《和孩子聊書吧——讓孩子愛上閱讀》讀書心得

玉門市第二小學楊琴花

如今，我們的社會，我們的父母和我們的教育趨勢越來越重是越讀。他們都希望通過大量的課外閱讀來豐富我們的教學，拓寬學生的閱讀視野，提高學生的閱讀能力。但現實是，我們經常聽到很多家長說我的孩子不喜歡讀書；一些老師說我的學生喜歡讀書，但他們看不懂。在當今的社會現實中，孩子們最喜歡的是電腦、電視和父母的手機。

而讀書這種耗時又費力的事情，他們是極不情愿做的。

讓孩子愛上閱讀，讓書真正走進孩子的世界，是每一位老師和家長的心愿。幫助孩子們學會和他們一起閱讀和談論好書，成為每個老師的一項重要工作，但這并不容易。那么老師該怎么做才能如愿所償呢？

假期里我讀了杭州天長小學蔣軍晶老師寫的《和孩子一起聊書吧——讓孩子愛上閱讀》這本書，在如何引導孩子閱讀方面，覺得他的好多做法、觀點值得我學習和借鑒：

一、蔣老師的做法：

1．讓孩子愛上讀書之一——“讓讀書變得像呼吸一樣自然”

要讓孩子愛上閱讀，讓孩子成為一個“終身閱讀者”并不簡單。當今這個世界上彌漫著一場沒有硝煙的戰爭——與“遙控器”、“掌中機”的戰爭。并且在這場戰爭中，書本往往是節節敗退的。

如何讓孩子真正愛上閱讀，需要引領。摘錄《和孩子聊書吧》里的一段話，跟大家分享：

我想相信一些閱讀推廣員的結論：如果你家里有一個書架，書架上有200本書，你的孩子愛上書的概率可以達到60%。我很喜歡60%這個“可能性”——既給你希望，又讓你覺得很真實。

有家長認為買200本書不容易？確實，幾千元的事，對于生活在城市里的家長來說，并不算多。其實，他們誤解了“書架上的書達到200本”的意思。

這是一種“象征”的表達，實際描述了一種生活方式：爸爸媽媽有空的時候，和孩子一起去書店，看看，翻翻，找找，然后買兩三本自己喜歡的書回家，如此逐步積累，不斷充實書架。

現在的孩子，多好??！有了專門的讀書的課，有了專門讀的書，有了專門的圖書室，有了……也有了讀書的枷鎖，讀書在做規定數量的摘抄，要寫心得感受，要做一定的檢測題進行檢測，要規定所讀的書目……為什么要給讀書戴上枷鎖？為什么不讓孩子們讀他們喜歡的書，講他們喜歡的故事呢？為什么要規定他們必須閱讀？

可不可以規定，一年要看幾本書，會說多少故事，年末以說故事的形式來比比呢?學生自己去書店買自己喜歡的書，自己看，帶來和同學分享，這樣不是能看更多的書嗎?

2．讓孩子愛上讀書之二——找到“味道好”的書

給孩子們選擇什么樣的書一直是老師和家長們心目中的一個大問題。蔣先生在書中明確了選書的方法。他說：如果在課堂上閱讀基礎薄弱，在選擇書基時應該做五點：

（1）生僻詞匯少一點，（2）書薄一點，增加信心，（3）大道理少說一點，（4）情節發展稍微快一點，（5）人物形象鮮明一點；而且在選書的時候年級不同，選的書也不同，例如：一二年級選簡單易懂、故事有趣、主題正面、富于想象力和好奇心，三四年級選那種現實英雄、友情、冒險、同情心，五六年級選知識類書籍、科幻、偵探推理、抒情文學、人類的命運。

一句話，就是要讓孩子找到“味道好”的書。如果說閱讀是心靈的食糧，那么閱讀這種食物就有點不同于吃飯。吃得晚不怕。什么時候開始都可以，怕你從來沒吃過這種美味的食物。有句話說得好：

“除了愛情，沒有任何事情像閱讀這樣讓我們覺得，遲來的開始也可以如此美好”。

3．讓孩子愛上讀書之三——“讓我們聊起來”

讓孩子聊起來，是一門技術活。首先是提出好的問題，蔣老師詳細闡述了四個方面：提稍微“大一點”的問題；提稍微“開放一點”的問題；提稍微“生活一點”的問題；提稍微“表達方面”的問題。

同時，要創造一個安全的討論環境，寬松的教學組織，過多的詩意化、結構化的教學語言，讓孩子們盡可能多地說話，教師要富有解釋智慧，幫助孩子們發展一些討論技巧。書中蔣老師出了給我們閱讀和聊書的策略外，更實用的是為我們提供了不同的書不同的聊法，帶讀者走入聊書現場，真正讓理論與實踐相結合，讓每一位閱讀此書的人能一步一個腳印，腳踏實地地做起來，和孩子們一起“靜下來，靜下來，接觸一個更豐富的文學世界”。

當讀書成了一門課，讀書就有了功利的色彩，就缺少了本該有的讀書的樂趣。常聽同事說，下午，一杯茶，一本書，一個人，多舒服！但現在是我們還是孩子們都背束縛在閱讀、閱讀還是舒適的東西上呢？

當讀書成了枷鎖，那也就索然無味了。正如一位失去味覺的人，面對滿漢全席，食而不知其味一樣吧!那又如豬八戒吃的人參果一樣，囫圇吞棗吧!

