魚化石作文

魚化石作文（精品15篇）。

「1」魚化石作文

動作多么活潑，

精力多么旺盛，

在浪花里跳躍，

在大海里浮沉;

不幸遇到火山爆發，

也可能是地震，

你失去了自由，

被埋進了灰塵;

在巖層里發現你，

依然栩栩如生。

但你是沉默的，

連嘆息也沒有，

鱗和鰭都完整，

卻不能動彈;

你絕對的靜止，

對外界毫無反應，

看不見天和水，

聽不見浪花的聲音。

凝視著一片化石，

就沒有生命。

活著就要斗爭，

在斗爭中前進，

當死亡沒有來臨，

把能量發揮干凈。

閱讀上面詩歌，回答下面問題。

1、第一節寫魚兒生前自由、活潑、快樂的生活，這對后文有什么作用?

答：打開讀者思維，使讀者和作者一起去想象億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。

2、綜觀全詩，點明中心意思的`是哪一節?

3、作者通過對魚化石地記敘和描寫，告訴我們一個什么道理?

答：這首詩告訴人們：在生活中如果遇到痛苦和挫折，要勇敢地抗爭，生命的意義在抗爭中得到升華。

4、這首詩歌與課文《化石吟》同是對化石有感而發，請你比較一下二者所表達的思想內容有什么不同。

答：《魚化石》是作者所總結的悲慘的人生教訓?！痘鳌肥亲髡咴谫澝揽茖W的精神和人類的偉大。

「2」魚化石作文

《化石吟》教案是一份針對中學生的教學指導，旨在通過研究和學習化石的形成、分類和研究方法，培養學生的科學思維和探究能力。下面是一篇以《化石吟》教案為題材的文章，共計1282字。

化石是地球古生物進化歷史的見證，也是研究古生物的重要依據。通過對化石的觀察和研究，我們可以了解過去生物的形態、習性以及環境等信息。而《化石吟》教案則是一份以化石為主題的科學教學指導，通過引導學生進行實地考察、開展實驗和分析數據等活動，培養學生的科學思維和探究能力。

《化石吟》教案的第一部分是化石的概念和形成過程。教案通過文字和圖片的形式引導學生了解化石的定義和形成機制。化石一般是由生物遺體在埋藏后經過長時間的壓實和礦物質替代等過程而形成的。學生們在教案的引導下可以自己去尋找和觀察附近的巖石和石頭，以及河床和地層中的化石，加深對化石形成的理解。

教案的第二部分是關于化石的分類和鑒定的內容。通過對不同類型的化石進行觀察和比較，學生可以學會將化石按照不同的特征進行分類，并且了解化石鑒定的方法和步驟。通過學習如何正確使用顯微鏡和比例尺等工具，以及對化石的形態、構造和紋理等特征進行觀察和記錄，學生可以準確地確定化石的分類和鑒定。

教案的第三部分是關于化石的研究方法和技術的內容。學生們會了解到通過碳十四測年法和鈾系列測年法等方法可以對化石的年代進行測定，進而了解化石所處時代的環境和地質背景。同時，學生還會學習如何進行化石的鏡像投射和復原，通過還原化石的原本形態和結構，可以更加準確地了解過去生物的外貌和習性。

教案的最后一部分是關于化石研究的應用和意義的內容。通過對一些經典的化石案例的分析和討論，學生們可以了解到化石研究對于古生物學和地質學的重要意義。例如，通過對三葉蟲化石的研究，我們可以了解到古昆蟲的群落結構和遺傳變化等信息；通過對古魚化石的研究，我們可以了解到古生物的新陳代謝方式和生態環境等內容。

通過《化石吟》教案的學習，學生們將會對化石的形成、分類和研究方法有一個全面的了解，并且通過親自觀察和實踐，培養了他們的科學思維和探究能力。同時，通過學習和討論一些與化石相關的案例和研究成果，也可以增強他們對于古生物學和地質學的興趣和熱愛，為將來的科學研究發展奠定基礎。

《化石吟》教案是一份富有生動性和可操作性的教學指導，通過引導學生親自觀察、實踐和思考，培養他們的科學素養和研究能力。通過學習化石形成的過程、分類和鑒定的方法、研究的技術和應用的意義等方面的內容，學生們不僅能夠在課堂上學到知識，也能夠培養他們對于自然界的敬畏和熱愛。相信在這樣的教學指導下，學生們會在化石學的世界中發現更多的奇跡和真理。

「3」魚化石作文

《秋天》是人教版七年級上冊語文的教學內容，具體編排在第三單元第四課，屬于“關注自然”單元,我準備用一課時完成本課教學。本單元選取的都是一些文情并茂的優美詩文，易于培養學生探究性閱讀的能力?！墩Z文課程標準》中明確指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞文學作品的能力。要注重從課文整體的角度進行教學;簡化教學頭緒，強調內容綜合。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導。

《秋天》是現代著名作家何其芳所作。詩不長，僅三節。很精粹，但容量大，而且畫面感很強。以“秋天”為“經線”，以幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的特點;表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優美，是對學生進行朗讀訓練和審美教育的好教材。

依據本單元本課的特點，從“知識和技能”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”考慮，預設本文教學目標如下：

認知目標：有感情的反復朗讀并背誦全詩;進行語言積累;

能力目標：把握詩歌意境，感悟詩人思想感情;培養學生解讀、鑒賞詩歌意象的能力;

