幸福是什么課件(推薦八篇)。

幸福是什么課件 篇1

一、 導入：

同學們，上節課我們跟隨著英國著名作家王爾德來到了《巨人的花園》，進入了一個唯真、唯善、唯美的童話世界，下面讓我們再來重溫童話里的真、善、美，看看你又會有哪些新的收獲呢？（課件展示圖片、文字）

請大家齊讀。誰來交流一下你的感受？說得真好，分享快樂也是一種幸福！這節課就讓我們跟誰著保加利亞作家埃林.彼林繼續追尋《幸福是什么》。板書課題，齊讀課題！

二、 檢查預習。

三、 初讀感悟。

1、下面請同學們默讀鏈接語，提煉出學習信息，明確本節課的學習任務。

2、同學們，讓我們再次走進課文去感受幸福是什么？下面請大家選擇自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想文中的三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的？注意做好批注。

同學們讀得都很認真，老師相信大家都會有很多收獲，下面哪個同學來交流一下這三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的？（簡要復述課文）

哪位同學來評價一下他們復述的怎么樣？

大家說的很好，復述課文時要做到語言簡潔，內容具體，脈絡清晰，記住了嗎？

四、 再讀感悟。

人們常說“一百個讀者就有一百個哈姆雷特”讓我們再來讀一讀課文的16至26自然段，也就是從42頁“他們都照自己的話做了，到課文結尾”，看看你是否會有新的體驗，或者讓你心動的地方？動心處請做批注。

下面咱們來交流一下你的學習體驗。 板書

聽到同學們讀得這么美，老師都忍不住想要讀一讀了，請大家閉上眼睛，聽老師讀課文，再次感受一下幸福是什么，好嗎？下面請大家齊讀這段話。

2、交流情感體驗。

大家都明白了幸福是什么，相信大家也都有過許許多多幸福的記憶，下面結合自己身邊的事說說你對幸福的理解，哪位同學來打第一炮？機會總是給勇敢的人準備的！

同學們說得太感人了，是啊，幸福是一朵美麗的小花，找到他的人都是快樂的；幸福是一幅美麗的畫卷，看到他的人個個心滿意足；幸福是一縷明媚的陽光，溫暖著寒日里的每個人。幸福是一種感覺，卻可以畫在臉上，描在眉間，唱在嘴上，寫在心里。幸福是一種體驗，卻可以和大家一起分享，一起擁有。拿出你的幸福，一個人的幸福會變成許多人的幸福。

五、 拓展閱讀：

讓我們感謝埃林彼林，講我們帶入這樣一個真善美的童話世界，無獨有偶，作家魯克也給我們記錄了一篇美麗的童話《誰丟了尾巴》，讓我們趕快來讀一讀，想一想這篇童話和《幸福是什么》之間在寫作手法上有哪些相似之處？

1、 語言親切、自然、優美。

2、故事情節動人。

3、寫作方法多樣，想象豐富。、

4 、蘊含著深刻的道理。

是啊，每一篇童話都會引起我們感情的共鳴，語文基礎訓練上也為我們編排了一篇感人的.童話《幸福在哪里》，讓我們一睹為快，看看哪些地方引起了你心靈的震顫呢？

誰來交流一下讀后的感受？（把句子補充完整。）

六、 作業：

同學們，幸福就像是氧氣將我們圍繞，只要我們常懷一顆感恩的心，就會發現幸福時時刻刻都在我們身邊：在你給媽媽捶背時，你是幸福的；當你扶著年邁的老奶奶過馬路時，你是幸福的；當同學教會你一道難題時，你是幸福的，當你們送給老師一張節日的賀卡時，我們都是幸福的！總有那么一些幸福的瞬間讓我們感動于心，銘記于心，課后，請把你印象最深刻的幸福瞬間記錄下來吧！