放開我們的手腳，讓孩子去選擇吧！我們現在就讓低年級的孩子去看世界名著，他們能消化名著帶給他們的啟示嗎?我常?？匆姾⒆觽儭懊！薄懊Α薄懊ぁ?，看必讀書時的茫然，看見老師藏起自己的課外書的忙，盲看自己藏著的書。

我們是不是要反思，有必要這樣嗎?想想自己，也是從孩提時代過來的，也是看著自己喜歡的書，認識了很多的字，學到了很多的……我們那時候沒有必讀書，不是同樣過來了嗎?不要為了功利去讓孩子讀不喜歡的書，不要為了考試去讓孩子讀讀不懂的書，不要為了經銷商的一點點蠅頭小利，讓孩子去讀所謂的大師的書。

二、自我所得：讀完此書，我不由地深思：平時總是以“忙”為借口，很難靜下心來捧起一本書細細地品味。

作為一名語文老師，我不喜歡閱讀。我怎樣才能讓學生喜歡讀書？亡羊補牢，為時未晚，讓我們“把閱讀當作信仰”，讓我們一起去讀書，同時，和孩子一起去聊書吧！讓孩子真正的走進書里，在床頭有喜歡的書，在夢里有喜歡的人物陪伴，在課余有喜歡的故事交流……那才是讓孩子讀書的真正的道路吧!

說到如何讓孩子們愛上書，我印象很深的有兩點。一是通過影響朋友，讓孩子熱愛閱讀，這是群體動力的啟示。當你想讓孩子喜歡讀書時，當你給孩子買書時，不妨給孩子的好朋友買一本書。

第二點是“讀后討論”，蔣老師指出“沒有討論的閱讀是無趣的”。孩子讀書時，一定要積極參與讀書經驗的交流和收獲，切實鞏固孩子讀書的動力。

? 媽媽和孩子讀后感 ?

母愛像春天的暖風，吹拂著兒女的心靈；母愛像綿綿細雨，滋潤著兒女們的心田；母愛像冬天的火爐，給我們營造溫暖而又柔和的陽光……母愛無所不在，伴隨我們成長。

《媽媽走了》這本書主要講述了一個完整的家庭，突然失去了女主人（大哥卡勒爾、二哥保羅和三妹烏娜的媽媽），前幾天以淚洗面，而后來堅強的生活下去的故事。

讀了這本書后，我明白了當家人去世的時候，要以一種樂觀的心態去對待，他們必須得面對現實，因為人死不能復生。遇到了困難千萬不能退縮，正如書中說的好：“他”是一個先行者，不管愿意不愿意，早晚都得走那條路，因此我們不能用無盡的哭泣來折磨逝者和生者的心靈。

媽媽走了，隨之而去的是她那天使般的微笑。直到媽媽去世的那一天，孩子們才知道媽媽的重要性。沒有了媽媽，誰來給大家烹飪美味佳肴；沒有了媽媽，大家再也不能分享媽媽旅游的趣事；沒有了媽媽，誰來給烏娜講睡前故事；沒有了媽媽，世界將變得乏味、黑暗……他們必須得堅強，因為日子還要過下去，他們必須得擦干眼淚，因為媽媽希望他們好好的活著。媽媽就活在他們的心中！

媽媽就像是守護我們的天使，一直都保護著我們；媽媽就像是迷路時的一枚指南針，為我們指引路的方向；媽媽就像是烈日下的一棵大樹，為我們遮擋陽光……

? 媽媽和孩子讀后感 ?

我讀完了《京戲和演京戲的孩子》，感觸頗深。這本書通過一個小女孩的視角，講述了她在京劇學校學習京劇的過程。從一開始的對京劇的陌生和不解，到最后的熱愛和投入，小女孩的成長歷程令人感動。

在京劇學校里，小女孩遇到了許多困難和挑戰，比如學習歌唱、舞蹈和表演等各種技能。但是她從不放棄，勇敢地面對每一個困難，努力克服自己的不足之處。在老師和同學們的幫助下，她不斷進步，最終成為一名優秀的京劇演員。這讓我深刻體會到，只要有堅持和努力，就能實現自己的夢想。

除了對小女孩的努力和成長感到敬佩，我還被書中展現的京劇藝術深深吸引。京劇是中國傳統藝術的瑰寶，它融合了音樂、舞蹈、戲劇和美術等多種藝術形式，具有獨特的審美魅力。通過小女孩的描述，我更加了解了京劇的起源、發展和特點，對這門古老的藝術有了更深的理解和欣賞。

同時，我也深受書中的正能量所感染。小女孩在京劇學校里積極向上，樂觀堅定，從不畏懼困難。她的故事告訴我們，只要有夢想，就要勇敢追求，不要輕言放棄，因為只有堅持下去，才能收獲成功和幸福。

通過這本書，我對京劇有了更深刻的認識，對藝術和人生也有了新的思考。京戲和演京戲的孩子們在書中用自己的努力和汗水，為我們展示了一個多彩世界的精彩，也讓我們看到了成長的重要性。希望每個人都能像小女孩一樣，保持初心，努力拼搏，實現自己的夢想。愿京劇這門古老而光榮的藝術，能夠得到更多人的了解和傳承，讓它的魅力被世界所認可。

? 媽媽和孩子讀后感 ?

