一、教學目標：

1．閱讀詩歌，大體把握詩意。

2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

3．養成自主、合作的學習品質和習慣。

4．培養學生再造想像、創新思維的能力。

二、教學重難點：

想象詩歌描述的情境，體會詩人的.情感。

培養學生的再造想象和創新思維能力。

三、教學準備：

多媒體課件

四、教學設計：

一課時

五、教學過程：

一、激情導入

同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

二、學生初讀古詩，質疑

1．出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、霏”三個生字。

2．學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。

3．學生質疑。

三、引導學生根據搜集的資料自學

1．同學們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善于思考。怎么解決這些問題呢？（小結方法：結合注釋，查找資料，上網等。）

2．自學。

四、引導學生小組內合作學習

同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪些與這首詩有關的知識，在小組內和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內提出來，請大家幫幫你。

五、檢查學習效果、組織討論

1．通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？

2．指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經》。

3．教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。

4．抽生談談詩的大體意思。

六、創設情境，加深感悟，引導讀背

1．播放多媒體課件。生想象當時的情景。

2．師作簡單講解：一位遠征戰士歸來，在回鄉途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

3．學生根據自己的理解自由練習朗讀。

4．指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。

七、總結學習方法

自讀質疑──結合資料自學──合作學習──組織討論──感悟背誦

八、根據剛才總結的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》，師引導學生重點體會“喜”字

九、背誦這首五言律詩。

十、布置作業，拓展學習

搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。

? 春夜喜雨的詩意 ?

杜甫(712-770)，字子美，自號少陵野老，世稱“杜工部”、“杜少陵”等，漢族，河南府鞏縣(今河南省鞏義市)人，唐代偉大的現實主義詩人，杜甫被世人尊為“詩圣”，其詩被稱為“詩史”。杜甫與李白合稱“李杜”，為了跟另外兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區別開來，杜甫與李白又合稱“大李杜”。他憂國憂民，人格高尚，他的約1400余首詩被保留了下來，詩藝精湛，在中國古典詩歌中備受推崇，影響深遠。759-766年間曾居成都，后世有杜甫草堂紀念。

思想核心

杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，詩風沉郁頓挫，憂國憂民。他有“致君堯舜上，再使風俗淳”的宏偉抱負。他熱愛生活，熱愛人民，熱愛祖國的大好河山。他嫉惡如仇，對朝廷的腐敗、社會生活中的黑暗現象都給予揭露和批評。他同情人民，甚至情愿為解救人民的苦難做出犧牲。所以他的詩歌創作，始終貫穿著憂國憂民這條主線，以最普通的老百姓為主角，由此可見杜甫的偉大。

? 春夜喜雨的詩意 ?

【教學目的】：

1．熟讀及背誦這首詩。

2．理解詩詞的意思，并能想象詩中描寫的畫面，感受詩人的喜悅之情。

3．體會春雨默默無聞、無私奉獻的品格，并感受詩人憂國憂民的情懷。

4．教會學生吟誦古詩的方法。

【教學課時】：

一課時

【課前準備】：

（配樂誦讀）

夜來風雨聲，花落知多少。（孟浩然《春曉》）

清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。（杜牧《清明》）

青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。（張志和《漁歌子》）

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。（王維《送元二使安西》

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（蘇軾《飲湖上初晴后雨》）

空山新雨后，天氣晚來秋。（王維《山居秋暝》）

【教學過程】：

一、談話導入

1．說到雨，你看過怎樣的雨？

2．在詩人杜甫的眼里，又看到一場怎樣的雨呢？今天我們一起走近杜甫，學習一首五言律詩《春夜喜雨》。

3．板書課題及作者。

二、讀古詩，讀正確，讀出韻味。

1．自由讀古詩，注意讀準字音，讀出節奏。

2．師配樂范讀。

3．古詩不光要讀正確，還要讀得有節奏，有韻味。在古代，詩詞是用來吟唱的。今天我們就學習古人吟詩的方法。有興趣嗎？

4．普通話四聲調—→古詩中的平聲、仄聲—→平長仄短規律。

5．生嘗試說第一行詩句的平仄規律。（出示第一行古詩的平仄規律）

生試讀、指名讀。

6．相信你們也能讀好整首詩。 （出示整首詩的平仄規律，師讀前半句的平仄規律，生讀后半句。）發現了什么？

7．生練讀，指名讀，齊讀。

8．師：這樣讀詩，有什么感覺？

三、讀出意境

1．詩詞言情，詩詞言志。許多詩詞就是一幅生動的畫卷。拿起你手中的材料，借助注釋，認真讀一讀，想一想?？纯茨阕x出了什么畫面。

2． 生默讀。

3．師生交流。（隨機朗讀）

（隨機板書： 盼——聽——看——想）

四、讀懂詩中雨。

1．善解人意的雨——好雨知時節，當春乃發生。

①你讀出了怎樣的雨？

（預設）春雨，細雨，好雨，夜雨，細雨，及時（懂事、知心、善解人意）的雨。

②為什么說它及時（懂事、知心、善解人意）？

（知時節：播種時節、生長時節、復蘇時節等）

③它知道農民播種，萬物復蘇、生長都需要雨水滋潤，所以就下起來了，這還是一場怎樣的雨？（懂事、知心、善解人意）

2．默默無聞、無私奉獻的雨——隨風潛入夜，潤物細無聲

①為什么這樣說？

細無聲："細"是什么樣的？"無聲"又說明什么？

并不是所有的雨都可以潤物的，下大了，下急了，也有可能壞物、毀物、損物，所以，潤物的雨要怎么下？（讀）

潛入夜：下的時候是無聲的，來的時候呢？

為什么要悄悄地來呢？（不讓別人發現）

看來，它是有心來潤物，卻無心讓人發現，這還是一場怎樣的雨？

②這樣的雨你喜歡嗎？誰愿意來讀這一句？（指名，齊讀）

3．現在我們看這兩句，誰能來說說意思？——野徑云俱黑，江船火獨明。

①天上烏云密布，野外一片漆黑，詩人這時在想什么呢？

大家已經開始慢慢走到詩人心里去了，（出示背景資料）老師這里還有一小段文字，大家讀一讀，一定會對詩人的內心世界有更深、更準確地了解：

安史之亂前夕，杜甫離開長安回陜西蒲城探親，卻不料爆發安史之亂，他一家人就過流亡生活。后來在親人朋友的幫助下，在成都西郊浣花溪畔搭建草堂安身，后人稱杜甫草堂或成都草堂。這首詩作于上元二年（761）春天，杜甫這時已經在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發生了大旱災，老百姓剛經歷安史之亂，又遭遇旱災，生活更是雪上加霜。

