原來可以這樣作文(錦集十二篇)
發表時間：2022-02-13原來可以這樣作文(錦集十二篇)。
? 原來可以這樣作文
中國古代歷史制度的改革，實質上就是皇權君權、宦權，外戚權，官僚權幾者之間的博弈。
由于林欣浩的歷史寫得簡明扼要，所以從春秋時期一直拉到1840年，可以有一條很清晰的脈絡，說明中國這個封建官僚體制不斷的吸取教訓，不斷的變遷完善的過程。
林興浩對朝代更迭最經典的表述就在這里，他是每個朝代雖然都能完善制度，但還是解決不了3個固有問題：人口增長、土地兼并和官僚腐敗。
他說，第一，土地兼并問題體現在，當每個朝代剛興起的時候，因為前朝的那些土地已經被重新打亂，可以分給固定的民戶，而且國家的這些戶籍統計也比較順利，因此民眾可以有土地耕作，政府也可以按照實際的戶籍來收稅，因此就比較平安富足。但是到了這個朝代的后期，因為大量的土地兼并，那些兼并土地的貴族地主又隱匿戶籍，因此造成實際上人口在增加，但是交稅的戶籍反倒減少的現象，國家收不上稅來自然不斷的增稅，然后那些沒有地的農民又起來反抗，國家又沒有力量可以鎮壓下去。第二，人口增加問題體現在人口越多，農業生產越難以滿足，導致政治清平，人口增加，但增加到一定程度，又養不活，大部分人都在餓肚子。第三，腐敗問題體現在，因為當時缺乏很嚴密的官僚政治制度，腐敗現象越來越嚴重而無法治理，因此就陷入了這個怪圈。綜觀整個中國是土地兼并和官僚腐敗問題，一直得不到妥善解決，因此不是說，英雄可以創造時代，恰恰是時代造就的英雄，就比如說朱元璋等開國皇帝正是如此，還有包括后面的李自成，都是剛好已經到不可調和的時候輪到他們上場，他們就獲得了政權。
從秦朝開始說起，秦朝的制度問題是刑罰過重。
秦朝是第一個大一統的國家，他最大的貢獻是采取了郡縣制，統一貨幣、度量衡、文字。從此中國就成為了一個密不可分的統一文化體。但是秦朝在統治國家的時候，片面奉行法家思想嚴刑峻法，而且有個最大毛病就是使用民力太過，林欣浩把這種問題叫做“秦皇漢武病”，就是國力強大，就不斷的驅使人民服役軍士新建宮殿，工程的搞得太厲害，人民就沒有時間去從事生產，導致國家的經濟崩潰。對民眾反抗，過于注重法家的思想嚴格壓制和懲罰，所以民眾活不下去了，很快就紛紛造反起義。
到了漢朝，問題是外戚、宦官干政。
漢朝吸取了秦朝太過于重視法家的教訓，采取了后續延綿的“儒表法里”的治理方式，在官員之間和整個政治體系中信奉儒家思想仁義道德，把人心凝聚起來，但是在內里還是用法家那一套進行斗爭。漢朝的文景之治就是因為秦朝搞得天下大亂，國家可以核算清楚戶籍人口，然后可以收得上稅來，農民也有地可耕，所以加上文帝景帝又不怎么勞民傷財，搞大工程。但到了漢武帝，又開始患上秦皇漢武病。國家財政又沒開始吃緊。所以就導致民不聊，民眾都被徭役驅使太過，沒有空參加自家生產，也過不了幾年就又變成天下混亂的局面，好在劉秀作為軍閥又能夠把國家統一起來，但是并不是因為他是漢朝忠誠，想要延續漢朝的國運，只是他碰巧是漢室宗親，在軍閥里更有號召力罷了。但是在東漢制度里的出現了新問題，前朝沒碰到過，就是外戚干政。主要是因為東漢后面幾個皇帝年齡太小，他就只能依靠兩種人，要不就是宮廷里的宦官，要不就是媽媽這邊的親戚。所以政治搞得很亂，宦官和外戚之間你爭我奪。
到了魏晉時期，問題是分封王軍權財權過大。
西晉的時候吸取漢朝皇權太弱的教訓，恢復有很多親王分封領地，給他們土地和軍事權，拱衛皇權，但是可能在晉武帝的時候還有點意義，到了孫子輩，這些分封王反倒變成了來跟他爭奪權力和皇位的對手。親王們就打著清君側的名義，上演了八王之亂，整個國家搞得混亂不堪。剛好這段時期游牧民族也比較強大，于是就出現了漫長的南北朝的混亂局面，東晉茍延殘喘。
到了隋朝創建了3省6部制，官僚體系得到了極大的加強，因此親王來作亂的可能少了很多。唐朝沿襲了隋朝，但是唐朝的軍事制度存在問題。
