師德觀后感(精華十二篇)
發表時間：2022-02-05師德觀后感(精華十二篇)。
? 師德觀后感 ?
立師德 鑄師魂
切實提升師資素質
全面提高教學質量
東冶鎮初級中學
教師是立校之本，師德是教育之魂。要建設特色學校，打造教育品牌，就必須打造一支具備高尚的師德、優秀的師表、模范的師愛、精湛的教學技藝的教師隊伍。我?，F有教職工119人，其中一線教師89人，如何乘師德師風建設活動之機，進一步提升教師隊伍素質，提高教育教學質量，成為當務之急。為此，我們始終堅持以科學發展觀為統領，以師德建設為重點，圍繞積極引導、自覺向上、構建和諧校園這一工作思路，切實加大隊伍建設力度，全面提升辦學品位，著力打造辦學特色，打造質量強校。經過不斷努力，取得了累累碩果：具體做法如下：
一、身先士卒，用優秀領導班子引領學校
一流的業績來源于一流的師資，一流的師資來源于一流的管理。所以，加強領導班子建設，樹立優秀的“班子”形象，是提高師德建設水平的必由之路。為塑造“班子”形象，優化管理水平，我們一是成立了師德建設領導小組，由曹鎖龍校長任組長，親自抓師德建設工作。制定規劃，分解任務，強化檢查，責任到人，務求實效。二是結合縣教局“集中開展師德師風建設活動”，進一步提高我校教師的師德師風建設，我們積極為教師創設有效載體。根據我校師德師風建設活動計劃，開展了豐富的整治活動，通過活動，每位教師在師德師風建設方面都得到了提高。組織每個教職員工認真學習了《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規和規范要求。從思想上明確作為一名教師應遵循的職業道德規范。比照《規范》中的八條要求嚴格要求自己，并開展互學互比和寫自我剖析材料，逐步提高自己的認識。開展“講文明，樹新風，學習師德標兵”一系列活動，組織教師學習先進的人和事，鞭策激勵自己。要求中層以上干部時刻自重、自省、自警、自勵，時刻高標準，嚴要求，尋不足，找差距，重執行，尚廉潔，能垂范，勇爭先，切實提高了干部素質，提升了班子形象，提高了管理水平。
二、求真務實，用優秀教師隊伍保障學校
先進的教師隊伍，就是先進的教育生產力?？拷處熽犖榈慕ㄔO興校，一直是我們多年追求的目標。開展師德師風建設以來，我們更是緊緊抓住了這一年鼻子。
一是加強學習措施的落實：①先后組織教師認真學習了《公民道德建設實施綱要》、《教師法》、《教師職業道德規范》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》等一系列與教育教學相關的法律法規，督促廣大教師不斷提高政治思想覺悟，提高理論水平，依法執教。②制定完善了《師德師風建設實施方案》、《加強師德師風建設的計劃》等一系列規章制度，組織教師簽訂了“師德承諾書”，責任到人，狠抓踐諾。③召開專題會議，講解新形勢下的教師及其行為和學生及其行為之間的關系，加強師德師風建設。④組織優秀教師先后到橫水、許衡、晉中、成都等地外出學習、培訓，充分發揮“活水”效應。⑤開展了“做德藝雙馨教師、辦人民滿意教育”、“樹師表形象、展教師風采”主題教育等一系列活動，在活動中，教師們自找差距，取長補短，逐步建立起師業精、師風正、師學勤、師律嚴的高素質隊伍。⑥健全師德評價機制，將師德師風建設水平、制度落實情況、教學行為、學生評議等與教師日常及年終考核掛鉤，嚴格操作，并記入教師個人成長檔案，作為評優評先的重要依據。通過一系列措施的實施，切實提高了教師素質，提高了師德師風建設水平。
二是加強實踐活動的落實。①要求教師對教育要能盡心,對工作要有忠心,對學生要有耐心,對家長要有熱心,對社會要有靜心,增強事業責任感和緊迫感,努力使自己成為家長稱心、學生舒心、學校放心的優秀教師。②要求教師做到愛學校，愛事業，愛崗位，愛學生，愛工作。對學困生要有愛心、耐心、信心、熱心。③樹師表，要求教師逐步具備高度的覺悟、高度的社會責任感、高尚的道德情操、高超的教學藝術、奉獻精神、敬業精神、創新精神，嚴肅的自我修養，嚴謹的治學態度。對不同層次的`教師提出不同的要求，按“青藍工程”的目標進行培養。通過強化教師的職業道德意識，學校掀起了人人爭當師德先進，個個勇創教育佳績的熱潮。
