評級報告(范例十七篇)

評級報告(范例十七篇)。

? 評級報告

一、

作為一名民警，我深感責任重大、使命光榮。在過去的一年中，我全心全意投入工作，不斷追求進步和修煉自己。轉正評級是對我過去一年的工作進行全面評估的機會，也是對我今后發展的指引和動力。在此，我謹向上級部門提交我個人的總結報告。

二、工作表現

1.執勤工作

在執勤工作中，我始終以高昂的工作熱情和充滿責任感的態度履職盡責。我嚴格按照法律法規和工作流程執行任務，做到依法執勤、公正處理。我積極參與各類突發事件的處置，提高了應對各種危機情況的能力。同時，我注重與群眾的溝通和交流，盡力維護社會穩定和群眾安全感。在工作中，我特別重視與各個部門的協作配合，加強跨部門聯動，提高了辦案效率。

2.案件偵破

我始終把案件偵破作為自身工作的重要任務。我不僅認真分析犯罪線索，制定科學合理的偵破方案，還注重實際操作與理論知識相結合。我在案件偵破中不斷提升自己的素質和技巧，積極學習新的科技手段，提升偵破效率。在此過程中，我不僅解決了一系列涉及惡勢力犯罪的重大案件，還協助其他同事成功偵破多起團伙犯罪案件。

3.群眾工作

作為一名民警，與群眾的密切聯系是至關重要的。我將盡職盡責的原則貫穿在與群眾的工作中。我非常注重與群眾的交流與溝通，及時傾聽他們的意見和建議，了解他們的實際需求，并通過各種途徑回應他們的合理訴求。我經常主動組織開展各種形式的宣傳活動和研討會，增強了與群眾的互動交流。在此過程中，我倡導并廣泛宣傳法律法規，幫助群眾提高自我保護意識和法律意識。

三、亮點與不足

1.亮點

在過去一年的工作中，我有以下亮點表現：

我始終保持了良好的工作狀態，認真履行職責，且工作積極主動，不怕吃苦，不怕困難。對待執勤工作起到了很好的示范引領作用。

我積極主動學習新知識，不斷提高自己的業務水平。利用業余時間加強自己的學習與培訓，參加各種專業培訓班，成為全警中的學習典型。

我積極參與社會公益活動，為當地社區服務，增加了民警與社區居民之間的聯系與互動。得到了領導和同事的認可和贊賞。

2.不足

在工作中，我也發現了自己的不足之處：

我在工作中有時會因為急于求成而忽略了對案情的深入剖析，導致工作效率不夠高。這需要我在今后的工作中加強自我反省和總結，提高自己的工作方法和策略。

我還需要進一步提高自己的溝通能力和應急處理能力，以更好地為群眾服務。在某些特殊情況下，我有時難以恰當處理與當事人的交流，這對我與群眾之間的關系造成了一定的影響。

我需要更多地了解相關法律法規和政策，提高自己的法律素養。這樣我才能在執法過程中更加嚴格依法辦事，提高辦案的準確性和公正性。

四、未來規劃

轉正評級既是對過去的表揚，更是對未來的期待和鞭策。在未來的工作中，我將著重以下幾點：

1.持續提高專業技能

我會持續學習和更新自己的專業知識和技能，了解最新的相關法律法規和執法政策。通過參加培訓和學習，提高自己的應對復雜情況的能力和水平，更好地服務于群眾。

2.加強溝通與協作

我將加強與群眾和其他部門之間的溝通與協作，增強團隊意識和協作精神。盡力提高自己的溝通能力和協商能力，以更好地解決問題和處理工作中的各種挑戰。

3.注重學習與總結

我將逐步養成良好的學習與總結的習慣，及時總結工作中的經驗和教訓，善于發現和改進自己的不足之處。通過不斷反思和反省，提高工作的效率和質量。

小編認為，我將繼續全心全意投入工作，以更加高效的工作態度和優秀的綜合素質，為公安事業做出更大的貢獻。轉正評級既是對過去的肯定，更是對我未來的期望，我將不負眾望，繼續努力追求卓越，為實現國家安全和社會和諧獻上自己的力量。