依據以上幾點，我預設本課的教學重、難點如下：

教學重點是引導學生反復吟誦，感悟詩句含義，體味詩歌清遠、閑靜的意境美。

教學難點是揣摩詩歌的清麗的.意象和質樸曉暢、情景交融的特色。

《語文課程標準》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。” 《教學中要重視的問題》指出：“語文教學中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養語感。”，所以根據本課目標和內容，從學生已掌握的知識基礎、發展水平出發，我運用各種教學手段調動學生的主動性，培養健康的情感。

學生是語文學習的主人。學生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。而七年級的學生已經具有初步感知課文和聯系上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個重要理念，就是要培養學生的自主學習能力。所以作為學生學習的合作者、引導者和參與者，在這節課中，我盡量充分發揮教師的作用，引導學生一步一步探究來完成教學的目標。

「4」魚化石作文

大家好，我是冠龍化石，我進化了之后就是霸王龍了，我就喜歡吃三角龍的退化，而且我最愛吃了，不講這些了，還是講我自己吧，我的爪子可不像霸王龍的爪子，我有五個指頭，而霸王龍只有兩個，但是霸王龍的腳比我還要強壯得多，因為我們爪子常用，但是后來將比較常用，爪子都可以說連用都沒用，所以一爪子才變的這么短，我的頭上還有一個冠，所以叫冠龍。

我們死后，肉就會腐爛，只剩下骨頭，由于隔著氧氣進過千萬年的沉積作用，所以化石才會保存下來，那些留下的恐龍腳印，也叫恐龍化石。

我們一般都是單獨捕獵的，要是團體捕獵三角龍的退化我們就會自相殘殺，誰贏誰就可以吃到那只三角龍的退化。

想知道更多的知識嗎？你們可以去看書，看書可以更深的了解我，也可以多了解別的恐龍的知識，真是一舉兩得啊！

我還是先告訴你們一些恐龍小知識吧！

根據它們的牙齒化石，還可以判斷出是食肉類還是食草類。

異特龍是是一種兇猛可怕的食肉恐龍，它的一張大嘴可以一下子吞下一頭小豬，獵物被它咬住就別想逃出來。

「5」魚化石作文

2、下列詞語書寫全部正確的一項是()：

3、畫線字解釋不正確的一項是()：

4、下列句子中沒有運用比喻修辭手法的是()：

A、天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。

B、門口一個黑影出現，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過來。

C、天好像要下雨的樣子。

D、月亮漸漸升高了，竹影漸漸與地上描著的木炭線相分離，現出參差不齊的樣子來，好像脫了版的印刷。

5、課文中說“西洋畫像照相，中國畫像符號”，怎樣理解這句話?

答：________________________________________________________________。

5、所謂“符號”是由兩部分組成的，一是內容，二是形式，關鍵是內容，而不在于形式。這個比喻形象地說明了兩種審美體系、兩種繪畫形式的不同。中國畫重神似而不重形似;而西洋畫則重在寫實。

1、閱讀下列語段，完成習題：

“唉，你們愜意得很!這椅子給我坐的?”他不待我們回答，一屁股坐在藤椅上，劇烈地搖他的兩腳。椅子背所靠的那根竹，跟了他的動作而發抖，上面的竹葉作出蕭蕭的聲音來。這引起了三人的注意，大家仰起頭來向天空看。月亮已經升得很高，隱在一叢竹葉中。竹葉的搖動把她切成許多不規則的小塊，閃爍地映入我們的眼中。大家贊美了一番之后，我說：“我們今晚干些什么呢?”弟弟說：“我們談天吧。我先有一個問題給你們猜：細看月亮光底下的人影，頭上出煙氣。這是什么道理?”我和華明都不相信，于是大家走出竹林外，蹲下來看水門汀上的人影。我看了好久，果然看見頭上有一縷一縷的細煙，好像漫畫里所描寫的動怒的人?！笆强诶锏臒釟獍?”“是頭上的汗水在那里蒸發吧?”大家蹲在地上爭論了一會兒，沒有解決。華明的注意力卻轉向了別處，他從身邊摸出一枝半寸長的鉛筆來，在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。徘徊之間，我們同時發現了映在水門汀上的竹葉的`影子，同聲地叫起來：“啊!好看啊!中國畫!”華明就拿半寸長的鉛筆去描。弟弟手癢起來，連忙跑進屋里去拿鉛筆。我學他的口頭禪喊他：“對起，對起，給我也帶一枝來!”不久他拿了一把木炭來分送我們。華明就收藏了他那半寸長的法寶，改用木炭來描。大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。一面談著：“這一枝很像校長先生房間里的橫幅呢!”“這一叢很像我家堂前的立軸呢!……”“這是《芥子園畫譜》里的!……”“這是吳昌碩的!”忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的!”大家吃了一驚，立身起來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明是來得很久了。華明難為情似的站了起來，把拿木炭的手藏在背后，似乎害怕爸爸責備他弄臟了我家的水門汀。爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的?這畫法真好玩呢!我也來描幾瓣看?！钡艿苓B忙揀木炭給他。爸爸也蹲在地上描竹葉了，這時候華明才放心，我們也更加高興，一邊描，一邊拿許多話問爸爸……

⑴仔細閱讀語段，說說下面的詞在句中的含義。

愜意：________________________________________ 。

徘徊：__________________________________________。

⑵說出文中的三個黑體字“他”各指代誰?

⑶概括選段所寫的主要內容。

⑷作者對文中的人物之一“華明”采用了哪些描寫方法?