同學們，就讓我們在幸福的歌聲中結束本節課的學習，好嗎?大家一起來！齊唱《幸福拍手歌》。能與同學們一起上課，我感到很幸福，大家幸福嗎？那就讓我們共同祝福所有愛我們的人和我們愛的人生活幸福，好嗎？

這節課就上到這，謝謝大家，下課！

幸福是什么課件 篇2

設計意圖：

最近我們在開展《幼兒園里朋友多》的主題活動，孩子們在探索和體驗中感受到與同伴友好交往，共同相處的快樂。盡管這種開心快樂的幸福感覺圍繞在孩子身邊，但是他們關于幸福的經驗是零散的瑣碎的，還只是停留在膚淺的表層，所以需要老師給幼兒提供適當的機會去體驗、釋放和表達幸福是什么，從而可以幫助他們梳理和提升關于幸福——這一較為深刻的情感體驗，于是我設計了這節活動——《幸福是什么》。

活動目標：

1、初步體會幸福是開心快樂的感覺，激發幼兒關愛他人的情感。

2、能夠大膽想像并用較完整的句式表達自己的想法。

活動準備：

flash，小動物圖片，《幸福拍手歌》、幻燈。

活動過程：

一、活動引入

（關注價值：激發幼兒用自己的話大膽表達關于幸福的初步體驗。）

在歡快的氣氛中師生共唱《幸福拍手歌》。

提問：你知道幸福是什么嗎？當什么時候你會覺得幸福？

小結：每個人都有自己的幸福，幸福對每個人都有不同的內容。

二、理解故事

（關注價值：能從動物們對幸福的不同理解中初步體驗幸福就是開心快樂的感覺，能夠大膽想像并能用完整的句式“只要……就……”表達自己的想法。）

（一）1、觀看部分flash，老師旁白。

2、請幼兒復述白鶴，山羊的幸福。

3、強調“只要…就…”的句式。

4、鼓勵幼兒大膽想像，根據已有經驗幫助其他動物（青蛙、猴子、小貓、大象等）找到各自的'幸福是什么。

小結：原來幸福就是做自己喜歡做的有意義的事情，是一種開心，快樂的感覺。

（二）1、觀看其余片斷。

2、提問：長頸鹿有什么困難？誰來幫助它？小兔幸福么？它的幸福是什么？

小結：在別人遇到困難的時候幫助別人，讓別人感到開心快樂，自己就會開心快樂，幸福就是讓身邊的人都開心。

三、情感遷移（關注價值：激發幼兒發散思維，用完整的語句大膽表達關愛他人的情感。）

1、提問：我們身邊的人，比如爸爸媽媽，還有你的好朋友為我們做很多事情讓我們感到幸福，那么我們做些什么讓身邊的人感到幸福呢？幼兒回答。

小結：只要身邊的人們互相幫助，互相關心，大家就會很幸?？鞓?。

2、提問：遠在四川的小朋友剛剛遭受了地震的災難，他們有的失去了親人朋友，有的不能繼續讀書，還有的連水都喝不到，你有什么辦法讓他們感覺到幸福呢？幼兒回答。

小結：只要人人都獻出一點愛心，這個世界就變的很美好，人們也都會很幸福。

四、活動結束：

幸福有很多種表現的方法，請你用自己喜歡的動作把幸福大膽的表示出來。

五、活動延伸：

續編故事《幸福是什么》。

活動反思：

幸福對于中班的幼兒來說，是一種比較抽象的情感體驗，他們關于幸福的經驗是零散的瑣碎的。但在活動實施的過程中，我發現孩子們有了一些關于幸福的具體的形象的理解。我先讓孩子們初步的說一下自己對幸福的粗淺理解，他們能夠用快樂，開心解釋自己對幸福的理解，也能夠說出當什么時候自己有這種幸福的情感體驗，在接下來的故事中，孩子們也積極大方的說出動物們喜歡做的有意義的事情，并把這些當作它們的幸福，而且從小白兔幫助長頸鹿，從愿意幫助身邊的人們和受災的人們等方面也體會到幫助別人讓身邊的人開心快樂也是自己的幸福，在情感上孩子們豐富了關于幸福的體驗，在經驗上也得到了拓展和提升。上海市學前教育綱要中指出：積極地嘗試運用語言及其它非語言方式表達和表現生活，具有一定的想象力和創造性。在這方面我為孩子提供了比較輕松的氛圍和廣闊的空間，但在語言表達方面有的孩子說話的完整性還需要加強，他們有的用單個的詞語來代替完整的語句，但在老師的引導下也有了把話說完整的意識。關于比較抽象的概念，孩子們的經驗還停留在比較膚淺的層面，但是他們也不拒絕接受美好的事物，所以幸福是什么這節活動對我來說是個挑戰，這需要豐富孩子經驗的同時，還需要優美的意境，對孩子來說也是一種想像力的大膽發揮和對文學欣賞能力的鍛煉。當然，活動中還存在一些不足，如在幼兒的回答中，我還缺乏及時的有效的追問。這也是我今后需要更加努力的方向。每一次活動都有新的認識和收獲，希望今后有更大的進步。

幸福是什么課件 篇3

教學要求

1.使學生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。