三是加強師表形象的建設。①要求教師教育學生必須遵循三個原則：尊重信任和嚴格要求相結合的原則，思想性和科學性相統一的原則，師師合作與師生合作相結合的原則。在教育教學過程中，公正、全面、客觀的評價每一位學生，時刻保護學生的心理健康，提高學生心理素質，鼓勵學生樹立信心，建立民主、平等的新型師生關系。②要求教師自己淡泊名利、積極向上、自覺錘煉自己，以全局為重，不為學生家庭地位，狀況來偏倚學生，也不以學生成績和表現來薄厚待之，針對每個學生具體情況，嚴而有格、嚴而有度、嚴而有恒、嚴而有方地面向全體學生施教，在尊重保護教育學生的基礎上，使學生健康地、生動活潑地茁壯成長。經過努力，所有教師基本上都能做到把教書育人轉化為教師個人的內心要求和自覺行為，勤奮忘我地開展工作，學校也培養出了一批批全面發展、富有創新精神和實踐能力的合格學生。
四是加強班主任隊伍建設。①經常召開班主任專題會和班主任經驗交流會，加強班主任工作過程管理考核，提高班主任工作水平和工作質量。②將班級文化建設、學生精神風貌、班級文化成績、班級紀律和衛生檢查結果等進行綜合排名，及時公示，與班主任及班級日常和年終考核掛鉤。通過努力，各班級秩序穩定，保證了教育教學工作的順利進行。
三、開拓創新，用豐富社會資源促進學校
構建家庭、學校、社會三位一體教育，一直是我們努力的方向。開展師德師風建設以來我們，我們采取了以下四項措施：①每月召開一次學生心理教育講座，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀、價值觀;同時，也使班主任通過學習掌握了科學的教育方法。通過與家長的密切聯系，做到了扎扎實實抓內涵、促提高、求實效，實現了家長、學校、教師、學生勤溝通、多了解、變方式、學方法、互補臺、成合力，打造學生健康成長平臺。②加大了德育工作的參與度，在問題學生上通力配合，對學生違紀現象堅決抓到底，有理有節不手軟，使心理健康教育和學生管理工作一軟一硬，相得益彰。③結合法制教育，有計劃地開展了交通安全教育、地震逃生辦法、火災逃生辦法、環保教育、法律法規教育等專項教育。④實行主題班會制度，大力宣揚感恩教育和愛國主義教育，對于培養學生健全的人格、高尚的精神面貌、樂觀的處事方法、積極向上的學習態度效果明顯。通過一系列工作的深入開展，切實加強了學生的自理、自治、自律、自學、自保能力,促進了教學秩序的穩定和發展,促進了學校健康和諧發展。
? 師德觀后感 ?
一、認同觀點
三力合一內化師德：
1、內在有張力
2、潛在有魅力
3、外在有活力
二、聯系實際
七年來，我在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫我的人生。我總是希望太陽每天都會升起，但風雨總是會來的。學生的天真是可愛的，但他們的幼稚是令人討厭的：
為一件雞毛蒜皮的小事大打出手；強調了一遍又一遍的常規卻總有人違反；重復了又重復的作業依然滿紙紅叉；做了又做的試題考試時還是一塌胡涂……家長望子成龍、望女成鳳的心情雖然可以理解，可他們的蠻橫不講理卻實在讓人難以接受：交學費嫌太貴；孩子搗蛋說老師管教不嚴；學生厭學怪老師不會教書；成績拔尖，卻說：“那是我孩子聰明”……聽聽這些，只能打落門牙往肚里咽。
可領導卻總在耳邊告誡：“沒有不合格的學生，只有不合格的老師?！?/p>
三、重構反思
一位名人曾說過，教師的高貴不在于他所培養的科學家和藝術家的數量，而在于他的微妙之處。他以高尚的道德影響和培養人。以創新創造新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。什么是師德？
正如百度詞條所說：師德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。
我對師德的理解：
1．愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求
