行路讀書作文（精品十篇）_行路讀書作文

發表時間：2023-12-27

行路讀書作文（精品十篇）。

? 行路讀書作文 ?

路漫漫其修遠矣，吾將上下而求索人世間，又千萬條筆直的大路，那么，為何還有追隨千年苦痛攀登崎路的癡漢呢?不錯，這是一種特殊的人生追求。崎嶇小路固然險，孤獨小徑固然難，那又有什么?心胸寬廣，堅持不懈，一切便化為烏有。

泥濘的潭水，刺骨的荊棘，遍地的雜草中生長出一朵小花，這便是在小路上奔走的感覺，一朵小花便意味著驚喜，意味著鼓勵。踏上它的人們，不會顧忌太多的失措，而只是一心地向前走，心中激蕩的音符鏗鏘有力，那是在孤獨路上的伴奏。走平坦道路的人永遠不能理解他們的樂趣，那是一種淡然踏過苦難后心靈的純粹。

內心的掙扎，后人的敬仰，內心深處堅守下的紛爭。我想，這是心路的精彩。成長在一個安于享樂的年代里的辛棄疾，無視權貴，獨上高樓。一邊是寶馬香辛鋪滿路，一邊是斜陽在上，煙雨斷腸處。而他選擇了后者，執意要做燈火闌珊處的伊人，這樣一個決定，刺痛了那些習慣于黑暗中的眼睛，使怎樣的情懷讓他們放棄了富貴，堅持自我的風范，是小路的指引，更是穿越小路過后的光明大道。

行路難，選擇路更難，在通往成功之路的岔道口，在筆直的大道前，后續又美麗的風景迷住你的眼睛，或許有美好的事物誘惑著我們。然而，此時的我們要有清醒的頭腦，幽靜的小路，最美的風景，最寧靜的追求。

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篇1：擬行路難鮑照<\/h2>
，這組詩非常長，多達十八首，是鮑照的精品之作，也是鮑照最著名的代表作，下面是這組長詩的原文，歡迎大家賞析參考~！
對案不能食，拔劍擊柱長嘆息！
丈夫生世會幾時，安能蹀躞垂羽翼？
棄置罷官去，還家自休息。
朝出與親辭，暮還在親側。
弄兒床前戲，看婦機中織。
奉君金卮之美酒，玳瑁玉匣之雕琴。
七彩芙蓉之羽帳，九華葡萄之錦衾。
紅顏零落歲將暮，寒光宛轉時欲沉。
愿君裁悲且減思，聽我抵節行路吟。
洛陽名工鑄為金博山，
千斫復萬鏤，
上刻秦女攜手仙。
承君清夜之歡娛，
列置幃里明燭前。
外發龍鱗之丹彩，
內含麝芬之紫煙。
如今君心一朝異，
愁思忽而至，
跨馬出北門。
舉頭四顧望，
但見松柏園。
荊棘郁蹲蹲。
中有一鳥名杜鵑，
言是古時蜀帝魂。
聲音哀苦鳴不息，
羽毛憔悴似人髡。
飛走樹間啄蟲蟻，
豈憶往日天子尊。
念此死生變化非常理，
瀉水置平地，各自東西南北流。
人生亦有命，安能行嘆復坐愁！
酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難。
心非木石豈無感？
璇閨玉墀上椒閣，文窗繡戶垂綺幕。
中有一人字金蘭，被服纖羅蘊芳藿。
春燕差遲風散梅，開幃對影弄禽爵。
含歌攬涕恒抱愁，人生幾時得為樂。
中庭五株桃，
一株先作花。
陽春夭冶二三月，
從風簸蕩落西家。
西家思婦見悲惋，
零淚沾衣撫心嘆，
初我送君出戶時，
何言淹留節回換。
床席生塵明鏡垢，
纖腰瘦削發蓬亂。
人生不得長稱意，
君不見河邊草。
冬時枯死春滿道。
君不見城上日。
今暝沒盡去。
明朝復更出。
今我何時當然得。
一去永滅入黃泉。
人生苦多歡樂少。
意氣敷腴在盛年。
且愿得志數相就。
床頭恒有沽酒錢。
功名竹帛非我事。
v蘗染黃絲。
黃絲歷亂不可治。
昔我與君始相值。
爾時自謂可君意。
結帶與我言。
死生好惡不相置。
今日見我顏色衰。
意中索寞與先異。
還君金釵x瑁簪。
君不見華不終朝。
須臾淹冉零落銷。
盛年妖艷浮華輩。
不久亦當詣冢頭。
一去無還期。
千秋萬歲無音詞。
孤魂煢煢空隴間。
獨魄徘徊v墳基。
但聞風聲野鳥吟。
豈憶平生盛年時。
為此令人多悲悒。
君不見枯籜走階庭。
何時復青著故莖。
君不見亡靈蒙享祀。
何時傾杯竭壺罌。
君當見此起憂思。
寧及得與時人爭。
人生忽如絕電。
華年盛德幾時見。
但令縱意存高尚。
旨酒嘉肴相胥燕。
持此從朝竟夕暮。
差得亡憂消愁怖。
胡為惆悵不得已。
今年陽初花滿林。
明年冬末雪盈岑。
推移代謝紛交轉。
我君邊戍獨稽沉。
執袂分別已三載。
邇來寂淹無分音。
朝悲慘慘遂成滴。
暮思vv最傷心。
膏沐芳余久不御。
蓬首亂L不設簪。
徒飛輕埃舞空帷。
粉筐黛器靡復遺。
自生留世苦不幸。
春禽喈喈旦暮鳴。
最傷君子憂思情。
我初辭家從軍僑。
榮志溢氣干云霄。
流浪漸冉經三齡。
忽有白發素髭生。
今暮臨水拔已盡。
明日對鏡復已盈。
但恐a死為鬼客。
客思寄滅生空精。
每懷舊鄉野。
念我舊人多悲聲。
忽見過客問何我。
寧知我家在南城。
答云我曾居君鄉。
知君游宦在此城。
我行離邑已萬里。
今方a役去遠征。
來時聞君婦。
閨中孀居獨宿有貞名。
亦云悲朝泣閑房。
又聞暮思淚沾裳。
形容憔悴非昔悅。
蓬鬢衰顏不復妝。
見此令人有余悲。
君不見少壯從軍去。
白首流離不得還。
故鄉日夜隔。
音塵斷絕阻河關。
朔風蕭條白云飛。
胡笳哀急邊氣寒。
聽此愁人兮奈何。
登山遠望得留顏。
將死胡馬跡。
寧見妻子難。
男兒生世R軻欲何道。
君不見柏梁臺。
今日丘墟生草萊。
君不見阿房宮。
寒云澤雉棲其中。
歌妓舞女今誰在。
高墳壘壘滿山隅。
長袖紛紛徒競世。
非我昔時千金軀。
隨酒逐樂任意去。
君不見冰上霜。
表里陰且寒。
雖蒙朝日照。
信得幾時安。
民生故如此。
誰令摧折強相看。
年去年來自如削。
君不見春鳥初至時。
百草含青俱作花。
寒風蕭索一旦至。
竟得幾時保光華。
日月流邁不相饒。
諸君莫嘆貧。
富貴不由人。
丈夫四十強而仕。
余當二十弱冠辰。
莫言草木委冬雪。
會應蘇息遇陽春。
對酒敘長篇。
窮途運命委皇天。
但愿樽中九醞滿。
莫惜床頭百個錢。
直得優游卒一歲。
何勞辛苦事百年。
翻譯：無
賞析：
作者資料：
鮑照（約4～466年）南朝宋文學家，與顏延之、謝靈運合稱“元嘉三大家”。字明遠，漢族，祖籍東海（今山東省臨沂市蘭陵縣南橋鎮），久居建康（今南京）。家世貧賤，臨海王劉子頊鎮荊州時，任前軍參軍。劉子頊作亂，照為亂兵所殺。他長于樂府詩，其七言詩對唐代詩歌的`發展起了很重要的作用。有《鮑參軍集》。
鮑照的青少年時代，大約是在京口（今江蘇鎮江）一帶度過的。元嘉期間（424―453年）被宋文帝劉義隆聘為國侍郎。孝武帝即位后，為大學博士兼中書舍人，出任魏陵（今南京市）令，轉永嘉（今溫州市）令，后任朐海王劉于頊的前軍參軍、遷軍刑獄參軍，人稱鮑參軍。宋文帝元嘉十六年（439年），鮑照26歲，據史載，曾謁見臨川王劉義慶，毛遂自薦，但沒有得到重視。他不死心，準備獻詩言志。有人勸阻他說：“郎位尚卑，不可輕忤大王?！滨U照大怒：“千載上有英才異士沉沒而不可聞者，豈可數哉！大丈夫豈可遂蘊智能，使蘭艾不辨，終日碌碌與燕雀相隨乎？”之后，他終得賞識，獲封臨川國侍郎。元嘉二十一年（444年），劉義慶病逝，他也隨之失職，在家閑居了一段時間。后來，又做過一個時期始興王劉浚的侍郎。宋孝武帝劉駿起兵平定劉劭之亂后，他任海虞令，遷太學博士兼中書舍人，出為秣陵令，轉永嘉令。孝武帝大明五年（461年），做了臨海王劉子頊的幕僚，次年，子頊任荊州刺史，他隨同前往江陵，為前軍參軍，刑獄參軍等職，掌書記之任。孝武帝死后，太始二年（466年），文帝十一子劉殺前廢帝劉子業自立，是為明帝。子頊響應了晉安王劉子勛反對劉的斗爭。子勛戰敗，子頊被賜死，鮑照亦為亂兵所害。鮑照有一妹鮑令暉，也善文學。