2.朗讀課文，理解課文內容，體會并說說課文的中心思想，培養閱讀能力。

教學重點 幸福是什么優秀教案教學設計

了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。

教學難點

理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。

教學時間

1課時。

教學過程

一、歌聲導入，齊唱《幸福拍手歌》

二、揭題，解題

學生交流，并談談自己的幸福觀。

三、快速閱讀課文，想想課文講了一個什么故事？

四、三個青年人是怎樣弄明白幸福是什么，再次閱讀課文，劃出相關的句子。

（學做醫生，為人治??；/勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養活多人）（板書）

五、理解三個青年說的話。（讀句子想情景，議現實，感情讀）

他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）

六、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來

讀這兩段話，結合三個青年的體會說說幸福是什么？

（通過自己的勞動，盡自己的`義務，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）

說說什么叫“有益”？（益就是好處。）

七、朗讀全文，現在你對幸福又有什么理解呢？

1.自己思考；

2.小組討論；

3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。

知道什么叫“很好地盡自己的義務”嗎？（“義務”就是應盡的責任。例如，作為學生，應盡的責任是好好學習；/article/作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務”。）

八、除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？

分組討論全班交流。

九、孩子們說出了自己的看法，你們想知道爸爸媽媽的想法嗎？回家請家長談幸福，寫下來。

十、作業：

1、寫下家長的幸福觀

2、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸?！?/p>

3、以幸福為主題寫一篇隨筆，題目自擬

幸福是什么課件 篇4

【教學目標】：

1.使學生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。

2.朗讀課文，理解課文內容，體會并說說課文的中心思想，培養閱讀能力。

【教學重點】：

了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。

【教學難點】：

理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。

【教學時間】： 2課時。

【教學過程】：

第一課時

一、課前談話，引入課文

每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）

二、指名朗讀全文，檢查預習情況，糾正不正確的字音

三、自己出聲讀全文，思考

1.課文講了一件什么事？(學生自由朗讀課文，教師巡視。)

（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）

2請多名同學講述課文大意，并要其他學生從完整性方面做出評價。

3.默讀課文，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）

四、分析課文的起因

1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？

2.指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。

3.他們挖小水井時心情怎么樣？把表現他們心情的語句劃出來。

4.讀所劃的語句，說說他們為什么這么快樂？結合上下文說一說。（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。）