? 評級報告

望著窗外與我做伴的遙遠的星星，我想起了小時候，從小，我就喜歡上幼兒園，喜歡幼兒園的老師，喜歡幼兒園的小朋友，喜歡和大家一起唱歌、畫畫、做游戲打那時起，我就夢想著，長大了，我還要來到幼兒園，做一位幼兒園老師，一位深受小朋友喜愛的老師。如今，我如愿以償留在了幼兒園這塊芳草地上。

記得，剛剛踏上工作崗位時，一切都是那么陌生而又熟悉。老--師--好！一聲聲稚嫩又悅耳的童音在耳邊響起，哦，你們好！我微笑著走到孩子中間，從好些友好和信任的目光中，我讀到了孩子們的心音：老師，我們歡迎你！我心中有些異樣，從今天起我就是老師了。

美好而充實的日子匆匆流逝著。每天清晨，我迎著美麗的朝霞走進幼兒園。在充滿歡歌笑語的幼兒園里，孩子們有的拉著我的手，有的扯著我的衣服，有的女孩伸手撫弄我頭上和她們一樣的甚至更漂亮的花繩結，那是一種怎樣的親近啊！即使再累，心情再不好，煩惱再多，也會煙消云散。

蘇霍姆林斯基曾經說過：教育的奧秘在于熱愛孩子是啊，有人曾經把教師的愛比作陽光、雨露；比作空氣、養料。教師的愛能打開孩子們心靈的窗戶，照亮其人生的道路，愛孩子是教師的天職。教師的愛是博大的，是不求任何回報和補償的無私的愛。十多年來，我每天用微笑迎接孩子，用歡樂迎送孩子，用自己無私的愛奉獻給每個孩子。當孩子們不會穿脫衣服時，我就是他們的媽媽，手把手地教他們。

當他們要聽故事，我就是他們的大姐姐，給他們講很多故事，同時不忘記在故事中培養他們如何做人；當他們要做游戲了，我就是他們的好朋友，和他們盡情地玩。老鷹捉小雞，我就是雞媽媽，保護著我的雞寶寶；大老虎我就是大老虎，盡量逃脫小獵人的槍子。我們常常在一起看圖書、讀小青蛙報、說說報中的童話故事，討論報中的競猜題；我們常常在一起唱歌、跳舞，我們常常在一起討論為什么要保護地球?為什么植物會有根

那時的我，就是童年的我，我的周圍成天是孩子們的吵鬧聲，可我覺得那是令人舒心的甜美的旋律，我用會說話的眼睛給孩子以鼓勵和暗示，教她們如何做一個好孩子，我用童話和詩歌，去開啟她們幼小心靈的窗戶。與孩子在一起，一切都是那么美好。于是我的心中裝滿了孩子，一切的工作是為了孩子。

在十幾年的教學生涯中，我逐漸摸索出教育孩子的三心規則，即愛心、信心、耐心。愛心就是熱愛自己的學生，關心愛護她們，做學生的知心朋友；信心就是教師要有信心教育好每一個孩子，特別是一些特殊的的孩子；耐心就是對學生動之以情、曉之以理、不厭其煩地耐心教育。教人者，成人之長，去人之短也。我從不以個人的好惡，特別是孩子能力的高低來選擇對孩子的態度，相反的對于差生我更加關心照顧，無論在學習上還是生活上，使他們覺得老師不僅不偏心，并且特別關愛他們。

記得有一年我教中班，班上有個叫祎祎的孩子，媽媽是醫生、爸爸是警察，由于工作需要，沒到預產期就要求剖腹產下了她。孩子先天發育不足，一個眼睛有些斜視、一條腿骨頭沒有長好、有點瘸，各方面發展明顯落后于同齡孩子。因此，家長將對孩子的愧疚轉化成對孩子過多的愛，事事包辦、代替，并且由奶奶專門照看，平時很少出去，怕外面環境對孩子造成不利，因此孩子依賴性強、膽怯怕生，不愿與班里的小朋友交往，做事缺乏獨立性，缺少孩子應有的活力。剛開學時，總是嚷嚷著要媽媽，要回家，我象媽媽一樣按撫她，抱抱她，給她講故事，帶她去認識新朋友，和別的孩子一起玩，發動班中的孩子要象哥哥姐姐般照顧好她，漸漸的，她開始喜歡幼兒園了，不再哭著要回家了，情緒穩定下來了。