這兩天我讀了一本書，名叫《媽媽走了》。這本書很感人，故事內容大致如下：烏娜有一個幸福的家，媽媽、爸爸以及兩位哥哥。可是在烏娜九歲那年，她的媽媽永遠離開了她。烏娜該如何面對生活？幸好，她還有爸爸和哥哥們，爸爸和哥哥們也幸好有烏娜。在未來的生活里，他們將用溫暖的手，抹去彼此臉上的淚水，努力走過沒有媽媽的日子。

讀完了這本書，我很感動。這個故事教會了我一個道理：當你遇到災難和不幸，不要去逃避，要去面對它和解決它。因為逃避終究不是辦法。我曾經讀到過一篇與這本書同樣道理的文章。這篇文章是說有一個女孩兒，生下來就沒有雙手和雙腿。在她八歲以前，她曾經無數次想過要自殺，可最后還是沒有成功。在她十歲那年，她想去上學，于是她就用膠帶裹住腿根，每天就這樣“走”著去上學。終于她考上了大學，畢業后她也找到了自己的工作?，F在在她的身邊有著一位高大威武的丈夫和兩個活潑可愛的孩子。

天哪，讀完這篇文章，我們不禁感嘆是什么樣的力量在支撐著這個手無縛雞之力的弱女子？許多人都抱怨自己命怎么怎么不好，可是和她一比，簡直就是太幸運了！一個農村姑娘都能夠做到不屈不撓，那別的人又有什么好抱怨的呢？

我認為災難和不幸都不是我們自己可以掌控的，我們能做的，就是在災難來臨時做出最正確的選擇。我們不能決定別人，但我們卻可以決定我們自己！

? 媽媽和孩子讀后感 ?

花了近兩個星期的時間，看完了池莉寫的《來吧，孩子》。

看完之后，讓我對孩子的教育又有了新的改觀。本以為只有健全完整的家庭才能真正培養出健康、陽光的孩子。可是，池莉，這位有名的作家，她的婚姻是不幸的，卻教育出了一位非常優秀的女兒，簡直堪稱“完美”：有教養、善解人意、學業優秀、性格獨立的女孩。而且，在媽媽為了不讓女兒學習分心而善意隱瞞了自己婚姻已經破裂的事實，殊不知，懂事的女兒卻早已了解了父母的情況，不但沒有影響到學習，還反過來假裝不知情，成全了媽媽的一番苦心與愛心。這個多么通情達理的女兒??！

感覺整篇文章，與“好媽媽勝過好老師”差不多，但更讓我喜愛，更得我心。書中娓娓道出的多是細膩的母親在撫育女兒的成長過程中的心得、體會。更注重的是母親與孩子的平等：從不以自己是大人的強勢來暴力的對待孩子、平等的交流母女兩人之間的事情，譬如媽媽的煩惱也常常請孩子提意見。注重分享：分享美味的食物、分享感人的故事、分享美麗、分享美景，任何事物都一起分享，也包括知識。注重鼓勵與贊揚：文中因女兒多次被贊嘆有教養而讓媽媽深深自豪，多次媽媽毫不吝嗇的表示出對女兒的欣賞，很多很多的鼓勵與贊揚，從而讓女兒充滿自信。而媽媽也是嚴格教育的，譬如當女兒表示出喜愛鋼琴，想學時，媽媽表示，學琴是一個漫長而辛苦的過程，且鋼琴的價格不菲，學費也不薄，不能因一時喜好而沖動去學，然后再半途而廢，在她們家那是絕對不允許的，媽媽請女兒想清楚后在再做決定，女兒的肯定回答和以后的表現，讓媽媽欣慰不已。

本書讓我印象最深的是她們家的三項基本原則：第一、讓孩子接觸孩子，與眾人在一起，從小培養富于合作、體貼他人的精神；第二、讓孩子親近大自然，因為只有大自然這塊肥沃的土地才能讓孩子這顆智慧的種子發芽、長苗，所有課本以外的知識往往能讓孩子受用一生；第三、充分閱讀書籍，知書達理、有教養的孩子是大量書籍熏陶出來的！

看完之后，最大的渴望是，真希望自己就是一位如此的母親，女兒也是一位如此的女兒，那該多好??！當然，我深深知道，做這樣一位母親，有這樣一位女兒，是付出了多少的辛勞和智慧以后的結果??！

? 媽媽和孩子讀后感 ?

《小獾和孩子》是一本深具溫情和教育意義的兒童讀物。這本書講述了小獾和孩子之間的友誼故事，通過小獾和孩子之間的互動和冒險，揭示了友情和勇氣的重要性。小獾和孩子在一起度過了愉快、難忘的時光，并從彼此身上學到了很多。

故事開始時，小獾是一個孤獨而膽小的動物。他總是獨自一人在森林里度過日子，從不與其他動物交流。當他邂逅了一個好奇、善良的小孩時，他的生活開始改變。小孩對小獾的出現充滿了好奇和歡樂，他們開始一起玩耍，分享彼此的喜怒哀樂。在和小孩相處的過程中，小獾逐漸變得勇敢起來。他不再害怕森林中的未知事物，而是開始積極參與冒險，與小孩一起探索。他們去探險，觀察不同的動植物，學習它們的習性和特征。小獾逐漸明白，朋友不僅能帶來快樂，還能讓自己變得更勇敢面對生活的挑戰。