2、閱讀語段，完成習題：

吃過晚飯后，天氣還是悶熱。窗子完全打開了，房間里還坐不牢。太陽雖已落山，天還沒有黑。一種幽暗的光彌漫在窗際，仿佛電影中的一幕。我和弟弟就搬了藤椅子，到屋后的院子里去乘涼。

天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。我把眼睛守定西天看了一會兒，看見那光一跳一跳地沉下去，非常微細，但又非常迅速而不可挽救。正在看得出神，似覺眼梢頭另有一種微光，漸漸地那里強起來?；仡^一看，原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。門口一個黑影出現，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過來。來的是弟弟的同學華明。

⑴“院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了”是一種特殊的修辭手法，作者將“光景”的視覺感官巧妙地轉化為“音階”的聽覺感官，寫得形象而傳神，這種修辭叫做_________。

⑵“門口一個黑影出現，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過來”是一個典型的比喻句，本體是_________，喻體是_________，比喻詞是_________，因而從比喻的分類看，它屬于_________喻。

⑶選段里“跳將過來”的“將”是作者夾雜在白話文中的文言詞匯，它的意思是什么?

答：_______________________________________________________________。

⑷為選段中的第二自然段劃分層次，并寫出每層的層意。

答：_______________________________________________________________。

3、閱讀下面文字，完成習題：

大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。一面談著：“這一枝很像校長先生房間里的橫幅呢!”“這一叢很像我家堂前的立軸呢!”“這是《芥子園畫譜》里的!”“這是吳昌碩的!”忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響起來：“這是管夫人的!”大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明是來得很久了。華明難為情似的站了起來，把拿木炭的手藏在背后，似乎害怕爸爸責備他弄臟了我家的水門汀。爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的?這畫法真好玩呢!我也來描幾瓣看?！钡艿苓B忙揀木炭給他。爸爸也蹲在地上描竹葉了，這時候華明方才放心，我們也更加高興，一邊描，一邊拿許多話問爸爸：

“竹為什么不用綠顏料來畫，而常用墨筆來畫呢?用綠顏料撇竹葉，不更像嗎?”“中國畫不注重‘像不像’，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。凡畫一物，只要能表現出像我們閉目回想時所見的一種神氣，就是佳作了。所以西洋畫像照相，中國畫像符號。符號只要用墨筆就夠了。原來墨是很好的一種顏料，它是紅黃藍三原色等量混合而成的。故墨畫中看似只有一色，其實包羅三原色，即包羅世界上所有的顏色。故墨畫在中國畫中是很高貴的一種畫法。故用墨來畫竹，是最正當的。倘然用了綠顏料，就因為太像實物，反而失卻神氣。所以中國畫家不喜歡用綠顏料畫竹;反之，卻喜歡用與綠相反的紅色來畫竹。這叫做‘朱竹’，是用筆蘸了朱砂來撇的。你想，世界上哪有紅色的竹?但這時候畫家所描的，實在已經不是竹，而是竹的一種美的姿態，一種活的神氣，所以不妨用紅色來描?！卑职终f到這里，丟了手中的木炭，立起身來結束說：“中國畫大都如此。我們對中國畫應該都取這樣的看法?！?/p>

⑴“爸爸”的到來為何會使華明感到“難為情”?

______________________________________________________________

⑵說說“中國畫”與“西洋畫”有哪些不同?

_______________________________________________________________

⑶試用原文的話回答第2段開頭所提出的問題。

_______________________________________________________________

⑷“中國畫大都如此”一句中“如此”指的是什么?

______________________________________________________________

⑸“我們對中國畫應該都取這樣的看法?！薄斑@樣的看法”指怎樣的看法?

_____________________________________________________________

[參考答案]

1、⑴這里指舒服的意思。 這里指來回走動。

⑵第一個指華明。 第二個指弟弟。 第三個指爸爸。

⑶該選段主要寫“我”和小伙伴看天、看月、看人影、看竹影。

⑷第一層到“變成短音階小音階了”，描寫天空里的光線變化過程;第二層到段末，寫華明的到來。

3、⑴華明感到自己不應把“我家的水門汀”畫臟。

⑵中國畫重神似，西洋畫重形似;中國畫像符號，西洋畫像照相。

⑶若用綠顏料，就太像實物了，反而失卻了神氣。

⑷不去寫實，只看重一種美的姿勢，一種活的神氣。

⑸只重視神氣、神似，不看重形似、寫實。

「6」魚化石作文

前幾天，老師發給我一個圖書的贈品是恐龍化石。今天是周末，我決定拿出來好好研究一下。只見盒子里裝著一個正方體形狀的石頭，還有小工具：刻刀、毛刷。我小心翼翼地用刻刀挖著。生怕把他破壞了。挖出來的粉塵用毛刷掃一掃。經過二十分鐘的努力挖出來了。原來是恐龍化石呀！它全身是黃色的。背上是有隆起的兩排骨板。我一眼認出來是劍龍。

通過查資料，我知道了劍龍生活在一億三千七百萬年以前。我對恐龍有了更深刻地了解。我要好好珍惜它。

「7」魚化石作文

1.理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、?？菔癄€、日轉星移”等詞語。

2.了解化石展現的億萬年前奇幻的生物世界。

3. 理解詩歌內容，體會詩歌的節奏韻律之美和前后照應的結構特點。

4. 培養對生物進化的興趣和愛科學愛文學的思想感情。

反復誦讀，感受詩歌的思想感情和節奏韻律之美。

聯系生物學的相關知識，激活聯想想像思維，深入理解詩歌內容。

1.朗讀法。2.聯想想像法。3.討論點撥法。

(多媒體顯示古生物化石圖片)同學們，每當走進自然博物館，面對復原的古生物時，思緒總會把我們帶進曾留下生命痕跡的遠古洪荒。冰冷的化石卻是昨日生命信息的演繹，敘說著億萬年前那奇幻的神話。今天我們一起學習一首贊頌化石的抒情詩——《化石吟》。

