六年級讀后感海底兩萬里(9篇)。

書是開啟智慧之門的鑰匙，也是一座寶藏，作品是一本口碑很好的書籍。?通過讀后感展現您對書籍的不同尋常的理解和認識。我們認為“六年級讀后感海底兩萬里”是一篇不錯的文章您也看看吧，感謝你喜歡我的作品我會堅持創作更好的作品！

六年級讀后感海底兩萬里 篇1

我花了很多時間細細地讀完了《海底兩萬里》這本書，跟隨凡爾納完成了一段奇妙旅行。這本書的內容大概是這樣的：海怪風波引起人們的恐慌，然后美國建造了林肯號，并請阿龍納斯教授一同前往。在路上教授認識了捕鯨能手尼德，后來林肯號攻打海怪失敗，教授一行人落入海怪之口，但他們發現這竟是一艘潛艇，船長叫尼摩。于是一個個奇妙又驚險的故事開始了

書中曲折動人的故事，美妙壯觀的海底世界，驚奇萬分的歷險，都深深吸引了我。其中，最讓我敬佩的是尼摩船長。他是一位集勇敢、智慧和柔情于一身的人。

尼摩船長很勇敢。在帶大家參觀海底采珠場時，看見一個采珠人正在辛勞地采集珍珠蚌。這時，一條大鯊魚游過來，眼看采珠人就要被鯊魚給吞噬了，尼摩船長毫不猶豫地挺身而出，與鯊魚展開生死搏斗。他冒著生命的危險，去救采珠人。你說，尼摩船長是不是很勇敢?

尼摩船長充滿智慧。在發現大鯊魚時，利用了鯊魚視力差的特點，指揮船員們趴下，避免了鯊魚的襲擊，帶領大家成功脫險;在南極時，船只被冰川卡住，他讓鸚鵡螺號噴出熱水使冰融化，再一次帶領大家逃離了死神的魔爪。你說，尼摩船長是不是充滿智慧?

尼摩船長富有柔情。當同伴去逝時，他帶領大家把同伴埋在了海底的珊瑚地里，默默地流下了眼淚。在南極缺氧的時候，他沒有去吸最后一絲空氣來維持生命，而是把生還的機會留給了教授。你說，尼摩船長是不是富有柔情?

尼摩船長用他的勇敢、智慧和柔情深深地打動了我。尼摩船長，讓我永遠敬佩!

六年級讀后感海底兩萬里 篇2

今天，我給大家介紹一下《海底兩萬里》這本書的故事。

《海底兩萬里》是法國儒勒.凡爾納(1828---1905)19世紀科幻小說作家，他的一生寫過很多科幻小說，從地心到月亮，環繞地球旅行更是他多次描寫的內容。

《海底兩萬里》就是儒勒.凡爾納寫的一部潛入海底，環游世界的科幻小說。書中的故事在我們今天科技高度發達的21世紀來說，已是極易理解的事了。但是，在凡爾納的時代，人類還沒有發明可以在水下遨游的潛水艇，而凡爾納在他的海底世界里已經幻想了潛水艇，這是多不可思議啊。然而，凡爾納的偉大正在于他的幻想是也是科學的幻想，小說發表后25年，人類成功地制造出了真實的潛水艇，隨后進行了真正的海底旅游。

這本書的開頭是由一只“海怪”引起的，阿龍納斯教授和他的同伴最終落入了“海怪”里阿龍納斯教授和他的同伴才知道這不是“海怪”，是一個潛水艇，叫“諾第留斯號”而教授和他的同伴們開始了在海底將近十個月的旅程。

在神秘的海底世界，他們穿越海底森林，腳踏海底煤礦、欣賞海底的大珍珠、和大鯊魚搏斗、與烏賊血戰、遭遇冰山封路等很多罕見的場景，令人驚心動魄。

整個故事，充滿幻想，情節離奇、畫面多姿多彩，值得每一位讀者去觀看的科幻小說。

六年級讀后感海底兩萬里 篇3

讀了海底兩萬里，讓我大開眼界。文中阿龍納教授與他的仆人孔塞爾，和叉魚王奈德蘭他們的離奇經歷給我留下了深刻的印象。

本書作者儒勒 。 凡爾納向我們講述了一個故事：在遠處的海上有一個“海怪”，他制造了許多海難事件，人們開始了追蹤“海怪”的行動可是在追蹤的過程中卻不幸與“海怪”相撞，船淹沒了，但是阿龍納，孔塞爾，奈德蘭他們三個卻有幸爬上了這個“海怪”，他們發現這是一個由鋼鐵鑄造成的潛艇，后來他們受到尼摩船長的邀請，進入了艇內，船長把他們軟禁在了里面。途中經歷了很多驚險刺激的事情，后來遇到了一個機會，阿龍納教授等人逃了出去，結束了這一段動人心魄的旅程。