五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情

六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子

七、布置作業

讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。

第二課時

一、復習提問，引入本課時，激發興趣

1.三個牧童挖小水井的目的'是什么？（為了讓別人喝。）

2.由挖小水井引出了一個問題是什么？（幸福是什么？）

3.那么幸福究竟是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面我們繼續學習這篇課文。

二、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么

（學做醫生，為人治??；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養活多人）（板書）

三、十年后，三個牧童已經變成三個青年，回答

他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）

四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來

讀這兩段話，結合三個青年的體會說說幸福是什么？

（通過自己的勞動，盡自己的義務，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）

說說什么叫“有益”？（益就是好處。）

五、朗讀全文體會“幸?！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么

1.自己思考；

2.小組討論；

3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。

六、談談你學了課文后有什么收獲

七、總結升華

今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學們今后一定會努力學習，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。

幸福是什么課件 篇5

教材簡析

故事中講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找幸福。十年后他們通過自己的經歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情。本課教學的重點是讀懂故事內容，理解幸福的含義。難點是引導學生發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，從而懂得珍惜幸福。

教學目標

1、讀通課文，品味重點詞句；了解童話在人物形象、故事情節、語言表達上的一些特點。

2、通過學生自讀自悟，主動探究，了解故事內容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學生的認識和行為。

3、理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務，做對別人有益的事；發現身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導學生形成正確的幸福觀。

教學重難點

理解文章內容，初步形成幸福觀。

教學過程

一、課前談話，引入課文

１、復習導入：

巨人因為學會了分享，所以最后生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福，看來他的'幸福是從“學會分享”中來的。

每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）

二、檢查預習情況

三、初讀課文，整體感知

１、課文講了一件什么事？

寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。

２、默讀課文，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么？

（把一口老噴泉挖成了一口小水井）

板書：挖小水井

四、分析課文的起因

１、默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？

２、指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。

３、他們挖小水井時心情怎么樣？把表現他們心情的語句劃出來。

４、讀所劃的語句，說說他們為什么這么快樂？結合上下文說一說。

（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。）

【學法指導】放手讓學生自讀課文，在學生充分讀的基礎上，組織學生交流讀后的體會。

五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情

六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子

七、布置作業

讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。

幸福是什么課件 篇6

【教學目標】

１、認識６個生字。

２、讀懂課文內容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。

３、能把課文演一演。

【教學重點】

１、初步形成自己的幸福觀。

２、演課本劇。

【教學難點】

１、初步形成幸福觀。

２、理解文章內容。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、談話導入

１、這篇是閱讀課文，主要由同學們通過自學來讀懂。現在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。

２、學生交流，并談談自己的幸福觀。

３、認讀生字。

二、學習新課

１、了解文章內容：

⑴ 牧童們開始時，認為幸福是什么？

（不知道）

⑵ 牧童們后來認為幸福是什么？（讓學生根據自己對課文內容的理解自由發言。）在這個過程中，他們做了什么？

注：引導學生讀１３到２２自然段。

⑶ 小結：

正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……

⑷ 智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的`義務，做出對人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務”嗎？

（“義務”就是應盡的責任。例如，作為學生，應盡的責任是好好學習；作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務”。）

⑸ 反復讀：

智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

建議：引導學生聯系實際來理解。

⑹ 談談你的幸福觀，并以名言的方式概括成一句話。

根據以往的教學經驗，學生在此環節上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發學生的興趣，爭取出彩。

２、演課本?。?/p>

⑴ 分角色朗讀：

建議：在這個過程中，要對學生的眼神、語氣作指導，為演做好準備。

⑵ 學生排練，教師巡視。

⑶ 匯報演出。

３、本課小結。

（根據當時情景而定）

【板書設計】

１０、幸福是什么

（靠勞動 盡義務 有益的）

幫助別人 有用的 養活別人

幸福的

【教學后記與反饋】

這篇課文時按照故事發展的順序記敘的。故事情節奇異，充滿了幻想。在教學時，我以“討論幸福是什么”為線索組織學生學習，首先放手讓孩子們自讀課文，在學生充分子度的基礎上，組織學生交流讀后的體會。交流時，我重點引導了學生聯系課文內容談談對幸福含義的理解，還注意擴展，聯系生活加深學生對幸福含義的理解。課后，我還讓孩子們搜集很多有關幸福的名人名言，相信孩子們對“幸福”二字有了進一步的理解。