教師職業既有痛苦又有快樂。他們從平凡中看到偉大。只有熱愛自己的崗位，努力工作，才能積極面對自己的社會責任和義務，自覺地、不斷地提高自己，才能在教育活動中有所收獲。
2．熱愛學生、教書育人是師德的核心
愛護學生，了解學生，聽從指導，孜孜不倦地教書，不歧視學生，建立民主、平等、密切的師生關系，做學生的好老師、好朋友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛是一種只付出而不回報的愛，無私，博大，沒有血緣關系。
這種愛是神圣的，是教師教育學生的情感基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。
3、更新觀念、努力創新是師德的新發展
要讓學生從分數的奴隸變為學***人。要從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點，教**于貴/州xx為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂應該是學生學習武術的場所，是學生在教師的指導下獲取知識、培養能力、發展智力、獲得良好思想感情熏陶的場所。
教師應該是教練，而不是運動員，讓學生用感覺器官和思維器官來學習和實踐。
4．以身作則、為人師表是師德的人格力量
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作具有很強的示范性，當教師是教師的美德。教師只有以身作則，才能發揮人格激勵作用，培養言行一致的人。
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《北愛》觀后感
…一個星期的時間看完北愛，從此也喜歡上《滴答》這首背景歌曲。
結局不是我所希望的那樣。林夏一個我最喜歡的一個角色，對待愛情的堅持，對朋友的關愛，美麗而可愛；紹華洋一開始出現的時候對他沒好感，后來發現他有責任心，愛心，樂于助人，不求回報；伍媚商業女強人，還是很希望她和吳魏在一起的；楊紫曦開始特別不喜歡她，一個十足的拜金女，后來挺同情她的，現實使她失去自我，只要能悔改，還是挺希望她和吳狄在一起；沈冰…他們兄弟關系破滅的原因，她沒有任何的錯誤，她有追求自己的愛情，能明確自己的感情，她的結局有點失望。能有吳狄有這樣的兄弟“死而無憾”從未自己考慮，考慮到都是朋友，對兄弟的情意讓人敬佩，對小曦的愛從始至終從未改變，雖然出現伍媚，但他心里還是小曦。
一個好男人……石小猛被殘酷的現實所逼，從而走上不歸路，最可憐的是他，最同情的是他，愛人失去，兄弟反目，他的結局不該是那樣。那個瘋子一開始喜歡他那厚顏無恥的無賴。后來的變化令人欣慰，他非常喜歡自己的性格。
殘酷的現實摧毀了多少愛情，但在愛情面前我們應該堅持，即使金錢有權卻失去愛情會為我們幸福嗎？沈冰母親說得對：愛不知所起一往而生，生者可以死，死可以生；生而不于死，死而不能復生者，皆非情之至也…
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竹溪縣豐溪鎮中心學校馬泮敏
鄧小平同志曾經談道：“改革開放以來最大的失誤是教育的失誤”。鄧小平同志所說的“教育失誤”主要是指對學生的思想道德教育抓得不夠，同時也包括著教師思想道德的教育和教師職業道德的規范不夠。
近年來，我們確實聽到和目睹了許多違反師德規范的事件。如毆打、體罰學生、污辱、傷害學生、利用教育權謀取私利等。以致不少人士驚呼：
改革開放后的教育怎么了？教師怎么了？師德成為一個人們不忍提及的沉重話題。
為何出現教師職業道德的嚴重滑坡？筆者的體會有這樣幾個方面。
教師教育觀念在傳統中停滯不前，不能跟上改革開放的步伐，不能適應現代教育觀念。中國幾千年的教育，一直注重教師的“傳道、授業、解惑”的功能，一直強調的是“師道尊嚴”，教師在教育教學的過程中***分強調教師的權威性，忽略了教育對象的人格與尊嚴，缺乏了平等的理念和起碼的尊重。因此，教育教學過程中，學生稍有叛逆和不順從，都被教師視為大逆不道和對教師權威的挑戰，從教育思想和教育理念上不能適應新時代對教育理念的轉換要求，不能適應社會對教育變革的要求，不能適應新時代的學生對教育的渴望與要求。