《化石吟》是一首科學詩?？茖W詩是以詩的形式寫科學內容，全詩寫科學家通過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類的偉大?！耙鳌笔枪旁娭械囊环N體式，內容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是贊頌的意思。

1.學生輕聲朗讀，勾畫并疏解字詞，初步感知詩歌內容。

2.教師感情飽滿地范讀全詩，學生感受其中對自然高妙的贊嘆和節奏韻律之美。

提示：詩人以優美的語言，富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。全詩節奏鮮明，聲調和諧，音樂性強，并且以第二人稱來稱呼化石，親切自然。誦讀中要仔細體會語氣語調的變化。

3.學生自由誦讀，結合生物學知識理解詩歌內容。

思考：(1)化石作為地球上曾經有過的生命之軀的證據，引發人們無限的遐思。詩人是怎樣打開讀者思維閘門的?

(2)體會第3節中“你把我的思緒引向遠古”在行文中的作用。

(3)摘錄出詩中4、6兩節的比喻句各一例。

(4)第3節中的“你”具體指代什么?能否改成“他”，為什么?

(5)化石重視的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?沉睡億年的石頭說了什么話?

(6)全詩七節的思路層次是怎樣安排的，請簡要概括。

4.學生集體誦讀全詩，讀出對自然高妙的贊嘆。

1.指名學生誦讀第1節，思考：詩歌以四個問句開篇卻并未作答，但已暗含了生物進化的歷程，詩行中提到的幾個“最早的”“生物依次指什么?請結合你所搜集到的生物學知識，談談有關生物進化的話題。

2.詩的第二節和最后一節構成什么關系，這樣安排結構有什么特點。

3.“復原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼”詩句會引發你作何感想，請就你搜集到的資料給大家講講有關恐龍和猛犸的情況。

4.化石的故事令人神往、驚訝，閱讀全詩請選擇一種化石，合理想像，寫一段故事，體裁不限。

多媒體顯示：

1.閱讀文段，完成1~2題。

人常說，無人分享的快樂不是真正的快樂，而無人分擔的痛苦則是真正的痛苦。雖然我們是小小少年，生活的天空晴多陰少，但我們依然在每一天為達成我們的每一個小小心愿勞碌拼搏。那一個個來去匆匆的身影，凝聚了幾多苦樂悲歡。用筆用心記錄下達成愿望的心路上的一段心緒，一縷情懷，讓心懷通過傾訴變得更加健康而亮麗。

春天的小語是枝頭的青綠，

夏天的歡聲是翻騰的熱浪。

秋天的吟唱是大地奉獻給人類的渴望，

冬天的傾訴是白雪帶給我們的肅穆與冥想。

少年人的向往!

珍惜寧靜，放飛童心。

一縷( ) 冥( )想 吟( )唱 湛( )藍 肅穆( ) 傾( )訴

(2)這是一段文學欄目的少年主持人的話，這段話的目的是什么?請簡答。

(4)思考“春、夏、秋、冬”四句的深意，用直線將左右兩邊恰當的連接起來。

(5)“擁有一片屬于我們自己的湛藍而高遠的天空”，作為主持人的話，實際上是說?

(6)“放飛童心”，可與第一段中的“___________”二字照應。

2.在橫線上填上一個恰當的字。

某學校用五個讀音相同的字作為校訓，激勵師生創設良好校風：

環境整潔突出一個“凈”字;秩序安定突出一個“___________”字;文明禮貌突出一個“___________”字;強身健體突出一個“___________”字;力爭上游突出一個“___________”字。

參考答案：

(2)他希望大家敞開心扉，盡情傾訴心中的快樂與痛苦。

「8」魚化石作文

動作多么活潑，

精力多么旺盛，

在浪花里跳躍，

在大海里浮沉；

不幸遇到火山爆發，

也可能是地震，

你失去了自由，

被埋進了灰塵；

過了多少億年，

地質勘探隊員，

在巖層里發現你，

依然栩栩如生。

但你是沉默的，

連嘆息也沒有，

鱗和鰭都完整，

卻不能動彈；

你絕對的靜止，

對外界毫無反應，

看不見天和水，

聽不見浪花的聲音。

凝視著一片化石，

傻瓜也得到教訓；

離開了運動，

就沒有生命。

活著就要斗爭，

在斗爭中前進，

即使死亡，

能量也要發揮干凈。

1．豐富和奇異的聯想與想像是詩歌的生命。《化石吟》的作者見到化石聯想到什么?而本詩作者見到魚化石又聯想到什么?

_____________________________________

2．從材料安排的順序上看，本詩與《化石吟》的不同是：__________

3．從詩歌傳達的信息來看，本詩與《化石吟》的主題大不相同?！痘鳌返闹黝}是_________，它是一首____詩；《魚化石》的主題是___________，它是一首________詩。

4．在人稱運用上，《化石吟》用_____人稱，而《魚化石》用_____人稱。

5．你認為最能體現魚化石特征的詩句是哪兩句?