幸福是什么課件 篇7

【教學目標】

１、學習從內容中體會思想，有個人的獨立感受。

２、進行創作表演活動，激發學習熱情及思維活力。

３、進行練筆訓練，激發學生再次創造。

【教學過程】

一、引入情境，激發學習興趣

放錄音，請同學們側耳傾聽，當意境悠遠的音樂、嘩嘩的溪流聲、小鳥悅耳的歌聲、小動物們歡快的嬉鬧聲在教室每個角落回蕩，孩子們臉上出現神往的神情時，問他們：“你仿佛來到了什么地方？看到了什么？

告訴學生，在美麗的樹林中，發生了一個動人的'故事，你愿意讀讀它嗎？

二、自讀自悟

１、自讀課文，思考：

三個青年和智慧女兒的話你聽明白了嗎？你是怎樣理解的？

２、交流感悟：

由學生選有關語句朗讀，并談談自己的理解。

三、創作表演

１、讓學生在讀通的基礎上，自己找同學，自編自演課本劇。感受不同角色的語氣，互相幫助，共同提高。

２、課本劇展示。同學們互相評議。

四、發散訓練

讓學生任選一題，表達你對幸福是怎樣理解的？

１、說：

以其中一個牧童的口吻，給身邊的人講一講發生在村子里的一口噴泉邊的美好

經歷。

２、畫：

借智慧的女兒的神筆，畫一副畫，并寫上幾句話，表達你對三位青年的贊美。

３、編：

村民們來到井邊，看到不噴水的小井又流出了清涼的泉水，肯定有一段對話。找２～３名同學扮演村民，進行對話訓練。

４、寫：

你在生活中遇到過困難嗎？你想智慧的女兒給你幫助嗎？請給智慧的女兒寫一封信，和她交個朋友吧。

幸福是什么課件 篇8

【教學目標】

1、使學生懂得幸福要靠勞動。

2、要靠很好地盡自己的義務。

3、做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂。

4、你也就得到了幸福。

5、朗讀課文。

6、理解課文內容。

7、體會并說說課文的中心思想。

8、 培養閱讀能力。

【教學過程】

第一課時

一、課前談話，引入課文

每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢?今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。

(板書課題)

二、指名朗讀全文，檢查預習情況，糾正不正確的字音

三、自己出聲讀全文，思考

課文講了一件什么事?

寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。

默讀課文，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么?

(把一口老噴泉挖成了一口小水井)

(板書)

分析課文的起因：

1、默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的?

2、指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。

3、他們挖小水井時心情怎么樣?把表現他們心情的語句劃出來。

4、讀所劃的語句，說說他們為什么這么快樂?結合上下文說一說。

(因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。)

五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情

六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子

七、布置作業

讀熟課文;弄懂自己不理解的詞語。

第二課時

一、復習提問，引入本課時，激發興趣

1、三個牧童挖小水井的目的是什么?

(為了讓別人喝。)

2、由挖小水井引出了一個問題是什么?

(幸福是什么?)

3、那么幸福究竟是什么呢?三個牧童弄懂這個問題了嗎?下面我們繼續學習這篇課文。

二、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么

學做醫生，為人治病;勤懇工作，對人有用;耕地種麥，養活多人。

(板書)

三、十年后，三個牧童已經變成三個青年，回答

他們對幸福各有怎樣的.體會?請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的?

(通過勞動得到的。)

四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來

讀這兩段話，結合三個青年的體會說說幸福是什么五、朗讀全文體會“幸?！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么。

1、自己思考;

2、小組討論;

3、 大家討論得出：

本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。

五、談談學了課文后有什么收獲

六、總結深化

今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學們今后一定會努力學習，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。