第一章：補天使翅膀專題教育講話

縫補天使的翅膀

發言者：朱丹平

各位領導、各位同事，早上好！

學校安排我上臺做今天的發言。說實話，我很惶恐。能有一個這樣的機會和大家交流，我感到萬分榮幸。

曾有一位文化局局長為殘疾人文藝匯演來我校選節目時，有感而發寫下這樣一段文字：“我看著那些熱心的老師，我突然覺得，在這種環境下工作是需要一種獻身精神的，因為他們都是一些健全的人。他們在與我們說話處事時可以正常發揮，但與那些聾啞孩子們在一起時，他們的教學及一切的交流方式都不一樣了，長此以往，對于一個正常人來說，會感到一種壓抑的。

”讀到此處，長期與聾兒和智障孩子廝守的特教人會忍不住潸然淚下，這位局長道出了我們的苦衷！特殊教育是集教育學、心理學、語言學、電聲學和**醫學于一體的專業。從事這一專業的人必須以“愛心”為內驅力，才會把“職業”升華為“事業”，才會不斷探索進取，才能有所成就。

而這種愛心，并非教師早就儲備好的。當置身于這一特殊群體中，那一張張美麗而清純的臉，一雙雙充滿期待的眼睛，那花樣的青春、花樣的年華、花樣的靈魂，卻烙下了不幸的印痕。此時此刻，作為一名特殊的教育者，我們心中怎能不顫抖，怎能不富有同情心，怎能不感到責任的沉重？

身為特教人，我們陷入沉思并見證這樣一個事實：世俗的偏見使世人歧視殘疾孩子，講究顏面的父母視殘疾孩子如累贅，宿命論者甚至想將他們拋棄。唯有特教工作者才能拯救他們。

因此，我們甘當先鋒，托起殘缺的花蕾，撫平心靈的傷痕，成就補天的傳奇。

聽：在課堂上，老師一個一個地復述拼音，學生模仿拼音。這是**班的老師教聾兒說話。為了教會聾兒一個字母、一個詞語、一個短句，老師們耐著性子一遍一遍的重復著，盡管枯燥乏味，盡管嗓子發啞了，兩腮酸軟了。

聾教部的老師在課堂上不但是教學者，也是表演者，既講授，又演啞劇，使出渾身解數，大展十八般武藝，只為把那五彩繽紛的知識海洋引向無聲的世界。

看：律動室的老師多忙活，示范完動作，還得忙著隊前隊后地跑來跑去，扶頭、搬腳、抬臂??旁人無法理解，失去聽覺的人，怎么能做到配合節奏進行舞蹈？

其實沒有別的，就是一次次練、一遍遍記，不厭其煩、反反復復，合上節拍了，還得領悟曲調意境，跳出韻味和風情。 “臺上一分鐘，臺下十年功”這是對聾人舞蹈教學最好的詮釋。

更糟糕的是那些智障孩子，記得大學畢業那年剛踏入益陽特校的大門，我就接手了培智一班，這個聽名字就讓我毛骨悚然的任務果然給了意氣風發的我一個大大的下馬威！第一天報名，16個淌著鼻涕流著口水行動木納的低智商孩子站在我面前，一縷縷、一絲絲苦澀止不住從心底往上涌。教室里家長孩子滿滿的，寢室里衣物用具也是滿滿的，哭的，叫的，打架的，亂七八糟，這也沒有，那也沒有，一片混亂。

我慌了，生活阿姨也慌了，我竭盡全力的奔走于寢室、教室和商店之間，我急、我氣，好幾次我的手高高地舉起，又輕輕地落下?？峙?。我怕我的批評會使這些不幸的孩子感到更加自卑；我怕我氣憤之下的**行為，會讓這些早已可憐的孩子再次蒙受恥辱。可是我又是那樣的束手無策。。。。

