大齊學校百花課賽課活動總結

為推進課程改革，優化課堂教學，有效評估教師的課堂教學效果，促進我校教師的專業成長，加強教師之間的相互學習，促進學習型教師隊伍的建設，我校于于2016年11月28日——12月29日在本校舉行了教師百花課教學活動。具體來說，這項活動具有以下特點：

一、目的明確。根據我校學期初的教學計劃，我們如期組織實施了百花班。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經驗的學習，**培養學生的創新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。

二、組織實施周密嚴謹。

111月20日，學校制定并公布了全校教師競賽方案。

2、全體參賽教師認真準備，精心策劃課堂教學，校長親自指導、全程跟蹤，各評委和學科評委認真履行職責并積極組織評課議課活動。

3、賽后的評課活動各教研組長認真組織，深入細致地評議每一堂課。成績特別好的是小學語文組和數學組，初中綜合文科組。

3、 各部門通力合作，把整個活動進行得有條不紊。

這次教學競賽規模大，涉及人數多。但是，由于大家的相互配和合配合，活動進展順利。為了保證活動能及時、順利地開展，各評委、參賽選手都能自己積極調課，沒能避開的課，相關教師主動的對課堂進行了調動。聽課老師也很積極。

四、成果

教學競賽充分體現了我校教師教學觀念的轉變。它緊跟新課程改革的步伐，教學目標全面準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。

師生關系是平等和諧的。它注重與學生平等真誠的交流，極大地調動了學生的積極性。我認為這些教師的教學具有以下特點。

1教師角色變化迅速，凸顯了學生的主體地位。

課堂中，老師的話語少了，見到多的是學生在讀、在議、在說，老師創設了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教，體現了教師是學生學習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。做的好的老師有李彤、裴秀麗。

? 優質賽課活動總結 ?

20xx年3月16—17兩天，在中心小學多媒體教室，舉行了張張鎮小學科學優質課評比。參加評比的9位教師來自全鎮的六處小學，每位教師都精心的準備，課堂教學效果很好。現對本次活動總結如下：

一、全鎮科學教師的現狀。

由于這幾年農村小學教師的師資嚴重短缺，老齡化嚴重，全鎮沒有一名科學專任教師。各校的科學教師大都是老齡教師，年輕的又太年輕，缺乏學科骨干教師，所以教師的專業水平急需提高。本次參加比賽的九名教師，只有華山的解忠振老師比較年輕，其他教師都50歲左右。

二、本次活動的目的。

本次活動有兩個目的，一個是通過本次活動，選拔出優秀的教師參加縣里的科學優質課比賽，主要目的是通過本次活動，推動全鎮科學教學的發展，提高科學教師的教學水平。從活動的過程可以看出，本次活動的目的是達到了，活動效果很好。

三、本次活動的安排。

本次活動十位執教的教師，中心小學的張主任請假，只有九位教師參加了評比。我們利用兩天的時間，在時間安排上比較寬松。我們利用教師講課的間隙，組織教師進行研討，執教教師和觀摩教師積極互動，挖掘教學中的亮點，找到教學中的不足。發現亮點我們積極推廣，在以后的教學中好好的應用。找到的缺點，我們在教學中要引起注意，不要走這樣的覆轍。

四、活動情況：

3月16日早上8：00觀摩教師都以到齊，離上課時間還有30分鐘，我讓觀摩教師簽了名，發給每位教師聽課評議表，并對聽課觀摩作了簡單的要求。特別要求觀摩教師聽課后要提出問題進行互動交流，希望通過本次活動讓全體科學教師的教學水平有大的提高。中心校的劉平萍老師執教了《燈泡亮了》，這是一節實驗課，劉老師準備的很充分，課堂效果不錯。課后正好是大課間，我們就利用這個時間，組織了簡單的評課和互動交流，老師的積極性很高，對科學實驗教學提出了很多的有價值問題。

第二節課是華山解忠振執教的《太陽和影子》，解老師利用多媒體課件，激發了學生的學習積極性，老師的素質又高，教學效果很好。

第三節課是解現任老師指教的《有趣的磁鐵》，解老師能結合學生已有的知識，聯系學生的生活實際，找到課堂的切入點組織教學。教學中能讓學生充分的動手實驗，讓學生早實驗操作中領悟科學知識，取得了較好的教學效果。課堂教學結束，我們利用了一點課余時間組織了評課和互動交流。