篇2：擬行路難鮑照-擬行路難其四<\/h2>
擬行路難鮑照-擬行路難其四
擬行路難其四，是南北朝時期詩人鮑照創作的一首樂府詩，取自《擬行路難》當中的第四篇。本文由編輯收集整理，希望大家喜歡！
擬行路難其四
???? 鮑照
瀉水置平地，各自東西南北流。
人生亦有命，安能行嘆復坐愁？
酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難。
心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言。
字詞解釋：
“瀉水”二句：往平地上倒水，水流方向不一喻人生貴賤窮達是不一致的。瀉，傾,倒。
“舉杯”句：這句是說《行路難》的歌唱因飲酒而中斷。斷絕，停止
吞聲：聲將發又止。從“吞聲”、“躑躅”、“不敢”見出所憂不是細致的事。
原文翻譯：
就像往平地上倒水，水會向不同方向流散一樣，人生貴賤窮達是不一致的。人生是既定的，怎么能成天自怨自哀。喝點酒來寬慰自己，歌唱《行路難》，歌聲因舉杯飲酒而中斷。人心又不是草木，怎么會沒有感情？欲說還休，欲行又止，我就不再多說什么。
作品背景：
南北朝時期，是一段群雄割據社會動蕩的時代。當時實行的是士族門閥制度，而鮑照出身貧寒，他雖然渴望能以自己的才能實現個人價值，卻受到社會現實的壓制和世俗偏見的阻礙。于是，常借詩歌來抒發他建功立業的愿望，表現寒門志士備遭壓抑的痛苦，傳達出寒士們慷慨不平的呼聲，充滿了對門閥社會的不滿情緒和抗爭精神。
這種憂憤的情感發于作品之中，形成他詩歌的獨特風格
作品賞析：
這首詩起筆陡然，一開始便寫水瀉地面，四方流淌的現象。既沒有波濤萬頃的壯闊場面，也不見澄靜如練的幽美意境。然而，就在這既不神奇又不玄妙的普通自然現象里，詩人卻頓悟出了與之相似相通的某種人生哲理。作者運用的是以“水”喻人的比興手法，那流向“東西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社會生活中不同處境下高低貴賤的人?！八钡牧飨颍堑貏菰斐傻?；人的處境，是門第決定的。因此起首兩句，通過對瀉水的尋常現象的描寫，形象地揭示出了現實社會里門閥制度的不合理性。詩人借水“瀉”和“流”的動態描繪，造成了一種令讀者驚疑的氣勢，正好曲折地表達了詩人由于激憤不平而一瀉無余的悲憤抑郁心情。
接下四句，詩人轉向自己的心態剖白。他并沒有直面人間的.不平去歌呼吶喊，而是首先以“人生亦有命”的宿命論觀點，來解釋社會與人生的錯位現象，并渴望借此從“行嘆復坐愁”的苦悶之中求得解脫。繼而又以“酌酒以自寬”來慰藉心態失去的平衡。然而，舉杯消愁愁更愁，就連借以傾吐心中悲憤的《行路難》歌聲，也因“舉杯”如鯁在喉而“斷絕”了。這里詩人有意回避了正面訴說自己的悲哀和苦悶，胸中郁積的塊壘，已無法借酒澆除，他便著筆于如何從悵惘中求得解脫，在煩憂中獲得寬慰。這種口吻和這筆調，愈加透露出作者深沉濃重的愁苦悲憤的情感，造成了一種含蓄不露，蘊藉深厚的藝術效果。
詩的結尾，作者才吐出真情?！靶姆悄臼M無感”，人心不是草木，不可能沒有感情，詩人面對社會的黑暗，遭遇人間的不平，不可能無動于衷，無所感慨。寫到這里，詩人心中的憤懣，已郁積到最大的密度，達到了隨時都可能噴涌的程度。盡情宣泄，放聲歌唱，已不足以傾吐滿懷的愁苦了。然而出人意料的是，下面出現的卻是一聲低沉的哀嘆：“吞聲躑躅不敢言！”到了嘴邊的呼喊，卻突然“吞聲”強忍，“躑躅”克制住了。社會政治的黑暗，殘酷無情的統治，窒息著人們的靈魂。社會現實對于寒微士人的壓抑，已經到了讓詩人敢怒而不敢言、徘徊難進的地步了。有許許多多像詩人一樣出身寒微的人，也只能像他那樣忍氣吞聲，默默地把憤怒和痛苦強咽到肚里，這正是人間極大的不幸。而這種不幸的根源，已經是盡在言外，表現得很清楚了。所以，前文中“人生亦有命”的話題，也只是詩人在忍氣吞聲和無可奈何之下所傾吐的憤激之詞。
這首詩托物寓意，比興遙深，而又明白曉暢，達到了啟人思索、耐人品味的藝術境界。從作者的表達情感方式來說，全篇構思迂曲婉轉，蘊藉深厚。明代王夫之評論此詩說：“先破除，后申理，一俯一仰，神情無限。”清代沈德潛評價說：“妙在不曾說破?！睖蚀_地指明了這首詩的藝術特點。伴隨感情曲折婉轉的流露，五言、七言詩句錯落有致地相互搭配，韻腳由“流”、“愁”到“難”、“言”的靈活變換，這一切，便自然形成了全詩起伏跌宕的氣勢格調。
沈得潛說，此詩“妙在不曾說破，讀之自然生愁?！?/p>
作者簡介：
鮑照（412――470），字明遠，生活在南北朝時期，東海人，家世貧賤，自稱“家世貧賤”是“負鍤下農”，臨海王劉子頊鎮守荊州時，任前軍參軍。劉子頊作亂，鮑照為亂兵所殺。
鮑照的作品藝術風格俊逸豪放，奇矯凌厲，直接繼承了建安傳統，對后世李白、岑參、高適、杜甫有較大影響；其七言詩對唐代詩歌的發展起了很重要的作用。
在藝術形式上，鮑照大力學習和寫作樂府詩，有三言、五言、七言和雜言等多種形式。五言詩講究駢儷，圓穩流利，內容豐富，感情飽滿。七言詩變逐句用韻為隔句押韻，并可自由換韻，拓廣了七言詩的創作道路。他的樂府詩突破了傳統樂府格律而極富創造，思想深沉含蓄，意境清新幽邃，語言容量大，節奏變化多，辭藻華美流暢，抒情淋漓盡致，并具有民歌特色。
在作品內容上，多表現為國建功立業的愿望、對門閥社會的不滿、懷才不遇的痛苦、報國無門的忿懣和理想幻滅的悲哀，真實地反映了當時貧寒士人的生活狀況。少部分詩描寫了邊塞戰爭和征戍生活，為唐代邊塞詩的萌芽。
詩作今存204首，有《鮑參軍集》。
鮑照的人生的道路，充滿著悲劇色彩，這悲劇色彩來源于他生存的時代、出身和他的志向的沖突。
兩晉南北朝，實行的是士族門閥制度，但是鮑照出身寒微，這兩者之間的沖突只是鮑照悲劇形成的前提，因為出身寒微的左思也曾用詩歌抒寫對門閥制度的不滿，但他終于“高步追許由”，走向了歸隱。形成鮑照悲劇的決定性因素是他個人的抱負和志向，鮑照是一個性格和人生欲望都非常強烈的人，毫不掩飾自己對富貴榮華、及時享樂、建功立業等種種目的和追求，并且認為以自己的才華理應得到這一切。老莊哲學中一切消極遁世，委順求全的東西，都與他的思想格格不入。
他不顧一切地要以自己的才能實現個人的價值，而當他的努力受到社會現實的壓制、世俗偏見的阻礙時，心靈中就激起沖騰不息的波瀾，表現出憤世嫉俗的深沉憂憤。這種憂憤的情感發于作品之中，形成他詩歌獨特風格。
以上這篇擬行路難其四就為您介紹到這里，希望它對您有幫助。如果您喜歡這篇文章，不妨分享給您的好友吧。更多古詩詞盡在：詩句大全！
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篇3：擬行路難教案<\/h2>
今天，我們來學習鮑照的一首詩作。鮑照這位詩人我們可能覺得很陌生，但是杜甫、李白我們很熟悉了吧。我們來看一首詩——杜甫的《春日憶李白》。其中稱贊李白說：“白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍?！倍鸥τ悯U照詩作的成就來贊揚李白，可見對鮑照詩作評價之高。
那么，鮑照這樣一位才華橫溢的詩人為何沒有像李白杜甫一樣青史留名、為人們所熟知呢？