他們三個有著執著 ， 不謂艱險的精神。這確實是我們值得學習的精神。再回頭想想自己的半途而廢，我不禁慚愧起來，慚愧自己當初為什麼沒有像他們一樣堅持到底呢?這可能就是我所缺少的，只要我能像他們一樣把事情從頭做到尾，不管是成功還是失敗，只要我努力去做了，就是成功。

六年級讀后感海底兩萬里 篇4

今天我讀了一本讓我受用無窮的書，他的名字就叫做——《海底兩萬里》。《海底兩萬里》是法國著名科幻**作家儒勒。在1869年3月20日凡爾納發表長篇科幻**之前，我見過朱爾斯。

凡爾納這位科幻**作家的《八十天環游地球》和《神秘島》還有他的第一篇科幻**《會球上的五星期》，都十分好看，我也對這位大作家的作品開始產生了強烈的閱讀興趣，可以說，他是我喜歡的作家之一，今天，我去圖書館借書時，發現了這本《海底兩萬里》，一開始我以為這是一本寫海洋知識的書籍，正想把它放回書架時，發現上面寫著“儒勒。凡爾納著”的字眼，我像得到了什么保證似的，馬上用借書卡借回了家，回到家后，我便開始讀，我本想慢慢品味，但是，我一讀開頭，就迫不及待的想讀完，最后，我一鼓作氣把這本書讀完了。

《海底兩萬里》這本世界名著講的是“我”乘船和冒險隊一起去抓捕經常襲擊船只的“海怪”，但很不幸的，除了“我”和“我”的仆人還有年輕的捕魚手尼德三個人活了下來，作者他們被抓走了——原來是一艘潛水艇。尼摩船長限制了他們的自由，然后帶他們游遍了大海。最后，在潛艇的報復行動中，三位作家回到了大陸，但潛艇和尼摩船長在聲音中消失了。

這本書的情節很吸引人，特別是情節的變化出乎我的意料。更重要的是，在那個衣食無憂的是代，作者朱爾斯。凡爾納卻能天馬行空般地想象出去海底旅游的潛水艇，作者就像一個有**能力的預言家一樣，**到了幾十年后的事情，看一看！這艘潛艇和作者在這本科幻**中描述的有多相似！

可以說基本上完全吻合！

讀完這本書，我的大腦和內心世界就像暴風雨的洗禮。它讓我懂得了一定要有堅忍不拔，百折不撓，寧死不屈的優秀品質，無論在生活中遇到了什么危險，什么困難，我們都不能屈服，一定要同困難進行殊死搏斗，只有我們肯像尼摩船長一樣沉著冷靜，又有什么無法克服的可能呢？不會有的！

只要我們不服輸，肯與困難作斗爭！

六年級讀后感海底兩萬里 篇5

藍色，夢幻的色彩；海洋，神秘的存在。對于這樣的事情，誰不想好奇和向往呢？早在100多年前，“科幻**之父”儒勒·凡爾納在《海底兩萬里》中，對于海洋，就已經做了一番暢想。

書中豐富多彩的想象力深深地吸引了我，他大膽而超前的想象力深深地感染了我。

1867年，法國生物學家阿龍納克斯教授為了弄分明“黑色龐然大物”的真正機密，他和傭人孔塞依、魚叉手尼德·蘭一同登上“林肯”號**。不幸的是，他們遭到了“怪物”的撞擊而落入大海，被關進了牢里。之后他們知道這個“怪物”原來是一艘潛艇，利用海洋發電的“鸚鵡螺”號。