②在這樣的情況下，此時此刻，面對滿天的烏云，詩人心里到底會在想什么呢？

4．是呀，雨一定會下得很長，徹底滋潤干涸的土地，到了明天早晨，錦官城會是什么樣子呢？--曉看紅濕處，花重錦官城。

①讀著這兩句，我們仿佛可以看見什么？（圖片欣賞）

這樣的萬紫千紅，這樣的嬌艷欲滴，這樣的花團錦簇，歷代的詩人都留下了怎樣的詩句呢？還記得嗎？

③難道詩人僅僅想到了城里的萬紫千紅嗎？他還會想到哪里？

④他僅僅想到了春天的花紅柳綠嗎？還會想到什么時候？（秋天）

④春天美麗，秋天的豐收都將由這一場雨帶來，你喜歡這樣的雨嗎？讀讀看。……好一場（）的雨呀！

5．剛才我們讀懂的雨，在詩中濃縮成一個字（好），剛才我們讀懂的詩人的內心，在詩中也濃縮成一個字（喜），雨是這樣的好，詩人是這樣的喜，我們再把整首詩來讀一讀，

6．盼了聽，聽了看，看了又想，怎不讓人欣喜若狂呢？作者因什么而喜？

因雨而喜。

7．“一切景語皆情語也。就讓我們伴著美妙的樂曲，讀出自己的想象，讀出詩人的喜悅之情吧！”（配樂讀）

五、人詩合一

1．為什么一場春雨會讓詩人如此欣喜？

2．（補充作者寫作背景資料） 杜甫為什么而喜？你讀到了一個怎樣的杜甫？

為民而喜。

3．再次吟誦，讀出杜甫那憂國憂民的博大胸襟。生讀——

好一個憂國憂民的杜甫，面對那從天而降的喜雨，他不禁即興吟誦道—— （指導背誦）

4．此時你們已是人詩合一了。喜極而至的詩人此時多半會用吟唱的方式來表達自己內心豐富的情感。讓我們一起靜心聆聽——

（播放名家的吟唱一遍）

莫管它走調，莫管它不動聽。只要把感情表達出來，這就是吟詩。孩子們，一起跟隨著杜甫，歌之舞之吧！

（連續播放）

五、總結拓展

1．談本節課的收獲。

2．布置作業：

嘗試用上今天所學讀古詩的方法，選擇杜甫的其他作品品讀品讀，走近作者.

板書設計：

春 夜 喜 雨

（唐）杜甫

盼——聽——看——想

因雨而喜

為民而喜

? 春夜喜雨的詩意 ?

1、濃濃烏云，籠罩田野小路；點點燈火，閃爍江上漁船。

2、杜甫〔唐代〕：好雨知時節，當春乃發生。

3、春夜喜雨這首詩中首聯中“好”字概括了春雨的可愛,表達了作者對春雨的喜愛和贊美之情。

4、春夜喜雨

5、年十一月，安史之亂爆發，在京城長安已經“混”了十年的杜甫，從一個愛國激情青年變成了懷疑人生的大叔了。

6、野徑云俱黑，江船火獨明。

7、杜甫寫的“潤物細無聲”一句詩描寫了春雨輕盈。出自《春夜喜雨》。

8、明早再看帶露的鮮花，成都滿城必將繁花盛開。

9、春夜喜雨唐代：杜甫

10、第二年七月，作為太子的李亨，在甘肅靈武宣布自己當皇帝。杜甫知道后，八月，只身一人北山，前去投奔唐肅宗李亨，繼續為國效力。

11、仕途失利，滿腔熱血，報國無門，這個世界怎么了？

12、唐肅宗上元二年（761年）的春天，杜甫已經在成都草堂生活兩年了，他和當地的農民一起，播種施肥，種菜澆花，日子雖然清貧，但是很愜意。

13、隨風潛入夜，潤物細無聲。潛。對春雨的喜愛之情

14、來不及多想，長安城就要淪陷了，三十六計，走為上計，杜甫趕緊從長安城跑到富縣，躲避戰亂。

15、好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

16、好雨知道下雨的節氣，正是在植物萌發生長的時侯，它隨著春風在夜里悄悄地落下，悄然無聲地滋潤著大地萬物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火格外明亮。天亮后，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷，整個錦官城變成了繁花盛開的世界。

17、杜甫（公元712-770年）唐代最偉大的現實主義詩人。字子美，自號少陵野老。生于河南鞏縣（今河南省鞏義市）。杜甫善于運用古典詩歌的許多體制，并被尊為“詩圣”，與李白并稱“大李杜”?，F存詩1400多首，有《杜工部集》傳世。杜甫于五十歲寫了這首詩。

18、然而天有不測風云，僅僅不到一年，又因為“房琯案”牽連，被貶官。

19、隨風潛入夜，潤物細無聲。

20、作者：杜甫

21、就在這個愜意的春天，杜甫寫下了對春雨的贊歌：

22、結果去靈武的路上，被安祿山的叛軍抓到，又被帶到長安城里，還好因為杜甫的官職小，叛軍看管不嚴，757年的四月，杜甫經過重重艱辛，終于到了唐肅宗李亨的隊伍當中。

23、hǎo　yǔ　zhī　shí　jié好　雨　知　時　節　，dāng　chūn　nǎi　fā　shēng當　春　乃　發　生　。suí　fēng　qián　rù　yè隨　風　潛　入　夜　，rùn　wù　xì　wú　shēng潤　物　細　無　聲　。yě　jìng　yún　jù　hēi野　徑　云　俱　黑　，jiāng　chuán　huǒ　dú　míng江　船　火　獨　明　。xiǎo　kàn　hóng　shī　chù曉　看　紅　濕　處　，huā　zhòng　jǐn　guān　chéng花　重　錦　官　城　。

24、年秋，杜甫對官場徹底失去了信心，辭去了司空參軍的職務。

25、伴隨和風，悄悄進入夜幕。細細密密，滋潤大地萬物。

26、《春夜喜雨·好雨知時節》

27、《春夜喜雨》詩詞的背景故事與賞析

28、《春夜喜雨》原文如下：

29、杜甫草堂。

30、杜甫趴在窗子上,喜悅地望著遠處田野上的小路,黑茫?？床坏奖M頭,雨天一色,大地籠罩在霧蒙蒙之中,只有那錦江船上的燈火顯得格外明亮。望著這場及時雨,杜甫心里甜滋滋的,明天早晨成都城里一定開滿了被春雨淋濕的紅花。想到這兒,他就異常興奮,再也睡不著了,連夜寫下了這首《春夜喜雨》:“好雨知時節,當春乃發生。隨風潛入夜,潤物細無聲。野徑云俱黑,江船火獨明。曉看紅濕處,花重錦官城。”

31、顛簸流離的杜甫，終于帶著家人可以安歇下來，過上安靜，自由的生活了。

32、辭官后的杜甫帶著家人先去了秦州，后輾轉很多地方，來到了成都。作為成都尹的嚴武接待了好友杜甫，并且在城西浣花溪畔，給杜甫建了棟“別墅”。

33、在外游蕩的唐肅宗也被杜甫的行為所感動，五月，肅宗封杜甫為左拾遺，這也是杜甫一生中接近皇權最近的一次。

34、【詩文解釋】

35、滋潤萬物的春雨。詩人運用擬人手法，對春雨的描寫，體物精微，細膩生動，繪聲繪形。

36、好雨似乎會挑選時辰，降臨在萬物萌生之春。

37、春風化雨，潤物無聲。

38、潤澤萬物的美景，抒發了詩人對春夜細雨的無私奉獻品質的喜愛贊美之情。

39、曉看紅濕處，花重錦官城。

40、別具風韻的詠雨詩。

41、好雨知時節，當春乃發生。

42、春夜喜雨是詠物類型的古詩。

? 春夜喜雨的詩意 ?