___________________________________________

6．說說對下面詩句的理解。

(1)“動作多么活潑，精力多么旺盛，在浪花里跳躍，在大海里浮沉”，詩人極力寫魚兒旺盛的精力和活潑的動作的目的是什么?

________________________________________

(2)“活著就要斗爭，在斗爭中前進，即使死亡，能量也要發揮干凈”，這里詩人借助魚化石的什么特點，表達了自己怎樣的感情?

_______________________________________

1．《化》的作者聯想到太古時代的各種物群，而《魚》的作者則聯想到精力旺盛、活潑跳躍的魚兒和它的滅頂之災。

3．化石為我們傳達了太古時代的生命信息 科普敘事詩 沒有運動，就沒有生命 政治抒情詩

5．鱗和鰭都完整，卻不能動彈。

6．(1)悲劇發生的悲烈(以生命襯托死亡)。

(2)借助魚化石完全石化的特點，表達詩人對政治厄運的反抗與蔑視。

「9」魚化石作文

學習目標

練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意。

豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現代文的能力。

培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。

學習重·難點

品位文章生動傳神的語言

學法指導

學習本詩時，要聯系生物學的相關知識，在查閱相關知識的基礎上，調動自身的想像力，去理解詩歌的內容。

反復誦讀，感悟詩歌的思想感情，并體味本詩的節奏、韻律美。

要培養起愛科學愛文學的思想感情。

學習過程

預習·導學

，給下列加點字注音或根據拼音寫漢字

奇幻 （ ） 裹藏 （ ） 蔥蘢（ ） 卓越（ ） 骸骨 （ ） 潛行 （ ） 軀殼 （ ） 檔案 （ ）猛犸 （ ） 幽 yun （ ） 海 kū（ ）石爛

引jǐng （ ） 長吼

將橫線處的漢字表述替換詞語

（1）前些天我參觀了一個寧靜美觀而不落俗套的地方 （ ）

（2）這件事他做的讓我們稱贊而佩服 ( )

(3 )《哈里·波特》讓我們進入了一個奇異而虛幻的世界 （ ）

（4）青翠茂盛的樹木讓我們感受到大自然的美好 （ ）

3．判斷正誤

（1）《化石吟》是一首科學詩 （ ）

（2）《化石吟》是一首稱贊化石的抒情詩，吟是古典詩歌的一種名稱 （ ）

自主閱讀課文，完成下列問題

1理解什么是化石，2什么是古生物化石，3理解“吟”的含義。

答：

4給全詩分層，5并概括分段大意

第一層

第二層

第三層

6化石作為地球上曾經有過生命之驅的證據，7引發人們無限的遐想，8詩人是怎樣打開讀者思維閘門的。

答：

9 詩歌運用什么手法寫的？這樣寫有什么好處？

答：

學習·研討

練習·延伸

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純金難留

（美） 弗羅斯特

自然的新綠是純金，

她這種色彩最難保留。

她的新葉象一朵花;

但只能持續一剎那。

然后就還原為葉片，

樂園就這樣沉入哀怨，

曝光就這樣墮人白晝，

是凡純金都難留。

1．這是一首贊美青春的詩，詩人將青春比喻為 表現了青春的珍貴與美麗。

2．“是凡純金都難留?！泵篮玫那啻弘y以長留，詩人暗示我們 。

3．請寫出你所掌握的勸人惜時發奮的詩句 。

「10」魚化石作文

今天我和媽媽一起去博物館參觀，在參觀中我看見了一具恐龍化石。我立即被它那高大的身軀和神秘的外表吸引。媽媽用照相機把它拍了下來。

回到家里我決定明天去爺爺家的后山挖化石。我對媽媽說了我的想法，媽媽笑著說：“你在這是挖不到化石的，再說挖掘化石是大人們做的工作，你一個小孩子哪能挖到?！蔽揖髲姷恼f：“我一定能挖到?！?/p>

第二天，我到了爺爺家，偷偷摸摸的拿起了挖土的工具自己上山去了，我找了一塊平坦的地方開始挖起了恐龍化石。挖了半天什么動物的化石也沒看見，我想這個地方沒有我換個地方挖吧。于是我又換了個地方開始挖了起來，可是挖來挖去挖出來的全是一些破石頭和爛草根。一個上午就這樣過去了，我什么也沒挖到。我沮喪的回到家，心里想爺爺家里的后山沒有那哪里有呢？猛然間我抬起頭看見了電腦，對呀！我可以上網查一查呀。于是我走到電腦前開始了對恐龍化石的了解……

今天，雖然我沒有挖到恐龍化石，但是我卻學會了很多有關恐龍化石的知識。

「11」魚化石作文

灼熱的太陽高掛天空，這正是一天中最熱的時候。一眼望去，仿佛看到空氣都被太陽曬得扭曲起來，到處散發著柏油馬路被燒焦的味道。雖然強烈的陽光很是刺眼，但是依然不能驅散我對《會造夢的化石》這本書的好奇心。

這本書主要向我們講述了：“‘假小子’貝茵茵無意中得到了一塊能和遠古世界連通的化石，從此便開始了她的遠古世界大冒險。”我很敬佩書中代表友誼的貝茵茵、代表智慧的邱甜和代表理智的易卜三人。同時，我特別討厭書中陰險狡詐的偽君子——魏博士。