船長尼摩因不想他們泄露機密而把他們留了下來，一起進行神秘的海洋歷險。在歷險中，他們接觸了不為世人所知的海底世界，經歷了匪夷所思的奇特遭遇：海底森林狩獵、受到土著人圍攻、在珊瑚石林中埋葬死去的船員、與鯊魚殊死格斗、穿越阿拉伯隧道進入地中海、發現傳說中的大西洋洲、第一次踏上南極、遭遇章魚襲擊，等等。

最后，“鸚鵡螺”號被卷入大漩渦，匿影藏形。

在這次神秘的海底歷險中，我結識了一個個“新朋友”：對知識永遠不滿足的阿隆納克斯教授，赤膽忠心的孔賽依，脾氣暴躁而勇敢善良的尼德，還有自信沉穩、聰慧善良、為了朋友奮不顧身的尼摩船長。我還領略了從前不曾認識的海底世界：

海底森林，由珊瑚組成的石林，紅海中被稱為三邊藻的微小生物，各種魚類等等。凡爾納描述的地形，準備充分，栩栩如生，并把人放在自己的微置。特別是那艘“鸚鵡螺”號潛艇，它誕生在真正的潛艇出世之前，讓讀者如癡如醉，驚嘆萬分。它也為未來的科學家和工程師建造真正實用的潛艇提供了有益的啟發和幫助。

這一切都令我們驚嘆不已，這一切都要歸功于凡爾納大膽奇特的想象，凡爾納不是自然科學家，卻充分利用了19世紀資本主義回升開展時期的科技成果，通過奇妙的構思和詭譎多變的情節，將幻想建立在科學的基礎上，并且借助幻想，表達對科學大開展的熱烈探索和強烈追求。

現在，我們中有多少人有這種幻想？但其實，當每個人都還是孩子的時候，我們都懷有同樣豐盛多彩的幻想和不可抑制的好奇心，但在成長過程中它們或多或少都被抑制或抹殺了，這樣做等于親手掰掉了孩子茁壯成長的嫩芽。因為在我看來，幻想是建立在好奇心之上的，好奇心比現成的知識更重要。

愛因斯坦有一句話說得好：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究的真正因素。

”是的，“想象力是科學研究中的實在因素”，這就可以解釋為什么中國人難以摘取諾貝爾獎項——因為，“諾獎”青睞的是好奇！然而，我國的應試教育使學生的好奇心日益退化。***在中國，應試教育不僅是一種制度，而且是一種文化。文化是一種深入靈魂的集體無意識。

因此，我們必須明白：學生成績的好壞并不是決定人生命運的真正因素。過分關注分數會使學生失去獨立的思想和自由的精神，從而失去我們寶貴的好奇心和探索能力。

這其實不是說應試教育有錯，適當的當然是須要的，但是一旦過度，就會變成殘忍的“好奇心殺手”。被這個“殺手”所“改造”出來的考生，為了考試而學***，汲汲于功名，思維格局非常有限。怎么指望“考生”能有創造性的思考呢，怎么指望他們能摘取“諾獎”呢？

好奇心真的很重要。不信你瞧——成績平平的牛頓因為對一個蘋果產生好奇，發現了萬有引力；瓦特對燒水壺冒出來的蒸汽十分好奇，最后改進了蒸汽機；曾經被狐疑智商低下的愛因斯坦在小時候對羅盤有很強的好奇心，不停向家長提問，長大后成了偉大的科學家；伽利略因為對吊燈的搖擺好奇，后來發現了單擺……我還記得，有一位著名化學家李比希把氯氣通入海水中提取碘后，發現剩余的母液中殘留有一層紅棕色的液體。他感到很奇異，但是沒放在心上，很武斷的認為那不過啊碘的化合物，只是貼了紙標簽。

后來，一位法國科學家證實，這些殘留物是一種新元素溴，李比希受到啟發。這些名人的故事不是向我們證明了好奇心和探索的重要性嗎？

思想有多遠，我們能走多遠？想象是人們插上翅膀的思維。讓我們以這個名字為伴，帶著思想的翅膀，永遠在幻想的藍天上飛翔。

六年級讀后感海底兩萬里 篇6

這個暑假，我又重溫了《海底兩萬里》這本書，真覺得這是一本值得一看的好書。

《海底兩萬里》寫于1870年，是法國著名科幻**家儒勒·凡爾納的經典之作。這本書講述了法國生物學家阿里納斯在海洋深處的旅程。書中的主人公尼摩船長是一個勇敢、聰明、善良的人，面對危險時不慌張，充滿神秘感。