由于孩子的先天原因造成了孩子學習上的困難，因此，她害怕學習、對自己缺乏自信，于是，我將每天的學習內容以書面的形式告知家長，讓家長在家給予孩子個別的指導，孩子早操不會做，我把早操動作教給孩子的奶奶，讓奶奶回去幫助她復習鞏固。了解到孩子對畫畫有興趣，我經常利用雙休日、假期定時定點的給予指導，以小班的要求指導她，漸漸的，她的繪畫水平提高了，并且在班中受到老師的多次表揚，她覺得學習并不是那么可怕了，對自己有了自信。在我悉心的教育與關懷下，祎祎小朋友在自理能力、學習能力上都有了明顯提高。一年后雖然不在我班上了，她還時常和奶奶來到我的班上來看看我，路上碰見，我還沒看清人影，老遠就聽見她在叫我了。

只有愛的播撒才會有愛的收獲，在我生病期間，好多小朋友、家長都打電話來問候我，希望我早些康復，就連已經畢業的小朋友知道我生病的消息后，也登門來看望，那時病床上的我是無比的激動，孩子們對我的真情比醫生開給我的藥還管用，我開始急著要好起來，急著要回到孩子們的身邊。

深知教書育人的核心首先是育人，我給自己定下一個規則：要求孩子做到的自己首先做到，為此，我時刻注意自己的一言一行，嚴于律己、以身作則，用自己的模范行動影響和感染學生。打噴嚏要轉過身、用手捂住嘴，有垃圾要隨時扔到垃圾桶，關水龍頭時，用手中剩下的水沖洗一下水龍頭開關這些細小的良好的行為習慣都是我平時習慣的真實寫照，而孩子們這些習慣的養成單靠一次專門的教學活動是達不到良好的效果的，必須通過老師始終如一的言傳身教在潛移默化中感染孩子，使孩子們從小學會做一個文明人。

回想起這些年來的生活和工作經歷，我從一個天真爛漫的小姑娘變成了一個五歲孩子的母親，我用我的勤奮和執著提升自我，用我的熱情和好學感染同事，用我的母性情懷慰籍童心。在幼教改革的洪流中，我更是知難而上、勤于研究、勇于實踐、樂于奉獻。我從1999年秋季開始參加三結合學前教育大專班的培訓，三年中，我正確處理好工作、學習、生活的關系，不僅在學業上成績優秀，而且光榮地被評為99年度三結合培訓優秀學員，榮獲三等獎。20____---20____年我參加了申花塊探索組活動，我設計的活動：種子的秘密、有趣的根等受到了曹榮珍老師及姐妹園老師們的好評。

? 評級報告

? 評級報告

?整治貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想和

黨中央決策部署陽奉陰違等問題自查對照表

序號

對照內容

是否存在

整改措施

1

學習習近平新時代中國特色社會主義思想不及時不深入；

?

2

對黨中央決策部署，尤其是XXX對集團公司的重要講話和重要指示批示精神，傳達不及時、部署不認真、落實不到位；

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3

貫徹落實黨中央決策部署走過場、重形式輕內容、重痕跡輕實績；

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4

貫徹落實黨中央決策部署推動不力，胡編亂造學習貫徹落實記錄，甚至弄虛作假；

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5

貫徹落實方案與本單位工作實際結合不緊密，解決本單位重點難點工作缺少具體工作思路和工作舉措；

?

6

貫徹落實黨中央決策部署空喊口號、表里不一，表面一套、背后一套；

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整治干事創業精氣神不夠、不擔當不作為問題自查對照表

序號

對照內容

是否存在

改進措施

1

對集團公司面臨的機遇和肩負的使命任務認識不足，主動擔當作為內生動力不足；

?

2

思想保守僵化，進取意識不強，在深化改革、創新發展方面，瞻前顧后，拈輕怕重，患得患失，長期沒有實質性進展

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3

抓班子帶隊伍要求不嚴、管理不力，奉行好人主義，搞一團和氣，不愿觸及矛盾和利益，不敢碰具體實際問題；

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4

斗爭精神不足，怕得罪人，不敢堅持原則，明知存在違規違紀問題也不及時糾正或處理；

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5

容錯糾錯意識不強，貫徹落實“三個區分開來”不夠，營造寬容失誤氛圍不足，簡單靠問責方式解決問題；

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6

怕決策失誤，對工作職責范圍內的決策不敢拍板，不敢破解難題，遇到問題往上推；

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7

怕失誤擔責，不敢直面困難，遇到困難繞著走，對工作中的難點問題，過于強調客觀條件，缺乏攻堅克難的銳氣、敢闖敢試的勇氣和大膽負責的精神；

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8

習慣當“二傳手”，落實責任往下移，對上級部署的工作層層批辦轉辦，不抓落實；

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9

其他不擔當、不作為問題;