好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。

野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。小荷作文網

在一個月黑風高的夜晚，我睡不著覺，走在一條幽靜的小路中央散步，突然電閃雷鳴，不一會兒，就下起了毛毛細雨，這場春雨來的可真及時呀！我躲在一見小茅屋里，看著窗外那在風中飛舞的春雨絲，它好像在叫著：春天的竹子快點發芽，春天的綠草快點成長，春天的紅花長得更加鮮艷。風跟隨著與，慢慢地來了，慢慢地融入了這個夜晚。春雨沙沙——沙沙沙地下著，輕輕地將它的甘露灑在花朵上、草地上、竹子上……好像怕吵醒它們似的。

這時，坐在茅草屋中的我，正在獨享這份天上送給我的禮物。忽然，一個雷電過去，天與地仿佛連在了一起，四周黑乎乎的，伸手不見五指。突然，我看見了江面上有一點火花，哦，原來那是漁夫還在打漁呀！

清晨我望著遠方冉冉升起的朝陽，心想：天亮以后，在錦官城里一定更加美麗吧。

如果生活真的像詩中所說的那么好就行了，小鳥就會有一個安寧的家，大自然的景色會更加秀麗。

? 春夜喜雨的詩意 ?

好雨知時節，當春乃發生。

隨風潛入夜，潤物細無聲。

野徑云俱黑，江船火獨明。

好雨似乎會挑選時辰，降臨在萬物萌生之春。

伴隨和風，悄悄進入夜幕。細細密密，滋潤大地萬物。

濃濃烏云，籠罩田野小路，點點燈火，閃爍江上漁船。

1.知：明白，知道。說雨知時節，是一種擬人化的寫法。

4.潛（qián）：暗暗地，悄悄地。這里指春雨在夜里悄悄地隨風而至。

10.重：讀作zhòng（重在這里的意思是：沉重。所以讀作第四聲。）

春夜喜雨這首詩描繪了春夜雨景，表現喜悅心情。開頭就用一個“好”字贊美“雨”。在生活里，“好”常常被用來贊美那些做好事的人。如今用“好”贊美雨，已經會喚起關于做好事的人的聯想。接下去，就把雨擬人化，說它“知時節”，懂得滿足客觀需要。其中“知”字用得傳神，簡直把雨給寫活了。春天是萬物萌芽生長的季節，正需要下雨，雨就下起來了。它的確很“好”。

頷聯寫雨的“發生”，進一步表現雨的“好”，其中“潛”、“潤”、“細”等字生動地寫出了雨“好”的特點。雨之所以“好”，好就好在適時，好在“潤物”。春天的雨，一般是伴隨著和風細雨地滋潤萬物的。然而也有例外。有時候，它會伴隨著冷風，受到冷空氣影響由雨變成雪。有時候，它會伴隨著狂風，下得很兇暴。這時的雨盡管下在春天，但不是典型的春雨，只會損物而不會“潤物”，自然不會使人“喜”，也不可能得到“好”評。所以，光有首聯的“知時節”，還不足以完全表現雨的“好”。等到第二聯寫出了典型的春雨──伴隨著和風的細雨，那個“好”字才落實了?！半S風潛入夜，潤物細無聲?！边@仍然用的是擬人化手法。“潛入夜”和“細無聲”相配合，不僅表明那雨是伴隨和風而來的細雨，而且表明那雨有意“潤物”，無意討“好”。如果有意討“好”，它就會在白天來，就會造一點聲勢，讓人們看得見，聽得清。惟其有意“潤物”，無意討“好”，它才選擇了一個不妨礙人們工作和勞動的時間悄悄地來，在人們酣睡的夜晚無聲地、細細地下。

雨這樣“好”，就希望它下多下夠，下個通宵。倘若只下一會兒，就云散天晴，那“潤物”就不很徹底。詩人抓住這一點，寫了頸聯。在不太陰沉的夜間，小路比田野容易看得見，江面也比岸上容易辨得清。如今放眼四望，“野徑云俱黑，江船火獨明?！敝挥写系臒艋鹗敲鞯?。此外，連江面也看不見，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也像云一樣黑?？雌饋磉@雨準會下到天亮。這兩句寫出了夜雨的美麗景象，“黑”與“明”相互映襯，不僅點明了云厚雨足，而且給人以強烈的美感。

詩歌的尾聯是想象中的情景，緊扣題中的“喜”字寫想象中的雨后之晨錦官城的迷人景象。如此“好雨”下上一夜，萬物就都得到潤澤，發榮滋長起來了。萬物之一的花，最能代表春色的花，也就帶雨開放，紅艷欲滴。詩人說：等到明天清早去看看吧，整個錦官城（成都）雜花生樹，一片“紅濕”，一朵朵紅艷艷、沉甸甸，匯成花的海洋?！凹t濕”“花重”等字詞的運用，充分說明詩人體物細膩。

浦起龍說：“寫雨切夜易，切春難?！边@首“春夜喜雨”詩，不僅切夜、切春，而且寫出了典型春雨的、也就是“好雨”的.高尚品格，表現了詩人的一切“好人”的高尚人格。

詩人盼望這樣的“好雨”，喜愛這們的“好雨”。所以題目中的那個“喜”字在詩里雖然沒有露面，但“‘喜’意都從罅縫里迸透”（浦起龍《讀杜心解》）。詩人正在盼望春雨“潤物”的時候，雨下起來了，于是一上來就滿心歡喜地叫“好”。第二聯所寫，是詩人聽出來的。詩人傾耳細聽，聽出那雨在春夜里綿綿密密地下，只為“潤物”，不求人知，自然“喜”得睡不著覺。由于那雨“潤物細無聲”，聽不真切，生怕它停止了，所以出門去看。第三聯所寫，是詩人看見的。看見雨意正濃，就情不自禁地想象天明以后春色滿城的美景。其無限喜悅的心情，表現得十分生動。中唐詩人李約有一首《觀祈雨》：“桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。”和那些朱門里看歌舞的人相比，詩人杜甫對春雨“潤物”的喜悅之情自然也是一種很崇高的感情。

作者簡介：

杜甫(712—770)，祖籍襄陽，出生于鞏縣（在今河南?。?，唐朝偉大詩人。唐肅宗乾元元年(758)六月至乾元二年(759)秋，任華州司功參軍。杜甫原在朝中任左拾遺，因直言進諫，觸怒權貴，被貶到華州（今華縣），負責祭祀、禮樂、學校、選舉、醫筮、考課等事。與“詩仙”李白并稱“大李杜”。

到華州后，杜甫心情十分苦悶和煩惱。他常游西溪畔的鄭縣亭子（在今杏林鎮老官臺附近），以排憂遣悶。他在《題鄭縣亭子》、《早秋苦熱堆案相仍》、《獨立》和《瘦馬行》等詩中，抒發了對仕途失意、世態炎涼、奸佞進讒的感嘆和憤懣。

? 春夜喜雨的詩意 ?