因此，我們的教師將按照傳統的教育模式和教育理念來規范和對待學生。“氣從心頭起，怒向膽邊生”，打罵、體罰、污辱、傷害學生事件就遂之而發生，諸如“一耳光打出神經病”、“逼學生吃屎喝尿”、“刻賊字”等事件。
教師奉獻精神滑坡，不能安貧樂教，不求無私奉獻，“清水衙門”滋生了腐敗與謀私。改革開放、市場繁榮、產業結構調整、市場經濟逐步取代計劃經濟，各行各業的空間舞臺越來越大，產業差距和產業利益分化越來越明顯。同時，更多的人渴求更良好的教育，總想子女找到好的學校，好的老師，受到好的教育，而現階段我們的辦學條件，師資水平的城鄉差別，校與校的差別明顯存在。
這樣以來，一些學校和教師就無法自覺或不自覺地抵制金錢利益，將教育的權利用于私人活動，教育部門也滋生了腐敗。亂收費、有償服務等行為違反了師德要求。
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說起學校的蓮花池，時光直剪到春末，仍舊是只有蓮池，而無蓮花。當時建池，景與意通，涵南海蓮座之妙趣。倘能蓮葉亭亭，碧水脈脈，白蓮綻粉，紅蓮溢丹，風來風動態，雨來雨潤姿，將更是一處艷雅相映的景致了?？上W校落成于夏季焦尾，不久便履霜踐冰。直到今天，所能面對的，仍是一泓蓮樣的清水呀！
不過，無蓮的蓮池倒別有一番妙處。面對有形無質的蓮池，我的心中總會蕩漾起一泓鮮潤的春水，并栽種下千姿百態的蓮花了。去年七月，我去廣州為學校印制《固始慈濟高中紀念冊》，設計蓮花池彩圖，需往池中栽種蓮花。一選小而密的紅蓮，瘋瘋地擠滿了，將一池清漣遮蓋得不見天日，讓人感到偽飾和喬裝。再選睡蓮，疏疏地加以布置，水是明亮得可映日月了，但花卻慵懶而嬌弱。三選殘荷，用古人的名畫作蓮池的背景，池中的蓮花雖然襯托得如出浴新妝一般，但氣氛卻暗淡，生氣極稀。再選再換，總不如意，最后只好讓紅蓮白蓮錯落生長。印刷出來的蓮池，花葉參差，稍顧疏密、濃淡的樣子，差強人意而已。
蓮是不好隨意栽種的！
百里蛙聲幾蝌蚪，十分春色一枝花。中國歷來講究以虛補實，以虛當實，水墨畫慣于“計白作墨”，書法提倡飛白靈動，詩詞常以少少許勝多多許，武學推崇以無招勝有招，如此等等，均表現了中國文化別有韻致的'美學境界。虛空讓我們擁有了無際無涯的想象空間，也為我們提供了無窮無盡的創造領域。正是有了虛空，我們才能“思接千載，神通萬里”，懷一腔創造熱情，繪燦爛藍圖，筑巍巍大廈。虛空，是在我們黑暗的思維房間的墻壁上打出采集日月精華的創造窗口。
徜徉在蓮花池生動的虛白空間里，我想，蓮不在多，有幾種姿態就行。尖尖小荷，仿作人間總角丫丫的女兒；風翻碧笠，該是荷葉張揚青春；雨霽弄珠，則為蓮葉頻傳秋波。睡成鴛鴦，因愛星眼含情；舒蕾放箭，出水具見堅貞?；蚣t或白，隨意點綴，只要能與岸邊柳弦共和，竹樂合拍，有蜻蜓游賞，翠鳥登枝，繪就一幅幽香淡遠、情態閑適的寫意，應了人性，稱了佛意，也就夠了。
蓮之不需多，關鍵在于，不能因荷的鋪張揚厲而遮蔽了水。土是呆板的，無水則了無意趣；水是虛靈的，有水才有了生機。水因凈而清，因清而虛，因虛而容，因容而秀。蓮花雖然根植泥中，卻從水中學得了品質，它根與莖通，中空而虛，不染雜采，皆取素凈。應該說，蓮是水的兒子，蓮又是出水而潔、無欲則純的君子，如此說來，蓮自然就不能遮擋了母親的清虛了。
學校開蓮花池，意在感念臺灣佛德善緣。佛之于蓮，雖重在“憐”，也意在凈。試想，絕凈則至虛，至虛而無欲，無欲乃大愛，物理輪回，如是而已。
為人師者，不可不如蓮，不可不學水！
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最美女教師張麗莉忠誠于自己的事業，把全部身心都放在了學生身上，用自己的全部熱情和勤奮進取鋪設了自己無悔的從教之路，這次的事故她失去了自己的雙腿，失去了自由奔跑的快樂，但她的精神，定將會像一盞璀璨的明燈，照耀我們廣大教師前行?！睹利惖娜μ住分欣蠋熞怨膭钚宰謼l改變了所謂的“差班”。 《泰迪的故事陳萬霞校長成為留守學生（肖雪）心中的一盞明燈；讓他們看到了希望，得到了溫暖、呵護和無私的愛。