唐朝一開始是府兵制，就是讓那些有軍籍的人來拱衛邊防，唐朝時期軍事防衛任務重，因此，到了唐明皇的后期，國家的府兵制入不復出，于是唐明皇就把府兵制改為募兵制，后來募兵制國家也給不起錢了，就讓那些節度使來自己掌握稅收權和軍事權，因此造成了軍閥割據。到了晚唐時期的皇帝基本上對國家都沒有控制，都是那些軍閥任意廢立，皇帝過得非常凄慘。
宋朝的問題是效率低軍力弱。
宋朝吸取了前朝的很多前車之鑒，可以說是達到了一個比較完善的制度的頂峰。首先，宋太宗本身自己就是軍閥篡位，知道要限制軍權，而且他也注重對士大夫的使用，他立國的的宗旨原則就是“與士大夫共治天下”，比較看重官僚的作用。因此宋朝在前朝三省六部制的基礎上，對官僚系統是非常尊重，很多工作都需要在官僚系統中按程序運作后才能得到實施。曾經有個故事說，宋太宗在冬天的時候叫宮里人買一個暖手的爐子，結果這個爐子等了好久都沒買上來，后來他就問他的宰相為什么，這個宰相就說，就是要這樣才能讓你的子孫保有國家啊，因為要經過層層監督、審批和制約，才能夠讓皇帝的指令得到實施，這樣才能限制皇權隨意性。但是宋朝這個繁瑣的官僚制度，所以效率低。軍事方面，宋朝采取“兵不識將，將不識兵”，調動部隊的權力由兵部任免，也是一事一任命，所以他的部隊戰斗力也差。因此，宋朝一直受到邊疆少數民族的騷擾，付出大量的朝貢維持不被侵略。
明朝最大問題是皇權太強，而且搞特務政治，搞得整個機構僵化。
朱元璋撤掉了宰相，導致他任何事都要自己親自操作，但是他的子孫沒有他那么勤心勤力，因此反倒還是只能找他身邊的人能代勞，這些人要不就是宦官，要不就是錦衣衛。造成這些人得權妄為。但是那個時候皇權和官僚權互相制約已經很完善，所以魏忠賢，劉瑾這些奸臣只要一失去皇帝的寵幸，馬上就會被屠戮。而且錦衣衛東廠西廠這些皇帝的特務機構，本來官僚體制自然有一套運作機制，他這種特務機構跨越官僚體制，可以讓皇權不經過審判，不經研究調查，就肆意的懲罰和殺人，搞成特務制度，人人自危，所以是一個很壞很壞的制度，導致皇權隨意性過大。
清朝的制度問題是皇權更大。
到了雍正時期，清朝更加就把皇權加大到了古代最高的頂峰。雍正時候，設置了一個密奏制度，任何人都可以給皇帝寫密奏，就比如說有一個賑災扶貧的項目，皇帝可以從舊官僚的途徑知道這些撥下去的兩款怎么使用，它也可以直接向負責這件事執行的各級官僚讓他們給他密奏，因此在這種政策之下沒有人敢謊報。所以清朝是在制度皇權上面得以最大最集中的，而且他也避免了像明朝那樣的血腥的錦衣衛東西廠的那種權臣肆意妄為的情況。
總之，封建皇朝皇權制度再改善，到清朝這種程度還是沒法解決剛才說到的那三個問題，人口增長，土地兼并，官僚腐敗。這就是封建王朝的局限性。到了清朝中期乾隆時代，雖然引進了玉米土豆等可以更容易生長的植物，可以養活更多的人，但還是跟不上人口增長的程度，那些外國人看到中國人普遍都是在饑荒的邊界掙扎，真的是非常的慘。
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原來可以這樣愛你
不靠近，不遠離，不說出痛和幸福
想哭的時候就把頭高高抬起
當我們的誓言碎成一地殘骸
何必管它死去的方式，是在火中還是在土里
即使翅膀靈魂和詩句
瘦或嶙峋的枯枝，那截時光
依然會在凌晨兩點
以石頭或花朵的姿勢戰栗
原來可以這樣愛你
什么都可以說什么都可以不說
? 原來可以這樣作文
通常，當我們冒犯或是得罪了某個人，而不幸又落在他的手里時，為了得到對方的寬仁，我們一般會用屈服與祈求來博得對方的憐憫與同情。但，事實證明，如果我們用勇敢、不屈和堅韌來直面人生的挑戰，有時也會收到令人驚訝的效果。