下午的三節課和第二天的三節課，一共六節課，都是按照上午的組織形式。在兩天的活動中一共進行了9節課，每堂課都是經過教師精心準備的，展示各位教師對科學教學內容和教學策略的理解，都有自己的教學風格，讓觀摩教師學到了很多的東西。特別讓我感動的是劉布朋老師和王仕祥老師的課，老教師了還那么認真，對新的教學策略研究和領悟一點不比我們年輕差，我們真的需要向他們。

五、活動中發現的些許問題。

通過兩天的優質課評比活動，也暴露出教學中存在的一些問題。科學是一門比較年輕的學科，專業化強，知識涉及多個領域?？墒俏覀內狈I的科學教師，大都是教師兼課，沒有得到教師的足夠重視；同時我們鎮的科學教師老齡化嚴重，年輕的教師又太年輕，缺乏科學研究的領頭雁。對教材的解讀和教學策略的應用都有很多問題急待改進，在此提出，希望引起廣大教師的注意和警醒。

1、對課標精神的領悟不夠。

課程改革以來，教師的教育理念有所轉變，教學方式方法也做了改進。但很多教師的觀念還是轉變的不夠，在課堂的變現就是不能放手組織學生學習，為學生提供的實驗操作材料太少，甚至沒有。教師滿堂灌的應試教育隨處可見，組織學生活動的形式化嚴重，缺乏活動的實效性。

2、對探究-體驗課堂策略的應用形式化。

臨沂市課堂教學策略是根據課堂課標精神制定的比較有效的課堂教學模式，有兩個課型，探究體驗式課堂教學策略和探究體驗式課外實踐活動教學策略，利用好了對我們的教師非常有幫助。

3、教師的專業素質有待提高。

在課堂教學中很多的問題，是教師個人的問題。例如：教師的課堂語言問題，教師的課堂語言力求簡潔、清晰，讓學生聽明白，引起學生的思考。教師要注意課堂教學色組織，培養學生良好的學習習慣和行為習慣，把習慣培養貫穿到每一堂課中。這些細節的問題需要教師在平時的教學中，不斷的修煉。

總之，通過這次活動，取得了很多的成績。廣大教師有了很多的思考，對今后的科學教學有了很大的影響。

? 優質賽課活動總結 ?

上周，我校的青年教師語文創新教學優質課如期舉行。比賽結果周一已經揭曉。12位語文教師的課各有千秋，展示了許多亮點。他們的課主要有以下幾點是值得學習的：

1、參賽課教學設計大多數科學合理，教學目標基本符合《語文課程標準》。最可喜的是，部分教師的教學設計比較新穎、有創意。如：張小榮老師在教學《一個小村莊的故事》時，先指導學習“小村莊的美麗”部分，再到小村莊被洪水沖走的句段，然后再引導學生重點探究小村莊發生這種變化的原因，教學設計較為嚴謹，教學過程一氣呵成，讓學生讀懂了課文，明白了道理。邱常玉老師把長文短教的教學方法巧妙地設計運用在《老人與海鷗》一課，重點突出，主次分明?！蹲哌M麗江》和《桂林山水》，肖艷娟老師以及陶桂蓮老師都能抓住“麗江，是一片神奇而美麗的土地?！薄叭藗兌颊f‘桂林山水甲天下’”這樣的中心句輻射全文，教學提綱挈領，過程有條不紊。

2、課堂導入合理恰當。這是本次比賽的一大亮點。如何讓學生盡快進入課堂情境，各位老師都在自己執教的課中，下了工夫，動了腦筋，出了效果。這也是與去年青年教師優質課比賽大有進步的一個方面，這是老師們平常注重了理論學習的突出表現。如：溫素華老師猜謎畫手導入。陶桂蓮老師播放音樂導入，自然流暢。張小榮老師讓學生說說森林的作用導入。邱常玉老師從電視上看來的一個真實的感人故事導入，對渲染課堂氣氛，調動學生情感很有作用。