最后，我爆發了，我打**給**我的父親，并告訴他在哭泣和無力的聲音，我不會這樣做，我想回家！爸爸在**那頭殷切的說，硬是不行，你就回來吧。那時我想，干完這個學期吧。

好在后來，在學校領導的重視下，在同仁們的支持下，我還是熬過來了。

說幾個著名的笑話吧！第一天報名，魯成把大便拉在馮老師的辦公椅上，后來很長一段時間里，朱校長陪著他每天在學校里轉著圈找爸爸，而學校的花園里，樓梯間，寢室里到處有他留下的大便；張虹時時指著我罵“豬生的朱老師”；我第一次上公開課時，付秀湘在領導面前吃了粉筆頭；“李武，你家住在**啊”“電桿柱子那里”、“一加一等于幾啊”“四”。

幾年過去了，現在的魯成不僅知道了如何上廁所，而且還認識了很多字，會唱很多歌，張紅也能很有禮貌的說老師好，我跟老師幫忙。雖然李武還是一加一等于四，但他也知道一美元加一美元等于兩美元。我為我們所取得的成就感到驕傲，盡管在其他人看來這是微不足道的。

也許我們不必努力去批改厚厚的作業，但我們需要幫助學生擤鼻涕、擦屁股、換尿布；也許我們不熬夜學習課本，但我們每天都在思考學生需要學習什么，如何學習，我們需要教什么，如何教；也許我們不要求學生學會多少個字，會數多少個數，但是我們也會為學生隨地吐痰，亂咬人，吃草吃蟲，嚼衣服等等而傷透腦筋。

夜深人靜的時候，總有一盞燈在亮著，它照著值班生活老師細心地給學生蓋好踢掉的被子，輕聲地叫醒年紀小的學生上廁所；肌腸轆轆的時候，常有一碗飯孤零零地放在食堂的窗臺上，那是生活老師等著學生開完飯、搞完衛生后自己才來吃。

教書育人是教師職責所在，在益陽特校的老師卻要求個個身兼數職：上課是科任老師，下課是生活指導員，下班后成了保姆，甚至更多的角色。上課、改作業、為學生添置衣物、買牙刷衛生紙，帶學生看病、照顧學生起居，將“老師”和“母親”的職責合二為一。

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老師們常常玩笑的說，“幾十年的汗水也許都換不來學生叫自己一聲‘老師’?！笔前?，且不說軍嫂曾老師假期里放棄與老公難得團聚的機會，只為照顧幾個沒能回家的孩子，更不說羅老師為了當好班主任，忍痛將自己剛剛一歲的孩子斷了奶送到鄉下，導致孩子體弱多病，單是看看我們校長那張滄桑的臉和兩鬢的白發，單是想想十多年前一所荒涼破敗的木板樓到現在66．5畝的美麗校園，就知道特教人所走過的風雨歷程。記得一位哲人說過：

每個殘疾人都是被上帝咬過的蘋果，因為上帝非常愛他的香味。這是一個美麗的比喻，它也很自然，很容易解是一個必然的事實：他們有缺陷。

而特教人深刻地感受到，我們的殘疾孩子都是天上掉下來不知人間煙火的天使，他們單純、他們快樂、他們知足。當老師笑的時候，他們會跟著老師傻傻的**，當老師哭的時候，他們似乎比老師更傷心。特殊學校的老師所做的就是修補天使的翅膀。

我們清楚地知道，照顧殘疾兒童、保護他們的自尊和改善他們的個性是我們的責任。

清早踏著晨曦來，夜晚踩著星輝走。來時滿心牽掛，走時一身疲倦。一片丹心，雙肩重任，千般希翼，萬般奉獻。

這就是益陽市特殊學校教師的精神。今天，我仍然努力工作，努力工作，過著平凡的生活。因為我深深地知道，自己只是特殊教育學校的一位普通教師，今生不會擁有金錢，不會擁有名譽，不會擁有權勢與地位，但我卻永遠擁有孩子，擁有一群特殊的孩子。