出生于美國密歇根州韋恩郡的史普林威爾鎮，曾受到美國總統威爾遜接見的美國汽車產業的巨頭福特公司的創始人亨利·福特，是個非常注重技術發展的脾氣暴躁的人。他一發起火來，嚇得公司里所有的人大氣也不敢出一下，生怕他仿佛是呼吸一般熟練地說出那句“你回家吧”的話來。然而，有一次，卻發生個意外，一個員工不但毫不示弱地對他怒目而視，還能毫發無損地繼續留在公司里。
作為優秀的汽車工程師出身的亨利·福特自然會對技術改進格外重視了。一次，亨利·福特特意將公司委托給總經理代管，親自去哈佛大學，招聘了一個畢業論文在世界上取得先進成果的被譽為是國寶級的研究生來公司工作。這個研究生來到公司后，不負眾望，非常認真地研究起來。經過將近一年的研究，他就交給亨利·福特一張絕對是引領世界潮流的設計圖紙。
亨利·福特拿到這張設計圖紙后，立即親自召開所有技術安裝人員的大會，對大家講必須要保證這次操作的成功，同時闡明了操作成功對公司發展的重要性。然后，就讓人隆重邀請美國各大新聞媒體，甚至是總統參加新車試駕發布會。然而，出乎他意料的是，新車的試駕竟失敗了。這個哈佛大學的高材生經檢查后發現，失敗的原因竟是因安裝工將圖紙上的一個零件的位置私自前提了一公分。
得知失敗的原因后，所有的安裝人員都緊張得仿佛是世界末日要到來了，大家紛紛找證據來證明不是自己干的。就在這時一個將近一米九，留著整齊的分頭的年輕人拿著一卷圖紙出現在亨利·福特面前，他不但沒向他低下高傲的頭顱，還默默地怒視著他。他告訴亨利·福特，這是他干的，與別人無關。然后，他就展開圖紙解釋起來。
見到這個年輕人這樣的舉動，所有安裝人員在感動之余不禁為他擔心起來。然而，出乎所有人意料的是，亨利·福特這個“暴君”靜靜地看了一會兒這個年輕人，卻說了句：“他們已經不再需要你來保護，他們都被辭退了，干好你的工作就好了?！彼麑⑺械陌惭b工人都辭退，重新招了一批人，唯獨留下這個敢于“冒犯”他的年輕人。
在福特公司發生的這個年輕操作工因為勇敢怒視亨利·福特而保住工作的故事帶給我們的人生啟示是：如果我們能用勇敢、不屈和堅韌來直面人生的挑戰，往往會收到意想不到的效果。
原來，竟可以這樣，勇敢地直面人生中的陰霾或許是解決問題的最好方法。
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在每一個嶄新的日子里，快樂的呼喊。純屬意外。突然抬頭，發現世界變了。從昨天的簡單到今天的輝煌和興奮。不知何時，巨大的紅色燈籠跳上了高樓，在風中頑皮地搖晃著這個肥胖的身體。還有一副對聯，它閃耀著金色的微光，綿延數千里，相互競爭，看誰更有才華……不經意間，春節邁著輕盈的步伐來到了。
參觀廟會給這個美麗山村的小鎮帶來了沉重的負擔。我聽到遠處傳來的哭聲。走近一看，目瞪口呆，眼前滿是穿著華麗衣服的五顏六色的人在狹窄的街道上移動。既然我來了，我當然要趕時間。老板，這個中國結怎么賣?“這個，這個看起來不錯。買一個掛在家里可以讓你一生平安。非常便宜，五美元一件。姑娘們，買一些吧!”“便宜點。給老板四美元怎么樣?我買四個。每個人都會富有嗎?”“好，賣給你，下次再來!”......“老板，幾串糖葫蘆!”“嗯，糖葫蘆看起來不錯，而且像火一樣紅。明年肯定會繁榮昌盛!”“兄弟，嘗嘗臭豆腐!”“歐洲可以，臭豆腐，十里香……”
在廟會上，你不僅可以購物，品嘗小吃，得到你需要的東西，還可以有一個活潑的氣氛。更重要的是，你可以享受講故事和具有獨特民俗的皮影戲。講故事的先生，穿著一件紅色的棉襖，生動地向你描述了這個經典的名字。當高興時，當悲傷時，當緊張時，當放松時，觀眾充滿了掌聲。我第一次看到影子木偶。非常有趣。幾個小個子互相大喊大叫，時而踢腿，時而鞠躬，好像在祝福觀眾……廟會上的一切都洋溢著濃郁的地方文化。