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整治違反規定精神突出問題自查對照表

序號

對照內容

重點整治

是否存在

改進措施

1

改進調查研究

不堅持實事求是，搞形式主義；

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2

未按要求開展蹲點調研和典型調研，不到問題較多、矛盾和困難集中的單位調研；

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3

調研未明確主題，調研不深入、不具體，搞“作秀式”調研；

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4

到基層調研前呼后擁、層層陪同、走馬觀花；

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5

對所調研部門、單位提出需要協調解決的問題，未及時研究并反饋意見和解決措施；

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6

未做到簡化接待，安排與工作無關活動；

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7

嚴格控制會議活動經費

違反規定在風景名勝區安排會議；

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8

組織與會議活動無關的參觀、考察活動，組織參加高消費娛樂、健身活動；

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9

會議活動現場布置不夠簡樸，違反規定擺放花草、制作背景板；

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10

會議用餐、住宿等費用超過預算審批標準，存在鋪張浪費現象；

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11

執行會議預算管理制度、會議費報銷程序不規范；

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12

向所屬企業或單位攤派會議費用。

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13

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規范出訪活動

?

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規范出訪活動

未合理制定并嚴格執行年度出訪計劃，計劃外臨時或突發性出訪未履行相應審批手續；

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14

存在照顧性和無實質內容的一般性出訪，安排考察性出訪和重復性檢查出訪；

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15

出訪團組存在雙跨團組、拆分團組或組織“團外團”；

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16

團組擅自改變路線，縮短或延長境外停留時間；

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17

超標準乘坐飛機艙位；

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18

對外贈送紀念品不符合規定、臺賬不夠健全。

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19

厲行勤儉節約

因公出差超規格乘坐飛機頭等艙、公務艙；

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20

未嚴格審批業務招待活動，超規格、超標準接待；

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21

公款購酒用于接待，公務接待飲用高檔酒類；

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22

違規多領出差補貼；

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23

為領導設置定額消費；

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24

超標準配備公務用車、辦公用房。

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25

切實改進作風

領導干部反對和糾正“四風”不堅決，特權思想嚴重；

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26

領導干部不敢動真碰硬，懶政庸政怠政、推諉扯皮；

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27

宗旨意識、公仆意識和服務意識樹得不牢，密切聯系群眾不夠，深入基層帶頭解決問題不夠；

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28

未嚴格落實黨員干部深入基層調研等制度；

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29

未嚴格執行廉潔自律準則，對親屬和身邊工作人員教育管理不到位。

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整治形式主義、官僚主義問題自查對照表

序號

重點整治

是否存在

改進措施

1

對中央精神只做面上轟轟烈烈的傳達，口號式、機械式的傳達，不加消化、囫圇吞棗的傳達，上下一般粗傳達；

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2

在工作中空喊口號，表態多調門高、行動少落實差，熱衷于作秀造勢；

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3

單純以會議貫徹會議、以文件落實文件，做表面文章、過度留痕，缺乏實際行動和具體措施；

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4

貫徹執行中央決策部署打折扣、做選擇、搞變通，說一套做一套；

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5

漠視職工利益和疾苦，對職工反映強烈的問題無動于衷、消極應付，對職工合理訴求推諉扯皮、冷硬橫推，對職工態度簡單粗暴、頤指氣使；

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6

機關部門態度差、辦事效率低，網站運行“僵尸化”

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7

不顧實際情況、不經科學論證，違反規定程序亂決策、亂拍板、亂作為；

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8

不擔當、不作為、不負責，回避問題和矛盾，上推下卸責任；

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9

懶怠政，消極應付，失察失職；

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10

弄虛作假，編造假經驗、假典型、假數據，瞞報、謊報情況，隱藏、遮掩問題；

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11

學風漂浮，理論脫離實際，只為應付場面、應景交差，不尚實干、不求實效；

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12

開會不研究真實情況、不解決實際問題，為開會而開會；

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13

檢查考核過多過濫，多部門重復考核同一事項，考核內容不務實，頻次多、表格多、材料多，給基層造成嚴重負擔；

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14

調查研究搞形式、走過場、不深入，打造“經典調研線路”，搞走秀式調研，搞層層陪同、超人數陪同。

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?