這一個個愛的故事讓人感動，讓人深思。教師的價值在**？
誠然在我們生活中也許會有這樣那樣的的不如意與心理的不平衡 ，工資的張幅永遠跟不上物價。大學畢業生掙的錢比小學畢業生少，等等。但我們應該記住，當我們成為一名教師時，我們必須為我們的工作付出代價。
換個角度想想，別人為什么會賺那么多的錢呢？是不是他們也付出汗水，甚至淚水。也許他們也欣賞我們作為老師的輕松和自由。
真是干一行恨一行呀！為了追求經濟利益，一些教師把教學的精力放在了校外。白天在學校教書敷衍塞責、馬虎了事。
到了業余，卻熱衷于家庭輔導。動員自學的學生晚上或周末、節假日補課。有些家長甚至不想讓孩子補課，還建議動員。
你孩子的學習怎么樣？如果他們不補課，他們就不會學習。等等諸如此類近似于要挾的話。這些做法讓學生和老師成為赤裸裸的金錢關系，一想到就覺得冷。
做為一名教師，我們應該與學生建立良好的關系，用愛心關愛學生。湯普森老師在開學初說道：“我會平等的關愛你們每一個人。
”作為老師，只有用愛心去擁抱學生，少一些埋怨、指責和訓斥，多一些理解、鼓勵和贊揚，給予他們最平等而又博大無私的愛，學生才有可能出自內心地、主動地和老師交朋友，我們才能得到他們的尊敬和信任，走進他們的內心世界，去了解和洞察他們的需要，有的放失去引導和幫助他們，從而形成良好的師生關系。
學生需要愛，教育呼喚愛。愛像火，能點燃學生心中的希望；愛像鑰匙，能打開學生心中的智慧之門；愛是陽光，能灑滿學生的心，能驅散每一片陰霾，照亮每一個角落，融化每一塊冰。
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通過這次網絡學習，我**了《震撼心靈最美女教師》、《美麗的圈套》、《愛讓我們成就彼此》、《尋找最美鄉村教師》等這幾個微型師德案例后，我確因為內心的感動而激動的流淚，感觸頗深，我忽然覺得語言是多么蒼白無力的東西，因為我無法用語言形容此刻的心情，充斥在我內心的只有四個字：愛與責任。已經在農村教育戰線上摸爬滾打了將近23年的我，對我今后的教育生涯有一個全新的認識和定位。
今年，在教育領域，發生了一個令人矚目的故事。也就是說，佳木斯最美的老師張莉莉在緊急情況下，把學生的壯舉推了出來，這才真正體現了老師對學生的厚愛！《美麗的圈套》讓我體會到要做好一個教師，除了要有愛心外，還要有藝術，“嚴師出高徒”光有嚴還不夠，還要有引導學生的藝術?！稅圩屛覀儽舜顺删汀分械臏丈蠋熀吞┑系墓适?，對我們也深有啟發，我們常嘆差生，差班等，看來我們還是平時的工作還不夠深入，沒有走到學生心靈的深處。
《尋找最美鄉村女教師》中的陽光小學校長陳萬霞老師關愛留守兒童，能讓學生真正的感受到了被關愛，贏得了學生稱她為“媽媽”。我認為“最美教師”的義舉正是愛崗敬業，忠于職守的崇高品質和心系學生，愛生如子的高尚師德的最好的詮釋。在她身上證實了平凡中的非凡，平凡中的崇高。
我要向“最美教師”學習：一是至善大愛的精神，最美的教師美在大愛，這種愛就是把學生真正放在心里。二是甘于奉獻的高度責任的精神。
最美教師，美在責任。至于吳菊萍救孩子，吳斌犧牲生命救乘客，孟佩杰對母親的服務更像是金燦燦的花朵。
“最美女教師”的壯舉令我感動，我覺得這個美不僅僅指容貌美，更主要的是指張麗莉老師的人格美。在千鈞一發的危急關頭，張麗莉老師能挺身而出，體現了一個教師對學生發自心底的關愛，她用無私大愛譜寫了一曲生命的贊歌，塑造了新時期人民教師的光輝形象值得我們學習。這種壯舉不是沖動，而是本能。這是她師德修養的結果。
如果她不注意自己的道德修養，她就做不到。她把關心學生的意識烙在心里。成了一種本能。
這是師德的最高境界，也是我們追求和奮斗的目標
看了這幾個故事后，我才深刻的體會到了什么叫做“成就學生的一生”。老師不僅是學生的老師，還是他們某些時候的父母，他們的兄弟姐妹，他們的知心朋友，如果我們真正的融入了這些學生的生活中，我們就能更加深刻理解這些。