在小獾和孩子的互動中，友情發揮著重要的作用。當小獾遭遇困境時，小孩總是伸出援助之手。他們相互激勵和支持，不離不棄。小孩教會了小獾如何去相信他人、依靠他人，并且給予他人信任。小獾也通過關心和關愛小孩，學會了如何成為一個真正的朋友。他們互相照顧，體現出友誼的珍貴和深厚。

這本書還教會了孩子們勇氣的重要性。小獾的膽小和畏縮是因為他害怕未知和面對挑戰的可能失敗。小獾和孩子的冒險旅程，幫助小獾克服了內心的恐懼。他們一起面對森林中的險阻，克服困難，最終成功找到了回家的路。通過這一過程，小獾明白了勇氣的力量，學會去面對挑戰，不再退縮。這是一個重要的成長過程，對于孩子們來說，也是一種引導。

《小獾和孩子》這本書以它獨特的方式展現了友誼的美好和勇氣的力量。通過小獾和孩子的交流和冒險，孩子們可以學會友誼、信任和勇氣的重要性。這些道理是孩子們在成長過程中需要掌握的重要品質。同時，這本書也通過精美的插圖和生動的故事情節，吸引了孩子們的注意力，讓他們在閱讀中得到快樂和教育的雙重體驗。

《小獾和孩子》這本書給予了孩子們寶貴的教育啟示。它以溫情和深思的方式講述了友誼和勇氣的故事，引導孩子們明白這些品質的重要性。通過和小獾一起冒險的過程，孩子們將體會到友情和勇氣的美好，并在成長中學會如何成為勇敢而真誠的人。這本書不僅是一部兒童文學作品，更是一本富有教育意義和感召力的好書。閱讀它，你會感受到友情的溫暖，勇氣的力量，并從中獲得心靈的滋養。

? 媽媽和孩子讀后感 ?

前幾天，偶然的機會有幸閱讀了著名心理教育專家楊謹寫的關于親子教育的書——《蹲下來和孩子說話》，感觸很深，久久不能平靜，產生共鳴。它就象一面鏡子，照出了我們作為父母的許多不解、困惑和無所適從。解讀了我們在孩子不同成長階段，內心被困擾的層出不窮的難題。讓我深深地體會到教育是一種大智慧，必須要有足夠的耐心、愛心和決心加上運用得當的時間和空間來教育和引導孩子。

《蹲下來和孩子說話》所講述的每個故事每個小案例都感覺似曾相識。而楊謹教授對故事的深入剖析，提出的解決方法也是招招擊中家長的要害，每個字每句話都說到了家長的心坎里，心悅誠服，處處感受到教育的智慧。真的是受益韭淺、獲益良多?，F在的父母不能再扮演單一的角色，不僅是孩子的父母，也是孩子的老師，朋友……在不同的時期、不同的場合，父母要根據孩子的需要來扮演不同的角色，才能適應孩子不斷成長的需要。書中講述了人生三大叛逆期：寶寶叛逆期、兒童叛逆期和人們所熟知的青春叛逆期。而我們的孩子現正處于兒童叛逆期，由于孩子認知結構的.快速豐富，他們從幼兒園步入更加類似小社會的小學階段。他們更加渴望支配自己的時間，更希望自己的獨立想法能夠被認可，可是在學習的壓力下，讓孩子無時無刻處在被計劃被管理中，他們覺得如同提線的木偶。一旦有了放松的機會，便會夸張的行使自己的權利！孩子天性愛玩，如果不加約束和管教，學業將會荒廢，還有一大堆的壞習慣在等著…但是我們如果過度的收緊孩子的自由支配權力，那孩子的叛逆會越來越強烈。這就需要我們父母巧妙地運用智慧來激發孩子的小宇宙。當孩子今天不想寫作業或者不想看書時我們就適當的緩一緩，用平等親切的態度與孩子做朋友，快樂的溝通，耐心引導孩子，讓孩子把真實的想法告訴我。父母的信任、理解和無條件的愛與支持能幫助孩子走過人生中最迷茫的叛逆期！

書中提到父母要及時轉換角色，忘記一切工作中的不愉快，保持微笑面對家人和孩子。孩子很幼小，對父母的需要就是全方位的，作為父母我們必須隨時轉換角色，盡可能平等的與孩子相處，分享他的喜怒哀樂。所以我試著按書本中的方法去做。我回家推開門前，無論工作中遇到再多的不開心都轉換成微笑，主動迎上去和孩子打招呼有時會送給他一個大大的擁抱。孩子真的很開心，他會忙不迭的與我分享今天在學校里發生的事，告訴我今天學習的情況以及和同學們相處的趣事！他會告訴我今天老師讓他們去撿落葉，“我們把撿來的落葉拼成了秋天兩個字，我還在字的旁邊拼了個笑臉的圖案。結果一陣風突然吹來把我們拼的字吹散了，”在他稚嫩的小臉上不停變換著各種情緒表情。我聽了也覺得很有意思，就跟著他的表情作出擔心的樣子追問道：“呀！太可惜了！這風來的太不巧了，把你們的創意全毀了！”他揚起眉頭，用眼睛緊緊的盯著我，“不會??！然后老師又叫了一群小朋友來，讓他們圍成圈把風擋著，我們重新再拼唄！老師還拍了照片，馬上過幾天會發到我們學校網站上的。呵呵……”“太好了，你們老師太聰明了！這個辦法真好！那我很快就能看到你們的照片了，好期待哦！”我也作出很開心的回答，眼神中也是滿是期待。然后他又跟我說了一些學習方面的事。我感覺和孩子的距離一下子拉近了，我能感覺到他和我這次對話非常的開心，臉上也掛著很滿足很幸福的笑容，感覺整個屋子都亮了，充滿了愛意和暖意！冬日的寒意被這股暖流吹散了！