好雨知時節，當春乃發生。

隨風潛入夜，潤物細無聲。

野徑云俱黑，江船火獨明。

好雨像適應了季節變化，到了春天就降臨。

伴隨著春風悄悄地飄灑在夜里，滋潤著萬物，細微而沒有聲音。

田野里的小路、烏云，全部烏黑，只有江中船上的燈火明亮。

到天亮時，再看那紅色的濕漉漉的地方，春花沉甸甸的，汝點著錦官城。

這是一首描繪春夜雨景、表現喜悅心情的名作。詩中將春夜喜雨擬人化了，詩人夸贊這雨是“好雨”，說它“知時節”，懂得客觀需要。難道不是嗎？春天里，萬物萌芽勃發，正需要雨露的滋潤，雨就下了起來。這首《春夜喜雨》，將雨描繪得不僅切夜、切春，而且還道出了典型春雨的、也就是“好雨”的高尚品格，表現了詩人的、也是一切“好人”的高尚人格。詩題中的“喜”字雖然在詩文中沒有露面，但從字里行間，都洋溢著詩人歡喜之情。從歡喜到情不自禁地想象：明天必定會春色滿城。

? 春夜喜雨的詩意 ?

教學目標：

1、用不同的方法欣賞春天的美。

2、學習用多種寫法寫身邊的美。

3、感悟春天的美。

教學重點：用不同的方法欣賞春天的美。

教學難點：學習用多種寫法寫身邊的美。

教學用具：小黑板 錄音磁帶

一、課前訓練，展示自我

風起綠了風 雨飄綠了雨 春天一覺醒來 撲進我們懷里 剛剛醒來的小溪 還沒顧上清清嗓子 就把脆脆的歌兒 撒落了一地 剛剛醒來的`果樹 還沒顧上長出 葉子 就爆燃出 團團刺眼的絢麗 春天最數燕子忙碌 她一邊呢喃細語 一邊用锃 亮的剪刀 精心剪裁著春天的新衣 春天盡管有時 仍會讓你感到有些寒意 可性急如火的春天 畢竟把一個沮喪的冬天 帶出灰蒙蒙的記憶……

你知道這首詩描繪的是哪個季節嗎？你從詩的哪里讀出來的？

你們還知道有哪些描寫春天的詩詞名作呢？誰來 說一說？

如果讓你來寫春天你會寫些什么呢？你會表達什么感情呢？

二、激趣定 標，自主學習

1、導入 今天我們來學習著名散文家，文學家朱自清的《春》。朱自清的許多作品都出現在我們中學課本上，例如《荷塘月 色》《背影》等。下面我們來看一看朱自清寫的春和我們 寫的春有什么不同。

2、師播放朗讀，生描繪美麗的春的畫面。

請你描繪一下你所聽到的最美麗畫 面

3、糾正字音：

朗潤 鉆出 嫩綠 眨眼 醞釀 鳥巢 宛轉 蓑衣 稀疏 抖擻精神 應和

三、師生質疑，合作探究

1、生自由讀文，找出自己喜歡的句子或段落作批注，說說自己為什么喜歡？ 小組合作交流討論。

2、交流，用下列句式：

我喜歡 ，因為這句（或這段）用了 寫法，寫出了 。

示例：我喜歡小草偷偷地從土里鉆出來 ，因為這句 鉆 字生動寫出來小草勃勃生機。

3、通過剛才的朗讀和交流我們體會到了作者什么樣的感情？

喜愛和贊美

4、有感情的朗讀你認為最美的段落。讀出感情來。

5、小結 美的文章給我們以美的享受，就象我們沐浴著春風一樣。我欣賞這樣的`文章可以增加我們的美感，可以提高我們的文學素養。

6、美的文章是怎樣表現出美 的呢，現在我們來欣賞一下前兩節、

（1）“盼望著、盼望著”兩個相同的 詞連用，表達出一種什么樣的感情？ 急切盼望的心情，這是一種修辭方法，叫“反復”。運用反復可以增強感情的表達。

（2）“一切……”這個自然段是怎樣描寫春天的？（先總后分）

（3） “一切都像剛 睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。 “一切”說明什么？明確：沒有一個例外。

（4） 總寫春回大地后，分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？

山、水、太陽的臉。 山朗潤 水漲 臉紅

7、寫景散文用什么方法來表現出自然的美呢？

四、反饋檢測，拓展延伸

請用一句話來總結一下，這是一篇什么的文章？

五、作業

課下認真背誦全文。

? 春夜喜雨的詩意 ?

師：同學們，我國是一個文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，詩歌是我國文化中的瑰寶。小學階段，我們學過許多的古詩，下面，我要考考大家了，有信心嗎?當我們望著高掛下來的瀑布時，會情不自禁的吟誦起李白的詩句--飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(評價語)當我們回憶起濃濃的母愛是時，又會情不自禁的吟誦起孟郊的《游子吟》--慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉。當我們身處異鄉每逢佳節就會吟誦起王維的詩句--獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親?？磥黼y不倒大家啊。準備好上課嗎?

師：同學們，春天是萬物復蘇，春暖花開的季節，大家喜歡春天嗎?

生：喜歡

師：如果說春天的美景是一首優美動聽的歌曲，那么春天的雨就是這首歌曲中調皮動聽的音符。老師這里有幾組圖片請同學們一起來欣賞(出示春雨圖)這些圖片美不美呢?咱們用課前收集的詞語，諺語，或者詩句來描述一下春雨吧。

生：(預設：牛毛細雨，春雨綿綿，細雨如絲，春雨貴如油，青若笠，笠蓑衣，斜風細雨不須歸)

師：這些詞句都非常恰當地寫出了春雨的特點，咱們一起讀讀。(課件)

師：唐代大詩人杜甫也看到了一場春雨。那么詩人到底看到了一場怎樣的春雨呢?今天咱們一起學習一首五言律詩《春夜喜雨》(板書課題及作者)請同學們齊讀詩題。

師：杜甫是在什么情況下寫下的這首詩呢?(出示背景資料)大家瀏覽一下，從資料中你知道了什么?

生：杜甫因為旱災遷居成都，對春雨的喜愛。

師：你很會讀書。從這里我們看出杜甫對這場春雨充滿了/

生：喜愛

師：學古詩的第一個要求是讀好古詩。請大家自由朗讀這首詩，要求咬準字音，做到字正腔圓。開始吧。(生自由朗讀)

師：朗朗的讀書聲停下來了，誰有信心讀一讀?

生：個別讀(糾字音，預設：潛、重)

師：你讀的字正圓腔，美中不足的是有些字讀的不是很準，大家聽出來了嗎?一起告訴他。請你再來讀一讀。{預設：都讀正確了，你讀的字正圓腔，如果在加上節奏那就更好了。}

師：讀古詩不僅要讀準確，還要讀出它的節奏讀感和韻律感，聽聽老師是怎么讀的，你們邊聽邊畫出節奏{教師示范讀}。

(出示節奏詩)是這樣畫的嗎?學生自由試讀。

哪位同學敢于向老師挑戰，試著把它的節奏讀出來呢?

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生：個別讀

師：第一個敢與挑戰老師的同學，勇氣可嘉，咱們先把掌聲送給他吧。{預設：指導朗讀快慢}

師：細心的同學發現了，每行詩的最后一個字的發音有什么特點?