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這部在我腦海中盤旋好久的影片即是《啟功》。這確實稱得上一部當下銀幕上少見的為文化大家譜寫心靈史的好影片，入人心、接地氣、有品位、正能量。影片重點刻畫了作為教育家的啟功，而同時兼及他作為藝術家和學者的大家風范。影片一開始，即是啟功于xxxx，初期在北京師大中文系課堂上，為學生講授唐代詩人王勃《送杜少陵之任蜀州》的鏡頭，他正興味十足地講解詩眼“海內存知己，天涯若比鄰”，并感慨“有知己便不寂寞”時，突然間，高音喇叭傳出了“最高指示”聲響，學生們蜂擁而出，加入到“造反有理”的隊伍中去。無奈的啟功，孤寂地擦干凈黑板上粉筆書寫的古詩……“學為人師，行為世范”，影片通過啟功的“為教”，表現啟功的“為學”，更展示出啟功的“為人”。筆者以為，這是全片一以貫之的藝術追求。
青年的啟功是青年演員劉雨辰扮演的。劉雨辰扮演的啟功青年形象的心靈嬗變和精神升華軌跡，真實反映了中華民族優秀文化的巨大感召力和生命力，也有力地襯托出啟功這位文化大家高度的文化自覺、文化自信和文化定力。
影片中，啟功的人格、人性、人情，通過銀幕上含而不露、水到渠成的精彩細節呈現出來?！叭蜗鹿颉钡?情節，最為精彩。第一次，少年啟功拜畫家賈曦民為師，是尊師，是感恩，是對中華優秀文化的禮敬;第二次，成年啟功下跪，向恩師陳垣校長祝壽，是感知遇之恩，是對引領自己精神航程和學術精神的導師的禮敬;第三次，是老年啟功下跪向相濡以沫、不離不棄的妻子，表達一生的愧疚和深沉的愛，這是夫妻兩心相同的圣潔高尚的情感。這三跪的細節演繹得感人至深，令人過目不忘。
啟功大師為人為師為學都是我們的榜樣，讓啟功大師的精神指引我們前進的方向。
? 師德觀后感 ?
師德是教師職業道德規范的重要組成部分，是指教師應當具備的高尚品德和職業操守。師德優秀典型先進事跡的觀看，讓我更加深刻地認識到了作為一名教師應該具備的素質和品質。
作為一名教師，應該具備高度的責任心和使命感。教師是學生學習的引導者，也是學生成長的榜樣。他們需要對學生負責，對學生的行為負責，對學生未來的發展負責。在觀看師德優秀典型先進事跡的過程中，我感受到了教師對學生負責的精神，他們不僅在課堂上教授知識，也在學生的品德、行為習慣等方面發揮著重要的作用。
作為一名教師，應該具備高尚的職業道德和道德修養。教師應該尊重學生、愛護學生、關心學生，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。在觀看師德優秀典型先進事跡的過程中，我感受到了教師崇高的職業道德，他們以學生的成長和發展為中心，不斷提高自己的教育教學水平，為學生的未來負責。
作為一名教師，應該具備扎實的專業知識和技能。教師需要掌握學科知識，同時也需要具備一定的教育理論知識和實踐能力。在觀看師德優秀典型先進事跡的過程中，我感受到了教師扎實的專業知識和技能，他們能夠根據學生的實際情況，采用不同的教學方法和策略，讓學生更好地掌握知識和技能。
師德優秀典型先進事跡的觀看，讓我更加深刻地認識到了作為一名教師應該具備的素質和品質。作為一名教育工作者，我將會不斷努力，提高自身的師德修養和教育教學水平，為學生的成長和發展做出積極的貢獻。
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焦裕祿觀后感
2014年3月29日，組織上安排我們**了電影《焦裕祿》，劇中焦書記全心全意為人民服務，一心幫助勞苦大眾的形象給我留下了深刻的印象，焦裕祿這部電影給我上了一堂如何為人處世，如何開展工作的課程。
焦書記親民、愛民、為民，心中裝滿了人民，唯獨沒有他自己的精神值得我學習；焦書記敢教日月換新天，革命者要在困難面前逞英雄的奮斗精神值得我學習；焦書記艱苦樸素、廉潔奉公，任何時候都不搞特殊化的道情操值得我學習。
