優秀作文|我與社會課件（精選10篇）
發表時間：2024-09-09我與社會課件（精選10篇）。
? 我與社會課件 ?
免疫與計劃免疫在維護人類健康和預防疾病方面起著至關重要的作用。免疫是指機體對外界侵入物質，如病原體和異物等的一種防御機制。計劃免疫則是通過接種疫苗來激活機體自身免疫系統，從而預防和減少疾病的發生。本篇文章將詳細介紹免疫與計劃免疫的基本概念、原理和應用。
一、免疫的基本概念和原理
免疫是機體對抗病原體入侵的生物學過程，是一種與先天性防御機制相對應的特異性和進化性防御機制。免疫系統分為先天性免疫和獲得性免疫，先天免疫通過物理屏障和非特異性的防御機制來抵御病原體的入侵，而獲得性免疫則是在機體感染病原體后，通過免疫記憶形成特異性的免疫應答。
免疫系統的原理涉及免疫細胞、免疫分子和免疫反應等多個方面。免疫細胞包括巨噬細胞、B淋巴細胞和T淋巴細胞等，其中，淋巴細胞是獲得性免疫的重要組成部分。免疫細胞通過識別和分解抗原，釋放細胞因子來調節免疫反應。免疫分子包括抗體和細胞因子等，抗體可以通過結合病原體表面的抗原來中和病原體，細胞因子則可以調節和增強免疫反應。免疫反應是免疫系統對抗病原體的整個過程，包括抗原識別、信號傳導、免疫應答和記憶等環節。
二、計劃免疫的原理和應用
計劃免疫是通過接種疫苗來誘導機體產生獲得性免疫，從而預防和減少疾病的發生。疫苗是一種含有抗原的制劑，通過模擬病原體的特征來激活免疫系統。接種疫苗后，機體產生的抗體和免疫細胞對應激活的病原體具有特異性識別和中和能力。
計劃免疫的應用涉及到多種疾病的預防和控制。例如，麻疹、腮腺炎和風疹等傳染病的疫苗接種可以有效預防這些疾病的發生。白喉、百日咳、破傷風和流感等疾病的疫苗接種也能夠減少疾病的流行和發病率。隨著科學技術的進步，新型疫苗的研發和應用也為預防疾病提供了新的途徑。
三、計劃免疫課件的編制與應用
針對計劃免疫的重要性和普及的需求，編制適用于各個年齡段和群體的計劃免疫課件是非常重要的。計劃免疫課件應該包括疾病的基本知識、疫苗的原理和應用、接種方法和注意事項等內容。課件的編制應該結合科學的原理和實際應用，以生動、具體、易于理解的方式呈現，同時也要注意讓受眾體會到免疫與計劃免疫的重要性和益處。
計劃免疫課件的應用可以通過多種途徑，如學校教育、社區健康宣傳和醫療機構宣傳等。通過在學校設置免疫健康教育課程，可以提高學生和家長對免疫的認識和重視程度。社區健康宣傳活動可以通過發放宣傳冊、舉辦健康講座和開展免疫服務等方式，向社區居民普及免疫知識和提供相關服務。醫療機構可以通過科普宣傳活動、接種點設置和定期體檢等手段，引導人們了解和參與到計劃免疫中來。
免疫與計劃免疫是維護人類健康和預防疾病的重要手段。免疫的基本概念和原理、計劃免疫的原理和應用以及計劃免疫課件的編制和應用都是推動免疫工作和促進健康的關鍵元素。應該不斷加強免疫意識，合理接種疫苗，共同為構建健康社會作出貢獻。
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教材地位作用：《老人與海鷗》是人教版六年級上冊第七單元中的一篇課文。 課文結構清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現了老人對海鷗無私的愛;后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。課文語言樸實，平凡中包含深情，令讀過的人無不為人與動物這樣真摯的感情而動容。
選編這篇課文的目的在于：讓學生認識到，動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報。在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。
教學目標：
2、在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。
重點：體會老人與海鷗之間的深厚感情。突破方法：引導朗讀，抓住重點句、段進行品讀、感悟。
難點：了解作者是如何表達的。突破方法：引導對重點句、段的品讀，深入地討論、交流。
學生不多，學習語文的積極性比較高，很多孩子在學習新課文之前，已經閱讀過本文。因此，在進行本課教學時，我從學生的實際情況出發，在學生充分感知課文內容的基礎上，整體入手，引導理清文章的行文思路，從而歸納課文的主要內容，初步感受到動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。
同學們養過動物嗎?動物和我們人類一樣也有自己的情懷。今天，我們就走進這樣的人和動物的世界，學習一篇人與動物之間發生的故事。
1、這是一個發生在昆明翠湖的真實故事。這篇課文講的是什么故事呢?