我想在特殊教育的花園里寫出這樣簡淡淡充滿情意的情歌。

謝謝大家！篇二：特教夢演講稿

我是吉安市特殊教育學校的老師。我的教育對象是一群生活在寂靜世界里的學生。我心中最大的夢想就是:希望我的學生和所有正常孩子一樣陽光快樂地成長，能夠主動回歸主流社會，成為經濟社會發展的參與者和建設者，這也是我們特殊教育學校所有教師最樸實的夢想。

助力和諧之夢

據說教師是陽光下最輝煌的職業，但特殊教育學校的教師有時不得不面對別人的困惑。有人對我說：

“從事你們這樣的職業一定特沒成就感吧！你年紀輕輕的教些殘疾人怎么體現自身的價值？怎么實現自我的夢想呢?

”聽到這樣的聲音，我也曾困惑過、迷茫過，但始終沒有動搖過。

構建和諧社會客觀地要求我們關注特殊群體，殘疾人是文明社會應該給與更多關愛的人群，教育好一個殘疾孩子，就會造福一個家庭，就會有利于維護社會的和諧穩定，這不就體現了我的價值了嗎？我每天面對的是一群雖有生理缺陷但仍渴求與正常孩子一樣快樂生活的特殊學生，一個尊重的眼神，一個親切的微笑，一個善意的舉動,都會讓他們倍感溫暖，從而增強他們回歸主流社會的自信心，激發他們為構建和諧社會而努力的動力。

助力成才之夢

成才，是每一個人的追求和夢想，對于我們的學生，成才不一定要成家，我們的學生雖然身體上有殘缺，但他們的夢想不殘缺，他們不愿做社會的負擔，他們要通過自己的努力成為和諧社會的建設者。他們有的想要成為一名像高為敏這樣的聾人老師，有的想要成為一名要邰麗華的舞蹈者，還有的想要成為一名設計師。學生們的夢就是我的夢，為了助力這群有夢的孩子，每天刻苦鉆研數學教材，傳授他們知識，為以后進入大學深造打好堅實的基礎。

2011年，我們班的嚴小軍同過了嚴格的考試，被南京聾校錄取。我就是這樣竭盡所能，幫助每一個殘疾學生實現他們心中的夢想，助學生圓夢是我們的追求，圓學生的夢也就是我們特教人的夢。

孩子們常說：“雖然我沒有了翅膀，但我不能失去飛翔的夢想。”我對孩子們說：

“只要你們心存飛翔的夢想，老師就會努力給你們插上有力的翅膀，讓你們夢得更好，飛得更高?！逼航處熝葜v稿

教師演講稿——迎接世紀的挑戰

位評委、朋友們：

我們每個人都經歷過無數的挑戰：上學、工作、家庭和事業。從古至今，挑戰無處不在。

昨天，我國也面臨著沉重的歷史包袱和各種體制改革的挑戰；在世紀之交的今天，我們面臨著知識經濟、深化改革和綜合國力的挑戰？？

面對這許多挑戰，國人沒有退縮，尤其是我們江蘇人更是以積極的姿態坦然地迎接挑戰：在洪峰肆虐的嚴重關頭迎接挑戰，在國企改革的浪潮中迎接挑戰，在經濟結構調整的機遇中迎接挑戰，在“科教興省”的偉大戰略中迎接挑戰??我們這些勤勞進取的江蘇人，正是在無休止的挑戰中，創造了一個又一個的輝煌，一步步邁向嶄新的世紀。

作為一名普通的教育工作者，我經歷了許多挑戰，也面臨著許多挑戰。八年前，我把中文系畢業生常有的那種玫瑰色的文學之夢播種在一所偏遠的山區中學，但很快就遇到一個教育思想上的挑戰：在教學中，是讓學生做主人，還是教師做主人？