如果我們按照書中所總結的放下大人的身份，用一顆未泯的童心與孩子一起玩耍，在玩中讓他學到知識，懂得道理。給孩子以彈性的生活方式，而不是不容任何差錯的刻板生活，和他一起做游戲，陪他一起開心。昨天晚上寫完昨業，孩子看到我給他交牛奶費的錢里面有三個硬幣，他就提出讓我們陪他一起畫肌理。起初我和他爸爸并不明白他所說的肌理是什么？我問他什么是肌理，他可能也不會解釋，可是他用孩子的語言回答我們：“很簡單啊，我給你和爸爸去拿紙和筆，你們跟著我畫不就知道了嗎？”對?。『⒆诱f的對，有時候行動是最能說明一切的。孩子把他準備的紙和筆都交到了我們手里，然后有模有樣的開始給我們講述肌理的畫法。最后還不忘驕傲地補充一句，“告訴你們這是我們美術老師手工課上教我們的哦！”我們也假裝不會畫，他就像小老師一樣耐心的講給我們聽，給我們做示范。這時我突然覺得孩子其實比我們大人愛思考，我們也可以從他那學到知識。他教我們的過程其實就是他一次再學習的過程。而且他的表達能力、動手能力在不經意間都得到了鍛煉，比我們父母硬要孩子按著我們的方法照著書本上一句一句的學、一步一步地去做，要來得更有效。這樣的一個互動還拉近了父母與孩子的距離，融洽了親子關系。更讓我們驚訝的是我們用短短的30分鐘陪孩子玩耍后，我提議讓他今天多看會書，他欣然接受立刻就去看了。其實孩子的要求再簡單不過了，我們讓他開心他會加倍的回報給我們，收到了我們意想不到效果！

書中還提到：日常小提問，問出愛思考的孩子。生活中我們也開始注意這方面的訓練。一天，孩子想要吃肯德基，我們在大大的滿足了他的食欲之后，他爸爸提出給他出道思考題考考他，他一口答應?！拔矣?00元錢，要分給你和媽媽，請問要怎樣分你和媽媽手上的錢才相差2元呢？”他思考了一下回答49和51。然后我們讓他說出解題思路，“100的一半是50，比50小1的是49，比50大1的是51，那么他們之間不是相差2嗎？”那一刻我深刻認識到象這樣的小提問生活中我們可以創造機會讓它發生的。只要我們善于把握好時機一定會讓孩子在思考中促進思維的發展。

其實這本書中所告訴我們的教育理念遠不止我分享的這幾點。我們只能用心去體會，仁者見仁，智者見智。就像楊謹教授書中所說的那樣，孩子不是你的附屬品，他是獨立的人，有自己獨立的想法和意志，應該蹲下來與他們講話，站在同一高度談話，和孩子臉對臉，目光對視著交談。蹲著講話是指和孩子平等的對話，體現了父母對孩子的尊重，體現了父母對孩子事情或問題認真又親切的態度。孩子希望父母與他們交流，但不是高高在上的姿態，而是以平等的方式進行朋友式的溝通，只有平等才能使孩子敞開心扉與父母坦誠相待，只有平等才能讓孩子健康的成長。

如果我們總是居高臨下的面對孩子，那我們與孩子的距離就不止是身高上的幾十厘米，而是一代人與一代人的距離，是一顆心和一顆心之間不能溝通的距離。

? 媽媽和孩子讀后感 ?

上個月，一起讀了《讓孩子學會閱讀》，我從中學到了很多受益的方法，也在我們班進行了嘗試，在繪本閱讀的社團課程當中滲透了讓孩子學會閱讀的方法。這一月我們工作室一起讀了《讓孩子愛上閱讀》，比《讓孩子學會閱讀》上升了一個層次，有了梯度。讓孩子愛上閱讀需要很多技巧和策略。

作為老師和家長都提倡孩子大量閱讀，但我們卻一直困惑，一般孩子為什么不愛閱讀，在這本書當中我找到了一些讓孩子能夠愛上閱讀的方法，也在家長會的時候分享給了我們班的家長，我覺得大家都能從中有所受益。

蔣老師認為想要讓孩子讀書首先要在班級建立圖書角。，好的環境有助于加速養成習慣。先建立相應的環境。同時加入一定的讀書團體從而更容易堅持下去。目前學校給我們創設了良好的環境，每周都在借閱圖書，孩子們很喜歡。同時自己創辦了繪本社團，其實是集中讀書角，大家一起讀書，一起分享。