(1)指名分別讀這兩組詞，并隨機正音：“撮(平舌)、扇(多音字)、旋(多音字)挫 昵(重在通過讓學生自由讀——指名讀——生評價——集體認讀等形式識記。)
(2)理解詞語意思 (你讀懂了哪些詞語?用什么方法讀懂的?還有什么不懂的?
(3)讀著這兩組詞，你眼前仿佛看到了什么?
(4)兩個場景中，最讓你們震撼、最令你意想不到的場景是哪個?
課文是怎樣描寫這個場景的呢?請同學們快速默讀14—19自然段，劃出：海鷗的哪些舉動讓你意想不到?
(1)、小組討論、交流找到的句子。
(2)、在班上匯報，生讀句子，談感受，然后品讀。
(3)、重點抓住海鷗的動作進行讀、悟，談感受。
a海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。
( 理解 急速 、瞻仰 體會海鷗急切向看到老人的心情和對老人的'敬仰。)
b 過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。(
( 結合 竟、肅立不動 感悟海鷗對老人的一片深情。(傷心 難過)你在什么時候看到過這樣的場面?)
c意想不到的事情發生了──一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿態與平時大不一樣，像是發生了什么大事。
d海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。
(比較 撲與飛 體會海鷗想多看老人一眼，不讓老人離去的心情。板書：眷戀)
師點撥：由此，你揣摩到作者是怎樣將海鷗對老人的情感寫具體的?(作者抓住海鷗這些意想不到的舉動進行描寫，讓我們真實地感受到海鷗因為老人的離世而極度傷心、不舍以及為老人盡孝的情感世界，我們感動于海鷗們這份撕心裂肺的切切真情。)
上節課我們學習了海鷗送老人的場景，假如當時同學們就在翠湖邊上，看到這樣的情形，腦海里會冒出什么問題?
這群海鷗為什么會這樣做?這位老人究竟為海鷗做過些什么?他與一般人做的有什么不同呢?請同學們快速地小聲朗讀課文1—13自然段，找一找答案，抓住關鍵的詞句說說自己的理解體會。
(1)、小組討論、交流找到的語句。
(2)、在班上匯報，生讀句子，談感受，然后品讀。
(3)、重點抓住老人的動作、語言和神態進行讀、悟，談感受。
a 他背已經駝了，穿一身褪(tuì)色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。
(抓“褪色”品味，體會老人簡樸。口味“只”字和作者運用的描寫方法，體會老人對海鷗無私的愛。板書：深愛)
b 人少的地方，是他喂海鷗的領地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。
(重點抓住老人的動作進行讀、悟，談感受，體會老人和海鷗熟悉、相處的時間長、配合默契 )
c 在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽，原來是親昵得變了調的地方話┅┅“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”┅┅
(理解“親昵”的意思。你有過親昵的行為嗎?從“親昵”這個詞體會老人與海鷗很親密)
d 老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。
教師創設情境，指名讀。
①海鷗來得多了，吃得快了，誰能歡快地來讀讀? ②海鷗來得更多了，吃得更快了，誰能更歡快地來讀讀?③海鷗吃得心滿意足，老人也放慢了速度，誰能這樣來讀讀。
2、在這有聲有色的樂譜中，假如你就是老人，你會說什么?假如你是其中的一只小海鷗，你又會說什么?請選擇其中一個角色寫幾句話。(生自主寫，班上交流)
1、背誦課文中你最喜歡的部分。
2、寫一寫你和動物之間的故事。
四、板書設計：
? 我與社會課件 ?