(課件最后一個字紅色)

師：古人作詩很講究押韻，就是每行詩的最后一個字都使用韻母相同或相近的字，使得朗誦時，產生音樂般的`韻律感，挺有意思的。如這首詩中的“生”“聲”“城”韻母都是“eng”。咱們先來欣賞下詩歌朗讀，待會老師請同學們把詩歌的韻味試著讀出來。

生：個別讀(指導快慢，輕重)

師：咱們學著他的樣子，一起來讀一讀這首詩。

師：聽著大家的朗讀，真是一種享受，同學們，詩詞言情，詩詞言志，咱們不僅要會讀詩歌，還要知其情，明其意。你們能借助課文后的注釋和賞析說說是的大意嗎?大家可以先相互交流一下。(生自學少許)

師：老師最喜歡同學們談論的樣子，可以大膽交流自己的想法。心里有答案就可以舉手了。咱們一起來交流，把你知道的告訴大家。(學生匯報，不必按順序，允許借助注釋談個別字的理解，也可以談某句詩的理解。教師關注沒有注釋的詞，如：俱，都的意思;獨，唯獨;曉，清晨。并加以點撥。學生匯報時，教師要善于傾聽，對好的理解的方法要及時肯定，表揚，評價語要彰顯激勵性。如，你很會讀書，你很會運用工具書，你抓住了這個關鍵字理解，很好等。最后一句在理解時可以告訴學生翻譯古詩的方法，可以調換位置，即錦官城花重，就很好理解了。)

生：好雨知道下雨的節氣，正是在植物萌發生長的時侯，它隨著春風在夜里悄悄地落下，悄然無聲地滋潤著大地萬物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火格外明亮。天亮后，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷，整個錦官城變成了繁花盛開的世界。

師：一個漆黑的夜晚，一場及時的春雨，一位詩人敏銳的詩人，就這樣為我們勾勒了一幅美麗的畫面。同學們再從詩中尋找一下，在這個春天的夜晚，杜甫他看到了什么?感受到了什么?又聯想到了什么?他又發出了怎樣的贊嘆?

(呈現課件：探究：杜甫看到了什么?感受到了什么?聯想到了什么?發出了怎樣的贊嘆?)

師：這樣的一場及時雨，讓作者興奮不已，所以作者在詩的開頭便贊嘆道-----(齊讀)

師：都說課題是詩的眼睛。說說詩題中哪個字最表達詩中蘊含的情感?(喜)

奇怪的是詩中沒有一個“喜”字，但如果細細品讀，又會發現處處都流露出詩人的喜悅之情。作者的喜悅之情究竟藏在詩句、字里行間的哪些地方呢?大家拿出筆圈點圈點，把你的發現說給同桌聽聽。(先自讀，再交流)

要點：1、這是一場及時雨，正當萬物生長時就降臨了。作者自然喜悅。(可啟發聯系大旱背景談，)

2、這雨很可愛，是悄悄的下著;很柔綿，潤物無聲。(從潛看出，點撥：“知”“潛”運用了什么修辭方法?)

3、杜甫看到“云俱黑”，聯想到這場雨綿綿地下到第二天，所有因大旱焦渴的農作物都喚醒過來，錦官城一定是繁花似錦，喜悅之情油然而生。

師：同學們，第二天的錦官城將會是什么情景呢?能用一些詞來形容一下嗎?

生：花團錦簇、萬紫千紅、五顏六色、五彩繽紛、春意盎然(出示圖片)

師：假如此時你就是杜甫，第二天早上，推開窗，看到這么美的景色，你會是什么心情?

生：喜悅，高興，欣喜

師：你能通過朗讀把你的心情讀出來嗎?

生：個別讀

師：老師聽出了這份欣喜。

師：這首描繪并贊美春雨的古詩，表達了詩人的喜悅之情。詩人一生歷經磨難，飽受顛沛流離之苦，如今。他終于定居成都，面對綿綿春雨，想到難得的安寧生活，他怎能不萬分欣喜，不由得贊嘆道--

師：知時節的好雨悄悄的，輕柔的滋潤著大地。面對綿綿細雨，想到他將帶給錦官城一片萬紫千紅的美好景象，他怎能不喜上眉梢，不由得贊嘆道--

師：春雨恩澤萬物，關系著千家萬戶的命運。面對綿綿的春雨，想到他將帶給人們期盼已久的豐收，他怎能不萬分激動--

(配樂全班齊讀全詩)

師：這么優美的詩，要是能把他背下來就更好了

生：背誦(表揚)

(出示課件)橫排、豎排書寫格式，選擇自己喜歡的方式書寫

首先提供一幅《春夜喜雨》硬筆書法作品，告訴學生不僅會讀好、背誦、還要寫好，通過寫傳遞對這首詩的喜愛。然后發紙當場寫。落款即可，(落款：癸巳年秋某某某書，印章不要。

出示《早春呈水部張十八員外》課外朗讀

附：體會詩中的“喜”字，我覺得比較難說，古詩書寫這個環節應該如何呈現?課件展示書法作品，要不要講解落款，簽名，印章?

? 春夜喜雨的詩意 ?

像一曲無字的歌謠神奇的從四面八方

飄然而起

哦，是她來啦

帶著一籃芬芳

灑呀，灑呀

看見了大地干渴的嘴唇

瞧見了小草耷拉的腦袋

她應邀而至

她在花瓣上

跳一支高貴的華爾茲

她在葉尖上

唱一曲柔美的歌謠

唱啊，唱啊

夜，悄然來臨

朦朦朧朧的黑暗

織上天空

朦朦朧朧的雨

飄飄灑灑

灑進人們

甜美的夢鄉

她輕撫花兒沉睡的臉龐

她拂過柳樹柔軟的秀發

萬物在她的懷抱里

安然入睡

只有調皮的燈火在漁船上

閃爍，閃爍

亮了，亮了

人們張開了沉睡的眼睛

看到的是一片

萬紫千紅：

花兒朵朵艷麗，芬芳

在美麗的錦官城里

綻放，綻放

? 春夜喜雨的詩意 ?