在中國的歷史長河中，像魏博士這樣的人比比皆是?！度龂萘x》中老奸巨滑的曹操便是代表人物之一。

看過《三國演義》的人都知道，曹操這個人猜疑心很重。當年他為了在軍中建立威信，對屬下的將士們說：“我有一種特異功能：哪怕是在我睡著的時候，只要有人靠近我身邊，我都能在睡夢中準確無誤地捕捉到他并殺之。所以，你們千萬別在我睡覺的時候來我身邊！”可是，曹操的屬下對他這番說話卻甚是不信，卻又不敢表現出來，在明面上還得對他表現出極為信任的模樣。一天午后，曹操躺在榻上裝睡。這時，他平日里最信任的書童見他身上的毯子滑落在了地上，便準備上前去為他撿起來蓋上。在書童的手快碰到毯子時，曹操卻忽然從榻上蹦了起來，抽出榻邊的劍，轉身刺死了書童，然后接著倒榻而眠。當士兵聽到慘叫聲進來報告時，曹操卻裝出一副毫不知情的樣子，假情假意地痛哭流涕，顯得特別的重情重義。此事過后，軍中上下無不畏懼曹操了。

讀畢，我輕輕地合上了書頁，靜靜地平復著波濤洶涌的心情。等我整理好自己的情緒后才發現已經是晚上了。比起白晝的火熱，夜晚是涼爽的。抬眼向窗外望去，眼前流光溢彩的興隆橋上車水馬龍，熱鬧極了。與此同時，我在心底默默地祝愿：“貝茵茵、邱甜和易卜，希望你們幸福、快樂！”

「12」魚化石作文

我爸爸去外地旅游帶回來了一個非常罕見的玩具。

這個玩具是一塊石頭，這個石頭里有多個恐龍化石，這些化石可以組裝成一個完整的恐龍骨架，是讓我們親自體驗考古發掘的過程。

我打開盒子，把石頭拿了出來，拿來錐子、錘子，開始發掘。

我先把錐子插入石頭里，然后用錘子敲錐子，使石頭產生裂縫，當我用手一瓣，立刻，一個骨頭的一角出現了，然后再把石頭反過來，我又開始輕輕的敲打石頭的表面，這時，石頭慢慢的裂開，進而裂成好幾塊，一塊塊化石顯露出來，有些掉了下來，還有些頑固分子不肯下來，我用錐子從后面把它頂了出來，先是腿骨、頭骨、隨后是身子骨，最后是尾巴骨，眼見所有骨頭都出來了，我欣喜若狂，一蹦足有10尺高，就差繞著屋子瘋跑了。過了一會，我的情緒平靜了下來，開始將它們拼裝在一起，接上四肢，安上尾巴，再把頭給接上。?。≡瓉磉@個是一只劍龍，真逼真，好像是真劍龍似得，費了千辛萬苦終于做好了他真是腰酸背痛手抽筋啊，不過，看著這個模型就覺得一切都是值得的！

「13」魚化石作文

東走走西走走，東瞅瞅西瞅瞅，總是拿不定主意買誰家的紙。六月有些著急，說隨便買上些算了。五月回頭看了六月一眼，說，祖宗雖遠，祭祀不可不誠。五月的“不可不誠”還沒有出口，六月搶先說，“子孫雖愚，經書不可不讀”。把旁邊一個賣紙的給惹笑了，說，這么好聽的句子，誰教你的?六月說，沒人教，自己會的。哈，好一個自己會的，再背兩句聽聽。

居身務期儉樸，教子要有義方。與肩挑貿易，勿占便宜；見貧苦親鄰，須多溫恤。嫁女擇佳婿，勿索重聘；娶媳求淑女，勿計厚奩……

厚奩……厚奩……六月接不上來了。五月補道：見富貴而生諂容者，最可恥；遇貧窮而作驕態者，賤莫甚。居家戒爭訟，訟則終兇；處世戒多言，言多必失。

五月背到這里，好多人圍了上來，看戲的一樣。五月有些緊張了，鼻梁上滲出汗來。六月見狀，捏了五月的手，放大了音量：凡事當留余地，得意不宜再往。讀書志在圣賢，非徒科第；為官心存君國，豈計身家。

接下來，姐弟二人就不知該干什么了。六月看五月，五月的臉蛋紅撲撲的，熟透的柿子一樣。五月看六月，六月的臉蛋也紅撲撲的，也像熟透的柿子一樣。

這是誰家的一對兒?一個女人問。

下次跟集時還來嗎?

六月不知如何回答，看著五月。五月說不知道。

還來好嗎?還到我們這個攤兒，我把我兒子帶上，你背一下給他聽，讓他見識一下你們的學問，可以嗎?

六月說，那要看我爹讓不讓來。

女人說，你爹一定讓來呢。說著，轉身刷刷刷地卷了一卷紙給六月，這卷紙送給你。

六月說不要錢?