社會行為是人類在社會交往中表現出來的各種行為形式，涵蓋了人際關系、社交禮儀、尊重他人、愛護環境等多個方面。在現代社會中，社會行為的意義和價值愈發凸顯，在生活、工作、學習等各個方面都得到了廣泛的應用和重視。本文將圍繞社會行為展開論述，從人們對社會行為的認知、社會行為的類型及其意義等多個角度進行探討。一、人們對社會行為的認知
社會行為是人們在社會中的一種表現。在不同的人際關系中，社會行為所表現出的形式和方式也是不同的。在親屬間，人們會表現出親情、孝順、互相扶持等社會行為；在朋友間，人們會表現出友誼、信任、相互支持等社會行為；在職場中，人們會表現出職業道德、團隊協作、尊重他人等社會行為?？偟膩碚f，社會行為是人們在社會交往中表現出來的各種行為形式。
對于社會行為的認識和理解，可以從以下幾個方面來闡述：
1.社會行為是一種規范
社會行為是在社會交往中人們遵循的一種社會規范，是社會道德和文化傳承的重要組成部分。社會行為的表現形式和方式要符合社會認可的標準，不能違反道德規范和法律法規。
2.社會行為是一種交往方式
社會行為是人們在社會交往中表現出來的一種方式。在與他人進行交往時，需要以適當的方式、言辭、表情等來表達自己的態度和意向，從而達到溝通和交流的目的。
3. 社會行為是一種態度
社會行為既表現了人們的個性和氣質，同時也表現了人們對社會的態度和觀念。改變自身的社會行為，不僅是一個人提升修養，提升自己的交際能力，更是對社會的尊重和關愛。
二、社會行為的類型及其意義
社會行為涵蓋了很多方面，包括人際關系、社交禮儀、尊重他人、愛護環境等。在這些方面，社會行為的表現形式和方式也是多種多樣的。下面我們將從幾個方面進行講解。
1.社交禮儀
禮儀是養成良好交際能力的重要條件。在社交禮儀中，人們應該注意交談語言、表情、姿態等方面，通過禮貌的言行方式，表現出對他人的尊重和愛護，增強自己的與人相處的能力。
2.社會關系
社會關系是人際交往的一個重要方面，能夠使人們更加融入社會，建立良好親友關系，在生活中遇到困難時得到幫助和支持。在社會關系中，人們應該珍惜與親友的緣份，對他人進行關心與支持。
3.社區參與
社區是人們居住的地方，是一個人們生活的重要領域。通過參與社區活動，人們可以加強社會關系，增加社交機會，同時也能夠鼓勵自己參與到社區公益事業中來，做出自己的一份貢獻。
4.環境保護
環境保護是重要的社會責任，通過積極參與環保行動，人們可以減少污染和浪費，為綠色地球做出貢獻，同時也能夠培養自己的環保意識，提高自己的社會責任感。
三、總結
作為現代人，懂得和掌握社會行為是必不可少的一種技能。無論是在生活、工作、學習等多個領域，都離不開對社會行為的認知和應用。只有通過積極掌握和培養社會行為，才能夠提升自己的交際能力，建立良好親友關系，同時也能夠幫助到他人，為社會做出一份貢獻。希望每一個人都能夠珍視自己的社會行為，為社會和諧貢獻自己的力量。
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社會行為課件主題范文：人際交往的重要性人是社會群體，生活在社會中，無論在生活還是工作中，人際交往無疑都是必不可少的。人際交往對于個人的成長、發展和心理健康都非常重要。因此，我們需要學會和不同的人進行有效的溝通和合作，建立良好的人際關系。本文將就人際交往的重要性進行探討。
一、人際交往的重要性
1.促進人的成長和發展。人際交往是一個相互影響的過程，通過與他人的交往，我們可以學到很多東西，激發自己的潛能，了解自己的優點和缺點，從而更好地發揮自己的潛力，提升自我。
2.建立人際關系。社交是人際關系的基礎，它能夠幫助我們拓展社交圈，提高自己的人脈資源。建立良好的人際關系，能夠讓我們在生活和工作中更容易地得到別人的支持和幫助，提高自己的職業成就和生活質量。
3.增強心理健康。人際交往能夠滿足人的歸屬感和安全感，促進心理健康。合理經營人際關系，讓人處于愉悅的情緒狀態，能夠減輕心理壓力，排解心理疾病。
二、人際交往的注意事項
1.尊重對方。人際交往的基礎是相互尊重，要保持良好的言行舉止，對他人的權利和利益保持敏感，不干擾對方的生活和工作。人際交往中，要堅持以人為本的觀念，關注對方的需求和感受。
2.坦誠相待。人際交往需要真誠，要敢于表達個人的意見和看法，同時也要接受他人的意見和看法，尊重不同的觀點。在交往中，應該始終保持良好的溝通態度，坦誠相待。
3.注重禮儀和文明。在人與人的交往中，禮儀和文明至關重要。在交往中，需要注意自己的言行舉止，保持良好的習慣和禮貌，不失風度和氣度。要始終以禮待人，遵守社會公德和道德規范。
三、結語
人際交往是人類社會里最基本的活動之一。它涉及到每個人的個人成長、人際關系和心理健康等多個方面。因此，我們應該注重對人際交往的重視和學習，不斷提升自己的社交能力，創造良好的人際關系，提高生活和工作質量。
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演講與口才課件隨著社會的發展，社會競爭越來越激烈，擁有好的演講和口才技巧成為了許多人實現自己夢想的關鍵。然而，很多人在演講或面試等公開場合下面對人群時，可能會感到緊張、害怕、不自信，無法很好地表達自己的意思。為了幫助大家解決這一問題，許多語言學校及機構推出了“演講與口才課件”，使大家能夠在輕松愉快的氛圍中學會演講和口才技巧。
所謂“演講與口才課件”，是指在一定的教育機構中，專門針對演講與口才技巧開設的課程。這些課程旨在通過一系列的訓練，提高學員的口才表達能力和演講技巧，使他們在公開場合下能夠自如地發表自己的演講或觀點。
首先，課件的第一個內容是如何克服緊張。許多人在公開場合下會感到緊張，這阻礙了他們在前方表達自己的意見。而“演講與口才課件”在必要的情況下會引入讓學員自己靠健身或健康飲食等方法度過這個難關。
其次，課件還包括如何構思與包裝演講主題。在講話中，一個好的主題非常有助于提高自己的感染力。在課件培訓中，學員們將接受課程帶來的內容和教練的指導，學會如何組織和包裝演講主題以吸引聽眾。
另外，還有著多種演講和展示技巧的講授。在會議、演示、異議和質詢的專業場合下，要想更好地表達自己的意見，學習這些技巧便成為了必不可少的技術與手段。有了這些技巧作為基本功，將不只是會有效地提高自身的說服力與議程規劃能力，還將極大地提升職場競爭力。
此外，該課程還會教授如何使用微表達技巧，微表達技巧在以往的會議或面試中大多數人并未意識到，它可以幫助人們通過表情、語氣和姿勢等方式來傳達自己的意圖，給聽眾以更深刻、生動的印象。所以，當個人的微表達技巧達到一定的高度后，將會更加深得聽眾的信任并迷倒自己的上級。
總之，對于那些渴望提高自己演講和口才技能的人來說，“演講與口才課件”是一個非常好的選擇。不僅可以提高自己的說話技能，促進自己在職場上的競爭力，還可以克服自己內心的緊張與害怕，提升自己的信心和自我認知。學會演講與口才技巧將會使自己在日后的職業生涯和個人成長上更具備競爭力和影響力。
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教學 目 標?