《春夜喜雨》是杜甫在公元761年（唐肅宗上元二年）春天，在成都浣花溪畔的草堂時寫的。此時杜甫因陜西旱災來到四川定居成都已兩年。他親自耕作，種菜養花，與農民交往，因而對春雨之情很深，寫下了這首描寫春夜降雨、潤澤萬物的美景，抒發了詩人的喜悅之情。文章中雖沒有一個喜字，但四處洋溢著作者的喜。春夜喜雨》抒發詩人對春夜細雨的無私奉獻品質的喜愛贊美之情。

全詩這樣寫道：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。”一二句“好”字含情，贊盛春雨?！爸獣r節”賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來，春雨體貼人意，知曉時節，在人們急需的時候飄然而至，催發生機。多好的春雨！首聯既言春雨的“發生”，又含蓄地傳達出作者熱切盼望春雨降臨的焦急心緒。頷聯顯然是詩人的聽覺感受。春雨來了，在蒼茫的夜晚，隨風而至，悄無聲息，滋潤萬物，無意討好，唯求奉獻。聽雨情景作者體察得很細致，就連春雨灑灑，靜默無聲也被詩人聽出來了?？梢?，驚喜于春雨的潛移默化，詩人徹夜難眠。頸聯緊承頷聯，詩人唯愿春雨下個通宵，又恐突然中止，亦喜亦憂，推門而出，佇立遠眺，只見平日涇渭分明的田野小徑也融入夜色，漆黑一片，可見夜有多黑，雨有多密。而江船漁火紅艷奪目，又反襯出春夜的廣漠幽黑，也從側面烘托出春雨之繁密。尾聯系想象之辭，詩人目睹春雨綿綿，欣慰地想到第二天天亮的時候，錦官城將是一片萬紫千紅的春色。花之紅艷欲滴、生機盎然正是無聲細雨潛移默化，滋潤洗禮的結果。因此，寫花實乃烘托春雨的無私奉獻品格。 通過以上對詩句的分析，不難看出，杜甫是按這樣一條情感思路來構思行文的：即盼雨——聽雨——看雨——想雨。俗話說，“春雨貴如油”，對于這珍貴如油的春雨，眾人皆盼，詩人亦然。而當春雨飄然降臨的時候，詩歌意在盛贊春雨默默無聞、無私奉獻的崇高品質，這份對春雨的喜愛之情描繪得如此細膩逼真，曲折有致，讓人能感受到當時的情景，這不能不令人驚嘆杜甫洞幽顯微，體物察情的藝術功力。此外，詩歌細節的捕捉和描繪也能體現詩人體物察情的優長?！半S風潛入夜，潤物細無聲?！薄皾摗弊謹M人化，摹春雨來間悄無聲息、無影無蹤的情態，頗具情趣，誘發人們對春雨的喜愛之情。“潤”字傳達神，準確而生動地寫出了春雨滋潤萬物，靜默無聲的特點，既繪形，又言情，形情皆備，精深獨妙?！盎ㄖ劐\官城”，著一“重”字，準確地寫出了經受春雨一夜洗禮滋潤之后錦官城花朵紅艷欲滴，飽含生機的情態，寄寓了作者對春雨的盛贊之情?！耙皬皆凭愫?，江船火獨明”則又抓住典型細節，工筆細描，精妙傳神地渲染出春雨迷蒙、色彩迷離的氛圍?？傊鸥Φ摹洞阂瓜灿辍窡o論在錘字煉句方面，還是在意象的捕捉、細節的描寫方面，都體現了他體物察情，精細入微的過人之處。結合杜甫詩風沉郁頓挫來對比賞讀，讀者必將獲得對杜詩另一種生命情趣的深刻理解。這是描繪春夜雨景，表現喜悅心情的名。

詩歌一開頭（首聯）就用一個“好”字贊美“雨”。在生活里，“好”常常被用來贊美那些做好事的人。這里用“好”贊美雨，已經會喚起關于做好事的人的聯想。接下去，就把雨擬人化，說它“知時節”，懂得滿足客觀需要。的確，春天是萬物萌芽生長的季節，正需要下雨，雨就下起來了。它是多么“好”。

第二聯（頷聯），進一步表現雨的“好”。雨之所以“好”，就好在適時，好在“潤物”。稱贊春雨霏霏、悄無聲息的特點，而且表現了它無私的品質。春天的雨，一般是伴隨著和風細細地滋潤萬物的。然而也有例外。有時候，它會伴隨著冷風，由雨變成雪。有時候，它會伴隨著狂風，下得很兇暴。這樣的雨盡管下在春天，但不是典型的春雨，只會損物而不會“潤物”，自然不會使人“喜”，也不可能得到“好”評。所以，光有首聯的“知時節”，還不足以完全表現雨的“好”。等到第二聯寫出了典型的春雨伴隨著和風的細雨，那個“好”字才落實了。

“隨風潛入夜，潤物細無聲。”這仍然用的是擬人化手法。這兩句也是名句，比喻無微不至的關愛與和風細雨的教誨?！皾撊胍埂焙汀凹殶o聲”相配合，不僅表明那雨是伴隨和風而來的細雨，而且表明那雨有意“潤物”，無意討“好”。如果有意討“好”，它就會在白天來，就會造一點聲勢，讓人們看得見，聽得清。惟其有意“潤物”，無意討“好”，它才選擇了一個不妨礙人們工作和勞動的時間悄悄地來，在人們酣睡的夜晚無聲地、細細地下。

雨這樣“好”，就希望它下多下夠，下個通宵。倘若只下一會兒，就云散天晴，那“潤物”就很不徹底。詩人抓住這一點，寫了第三聯（頸聯）。在不太陰沉的夜間，小路比田野容易看得見，江面也比岸上容易辨得清。此時放眼四望，“野徑云俱黑，江船火獨明?！敝挥写系臒艋鹗敲鞯?。此外，連江面也看不見，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也像云一樣黑?？雌饋恚瑴蕰碌教炝?。

尾聯寫的是想象中的情景。如此“好雨”下上一夜，萬物就都得到潤澤，發榮滋長起來了。萬物之一的花，最能代表春色的花，也就帶雨開放，紅艷欲滴。等到明天清早去看看吧：整個錦官城（成都市南）雜花生樹，一片“紅濕”，一朵朵紅艷艷、沉甸甸，匯成花的海洋。

這首詩寫的是“雨”，詩人敏銳地抓住這場雨的特征，從各個方面進行描摹。前兩句寫了下雨的季節，直接贊美了這場雨的及時。雨仿佛知曉人們的心思，在最需要的時候悄然來臨。后面六句集中寫了“夜雨”。野外一片漆黑，只有一點漁火若隱若現。詩人于是興奮地猜測：等到天明，錦官城里該是一片萬紫千紅吧。詩中沒有一個“喜”字，但從＇潛＂“潤”“細”“濕”等字，都體現著詩人的喜悅之情。

浦起龍說：“寫雨切夜易，切春難?！边@首《春夜喜雨》詩，不僅切夜、切春，而且寫出了典型春雨的、也就是“好雨”的高尚品格，表現了詩人的、也是一切“好人”的高尚人格。

? 春夜喜雨的詩意 ?