今天，就讓我們走進鮑照的《擬行路難》，跟隨詩人的腳步走進他的作品，了解他的人生，感悟他的詩情。
1. 學習運用知人論世的詩歌鑒賞方法，把握這首詩的內容和情感。 2. 認識懷才不遇者的不幸，珍惜人盡其才的大好時代。
一、初讀，掃清文字障礙、掌握相關資料
預習檢測（自主學習） 1. 給下列重點字注音：
鮑（）酌（）躑躅（） 2. 解題：
《行路難》是（），本為漢代歌謠，晉人袁山松改變其音調，創制新詞，流行一時。鮑照《擬行路難》共（）首，歌詠（）。本文是第四首。
鮑照一生雖然才華橫溢、詩文有盛名，且少有壯志，思求報國，但因出身寒門，一生沉淪下僚，郁郁不得志。所謂“ 才秀人微，取湮當代 ”。
4. 用自己的語言解釋詩歌大意。
就像往平地上倒水，水會向不同方向流散一樣，人生貴賤窮達是不一致的。 ?人的命運也是既定的，怎么能總是這樣自怨自哀。 ?喝點酒來寬慰自己，歌一曲《行路難》，歌唱聲又因舉杯飲酒而中斷。 ?人心又不是草木，怎么會沒有感情？欲說還休，欲行又止，不敢多說什么了。
二、精讀，披文入情，咀嚼文字，體悟情感
文字是情感的載體。前面，我們已經掃清了文字障礙，初步把握了這首詩的基本內容。下面，就讓我們通過品讀揣摩詩歌的語言，深入把握這首詩的內容和情感。
（一）自由誦讀詩文，用詩中的一個字來概括詩人情感：
“愁”
下面就讓我們來解讀這個“愁”字。（二）研讀詩文，解讀一個“愁”字
1.齊讀前四句詩，思考：
（1）哪句詩直言詩人之“愁”？ ① “安能行嘆復坐愁” ② “愁”的`表現是什么？ “行、坐”“嘆、愁”，（“愁之相”互文）
③ 通過詩人的外在行為，想象一下詩人愁到了何種程度？（濃重、無可排解）
? 這愁緒如此濃重，令詩人坐臥不寧、寢食難安，卻又揮之不去、排解不開。
（2）詩人為何如此愁苦？ “人生亦有命”
“命”？這和愁苦有何聯系？
我們來學習一種詩歌解讀的方法——知人論世。
①首先，聯系詩人生活的時代背景，說說他看到了怎樣的“命”。（知人論世）
（實行門閥制度，造成“上品無寒門，下品無世族”，出身的高低貴賤直接決定了一生的仕途和際遇。）
面對這一現實，詩人也只能承認“人生有命”。那么，怎么又說“亦”？
②“亦”字承接了上文什么內容？（合作探究） “瀉??”
這里用了什么樣的修辭方法？比喻。
如何理解“安能”？
（就像水會往不同方向流淌一樣，人生在世間也各自有命，這似乎是很自然而然的事，我怎么能因為這而發愁呢？）
詩人真的能看開了嗎？
強加在身上的不公平，你連反抗的機會都沒有。怎么可能看開呢？（自我勸慰之語，內心憤懣不平）讀這四句，讀出詩中情感的細微變化。
2.齊讀后四句，思考：
（1）作者借助哪些方式來“自寬”，詩人內心得到寬慰了嗎？
①“酌酒” ②“歌唱《行路難》”
（①酌酒原為排遣愁緒，然而滿懷郁結的悲愁豈是區區杯酒能驅散的？“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”，平添的幾分酒意反而更激起了愁海的狂瀾，種種不平在心頭激蕩。
②詩人趁著酒意擊節高歌，唱起了悲愴的《行路難》，欲將一腔悲憤傾瀉而出。但是因為太過悲痛，連歌也唱不下去了。）（“愁之解”，無可排解、壓抑郁悶）
此情此境，讓詩人何以堪？（2）詩人情感郁積到極點，不禁悲憤地大吼一聲：
“心??”
這一句是作者情感的總爆發？
這是什么句式？和前面哪一句句式相同？情感有何變化？
（前面，心有不平，想排解；這一句，怒火填膺，忍無可忍）（“愁之怒”，忍無可忍的憤激之語）
讀這三句，讀出情感變化。
（3）然而最后一句，詩人的情感又出現了怎樣的變化？（急轉直下，隱忍吞聲）（“愁之忍”，極度痛苦和矛盾，還有無奈）
為何出現這樣的變化？（知人論世）（再看寫作背景。不敢說，說也改變不了什么，還可能帶來殺身之禍， “愁之源”）
有門第等級的存在，縱你才高八斗，縱你有滿腔報國熱忱，只是不得施展。詩人的萬千悲憤只能硬生生吞進肚里。這次第，怎一個愁字了得？
讀這四句，讀出情感從激憤到隱忍的變化。
3. 結合全詩，想象勾畫詩人形象，說一說詩中表達了詩人怎樣的情感？對士族門閥制度的不滿和控訴，懷才不遇的悲憤與苦痛。
（三）、誦讀詩文，體悟一個“愁”字
個人的命運與所處的時代總是息息相關，千百年來，多少文人雅士，“才秀”而“人微”，“英雄無用武之地”?！榜T唐易老，李廣難封”，這是千古的悲愴。
（一）、古詩文中抒發懷才不遇的詩詞很多，請搜集具有代表性的一些詩句，體會不同時代不同詩人對待人生之路的艱難有著怎樣不同的態度。并思考為何不同。
王勃《滕王閣序》 —— “孟嘗高潔，空懷報國之心；阮藉猖狂，豈效窮途之哭！”
李白《行路難》 —— “長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海 ” 蘇軾《定**》 ——“ 一蓑煙雨任平生”
《念奴嬌﹒赤壁懷古》 —— “人生如夢，一尊還酹江月”
為何不同？時代使然。
（二）、值得慶幸的是，我們生在了一個可以自由施展才華的大好時代。但是同樣的時代，同樣的條件，每個人做出的選擇卻不一樣。。
同樣是雙臂殘疾，有人沿街乞討，有人刻苦自勵終成“鋼琴王子”；同樣身家過億，有人吸毒入獄，有人公而忘私裸捐為民。同樣身在二中，有人奮起直追，努力成為一個“ 德美才秀 ” 的人；有人渾渾噩噩，甘心沉淪。反觀自我，生活在同樣的時代，面對同一片藍天，我們將選擇怎樣的人生？
以《我的人生我做主》為題，寫一段的短文，發表我的人生宣言。（100字左右）
1. 鮑照生平
鮑照，南朝宋文學家。字明遠。祖籍山東。他的青少年時代，大約是在京口（今江蘇鎮江）一帶度過的。宋文帝元嘉十六年，鮑照20多歲時，為了謀求官職，去謁見臨川王劉義慶，獻詩言志，獲得賞識，被任為國侍郎。劉義慶在這一年任江州刺史，他也在同年秋到江州赴職。元嘉二十一年，劉義慶病逝，他也隨之失職，在家閑居了一段時間。后來，又做過一些小官。后卷入王室斗爭，為亂兵所害。
鮑照一生沉淪下僚，很不得志。鐘嶸《詩品》說鮑照 “ 才秀人微，取湮當代 ”。但他的詩文，在生前就頗負盛名，對后來的作家更產生過重大影響。他的文學成就是多方面的。詩、賦、駢文都不乏名篇，而成就最高的則是詩歌，其中樂府詩在他現存的作品中所占的比重很大，而且多傳誦名篇。最有名的是《擬行路難》 18 首。
2. 魏晉南北朝時期社會特點：
我國魏晉南北朝時期，實行門閥制度，所謂的“九品中正制”，造成“上品無寒門，下品無世族”的局面。門閥制度阻塞了寒士的進仕之路，不能為國效力。一些才高的寒士自然心懷不平，寒士的不平反映在文學作品中，就成為這個時期文學的一個特色。
3.“披文入情”
語出劉勰《文心雕龍●知音》：夫綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。
意思是：作家創作，總是由內而外，即先有客觀現實的感發而產生的內在情態，
這種情態通過辭章表達出來，閱讀文章的人通過文辭來了解作者所要表達的感情，沿著文辭找到文章的源頭，即使是深幽的意思也將顯現，被人所理解。主要說明了從創作者如何形成文章，讀者如何閱讀理解的一個過程。