吃年夜飯將是未來的浪潮，也是未來的浪潮。一年的30號沒有一秒鐘是和平的。五點鐘以前，到處都是槍。當飯菜準備好了，在一桌美味佳肴中，兩樣東西是必不可少的`。首先，每年都有魚——這是一個標志，表明整個家庭富有和幸運。第二，是家人團聚用的湯圓。它象征著幸福甜蜜的家庭團聚。在一張特別的大桌子上，父母和兄弟們圍坐在一起。我和幾個孩子匆匆吃完飯，就沖出去燃放煙花。那些很久沒有見面的成年人倒了一杯酒，互相唱著，“兄弟們，加油，干杯，祝你們年年有今天，年年有今天”?！昂冒桑乙沧Ｄ愎舶l財，干杯?！卑职郑姨嶙h為你干杯，并祝你有一個越來越強壯的老身體!“祝你事業成功，一年多過去了”...在餐桌上，酒杯的響亮聲音預示著來年的繁榮。成年人爽朗的笑聲和熱情的祝愿預示著新的一年的到來。
吃飯時，家家戶戶又燃放鞭炮，震耳欲聾的鞭炮聲響成了一片。這時，新年的氣氛變得更濃了。
除夕夜的晚餐后，大人和小孩都在7點后再次出發。三到五個成年人有一張麻將桌和一張麻將桌，一直到清晨。另一方面，20或30個孩子一起去拜年。從橋的小徑開始，每個家庭都穿過叢林中的小房子。他們拿著自己的小燈籠一個接一個地走過，一個接一個地說著“宮Xi發菜”和“宮Xi發菜”。然后這個家庭會拿著大包的糖果，一個一個地遞給每個孩子。突然，他們的臉上洋溢著陽光和溫暖。偶爾，當女主人坐著的時候，她會拿出她自己的水果碗，邀請不知名的小客人來吃。泡茶是房東招待拜年小財神的最好方式。新年快樂，孩子們一路吃著，玩著，哭著，笑著，笑著吃午飯。
我希望一個接一個地點燃煙花，讓它們飛上天空。勞累了一天后，我們靜靜地躺在草坪上，看著煙花響徹大江。煙花的顏色很美，好像來年的日子美得讓人看不到。
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今天，我又氣呼呼地跑回家，書包隨手一扔，一屁股坐在沙發上，鼻子還時不時發出“呼哧，呼哧”的聲音，我想，自己紅得發燙的臉，一定像個猴子的大屁股。今天找機會，我一定要跟爸爸說……
爸爸吹著口哨，兩只鞋一蹬，撲倒在床上，接著說了一句：“真舒服！”
可我三步并兩步地走到了床前，大喊一聲：“起床了！”
爸爸一嚇，來了個“鯉魚打挺”，立馬坐起來問：“怎么啦？”
“我要轉學！”我生氣地喊道。
“不是好好的嗎？怎么能說轉就轉呢？”
“你看！老師兩三天就說我一次，比如，說我是非洲基馬猴、馬大哈……。什么什么的！“
“那你把老師教你的知識學會了嗎？”爸爸笑著問道。
“沒有！”我把頭一昂，鼻子一呼。
爸爸笑得更神秘了：“其實我有一個兩全其美，精美絕倫，獨一無二的好辦法！”
一聽有計謀，我兩眼發光，忙說：“說！快說！”
“就怕你做不到呀！其實你只要好好學習，然后考個好成績，之后，你就可以向老師拍拍桌子，大聲說你要轉學，老師肯定一邊揮手，一邊想要留住你。那時，你成績不僅好了，還可以出出氣，怎么樣？爸爸這個辦法好不好？”我猶豫了一會，然后忙點頭。
之后，我上課認真聽講，積極發言，有不會的立即問老師同學，就這樣，我的成績直線上升，經過了我的努力，果然期末考試考了全A。
這時，爸爸來了一句：“明天你到老師辦公桌前，對著老師拍拍桌子，要求轉學。兒子，我們的計劃終于要成功了！”
雖然要成功了，可是我卻顯不出一絲高興，我說：‘’爸，我不想轉學了！‘’
爸爸聽見了沒有顯出一絲驚訝，反而微微一笑。
我又不好意思地添了一句：“因為，因為，現在老師和以前對我的態度不一樣了！”
“嗯，因為你以前沒有認真聽講，但是你后來認真聽講了，老師對你的態度當然不一樣了呀！”爸爸語重心長地對我說。
是啊！人生就像一面鏡子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它也對你哭。每個人對你的態度，都會因你自己而發生。?。≡瓉硎沁@樣，并不是老師要針對你，而是很多時候我們不努力，卻怪別人不賞識。其實只要你自己向往美好，周圍人對你的態度也自然會有所改變。
