優秀作文|語言區小班教案(范本19篇)
發表時間：2024-01-17語言區小班教案(范本19篇)。
〖一〗語言區小班教案
1、教師與幼兒一起討論看到的春天的景物。
“剛才我們一起去了找春天，你找到了春天嗎？它藏在哪里？”
2、說春天。
引導語：“你找到了春天嗎？它藏在哪里？”
請幼兒一一說出來，并且討論幼兒運用恰當的詞匯表達。
3、 教師出示掛圖，朗誦詩歌，引導幼兒說出春天來到了小河、水塘、草地。
①春天來了，屋檐上為什么會流水？教師隨機出示大字卡“屋檐”，請幼兒模仿流水聲。
“屋檐上的流水發出了什么聲音？”
②春天的小河是怎樣的？春天的小河發出怎樣的聲音？幼兒模仿小河流水的聲音。
③春天的水塘里誰來了？教師出示大字卡“水塘”，請幼兒模仿小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢？
④春天的草地上誰來了？他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引導幼兒想象出孩子在草地上做的事情，如放風箏、打滾、踢球、翻跟頭等。教師隨機出示大字卡“草地”“孩子”。
5、討論：他們喜歡春天嗎？為什么？
〖二〗語言區小班教案
《魔法親親》一個讓孩子安心上學的秘密，一個留在掌心的愛。
這本書的作者是奧黛莉潘恩，當年他四歲的女兒即將入幼兒園，經歷了極大的分離焦慮，女兒的情緒也使她深受影響，倍感苦惱，于是就有了這樣一本描述分離焦慮的書。
本書的主人公是小浣熊，為什么作者選擇了小浣熊做主人公呢，難道是為了告訴孩子們所有的小動物也像他們一樣要上學，他們的世界和小動物的世界是一樣的？
那么為什么是小浣熊，而不是其他動物呢？
那是因為有一天，作者潘恩和女兒在附近的公園里坐小火車時，突然看見灌木叢中有一對浣熊母子，當時，浣熊媽媽正在舔小浣熊的手，接著拉起小浣熊的手摩挲自己的臉頰，好讓它仔細聞聞媽媽的氣味。后來潘恩女士查詢資料才明白，原來浣熊媽媽在離家尋找食物，或者必須和小浣熊分開時，都會這么做，目的是希望小浣熊因為有媽媽的氣味相伴不致害怕，能夠安心待在家里。
這就是小浣熊！
小浣熊的眼睛周圍為黑色，有茂密、帶有斑紋的尾巴和黑色的面孔。
上次和大家分享的《第一次上街買東西》更多關注的是圖畫的細節，《魔法親親》我們則更多的來關注一下語言的妙用。
分享繪本之前先拋出五個問題?。?/p>
1.為什么本書的色調那么昏暗呢？
2.小浣熊學校的老師是誰？
3.這個故事發生在哪個季節呢？
4.書中一共出現了多少種動物？都是什么？
5.小浣熊的主要特征有哪些？
讓我們先來看看封頁，封頁和封底合起來是一副完整的頁面，是小浣熊和媽媽待在一起的樣子，這本書的原版叫做《Thekissinghand》很好聽的名字啊。
全篇以藍色為基調？也許是為了襯托夜晚的寧靜，也許是為了迎合男女孩的共同需求？
這是扉頁，看看作者的話，獻給每個需要被愛的孩子。哪個孩子不需要被愛呢，愛是最大的力量和最好的禮物。
浣熊奇奇站在森林的邊緣哭泣。“我不想上學，”他對媽媽說，“我想和你留在家里，跟我的朋友玩游戲，玩我的玩具，看我的書，蕩我的秋千。可以讓我留在家里嗎？拜托嘛?！?/p>
哭，是所有入園焦慮的孩子必備的特點，有嚎啕大哭聲嘶力竭型，有斷斷續續磨磨唧唧型，有三五天響雷迅猛就過型，也有長期作戰不休型，總之，哭，是孩子入園情緒的表達方式，是非常正常的，連可愛的小浣熊都哭泣啊，多像我們的孩子??！
看看小浣熊說的話吧，他沒有說，我想呆在家里，而是說，我想和你留在家里，多么可愛的孩子啊，他依戀的不僅僅是家，更是媽媽。
再來看他想留在家里做的事情，有四件，和朋友玩游戲，玩自己的玩具，看書，蕩秋千，是不是和你家的寶寶做的一樣的事情呢？原先天下的“小孩”都是一樣的，玩是他們的天性，不喜歡玩的就不叫孩子了！
所以平淡的文字中如果深入閱讀去感觸，能給我們好多育兒啟示。
我的，我的。。。也正表明了小浣熊正處于自主意識萌發的時期，連同媽媽也是他的哦！
再來看小浣熊的口氣，他在問媽媽，但是自己也不確定，所以這里用了一個問號，可以讓我留在家里嗎？緊接著為了達到自己的目的，讓媽媽妥協，又開始撒嬌“拜托嘛。”像不像你家的那個“耍賴”的孩子呢？
英文原版當中用的是may，may和can的區別是我們學習英文的一個小知識點，從小閱讀的孩子語感已經“與生俱來”，根本不必思索空格里面填寫的是may還是can，所以閱讀的原汁原味要的就是語感。
再看看圖畫當中小浣熊哀怨的眼神吧！眼角還有著晶瑩的淚珠！太盟了，舍不得。。。
浣熊媽媽抱著奇奇，用鼻尖碰碰他的耳朵。
“有時候，我們都必須做一些自己不想做的事，”她溫柔的說，“就算那些事剛開始看起來很陌生，又令人害怕?？墒侵灰闳ド蠈W，就會愛上學校?！?/p>
看看小浣熊媽媽的反應，先是說還是做呢？有時候面對孩子的情緒，我們往往口不擇言，說為先，其實做比說更有力量，先共情再說教。
小浣熊媽媽先是抱著奇奇，給他安慰，安全，同情。。。接著用鼻尖碰碰他的耳朵，這是浣熊表達愛的一種方式，每種動物都有自己特有的表達方式，就像鱷魚經常把鱷魚寶寶叼在嘴巴里一樣，所以繪本閱讀也是透漏著多學科的綜合學習。
然后浣熊媽媽說了一句非常經典的話，在談論這句話之前，我們先回顧一下我們自己通常是怎么說的呢？
不上幼兒園你上哪，誰看你?。繈寢尣簧习嗔?，不賺錢了？怎么就你哭，別的孩子怎么不哭？
先對孩子施以同情，用同理心去感化他，感同身受就是這個道理吧。
浣熊媽媽說：“，有時候我們都必須做一些自己不想做的事”（包括媽媽也是一樣）看，一下子和孩子的距離拉近了吧！
接下來，“就算。。?？墒?。。。就會。。?！笨翠叫軏寢屢彩且粋€語句高手呢！
“就算那些事剛開始看起來很陌生”表明浣熊媽媽知道小浣熊即將面對的是什么!