篇4：《擬行路難》教案<\/h2>
《擬行路難》教案
教學目標： 1、理清詩歌的層次，體會作者思想感情的變化過程。 2、理解詩歌的思想內容，引導學生認識懷才不遇者的不幸。 3、能分析文中“比興”的用法和作用，理解詩中渲染愁緒的用意。 4、學習以意逆志，知人論世的詩歌鑒賞方法，提高詩歌鑒賞的能力。 5、學會比較閱讀。教學重點： 1、理清詩歌的層次，體會作者思想感情的變化過程。 2、理解詩歌的思想內容，引導學生認識懷才不遇者的不幸。 3、能分析文中“比興”的用法和作用，理解詩中渲染愁緒的用意。教學難點：學習以意逆志，知人論世的詩歌鑒賞方法，提高詩歌鑒賞的能力。教學課時： 1課時教學方法：朗讀法、問答法、討論法。教學過程：一、導入新課《行路難》是樂府雜曲，本為漢代歌謠，晉人袁山松改變其音調，創制新詞，流行一時。鮑照《擬行路難》共十八首，歌詠人生的種種憂患，寄寓悲憤。今天我們來學習其中的第四首。二、解釋題意《行路難》：樂府舊題，主要是抒發世路艱難和離別悲傷的感情。有些學習漢魏樂府的作品的題前多冠一“代”或“擬”字。三、讀懂大意 1、學生自讀。 2、學生結合注釋，理解大意。（補充：行嘆復坐愁――行時嘆息坐時愁。） 3、學生齊讀。 4、明確大意：往平地上倒水，水會向不同方向流散。人生也是有命的（貴賤窮達是不一致的），怎么能行時嘆息坐時愁？喝點酒來寬慰自己，因要飲酒而中斷了《行路難》的歌唱。人心又不是草木，怎么會沒有感情，欲說還休，欲行又止，不再多說什么。 5、根據大意試背誦。四、把握情感 1、全詩突出了一個什么字？試結合詩的內容加以分析。明確：全詩突出一個“愁”字。這首詩的開頭以常見的自然現象作為起興，用平地上的水向四面八方流，比喻人生因門第不同，命運也不同。這兩句中，隱含詩人的不平之氣。但是這種現象，像大自然一樣，很難改變。詩的第三、四句，詩人以“命”來自我安慰，聲稱不要“行嘆復坐愁”。不過實際上愁是消除不了的。詩的第五、六句，詩人就借酒澆愁，用唱歌斷絕憂愁。然而，“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”。于是，詩的第七句：“心非木石豈無感？”用反問句式，直說“人心有感”，發出了抗爭。詩的前四句不言愁，第五、六句借酒澆愁、用歌斷愁，第七句是一個大轉折，把全詩的感情推向高潮。緊接著第八句，又是一個急轉，“不敢言”。第七句那么慷慨激昂，第八句卻如此無可奈何，在對比中表現出詩人精神上極度的矛盾、痛苦和忍辱負重。全詩突出一個“愁”字，所嘆者愁，酌酒為消愁，悲歌為斷愁，不敢言者更添愁。正如沈德潛所說，此詩“妙在不曾說破，讀之自然生愁”（《古詩源》） 2、詩人的人生之路難嗎？鐘嶸《詩品》說鮑照“才秀人微，取湮當代”。如何理解這句話呢？（1）社會背景：我國魏晉南北朝時期，實行門閥制度，造成“上品無寒門，下品無世族”的局面。門閥制度阻塞了寒士的進仕之路，一些才高的寒士自然心懷不平，寒士的不平反映在文學作品中，就成為這個時期文學的一個特色。（2）有關鮑照的生平經歷：鮑照，南朝宋文學家。字明遠。鮑照出身寒微，自稱“家世貧賤”，是“負鍤下農”（《謝秣陵令表》）。二十多歲時，在臨川王劉義慶門下，因獻詩被賞識，擢為國侍郎。以后擔任過太學博士及縣令等低級官職。最后任臨海王劉子頊參軍，在劉子頊舉兵叛亂失敗時，死于亂軍中。世人因此稱他為鮑參軍。有《鮑參軍集》傳世。 “才秀人微，取湮當代”的鮑照一生沉淪下僚，很不得志，但他的文學作品的價值，卻越來越受后人重視，有人甚至認為他是劉宋時代成就最高的作者。鮑照的文學成就是多方面的，他的詩、賦、散文皆不乏名篇，但成就最高的還是詩歌。其中樂府詩在他現存的作品中所占的比重很大，而且多傳誦名篇，最有名的是《擬行路難》18首。這組詩主要表現其建功立業的愿望，抒發寒門志士備遭壓抑的痛苦，傳達出寒士們慷慨不平的呼聲，充滿了對門閥社會的不滿情緒和抗爭精神（較左思的詩，不但有不滿，更有抗爭）。鮑照擅長詩賦和駢文，尤善樂府，作品風格俊逸，對唐代詩人李白等很有影響。杜甫《春日憶李白》詩中的“俊逸鮑參軍”，就是贊美李白的詩有鮑照的俊逸風格。其作品留芳后世，被稱為“元嘉三大家”（謝靈運、顏延之、鮑照）之一。鮑照的人生的道路，充滿著悲劇色彩，這悲劇色彩來源于他生存的時代、出身和他的志向的沖突。兩晉南北朝，實行的是士族門閥制度，但是鮑照出身寒微，這兩者之間的沖突只是鮑照悲劇形成的前提，因為出身寒微的左思也曾用詩歌抒寫對門閥制度的不滿，但他終于“高步追許由”，走向了歸隱。形成鮑照悲劇的決定性因素是他個人的抱負和志向，鮑照是一個性格和人生欲望都非常強烈的人，毫不掩飾自己對富貴榮華、及時享樂、建功立業等種種目標的追求，并且認為以自己的才華理應得到這一切。老莊哲學中一切消極遁世，委順求全的東西，都與他的思想格格不入。他不顧一切地要以自己的才能實現個人的價值，而當他的.努力受到社會現實的壓制、世俗偏見的阻礙時，心靈中就激起沖騰不息的波瀾，表現出憤世疾俗的深沉憂憤。這種憂憤的情感發于作品之中，形成他詩歌獨特風格。門閥制度像大山一樣壓在鮑照身上，促使他把無比巨大的憤懣不平之氣化作《擬行路難》這樣的詩篇。 3、第三句中的“命”是指什么？結合全詩看，作者對此有怎樣的看法？【明確】從詩歌本身看，作者所說的“命”指門第決定人生，有什么樣的門第就有什么樣的遭遇。作者認為非常不公平，但沒法改變，只能發出憤怒的控訴。 4、這首詩的感情基調是什么？明確：本詩即是詩人的不平之鳴，抒發了詩人懷才不遇的憤懣之情。 5、學生有感情地背誦。五、賞析技巧 1、詩歌開頭兩句用比喻的手法寫出了怎樣的哲理？【明確】這個比喻是說，像水是依照高下不同的地勢流向各方一樣，人的遭際是被家庭門第的高低貴賤決定的。這是古代的血統論。（分析：作者運用的是以“水”喻人的比興手法，那流向“東西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社會生活中高低貴賤不同處境的人?！八钡牧飨?，是地勢造成的；人的處境，是門第決定的。因此說，這起首兩句，通過瀉水的尋?，F象的描寫，形象地揭示出了現實社會里門閥制度的不合理性。詩人借水“瀉”和“流”的動態描繪，造成了一種令人驚疑的氣勢。正如沈德潛所說：“起手萬端下，如黃河落天走東海也?！边@正曲折地表達了詩人由于激憤不平而一瀉無余的心情。） 2、“安能行嘆復坐愁”和“心非木石豈無感”兩個反問句，在表現詩人情感變化過程中起了什么作用？【明確】“安能行嘆復坐愁”這個反問句，從字面上看，是說人生苦樂自有命，怎么能行時嘆息坐時愁呢？應該學會自我寬慰。實際上，語言中蘊含著不平之氣。這個反問句，詩人含著不平，提出不言愁，感情基本上還比較平穩。 “心非木石豈無感”一句，是詩人思想感情的大轉折。上文中，以“人生亦有命”來寬慰，以不言愁來消愁，感情還能克制。到借酒澆愁，其結果是愁更愁，情感之流開始奔涌。到“心非木石豈無感”，感情沸騰，在這句達到了高潮。 3、概括本詩的寫作風格：此詩的語言近似口語，明白曉暢。詩歌的情感時而壓抑，時而奔放，將復雜的心理歷程表現得曲折婉轉。六、延伸拓展： 1、從思想內容和語言風格方面，說說此詩對李白的《行路難（其一）》有哪些影響？【明確】作者的《擬行路難》對李白的《行路難》很有影響。從思想內容看，都是寫懷才遇的悲憤不平的感情。從語言風格看，都得力于漢樂府的影響。語言質樸，用近乎口語的文字表現深邃的詩意。 2、推薦閱讀：? 詠懷八十二首（其一）阮籍夜中不能寐，起坐彈鳴琴。薄帷鑒明月，清風吹我襟。孤鴻號外野，翔鳥鳴北林。徘徊將何見，憂思獨傷心。（1）找出這首詩的詩眼？【明確】憂思（2）詩人是如何表現他的憂思的？【明確】開頭兩句通過動作描寫（夜晚失眠，起來彈琴），婉約表達了詩人心中的隱憂。三、四、五、六句通過“明月、清風、孤鴻、翔鳥”以動寫靜，渲染出一種凄清的意境，以清冷的自然景色為襯托來抒寫內心的孤獨和憂思。最后兩句直抒胸臆，點破憂思、傷心。（3）詩人為什么會如此傷心，如此憂思？（引導學生用知人論世的方法解答）【明確】三國魏晉時人。公元249年，司馬懿殺曹爽，專國政。死后其子司馬師、司馬昭相繼專權。公元254年，司馬師廢魏帝曹芳，立曹髦。公元260年，司馬昭殺曹髦，立曹奐。死后，由其子司馬炎代魏稱帝，建立晉朝。阮籍就是處在司馬氏與曹氏激烈斗爭的政治漩渦之中。為了保全自己，他不得不小心翼翼，虛與周旋。生于亂世，阮籍常用醉酒的方法，在當時復雜的政治斗爭中保全自己。（詳細內容見補充資料）七、作業布置：背誦《擬行路難》。