女人說不要錢。

六月就接過了。

五月卻說不行，爹說白拿人家的東西就是偷。

六月說，爹還說如果是人家允許的就不是偷。

五月想了想，也對，就默許了。

我贊助一把蠟燭。

謝謝大媽。

不用謝，下次我也把我兒子帶上，讓他長長見識。

你們這不是逼人舍散嘛，看來我也得贊助一把香?？跉獠缓寐?，表情卻十分的親熱。

謝謝叔叔。

還有兩雙手在往五月六月的口袋里裝糖果。一邊裝一邊說，人家祖先肯定燒過長香的。

二人抱著滿滿當當的兩包東西，樂顛顛地回家。五月和六月沒有想到，一出《朱子家訓》會換來這么多東西。六月想，回去一定要再背幾出來，爹讓他背《弟子規》，他嫌太長了，看來得下決心背下來?？偛荒芤恢北场吨熳蛹矣枴钒?，五月說。六月就把五月想說的一句話給說出來了，六月說，咱們回去就背《弟子規》吧。五月說，你說爹讓我們再來嗎?六月說肯定讓來，一次掙這么多東西，爹為啥不讓來。五月說，你才說錯了，得意不可再往，爹肯定又是這句話。五月說，不過沒關系，就算爹不讓我們下次到集上來，五月五馬上就到，五月五爹總要讓我們來買香料買花繩兒吧。六月說，誰能等到五月五，把人牙都等長了。五月說看把你急的。六月說如果一月有一個節就好了。五月說那你給咱們創造個節啊。六月說好吧，你說四月該設個啥節呢?五月說你說呢?六月說就設個“聽背”節吧。六月說，就像正月唱大戲一樣，一戲場的人都聽咱們背經?？墒牵窃摫扯嗌俳洸拍軌虬?。五月有些負擔了。六月說，沒關系啊，我們可以教地生、忙生、白云一起背啊，就像唱大戲，一人一出輪流上。五月就把目光開成一束花，送給六月。

上到山頂，二人坐下來歇息。六月望著遠方說，你說姐夫是不是佳婿?五月問你什么意思?六月說，爹說，姐出嫁時，他啥禮都沒要，那姐夫一定是佳婿了。五月就笑了。六月說，你出嫁時，是要“重聘”呢，還是要“佳婿”呢?五月就在六月的額頭上點了一下，說，那你是要“淑女”呢，還是“厚奩”呢?六月說，我兩個都要。惹得五月笑翻了天。

突然，六月說，我們今天只顧接著“子孫雖愚，經書不可不讀”背了，把前面半截給忘了。語氣里透著遺憾。五月說，是啊。六月說，下次一定要補給人家。五月說，是啊，爹說省下不該省的勁兒，也是偷。六月說，爹還說，該做的事不做，也是偷。五月說，對，做該做的，拿該拿的，就是“吉祥”——爹是怎么講“如意”來著?六月說，爹說只有吉祥才能如意。五月說，爹好像還有個說法。六月說，好像是“就像天意”，只有合乎天意，才能如意。五月說，對對對，就是這么說的。六月說，但天意人怎么能夠知道呢?五月說，爹說，經上說的，都合乎天意。六月說，那《朱子家訓》是天意?五月說，當然啊，按爹的說法當然啊。

一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱……器具質而潔，瓦缶勝金玉；飲食約而精，園蔬勝珍饈。

二人情不自禁地又把全文背了一遍，和以前的感覺大不一樣了。

(1)你們這不是逼人舍散嘛，看來我也得贊助一把香。

(2)六月說，誰能等到五月五，把人牙都等長了。

22．作品是怎樣敘述故事的?這樣寫有什么好處?請簡要分析。(6分)

試題答案：

19.（1）信守經典、教子有方。（2）不貪財物，重人才。（3）不驕不躁、平和淡泊、節制謙讓。（4）篤守誠信、敬天知命、順應自然。（每條1分，共4分；如果考生答卷中作了分析，扣1分；表述意思對即可）

20.（4分）（1）明貶暗（實）褒。用與眾不同的方式，表達了對兩個孩子的喜愛之情。（2）夸張手法。寫出了六月急于再次到集上來給大家背書的心思。注：答對一條得2分，兩條4分；要點1分，分析1分；意思對即可。

21.（1）小說第5自然段刻畫了五月、六月背完《朱子家訓》后的動作和神態，凸顯了兩個孩子單純樸實的品性和惹人喜愛的樣貌，使人物形象更加鮮明生動。（2）承接上文背誦完《朱子家訓》的情節，引出下文大家的問話。注：答對一點得2分，兩點4分；意思對即可。

22.（1）沒有強烈的沖突和波瀾起伏的情節，而是以傳統節日“清明”為背景，呈現出富有魅力的鄉村風俗與人文風情，展示了一個別樣的.鄉土文化世界，寄寓了深厚的人文理想，富有韻味。

（2）小說從兒童的視角切入。以五月、六月的日?；顒优c心理感受貫穿始終，童年視角下純真美好的童年情感、和諧融洽的人倫人際關系以及樸實無華的情感表達使其作品深具藝術魅力。

（3）獨特的對話表達方式。以兒童與成人的發問與對話、兒童與兒童的對話以及兒童自我審問來展開。

（4）大量穿插《朱子家訓》中的內容，在展開情節的同時，深化了小說的主題，蘊含著深刻的人文關懷。

（5）按照時間順序進行場景轉換，展開情節。注：答對一點得2分，任意答出三點即可；意思對即可。如答文化的古老和少年的嶄新形成有意味的對比也可。

「14」魚化石作文

《化石吟》是一首語言優美的詩歌，節奏鮮明，聲調和諧，感情豐富。我們應該反復誦讀，細細品味。體會作者由衷的贊美之情，感受詩歌的韻律之美。

這是一首科學詩。詩人以優美的.語言，神奇的意境，熱情洋溢地贊頌了會“講話”的奇異化石，為我們展示了億萬年前神話般的生物世界的奇觀，寫出了作者非常的熱愛化石。讓我們了解了那些已經滅絕的生物的生命信息，一睹了它的迷人的風采。詩歌構思巧妙，語言優美，意境奇麗，很有特色。