陌生和害怕，說明媽媽已經知道了你的處境。
“可是只要你去上學”，表明媽媽希望你這樣去做，就是上學。
然后呢，“就會愛上學?！备嬖V寶寶前途一定是光明的，就是愛上學校。
先是預知，然后告訴如何去做，最后把美好的結局說出來，讓小浣熊難以反駁，又找到了解決方式，同時也充滿期待，因為這么大的孩子對媽媽都是非常信任的。
最最關鍵的看畫面啊，浣熊媽媽說這些話的時候是一直抱著奇奇的。
“你會交到新朋友，玩新的玩具?！?/p>
“看新的書，蕩新的秋千?！彼又f，“還有，我知道一個很棒的秘密，讓你晚上在學校，可以和白天在家里一樣溫暖又舒服?！?/p>
這段話里運用了一個“新”字，為什么要用這個字呢？因為所有的孩子都有好奇心，對于一切新鮮事物都感興趣，所以這四樣新東西對于小浣熊來說是有吸引力的，而且媽媽還故作神秘的要讓小浣熊知道一個很棒的秘密，這個吸引力就更大了，雖然這個時候孩子對秘密還不是很了解，但是這兩個字對于他們的誘惑力還是蠻大的。
右邊第一幅圖，小負鼠讀的書的名字一本叫做《ABC》一本叫做《Friend》一本叫做《WoodsBabies》，都是適合三歲多寶寶的書，認知字母的，友誼交朋友的，還有關于森林寶寶的。
奇奇擦干眼淚，好奇地看著媽媽?！懊孛?？什么秘密？”
“一個非常古老的秘密，”浣熊媽媽說，“是我外婆告訴我媽媽，我媽媽再告訴我的。它就是‘魔法親親’?！薄澳ХㄓH親？”奇奇問，“什么是‘魔法親親’？”
哦，原來這個時候奇奇才擦干眼淚了，他的眼淚一直在流？情緒開始恢復正常。
將秘密說出來，而且還要告訴小浣熊是古老的秘密，非常古老的秘密，老到什么程度呢？小浣熊的太姥姥，我想，對于三四歲的孩子來說理解不了真正的親屬關系，但是這不正體現了古老嗎？
而“魔法親親”四個字真是翻譯到位，讓人充滿無限溫情。
再來看看這頁的排版方式，最左側的小樹蛙在做什么呢？（小樹蛙也是夜行性動物?。。?/p>
后面還有兩頁這樣的排版方式，我們一會注意看??！
“注意看哦！“浣熊媽媽拉起奇奇的左手，把他的小小的手指全部攤開，然后身體微微向前傾，在奇奇的手掌心親了一下。
奇奇覺得媽媽的親親，從他的手掌心很快地沖上手臂，鉆進心里。就連他毛茸茸的黑臉頰，也感受到一種特別的溫暖。
先來看小浣熊媽媽的動作，注意這幾個動詞啊，拉、攤、傾、親，一氣呵成，溫柔又感動，我們想象一下吧，然后回家試一試啊，看看是否充滿柔情。
而浣熊媽媽是先說“注意看哦！”再來做這四個動作的，所以當我們父母面對小孩子有話要說，有動作要做的時候不妨學學浣熊媽媽，給孩子一個提示，生活中，經常是根本沒有給孩子提示，孩子沒注意聽（看），我們還抱怨和斥責。
那么多的心，難道不是飛翔的愛？
第二句，其實滿是夸張的啊，貌似一股電流呵呵，但是文學作品不就要夸張嗎？
這里也用了兩個動詞，沖和鉆，相對媽媽的柔情來說，就迅猛很多了，因為愛直達心靈。
浣熊媽媽笑著對奇奇說：“從現在開始，你覺得孤單和需要家的關愛時，只要把手貼在臉頰上，心里想著：‘媽媽愛你，媽媽愛你。’這個親親就會跳到你的臉上，讓你覺得溫暖又舒服。
那么親親到底要如何去做才能叫魔法親親呢？
原來是有條件的，第一是覺得孤單，第二是需要家的關愛的時候，為什么這么說呢？難道初上幼兒園和學校的孩子會覺得孤單，當然了，因為他們沒有朋友，沒有父母的陪伴，一切都是陌生的，那需要家的關愛是指什么呢？父母的照顧，給予的安全感，情感的傾述。。。
做法是什么呢？第一要把手貼在臉頰上，第二心里要想著。
結果呢？親親就會跳到臉上。
看到這里，浣熊媽媽和小浣熊一直是有身體接觸的，不是抱著，就是摩挲著，要不就是拉著手，所以解決孩子焦慮的最好的辦法就是肌膚之親的陪伴。
第二次這樣的排版方式了，還記得小樹蛙嗎，這次是誰？對了小負鼠。（小負鼠也是夜行性動物啊!）
浣熊媽媽拉著奇奇的手，用他的手指把那個親親小心地包起來。
“千萬別搞丟喔，”她開玩笑地對奇奇說，“不過別擔心，你張開手洗食物的時候，我保證那個親親會一直黏在你手上?！?/p>
你看,僅僅到這里，本書對浣熊媽媽的描寫，溫柔的說，笑著說，開玩笑的說。。。
無一不在讓小浣熊和讀者放松心態，仿佛他明知道結果的光明，只不過在幫助小浣熊完成這樣一個過程。
對于初次做媽媽的我們來講，寶寶初次入園，上學，心中的焦慮也許遠遠多于孩子，所以如何不將焦慮傳染給孩子才是最重要的。
何等聰慧的浣熊媽媽啊，連小浣熊的擔心都想到了前面，孩子一定擔心親親被洗掉，被抹掉啊，所以浣熊媽媽才說，親親會一直黏在你手上。
那么這里就有一個科普知識點了，什么叫張開手洗食物，而不是說洗手呢？
原來小浣熊在進食之前都要把食物在水里清洗干凈后再吃，有的時候洗的水比食物還臟呢！那么小浣熊喜歡吃什么，你知道嗎？他是食肉動物，但是屬于雜食，漿果，昆蟲，魚啊什么的都吃。
奇奇好喜歡他的“魔法親親”?，F在，他知道不管自己去哪里，媽媽的愛都會和他在一起，就算去學校也是一樣。
看看他五個可愛的小手指了嗎？浣熊的腳趾也是五個。
看看浣熊玩耍是時還惦記著他的可愛的親親呢！
這個親親果然神奇，難道帶著魔法？讓小浣熊充滿的了肯定和自信，他堅信媽媽的愛隨時隨地到在，浣熊媽媽已經完整的達到了自己的目標，因為分離焦慮的孩子最擔心的就是被父母親人拋棄，他們對愛的感知是非常具體和直接的，以為不在身邊就是失去了依靠，失去了安全感，沒有了保障。
所以當親親只是一種形式上的意義的時候，小浣熊也不在乎，因為他感受到了媽媽的呵護與溫暖，這種感覺已經通過親親被傳遞，所以給小浣熊增加了無盡的愛和勇氣，讓他能夠獨自面對本來讓自己看起來很恐懼的事情---去學校。
那天晚上，奇奇站在學校前面，邊看邊想。突然，他轉過身對媽媽笑一笑。
“把你的手給我。”他對媽媽說。