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擬行路難
作者：鮑照??朝代：南北君不見柏梁臺。
今日丘墟生草萊。
君不見阿房宮。
寒云澤雉棲其中。
歌妓舞女今誰在。
高墳壘壘滿山隅。
長袖紛紛徒競世。
非我昔時千金軀。
隨酒逐樂任意去。
莫令含嘆下黃壚。

篇6：擬行路難,擬行路難鮑照,擬行路難的意思,擬行路難賞析<\/h2>
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擬行路難
作者：鮑照??朝代：南北瀉水置平地，各自東西南北流。
人生亦有命，安能行嘆復坐愁！
酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難。
心非木石豈無感？
吞聲躑躅不敢言。

篇7：擬行路難,擬行路難鮑照,擬行路難的意思,擬行路難賞析<\/h2>
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擬行路難
作者：鮑照??朝代：南北洛陽名工鑄為金博山，
千斫復萬鏤，
上刻秦女攜手仙。
承君清夜之歡娛，
列置幃里明燭前。
外發龍鱗之丹彩，
內含麝芬之紫煙。
如今君心一朝異，
對此長嘆終百年。

篇8：擬行路難,擬行路難鮑照,擬行路難的意思,擬行路難賞析<\/h2>
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擬行路難
作者：鮑照??朝代：南北璇閨玉墀上椒閣，
文窗繡戶垂綺幕。
中有一人字金蘭，
被服纖羅蘊芳藿。
春燕差遲風散梅，
開幃對影弄禽爵。
含歌攬涕恒抱愁，
人生幾時得為樂。
寧作野中之雙鳧，
不愿云間之別鶴。

篇9：擬行路難,擬行路難鮑照,擬行路難的意思,擬行路難賞析<\/h2>
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擬行路難
作者：鮑照??朝代：南北君不見華不終朝。
須臾淹冉零落銷。
盛年妖艷浮華輩。
不久亦當詣冢頭。
一去無還期。
千秋萬歲無音詞。
孤魂煢煢空隴間。
獨魄徘徊v墳基。
但聞風聲野鳥吟。
豈憶平生盛年時。
為此令人多悲悒。
君當縱意自熙怡。

篇10：擬行路難,擬行路難鮑照,擬行路難的意思,擬行路難賞析<\/h2>
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擬行路難
作者：鮑照??朝代：南北春禽喈喈旦暮鳴。
最傷君子憂思情。
我初辭家從軍僑。
榮志溢氣干云霄。
流浪漸冉經三齡。
忽有白發素髭生。
今暮臨水拔已盡。
明日對鏡復已盈。
但恐a死為鬼客。
客思寄滅生空精。
每懷舊鄉野。
念我舊人多悲聲。
忽見過客問何我。
寧知我家在南城。
答云我曾居君鄉。
知君游宦在此城。
我行離邑已萬里。
今方a役去遠征。
來時聞君婦。
閨中孀居獨宿有貞名。
亦云悲朝泣閑房。
又聞暮思淚沾裳。
形容憔悴非昔悅。
蓬鬢衰顏不復妝。
見此令人有余悲。
當愿君懷不暫忘。

篇11：擬行路難,擬行路難鮑照,擬行路難的意思,擬行路難賞析<\/h2>
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擬行路難
作者：鮑照??朝代：南北中庭五株桃，
一株先作花。
陽春夭冶二三月，
從風簸蕩落西家。
西家思婦見悲惋，
零淚沾衣撫心嘆，
初我送君出戶時，
何言淹留節回換。
床席生塵明鏡垢，
纖腰瘦削發蓬亂。
人生不得長稱意，
惆悵徙倚至夜半。

篇12：擬行路難,擬行路難鮑照,擬行路難的意思,擬行路難賞析<\/h2>
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擬行路難
作者：鮑照??朝代：南北 v蘗染黃絲。
黃絲歷亂不可治。
昔我與君始相值。
爾時自謂可君意。
結帶與我言。
死生好惡不相置。
今日見我顏色衰。
意中索寞與先異。
還君金釵x瑁簪。
不忍見之益愁思。

? 行路讀書作文 ?

過去的我們是一個歡樂的兒童盡情奔跑在美麗的田野，無憂無慮?，F在的我們是一個憂郁的旅者吃力得蹣跚在熾熱的沙漠，無邊無涯。盡管知道后面的路有多艱難，但我們沒有退宿，因為我們還知道，苦難之后，是燦爛的陽光和美好的未來。

人生就像一場漫長的馬拉松，考驗人的耐心和實力。有人贏了起點，卻輸了終點。因為，最終贏得比賽的是開始一路慢跑，保存實力，氣盛之時不斷加速，越跑越快，直至沖刺階段遙遙領先的人。

流逝的歲月教會了我們學會珍惜，我們難免會追憶過往，追憶那些已逝去的，美好的，過往。回憶小時候，藍天，綠草，清流，樹林，伙伴我們希望自己永遠都不要長大，永遠留在金燦燦的童年，那該是多么美好！可是歲月不僅增長了我們的年齡，抹去了我們的棱角，還帶走了許許多多美好的回憶。它們就像一陣秋風，而秋風逝去之后的我們何去何從？

想起了初中畢業時，老師和我們一起唱著《驪歌》：長亭外，古道邊，芳草碧連天大家相擁而泣，帶著過多的不舍和依戀，不舍得離去，不接受這訣別。而班主任的一句話讓我們吃驚：永遠留戀夕陽的是傻子，老是想著過去的是蠢豬。我們擦干淚水，互告：茍富貴，勿相忘。有一種朋友叫做知己，即使不常聯系也永遠不會忘記。讓我們互相勸慰：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

當走入高中，開始一段新的旅程，我們不由感慨，過去的一切都是浮云，把握現在才是真。盡管學習道路上充滿了荊棘，我們也不少受傷。但每當我們抹平傷口，擦干淚水，重新啟程，仿佛看到有人向你招手，催你加快腳步，更加奮然而前行。帶著毅然決然的態度和堅持不懈的意志我們上路了。

即使我們若即若離若高三，但我們知道它遲早會來。它一直在那，等待著我們去闖關。學長告訴我們，要和高考做情人。果真是：聽君一席話，勝讀十年書。

我們在奮斗，我們在等待。

等待這一場判決，無所謂不公平，之所謂天壤之別。等待著花季的來臨，脫離稚嫩，走向成熟。等待中的我們在時光的牽引下走到了一起。那一刻，是我們一起奮斗的見證，期待著共同分享喜悅的那一瞬間，該是多么美好。

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20xx年高考，我們在路上。

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教學目標

1、品讀結合的方式賞析詩歌，培養詩歌鑒賞的能力。

2、理清作者情緒變化，感悟作者復雜情感。

3、探究藝術手法，談論人生感悟。

教學重點

理清作者情緒變化，感悟作者復雜情感

教學難點

探究藝術手法，談論人生感悟

教學課時及教學時間

2課時20xx年12月27日

教學設計

一、導入新課：（10分鐘）

有這樣一個人，他少有大志，以管仲、晏嬰等名相自期，想輔佐帝王，成就偉業，“使天下大定，?？h清一”。即使退而求其次，也要像他的鄉人司馬相如、楊雄那樣，以一篇辭賦文章一鳴驚人，為天子所用。他二十四歲離開蜀地，“仗劍去國，辭親遠游”，漂泊大半生，直到四十二歲才奉召供奉翰林，兩年以后又不容于朝，被迫出京。這個人就是———李白。今天我們來學習他的代表作《行路難》（其一），感受下詩人李白的浪漫主義風格。

二、作者簡介（5分鐘）

李白，字太白，號青蓮居士。中國唐朝詩人，有“詩仙”、“詩俠”之稱。年輕時即漫游全國各地，曾經至長安，供奉翰林，但不久遭讒去職。晚年漂泊東南一帶，最后病死于當涂。其詩多強烈抨擊當時的黑暗現實，深切關懷時局安危，熱愛祖國山河，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權貴；但也往往流露出一些飲酒求仙、放縱享樂的消極思想。他善于從民間吸取營養，想象豐富奇特，風格雄健奔放，色調瑰奇絢麗，是中國文學史上繼屈原之后偉大的浪漫主義詩人。

三、了解詩歌寫作背景：（10分鐘）

《行路難》這首詩是李白在天寶三載離開長安時所作。作于天寶三年（就是公元774年），共三首，這是第一首?！靶新冯y”是樂府《雜曲歌辭》舊題。是李白遭受讒毀初離長安南下時寫的一組詩。

詩中寫世路艱難，反映了政治上遭遇挫折后，詩人內心的強烈苦悶、憤郁和不平；同時又表現了詩人的倔強、自信和對理想的執著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強大精神力量。

四、賞析學習（45分鐘）

金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。

行路難，行路難，多歧路，今安在？

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

（1）同學們看前四句，“金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然?！?/p>

李白離別京城，親朋好友為他設宴餞行，宴席十分豪華。

金樽、玉盤——極言飲食器具之精美

清酒、珍饈——極言酒肴之珍奇

斗十千、直萬錢——極言酒、菜之珍貴。

然而稟性豪爽嗜酒如命的詩人對此美酒佳肴卻“不能食”“心茫然”。同學們想一個這樣的情景：

李白就要走了，出于對他的一片深情厚誼，朋友們設下盛宴為他送行。但是他端起酒杯卻又推開了，拿起筷子卻又放下了，他離開宴席，舉目四顧，茫然不知所為。因濃重的憂郁和深沉的悲憤，使詩人酒不能咽，饈不能食。

問:同學們你們想想,是什么原因使得詩人面對“金撙清酒”“玉盤珍饈”不能食呢？

（因奸佞之閉塞賢路，使詩人悲憤、憂郁。）

同學們看這四句中的“?！薄巴丁薄鞍巍薄邦櫋彼膫€連續動作與“金”“清”“玉”“珍”形成鮮明的對比。這就能讓我們感受到詩人極度憤懣、抑郁不舒的心情。

（2）“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！?/p>

這兩句用了比喻的修辭，“冰塞川”“雪滿山”象征了人生道路艱難險阻。李白本是個積極用世的人，他才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等歷史上杰出人物一樣，干一番宏大的事業，可是受詔入京后，皇帝卻沒有重用，而且受到權臣的讒毀排擠，被“賜金放還”，變相攆出了長安，這不正像遇到冰塞黃河，雪擁太行嗎？但是李白并不是那種軟弱性格的人，從“拔劍四顧”開始，就表示不甘消沉，而要繼續追求。

“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊?！?/p>

詩人在心境茫然之中，忽然想到兩位開始在政治上并不順利，而最后終于大有作為的人物：一位是呂尚，九十歲在磻溪釣魚，得遇文王；一位是伊尹yǐn，在受湯聘前曾夢見自己乘舟繞日月而過。

問:那老師在這里問一下,同學們,詩人在這里用“垂釣碧溪”“乘舟夢日”的典故，有什么作用呢?(表達自己有朝一日能像古人一樣，為統治者信任重用，建立一番偉業的信心。)自己說:(同學們理解的很透徹,看來同學們聽課都非常專心啊!)

