后，貓的身體發生了很大的變化。有的貓拿起鏡子一看，不禁被鏡子里的“怪物”嚇一大跳！小貓淘淘拿出自己從前的照片，不由淚流滿面，他大聲呼吁：“人類們，請好好反省一下吧，不要再破壞環境啦！
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在茂密的森林里，住著一群小動物。其中有梅花鹿、小兔、大象、小馬。它們都把家建在小河邊，成了鄰居。大象走路很笨重，樣子也很笨拙，所以，大家都嘲笑它。“大象，你真笨，什么事都不會做?！毙⊥米诱f?！按笙?，你要是有本事，就和我比賽跑步吧?！泵坊固咛咦约旱拈L腿，得意地說。大象聽了很傷心。
有一天，小馬媽媽在做飯，一不小心火苗燒著了地上的毯子，小馬家著火了。媽媽大聲地喊道：“救命?。≈鹄?！著火啦！”在家旁邊玩的小馬聽到媽媽的求救聲，急忙叫上其它的小動物來幫忙滅火。梅花鹿、小兔、大象都趕來了。梅花鹿和小兔用盆子到河邊取了一盆水，倒向小馬家著火的.地方。但這種方法實在太慢了，火越燒越大，最后，大象發揮了它長鼻子的作用，猛吸一口水，向著大火一噴，再吸，再噴，用不了幾下，火就滅了。小兔、梅花鹿知道以前嘲笑大象是不對的，于是都向大象道了歉，大象開心地笑了。
小動物們和睦相處，彼此都是好朋友，在森林里快樂地成長。
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