一、通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現的春天。?
二、通過演唱《小雨沙沙》，引導學生細心地觀察事物，啟迪學生熱愛大自然。
三、用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說出旋律相似的地方。
四、能編創動作表現歌(樂)曲。準確地唱歌。?
教學 內 容?
聆聽《杜鵑圓舞曲》教學基本要求?
1.完整聆聽全曲。?
提示：樂曲中你仿佛聽到了什么聲音?學給同學們聽一聽。?
2.復聽樂曲，隨著樂曲用手指畫圖形譜?；蛴貌噬P畫在白紙上，聽后，展示給大家看。?
3.想一想用木魚和碰鐘參與樂曲的演奏，應怎樣敲擊比較合適，分小組討論，分別與樂曲合作。?
聆聽《小燕子》教學基本要求?
1.完整聆聽歌曲《小燕子》。?
提示：歌中唱出了哪些內容?你想和小燕子說什么??
2.聽歌曲《小燕子》分小組編創動作。?
3.隨著復聽歌曲的錄音，分組表演。
表演《布谷》教學基本要求?
1.完整地感受歌曲的旋律，可提示學生跟著音樂拍手、拍腿感受歌曲的節拍。然后聽歌曲錄音，用手指點歌詞，想一想哪些音長??
2.聽歌曲的錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學生在充分感受中記住歌曲的旋律。?
3.唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。?
注意：歌曲《布谷》借用布谷鳥歌唱的方式出示歌詞。課本上仍以□為四分音符的時值，表示旋律的高低、長短，給學生直觀的感受。教師可按照小黑板提供的樂譜進行教學。?
表演《小雨沙沙》教學基本要求?
1.完整地聆聽范唱歌曲，使學生對歌曲有初步的感受。提示：注意聽，是誰在說話，使學生集中精力聽歌曲。?
2.再聽范唱。提示：雨能發出什么樣的聲音?可指導學生模仿小雨的聲音，歌曲中怎樣說的?視學生能力可將學生的創作組合成兩個部。
3.盡快用聽唱法學會歌曲。再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。
4.分小組編創動作，邊唱邊表演。?
編創與活動?
1.這是課本提供的一組多層次節奏練習，是配合歌曲《小雨沙沙》及教材主題《春天》安排的。?
2.教師可啟發學生對風、雨的感受，提示學生注意觀察生活，觀察大自然，積累自己的生活常識。也可根據自己的體驗，編創其他聲音，表現給大家聽，使學生積極動腦，主動參與，還可以分小組設計更多的像聲詞，使這組多層次節奏練習更加生動、形象，千萬不要生硬地讀，要有感情地朗讀，可比一比，哪個小組設計的風雨聲更形象、生動、有趣。
? 教 學 建 議?
一、本課可安排兩課時完成。?
二、教師可指導學生通過對“春天”萬事萬物的描述，提高學生的觀察力、想像力。在“春天”主題的理解上聆聽樂曲和歌曲。?
三、教師可調動現代化教學手段，選用春天的錄像，激發學生的興趣。?
四、教師應采用各種方法，使學生有表現地唱好歌。
教 材 分 析?
1.手風琴獨奏曲《杜鵑圓舞曲》?
《杜鵑圓舞曲》是根據挪威作曲家約納森創作的一首同名鋼琴曲移植的手風琴曲。?