（3）“行路難，行路難，多歧路，今安在？”當他的思緒再次回到現實中來的時候，仍然感到了生活的艱難。瞻望未來，只覺前路崎嶇，歧路甚多，要走的路，究竟在哪里呢？

這四句節奏短促，反復感嘆過去自己那坎坷不平的人生道路，表現出進退失據而又不甘自棄，繼續探索尋求出路的復雜心理。

（4）最后兩句，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”哪怕面前的道路，險峻而多歧，詩人卻相信終有一天將長風萬里浪，渡過大海，直達理想彼岸。突出表現了他準備沖破一切阻力，去施展自己抱負的豪邁氣概和樂觀精神。這是他唱出

的最強音。

李白畢竟是盛唐的大詩人，他悲而不傷，那積極用世的強烈要求終于使他擺脫了歧路彷徨的苦悶。他相信盡管前路障礙重重，但仍將會有一天，乘長風破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸。其堅定的信念，不屈的精神，表現得何等豪邁、直爽！

背誦課文并翻譯詩句

六、小結（3分鐘）

本節課主要學習了《行路難》這首詩，通過本節課，我們要理解詩人懷才不遇的情懷，體會詩人悲憤中不乏豪邁的思想境界。

七、作業：（2分鐘）

見習題冊

閱讀下面這首詩，完成第8、第9道題。（6分）行路難李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直

萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧

溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟

滄海。8.“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”兩句描寫了怎樣的場面？作用是什么?（3分）

9.本詩題為《行路難》，但縱觀全詩，作者的人生態度是怎樣的？舉例說明。（3分）

參考答案：8．（3分）描繪了隆重而豐盛的宴會場面，反襯作者悲憤失望的情緒。9．（3分）

積極、樂觀、對前途充滿信心；如結尾“長風??”對前途仍然充滿信心。

一、整體解讀

試卷緊扣教材和考試說明，從考生熟悉的基礎知識入手，多角度、多層次地考查了學生的數學理性思維能力及對數學本質的理解能力，立足基礎，先易后難，難易適中，強調應用，不偏不怪，達到了“考基礎、考能力、考素質”的目標。試卷所涉及的知識內容都在考試大綱的范圍內，幾乎覆蓋了高中所學知識的全部重要內容，體現了“重點知識重點考查”的原則。

1．回歸教材，注重基礎

試卷遵循了考查基礎知識為主體的原則，尤其是考試說明中的大部分知識點均有涉及，其中應用題與抗戰勝利70周年為背景，把愛國主義教育滲透到試題當中，使學生感受到了數學的育才價值，所有這些題目的設計都回歸教材和中學教學實際，操作性強。

2．適當設置題目難度與區分度

選擇題第12題和填空題第16題以及解答題的第21題，都是綜合性問題，難度較大，學生不僅要有較強的分析問題和解決問題的能力，以及扎實深厚的數學基本功，而且還要掌握必須的數學思想與方法，否則在有限的時間內，很難完成。

3．布局合理，考查全面，著重數學方法和數學思想的考察

在選擇題，填空題，解答題和三選一問題中，試卷均對高中數學中的重點內容進行了反復考查。包括函數，三角函數，數列、立體幾何、概率統計、解析幾何、導數等幾大版塊問題。這些問題都是以知識為載體，立意于能力，讓數學思想方法和數學思維方式貫穿于整個試題的解答過程之中。

? 行路讀書作文 ?

1、有耳莫洗潁川水，有口莫食首陽蕨（[jué）。

2、且樂生前一杯酒，何須身后千載名？

3、這三首詩抒寫了詩人在政治道路上遭遇艱難后的感慨，反映了詩人在思想上既不愿同流合污又不愿獨善一身的矛盾。

4、xínglùnán！xínglùnán！duōqílù，jīnānzài？

5、詩中跌宕起伏的感情，跳躍式的思維，以及高昂的氣勢，又使作品具有獨特的藝術魅力，而成為后人廣為傳誦的千古名篇。

6、chángfēngpòlànghuìyǒushí，zhíguàyúnfānjìcānghǎi。

7、行路難，行路難，多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海

8、正是這種無法解決的矛盾所激起的感情波濤使組詩氣象非凡。

9、天寶三載（744）初，李白懇請還山，玄宗賜金放還。離開宮廷后，李白的內心還是波瀾不安的。從開元十三年（725）離家出蜀，近二十年的努力奮斗，最終又回到了起點。想到其中的艱辛，怎么能釋懷？

10、【原文】

11、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。想渡黃河，堅冰堵塞大川，想登太行，大雪遍布高山。

12、《行路難三首》是唐代偉大詩人李白的組詩作品。

13、羞逐長安社中兒，赤雞白雉（zhì）賭梨栗（lì）。

14、相信乘風破浪的時機總會到來，到時定要揚起征帆，橫渡滄海！

15、長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

16、行路難，歸去來！

17、含光混世貴無名，何用孤高比云月？

18、【賞析】

19、劇辛樂毅感恩分，輸肝剖膽效英才。

20、李白的《行路難》有三首，擇其之一淺析之。

21、停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

22、長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海

23、“行路難”多寫世道艱難，表達離情別意。李白《行路難》共三首，蘅塘退士輯選其一。詩以“行路難”比喻世道險阻，抒寫了詩人在政治道路上遭遇艱難時，產生的不可抑制的激憤情緒；但他并未因此而放棄遠大的政治理想，仍盼著總有一天會施展自己的抱負，表現了他對人生前途樂觀豪邁的氣概，充滿了積極浪漫主義的情調。

24、行路難！行路難！多歧路，今安在？

25、昭王白骨縈蔓草，誰人更掃黃金臺？

26、停杯投箸（zhù）不能食，拔劍四顧心茫然。

27、jīnzūnqīngjiǔdǒushíqiān，yùpánzhēnxiūzhíwànqián。

28、李詩卻揭示得更加深刻強烈，同時還表現了一種積極的追求、樂觀的自信和頑強地堅持理想的品格。第二首詩多寫世道艱難，表達了離愁別緒這首詩表現了李白對功業的渴望，流露出在困頓中仍然想有所作為的積極用世的熱情，他向往象燕昭王和樂毅等人那樣的風云際會，希望有“輸肝剖膽效英才”的機緣。第三首首則在揭露宮廷政治的黑暗和險惡，兩方面都是詩人在長安宮廷的切身感受，也是他不得不辭官的理由。最后他對及時身退的張翰表示贊賞，正如前兩首的結尾一樣，不過是無可奈何之下的強自寬解，也是對現實表示抗議的激憤之詞。

29、閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。

30、《行路難》全文注音版:

31、想渡黃河，冰雪卻凍封了河川；想登太行山，莽莽風雪早已封山。

32、淮陰市井笑韓信，漢朝公卿忌賈生。

33、兩人的詩，都在一定程度上反映了封建統治者對人才的壓抑，而由于時代和詩人精神氣質方面的原因，

34、人生道路多么艱難，多么艱難；歧路紛雜，如今又身在何處？

35、彈劍作歌奏苦聲，曳裾王門不稱情。

36、大道如青天，我獨不得出。

37、閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。遙想姜尚閑來曾經垂釣碧溪，忽又想到伊尹夢中乘舟經過日邊。

38、前四句寫朋友盛宴踐行，端起的酒杯卻推開了，拿起的筷子卻放下了，離席拔劍，四顧茫然。為什么呢？自己被逐，不得不離開長安，此心此景，哪里來酒興？“停"“投"“拔"“顧"，四個連用的動作，形象地顯示出詩人內心的苦悶抑郁。

39、全詩曰:金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

40、因為他傲岸奔放，蔑視權貴，不容于朝。

41、李白少有大志，胸懷著“濟蒼生，安社稷”的理想，想輔佐帝王，成就偉業。

42、金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。

43、停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。心情煩愁使我撂下杯筷難下咽，拔出寶劍放眼四望心中一片茫然。

44、一、從《行路難》這首詩可以看出詩人——詩人心理上的失望與希望、抑郁與追求，急遽變化交替。

45、金杯中的美酒一斗價十千，玉盤里的菜肴珍貴值萬錢。

46、君不見吳中張翰稱達生，秋風忽憶江東行。

47、yùdùhuánghébīngsèchuān，jiāngdēngtàihángxuěmǎnshān。

48、接下來四句緊承上情，抒寫自己雖有偉大抱負，卻不能被皇帝任用，反被賜金還山，變相趕出京城。但是，我不會因此而消沉，呂尚九十歲才得遇文王，伊尹聘湯前亦兆好夢，想到他們，我自增加信心。從“冰塞川"“雪滿山"到“拔劍四顧"，正是此時詩人的心境轉換的寫照。

49、華亭鶴唳詎可聞？上蔡蒼鷹何足道？

50、君不見昔時燕家重郭隗，擁篲折節無嫌猜。

51、他二十四歲“辭親遠游”直到四十二歲才奉詔供奉翰林。

52、xiánláichuídiàobìxīshàng，hūfùchéngzhōumèngrìbiān。

53、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

54、李白本是個積極用世的人，他才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等杰出人物一樣干一番大事業，可是入京后，卻沒被唐玄宗重用，還受到權臣的讒毀排擠，兩年后被“賜金放還”，變相攆出了長安。