在“珍珠”這一章里，他為了救一個采珠人免遭鯊魚的攻擊，帶領自己的兄弟不顧自己的生命危險，手拿短刀向鯊魚肚子上刺了一刀，受了傷的鯊魚更加瘋狂，船長抓住它的一只鰭，勇敢的與鯊魚搏斗，險些送命，最后鯊魚被一個伙伴用魚叉刺死?，F在我忍不住為隊長加油。

這本書中的深海風光也描寫得很好。書中許多罕見的海生動物和奇麗景象，作者描寫得惟妙惟肖，就像描寫海底森林的這一段“陽光投射在寧靜的海底，仿佛是透過光譜被曲折分析的光線一般，美不勝收。甚至海底的巖石、植物、貝殼和珊瑚也染上了五顏六色的陽光，令人驚嘆。

”海底森林的景色好像真的展現在你的面前。

這本書更精彩之處是書中的情節此起彼伏，扣人心弦。尼摩船長帶領著他的伙伴經歷了擱淺、土人圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊等種種險情，我的心也隨著故事的起伏一上一下的。當談到章魚襲擊時，我看到章魚抓獲了一名船員。我的心也緊緊地攥著。我總是擔心船長和他的伙伴們。

凡爾納的《海底兩萬里》不僅情節曲折、撲朔迷離，而且蘊含著豐富詳盡的科學知識和細節逼真的美妙幻想。更為可貴的是，《海底兩萬里》中的幻想多以科學為依據，許多科學幻想在今天都得以實現。

六年級讀后感海底兩萬里 篇7

《海底兩萬里》是法國著名的作家儒勒·凡爾納的作品，是“凡爾納三部曲”中的第二部。書中主要講述了生物學家阿龍納隨著“鸚鵡螺號”的船長尼摩以及兩位同伴周游海底的故事。他們從太平洋出發，經過了珊瑚島、印度洋、紅海、地中海，進入了大西洋，看到了許多罕見的海底生長的動植物和海中的奇異現象，還經歷了擱淺、同鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊、*、北冰洋大風暴等許多的險情。

書中的尼摩船長是一個性情憂郁，但知識豐富、富有同情心的船長。他根據自己的設計建造了潛水艇，在海底進行大規模的科學研究。他逃避他的敵人和迫害者，施行可怕的報復；他在海底尋求自由，對自己的孤單生活感到悲痛；他很勇敢，具有驚人的冷靜和毅力，在海底戰勝了無數難以想象的危險；他很善良，不愿意傷害海洋里任何生物；他對人類富有可貴的犧牲精神，這是別人都無法達到的；他贊美海洋，海洋對他來說，與生命一樣重要……

這本書最突出的特色不是人物的性格描寫，而是表現在漫長的旅行中。故事的情節曲折而緊張，撲逆迷離。在這漫長的旅行中，時而進入險象環生的險惡環境，時而進入充滿詩意的美妙境界。

作者豐富的知識和神奇的想象力十分令人驚嘆。《海底兩萬里》不僅讓我豐富了知識，還讓我開闊了視野，真是一部不可以不讀的好書！

六年級讀后感海底兩萬里 篇8

在這個看似漫長的寒假里，我認為用一本好書來填補時間的空白是非常明智的。而這個假期我很慶幸有《海底兩萬里》陪我一起度過。

第一次看完《海底兩萬里》是我上二年級的時候，當時只是很羨慕那兩個學識淵博的主人翁，能經歷如此豐富多彩的海底旅行，讓我的內心充滿了好奇與想象。

第二次看完這本后，非常欣賞書中的“阿龍納斯”這個人物，因為他的理智與博學，還有他對科學的熱愛竟能抵得過對自由的向往。這讓我大吃一驚，我曾經以為自由是一種無與倫比的東西，他讓我突然發現，自由，每個人都可以擁有，但做自己喜歡的事的機會卻是難得的。

看到后來，我欣賞內德蘭德。喜歡他的極端與剛烈。我承認那魯莽也許會鑄下不可饒恕的錯，但我欽佩于他的執著——他從上了鸚鵡螺號那天就開始策劃著要逃走，不論旅途中有多少事物分散他的注意力，這位狡猾的、威猛的捕鯨手從未放棄過他逃離的念頭。