從這里藍色基調又出來了，大家注意本文已經從白天走向夜晚了?。?/p>
看看皎潔的月亮吧！夜晚的時候森林也是一派繁榮的景象啊，因為所有夜行性動物都出來了啊，小浣熊也是啊，晝眠夜出。
這是不是就解決了第一個問題，為什么本書的色調那么昏暗了吧。
看到這里，我們都在疑惑吧，這個小浣熊要做什么呢？
竟然要媽媽的手。。。并且已經從哭泣，擦干眼淚，到現在的對媽媽笑一笑，看到孩子內心強大的變化了吧！對于他們來講邁出這一步是多么的不容易??！
第三次這樣的排版方式，這次是蜘蛛，三種夜行性動物都在暗暗的“偷聽“小浣熊和媽媽的談話嗎？
奇奇拉著媽媽的手，把那些又大又熟悉的手指全部攤開。接著，他微微向前傾，在媽媽的手掌心親了一下。
看，小浣熊的動作，拉，攤，傾，親，他的動作和媽媽多么像啊！這就是模仿。
入園的孩子正在處于一個模仿的敏感期，父母的行為言語直接決定著孩子是什么樣的心態和行為，所謂身教勝于言教正是如此。
而浣熊媽媽聰慧的行為不僅解決了小浣熊的焦慮，更是做出了榜樣和力量，從而激發了小浣熊心中愛的力量，他開始回報給媽媽。
“現在，你也有‘魔法親親‘了?！彼麑寢屖钦f。然后，奇奇輕聲說了聲“再見”和“我愛你”，便轉過身，蹦蹦跳跳地離開了。
還記得媽媽給小浣熊魔法親親的時候說的那句話嗎？讓小浣熊心里想著“媽媽愛你，媽媽愛你！”而此時小浣熊輕聲對媽媽說了聲“再見”和“我愛你！”
看這對母子，多么善于表達愛??！
好多時候不是我們沒有愛，而是我們不善于表達，其實表達很重要對嗎，表達是最直接的讓對方感知的方法，所以我們都應該向浣熊母子學習。
為什么是輕聲呢？一是體現柔情，二是小浣熊心底其實還有有一絲絲的不舍。。。
這里用到了蹦蹦跳跳，會不會讓身為讀者的你心情輕松一下呢！孩子只有心情好的時候才會蹦跳吧！
浣熊媽媽看著奇奇跳過樹枝，進入學校。貓頭鷹嗚嗚嗚唱，宣布新學年開始的時候，浣熊媽媽把自己的左手貼在臉頰上，忍不住露出了微笑。
奇奇溫暖的親親化作特別的話語，充滿她的心中，仿佛在說：“奇奇愛你，奇奇愛你?！?/p>
看到這里知道老師是誰了嗎？（第二個問題）
為什么是貓頭鷹呢？對了因為貓頭鷹最聰明了，是聰明的代名詞。
那么貓頭鷹的叫聲是什么樣子呢，對了，嗚嗚嗚。。。
那你能回答開頭的那個問題嗎？這本書描寫的是什么季節？（第三個問題）
秋天，從哪里看出來的呢？
紅了的樹葉，落葉，大雁。。?？纯醋髡叩募毠澨幚矶际窃跒檫@個做鋪墊，就是新學年開始了，難道小浣熊的新學年就是在秋天？
這里的“奇奇愛你，奇奇愛你”和“媽媽愛你，媽媽愛你”有效的做了一個完整的互動和回應。
每個媽媽都曾經體會過被孩子親了一下，被孩子勇敢說媽媽我愛你時候的感動吧。
幼兒園每年的母親節，看著子桐用辛苦得到的獎卡為我換來康乃馨，我都感動的不行。
看看這個畫面表現的姿勢，孩子是在樹枝上，媽媽是仰望著的，總有一天孩子都會“遠飛”，從幼兒園開始的那一刻，我們就已經開始遠遠的望著孩子，放開我們的雙手，直到他飛走。。。
這張跨頁上沒有文字，那么就來回答我的第四個問題吧，書中都出現了那些小動物呢？你還都記得嗎？
小浣熊喜歡居住在池塘和小溪旁樹木繁茂的地方，所以你回想一下本書出現的場景，是不是就對上號了呢？
那最后一個問題，小浣熊的主要特征有哪些？說能說說？
我愛你。
哈哈，這個動作好可愛啊。
記得縈繞在心中的的滿篇幅的心形嗎，讀完本書，一定會讓你過目不忘吧。
那么你認為這是小浣熊的，還是媽媽的手呢？為什么？
〖三〗語言區小班教案
【第一部分：小班區域活動設計方案】
小班區域活動設計方案
一、 區域活動內容：
班級活動名稱：生活區、藝術區、教育區、閱讀區。
公共區域活動名稱：娃娃之家、建筑面積、小餐廳、小醫院、美容室、小超市。
二、 區域活動創設背景：
小班區域活動環境的創設是結合小班幼兒年齡較小，同伴之間的交流較少，語言交往能力，普通話以及自制能力較差，動手能力薄弱，思維比較有局限的年齡特點，與主題活動相融合，兼顧幼兒的實際情況和發展需要而創設的。本次區域活動我們小班組以“能干的小手”為主題，計劃每班開放四個區域——生活區、美工區、益智區、閱讀區。
三、 區域活動目標：
1培養幼兒的自理能力和實踐能力，激發幼兒參域活動的興趣，讓幼兒在區域活動中體驗活動的快樂。
2引導兒童在區域活動中扮演不同角色，自由玩耍；愿意與他人交流，學會幫助，合作和分享。
三。鼓勵孩子們使用各種材料、工具和方法來探索游戲的樂趣。
4活動結束后將資料放回原處，在老師的提示下整理場地。
4、 區域活動設置和材料準備：
課區：閱讀區，藝術區，教育區，生活區
（一）閱讀區:
活動目標：
1．培養幼兒對看書的興趣。
2培養兒童語言能力，養成講普通話的習慣。
3．養成良好的看書習慣。
材料：各種兒童讀物、各種蔬菜水果卡片圖、小白兔、小紅帽等系列故事書、點讀筆。
指導重點：指導幼兒能夠掌握正確的拿書的方法，能一頁一頁地翻，告訴幼兒看書的時候不能大聲講話影響別的小朋友看書，形成良好的閱讀習慣。
（二）美工區
活動目標：
1鍛煉孩子的動手能力，發展手指的柔韌性。
2對藝術活動感興趣，可以隨意涂鴉和粘貼。
4學會用粘土搓圓的技巧。
5知道做完手工活后要把東西收拾好。
送料：石膏、舊報紙、印泥（指尖畫）、涂鴉板、發型設計。
指導重點：引導孩子如何搓圓面團；怎樣將紙撕成細條。
（三）益智區
活動目標：
1鍛煉孩子的動手能力，辨別常見顏色。（紅色、黃色、綠色等）
2.培養孩子的思維能力，練習排序并學習簡單的排序。
材料投放：不同顏色的毛根、簡單的圖形、玩具配對、穿珠（不同顏色、形狀）、毛毛蟲排序（每個班圖案不一樣）
指導重點：引導孩子戴珠子，隨意戴成項鏈和手鐲，提高手眼協調能力。