3、能滲透創新教學的理念。楊慧珍、符夏紅等老師都能引導學生質疑，注重學生質疑問難，培養學生創新思維。

4、重視課文插圖的運用。曾賴瑤老師能讓學生結合文中插圖認識鈴瑯花，這對于從來沒有看過鈴瑯花的孩子們來說，是非常好的方法。林仲平、陶桂蓮老師也是。

5、多數參賽教師潛質優良，教學過程中能較好的發揮自己的特長。如：李慧娟老師簡筆畫的運用，孫茂清老師充滿激情的語言，賴明明老師富有磁性的聲音，張小榮老師通過表演示范動作幫助學生理解“拎”等等，都給評委們留下了深刻的印象。

作為我們本校的比賽，目的在于提高青年教師的教學水平，所以，在小結成績的同時，我們更應該清楚地認識到我們所存在的問題。

1、對課標了解不到位。低段忽視了字詞教學，大多數教師對字詞的教學只是檢查一遍，沒做重點指導試想，如果這是之前沒有老師上過的課文，學生能認識這些生字詞嗎?字都不認識，能讀通課文嗎? ……語文的“工具性”和“人文性”都同樣重要。

低段、高段閱讀教學究竟有何區別?

低段重點是字詞教學

對于課文內容：了解————理解————揣摩

(低) (中) (高)

高段：閱讀不但要理解，還要體會作者怎樣表達，為什么要這樣表達，讓學生經歷一個感知——感悟——感受——揣摩的過程，很多老師只重視理解，忽略對表達方法的學習。

2、對教材的把握不夠準確。有些老師對課文的重難點沒把握準確。

3、品讀重點詞句淺嘗輒止，學生沒有把文字背后藏著的東西讀懂。

4、教師在教學中放手還是不夠，牽制得過多，沒能真正體現學生的主體地位，不能夠給學生真正自讀自悟、思考交流的充足時間，許多合作、自學環節都是蜻蜓點水，走了過場。素質教育提了這么多年，老師們這一點一定要引起重視。

4、教師在課堂中不能夠靈活、很難看到精彩的課堂隨機生成，對學生的指導、點撥、引領、提升等作用發揮不太理想，多數教師面對課堂生成還是很被動、很無奈。比如：很多老師課堂的過渡語言生硬、甚至讓人感覺突兀等。

5、朗讀指導沒有實效。好像只是為了朗讀而朗讀，沒有達到朗讀的目的。

6、競賽課堂出現教師把生字讀錯、寫錯，把問題提錯，把板書寫錯，把意思表達錯的現象，這是在今后教學中要盡量避免的。

7、課堂評價很少，未能調動學生的積極性。

8、競賽課堂的課前缺乏與學生的交流與溝通。作用：了解學生;拉近師生距離;為課堂作鋪墊。(例舉名師及自己的一些做法)(只有李慧娟老師：唱首歌歡迎老師好嗎)

優質課比賽是一次大練兵，比賽的結果是次要的，揚長避短，提高水平才是最重要的。希望各位教師都能夠把本次的比賽結果當作今后奮斗的一個新起點，在我們今后的教學實踐中，“博采眾長，熔于一爐”、“結合實際，為我所用”，不斷努力優化課堂教學，提升專業水平，提高教學質量。

? 優質賽課活動總結 ?

為了不斷提升小學幼兒園教師專業技術水平，搭建教師交流展示平臺，培養學科骨干，樹立典型，選拔名師，造就一支業務精良的教師隊伍，促進全鎮教育事業持續、健康發展，根據上級要求和全鎮實際情況，我鎮扎實開展了優質課活動，現將活動開展情況總結匯報如下：

一、基本情況

我鎮優質課活動分為兩個階段。第一階段為初賽階段，從10月16日開始至11月30日結束，以校（園）為單位，由各校教導處（保教處）具體組織，舉行匯報課、示范課和優質課賽講活動。第一階段活動結束，各校（園）共推薦了9名教師參與全鎮第二階段復賽階段賽講活動。中心校分別成立了由張加印、韓昌軍、王瑞、孟善釗、趙菲組成的小學優質課賽講評委和由孟善釗、趙菲、葛蘇云組成的幼兒園賽講評委，于12月7日和12月13日分別開展了小學和幼兒園優質課賽講活動，最終確定了3名小學教師和1名幼兒園教師參加縣優質課聯評。