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大班健康教育活動教案《原來可以這樣》
一、活動目標
1、細致觀察畫面，猜測時間發生的原因，完整連貫地表達自己的想法。
2、在交流過程中，體驗調解情緒的簡單方法，保持積極樂觀的態度。
二、活動準備
記號筆若干，自制表情書一本，幼兒身貼?標記，自制寶盒一個。
三、活動過程：
（一）導入部分
師：看你們這么開心呢，我把你們的表情畫了下來呢。（師畫）
提問：你們有什么開心的事？生活中還有哪些不同的心情？（幼兒回答，師根據幼兒的回答在表情書上貼相應的表情圖標）
師小結：每個人都有不同的心情，有時生氣、有時傷心、有時還很無聊。
（二）故事欣賞
提問：故事中的孩子在干嗎？他們的心情怎樣？好朋友在一起還能做些什么事情？
播放圖片。提問：現在他們的心情怎們樣了？可能發生了什么事情呢？（朋友之間發生了矛盾）
師：好朋友之間發生了矛盾，你有什么好方法幫助他們？
（三）聯系實際生活討論
生活中你有什么讓你心情那個糟糕的事情？有什么好方法能讓心情好起來？（幼討論、說一說）
師小結：尋找美食、沒自己喜歡的東西；找朋友一起玩，有時還可以唱歌聽聽。
問：當朋友心情不好時，你有什么好方法讓朋友開心起來？
（四）操作、交流
請幼兒把能讓朋友開心起來的好方法畫在??卡上，再將其貼子自制書上。請個別幼兒上前拿起自己的??卡，大聲說說好方法。
（五）結束活動
師：用了你們的好方法呀，故事中的小朋友終于笑了。（播放圖片）
他們把好心情裝進了“寶盒”中，寶盒傳遞到了我這里，我打開寶盒，朝里面微微一笑，也把我的心情裝進去。來你們也來笑一笑？（師提供寶盒，請每位幼兒笑一笑，邊總結一些好的改變心情的方法。）
? 原來可以這樣作文
在我們班級里，有一個調皮的孩子，既不聽話，也不喜歡寫作業，做了很多壞事情，如：在同桌座位上粘口香糖、藏同學的筆、藏老師戒尺——他是全班公認的壞孩子，老師眼里是壞學生，學生眼里是壞同學，家長眼里估計也是壞孩子。
有一次，我看見他正在課桌上數錢，小聲地喃喃自語說：“一塊、兩塊……九塊、十塊……唉，十塊錢太少了！”我心想：這個小壞蛋，又要干什么壞事？我回想他那幾天變化挺大，好吃的零食也不買了，那些花里胡哨的筆也不買了，也不亂給別人花錢了，他的零錢包也好像滿了。他一定又在想什么壞點子，是不是要買整人用的惡心東西，還是要……不行，不能讓他得逞！
第二天，我又看見他在數錢，“五塊、十塊……二十六、三十……唉，還是有點少呀！”我心想：天啊，好有錢，他也太有錢了！這件事可不能讓他成功了！
已經一周了，他每天都在攢錢，錢越來越多。突然那天，我發現他在“捐款箱”前數錢——有個同學摔壞了器官，需要手術，因家里困難，出不起一百萬，所以大家幫忙已經湊了好幾萬。難道？他要捐錢！不能吧！
“十塊、二十、三十塊……”他毫不猶豫地把幾十塊錢放了進去，然后樂呵呵地跑了。此時，天藍、云白、花香……
噢！原來是這樣！我錯怪了他，他也是一個有同情心的孩子。
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《今天可以這樣做教師》讀后感
上一篇 / 下一篇2013-09-16 13:58:16
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今天，有這樣的教師，他們在開學的第一天給學生帶來無比的驚喜；
今天，有這樣的教師，他們是真正的教學大師，他們的課堂永遠高效有趣；
今天，有這樣的教師，在他們眼里永遠沒有“差生”，他能讓最差的學生的學生考取重點大學；
今天，有這樣的教師，他們用自己的智慧和汗水獲得最精彩的教師人生??