整治對群眾關心的利益問題漠然處之、空頭承諾、辦事不公、

侵害群眾利益的問題自查對照表

序號

重點整治

是否存在

改進措施

1

未嚴格貫徹執行國家有關政策，侵害職工群眾利益；

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2

涉及職工切身利益的重要事項存在暗箱操作，不公開不透明，或不經過職工代表大會民主決策；

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3

在制定涉及職工切實利益及福利保障政策中，通過隱瞞、誤導等手段影響職工決策參與；

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4

對職工利益敷衍了事或長期不能有效解決；

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5

對職工群眾反映問題漠然處之、推諉拖延。

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整治基層黨組織軟弱渙散、黨員教育管理寬松軟、基層黨建主體責任缺失自查對照表

序號

對照內容

是否存在

改進措施

1

黨組織班子配備不齊、書記長期空缺、工作處于停滯狀態；

?

2

黨組織設置不合理，影響黨組織作用發揮；

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3

基層黨組織不按期換屆；

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4

黨組織戰斗力不強，作用發揮不突出，嚴重影響中心工作完成效果；

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5

黨組織凝聚力不強、服務水平不高、在職工群眾中威信不高，群眾反映突出；

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6

未嚴格落實“三會一課”、組織生活會、民主評議黨員等制度，黨內組織生活不認真不嚴肅；

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7

黨員不按時參加黨內組織生活；

?

8

黨員不按要求繳納黨費；

?

9

黨員監督管理不嚴格，黨員出現違紀違法問題或者發現苗頭性問題未及時提醒談話；

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10

黨組織書記不勝任崗位、工作不在狀態、影響班子整體戰斗力；

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11

黨組織書記存在違紀違法問題；

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12

班子不團結，內部矛盾突出，工作不能正常開展；

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13

在上級組織的黨建工作考核中，最近2年內出現被評定為合格及以下等級，或者連續2年位居末位。

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整治對黃賭毒和黑惡勢力聽之任之甚至充當“保護傘”問題

自查對照表

序號

對照內容

是否存在

改進措施

1

對黃賭毒和黑惡勢力聽之任之、失職失責；

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2

對黃賭毒和黑惡勢力包庇縱容、充當保護傘；

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3

本部門、本單位管理領域存在黃賭毒和黑惡勢力現象，群眾反映強烈，被相關機關查處認定；

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? 評級報告

王__，女，19__年2月出生，20__年6月畢業于__師范大學__專業，取得本科學歷，學士學位。高級中/小學教師資格，中/小學二級教師，20__年走上工作崗位，任教于東?？h白塔高級中/小學，從教8年中，忠誠黨的教育事業，有強烈的敬業和奉獻精神，有強烈的進取意識，一直工作在教育工作的第一線。

根據本人任職以來從事教育教學工作和教科研成果等各項基本條件，對照職評有關條款，提出申報中/小學__一級教師職稱，望評委予以審定。

一、政治思想和職業道德

本人具有良好的思想政治素質，忠誠黨的教育事業，有強烈的敬業和奉獻精神，有強烈的進取意識，與時俱進，緊跟時代發展的步伐，忠于人民的教育事業，認真執行《教育法》、《教師法》和《中小學教師職業道德規范》，愛崗敬業，嚴謹治學，團結協作；關愛學生，為人師表，教書育人。能全面、熟練地履行現任職務崗位職責，并具有履行擬評職務崗位職責的能力。

嚴格遵守學校的各種規章制度，按時上、下班，不遲到，不早退，有事請假。工作積極、主動，任勞任怨。從不斤斤計較，具有強烈的事業心和高度的責任感。能出色完成學校安排的各項教育教學工作。努力使自己成為一個新世紀的優秀教師。