約納森(1886～1956) 挪威作曲家。曾在德國學習音樂，他寫過一些音樂作品，但以這首《杜鵑圓舞曲》流傳最廣，也使得約納森名傳于世。這首鋼琴曲也常以管弦樂或其他器樂形式演奏。據說在1918～1930年間約納森曾在斯德哥爾摩“金杜鵑電影院”專為無聲影片的放映作鋼琴配音，本曲即為當時影片即興配音而作。?
《杜鵑圓舞曲》在曲調和節奏上，具有挪威民間舞曲的.風格。全曲采用三拍子圓舞曲體裁，C大調，中板。由三個小圓舞曲組成。?
在簡短的弱拍開始的、節奏自由的4小節引子過后，出現下行三度模仿杜鵑鳴叫的音調，第一段以杜鵑鳴叫的下行三度所構成的動機為核心，運用重復、模進、變奏等手法發展而成。它以輕快、活潑的節奏和清新、流暢的旋律，描繪了一幅生機盎然的景象，婉 第二段以“la”的長顫音開始。主旋律應用了許多顫音，間雜著杜鵑的鳴叫聲，好似杜鵑鳥靈活地在林中飛來飛去，一會兒在這個枝頭跳躍，一會 兒又在那個枝頭高唱，杜鵑鳥的鳴叫聲為林中增添了濃濃春意。
第三段，旋律流暢而連貫，極富歌唱性，由于曲中出現了一系列變化半音，使得旋律更加新穎。?
這一段音樂與前兩段輕快、活潑的旋律形成鮮明的對比，加之手風琴特有的音色，使得音樂有一種迷人的色彩。在豎笛模仿杜鵑鳥鳴叫以后，第三段抒情的旋律又反復了一次，最后第一段音樂再現，并結束在杜鵑鳥的鳴叫聲上，與樂曲的開始形成呼應?！抖霹N圓舞曲》由于曲調優美，音樂形象生動鮮明，深受人們的喜愛。?
2.歌曲《小燕子》?
《小燕子》是故事影片《護士日記》中的插曲，自影片播出后，這支歌便飛入了千家萬戶，成為孩子們喜愛的歌曲，多年傳唱不衰。?
歌曲為五聲宮調式，4/4拍，兩個樂段，第二個樂段是第一個樂段的變化重復。歌曲遵循了語言的音調、節奏寫成，音樂語言淳樸簡練，口語化；歌曲幾次出現了附點音符，都巧妙地結合了語言的節奏、韻律，還有延音記號，后倚音的使用等，使得詞曲結合緊密。歌詞以一顆童心描繪了小女孩與小燕子朋友般的親密交談，唱起來朗朗上口，娓娓動聽。尤其作者在處理第二段歌詞時，不加停頓，將小女孩要把家鄉的新變化、新面貌一一告訴小燕子，力邀小燕子來做客的急切心情表現得淋漓盡致。
歌曲以小女孩為主人公，動情地歌唱了祖國的新面貌，歌頌了社會主義建設日新月異的偉大成就。一方面也反映了人與自然和睦相處的美好感覺。?
3.歌曲《布谷》?
《布谷》是一首德國兒童歌曲，3/4拍，大調式，歌曲以模仿布谷鳥叫聲的音調開始，其二分音符與四分音符交替的節奏，顯得格外從容，帶出了以級進為主的流暢旋律，有著三拍子舞曲的特點，給人以愉快、優美的感受。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報春的布谷鳥，抒發了孩子們對春天到來充滿歡樂的喜悅之情。?
4.歌曲《小雨沙沙》?
《小雨沙沙》是一首由五聲音階構成的一段體兒童歌曲，2/4拍，宮調式。旋律采用了級進、同音反復及變化重復等手法，在有規律的節奏緊密配合下，生動地描繪了小雨沙沙的聲音。擬人化的歌詞天真而又稚氣，充滿了兒童情趣。歌曲既向孩子們介紹了種子生長離不開雨露的科學道理，又提示孩子們學會細心觀察事物。啟迪孩子熱愛生活，熱愛大自然。?
歌曲符合語言的規律，朗朗上口，是一首孩子們喜愛的好歌?？蓡l學生入情入境地表演。?
? 我與社會課件 ?