今天，我們可以這樣做教師！
這是《今天，可以這樣做教師》封面上的一段文字，簡簡單單，卻讓我們感受到教師的無窮魅力。書中大師們充滿智慧的案例演繹出了一個個教育的奇跡、獨特又深度的點的闡述，讓我深刻地感受到了教師的幸福。
開學了，我能做些什么
開學的第一天，我們可以給學生帶來無比的驚喜；開學的第一天，我們可以把幸福之花開在孩子身上；開學第一天，我們可以教給孩子友愛和自信；開學第一天，我們可以激發孩子的熱情；開學第一天，我們可以讓孩子在教師詩意地棲居；開學的第一天，我們可以?? 可以向俞玉萍老師那樣：給每個孩子設計名片，名片的下端是潔白的百合，同時給孩子們朗誦林清玄《心田上的百合花開》，她堅信孩子們就像這百合花一樣美麗而且堅韌；可以向桂賢娣老師那樣：開學第一天，她會微笑著站在門口，鄭重地從家長手里接過孩子的手，鄭重對家長承諾：“請放心，我一定會將孩子送進重點中學?！边@樣的承諾來自于她那“愛的教科書”、“情感教學”、和“情感育人”的每一個細節；可以向常麗華老師那樣：開學第一天，“小螞蟻”教室里每個孩子的桌上，都放著一個粉紅色的紙，上面寫著：“開學第一天”：偉大的起點，創造出美好的生活。親愛的孩子??，親愛的家長??一年后，兩年后，五年后，我們的孩子慢慢長高，慢慢長大——那時候，我們再翻開這頁紙，會真切的感受到說呢么叫“歲月”。
課堂上，我是這樣教學的課堂上，我該怎樣做?“考什么教什么”已成為天經地義，于是應試成為教學的一切，題海戰術盛行。殊不知，“考什么教什么”已經把教師變成了教的“機器”，把孩子變成了學習的“機器”。殊不知，這樣的教學時低能的教學，可以說是最無能的教學。我們可以向李成良老師那樣：熟背每一本數學書，熟做每一道習題，優化課堂教學結構，提出了“21181”教學時間模式，提倡“一課一題，一課多題”，所有的一切靠的對教材正確的把握、對學生全面的了解、對扎實簡單課堂的孜孜追求；可以向陳文勝老師那樣：讓學生做思維的主人，開啟學生思維的閘門，給學生充分的思維空間，用思維教學，真正提高學生的自主學習能力、思維能力、創新能力。
智慧大師們告訴我們必須要清楚的了解在每節課之前學生已經知道了什么？還需要知道什么？哪些問題是學生自己能解決的或通過互相幫助來解決？哪些問題需要教師的點拔和引導？數學知識的教學要符合連貫性和邏輯性的原則，新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的，學生的已有知識和生活經驗是確定學生的學習方法、選擇教師的教學方法和設計教學方案的重要依據，如果學生對相關的舊知識掌握不好，就會影響學生對新知識的理解和掌握。我想了解了這些也就明確了這節課的教學目標，教師就可以確定哪些知識可以略講甚至不講，哪些知識應重點進行輔導，從哪個地方入手比較好，有針對性地設計教學的過程，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。
在我眼里，沒有“差生”
世界上沒有兩片完全相同的葉子。事實上，孩子之間的個體差異是客觀存在的，因為他們是一個個鮮活的生命體。作為老師，應該調整好心態，從平等、全新、發展的角度，看待班里每一個孩子，觀察、欣賞每一個孩子，發現他們身上的優點，用心地雕琢他們，讓他們每一個人都有不同的發展。
可以向王金戰老師那樣：用“化腐朽為神奇”的點金術，讓倒數第一的孩子，考上北大。他帶過的學生中，對他最有感情的，往往就是當初的“差生”，心態問題一旦解決了，學習效率也就跟上了，一條“蟲”就能變成一條“龍”了；可以向孫維剛老師那樣：讓一班“差生”100%考取大學。這個奇跡的背后，所謂的“成功秘密”有三個：一個是品格的培養，二是跨界教學，三是發展學生的思維，造就一個強大的大腦；可以向雷夫老師那樣：“堅持、投入”、“用信任代替恐懼”、“用智慧激發學生對學習的興趣”、“注重品格的培養”打造“第56號教室的奇跡”。
一個個故事無不讓我們感動、欣慰而倍感喜悅。喜悅之余，我們也對未來的教育充滿信心！
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刺亮的火球占據著天邊一角，盡情地炙烤著大地，滾滾熱浪在我們眼前不斷涌動，此起彼伏。灼熱的陽光撲射在我們身上，針刺一樣難受。到現在竟還不透一絲干風，燥，燥！