在那個條件艱苦的時代，生產落后，物質貧乏。焦書記來到條件艱苦的蘭考。他不怕困難，毫不猶豫地上前迎接，帶領蘭考人走上了改善環境、脫貧致富的道路。他全心全意為蘭考人民服務，無私幫助貧困群眾，廣泛聽取群眾意見和建議，創造性地在氣候惡劣、條件艱苦的蘭考開展各項工作。在**和人民的共同努力下，如今的條件比過去好了很多，我們更要倍加珍惜這全體人民不懈奮斗的成果，繼續保持焦書記戰勝任何困難的決心，腳踏實地，努力工作，將焦裕祿精神代代相傳。
2014開學第一課觀后感
今天是9月1日，是我們開學的第一天。在晚上5：30，我準時守候在電視機旁。隨著一陣“幸福在**，幸福在**”的歌曲不斷響起，活動的帷幕徐徐拉開了，主持人和小班長走上了演播廳。
讀完這些，我不禁想，故事里的幸福是什么，幸福在**？老師對孩子的奉獻就是幸福；孩子對老師的感恩也是幸福；他們堅持自己的夢想，哪一個更幸福？看著他們，我問自己：
我為什么總認為自己不幸福？哦！我終于明白，我沒有堅持著做好一件事，到頭我總是苦惱懊悔，怪不得我總覺得不幸福，沒有付出，就不會有幸福！
我終于明白，我不懂得感恩，每當爸爸媽媽給我買各類書籍和學具，我以前總覺得這是他們理所應當的，我原來只在不斷地要求他人，卻忘了感恩。過去的一切都浮現在我的腦海里，我突然覺得自己長大了。我不斷地告訴自己：
我很開心，因為我學會了遇見，滿足就是幸福；我學會了感恩，感恩就是幸福！
我要長大，我要樂觀，我要超越，我要感恩，我要分享？原來，幸福無處不在！
《千與千尋》觀后感
今天，我看了一部名叫《千與千尋》的電影，非常感人。
電影主要講述了：千尋一家來到一個古怪的公園，誤闖“神明”之家。父母吃了貢給鬼神的食物后變成了豬。
千尋決定留下來救父母。她到湯婆婆那里打工，湯婆婆將千尋的名字改為“干”。在工作過程中，千尋幫助被雨淋得滿臉通紅的男孩；清洗河神身上的無垢；救出受傷的白龍，所以很多人都愿意幫助千尋。
最后千尋救出了父母。
影片中反應千尋勇敢的事情有很多，如：當爸爸媽媽變成豬后，千尋并沒有逃避，而是勇敢地想辦法救出父母；勇敢地去找鍋爐爺爺幫忙；從膽小到她不怕“神明”之家的妖魔鬼怪，戰勝了**的湯婆婆給她的一個又一個的難題。
從千尋的勇敢案例中，我想到了一個和千尋一樣勇敢的同學。在激烈的體育比賽中，他的腳扭傷了，但他仍然堅持向前跑，最終取得了第一個好成績，為全班贏得了光明。
在我們的生活中，無論我們面臨什么樣的困難，我們都不應該放棄。我們要堅持到最后，勇敢自信，有一顆勇敢善良的心。那我們就成功了。
科技展觀后感
____(省、市、區、縣)實驗學校五年級二班王寶童
今天，我們一起**了科技展?？萍颊褂腥O了，讓**連忘返。
我最喜歡的是“人體發電”。把手放在機器兩端的鐵球上，中間的燈會閃爍出五顏六色的燈光。我還發現只要一只手放上，燈就不會亮。只有當兩只手都放上時，燈才會亮起來。
同學們最最期待的是5d電影了。在電影棚外，都可以聽到里面同學們的尖叫聲，聽著就叫人覺得很刺激。終于輪到我**了，我好開心??！
這是，屏幕打開了，所以我們要看的電影是森林過山車！屏幕上有一個軌跡，屏幕不斷晃動，椅子也隨著電影情節不斷晃動，這是非常激動人心的。
不一會兒電影就放映完畢了，大家都還沒看夠呢！同學們都舍不的回學校，心里都在期待下次的參觀！
《孔子》觀后感
思妍孔子一位偉大的歷史人物。一想到國學，就會想到《論語》；一想到《論語》，就會想到孔子。
孔子是一位有德、又有才的圣人。
有德是：他會去救助窮人。比如說在《孔子》這部電影里講了。
孔子解救了一個要給季氏陪葬的小奴，那個小奴為了感謝孔子，最后還當了孔子的學生。這也表明，只要你愿意幫助別人，別人就會感謝你。
而有才是：他會通過觀察一個國家，來知道這個國家的未來。比如說，在《孔子》這部電影里說了。
孔子受到衛國的邀請去了衛國，他通過觀察衛國就知道衛國馬上會有內亂，所以馬上離開了衛國。這也說明，只要仔細觀察，就能發現很多東西。
雖然孔子很有才華，很有道德，但他一生中沒有一個國王使用過他。所以他一生都在和他的學生流浪，直到晚年，才回到故鄉魯國，繼續教育他的學生學習，直到七十二歲死去。
? 師德觀后感 ?