春天來了，遠山含暖，綠意萌發，春天是個放飛心靈的季節，令人精神振奮，展示著美好一年的開始！

一陣清風朝我吹來，吸吸鼻子，有點濕漉漉的，滿滿的都是春天的味道。我喜歡春天，也喜歡雨。讓我們一同走進春天，去感受春的綠意，春的煙雨，春的飛揚，春的萌動！

春天是一場春雨帶來。而雨后的分割孩子就是那到處去宣傳。小草聽了，驚奇地探出頭來，向風孩子招手，問：春天來了？花兒聽了有些激動，它認真地整理了衣裳，出來迎接春天的到來，孩子們聽了，一個個笑哈哈，脫下沉重的棉襖，開開心心出來玩。若要我說呀！這一切都是春雨的功勞。

一提到春雨，古代的大詩人們就興奮地不得了。不信？且聽我說。陸游寫的：小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花；韓愈的：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無；僧志南寫的：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風；虞集思鄉的句兒：京國多年情盡改，忽聽春雨億江南；韋應物的：春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫；還有詩佛王維的：渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新若是細細數來的話，人們一定會大吃一驚，這春雨怎叫人不喜愛呢？

每當春天悄悄來臨的時候，春雨總是認認真真對待，別無二心。不過迎接時，她沒有像夏的鋪張，沒有像秋的那樣趁人喜之時來報喜，也不像冬的冰雹雨一樣，冷漠無情。她很溫柔，降下來的雨滴，不，是雨絲，是透明的，如一位純潔的小姑娘，又是密密麻麻的，如一匹晶亮的絲綢，有時，風孩子一時趣，會沖進與雨絲姐姐共舞。呵！相比于城市的繁華街頭，灑遍鄉間春雨反倒討人喜歡春雨貴如油，春雨就是一位天使，一位純潔高尚的天使。她傳遞春天的氣息和春天的希望。她訪問各家，賜予他們希望。她還會滋潤大地，把她充滿生命的雨注入剛剛從冬的眠中蘇醒過來的大地，于是，大地便準備迎接春姑娘，春天，一切變得欣欣然起來！

雨過天晴后，一切顯得那么生機勃勃，大地復蘇，春暖花開，鶯歌燕舞。春雨她是離開了么？不，她并沒有走！那一片一片的草地，那一大簇一大簇的花，便是春雨的化身。滿懷希望的人們來去匆匆。是誰在呼喚？讓我們年輕的激情與夢想在這生機勃勃的.季節揚帆起航吧！

? 春夜喜雨的詩意 ?

1、年秋，杜甫對官場徹底失去了信心，辭去了司空參軍的職務。

2、顛簸流離的杜甫，終于帶著家人可以安歇下來，過上安靜，自由的生活了。

3、杜甫草堂。

4、野徑云俱黑，江船火獨明。

5、原詩為：

6、年十一月，安史之亂爆發，在京城長安已經“混”了十年的杜甫，從一個愛國激情青年變成了懷疑人生的大叔了。

7、應該是春夜喜雨。古詩杜甫春夜喜雨里的重，讀zhòng。因為它在原句是沉甸甸的意思。

8、明早再看帶露的鮮花，成都滿城必將繁花盛開。

9、結果去靈武的路上，被安祿山的叛軍抓到，又被帶到長安城里，還好因為杜甫的官職小，叛軍看管不嚴，757年的四月，杜甫經過重重艱辛，終于到了唐肅宗李亨的隊伍當中。

10、好雨知道下雨的節氣，正是在植物萌發生長的時侯，它隨著春風在夜里悄悄地落下，悄然無聲地滋潤著大地萬物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火格外明亮。天亮后，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷，整個錦官城變成了繁花盛開的世界。

11、《春夜喜雨》思想感情：這首詩描寫春夜降雨、潤澤萬物的美景，抒發了詩人的喜悅之情。

12、春夜喜雨中當春乃發生的“乃”的意思是，乃：就。

13、譯文:好雨像適應了季節變化，到了春天就降臨。

14、古漢語的四聲跟現在普通話的四聲概念不太一樣,平仄方面說起來挺麻煩.

15、濃濃烏云，籠罩田野小路，點點燈火，閃爍江上漁船。

16、就在這個愜意的春天，杜甫寫下了對春雨的贊歌：

17、《春夜喜雨》詩詞的背景故事與賞析

18、描寫在成都草堂所見的春夜細雨，通篇不用一個“喜”字，卻處處流露出作者對這場及時雨的喜悅心情。全詩措詞生動精當，“隨風潛入夜，潤物細無聲”等句，尤為后人傳誦。

19、在外游蕩的唐肅宗也被杜甫的行為所感動，五月，肅宗封杜甫為左拾遺，這也是杜甫一生中接近皇權最近的一次。

20、田野里的小路、烏云，全部烏黑，只有江中船上的燈火明亮。

21、仕途失利，滿腔熱血，報國無門，這個世界怎么了？

22、【譯文】

23、好雨似乎會挑選時辰，降臨在萬物萌生之春。

24、杜甫趴在窗子上,喜悅地望著遠處田野上的小路,黑茫?？床坏奖M頭,雨天一色,大地籠罩在霧蒙蒙之中,只有那錦江船上的燈火顯得格外明亮。望著這場及時雨,杜甫心里甜滋滋的,明天早晨成都城里一定開滿了被春雨淋濕的紅花。想到這兒,他就異常興奮,再也睡不著了,連夜寫下了這首《春夜喜雨》:“好雨知時節,當春乃發生。隨風潛入夜,潤物細無聲。野徑云俱黑,江船火獨明。曉看紅濕處,花重錦官城。”

25、曉看紅濕處，花重錦官城。

26、來不及多想，長安城就要淪陷了，三十六計，走為上計，杜甫趕緊從長安城跑到富縣，躲避戰亂。

27、杜甫《春夜喜雨》

28、伴隨和風，悄悄進入夜幕。細細密密，滋潤大地萬物。

29、然而天有不測風云，僅僅不到一年，又因為“房琯案”牽連，被貶官。

30、辭官后的杜甫帶著家人先去了秦州，后輾轉很多地方，來到了成都。作為成都尹的嚴武接待了好友杜甫，并且在城西浣花溪畔，給杜甫建了棟“別墅”。

31、伴隨著春風悄悄地飄灑在夜里，滋潤著萬物，細微而沒有聲音。

32、【唐】杜甫

33、該詩以極大的喜悅之情細致地描繪了春雨的特點和成都夜雨的景象，熱情地謳歌了來得及時、滋潤萬物的春雨。全詩意境淡雅，意蘊清幽，詩境與畫境渾然一體，是一首傳神入化、別具風韻的詠雨詩。

34、這句話的意思是:在春天來到的時候就伴著春風在夜晚悄悄地下起來。

35、從意義上來說,花重（chong）,花開得很多很旺盛,似乎更有意境；花重（zhong）,似乎意境不足.但是,課本中“花重”解釋為：花因沾著雨水,顯得飽滿沉重的樣子.顯然課本的意思偏向于“zhong”.關于這個字發音的爭議,教科書編者不可能不知道,但仍這樣注釋,也許有他們的道理.如果考試卷涉及到這個字的發音,學生也只能以教科書為準.關于古文的發音,很多一直存在爭議,但是彼此也找不出非常令人信服的說法,所以爭議只能一直存在下去.