滾圓的汗珠早已掛滿我們的臉頰，漲紅的臉仍在不時喘著粗氣兒，一片肅寂，肅寂……烈日當空，直直地掛在我們正頭頂，刺眼的光暈在頂上盤旋回轉，一陣眩暈，眩暈……
在我斜前方，已有幾個人在微晃，清顫，看得出來，他們強忍著不適在堅持。又過了十幾秒，他們中一個人實在挺不住了，虛弱地喊出了一聲“報告”。他已經堅持到自己的極限了，臉色幾近煞白。得到老師準許后，顫抖著雙腿顫顫巍巍地挪到了陰涼處，撐著雙腿艱難地坐了下去。
又一個三分鐘過去，又一個四分鐘流逝，七分鐘，十分鐘……不知怎的，時間像背了一個沉重的蝸殼，行進得如此之慢，煎熬到不行。倏忽，又有一個人倒下，那虛弱不已的模樣著實令人心疼。
這時，我的大腿也緊繃到劇烈酸痛，似乎肌肉在互相撕扯，疼痛難忍。前腳掌也已經麻木，卻不敢妄意調整身體，唯恐教官訓斥?？粗懊嫱瑢W雙手放松被教官懲罰，我的雙手只得更加緊緊地貼著褲縫。嘴巴周圍早已擠滿細密的汗珠，還有幾絲滲入了我的嘴巴，味道咸澀。陽光打在我的臉上，只能被迫瞇開一條眼縫，臉上的肌肉也由緊繃轉變為僵硬?！皠e動！”突如其來的一聲吼叫驚得我嘴角抽搐，教官嚴厲冷峻的面孔不斷逼入我的眼睛，不敢對視，只好眼神恍惚地望著前面。
“再堅持一下，加油加油！我可以做到，絕不能倒下！”我在心中不停地默念這句話，咬緊牙關，瞪視前方，堅持，再堅持！
“還有一分鐘?！苯坦俸鹊溃皠右粋€加一分鐘，不許動！”全班屏氣凝神，最后關頭了，堅持就是勝利呀！“三十，二九，二八……二十……”教官已經倒數，我瞬間激靈起來，心中一陣狂喜，心情也愈漸明朗，我真的可以做到！
“十，九，八……五，三，二，一！”語畢，我幾近貪婪地地享受著這久違的放松感，終于完成了站軍姿這項苦痛的挑戰，即使肌肉似被拉扯般痛苦，但意志的磨礪卻更令我倍感欣喜。我做到了自己的最好，原來，我可以這樣強大！
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一“爸，我不會，我不去，我怕??！……”展示人物矛盾沖突，先聲奪人“不行，一定得去！……”“爸，求求你！我真的害怕啊！嗚……”二那陽光明媚的午后，沒人會想到那可以承受彪漢的木橋卻連兩個不足30公斤的小女生都不能承受，沒人會想到那可親的木橋是以怎樣的姿勢奪走一個小女孩生命和另一個小女孩靈魂的。
是它累了么？對于那時沒有玩具車，沒有布娃娃的我們來說這河這橋都是我和欣童年的歡樂場所，這里簡直就是天堂！那天我和欣照常歡跳在橋上，然而為何惡魔會吞噬它所有的慈祥？當聽到幾聲吱呀響后，那橋就像放了氣的氣球那樣向中間凹了下去。頓時！河水捂住了我們的七竅吞噬著我們的身軀與靈魂，而幸運的我只是靈魂嚇散了，欣卻永遠的閉上了眼睛……一次無意的忽視毀滅了一個生命字里行間充滿了悔恨之情從此我便與水結下仇怨，我害怕見到它的任何形態，甚至每天洗臉都要提起極大的勇氣！歡樂不在，陰影卻深重地蒙在心頭。
交待事情的緣由三我死死的拉著爸爸那龐大的雙手哀求著，身子卻被爸爸無情的拽到這個令我一輩子都不想再見到的地方，媽媽在后面無奈的跟著?！白А弊诛@示父親的堅決“嘭”一聲清脆的入水聲響徹整個水面，我被爸爸無情地推入水中，一下子就沉入水底，連個喘氣的機會都沒有，“爸……救我……”我舉著雙手使勁往上抬，卻感到身子不住的往下傾，水不斷冒進我的七竅，卻還在無奈地掙扎著?！班亍庇质且宦曧懀瑨暝形译[約看到有人向我靠近，那是爸爸！心里暗喜：老爸你終于救我來了，自己有救了！心理描寫真實“??！咕?！緡！帧瓔尅任?！……”萬萬沒有想到爸爸來到我身邊毫不留情的把我的頭壓入水中，沒想到平日溫和的爸爸會如此的狠毒！“爸……嗚……不要了……嗚……”
我用盡全身力氣把頭往上探。哀求爸爸那狠心的手，我像死囚犯乞求劊子手刀下留情那樣乞求爸爸不要這樣對我，卻完全無濟于事！劊子手又不是法官怎能說留情就留情呢？我似乎看到了死神正向我走來，想我親愛的爸爸肯定是瘋了！為什么不體諒我怕水到了極點？心里不由得萌生出：我到底是不是他親生的？看似殘忍不講人情的場面描寫，表現父親另類的“爸……”叫完就沒再有多余的掙扎，感覺好像一切都變得輕飄飄的，迷糊中只感覺他把我拖上岸。