二、教學工作和教育工作

20__年我到白塔高級中/小學任教。其間，20__-20__及20__-20__兩個學年擔任__年級的__教學工作，20__-20__學年擔任__年級的__教學工作，20__-20__學年擔任__年級的__教學工作，20__-20__學年及20__-20__學年擔任__年級的__教學任務。通過這八年的工作，我已經由一名默默無聞的小輩成長為了組內的中堅力量，所帶班級每年的期末考試均在本校處于上升地位，能夠完成年級組所下達的指標命令。

在教學工作中，我虛心向有經驗的老師學習，深入鉆研教材，關注全國__科教改的動態，大膽進行教改實驗，因而教學水平不斷提高。我主要是從以下幾個方面入手：

1、加強基本功訓練，每學期承擔一次校級或科組公開課，虛心聽取他人意見和建議，不斷改進和提高教學水平。

2、向備課、教研要質量，多年來我形成了一種備課前分析教材、分析學生、分析方法的研究意識，努力做到在備課中知識結構由淺入深、選材內容貼近社會生活、預期目標學以致用。

3、積極參加學科組和全市__科組織的教研活動，定期聽本科組老師的公開課以及市__教研室組織的公開課，不放過任何一個學習機會，注意以他人之長補自己之短；同備課組成員協同合作查找和篩選網上資源，共同備課，做到了資源共享，智慧共享。

4、成立__活動小組，進行與__學科相關的課外活動：開辦口語班、__角、朗讀和演講比賽、寫成語和猜謎、__征文、參加學校一年一屆的__節，開展這些多種多樣的課外活動大大地提高了學生學___的興趣，也提高了學生對__學習的認識。在近幾年的高考中我校__科的平均成績一直遙遙領先于其它科。用學校領導的話來說：這與__科老師平時積極和扎實開展各種__活動是分不開的。

5、帶__的一年我認真學習《考試說明》，把握高考動態，進一步明確考試的知識范圍和能力要求，參與備課組集體研究《考試說明》中的題型示例及其變化，調整復習思路，把握變化實質，充分發揮《考試說明》的信息作用。注重在__高考復習中專題復習后必要的綜合能力測試，引導學生總結歸納。突出一個“精”字，盡可能精編一些與生活實際、社會實踐、可持續發展等相聯系的寫作題目。努力探索不同學科之間相互滲透、交叉、整合途徑，培養學生的知識遷移能力。

在教育工作方面，積極參與學校管理和學生思想政治教育工作。平時工作踏踏實實、任勞任怨、關心愛護學生、以身作則，言傳身教，深受領導、同事好評、學生愛戴。所帶班級多次被評為文明班級。

三、教研工作和科研工作

這些年來，社會對人才的需求是創新型，復合型人才，為適應國家發展需要，__教材也進行了改革，__教學向素質化教育轉變。這給我們__教學改革帶來了機遇與挑戰。我開展了情趣__教學，求異思維教學，交際教學法等一系列改革。結合自己的教育教學經驗，不斷思考，不斷總結，不斷探討，撰寫了一些有見地，有份量的論文，并在市級，縣級獲獎：《分層次問題教學精彩瞬間之分組合作探究》榮獲20__年__市中小學教師學術成果評審鑒定委員會二等獎；《淺談多媒體技術在__教學中的應用》榮獲20__年__市“現代教育技術應用與研究論文評比”活動二等獎；《淺談高中__教學中的德育滲透》榮獲20__年__縣教育局教研室二等獎。

四、繼續教育

這些年來，我積極參加各類繼續教育學習培訓并且均獲得相應證書。（略）

五、工作業績

一分耕耘，一分收獲。由于本人工作不懈努力，任職以來，受到了各級各類表彰：（略）

成績只屬于過去，晉升職務以后，我會更加努力學習，提高自身素質，嚴格要求自己，完善自我，以百倍的信心與努力去迎接未來的挑戰，在教育教學中不斷探索，爭取更大成績，以此回報社會、領導、老師以及學生對自己的信任。

? 評級報告

隨著社會經濟的不斷發展，評級行業也逐漸走入人們的視野。評級作為一種專業的金融服務行業，其主要工作是對相關單位或個人的信用風險進行評估，幫助投資者進行正確的投資決策。對于企業來說，評級可以幫助它們獲取更便宜的融資渠道，提升企業的資信度以及提高市場競爭力。

初級評級是評級行業中最基礎、最核心的一環。初級評級主要對債券、股票、證券投資基金、企業信用等進行評估，用以評估其風險等級，這是其他評級層次的判斷依據。因此，企業如果想了解自身的信用水平和評級等級，需要通過初級評級申請書向評級機構申請初級評級。