二、取得的成績

1、領導重視，組織有序

中心校非常重視優質課活動的開展，校長朱桂林同志就小學幼兒園開展優質課活動專門在校園長會上進行了安排部署，下發了《關于開展全鎮小學幼兒園優質課聽評活動的通知》，要求全體小學幼兒園教師以求真務實的態度，報著學習研究的心態，以提高教學質量為目標，積極開展課程改革，扎實推進教學研究，努力在教材上下功夫，在課堂上想辦法，在課改上花力氣。以校園為單位，所有科任教師人人上好一節高標準、高質量的優質課，以此帶動全鎮教師學習、研究、提升。各校園按照中心校的安排部署，結合單位實際，分別制訂了本單位優質課賽講活動安排，為了不影響學校正常教學秩序，又能使學校全體教師參加聽課學習，賽講課活動均利用早讀、午自習或活動課時間進行，安排扎實，要求具體，不走過程，為本次優質課賽講活動第一階段的正常開展提供了可靠保證。

各校園賽講結束后，按照中心校安排，由中心校成立評委對各校園推薦上報的9名賽講優勝者，以巖屋小學學生和巖屋幼兒園幼兒為授課對象，參賽教師集中講課，各評委成員按照《鎮安縣中小學優質課教師評選活動課堂教學評分標準》和《鎮安縣幼兒園優質課賽講課堂教學量化表》公正打分，去掉最高分和最低分求平均分記入選手個人單項得分，合計排名，根據成績高低評選出前3名小學教師和1名幼兒園教師參加縣優質課聯評。第二階段復賽活動中，中心校校長朱桂林同志全程參與，深入課堂聽課，課后廣泛與參賽老師交流，研究教材，研討教法，肯定成績，指出不足，指點迷津。領導的重視和參與為為本次優質課賽講活動的有序開展提供了強有力的保障。

2、活動扎實，效果明顯

活動期間，許多教師堅持聽課，跨學科聽，給每位講課的教師以極大的'鼓舞。由于教師們及早準備，精心設計。所以，每堂課，相對上課教師自身而言，不論是目標設定、課程資源利用、學習情境創設，還是教學過程的調控、課堂氣氛的營造等方面都有一個極大的跨越。本次活動從教師的主導作用（教師行為）（即“教學目標、教學設計、教學方法、教學效果”）和落實學生的主體地位（學生行為）（即“學習目標、學習過程、學習效果”），這兩方面充分說明我們老師通過學習，對新課程有了更全面的認識和深入的理解。明白了該教什么，從什么方向去教；正因為教師制定的目標是合符課程標準和學生實際的，營造了寬松、融洽的課堂氛圍，所以學生樂學，積極主動參與教學活動，師生之間互為影響，彼此精神飽滿，課堂充滿激情。通過優質課活動的開展，激發了教師研究教學的工作熱情，提升了教師課堂教學能力。

3、認真審核，推薦上報

為保證落實縣教研室《鎮安縣關于開展2017年中小學幼兒園優質課賽講的通知》精神不走樣，根據大坪鎮中心?！凹新犝n、組織篩選”所確定的4名鎮級優質課教師，按照“縣優質課聯評教師條件”，結合任教年限，經中心校認真審核，決定推薦上報大坪鎮鎮級優質課教師祁麟、魏婷婷、陳衍丹、何曼四位同志參加縣優質課聯評。

三、存在的不足和建議

教學是遺憾的藝術。每位教師相對以前都有一個很大的跨越，但我們離新課程的要求還有很大差距。我們在理念上，認識上基本到位，但在操作層面，還有很多事值得我們去做。綜合起來主要體現在：教學目標的確定和達成、對課程資源的處理、教學過程調控、學生參與活動的實效性、解決問題的靈活性。這五個方面無一不對教師素質提出了更高的要求。我們教師還不能以學定教、以學導教，還沒有走出教教材，不習慣用教材教，缺乏對教材的重組的能力、缺乏靈活開發教學資源的能力；在課堂上習慣于按教案上課，受事先設定框框的約束，缺乏解決問題的靈活性，對課堂的駕馭能力、調控能力不強，導致在課堂上放開了而收不攏、導致教學目標達成度低、導致學生參與活動的深度與廣度不夠。