我不關心領導和老教師的關心，只是給學生學習的主動權和管理的自主權。為此，我不得不向校長立下軍令狀，并起早貪黑，鉆研理論，分析學生，精心設計每一個方案，耐心走訪每一個家庭??一千多個日日夜夜過去了，我終于迎來了第一道曙光：

我的班級和那所名不見經傳的學校躍居全縣之首，我在挑戰中幸免于難。老鄉們奔走相告，紛紛要把孩子送到我的班上。

通過這件事，我明白了一個道理：挑戰就是機遇，要想贏得更多的機遇，就不能滿足現狀，于是，我對工作和事業都進行了大刀闊斧的改革：我向學習習慣發出了挑戰，和學生一起提出“習慣成性格，性格定命運”的響亮口號，摸索出一整套培養良好習慣的方法；我向教育科研的傳統局面發出了挑戰，堅持以科研為先導，推動教學改革，每年發表數十篇文章，有的**還在全國獲一等獎。

我的學校也被評為教學和研究的先進學校。更多的時候，我是向自身的知識結構發起了挑戰：工作之余，我用三年時間完成了中文系本科的函授學習，并成為一名優秀畢業生；我用一年的時間參加吉林演講培訓學院的學習，也成為一名優秀學員；四年完成法學本科自學，實現了所追求的教育與政治經濟的有力溝通；我還廣泛參與新聞**、計算機外語等領域？？

我希望我的眼睛能瞄準大文化大教育的全新高標準！八年來，我幾乎沒看過一場電影，所有的節假日，幾乎都是我讀書、學習和寫作的**時光。我也常常感到深深的愧疚，就是對不起自己含辛茹苦的妻子和嗷嗷待哺的孩子，還有那常常在村頭盼兒回家的白發老娘！

? 從事特教老師演講稿 ?

老師們，同學們：

大家好！

鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳；我感恩很多很多的人，但我最感恩的是我的老師。

從咿呀學語的`孩童到蒙學初開的小學生，從求知若渴的少年到展翅高飛的成人，從人類的結繩記事到今天信息時代，老師的作用時時刻刻貫穿其中。社會的發展靠教育，教育的發展靠老師。老師的默默付出換來了人類文明的勃勃生機。

當我懷著害怕的心跨進校門時，老師，是您陽光般的笑容給了我以安慰。您將我帶進了學校，帶進了豐富多彩校園，也帶進了學習的殿堂。

當我懷著疑惑的心面對難題時，老師，是您耐心細致的給我講解解題的思路。您將我那顆困惑，堵塞的心帶到了題中，帶進了舉一反三的解題思路中，也帶進了趣味無窮的數學天地里。

當我懷著慚愧的心面對錯誤時，老師，是您意味深長的教給我做人的道理。您將我那顆幼小，無知的心靈帶到了正確的道理中，帶進了我日后要正確面對錯誤的信念中，也帶進從錯誤走向正確的生活中。

不論我遇到了什么，您都會與我一同面對。老師，在我的眼里您是神奇的。我發自內心地感恩您，我的老師，感恩您為我所做的一切！

感恩老師，并不需要我們去做什么驚天動地的大事，它表現在日常的點點滴滴：課堂上，一道堅定的目光，一個輕輕的點頭，你在專心地聽課，這便是感恩；下課后，在走廊里看到老師，一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的“老師好”，也是感恩！

用優異的成績，用可驕的成功，用你一點一滴的進步來告訴老師，“老師，我能行”，更是對老師的感恩。

鮮花可以枯萎，滄海可以變桑田。但我們感恩的心不能變，讓我們從一點一滴做起，感恩老師！

? 從事特教老師演講稿 ?