至于聊書的過程，蔣老師大致分成四個環節：導讀、閱讀、討論、延伸，想方設法讓孩子愛上閱讀，我的反思是：

一

讓孩子愛上閱讀，首先自己要愛閱讀。

的確如此，我一直反思，也告訴家長，我們一味地讓孩子讀，自己對孩子的讀物卻知之又少，如何指導孩子讀呢？當學生拿著書，興高采烈地跟您聊著書時，你卻不明所以然，反而讓學生興致黯然。當你在平時談話中經常性地透露你看過的書，總是時常性的冒出書中的佳句，學生就可能對你大大折服，也會激起他們看書的樂趣。這種潛移默化的作用是你干巴巴地一味強調看書是無法達到的效果。

這一點我的導師姜媛媛老師在家長學校時候也反復提到，我進行了深刻的反思。她說讓女兒讀的書自己都會翻一翻，和她聊，讓孩子讀完書有存在感。我們班張蘭溪媽媽為了讓孩子愛上讀書，在家里專門開辟了每天一小時的家庭讀書時間。想讓孩子真正愛上讀書，我們總以忙為借口是永遠達不到目的的。

二

讓孩子自由閱讀，不給閱讀帶枷鎖。

我們老師、家長喜歡讓讀書有目的性，我們的目的性太強了。讀書有了規定數量的摘抄，并且要寫心得感受，還要做一定的檢測題進行檢測，要規定所讀的書目。為什么要給讀書戴上枷鎖呢,何不放手讓孩子去讀自己喜歡的書，去說自己喜歡的故事，為什么要規定必讀書呢,可不可以規定，一年要看幾本書，會說多少故事，期末以說故事的形式來比比呢?學生自己去書店買自己喜歡的書，自己看，帶來和同學分享，這樣不是能看更多的書嗎?

三

選書很關鍵。

選擇什么樣的書來給孩子讀一直是家長腦中的大問題。蔣老師在書中給我們明確了選書的方法，他說:如果班級讀書基礎薄弱的，那么在選書的時候要做到5 點:(1)生僻詞匯少一點;(2)書薄一點，增加信心;(3)大道理少說一點;(4)情節發展稍微快一點;(5)人物形象鮮明一點。而且在選書的時候年級不同，選的書也不同，例如:一二年級選簡單易懂、故事有趣、主題正面、富于想象力和好奇心，三四年級選那種現實英雄、友情、冒險、同情心，五六年級選知識類書籍、科幻、偵探推理、抒情文學、人類的命運。給了我很多方向。也拜讀了他的一年級群文閱讀讀本，嘗試在班里推廣。

四

通過最近的閱讀，我發現整本書閱讀提的很響亮。蔣老師特別指出要讀整本的書，他認為這樣才能鍛煉真實的閱讀能力、培養閱讀意志、學會靜下來以及接觸一個更豐富的文學世界。我認為自己有些浮躁，或許我可以試著讀整本的書來使自己靜下來。

讀完此書，我不由地深思:平時總是以忙為借口，很難靜下心來捧起一本書細細地品味。作為一名語文教師，自己都不愛讀書，怎能讓學生喜歡讀書呢。讀書真的讓人很安靜，讀完之后反思一下，很有力量。其實我們都可以愛上閱讀！

? 媽媽和孩子讀后感 ?

在一個森林里，住著小兔子和他的媽媽一家，兔媽媽要去找蘿卜，小兔子非要去，兔媽媽想到一個辦法，給小兔子堆個雪人作伴，小兔子很高興。于是就跟媽媽堆起個雪人，小兔子用兩個種子當眼睛，用一個紅蘿卜當鼻子，小兔子就和雪孩子又唱又跳地玩起來，兔媽媽放心得去找蘿卜了，小兔子還讓媽媽給小雪人找個新鼻子。過了一會兒，小兔子玩累了，就想和雪孩子一塊兒去烤火，雪孩子不去，小兔子知道了雪孩子不能離火很近，他就自己進屋去休息，他躺在床上睡著了，爐子里的火越來越大，火苗竄出來了，雪孩子看到后，使勁打玻璃，可是小兔子睡得又香又甜，一點兒都沒感覺到，火越來越大，勇敢的雪孩子沖進屋里，到處找小兔子，一點也不放棄，終于找著小兔子，把小兔子抱出來，自己卻一點一點地化了，最后化成一灘水。兔媽媽回來了，還帶了一個小蘿卜，可是雪孩子卻不見了，小兔子傷心地哭了。太陽公公出來了，照著雪孩子，他變成一朵白云，小兔子問媽媽雪孩子還會來嗎？兔媽媽告訴小兔子，雪孩子永遠和我們在一起。

通過這個故事，使我們學到了雪孩子雖然很怕火，但是他為了救小兔子，自己卻化了，消失了，多勇敢呀，我們要是遇到了事，要像雪孩子一樣勇敢面對！

? 媽媽和孩子讀后感 ?

這本書的主人公是馬小跳的天真媽媽，馬小跳的爸爸馬天笑先生從來不叫她的名字，而叫她寶貝兒。盡管她的名字很好聽，也叫她寶貝兒，她叫丁蕊，馬小跳也不叫她媽媽，而叫她寶貝兒媽媽。寶貝兒媽媽的工作是櫥窗設計師，她設計的櫥窗都是數一數二的，步行街上的美麗櫥窗都是她的杰作。

這里有故事可多了，比如“沒有主見的媽媽”，杜真子的媽媽——也就是寶貝兒媽媽的妹妹，今天聽別人說學二胡好，就叫寶貝兒媽媽讓馬小跳一起學二胡，明天看電視說鋼琴好就叫寶貝兒媽媽帶著馬小跳一起來學鋼琴。

楊紅櫻阿姨的作品很多，你們也一起來看吧！這本書我只給你們講了一小小小小部分，其它的你們自己去看看吧，肯定，剛看一兩頁就被緊緊的吸引住了，越看越想看，看完還想看……大家一起來看楊紅櫻阿姨的書吧！

? 媽媽和孩子讀后感 ?