（四）生活區
活動目標：
1培養孩子的自理能力，學會紐扣和拉鏈。
2學會穿褲子，學會疊褲子的正確方法。
三。鍛煉兒童手眼協調能力。
材料：紐扣拉鏈（每班5套）、衣褲幾套、剪根、切水果
指導重點：指導幼兒疊衣褲的正確方法，學會扣紐扣、拉拉鏈。
班級特色區：小（1）班：手工（diy手工）
?。ǎ玻┌啵洪喿x區（繪本）
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?。ǎ矗┌啵好佬g
公共區域：娃娃之家、建筑區、小餐館、小醫院、發廊、小超市
活動目標：
1培養孩子對各種區域活動的興趣。
2增加兒童之間的交流，發展語言表達能力。
３． 鍛煉幼兒的動手能力。
4引導兒童在區域活動中自由玩耍；愿意與他人互動，學會幫助、合作和分享
享。 材料投放：
1洋娃娃屋：各種毛絨玩具、餐具、衣服、桌椅和玩具娃娃用機器。
2建筑面積：薯片桶、奶粉桶等輔料及現有建筑砌塊。
三。小餐館：各種食品、餐具、自制食品等。
4小醫院：各種藥箱、小藥箱、聽診器、小床、小桌子等。
5發廊：洗發水，洗發水，夾子，卷發棒，剃須刀，吹風機，布，剪刀，發型書。
6小超市：貨架、柜臺、購物籃、購物袋、一些水果玩具、日用品等，價簽、電腦和**。
【第二部分：幼兒園小班區域活動教學計劃】
幼兒園小班區域活動教案《小巧手》
教師：才巍巍
活動目標：
1識別數字1-5并能數數。
2、愛護圖書，不撕扯毀壞，能安靜看書。
三。喜歡與同行交流，能配合游戲。
4知道紅、黃、藍三種顏色，能按圖貼花和葉。
能較好使用膠水。
5游戲結束后，玩具材料可以擺放整齊。
活動準備：
娃娃家：餐具和廚具、娃娃。
語言區：圖書、字卡。
美工區：畫好的花朵圖形、各種顏色的花瓣和葉子。
科學區：有數字的手，海綿紙作的戒指。
活動過程：
一、引入：
孩子們，我們都有一雙靈巧的手。你的手能做什么？幼兒說一說?，F在讓我們用聰明的手開始一個有趣的游戲。
二、認識各區1、玩玩樂：大家一起看，在娃娃家中，老師為大家準備了很多好玩的餐具和廚具，有小鍋小勺，杯子水壺，大家商量好自己當什么，可以當爸爸媽媽，可以當爺爺奶奶，還可以當小娃娃。注意把用過的東西放回去。
2、讀讀樂：現在我們來到了讀讀樂，這里有很多圖書和字卡，老師聽說小朋友可愛看書了，咱們輕輕翻，慢慢看，安靜地，不打擾別人好嗎？
3、套套樂：這里來了好多的手寶寶，看看手指上都有什么？寶貝，有數字。你知道這些數字嗎？
你能給她打個**嗎？4**棒：花園里的花太鮮艷了。這些花是什么顏色的？我們一起做吧？
三、幼兒取卡進區活動，教師提要求：小朋友們看見這么多好玩的，已經躍躍欲試想玩了，讓我們趕快取卡進區吧。注意，不要喊，不要擠。要互相謙讓。
四、幼兒活動，教師指導
五、講評，展示作品
六、活動結束，整理材料。
【篇三：小班區域活動教案】
活動內容：區域活動
美術區漂亮的顏色（重點區域）
目的：讓兒童在活動中提高繪畫水平。
準備：矩形和三角形紙，油條。
指導要點：
1引導孩子們用桌子上的三角形和矩形來畫顏色。
2注意作畫的方法，不要談外表的顏色。
3、教師在黑板上做示范，講解，小朋友涂色。
在自理區域清潔口腔（衛生保?。?/p>
目的：提高兒童日常生活自理能力。
準備： 水、毛巾、紙巾
指導要點：
1引導兒童正確使用紙巾擦嘴。
2、先將紙巾一折為二，再順兩邊嘴角擦嘴。
三。正確使用毛巾，飯后漱口，然后用毛巾擦嘴。 語言區誰陪我上幼兒園
目標：1。用簡單的句子介紹你的玩具。
2我喜歡和別人分享我的玩具。
準備： 自帶的玩具
指導要點：
1請介紹陪她上幼兒園的小物件，并解釋帶他們去幼兒園的原因。
2、幼兒自己組織語言講述自帶的玩具。
三。讓孩子發揮想象力，進一步提高孩子的語言表達能力。
〖四〗語言區小班教案
活動目標：
1、聽賞故事，感受故事中優美的語句，體驗作
品帶來的快樂情緒。
2、感知橘子花的特點。
活動準備：
1、教學掛圖《橘子花》、CD《橘子花》、幼兒讀物9《橘子花》。
2、教室水果店墻上貼有美麗的橘子花，幼兒人手一只橘子。
活動過程：
1、觀察教室墻面，引出話題：
——這里有一朵朵美麗的什么花？
2、感受作品中的優美語句：
（1）教師進行配樂朗誦，初步熟悉內容。
——橘子花美不美？
從哪些語句中可以聽出它很美？”
（2）出示圖片，教師播放故事錄音，理解故事內容。
——橘瓣是怎樣的？
“摸一摸，有什么感覺？”
“聞一聞，有什么感覺？嘗一嘗呢”
（3）教師再次朗誦，鼓勵幼兒跟學故事中的語句。
3、體驗作品的情緒：
（1）聽賞故事錄音，引導幼兒說說自己的感受。
——“喜歡橘子花嗎？為什么”
（2）幼兒人手一只橘子，動手制作“橘子花”。
〖五〗語言區小班教案
活動意圖：
人類之所以優于其他動物而取得今天的進步，就是因為使用了其他動物所不具備的語言。兒歌是幼兒最愛的一種文學形式，通過兒歌教學，能培養幼兒良好的語言節奏感，幫助幼兒掌握發展語言的方法。小班年齡段幼兒正處于學習使用語言的最佳期，幼兒的語言教育應該以多種言語活動為手段，激發幼兒說話的興趣，使他們能樂意運用語言進行交往，幫助幼兒積累運用語言的經驗，培養他們初步的聽說能力以及交往的技能，進而使幼兒在各方面得到充分的發展。
活動目標：
1、理解兒歌內容，學習兒歌《數一數》。
2、感知韻角“u”，讀準“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。
3、準確發音，提高語言學習的興趣。
4、體驗與同伴合作游戲的快樂。
家園共育：
家長協助幼兒收集有關虎、鹿、豬、兔、鼠的資料，以及有關發“u”音的字，如鼓、叔、薯、書.......