課前通過自查、調查、訪問，了解身邊的人（包括同學、朋友、家長、老師甚至陌生人等）曾經有什么不誠信的行為；準備幾個有關誠信的故事或幾條格言。
收集古代、現代有關誠信的故事；準備幾條有誠信格言的條幅。
1.通過討論，思考并認識誠信在小學生的學習和生活中的地位與作用。
2.以誠信為標準反思和自己和別人的行為，找出差距與不足。
1．導入：故事《手捧空花盆的孩子》或《曾子殺豬》等。
[1]社會上存在的不誠信的人和事。
[2]發生在家里的不誠信的人和事。
[3]學校、班級里不誠信的人和事。
4.解決問題：給同學寫建議；送格言；與“誠信”握手，爭當“誠信星”。
(一)導入新課：教師深情并茂地講《手捧空花盆的孩子》的故事。
[1]組長匯報課前布置的采訪、調查等情況。
媽媽為她有這樣的好兒子感到驕傲。
我也想起了這樣一段話“擁有誠信，一根小小的火柴可以燃亮整個星空；擁有誠信，一片小小的樹葉可以傾倒整個季節；擁有誠信，一朵小小的浪花可以掀起整個海洋?！?/p>
誠信是什么？在你的生活中，你曾經遇到過什么事給你印象最深刻？
過渡：這是發生在社會上的不誠信的事例。那么，在我們自己的學習、生活中，有沒有類似的事情呢？
（1）學生上臺講古今中外嚴謹治學的故事。
（2）小組交流、討論考試作弊的危害性。
（3）學生代表陳述自己的看法。
看書上的插圖，談談你看懂了什么？有什么看法？
樂樂遇到了什么事，他是怎么處理的？你有什么看法？
假如說你跟別人真承諾了一件事，經過一段的思考你反悔了，發現這件事不對了，這時候你還去做到嗎？
假如你對他承諾的事是錯的，不能做的，你得講哥們義氣，你還得去?
還要去，去跟他一起做那件壞事？
噢，那我明白了，所以說“說到了做到,承諾了兌現”也要具體情況具體分析。
師：在我們的生活中處處有誠信的、美麗的故事。誠信，說它大，大到民族的前途、國家的命運，說它小，就是我們身邊的點點滴滴。我們不用喊那么高的口號，其實我們身邊的小事真能做到“說到了做到，承諾了兌現”，“是真理去堅持,是謬誤去斗爭"，就是好樣的！
同學們課前準備了一些有關誠信的格言，也有的人創作了格言，要送給好朋友。下面大家先交流一下。
老師分發精美的小卡片，針對同學平時的言行，寫一寫你的建議，提出你的希望。然后，把卡片鄭重地送到對方的手中。
（3）與“誠信”握手，爭當“誠信星”，制作“誠信卡”
為自己列出“清單”，請同學督促自己今后要做到的條款。如果都能做到了，就給自己帖上“誠信星”。
1．教師：
誠信的品質要從小培養，我們要從小事做起，用誠信來要求自己，也用誠信來要求自己的朋友、同學和其他身邊的人，并做到持之以恒。
2．布置作業：
繼續完成自己的“誠信卡”，征求老師、同學、家長的意見，并取得他們的支持和督促。
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體育與健康教學課件
一、教材分析
教材內容為籃球(復習直線運球，學習變向運球)和迎面接力游戲，均選自省編中學《體育與健康》水平四的教材內容。
球類運動是學生喜愛的運動項目，它具有良好的綜合健身作用，能夠培養學生團結互助、積極進取和拼搏精神。中學籃球教材由基本技術、簡單戰術和教學比賽三部分組成，基本技術在整個教學內容中比重較大。選擇變向運球技術作教材，是依據初一學生的生理、心理特點和認知、技能水平的實際情況。
本次課是籃球運球的第1課(共3次課)，學生對第1次課后，大多數學生已經初步掌握了籃球直線運球的基本技術動作，為本次課奠定了良好基礎。
二、學情分析
教學對象為初一(3)班和初一(4)班的男生，共40人。該兩班男生喜歡體育活動，特別是籃球運動，籃球運動基礎和身體素質普遍較好。他們有較強的集體榮譽感，只是有些過于好動，組織紀律性相對較差，因此要設計好課的組織工作。
三、教學理念
貫徹突出學生主體性的教學理念，在教學中，采用小組探究的學習方式，充分調動學生學習的主動性和積極性，努力提高學生的學習效果。
四、重點和難點
重點為：兩手觸球部位與力度;難點是：左右手交換時的銜接。
五、教學目標
1.認知目標：明確直線運球與變向運球的區別，以及變向運球的動作要領。
2.技能目標：80%以上的學生正確掌握變向運球動作;通過接力賽跑，發展腿部力量。
3.情感目標：培養籃球運動興趣和遵紀守法的品質。
六、教學方法
1.講解法與示范法：用富有啟發性的講解和直觀優美的示范，讓學生能較清楚地認識到“球的反彈角度與手按(拍)球的部位有直接關系”等技術原理，建立清晰的變向運球的動作表象。
歸納。
奮發進取的氛圍。
七、教學流程
(一)準備部分 (9分鐘)
1.內容安排與活動順序：
持球全身關節操——原地熟悉球性——繞球場直線運球——原地體前左右變向運球練習
2.設計意圖：
活動關節，熟悉球性，為基本部分的教學奠定基礎。
(二)基本部分 (32分鐘)
1.籃球·運球(20分鐘)
(1)教學步驟：
①原地體前左右變向運球練習
②前進2-3步變向運球練習
③集中講解示范動作要領
講解：右手斜下壓，左手斜上接;換手同樣做，交叉向前進。
④找一學生試做，其他學生點評，教師總結。