尊敬的領導、老師、親愛的同學們：

老師這個稱呼大家都很熟悉。她/他照耀著我們，就像陽光照耀著萬物，照耀著祖國的希望。大家每天都在說“尊師重道”，但誰又真的理解老師為我們付出了太多？再怎么報答，也報答不了。

我們是一滴水，老師是海洋，我們是一棵樹苗，老師是——綠林。我們身邊有無數關于老師的感人故事。我舉個例子。

我是初三學生，一直很無知。老師給我們上了一課，我很累。一天下來，我不能再累了。在課堂上，老師有一堂很好的課。下課后，老師喉嚨極度不舒服，他喝水。他會繼續下一節課，寧愿精疲力盡，再也不掉下一節課。洪老師感冒差點沒給我們上課。他站了一節課，連茶都沒喝。下課后，老師的聲音已經變得嘶啞了。看著胖大海在老師的杯子里，作為一個男生，我的鼻子也紅了。這一刻，我想給老師倒杯水，滋潤她沙啞的嗓音，為她唱一首歌，以愉悅他沉重的心情。

這樣的事情很多。我是個沒完沒了的老師。你為我們貢獻了太多，感動了我們無數次。我們沒有任何感情嗎？凱和傷心老師？你是清晨照顧我們的小草。都說我們是祖國的花朵，但沒有你的播種和澆灌，我們終將枯萎。他們都說我們是祖國的希望。但是沒有你的引導和關心，希望終將幻滅。對我們來說，你要用身體去上課。

今天是教師節，是教師節，也是所有老師的生日。今天，永遠，我們要用實際行動感謝老師，回報老師，給她一點安慰。

? 從事特教老師演講稿 ?

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家xx好！我是xx班xxx。今日我演講的主題是“感恩老師”

鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳；我感恩很多很多的人，但我最感恩的是我的老師。

大家是否還記得孩提時代的我們，背著書包，迎著朝陽蹦蹦跳跳地去學校，是否還記得老師教我們寫的第一個漢字，讓我們熟背的九九乘法表。那時，老師是除父母之外我們最信任的人。

漸漸地，我們長大了，我們不再把老師說的話奉為“圣旨”。我們變得不聽話了，我們認為頭發越長越好看；我們認為學校的圍墻阻擋了我們的腳步；我們認為我們有權利去選擇自我的感情。當我們一步步將要偏離正常的軌道時，老師，是您緊緊抓住了我們的衣角。您味深長的教給我們做人的道理。您將我們那顆幼小，無知的心靈帶到了正確的道理中，帶進了我們日后要正確應對錯誤的信念中，也帶進從錯誤走向正確的生活。

很快，我們上高中了，我們明白了自我真正想要的是什么。因而，我們都是奮不顧身。可是現實是不完美的，有時候挫折會讓我們消沉。當我們懷著失落的心應對失敗時，老師，是您天使般的來到我們身邊，給我們以勇氣與期望。您將我們那顆受傷、

氣餒的心帶進了自信的天空中，帶進了浩瀚的海洋里，也帶進了以后成功的大門里。

如今，我們步入了大學象牙塔。剛開始我們青澀懵懂，老師，是您陽光般的笑容給了我們以安慰。您將我們帶進了學校，帶進了豐富多彩學校，也帶進了學習的殿堂。您是如此和藹的一個人，雖然有年齡上的差距，可是我們相處得如同朋友。您甚至會主動和我們打招呼，到我們宿舍看我們的情景。當發現我們情緒上有變化時，您會主動找我們談心為我們化解；當我們對學習、前途感到迷茫時，您會用樸實的道理告訴我們，只要努力，目標就必須能實現。老師，您為我們做的遠遠不止這些，我們每個人都將銘記在心里。在那里，我想對您說一聲；“多謝您，老師。”(鞠躬)

感恩老師，給我們前進的動力；

感恩老師，給我們飛翔的翅膀；

感恩老師，給我們指明人生的方向；

感恩老師，給我們放眼世界的慧眼

您為不論我們遇到了什么，您都會與我們一同應對。老師，在我們的眼里您是神奇的。我發自內心地感恩您，我的老師，感恩您為我們所做的一切！

多謝大家!

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