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針對以上不足提出以下幾方面建議：

１、提升教師的基本功。教師的基本功尚需錘煉。一是提升語言基本功。我們教師節在課堂上要能流暢地運用普通話進行教學（同時把握好語調及語速），語言規范，用詞準確，語句通順，講課通俗易懂，并能及時發現、糾正學生說話中的語??；二是提升朗讀基本功。特別是語文教師要能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀方面可為學生示范；三是提升板書基本功。教師節要寫字正確、工整、熟練；四是優化課堂“預設”與“生成”的處理。

２、還學科教學本來的味道。課堂教學要實實在在，無論運用什么模式，怎么創新、怎么熱鬧，但最終的結果要是沉甸甸的，必須讓學生有真實的收獲。課堂是學生生命成長的地方，通過這一課的學習，讓學生在知識、能力、情感態度上有一些提升。不要因為要學習某種教學模式，而忽略了學生獨立的思考、體會和感悟，一味的追求合作交流和展示；也不要為了學科間所謂的“融通”，而讓語文課不再像語文課、品德課不像品德課。

3、建議多讀書，從更高的層次上給教師來自“根部”的滋養。作為一名教師，更應該不斷的閱讀，充實自我，欲給學生一碗水，自身要有一眼泉水，這樣才會有汩汩清泉注入孩子的心田?！伴喿x的厚度決定人生的高度”、“閱讀改變人生，想象成就未來”。從書中汲取營養，以他山之石攻玉，以自我提升創新。

4、建議積極開展匯報課、示范課、推門課聽評課活動。常規開展聽課、評課活動應成為學校教研工作的常態，各學科教研組循環進行，堅持不懈，教導處可以根據學校實際情況，分層次分時段確定聽評課重點要解決的問題，發揮本單位骨干教師、學科帶頭人的引領作用。建議校園長沉下身來，深入到課堂中了解本單位課堂教學現況，分析存在問題的根源，有針對性的組織開展教師培訓活動。建議教研組經常組織本組教師聽、評、說課，并錄像觀摩，讓講課教師觀看自己講課的錄像，分析利弊得失。

總之，本次優質課賽講活動，領導重視，組織嚴密，活動扎實，效果突出。自始至終以“求實、求效、求新”為目標，注重落實，追求實效，達到預期目標，為大坪鎮下一步課堂教學改革工作提供了參考，也為培養一批在鎮級具有影響的學科帶頭人和教學骨干奠定了基礎。最后愿為有更多的優秀教師出現而努力。

? 優質賽課活動總結 ?

為了進一步推進和落實《楚雄州教育局轉發云南省教育廳征集三生教育百項活動項目文件的通知》和《楚雄市教育局關于在全市中小學深入開展感恩教育活動的實施意見》的文件精神，進一步轉變教師教育教學觀念，提高課堂教育教學質量，促進學校德育建設，扎實開展學校教育科研，學校于20xx年10月26日-29日舉行了第一屆感恩教育主題班會課賽活動?，F總結如下：

一、積極動員、精心準備：

1、學校多次在行政會、教師大會、班主任會上積極宣傳動員，提高了對學校賽課活動的認識，把賽課形成了學校每學年上學期的德育工作的重要組成部分；本次賽課分成了兩個階段：年級組內選拔賽和學校講賽。

2、多次召開年級組長、班主任會，要求年級組、班主任認真準備、課前認真組織討論，課后認真組織評議，把賽課作為年級組建設、教研活動的一個重要內容；作為教師發展的重要途徑。各年級組賽課前都對方案和賽課評分細則進行了討論

3、學校領導和政教處高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了紫溪中學第一屆感恩教育主題班會課賽活動方案和賽課評分細則。