活動重點：理解兒歌內容，完整朗讀兒歌。
活動難點：準確發音虎、鹿、豬、兔、鼠的字音。
活動準備：
教具：動物圖卡10張、背景圖10張、多媒體課件、音樂。
學具：幼兒操作圖卡若干套。
活動過程：
1、情景游戲
爬過小山、穿樹林、走草地、經過馬路邊、來到鼠洞旁。
2、分析兒歌內容
剛才走了哪些地方?
出示動物卡，給動物找相應的地方。
播放動畫，幼兒觀察。
小動物在哪里?
3、豐富方位名詞、量詞及使用，根據兒歌內容提問。
用語言描述畫面?
用一個字表示這個動物?(虎)
虎在哪里?(山上)
完整說一說。 (山上一只虎)
同種方法說出其他幾幅圖。
4、學習兒歌
觀看兒歌動畫片。
說兒歌，注意最后一句吐字和發音。
教師糾正不正確的發音。
5、游戲：找朋友
玩法：5名扮小動物，5名扮地點，音樂響起開始游戲、舞蹈，音樂停止后，動物和地點按兒歌內容找朋友。
規則：沒找對的請大家幫助。找對的，要說出本句兒歌。
活動延伸：
在區域中投放多種小動物的圖片，幼兒在操作卡上進行互換，嘗試簡單的兒歌創編。
〖六〗語言區小班教案
價值取向：
1了解蘋果樹從種子到蘋果的生長過程，并能用相對連貫的語言進行描述，從而培養兒童的語言表達能力。
2認識和閱讀一些漢字，激發對文字的興趣，培養孩子良好的操作習慣。
材料設計：
1、字卡：種子、發芽、小樹苗、大樹、結蘋果及相應的**2、字卡及相應的**反面按順序標有相應的數字玩法提示：
1、將**按照種子——發芽----小樹苗——大樹——結蘋果的順序排列好，然后匹配相應的字卡，并進行認讀。
2認字能力強的孩子可以先排版卡片，再配上相應的**。
指導要點：
2指導孩子們用連貫的語言講述蘋果樹是如何從種子長到蘋果的。
〖七〗語言區小班教案
目標：
1、嘗試用報紙把兩個朋友連在一起。
2、和朋友連在一起行走時盡量協調行動。
準備：
1、數量充足的廢舊報紙。
2、室內或戶外較寬敞的場地。
過程：
1、找個好朋友。
（1）全體幼兒唱著《一二三四五六七》，兩兩結伴找到自己的好朋友。
（2）好朋友手拉手圍坐在教師的周圍。好朋友在一起真好，我這里有一種特別的方法，他能讓兩個好朋友不分開，像一個人那樣。
2、好朋友不分開。
（1）教師出示制作的“伙伴連”，邀請一名幼兒嘗試和自己連在一起。
（2）邀請一對好朋友試一試教師的設計，各自將自己的一條腿或一只手伸進洞里，這樣兩個好朋友就鏈子一起了。
（3）每對好朋友是一張報紙進行嘗試。教師仔細觀察，鼓勵失敗的幼兒找出原因再次嘗試。
3、好朋友一起走。
（1）啟發幼兒探索怎樣協調地走動。
（2）建議幼兒兩人一起喊“一二一”，步調一致地走動。及時表揚配合默契而不碰撞他人的朋友組合。
（3）請一對好朋友站在同一起點上，聽指令向前走。
〖八〗語言區小班教案
一、逐一在背景圖上出示小動物和它的媽媽，提問引導幼兒理解兒歌。
1、這是誰？啟發幼兒用"··與它的媽媽"進行完整的表述。
2、小鳥（小兔、小魚）是怎么飛（跳、游）的？用不用媽媽抱？
3、請幼兒模仿小鳥（小兔、小魚）自己飛（跳、游）得動作。豐富動詞。
4、小朋友看見小動物們自己走，他會對媽媽說什么？（幼兒自由討論）二、出示圖夾文詩歌學習兒歌。
1、師："我們剛剛說的每一句話合在一起就是一首好聽的兒歌。"2、教師出示圖文詩歌并完整的朗誦一遍。
3、引導幼兒集體、分組進行動作表演朗誦兒歌。
三、初步嘗試用替換動物的方式仿編兒歌。
1、教師出示其它動物圖片替換鳥、魚、兔，自然地引導幼兒仿編兒歌。
2、幼兒有感情的朗誦仿編好的兒歌。
四、品德教育：長大的要自己走，做一個能干本領大的好寶寶。
活動延伸與建議1、將圖文詩歌貼到語言區，并提供各種小動物的圖片。幫助幼兒繼續仿編。
2、結合體育活動，鞏固：飛、挑、游、跑等動詞。
〖九〗語言區小班教案
教學目標：
1.學習童謠，根據自己已有經驗進行創編。
2.感受剪紙的樂趣，喜愛語言活動。
教學準備：
剪刀、課件、報紙。
教學重點與難點：學念兒歌，嘗試用好聽的話朗誦兒歌。
教學方法與手段：啟發提問法、練習法。
教學過程：
開始部分
圖片上面是誰呀？他們在干什么？我們能用剪刀剪些什么有趣的圖形呢？
基本部分
1.學習童謠，感受剪紙活動的樂趣。
《剪紙歌》
哥哥姐姐手兒巧，拿把剪刀剪啊剪。剪只狗，剪只貓，剪只麻雀喳喳叫。
提問：讓我們一起來想想，我們的《剪紙歌》里有什么有趣的東西？
2.嘗試剪紙，產生對剪紙活動的興趣。
小朋友你想用小剪刀剪出什么好玩的東西呢?