學習完這一板塊，我內心深受震撼，尤其是看了“身邊的師德故事”這一專題后，覺得自己作為一個老師，平時的表現與故事中的主人公相比實在是不值一提，很慚愧。
我身邊也有一些特殊的孩子，他們接受知識的能力差，平時懶惰，不善于思考。在學習方面，沒有老師喜歡或喜歡他們，但他們在其他方面很有天賦，如繪畫、技術創作等。我能發現這些特殊孩子具有的特殊天賦，但是我做不到如何很好的引導他們，讓這些孩子們對自己有信心，對自己喜歡的東西更加有興趣，從而對學習也產生興趣，逐漸走到較健全的道路上來。我缺乏耐心、信心和熱情，而不是一個新老師應該有的態度。
教師應該也必須熱愛自己的教育對象——學生。老師應該是一個雕塑大師，他可以用自己的思想和感情把一件原材料做成一件藝術品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。
來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀因素都會嚴重制約學生內在潛能的發揮，成為學生健康成長和發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。
在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓這些孩子感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，他們的成長和發展就會有質的飛躍。
? 師德觀后感 ?
幼兒教師師德學習之觀后感范文
今天上午在單位的師德學習中觀看了影片《幼兒園》，這是一部很有趣的紀錄片，影片記錄了武漢一所寄宿制幼兒園，一個小班、一個中班和一個大班的生活。影片開頭就打出了兩行字幕——或許是我們的孩子，或許是我們自己自己……這句話就意味深長，發人深省。也作為一名幼兒園教師，我對記錄片里的場景并不陌生，而且我剛帶好小班，剛開學的時候，孩子們一個個都拉著爸爸媽媽的手，抱著爺爺奶奶的腿，哭得淅瀝嘩啦的場景依然那么清晰，那一刻是孩子走向人生獨立的第一步，作為老師，盡力關心照顧好每一位幼兒是我們的天職。可第一天午餐時，有孩子吃飯潑了滿身的鏡頭，之后畫面就切了，給大家的感覺怎么都沒人管，不知是老師真的疏忽了，還是導演有意剪輯的結果，這樣的鏡頭不知會讓多少家長誤解啊，我相信每一位幼兒教師對此都不會置之不理的。
我們不是全托幼兒園，對影片中幼兒在園洗澡的場景也不了解。而我無論從老師還是家長的角度都不能接受那樣的場景：孩子不分男女，全部脫得光溜溜的排隊等著洗澡，還有在洗澡時不顧孩子是否會讓水或沐浴露流進了眼睛，一邊是孩子在大喊：“我要跑、我要跑！”一邊是阿姨、老師仍死死地拽著孩子，她們就像是洗衣服一樣盡快把這些孩子洗完，完成自己的任務。世上最真切的愛莫過于感同身受，什么叫感同深受，這種漠然會是一種感同深受嗎？
看完片子，自己也是幼兒園的老師，有很多的情況都是自己面對過的，我的內心無法平靜，難道幼兒教師真的都這樣做嗎？幼兒教育真的'都是這樣的嗎？……我知道我不是片子里的那種老師，我的同事們也都不會這樣做，我們幼兒園的特色教育是“愛的教育”，我們始終以智慧的愛來愛孩子，引導孩子學會愛，學會愛父母、學會愛老師、愛同學、愛所有的人，愛所有美好的東西，這就是愛的交互，也是我們教育的最終目的。
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