題目中的吟是贊頌的意思。

詩歌開篇，詩人用一組反問句組成的排比句，從個體到整體，由魚兒、鳥兒、樹兒推及到整個世界，發出一連串有趣的詰向，激發讀者的情思，激活讀者的思維，引導我們去思索探究億萬年前的神奇世界。在此基礎上，作者十分機智地再用一設問擬人句：“逝去萬載的世界可會重現?沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話。”激情滿懷，巧妙扣題，總領全詩。一個“沉睡”、一個“長眠”、一個“蘇醒”，使詩歌上下呼應，環環相扣;一個““請”字，，極富人情味，使詩歌情趣盎然。

接著，詩人用了四節詩，吟詠化石，盛贊化石的功勞，為我們展現了億萬年前奇幻般的生物世界，為我們指點迷津。是化石把我們的“思緒引向遠古”，為我們描繪“生物進化的圖畫”、否定“造物主的存在”、回答了生物進化的“平凡的真理”、“裹藏著生命的信息”。在“生命的航船從太古不息地向近代進發”的過程中;是化石，“為歷史留下一串珍貴的密碼”、保存了“生命的檔案”;是化石，使我們得以復原恐龍、猛犸，讓我們仿佛看見了它們的“引頸長吼”;是化石，使我們得以重現遠古的林木，一睹它們“蔥蘢、幽雅”的風姿。然后，詩人以一“啊”字領起，用第二人稱親昵地直抒胸臆，議論抒情，由化石推及大自然，盛贊大自然這位“高明的魔法師，卓越的雕刻家”。詩歌寫得美麗而深情。由于大量使用了比喻，擬人等修辭手法，使詩歌精美而靈動?！澳惴穸嗽煳镏鞯拇嬖?，冰冷的骸骨把平凡的真理回答?！币痪涫窃娧?，詩人在宣傳科普知識的同時，又弘揚了唯物主義的進化論的真理，詩歌因之而更具深意。

最后，詩人專門用了一節詩照應第二節，巧妙作答，造成一種回環往復之美.結尾句”長眠地下剛蘇醒的化石啊，你講的故事多么令人神往，驚訝!“不只是對第二節詩詩意的重申與反復，而是水到渠成，畫龍點睛，總結全詩，有力收束.讀罷上文，化石講述的故事難道不”令人神往，驚訝“ 詩人在這樣的抒情議論中收束全詩，不但獨具匠心，而且強化了主旨.

詩歌向我們講述了化石保存的億萬年前奇幻的神話世界，盛贊了化石，宣傳了生物進化的真理，既富有科學知識，又頗具唯物主義精神，給人深深地教育和啟迪，真是難能可貴啊!

「15」魚化石作文

我是一條經歷了淪海桑田的魚化石，曾經，我生活在美麗的海洋中。地球剛剛形成時，你能看到的是蔚藍的大海，浩瀚無邊，這就是我最初的家。這里擁有奇異的珍珠，色彩斑斕的珊瑚，各種各樣的生物品種繁多，美不勝收……這里是地球生命的起源，是人類美好的開始。然而，這是我幼年時看到的。它只停留在我的夢里，早已遠去。

在我年輕時，看見過人類海洋文明，1405年，我伴隨著鄭和七次周游西洋。1519年，跟隨麥哲倫船隊從西班牙出發，知道了地球是圓的。那時的我，年輕快樂，周圍一片美好的景象，人與自然多么和諧！我每天過著這樣的生活，看魚戲深海，聽漁舟唱晚。

不知不覺中我過了千年，這個世界，我越來越看不清了。我看到了大西洋的鱈魚哥哥、太平洋的鯡魚表哥、大黃魚弟弟和小黃魚表弟等，都因為人類過度捕撈使他們一個個離我們而去。我看到了鯊魚的親戚被人類使用如此殘暴的方法才弄到魚鰭，作為魚翅，鮮血染紅了半個大海。我會恨透那些使我失去兄弟姐妹的人，如果可以，我多希望能把我的心聲告訴人類，讓人類停止對我們的過度捕撈。

現今，人類的各種垃圾正威脅著我的家園，傷害我們、旅游業和海產業，使我們的家不再美好、清澈、宜居。

各種油覆蓋在在海面之后，陽光難以射入我的家園里，導致家園里的海洋植物不能正常地進行光合作用，導致海洋植物不斷死亡。當海洋植物死亡后，它們為我們產生的氧氣也隨之消失，一些兄弟姐妹也失去了食物來源慢慢死去。這使我的親人們離我而去，我們的生活空間越來越小越來越難。

如果我有一張會說話的嘴，我想對人類說：“我再也不想聽到同類的慘叫聲，再也不想味道刺鼻的血腥味，再也不想聽到魚兒凄慘的哭聲，不要為了金錢而損人利己，不要為了方便而亂扔垃圾，不要為了利益破壞環境，讓魚類和人類成為朋友，”

后來，我喝著不潔的水，吃著污染的食物，我的同伴一個個離我而去，我害怕孤獨，我拖著老邁的身軀游啊游。我希望游到一個蔚藍的世界，有清水，也有其他植物朋友。我游啊游，我快絕望了，上游什么都沒有了，樹木沒了，小動物走了，快變成沙漠了。

我絕望的同時，我的生命結束了，很久很久后的我靜靜的躺在石頭里，在我心里一直有一句話：我想問人類如果地球最后剩下的物種是人類，人類究竟該怎樣存活呢？

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