《我們怎樣教育孩子》是好久好久以前學校發的一本書，當時順手放在了辦公桌里，一直沒有再翻出來。這學期無意間翻出來，就順便看了看，結果就被里面那一個個真實的案例和撥出問題看實質的質樸的語言吸引了。

《我們怎樣教育孩子》是張廣利校長結合他在學校管理和教育工作中，對家庭教育的研究和思考的文字呈現。其“社會即學校，家庭即學校，父母即教師”的觀點，是我伴隨著教育工作年限的增長，感觸越來越深的。學校教育和家庭教育原本就是一個整體，學校教育是家庭教育的重要一環，家庭教育是學校教育的重要基礎，學校和家庭應形成合力，共同承擔起培育孩子的責任，為孩子的一生發展負責。

在孩子的成長過程中，父母的言談舉止、處世態度、生活方式及對每一件事、每一個問題的看法都會對孩子的人生觀、世界觀的形成產生潛移默化的影響，甚至在孩子的心中打下烙印?！霸诤⒆佑仔〉男奶锢镌摬シN些什么”使我更加清晰的知道：讓孩子學會尊重、學會理解、學會合作、學會共處、學會生活、學會做人比學習書本的知識更重要。在孩子幼小的心田里，該播種些什么，教育孩子從小該崇尚什么，反對什么，珍惜什么，愛護什么……是值得我們做父母和老師應該注意和深思的問題。

“一心渴望偉大，追求偉大，偉大卻了無蹤影；甘于平淡，認真做好每一個細節，偉大卻不期而至?！边@是汪中求先生說過的一句話。我想，從這句話中，我們能夠體會到：把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做好就是不平凡。我們不要期望自己的孩子未來多么偉大，關鍵是要關注孩子成長的當下，讓孩子在平凡的生活和學習中成長，從小事做起，從腳踏實地地做事中體驗成功，從平凡的經歷中發現偉大，成就孩子真實而豐碩的人生。

一篇一篇細細品讀下，再與自己在孩子的成長教育中所做的一切相對比，發現自己對孩子的某些教育行為是不恰當的。或許，我們早就知道，或許，我們才發現，但這需要我們改變。“要想改變孩子，首先應該改變自己”。這是一句非常簡單好記的話，但做起來卻相當困難。就像教我們家的小姑娘識字，發現就是簡單的“東南西北”這四個字，她在學習時卻東張西望，一遍一遍記不住，在那里胡猜。大怒，訓斥一頓之后，孩子一邊哭，一邊嚇得往大人懷里鉆，還得一邊繼續胡猜?；蛟S，冷靜之后想一想，讓孩子休息一下，等她能精力集中時再來認，效果一定比邊哭邊學習的效果要好。但當時盛怒之下，知道是錯的，卻還在和孩子，也和自己較著那個勁。

掌握孩子成長的規律，做個智慧的父母和老師，我想這是我們每個人都追求的。為此，我們都要努力呀！

? 媽媽和孩子讀后感 ?

這個寒假，有一本書，一直陪伴著我，這是我們的校長向我推薦的書，書的名字叫《成就每一個孩子》 --陳之華解碼芬蘭教育。作者是曾旅居芬蘭六年，居住過英國、美國、奈及利亞等國多年的臺灣作家。

當我打開書的封面，第一張扉頁上，有一小段文字，是這樣寫的：芬蘭教育以孩子為中心，而非以熱衷目標的家長的好惡為重，從更基本、更人性的角度思考孩子的可能需要，然后施予尊重孩子感受的教育，絕非放縱、寵溺。芬蘭教育的宗旨，在于提供給每一個孩子均等的受教育機會，幫助每一個孩子找到最適合自己的位置，使人盡其才?？戳艘院?，我想，現在，我們所教的學生，每個人都有自己的個性，我們的教育還存在著什么樣差距呢？接著看，作者序的題目是《孩子的潛能，無限寬廣》，是呀，我們的每個孩子，他們的潛能，真的是無限寬廣的。 書里說：獲得最適當的教育，找到最適合自己的一條出路，并使他們在未來都能有自我實現的機會，以及最起碼照顧自己的能力和追求美好生活能力的基礎。最好的教育資源分配與教育方式，絕對是使每個孩子都能有獨立自主的能力，在孩子們的教育與教育學習過程中，讓他們都擁有"成功的機會"找到最適合孩子自身特質的方向，讓他們在不急躁，不比拼的教育環境中，養成解決問題的能力，而且是一輩子都能帶走的能力。怎么經歷過所謂的"教改"到了21世紀的今天，我們的中學教育不但沒有比過往更活潑，更有效率，更多元，更趨于人性，反而難度更往低年級延展，升學壓力也不斷往小學伸手，整個教學的向導，仍然是以考試，排名和相互較勁來主導？同樣有考試，有升學，為什么我們家鄉的孩子、老師和學校都得如此沒日沒夜，精神緊繃，好像要不停地和看不見的時間壓力賽跑。而芬蘭的教育，他們相信，每個孩子都有無限的潛力與智慧，每個孩子的發展快慢原本就不盡相同，從自我組織能力的發揮中，逐步學到終身受用的學習方法與知識。比起亞洲、芬蘭的考試真的不多，而且分數是屬于孩子的，是老師和個別學生的隱私，絕不公開給全班知道，也不會大刺刺地公布排名，他們認為，成績不是用來打擊孩子，更不是讓孩子認為不如人而激發上進心的工具，考試盡管少，但老師都會批改之后，再親自一個一個地交給孩子，充分顧及孩子的自尊與顏面，又能逐一按照孩子的個別學習近況，給予最適當的鼓勵和提醒。這樣的理念，是回歸對人的最基本的尊重，不必讓孩子在小小年紀就一定要知道所謂"人外有人，天外有天",唯有讓孩子建立起對自己能力的正確了解和自信，他們才會真正地進步，所以，芬蘭教育的可貴之處，就在于愿意為每一位孩子開啟長期學習的"機會之窗"而不是任孩子在無窮無盡的試卷與功課中滅頂。