二、積極參與，認真組織落實

1、賽課分成兩個階段：

第一階段：學校出高初三外4個年級48個班級及其班主任參與年紀選拔活動。

第二階段：學校組織12位年級選拔活動優勝教師進入學校講賽。共有學校校級領導、中層領導近100多人次進行聽評課。

2、本次參賽教師高度重視，積極準備，認真參賽。多數教師進行了反復試講，都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂導學案。

3、年級組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評議。

4、教師聽課評課比較積極，學校近200多位班主任及教師到現場觀摩。

5、學校黨總支、政教處、信息處認真組織落實，對青年教師的優質課教案和課件進行了收集和存檔。

三、積極總結、認真反思

A、教師的教學語言比較清楚流暢，主題班會重點突出，各種活動組織有方，有些教師設計的教學方案和教學活動還具有一定的創造性。

B、一部分教師在課堂中注重對學生活動的參與。具體表現在教師準備了適當的導學案、活動對學生在課堂中的學習情況進行了及時的展現、總結：這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動作用。

C、多數參賽教師精心設計了課堂中學生的活動，并通過活動實現對學生學習能力的培養。如朗讀、小組討論、自主思考、動手操作實驗、全班交流等。多數老師比較好地結合了學生特點留給學生充足的動手練習或活動的時間，讓學生在課前收集相關資料，培養了學生自主學習的意識和能力。

D、本次賽課參賽的所有老師都將現代教育技術手段運用到教學活動中：有的教師制作了高質量的課件，很好地起到輔助教學的作用。課件內容豐富，知識面寬，與主題結合緊密，富有較強吸引力。

E、賽課為青年教師搭建了成長的平臺，促進了青年教師的教育水平提高。促進了德育教研活動的開展，教研活動目的性增強。促進了教師間的相互學習和交流。增強了年級組、班主任的團結協作和凝聚力。

四、存在的問題和不足：

A、年級組德育教研建設需要加強。校本教研對提高學校教學質量起著非常重要的作用。參加校際賽課的教師有的沒有經過組內說課、討論，有些老師沒有完成教學簡案，導致教師沒有很好地落實本次賽課的指導思想。今后，學校將采取切實有效的措施加強年級組德育教研建設。

B、在課堂上，學生活動時間仍不充分。新課程的理念在教學活動中體現欠充分。在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多，少數教師講解空洞，在教學過程中不敢放手，學生發言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現師生互動，生生互動，沒有注重對學生思維能力與學習能力的培養。

C、如何結合學生特點進行學法指導需要加強?！笆谥贼~，不如授之以漁”要讓學生獲得成功，進行學習方法的指導是非常必要的。從整個賽課活動來看，一些教師沒有對此引起足夠的重視，或是沒有有意識地實施學法指導。

D、通過課賽進行相互學習、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時反饋環節。在本次課賽活動中，教師都是青年教師，他們有創新精神，但在業務上需要進一步提高，需要有經驗的教師積極幫助。由于賽程較集中，評委不能很好與教師進行交流，年級組的討論還不夠深入，對提高課賽教師的教育水平和開展德育研究的目的尚未完全實現。

E、個別教師學習借鑒的意識不強，沒有按照要求參加聽課、評課。個別教師的課過分依賴于課件，未將課件、板書和教學內容有機結合。個別教師的課堂沒有體現“循環大課堂”的理念。

? 優質賽課活動總結 ?

賽課活動是教育教學工作的重要組成部分，對于提高教師的教學水平和教學質量起著重要的作用。近期，在我們學校舉行了一場優質賽課活動，讓我受益匪淺。在本文中，我將詳細介紹這次賽課活動的內容和我的學習收獲。

賽課活動的主題是“多媒體教學在語文課堂中的應用”。它的目的旨在探討使用多媒體技術改進語文教學的方法與途徑。為了激發教師們的參與積極性，賽課活動設置了多個環節，包括主題研討、教學設計、教學實施、課后總結等。

首先是主題研討環節。在這個環節中，我們邀請了專家學者和經驗豐富的優秀教師作為主講人，分享他們在多媒體教學中的經驗和教學案例。他們詳細講解了多媒體教學的理論基礎和實踐應用，并引導我們探索如何結合實際情況應用多媒體技術。這樣的研討不僅加深了我們對多媒體教學的理解，還拓寬了我們的教學思路。