⑤前進2-3步變向運球練習
⑥前進5-6步變向運球練習
⑦分組討論：怎樣變向運球快速前進?各組代表發言，教師總結：左右手銜接快，推壓球的后上部位。
⑧前進運球到籃下投籃
要求：中場開始，半場運球投籃，每人3次以上。
(2)設計意圖：利用誘導性練習，逐漸讓學生掌握動作;選擇分組討論，讓學生探究動作要領，可以突出學生的主體性，有利于提高教學效果。
2.接力跑(12分鐘)
(1)練習順序
①試跑體驗
②講解規則要求
③賽前試跑
④迎面接力比賽
要求：5局3勝，教師裁判，犯規無效。
(2)設計意圖：
首先，試跑體驗是為正式比賽所做的.身體上、心理上和路線上的準備。其次，賽前試跑，讓學生進一步熟悉規則。比賽中犯規無效，讓學生在遵守規則的前提下比賽，有利于培養學生遵紀守法的優良品質。
(三)結束部分(4分鐘)
1.內容安排與活動順序：
放松走——游戲(笑與不笑)——小結與鼓勵(練習圖示：略)
2.設計意圖：
安排放松走和“笑與不笑”的游戲，都是為了身心放松，同時有利于讓學生養成鍛煉后整理放松的習慣;最后的小結，在對本課的效果進行講評的基礎上，對學生的表現進行鼓勵性評價，有利于學生的進步和發展。
八、效果預計
本課能夠較好地達成事先設定的教學目標;此外，本課的平均心率預計為130～135次/分，練習密度預計為30%-40%。
九、課后延伸
布置課外作業(課外練習變向快速運球20分鐘以上)，并說明檢查方法(下節課抽測作業情況)。
? 我與社會課件 ?
社會行為是人類在社會交往中所表現出來的一系列行為方式。它是在人們通過語言、思想、文化等多種因素交流的過程中所形成的一種共同的行為準則。社會行為的表現形式非常豐富多樣，如禮貌、尊重、友好、合作、寬容、公正、勇氣、創新等，這些都是人們在社會生活中應該具有的基本素質和品德。本文將從如何培養良好的社會行為出發，闡述社會行為對人們的價值意義，同時也會深入探討一些與社會行為密切相關的問題，并提出一些解決方法和建議。一. 社會行為的價值意義
社會行為是人類社會中的重要組成部分，是維系社會秩序和和諧穩定的基礎。良好的社會行為具有以下幾個方面的價值。
1. 維護社會秩序和穩定。社會行為規范了人類在社會中的行為準則，使人們可以更好的適應社會環境，形成基本的社會規范。良好的社會行為可以有效減少社會犯罪和不良行為的發生，進而維護社會秩序和社會安定。
2. 增進人際關系和人類情感。良好的社會行為能夠增強人們之間的互信、互敬、互諒，進而增進人際關系和人類情感。這種情感關系的形成不僅有益于個體發展和團結，還有助于社會發展的穩定和和諧。
3. 倡導公正和平等。社會行為中強調公正和平等的價值觀，強調在人類間溝通和交流中的平等與和諧，不僅有助于促進人類的理解、互動與文化的交流，還可以引導人們發揚社會主義核心價值觀，倡導社會的文明進步。
二. 如何培養良好的社會行為
社會行為的形成需要長時間的磨練和積累，需要不斷的教育和引導，也需要個體的努力和體驗。為了培養良好的社會行為，可以從以下幾個方面加以提升。
1. 加強道德教育和品德培養。道德教育和品德培養是最基本的培養良好社會行為的途徑，通過教育、教誨和學習，不斷提高道德修養、自我約束、注意修身成德，走向個人的完善與人格的升華。
2. 多參與社交活動和交往。社交活動是培養社會行為的必要途徑之一，不同的社交活動可以讓人接觸到不同的社會環境，感受到不同的社會氛圍。通過參與討論、交流、講座等形式，不斷提高自己的社交能力和人際交流技巧，增強自己的自信心和自我價值感。
3. 守住個人涵養和社會底線。對于社會行為，我們不僅要注重個人的修養和涵養，還要關注社會的底線和道德底線。在執行各項社會活動過程中，不偏離社會價值體系，不違法亂紀、不自毀形象和價值觀念。保持自己的“底線思維”，可以更好地發揮個人的價值。
4. 認識和熟悉社會規范。社會行為的核心是一系列社會行為規范的約束和引導下的實踐。因此，了解和熟悉社會的公共道德規范和行為準則，尊重一系列的社會程序和規定，適應社會的各種環境，增強消極樂觀的認同感，不僅可以提升自我修養，還可以弘揚社會的正氣和聲音。
三. 具體社會行為的執行
社會行為的執行是具體行為，包括禮貌、尊重、友好、合作、寬容、公正、勇氣、創新等，我們要在執行各項社會行為規范的過程中，逐漸形成良好的社會習慣和行為模式。
1. 禮貌待人。在與人交往中，發揚禮貌、謙虛、禮讓等行為，可以增進人際關系和建立良好的社會形象。比如，在公共場所，彼此提供座位或幫助別人拿物品。
2. 尊重他人。尊重他人是一種基本的人際交往準則，是一種表現良好社會行為的體現。在與人交往過程中，關注他人的情感和感受，體現出尊重他人、關愛他人的態度。
3. 合作溝通。合作和溝通是實現良好社會行為和促進個體發展的重要手段，它培養的是團隊合作和科學創新的思維方式和方式。無論是在公司、團隊、社交圈還是親密關系，合作和溝通是成功和社交的關鍵所在。
4. 保持寬容。寬容是指人們在面對他人缺點和不足時，能夠以平和包容的態度去相互理解和支持，這是一種寬廣心胸和廣袤人度的表現。同時寬容也是對人類的一種信任，表明個體能夠獨立思考、表達和解決問題的勇氣。