此刻媽媽早已哭成淚人兒，她抱著我哭還邊罵爸爸說：是不是她死了你才甘心??！……他一邊壓我的肚子一邊掐我的人中，醒后我想現在總算安全了，卻又被爸爸再次推入水中。我想這次死神應該會把我帶走了吧！那慈祥的老人也變得如此的無奈……但這次爸爸卻一手抓著我，一邊語重心長的說：“芽啊，你不要怪爸狠心?。∮行┦虑槟悴桓胰ッ鎸δ阋惠呑拥?。多一次面對，就多給自己一次機會。但爸爸如不這樣做更會害你一生啊……”此刻，我發現恐懼已漸漸離我遠去，那扇已凍結已久的心門被父愛融化了……我心里似打翻了五味瓶，感慨萬端……四是“狠心”的爸爸讓我走出了陰影。重新找回歡樂。心中的我敢于接受水的任何形態。
畏懼不再，歡樂永存！原來我那時真的很不懂事。我以為爸爸真的如此狠心將我置于死地。但我錯了，真的錯了！爸爸是最愛我的，只是不曉事的我一直不明白爸爸的愛原來可以用這種方式來表達。愛，原來可以這樣！
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古人常說：“耳聽為虛，眼見為實?！钡亲约嚎吹降囊膊灰欢ㄊ钦鎸嵉?，就拿我的一個經歷來說吧！
那一次，我才10歲，六年級有一個人他很高、很壯，我第一次見他是在下課的時候，他和一個同學在打架，而且是在跟一個比他瘦小的人打。我的第一個印象就是他很壞，欺負小同學，那小同學等他走后把氣發泄到了樹上。
還有一次他在外面弄一張桌子，他把那張桌子給弄壞了，腳都斷了，他并沒有認錯，而是跑走了，此時我已經對他產生了厭惡的心情。但在一次事中，我對他的印象發生了翻天覆地的變化。
那次我放學回家，走到校門口看見了一群小同學在垃圾桶旁邊玩什么東西。我走近一看，原來是一只小狗。它全身濕透——因為剛下過雨，它不時地發出“嗚嗚”的聲音。就在這時六年級的那個人來了，他把小狗抱起來，把小同學都趕走了。我心想：他這是要干什么？小狗被欺負的還不夠慘嗎？我剛要上前阻止，發現他從書包里拿出了一些吃的和一條毛巾。他把小狗擦得干凈，又喂小狗吃東西?？吹竭@我覺得前兩年事另有原因，于是我展開了“調查”。第二天，我剛來到學校就跑到六年級那問他，他說：“因為二年級小同學欺負了一年級的小同學，所以我只是模仿了他自己的動作假裝打了二年級的同學，并教導了他。那個桌子是因為同學弄壞了，我去拿工具來修?！痹瓉硎沁@樣！聽他說完后我向他道了歉，我不該沒有明白事情的真相就把他看壞了。我對他的印象已經產生了翻天覆地的改變。
在此我想告訴大家，不要因為一兩件事情就把別人看壞了，也不要門縫里看人——把人看扁了！
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周三的下午，我們體育新教師再次迎來了到翠屏山小學去學習的機會，翠屏山小學對于我們來說應該算是熟悉又陌生！熟悉的是我們在步入教育事業時是我們的“福地”——面試考點，陌生的是再次之前我們全然不知。所以，能到這所學校進修學習對于我們來說是一件很幸運的事！
翠屏山小學一直以武術特色教學聞名，果然不出所料，第一節展示課就是王玉芬老師的武術—功夫扇的教學。還未上課，你就會眼前一亮，穿著金黃色武術服系著紅腰帶的小朋友已經在操場站的和一顆顆小白楊一樣挺拔，有朝氣，不得不說，還真是一道亮麗的風景線！讓我由衷的贊嘆！
說了課前，下面該開始上課了，王老師在課堂常規前先進行了展示，此等專業表演不僅讓學生咋舌，我們也無形中反思自己的基本功。這樣在課堂上讓學生有著崇拜心理，認真仔細上課，奠定了本課的主基調。準備活動也是別具一格，在常規慢跑的基礎上加上了以“拳”“掌”“勾”為激活點的反應練習，解決了長期枯燥的慢跑活動。
更為點贊的是基本部分，王老師采用了“百變造型”“功夫扇接龍”“攻防游戲”串聯了主教材的內容，看到一個個小朋友擺出的武術造型，真是颯爽英姿，真心覺得基本功很扎實。功夫扇接龍給我們呈現了舞臺效果般的課堂，伴著扇子打開的聲音，整齊又有力的動作，真是把一節體育課上的生機蓬勃?。?/p>
攻防游戲的展開也讓學生知道了武術的意義。更為難得的.是王老師響應了新課標的要求，分組練習，相互評價，給學生舞臺，給學生展示的機會，最后在課的強度上應該是接力賽添加了最重的一筆，以跑接力—爬接力—跳接力—馬步跳的順序進行，讓學生在體育課堂開心的同時強身健體！最后，放松操的時候，小朋友集體背誦弟子規做敲打練習，更體現了德育無處不在。所以，各位體育老師們，課原來可以這樣上哦！
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