小結：每個小朋友都能剪出了不一樣的東西，小朋友們發揮自己的想象力，剪一個你喜歡的小東西出來吧。
3.根據自己已有經驗進行創編活動。
將準備的剪刀和報紙讓幼兒來剪，剪之前講一些規則和注意事項。
小結：剪刀要小心，不要剪到自己的手。剪下來的廢紙，請小朋友們扔到垃圾桶里。可以念一念我們的兒歌來幫助自己。
結束部分
改編童謠
啟發幼兒來改編童謠例如：哥哥姐姐我們可以改編成弟弟妹妹。剪只夠，剪只貓我們可以改編成剪個圓剪個方。通過引導的方面來幫助有改編。
教學反思：
經過活動我發現了一些問題，如孩子們對“剪只……剪只……”的句式不容易掌握，而且兒歌中的一句“拿起剪刀把紙剪”中的“把紙剪”對于小班孩子來說太過拗口，因此我將這一句改為“拿起剪刀剪呀剪”，顯得既活潑又有趣。原本的教案是小姐姐第一次剪紙的小動物直接由教師模仿小動物讓幼兒猜，這樣就限制了幼兒的思維，因此改為“你們猜猜小姐姐會剪什么小動物呢？”讓孩子們自由大膽的猜測，然后教師在孩子們回答的語句上強調“剪只……剪只……”,讓孩子們在不知不覺中也用剪只什么來回答，進而更容易地掌握兒歌的內容。
〖十〗語言區小班教案
活動目標：
1．引導幼兒有序地進行觀察，講述圖片中的內容。
2．鼓勵幼兒根據圖片合理地編出故事情節，并用連續的語句進行講述。豐富相應的動詞：“跳”、“游”、“蕩”、“架”。
3．感受團結友愛、關心同伴的積極情感。
活動準備：
1、課件《過河》。2、與故事相關的頭飾若干。
活動重點：
講述圖片中的主要內容。
活動難點：
感受團結友愛、關心同伴的積極情感。
活動過程：
一、感知、理解講述對象。
1．（出示圖1）教師：今天，一群動物們準備到河對岸摘野果、采蘑菇，都有哪些小動物呢？（小雞、小貓、袋鼠、小烏龜、小豬、大象、小猴、山羊爺爺）
2．師：它們來到哪里？發生什么事情？（橋沖壞了）它們會想什么辦法過河呢？（幼兒想象講述小動物過河的方法）
師：我們一起來看一看，它們到底用什么方法過河的。
二、幼兒講述圖片內容。
1．（出示圖2）師：誰先想到辦法的？（小袋鼠）它會怎么說呢？它是怎么做的呢？（豐富詞匯：跳，學習跳的動作）
2．（出示圖3）師：還有誰也想到辦法了？（小烏龜）它是怎么過河的？（豐富詞匯：游，我們一起來學一學）
3．（出示圖4）師：這是誰呀？（小猴子）它會怎么過河呢？（豐富詞匯：蕩，學習抓藤條蕩的動作）
4.師：還有一些小動物沒有過河，它們會想什么辦法呢？（幼兒自由想象）
5．（出示圖5）師：我們來看一看，小動物們會想什么好辦法？小象可沒有說話，它是怎么做的呢？拿木頭干什么？（豐富詞匯：架，幼兒向上舉胳膊，兩只手的手指對接做橋狀。）
6．（出示圖6）師：剩下的小動物都是怎么過河的呢？誰的辦法最好呢？為什么？（感受團結友愛、關心同伴的積極情感）
7、我們小朋友有沒有過河，你是怎樣過河的？
三、鼓勵幼兒完整講述圖片內容。
師：這個故事真好聽。誰能給它取個好聽的名字呀？老師這里也有個好聽的名字，叫“過河”。
師：現在，我請小朋友們和老師一起來講一講這個故事吧！
四、幼兒戴上頭飾分角色進行表演。
五、創編活動
師：小動物還可以怎么過河？
〖十一〗語言區小班教案
活動目標：
1、引導幼兒觀察圖片，嘗試講述圖片中發生的事情。
2、鼓勵幼兒“看影子、猜物品”，體驗語言活動的快樂。
活動準備：ppT
活動過程：
一導入故事，引起興趣。
師：今天我們一起來聽一個有趣的故事，故事的名字叫"啊嗚"。"啊嗚"會是什么呢？(老虎)那我們一起來聽聽故事里的"啊嗚"是什么？
二理解故事，大膽聯想。
1、教師講述故事。請幼兒說一說故事中小兔、小猴、小貓看到的“啊嗚”是什么樣的。
2、請幼兒說一說自己見過什么東西是“圓圓的”、“白白的”、“紅紅的”。
3、教師繼續故事。請幼兒猜測故事中小熊在屋子里發生了什么事，為什么很久不出來。
4、故事結尾。請幼兒根據小動物看到的“啊嗚”的樣子猜測“啊嗚”是什么，并揭曉答案。
三、帶領幼兒進行“看影子、猜物品”游戲。
1、按1~8的順序引導幼兒根據影子輪廓猜測物品。
2、依次點擊，出現猜測物。
3、再次點擊，出現亮著燈的小屋，揭示謎底。
〖十二〗語言區小班教案
知道一些常見物體的名稱和顏色。
在認識對象的基礎上，學會看**講故事，根據物體的顏色造句。
、提高幼兒的表達能力。
a：提供材料
、圖書一本
在每張**中，按蝸牛的變化夾一張塑料密封的白紙
根據**中蝸牛的顏色變化，提供相應的顏色**
b：材料使用
，孩子們根據**用完整的句子來講述
、在會講的基礎上，根據蝸牛的顏色變化在塑料簍里選擇一種與蝸牛顏色一樣的實物**，放在塑封的白紙條上，然后進行創遍句子。
幫助兒童認識一些常見的物體，鞏固和練習對顏色的識別和閱讀一種顏色的物體的匹配。
根據蝸牛的變化選擇真實的物體，然后說出完整的句子。
在口語的基礎上，學會造句。例如：在塑料紙上畫出與蝸牛顏色相對應的物體，然后造句。
老師重點引導孩子說出一個完整的句子，比如：蝸牛吃什么顏色，蝸牛變成什么顏色。
〖十三〗語言區小班教案
讓幼兒在小兔找家的游戲情境中，聽指令按顏色，形狀等屬性特征“找家”躲避大灰狼。