5. 公正誠懇。公正誠懇是一種放之四海而皆準的行為規范，是人們在相互交往中達成一種承認的行為標準。社會行為的正確性和準則也就在于公正誠懇的具體體現，如尊重他人權利、保護公共利益、拒絕不正當的庇護和利益損失等。
6. 勇氣創新。勇氣創新是社會行為中最為關鍵的行為特質之一，表明了人們對于各種挑戰和困境的勇氣和智慧。不斷地創新和勇于挑戰自我，不怕失敗但不低于成功是良好社會行為的表現。
綜上所述，社會行為在人類共同價值觀的支撐下成為了一種共識行為，它是實現社會和諧穩定的重要因素，同時也是個體發展和展示的重要標志。為了培養良好的社會行為，我們需要加強道德教育、增進人際交往、保持個人涵養和認識社會規范等方面的不斷提升，也要在實際行動中，不斷逐步積累完善社會行為的規范和范式，達到成就個體、維護社會穩定和追求和諧共存的目標。
? 我與社會課件 ?
品德與社會《新課程標準課標》學習心得體會
一、教師要成為終身學習者
教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。
1．要學新的《課程標準》，理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內容、課程結構、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。例如：新課程設計以心理、道德、法律和國情教育等內容為橫坐標，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標，作為內容整合的邏輯。
2．教師要以最新的教育理念構建課程目標。在新課程目標下，教師自身應具備寬厚的基礎知識和現代信息素質，形成多層次、多元化的知識結構；有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創新的教學模式，創新的教學方法和以創新思維培養為核心的評價標準等。因此，為了適應教學，教師應通過自學或培訓等方式，提高自己的專業理論水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關的教育教學資料，充實知識?？偠灾處熞欢ㄒㄟ^學習后以最新的教育理念構建課程目標。
3．教師要在掌握扎實的專業知識上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現代社會的發展。
二、教師要成為學生的促進者
教師作為學生學習的促進者有五大內涵：知識體系的構建者，學習活動的指導者，學習過程的激勵者，學習能力的培養者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質回歸到“立人”上。教師的角色轉變到“促進人的發展”上，一切為了每位學生的發展。所以教師成為學生學習的促進者是與新課程的理念相適應的。
1．在課堂上，當學生在觀察、討論時，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。同時教師還應給學生心理上的支持，創造良好的學習氛圍，采用各種適當的方式，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，熱情更加高漲。
2．在教學過程中，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其是智力發育低下的學生、學業成績不良的學生、被孤立和拒絕的學生、有過錯的學生、有嚴重缺點和生理缺陷的學生，教師不僅要尊重每一位學生，還要學會激勵每一位學生，面對學生的活動成果，教師應喜出望外、贊嘆不已：“科學的發現總是屬于孜孜不倦、頑強探索的人”；面對學生的創新想法，教師應不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的？”面對學生的暫時失敗，教師應熱情引導：“換個角度想想，說不定會柳暗花明呢?！蓖瑫r還特別應處理好和自己意見不一致的學生，贊賞每一位學生對學習內容中的知識的質疑和對老師的超越。這樣，學生始終處于被激勵的氣氛中，能夠激發他們的求知欲，讓學生煥發出生命的活力。
3．新的課程標準完全改變了以往課標“知識——能力——情感”的梯級認知目標體系，而是以情感、態度、價值觀目標為首，兼顧能力目標、知識目標。更加關注學生學習的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產生的積極情感體驗和正確的價值觀。因此，教師在使用新課程標準的過程中，主要也應關注，如何利用各門學科所特有的優勢促進每一個學生的健康發展，而不是僅僅關心學生對某個結論是否記住，記得是否準確？不是僅僅關心學生對某項技能是否形成，并且運用起來是否得心應手？
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