接下來是教學設計環節。每位參賽教師都需要根據自己的教學內容和特點設計一堂多媒體教學課。我們需要明確教學目標、內容和方法，并合理利用多媒體技術進行課件制作。在教學設計的過程中，我深刻體會到了教學設計對于教學的重要性。合理的教學設計能夠提高學生的學習興趣和效果，激發他們主動參與的積極性。

然后是教學實施環節。在這個環節中，每位參賽教師都需要按照自己的教學設計進行實際授課。學校安排了全體教師作為觀摩團，進行互相授課。這樣的實施方式讓我們有機會親眼目睹其他教師的教學方法和效果，相互借鑒，共同進步。同時，我們也從觀摩中獲得了寶貴的教學經驗和啟示。

最后是課后總結環節。每位參賽教師在教學結束后需要進行課堂總結和反思。我們需要圍繞教學目標和設計內容，對教學中的亮點和不足進行分析和評價。這樣的總結和反思能夠幫助我們更好地認識自己的教學水平和教學需要，進一步提高自己的專業能力。

通過這次優質賽課活動，我受益匪淺。我清楚了多媒體教學的意義和價值。在過去的教學中，我往往只依賴教科書和講解，忽視了多媒體技術在教學中的應用。而在這次賽課活動中，我看到了多媒體教學的優勢和潛力，它能夠提高學生的學習興趣，激發他們的積極性。我學會了一些多媒體制作技巧。通過觀摩他人的課堂和參與專家的研討，我了解到了如何制作精美的教學課件和利用各種多媒體資源。這將有助于我更好地應用多媒體技術進行教學。我也認識到自己在教學設計和實施中存在的不足。通過觀摩他人和總結自己的教學，在教學設計和實施中我能更加深入地考慮學生的需求和情況，提高教學效果。

小編認為，這次優質賽課活動不僅為我們教師提供了一個展示自己的平臺，也為我們提供了一個互相學習的機會。我相信通過這次活動，我會不斷進步和提高自己的教學水平，為學生提供更優質的教育教學服務。

? 優質賽課活動總結 ?

本學期的優質課活動圓滿結束，共上數學課11節。在活動期間，教師們在能夠做到課前精心準備，說課切合實際，評課客觀實在。11節課全部使用多媒體教學，能較好地綜合利用各種教學資源，更加關注課堂生成，收到了較好的教學效果?；顒诱嬲鸬搅司毐淖饔酶爬ㄆ饋碛幸韵铝咙c：

一、精心預設，巧妙設計

在這次優質課活動中，執教老師各具匠心的精心預設給我們留下了深刻印象，正因為有了精心的預設，才有精妙的詮釋，才能有精彩的課堂生成，尤其是他們畫龍點睛的精巧之作，令聽課者受益無窮。

找準起點：“我們想引領學生到我們想讓他去的地方，那必須首先知道學生現在在哪里?！绷私鈱W生在哪里就是學習的起點問題。起點包括現實起點和邏輯起點，邏輯起點就是我們常說的備教材，現實起點就是備學生。在周靜霞《認識幾分之一》教學中，能準確地把握學生的現實學習起點，充分關注學生已有的生活經驗和知識背景，從分東西的現實情境中激活已有認知基礎，特別是關于“分數”，學生大多已初步接觸過，老師能給予重視，而不是把學生看成白紙，積極引導學生從經歷和感受中“認識分數的重要性及分數的意義”。屈紅艷《認識鐘表》結合學生生活實際，整體把握教材，教學目標定位準確，深淺適合。

提供支點：劉俊峰《角的認識》、沈小平《周長的認識》兩節課，教師能積極為學生提供豐富的生活素材，引導他們實質性地接觸實物，通過看、畫、涂、找、剪、做、數等一系列的數學活動，為新知的建構提供了豐富的感知表象和實踐積累。周蓮華《連加》一課，教師以“擺小棒、列算式”等為支撐，突出數形結合，為突破難點提供了有效的支點。