即使他在生他養他的大海里，即使他就算是回到陸地上也得靠大海生活，他仍熱切地期盼著離開鸚鵡螺號——因為他清楚，鸚鵡螺號不是他的生活。他讓我明白，突如其來的好事也沒有意義為之瘋狂地欣喜——好事固然是好事，但為了任何的驚喜而打破了自己平靜的生活，不值得。

再后來，欣賞尼摩船長。我們在成長的過程中都渴望獨立，于是就喜歡冷靜、智慧的人物，當然最好還要孤僻，不接受任何人的幫助。我覺得尼摩船長的冷峻和理智，都極其值得學習——他是我那時除了淺薄的日本少年漫畫主人公外唯一感興趣的角色。

但是，令我非常的不解的是，為什么這樣一個完美的人會有一個不明不白的結局。后來我慢慢地明白，任何一個人都不可能脫離群體而生活，?？崾且邢薅鹊?。俗話說，漢字的結構是互相支撐的。

現在，我欣賞的人物卻是最不起眼的那個主人公的仆人——孔塞伊。是的，他確實讓很多人看不起他——聽話于主人，理論知識豐富，實踐經驗不足等等。但是，我所欣賞他的，卻是他所掌握的“分寸”。

作為仆人，他達到了仆人所能達到的最高境界——順從、勤奮，最重要的是忠誠。當他得知主人將要參加這場危險而有趣的捕鯨活動時，他毫不猶豫地和主人一起去了。還有在教授落水時，南極冰蓋下缺氧時，他所想的多的是主人，想得少的是自己。

他對主人的忠誠甚至超過了人類對生命的本能。

但是，我們能說他是一條哈巴狗嗎？明顯的不能。除了忠誠，康賽還有自己一套比較完整的價值衡量標準。

他對每件事都有自己的想法和判斷，但他從不在不該說的時候說，也從不在不該做決定的時候說。同時，他還在繁雜的家務事中抽出身來，發現了他的愛好：分類學，并且將它努力學透。

可以說，孔塞伊——一個普通而又不普通的仆人，在自我的角色與他在環境中的角色之間找到了一個平衡點，他巧妙地把握著這個“度”，不做越矩的事而又快樂非常。

讀完這本書，我也想到了一句話：旅游可以用來看人的本質。《海底的兩萬里》這本書，讓我們感悟了從四個主人公身上映射出的蕓蕓眾生之象。

任何的科學，都是與對人的研究息息相關的，而我們完全可以相信，《海底兩萬里》絕不是一部簡單的科普作品，它讓我領悟很多很多……

六年級讀后感海底兩萬里 篇9

《海底兩萬里》是法國著名的作家儒勒·凡爾納的作品，是“凡爾納三部曲”中的第二部。書中主要講述了生物學家阿龍納隨著“鸚鵡螺號”的船長尼摩以及兩位同伴周游海底的故事。他們從太平洋出發，經過了珊瑚島、印度洋、紅海、地中海，進入了大西洋，看到了許多罕見的海底生長的動植物和海中的奇異現象，還經歷了擱淺、同鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊、大**、北冰洋大風暴等許多的險情。

書中的尼摩船長是一位憂郁但博學且富有同情心的船長。他按照自己的設計建造了潛艇，并在海底進行了大規模的科學研究。他逃避他的敵人和**者，施行可怕的報復；他在海底尋求自由，對自己的孤單生活感到悲痛；他很勇敢，具有驚人的冷靜和毅力，在海底戰勝了無數難以想象的危險；他很善良，不愿意傷害海洋里任何生物；他對人類富有可貴的犧牲精神，這是別人都無法達到的；他贊美海洋，海洋對他來說，與生命一樣重要……

這本書最突出的特點不是人物描寫，而是長途跋涉。故事的情節曲折而緊張，撲逆迷離。在這漫長的旅途中，時而進入危險的環境，時而進入充滿詩意的美麗境界。

作者豐富的知識和神奇的想象力令人驚嘆?！逗５變扇f里》不僅讓我豐富了知識，還讓我開闊了視野，真是一部不可以不讀的好書！

六年級:蘇一念