1、在小兔找家的游戲情境中，聽指令按顏色，形狀等屬性特征“找家”躲避大灰狼。
2、愿意在游戲中大膽表達自己的想法。
小兔頭飾12個(紅，藍)5個紅圈，5個藍圈(圓，正方)。
一、裝扮小兔子引發幼兒興趣。
1、師：我是兔媽媽，你們是誰呀
2、游戲“兔寶寶找媽媽”教師按顏色或男女找小兔子，相應小兔子回答。(紅色兔寶寶和我招招手，藍色兔寶寶和我招招手，兔弟弟在哪里和我敬敬禮，兔妹妹在哪兒，和我抱一抱)
二、游戲“小兔找家”
1、按顏色找家導入：出示ppT，看是誰呀
幼兒分2組，一組出去玩，一組坐在位置上，提示同伴快快找家。2、找顏色相反的家。灰太狼沒抓到你們，要動腦筋了，灰太狼要躲進紅色家里，那兔寶寶應該躲在哪里
3、兔妹妹再來玩一玩，出現藍色圖兔妹妹進紅色圈。
三、按形狀找家
1、灰太狼抓不到你們，又動腦筋了，這次灰太狼要躲進圓形的家里。這次請兔妹妹來玩，(ppT出示灰太狼+圓形圖)請幼兒躲起來。
2、那我們現在請勇敢的兔弟弟來試一試，找個和灰太狼躲的不一樣的地方。(出示灰太狼+方形圖)幼兒進圓形圈
四、按形狀和顏色找家
灰太狼又找誰來幫忙了
五、活動結束。
你們看，他們又找誰幫忙了呀
〖十四〗語言區小班教案
活動內容
瓜娃娃
涉及領域
語言
活動目標
1、感受兒歌的韻律美。
2、能有節奏的念兒歌，正確發音，并嘗試改編兒歌。
活動重點
學習有節奏地念兒歌
活動難點
改編兒歌最后一句
活動準備
掛圖第10號，各種瓜的圖片，瓜娃娃玩偶一只
活動過程
一、認識各種瓜
1.師：今天吳老師請來了很多種蔬菜和水果，你們認識它們嗎？我們和他打個招呼吧。
2.教師出示各種瓜的圖片，小朋友舉手搶答。按順序依次貼到黑板上。
二、瓜娃娃來買瓜
吳老師這里有這么多新鮮好吃的瓜，有一個瓜娃娃它也來買瓜了。
1．她想買什么瓜？
2．出示掛圖，引導幼兒觀察并說出各種瓜的名稱。
師：我們來看看圖片上，瓜娃娃想買哪些瓜？
3．教師邊操作木偶，邊有節奏地朗誦《瓜娃娃》。
三、學習兒歌
1．教師按兒歌韻律有節奏、有順序地帶領幼兒一起說出各種瓜的名稱。
師：兒歌中，小娃娃買了哪些瓜？誰能夠按順序告訴我？
2．告訴幼兒兒歌的名稱，幼兒在教師的帶領下，嘗試念兒歌。
師：這首兒歌的名稱就叫瓜娃娃，我們一起來念念看這首兒歌。
3．鼓勵幼兒邊念兒歌邊拍手表現兒歌的節奏，感受兒歌的韻律美。
4．師：你們發現這首兒歌有什么特別的地方嗎？小娃娃買了這么多瓜，這些瓜都是水果嗎？哪些瓜是水果？
四、創編兒歌
1.師：如果你是那個小娃娃，你買了那么多瓜后，會怎么做？
2.根據幼兒的回答，鼓勵幼兒改編兒歌的最后一句。
3.將改編完的兒歌最后一句用到《瓜娃娃》兒歌中，完整地說一遍兒歌。
〖十五〗語言區小班教案
活動目標：
1.學習兒歌、大膽表述、學會“吃完…吃…”的句式。
2.激發幼兒的學習興趣，樂于參加操作活動，并體驗創編的樂趣。
活動過程：
一、出示教具毛毛蟲，引起幼兒興趣。
師：“哇，寶寶，今天老師帶來了誰？這條毛毛蟲，平時最貪吃了，大家都叫他貪吃
蟲。我們跟他打個招呼吧?！?/p>
二、通過提問，理解兒歌內容。
師：“貪吃蟲肚子餓了，它會找什么東西來吃呢？（幼兒自由想像，大膽表述）師：
到底吃了什么東西呢？出示蘋果。吃完蘋果，貪吃蟲肚子還是餓呢，它還想吃什么呢？
（出示香蕉）吃完了香蕉，貪吃蟲肚子飽了嗎？（沒飽）它又吃什么呢？寶寶請看！（
出示西瓜）貪吃蟲的肚子到底飽了沒有？又吃了什么？（桃子）（師及時將這些水果粘
貼于貪吃蟲身上）
三：學習兒歌。
1.教師示范朗誦。
師：“貪吃蟲吃得好飽好開心哦！老師把它編成了一首好聽的兒歌，請寶寶仔細聽》。
”
《貪吃蟲》---我是一條貪吃蟲，吃完蘋果吃香蕉，吃完香蕉吃西瓜，吃完西瓜吃桃子，
肚子吃的好飽呀。
2．（好聽嗎？）師幼一起看教具朗誦。
3.現在老師把水果順序換一下，考考寶寶會不會讀出來。（水果順序交換后，朗誦兩遍
）
四、嘗試小組合作操作，創編兒歌。
提供操作材料，請幼兒人手一個食物，貼于毛毛蟲身上，合作創編兒歌朗誦。
師：貪吃蟲已經吃的很飽了，還帶來了好朋友，他們已經爬到桌子上去了。請每個寶
寶選好一個食物，貼到貪吃蟲身上去，然后大家一起試著講一講、念一念。
〖十六〗語言區小班教案
幼兒園區角活動是幼兒園教學課程的一個重要組成部分，是促進幼兒身心全面發展實現語言健康教育目標的重要途徑，根據幼兒初期小班孩子心理發展特征：行為具有強烈的情緒性，愛模仿，思維仍帶有直覺行動性，為此我設計了此次區角活動。
活動目標；
1、在游戲情景中積極主動地學習生活技能；
2、能按照自己的游戲經驗對物品進行歸類擺放，初步養成收拾物品的習慣。
活動準備：
1、創設娃娃家的場景：臥室、客廳、廚房、餐廳、淋浴房，并在各個區域明顯的地方貼上標記；
2、自制衣服收納盒、小衣柜、洗衣機、冰箱、櫥柜等。
游戲過程：
1、由娃娃餓了開始導入，做飯并喂娃娃吃飯，幼兒扎上圍裙在廚房快樂地擺弄小勺子小鏟子做飯，飯好后幼兒學習用勺子喂寶寶吃飯，幼兒學習用奶瓶給娃娃喝水，飯后對餐具進行清洗并按標記進行歸放；
2、幫娃娃洗澡，幫娃娃脫衣服，洗身體時用寶寶沐浴液，洗頭發時用寶寶洗發液，洗完澡后及時幫娃娃穿衣、梳頭，然后哄娃娃睡覺。