55、陸機雄才豈自保？李斯稅駕苦不早。

56、tíngbēitóuzhùbùnéngshí，bájiànsìgùxīnmángrán。

57、《行路難》即作于被迫離開長安時，感嘆人生道路上的艱難險阻。

58、全文如下：

59、第一首詩在題材、表現手法上都受到《擬行路難》的影響，但卻青出于藍而勝于藍。

60、子胥既棄吳江上，屈原終投湘水濱。

61、行路難（其一）

62、“行路難，行路難，多歧路，今安在？”四句節奏短促、跳躍，完全是急切不安狀態下的內心獨白，逼肖地傳達出進退失據而又要繼續探索追求的復雜心理。結尾二句，經過前面的反復回旋以后，境界頓開，唱出了高昂樂觀的調子，相信自己的理想抱負總有實現的一天。通過這樣層層迭迭的感情起伏變化，既充分顯示了黑暗污濁的政治現實對詩人的宏大理想抱負的阻遏，反映了由此而引起的詩人內心的強烈苦悶、憤郁和不平，同時又突出表現了詩人的倔強、自信和他對理想的執著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強大精神力量。整體反應出反映出詩人既苦悶、迷惘、憤慨又積極、樂觀、執著的復雜心理。二、附原文：行路難唐.李白行路難三首（其一）·李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。三、作者簡介：李白（701年2月8日—762年12月）[1]，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，漢族。是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。李白深受黃老列莊思想影響，有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時寫的，代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進酒》、《梁甫吟》、《早發白帝城》等多首。李白所作詞賦，宋人已有傳記（如文瑩《湘山野錄》卷上），就其開創意義及藝術成就而言，“李白詞”享有極為崇高的地位。

63、天寶三年，被逼出京，朋友們都來為他餞行，求仕無望的他深感仕路的艱難，滿懷憤慨寫下了此篇《行路難》。

64、金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。金杯里的美酒一斗價值十千，玉盤中的珍貴菜肴足夠萬錢。

65、像姜尚垂釣溪，閑待東山再起；又像伊尹做夢，他乘船經過日邊。

66、行路難!行路難!多歧路，今安在?

67、行路難！行路難！多岐路，今安在？

68、以李白的天縱之才，卻連小吏之職都未謀得，如何甘心？更不安心的是，以后的路應該怎么走。

69、《行路難三首》唐代：李白

70、金樽（zūn）清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。

71、詩開頭寫“金樽美酒”、“玉盤珍饈”，給人一個歡樂的宴會場面。接著寫“停杯投箸”、“拔劍四顧”，又向讀者展現了作者感情波濤的沖擊。中間四句，既感嘆“冰塞川”、“雪滿山”、又恍然神游千載之上，看到了呂尚、伊尹忽然得到重用?！靶新冯y”四個短句，又表現了進退兩難和繼續追求的心理。最后兩句，寫自己理想總有一天能夠實現。

72、《行路難》賞析

73、心中郁悶，我放下杯筷不愿進餐；拔出寶劍環顧四周，心里一片茫然。

74、《行路難》反映了詩人盼望施展自己的抱負和在現實中遭遇艱難的激憤矛盾心理。全詩緊緊圍繞著理想和現實的激烈矛盾展開，通過一系列豐富多彩的意象，瞬息變幻的場景，生動而有層次地展示了作者時而抄苦悶，時而憤慨，時而茫然無著，時而樂觀曠達的內心沖突和感情變化。

75、天寶元年（742），李白奉詔入京，擔任翰林供奉。

76、全詩在高度傍徨與大量感嘆之后，以“長風破浪會有時”忽開異境，并且堅信美好前景，終會到來，因而“直掛云帆濟滄?！保ち饔逻M。蘊意波瀾起伏，跌宕多姿。

77、吾觀自古賢達人，功成不退皆殞身。

78、是入山修道，放棄報效朝廷、經國濟世的理想？還是繼續尋求新的門路？李白的三首《行路難》便是在這樣的背景中寫下。

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以前坐汽車是沒有固定座位的，車子一來，人們擠著先上車去找好位置。在這個人人為自己的時代里，我竟然見到了一個不一樣的姐姐。

國慶小長假，汽車站里人潮涌動，我好不容易在夾雜的人群里找到了班車，慌忙坐下后長舒了一口氣。

車子行駛在寬闊的公路上，路邊的一棵棵楊柳飛快地向后退去。遠處的莊稼一壟接著一壟，錯落有致地伸向了那天際之間。微微凸起的小山丘若隱若現。藍得透亮的天空，掛著幾朵白云，慢慢悠悠地飄著。車子穿過一個個山洞，跨過一座座橋梁，行駛在這如畫的征途中，我的心情也跟隨著愉悅了起來。

突然，一陣哭聲在車內響起，我皺眉循聲望去，是一位婦人懷中的孩子在哭，孩子的張牙舞爪的手腳揮動，身體繃直不斷地向上挺起，粉嘟嘟的小臉蛋有些發紫。這哭聲使周圍空氣驟的燥熱起來，那婦人也急得滿頭大汗，抱著孩子使勁兒搖晃著，可不管她怎么哄，小孩一直在哭鬧。

哭聲引來了乘務員，乘務員皺起眉頭卻也束手無策，不知如何處理。有乘客向她建議開窗通風，許是太悶，孩子呼吸不暢。婦人無奈，輕輕轉頭向四周看了看，像是下定了決心般拍了一下最靠窗的一個男人，禮貌地詢問能否換一下座位，男子立即粗魯地拒絕了，并不斷地指責這母女影響了全車人的休息，嘴里喋喋不休地嘟囔著，孩子的哭聲更大了。

這時，前排一個年輕的姐姐站了起來，走到婦人面前輕聲說：阿姨，到我這兒坐吧。婦人感激，乘務員也幫忙打開了車窗，微風徐徐，帶來了一絲絲清涼。孩子不哭也不鬧了，瞪著一雙烏黑的大眼睛看著婦人和年輕的姐姐，笑了

我看著這一幕，心情也變得舒暢和美好起來，像一泓清泉在心間流淌。愿這股清泉，流淌在這個浮躁社會的角角落落。

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人生的一頭拴著家，另一頭拴著路，行在路上的人想歸家，尚在家中的人渴望出發行路。

年少的我們心中有萬丈豪情，想要掙脫束縛去行路。我們對外面的世界充滿幻想，做著各種各樣美好的夢，想用白云擦拭太陽，以長天為桂冠，書寫自己的人生。在一顆顆年輕的心里，藏著的是無數對行路的美好幻想。同學談天時，總有許多人期待著把志愿填得離家越遠越好，想要品嘗自由的滋味。多少人就這樣背上充滿激情與熱血的行囊，同父母的不舍與擔憂告別，想要闖出一番事業，闖出一片自己的天地。夢想著像無數成功人士一樣白手起家而能一舉成功，他們奔向了一個個陌生的城市，前去鑄夢。他們行走在城市的道路上，高樓大廈淹沒了他們的夢，當追夢變為行路，他們一手拿著面包一手拿著明天，在離家很遠的地方乞討著生活的權力。日子一天天過去，逐漸沖淡了當初的激情，無情的現實和沉重的壓力分食了曾經的熱血，一顆顆疲憊的'心里裝的東西變成了家。

費翔唱道：“我曾經豪情萬丈，歸來卻空空的行囊?！逼鋵嵤郎系拇蟛糠秩硕际侨绱耍愤^夢，但未必能圓夢，行過山河萬里，最終只能帶著一身疲憊歸家。屬于路的一頭的人生是一卷不收的書，日月山川陪你掌燈伴讀，當你讀厭了它的每個句讀，行厭了路，就告別這本不收的書，歸家吧。家里同樣有人掌著燈等你回去，不能衣錦榮歸又何妨？行走在路上，行經萬千山川，看遍多少美景，其實已經不再重要，他們只想回家，且把余生靠一靠。城市的繁華，霓虹燈的閃爍，物質的誘惑，此時都已不再敵得過家中的一盞燈一杯茶。青春的面容已經不再，拼搏過的歲月在臉上刻下了痕跡，別再勉強自己。人事已盡，人時很長，好好休息，家是行路人的歸宿。

曾經行過路的人不會后悔出發，只會更懂歸家的不易，青春激蕩的歲月同中年拼搏行路的歲月將共同化作一本相冊，供你在歸家后慢慢翻閱，歸家方知行路不易，行過路才知人生不易。歸家與行路，永遠都不是一對反義詞。

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前行路上，“踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻不是悲涼”。

—題記

前行路上，有沁人的花香彌漫，有動聽的鳥語宛轉。前行路上的心情，如雨點撥動琴弦，似陽光照進心田。不回首卻回憶，珍藏點滴，然后繼續昂首前行……

往事如昨天。

9月經歷一個暑假的醞釀，終于翩翩而來。開學那天，陽光明媚，我卻心如死灰。我十分不情愿地拖拽著行李箱走在爸媽身后，走進這座新學校，來到宿舍大樓，我停下腳步，帶者最后一絲希望，小心翼翼地問道：“可以，不住宿嗎？”明知道答案是否定的，但我仍忍不住去問，即使明知會愿望成空，即使心中已然是無底的深淵。