36、好雨知時節，當春乃發生。

37、《春夜喜雨》

38、“乃”就是“于是，就”的意思。

39、唐肅宗上元二年（761年）的春天，杜甫已經在成都草堂生活兩年了，他和當地的農民一起，播種施肥，種菜澆花，日子雖然清貧，但是很愜意。

40、《春夜喜雨》是唐代詩人杜甫創作的一首詩。此詩以極大的喜悅之情細致地描繪了春雨的特點和成都夜雨的景象，熱情地謳歌了來得及時、滋潤萬物的春雨。詩人運用擬人手法，對春雨的描寫，體物精微，細膩生動，繪聲繪形。全詩意境淡雅，意蘊清幽，詩境與畫境渾然一體，是一首傳神入化、別具風韻的詠雨詩。

41、【原文】

42、春夜喜雨

43、隨風潛入夜，潤物細無聲。

44、第二年七月，作為太子的李亨，在甘肅靈武宣布自己當皇帝。杜甫知道后，八月，只身一人北山，前去投奔唐肅宗李亨，繼續為國效力。

45、【詩文解釋】

46、hǎo　yǔ　zhī　shí　jié好　雨　知　時　節　，dāng　chūn　nǎi　fā　shēng當　春　乃　發　生　。suí　fēng　qián　rù　yè隨　風　潛　入　夜　，rùn　wù　xì　wú　shēng潤　物　細　無　聲　。yě　jìng　yún　jù　hēi野　徑　云　俱　黑　，jiāng　chuán　huǒ　dú　míng江　船　火　獨　明　。xiǎo　kàn　hóng　shī　chù曉　看　紅　濕　處　，huā　zhòng　jǐn　guān　chéng花　重　錦　官　城　。

47、到天亮時，再看那紅色的濕漉漉的地方，春花沉甸甸的，汝點著錦官城。

? 春夜喜雨的詩意 ?

好雨知時節，當春乃發生。

隨風潛入夜，潤物細無聲。

野徑云俱黑，江船火獨明。

曉看紅濕處，花重錦官城。

經過一學期的摸索，我覺得自主推薦課非授課小組對授課小組有效評價方法至少應堅持兩條標準：1、授課方式，即調動同學們多少感官參與;2、文章解讀到位與否。也就是讓同學們聽懂的程度和興趣。下面用這兩條來反思《春夜喜雨》教學。

有專家對人們掌握知識的效度進行過統計，運用耳、眼、大腦、嘴、手等多種器官學習知識，比單一運用和少量運用時效率要高得多。這也與建構主義原理相吻合。

一般學生自主推薦課是這樣進行：

小老師請同學們自己預讀熟這首詩，接著引導學生自己結合注釋和插圖說出詩意，然后抽生說說表達什么感情，最后以要求同學們背誦結束。在這過程中平常只有少量學生參與，多數時間是小老師唱獨臺戲。學生感官參與極少，學習效率可想而知。其實老師以前也是這樣上課——灌輸式。

我們運用上述標準第一條矯正預讀環節：我們采用自讀、對讀，最后挑戰讀，由學生自個兒任意點名挑戰誰讀得通順流利，甚至有感情，但對這一點不做特別要求，然后由學生點評。因為要在班上個人展示，而且是自己班上學生點名挑戰，有很多不確定性，自己極有可能被抽到，這樣排除了不專心學生的僥幸心理。學生聽到這一點，心里不得不認真準備。自讀、對讀，用眼看文字，用嘴讀聲音，用耳聽反饋正確，用心思考怎樣讀。既考慮自己的，也思考另外一個人的。最后在班級挑戰讀時聽的范圍更擴寬了，這樣在預讀環節知識掌握牢固度迅速提高。而且挑戰讀環節，學生本能對比賽是激情涌動，可以說是熱血沸騰。有一位專家說過：知識只有融進學生自己的激情、血液時，才能真正成為學生自己的知識。

對古詩詩意的理解和作者表達的情感，推薦課用得最多的是小老師獨自講解，學生常處于獨自聽的狀態。我們采用第一條矯正這一環節：采用先自學、對學，再群學，小展示、后大展示。大展示時，學生參與度和方式新穎性是評價小組的重點。因為對學生參與度和方式新穎性的評價，各組同學不得不更用心思考，更用心參與，不得不想盡一切辦法調動盡可能需要用的感官參與學習。學生在自學、對學、群學過程中，為了疏通詩意、理解感情，就必須要去看書，如古詩、注釋、插圖等，思考知識的準確性，聽別人的觀點，為展示還要用心創造運用新方法，必要時用肢體語言讀古詩，用眼就更不必說了。既有自己的還有別人的，既有獨個兒的，還有合作的。知識的牢固度能不提升嗎?學生在群學古詩時，有可能有時出現錯誤，這已經不重要，知識經過學生的建構，已經深深打上學生的烙印。

在點撥環節，老師就可以就學生的學習錯誤情況進行糾正。這首古詩可以從兩個方面點撥：1、感情濃：對春雨濃濃的喜愛之情。文中好雨、乃發生的乃、潛、潤物、細、花重的重等，這些在隨同學生的展示中點評并講出原因。2、寫作角度多。“隨風潛入夜，潤物細無聲?！睆穆犛X寫，“野徑云俱黑，江船火獨明?！睆囊曈X寫，“曉看紅濕處，花重錦官城?！睆南胂蠼嵌葘?。3、古詩情感起伏美。第一句直接敘述，以好雨開頭定調;第二句從聲音角度寫喜愛;第三句黯淡下來;然而第四句轉入想象角度寫喜愛。

灌輸式的自主推薦課中，授課同學比聽課同學掌握知識牢固度強一些，原理在學知識時，調動的感官多一些，如他們在臺上用嘴講，還要看同學們的反應，這是一個重要原因。但是這提高的知識少數幾位同學，而且程度也不是很高。大多數同學處于獨聽狀態，單調乏味。我們要防止“新瓶裝舊酒”。轉變授課方式，利用建構主義原理，掌握科學的規律才是關鍵。

? 春夜喜雨的詩意 ?

唐朝的春天經常下起綿綿的春雨。今天，我在田野散步時，忽然間就下起了春雨。

只見，原本在天空中飛行的鳥兒也馬上飛到樹枝上嘰嘰喳喳地叫著，好像在告訴人們下雨了不要在外面待著要趕快回家去。雨滴落在湖面上，湖面泛起了一圈圈漣漪，驚得湖里的魚兒都直往湖底下游去；雨滴落在石頭上，好像是一位鋼琴家，彈奏著一首首悅耳的音樂。這是，雨滴落在了田野上滋潤植物成長。到了晚上，外面一片漆黑只有江面上的一盞小燈亮著。

到了第二天清晨，我起來時外面青煙裊裊風中正彌漫著春雨的氣味，當我又再一次來到昨天我散步的地方的時候發現植物都比昨天的大了很多，許多農民都拿起鋤頭高興地說：“這春雨下得可真好，滋潤著萬物成長?！蔽铱吹竭@一情景在心里想著：是啊，這春雨下得可真好，它好像知道人的心思似的，我回去一定要寫首詩贊美這場春雨。

在回去的路上，天上飛過一群歸鳥，它們也在嘰嘰喳喳的叫著好像也在贊美這場春雨下得及時，路邊的柳樹長出了新的枝葉，一陣風吹過，柳枝在風中挪動著它那優美的舞姿，農民們也收好了鋤頭，拎著一袋新鮮的菜哼著小曲回家了。當我回到家中時，春雨也不知什么時候下了起來，聽著它那雨滴滴在石頭上的聲音我詩興大發拿起紙和筆坐在油燈下望著窗外的春雨花了一夜的時間寫好了《春夜喜雨》這首詩。

晚上的這場雨下到了早上才停，路上一片清新，小鳥在枝頭開始唱起了歌，我拿起昨晚寫的詩站在門口大聲吟誦了出來：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲……”

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