看到這里，我想，我在教學中，每次單元檢測后，當我給出孩子們得上A+、A的時候，總會有家長問我，為什么沒有分數，或A是多少分，我總要解釋一番，好像沒有分數，就不可以的樣子。這是我們的家長所反映出來的，也是普遍存在的現象。而芬蘭的教育是"只有讓每個孩子都覺得自己有成功的機會，才能真正啟動他們的學習動力，表現愈來愈好！"作為當今的教師與教育體系，如何理解何謂"成就每一個孩子",而仍是過往以前最傳統的單一模式在教導與評量孩子，那我們衷心期盼要能成就每一個孩子，賦予他們成功機會的想法，其實現的可能性，絕對遙遙無期。所以，教師永遠是教育現場能否成功開拓更寬廣、更人性視野的最大關鍵！

?小學作文網Zwb5.COm編輯部團建話題來源:
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書里有值得我深思的想法與觀點。任何一扇窗的開啟就像是人類對于大自然里引人探究的深奧之秘，那份充滿了無限好奇與敬畏心思；同樣，一個孩子的潛能，也正像開啟一扇窗般地無限寬廣，他所需要的，正是你我的那份敬重、期待、呵護。畢竟，對于生命的尊重與敬意，必須來自整體文化、社會、國家都能以真誠疼惜的心去看待自己的子民，透過教育機制、社會安全與福利體系， 把一代又一代的子民拉拔成長，讓人人都有機會，才能進一步期望他們為自己、國家社會，共同創造出一個有意義、有前瞻的未來。

一直以來，對于教育的認知與標準，總以單一模式來教導、要求每個孩子，卻忘了接受教育是每個孩子的基本權利。基礎教育的目的，更應該幫助孩子建立自信以及對未來的希望，使他們有機會在往后人生中成功"自我實現".作為教師，就應該多一點心思，去尊重、了解每個孩子的不同差異，況且，生命的可貴之處， 就在于百花齊放、萬物齊長。既然我們都不能以相同的標準要求每朵花兒了，又豈能期待可以用同樣的土壤水分，讓每朵花都綻放出一模一樣的光芒呢？

所以，給孩子成功的機會，一個專業的老師，是可以有效率、講公評的運用差異化的施教與評價方式，讓每個孩子都擁有逐步建立自信的機會。不同個性、領悟力和興趣的孩子，在不同的領域和科目里學習，本來的基本功能與目的，正是協助不同孩子找出最適合的發展與學習模式，鼓勵他們樂于持續向前走，以馬拉松的跑法漸漸調整步伐。這樣，教育與學習的目的，其實就在不遠的天際線，而教育的可貴，就在不過于催促壓縮之下，讓每個孩子都能適才適性地跑在人生漫漫長路上。

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我用了幾天的時間讀完了《非常媽媽》這本書。這本書里面描寫了開明媽媽，天真媽媽，糊涂媽媽，智慧媽媽，她們各有各的特點。

開明媽媽是少兒出版社的美術編輯，她和兒子平等對話并接受兒子的建議。糊涂媽媽的優點是很愛自己的孩子，但是不知道怎樣愛自己的孩子。天真媽媽是位櫥窗設計師，她擁有非凡的審美眼光及獨特的見解。智慧媽媽是之聲的節目主持人，她不看重孩子的考試分數，經常和孩子一起說悄悄話。是孩子的好朋友。

我覺得最有意思的是糊涂媽媽里面的肥貓媽媽。因為，她看不到孩子的優點，只看見孩子的缺點。那是為什么呢？因為肥貓很調皮，他的爸爸媽媽不出三天就被老師叫去，所以，他們認為孩子沒有優點，只有缺點。我希望他們能看到孩子的優點。我也想對肥貓說：“不要讓爸爸媽媽太操心了，這樣，他們或許已經看到你的優點了?！?/p>

讀完這本書后，我覺得自己太幸福了。因為我的媽媽有這些媽媽的優點，只有一點點的缺點需要改進。所以我決定把這本書推薦給媽媽看。讓她也成為我的好朋友！

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