突出亮點：本次活動多數老師在課堂教學中，都不同程度地有“展現數學文化魅力”特征，涂曼霞《垂直與平行》讓學生畫直線，研究兩條直線在同一平面的位置關系，讓學生經歷知識產生的過程，滲透數學思想。再如郭銳《雞兔同籠》感受前人創造的艱辛和智慧，讓學生感受數學知識的現實價值，體驗數學應用的魅力……這也是這次活動中一個亮點，數學課就應該有濃濃的“數學味”。

練習出彩：許多課堂練習設計令人耳目一新，形式新穎，設計巧妙，寓意深遠，使學生樂于接受，張貴末設計讓學生當福爾摩斯，讓學生根本看不出是在做題，而是樂于參與的破解謎案，涂前華的猜方程是以前沒有見過的，新穎實在，鞏固了概念。程繼紅的摘蘋果充分調動學生參與。周蓮華用不同方法拿8角錢具有開放性。

二、三維目標落實到位

有效的課堂教學總是“知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀”三維目標主線錯落有致、縱橫交織的合理展現和有序推進過程，“在知識與技能上落腳、在過程與方法中提高、在情感態度和價值觀上升華”，顯示著課堂教學的厚重和豐實……

這次活動的課許多都是概念教學，都明確地體現和運用了新課程“創設情境——建立模型——解釋應用——拓展延伸”的基本教學主線，通過情境激趣調動參與，在活動中經歷數學建模，于實踐中解釋應用，在總結時拓展延伸，三維目標合理滲透。如：涂前華《方程的意義》班上25位同學，來了a位聽課的老師，用含有字母的式子表示階梯教室的人數，在具體情境中引發促進學生產生認知。

這次參賽的老師能把新課改的新理念、新方法落實到課堂教學的每個環節，使教學行為發生了可喜的變化：不僅僅是“傳道授業”，更注重“過程與方法、情感態度和價值觀”的滲透。張貴末《比的意義》用“神七”帶入太空的國旗為研究材料，激發學生愛國熱情和自豪，有的老師的課前談話及游戲既緩解了孩子的緊張情緒，又滲透了知識要點，可謂巧妙。

三、課堂氛圍和諧自然

創建和諧社會，課堂也要和諧，《課標》前言部分就指出：義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。和諧的課堂演繹才會有令人心動的課堂魅力。

在好多老師的課堂教學中，都可以看到老師耐心的傾聽、和善的指導、善意的提醒和人文的關懷，使得課堂里，孩子們能“踴躍地站起來說、體面地坐下去聽”。師生關系的和諧促進了教與學行為的和諧。如：程繼紅《6的乘法口訣》一課的教學，執教老師讓孩子們在“金魚圖”情境中自主提取信息、自主發現數學問題素材，使得主動性被大大地調動起來。屈紅艷教態和藹，角色轉變快，語速、教法適合低年級學生的特點。

四體現常態，注重實效

課堂不要紛紛雜雜、千頭萬緒，也不要支離破碎，要崇尚簡約、返樸歸真、更要追求實效！

教師的課堂評價，少了一味的吹捧，多了激勵性的語言，不見模棱兩可的肯定，多了真情實感、真心實意；練習設計富有針對性，凸顯實際功效。大多數的課以情境導入，這些情境及素材的選取，也可算是合情合理，沒有故弄玄虛，沒有拖泥帶水，符合學生及教學實際。

教學方式的選用，不再迷戀于形式化地演繹“自主探索、動手實踐、合作交流”，倡導自主跟進、有效指導，鼓勵合作有了獨立思考為基礎，動手實踐是為了學生更直接地體驗建模過程。多數小組學習實實在在。在教學手段的選取上，大多數老師比較恰當，沒有過分鋪張渲染，沒有一味追求“先進媒體”，教學手段的選用符合并服務于教學需要。當然，一些課件的動畫及聲音需要商榷，操作的熟練程度有待提高。

“教學永遠是一門缺憾的藝術”，這次活動也不例外，課堂展示中映射出的一些問題，也亟待需要我們去理性面對、去積極應對：

一是數學語言的表達還需進一步錘煉

二是課堂提問還需進一步提煉，問題要有思考的價值

三是小組學習討論要真正落在實處，要先獨立再交流

四是不夠重視板書設計

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