爸爸冷冷地扭頭對我說“自己提著行李進去吧！”爸爸寒冰似的語氣嚇退了媽媽伸來的手。熙攘的腳步，嘈雜的人聲，淹沒了我的腳步，可我卻分外清楚聽見那步步逼近的離別。

“就是這里了”。爸爸站在宿舍門前，“就是這里了?！彼种貜土艘槐??！耙?，就不住宿了吧？她這么小，又從沒離開過我們，留她一個人在這，我有點……”媽媽又試探地對爸爸說。我似乎看到一絲希望，誰知，爸爸嚴肅的表情就像一片烏云，硬生生地掩住了那絲希望，罩在我灰蒙蒙的心頭，“不行，絕對不行，這是對她好嗎？她要學著離開我們，學會獨立，你這樣寵她，她是長不大的，我已經決定了，就這樣了?！泵鎸湛盏拇蹭?，我的.心里也空空的，什么也沒有，我沉默著，將生活用品擺放好。媽媽不在說什么，便開始幫我鋪床“你讓開，讓她自己做，你都替她做了，她干啥？難不成你要跟她一輩子？”爸爸一把拉開媽媽。聽著這刺耳的話語，我怒氣沖沖地搶過媽媽手中的被子，嚷到：“離了你們，我自己一樣可以做得很好，不信，你等著瞧！”無意中，似乎看到他贊許的目光……

終于，在兩個“游手好閑分子”的注視下，我獨自搭好自己的“小窩”，雖然“小窩”有點亂，不過，心里挺滿足的。爸媽要走了。我去校門口送他們?！巴砩显琰c睡，早上別睡懶覺啊。”“學校里的飯菜雖比不上家中，但還是要吃飽了。”“不要想家，好好學習呀”……媽媽不停地絮叨著?！皠e羅嗦了，別人家的小孩能吃，她也能吃”爸爸冷冷地說。又聽到這沒有一絲溫度的話，我的淚不禁在眼眶里打轉了。我緊皺著眉頭，硬是沒讓淚水絕堤，我隱約地感到：我已不再是小孩子了，我要學會堅強地面對。

“走了啊，你回教室吧！”我松開媽媽的手，點了點頭。我轉過身，無數次地在心中揮舞著我的雙手，終沒說出那句話：再見！只是，向前走去，向前走去！

當經歷開學初的不適與難熬，我變得越來越獨立，越來越自信時，我終于頓悟：父母不會陪伴著我一輩子，我注定要憑借自己的翅膀去飛翔，去搏擊風雨，去抵擋風浪，而他們只能在我遙遠的身后牽望，守望。我想起龍應臺《目送》中的一句話：有些事，只能一個人做；有些關，只能一個人過；有些路啊，只能一個人走。

“今天我開始屬于我自己，如果犯錯，要自己承擔，有一個愿望看來有一點瘋狂，哪怕雨大，也要在路上……”伴隨著《十八季》的歌聲，走在人生路上，我堅信：帶著獨立自信勇敢前行，必將收獲一路芬芳。

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行路難，不在水，不在山。

小高考的日子是苦澀的，又是枯燥的，就如每天發下來的一張張壓得人喘不過氣來的試卷一樣，層層疊疊、干枯發皺。在這個寒冷干燥的冬天，陪伴我們的不再是語數英，而是洋流、季風、城市區位；是馬克思主義哲，歷史上的各種革命、會議；是孟德爾和他的豌豆們

那段日子令人如此抓狂，在最后的備考日子里，我們甚至脫口便是考點，就連平時的玩笑里都隨處可見小高考的影子。但不知為何，當時長得仿佛看不到盡頭的日子如今卻結束得如此迅速、徹底，在我們一出神的恍惚之間，物轉星移，便不見了蹤影。

我懷念小高考的日子，懷念同學們為了一個考點與老師爭執不休的神采飛揚的臉龐；懷念休息室里老師們被學生圍上里三層外三層問問題的場景；懷念我們班每天比別的班早到半個小時傳出的瑯瑯讀書聲。這一切的一，都歷歷在目，那一份為未來拼搏的沖勁也似乎還在血管里跳躍著，推著我們不斷向前。只有堅持過了，奮斗過了，在將來的路上才不至于后悔，不要認為過去的一旦過去，就永遠結束。

人啊，總是在失去之后才懂得珍惜，真是奇怪呢。

小高考的那兩天，老師們都來送考了，說著笑著給我們加油打氣?？粗麄円笄械哪抗?，我暗暗告訴自己，這一戰不僅僅是為了自己，更不能讓身后一直陪伴著我們前行的老師們失望啊。當警戒線被緩緩拉開，所有人都一同涌向了考場。曾經做過的卷子、熬過的夜還有用盡

全力與時間賽跑的汗水終將在此時化作一把把鋒利的刀刃，在考場上蘸血為畫，此路即便有豺狼虎豹當道也擋不住我們沖鋒的步伐。

長夜雖漫漫，路途雖遙遠，唯有提燈前行，方可斬盡黑暗，方可不負年華，在最后收筆的一刻方能擁有武士收刀入鞘的那份驕傲。

感謝所有奮戰小高考的敬愛的老師們，感謝一路相伴走來的可愛的同學們，有你們，行路不再難！

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金樽清酒斗十千，玉盤珍羞值萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。

行路難！行路難！多歧路，今安在？

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

賞析：

《行路難》共三首，是李白天寶三年（744）因遭讒毀而離開長安時作的。這是其中的第一首。李白在這首詩中，以滿腔的悲憤，深深的感嘆著世路的艱難，從而抒發了他久久郁積于心的痛苦和憂傷。一向嗜酒成癖的詩人，面對這“金樽清酒”，竟然喝不進了，“玉盤珍羞”，也咽不下了，拔劍四顧，心意茫然。雖然壯志猶在，但是啊，欲渡黃河，冰已塞川；將登太行，雪又滿山。人生世路，竟是這樣難以逾越的艱難險阻。道路縱然如此崎嶇，詩人也并沒有就此意冷心灰，還是希望將來能有一天，象姜尚遇文王、伊尹見商湯那樣，做出一番宏偉的事業?？墒前?，“行路難，行路難，多歧路，今安在？”這是怎樣撕裂人心的一聲吶喊。它深刻地揭示了一個有抱負的詩人，在那政治黑暗的封建時代，是怎樣的欲罷不能而又前路茫茫啊。最后兩句，雖然是以豪邁的氣概，寫出了對美好理想的憧憬，但這畢竟只是一種渺茫的希望?，F實與理想的深刻矛盾，構成了這首詩的基調，它支配著詩人在難以平靜的感情的激流里，急劇地起伏跳蕩，發出了巨大的轟鳴，形成了一種波瀾壯闊的雄偉氣勢，扣人心弦。這首詩語言高華，但又自然明暢，音節高亢，但又抑揚宛轉。在短短的篇幅里，用了許多色彩濃重的字眼，化成了一個個鮮明突出的形象，如“金樽”、“玉盤”、“冰川”、“雪山”“碧溪”、“紅日”、“云帆”“滄海”，把詩人的感情映襯得更加熾熱而強烈。悲歌慷慨，于抑郁中沖出了奔放不羈的豪情，這正是李白詩歌浪漫主義藝術的特點和感人力量。

盡管前路障礙重重，但詩人相信自己總會有一天高掛云帆，乘風破浪，橫渡滄海，到達理想的彼岸，這是一種積極的追求，樂觀的自信。

現在常用這兩句詩表達自己有宏大的理想包袱和實現理想抱負的堅定的信念。

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。

輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。

岑參，是盛唐時期負有盛名的詩人，猶以“邊塞詩”著稱。這首《白雪歌送武判官歸京》屬邊塞詩，也是一首送別詩――這從詩題中可以看出――全詩在內容上分為兩個層次：描寫邊塞雪景，抒發送友情懷。

前十句寫雪景。起筆即點出邊塞風狂雪早：“風卷草折”似聲聲入耳，“八月飛雪”如歷歷在目。接著寫雪后景色變幻：一夜之間，雪花覆蓋了整個大地，特別是千萬顆樹木上的雪花，好似一夜春風吹開了無數枝的梨花。這里，以春花喻冬雪，以南國暖色比北方寒景，聯想奇特美妙，比喻新穎貼切，使這兩句成為歷代詠雪詩中的名句。然后自然轉到寫軍營內的苦寒生活：“散”、“濕”承前繼寫雪飛雪落，冷寒潛襲；后用“狐裘不暖”、“錦衾薄”、“角弓不得控”、“鐵衣冷難著”等語，不僅寫出邊關將士奇寒難熬的艱苦生活，更從側面反襯出大雪的酷寒。最后從縱橫交錯的空間景象著筆，既寫出邊塞冰天雪地、陰云重重的自然之景，又用“愁”、“慘”兩字語帶雙關，渲染餞別的'氣氛，感情色彩十分濃烈。

后八句述別情。先寫在中軍帳擺設酒宴、演奏邊樂歡送即將起程返京的武判官――席次間的頻頻舉杯、依依話別都只是在器樂的名稱中略略帶過，留待讀者自己去想象餞別的情形。飲宴直到薄暮時分才告結束，送出轅門但見大雪份飛，矗立在軍營中的那面醒目的大紅旗幟都硬硬地垂落著，在勁風中絲毫不能翻動?？梢韵胍姡鞄蒙系谋韬蔚群裰?，塞外的天氣是何等冰寒！而朋友卻要在這樣嚴酷的冰天雪地中趕路，怎不叫人擔憂？一直送到輪臺的東門，前方的天山道路都已被大雪鋪滿，只剩下白茫茫的一片。遙望朋友遠去的身影，在山回路轉中漸漸不見，只看見雪地上留下的一行人馬走過的腳印……詞盡而意不盡，余味綿綿，使人低回不已。

全詩以“雪”為線索，描繪了一幅塞外風雪送客圖。所寫的雪景，既從大處落筆，又從細處著墨，為“送別”作了很好地襯托和鋪墊，抒發出作者因朋友返京而產生的無限惆悵之情。

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