3、幫娃娃洗衣服，給自己洗衣服整理收拾房間，能按照標記及自己的游戲經驗將娃娃家雜亂的物品歸類擺放。
活動反思：區角活動應以幼兒自主學習性為主，教師應尊重幼兒自主選擇游戲的要求，看準時機參與加以指導，使游戲更有教育價值。
〖十七〗語言區小班教案
教學目標：
1.對語言游戲產生興趣，喜歡和教師、小朋友一起玩游戲。
2.學會正確指出“你”、“我”。
3.能按正確內容初步兩兩結伴表演兒歌。
教學準備：
1.將座位圍成半圓形或馬蹄形。
2.氣球胸貼和幼兒人數相同。
3.錄音機、磁帶。
教學重點與難點：能按正確內容初步兩兩結伴表演兒歌。
教學方法與手段：講解示范法、趣味游戲法、傾聽法。
教學過程：
開始部分
提問：小朋友們，這是什么呀？你們喜歡氣球嗎？今天我們就來和氣球玩一個好玩的游戲吧。
基本部分
1.學習念兒歌。
（1）氣球寶寶還帶來了一首好聽的兒歌呢，我們一起來聽一聽。
（你有大氣球，我有大氣球……）
（2）提問：你覺得里面的哪一句話最有趣？我們一起來學一學。
（3）集體完整念兒歌。注意發準字音“碰”。
2.學習邊念兒歌邊做動作。
（1）教師示范做動作，幼兒模仿。
（2）重點指導“你”“我”，能夠邊念兒歌邊做動作。
3.介紹游戲規則。
現在請你找一個你的好朋友，一起來和他玩一玩大氣球的游戲。
4.游戲：大氣球。
（1）幼兒在兒歌錄音的伴奏下邊念兒歌邊做動作。
（2）聽音樂交換伙伴，繼續游戲。
結束部分
我們這些大氣球都是好朋友，下課的時候也能找找別的好朋友再來玩一玩大氣球的游戲。
教學反思：
這是一節語言活動，我先用氣球吸引幼兒的興趣，讓孩子們對這個兒歌有初步的概念，氣球一出現，孩子們就變的興奮起來，學念兒歌的時候也非常積極。但是我發現在邊念兒歌邊做動作的時候，大部分小朋友能夠跟著兒歌做出不同的動作，極個別幼兒不愿意做動作，模仿的時候也不愿意伸出手。跟著錄音做動作的時候也是不愿意。這可能是幼兒的個人原因，需要在平時加強教育，讓幼兒主動積極地加入到教學活動中去。
〖十八〗語言區小班教案
1、目的：
（1）、知道一些常見物體的名稱以及對物體顏色的認識。
（2）、在認識物體的基礎上，學習看圖講故事，并根據物體的顏色進行創編句子。
（2）、在會講的基礎上，根據蝸牛的顏色變化在塑料簍里選擇一種與蝸牛顏色一樣的實物圖片，放在塑封的.白紙條上，然后進行創遍句子。
（1）、幫助幼兒認識一些常見的物體，鞏固練習對顏色的認識以及物體讀一顏色的配對。
（2）、根據蝸牛的變化選擇實物圖片，然后學說一句完整的話。
（3）、在會說的基礎上，學習創編句子。如：在塑封的紙條上畫上與蝸牛顏色相應的物體，然后進行創編句子。
〖十九〗語言區小班教案
研究課題
地方方言在幼兒語言活動中運用的研究
執教者
顧夢琦
班級
小一班
日期
四月份
活動內容
活動目標
1．能熟練、大方地用昆山話將童謠，心情愉快。
2.喜愛手指游戲，鍛煉手部肌肉。
3.激發熱愛家鄉、熱愛昆山童謠的情感。
活動準備
1．開門的圖片。
2．小動物玩具等。
活動過程設計
課題滲透體現
一、復習童謠《金鎖銀鎖》和《蚊子叮》，引起興趣。
1、我們的小手會玩游戲的，我們的小手會玩什么游戲呢？2、幼兒到中間，與老師一起玩金鎖銀鎖的游戲。3、剛剛我們游戲是用什么話講的？我們用昆山話還會玩什么游戲？4、好的，我們找邊上的好朋友玩一玩。幼兒找個好伙伴，兩個兩個到中間來玩蚊子叮。5、幼兒找多一點的伙伴來玩蚊子叮的游戲。
二、進入游戲，理解新童謠《開門歌》。
1、（叮咚叮咚）呀，誰來了呀？可能它也想和我們玩游戲，客人來了，我們要做什么？2、演示教具，開門，大門開了，進的來嗎？（說：大門開開進不來）其余門一樣。（最后兩扇門請幼兒開）開完五扇門，請小熊進來，拍手歡迎小熊。3、剛剛我們一共開了幾扇門，小熊才進來的？4、這里有五扇門，老師手上有五個手指，也有五扇門，你想不想進來？5、老師示范邊念童謠，邊做手部的動作。讓幼兒進來，并和幼兒擁抱。
三、嘗試自己說童謠。
1、喲，你們看，誰也來了？（很多小動物），他們都想進到老師的門里來，呆不下了，那小朋友你們有沒有五扇門呀？我們來請小動物好嗎？那你想請誰進來呢？我們來試試。2、某某小動物進來了，真開心啊。
四、鞏固童謠
1、幼兒請自己的好朋友來玩開門的游戲。
2、這個游戲這么好玩，回去我們還可以和爸爸媽媽來做這個游戲。
使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，寓教育于生活情景、游戲之中，知識經驗的準備是非常必要的。
活動反思
《開門歌》是一首民間童謠，鮮明的結構特點，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力。重復性的結構形式便于幼兒記憶，互動的形式不僅可以發展幼兒的語言表達能力，還能提高幼兒于同伴交往的能力，促進小班幼兒社會性的發展。配上簡單的手指游戲，不僅增強了童謠的趣味性，還能鍛煉幼兒的手部肌肉、增強手眼協調能力及注意力。
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