初級評級申請書是一份詳細的申請文件，主要包括以下幾個方面：

1.申請人基本情況介紹

申請人需要填寫公司名稱、注冊資本、法定代表人、注冊地點等基本信息。同時，申請人還需要提供公司章程、營業執照、稅務登記證等相關證明材料。

2. 業務范圍介紹

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申請人需要詳細介紹公司的主要業務范圍、經營項目、業務模式等信息。此外，還需提供最近一年的財務報表、業績報告等數據材料。

3. 申請評級類別及風險等級

申請人需要根據自身情況選擇所需要的評級類別，并預測自身的風險等級。評級類別通常有AAA、AA、A、BBB、BB、B、CCC、CC等8個等級，評級等級越高代表風險越小。

4. 風險因素披露

申請人需要全面、準確地披露相關的風險因素，包括市場風險、信用風險、流動性風險等。對企業而言，風險因素的透明度對企業的資金來源、信貸成本、市場排名等方面都有著重大的影響。

5. 申請評級的理由和目的

申請人需要詳細說明自己申請初級評級的理由和目的，誠實、客觀地表述自己的需要。同時，還需說明評級結果的意義和影響。

以上是初級評級申請書的主要內容，需要注意一下幾點：

第一，申請人需要在申請書中全面準確地描述自身情況，不得有任何隱瞞。因為這些信息都是評級機構評定信用等級的依據之一，信息的不準確會導致評級不準確。

第二，申請人需要遵守評級機構的相關規定和流程，按照所需的流程及時提交申請材料和相關證明文件。

第三，申請人要認真學習評級機構的評級標準和評分方法，對于可能出現的評級標準和評分方法的變化要做好及時了解和調整。

綜上所述，初級評級申請書是一個企業了解自身信用風險和評級等級的重要文件。申請人需要全面準確地描述自身情況，根據評級機構的要求提供相關材料，遵守相關的流程和規定，以獲得正確的評級結果。通過初級評級，企業可以進一步提升自身資信度和市場競爭力，更好地為企業的發展提供保障。

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教研組評議

該同志熱愛祖國，堅持黨的基本路線，忠誠黨的教育事業，認真貫徹教育方針，師德高尚，作風正派，以身作則，為人師表。

專業知識功底扎實，知識面廣，進取心強。平時注重學習，廣泛涉獵，具有較高的教育教學理論水平和較豐富的`心理學知識。

教育工作能力強，善于因人而異做好學生的思想工作。擔任班主任工作期間，堅持深入師生之中，重視班集體建設，以培養學生能力為目標。在教學上，能認真研究教材和學生，深入鉆研教學藝術，積極追求課堂教學的高效率。效果顯著。認真履行職責，不斷提高自身業務水平。

綜上所述，該同志在思想政治、文化專業知識、教育教學能力、工作成績及履行職責等方面，已具備中學一級教師任職條件。經評議，同意其參評中學一級教師。

學校評議意見

該同志熱愛教育事業，注重文化理論學習，政治覺悟高；具有精深的專業知識，廣博的文化知識，扎實的教育知識，積極參加教科研活動；工作責任心強，有較強的教育能力和組織能力，注重因材施教，關愛每個學生，教育教學成績顯著。

該同志未進行有償補習，經學校集體評議通過，并于9月7日～9月13日在全校范圍內公示無異，材料真實，符合中學一級教師任職資格申報條件，同意推薦。

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一、評級標準

今年的企業環境行為信息評價工作按照《地區企業環境行為信息公開工作實施辦法（暫行）》和《地區企業環境行為信息評價標準（暫行）》、市環保局《關于做好20xx年企業環境行為評級工作的通知》予以實施。

二、參評名單

去年除長江流域國控企業，共有350家參評單位。今年市要求至少有400家單位參評，除12家國控企業，將在去年的350家基礎上，結合人行的貸款企業信息再增加50家單位。

三、職責分工

由于評價指標不一致，12家地區重點監控企業和其他企業實行不同的環境行為信用評價標準。

（一）12家地區重點監控企業環境行為信用評價依照地區企業環境行為信息公開工作實施辦法（暫行）》和《地區企業環境行為信息評價標準（暫行）》實施，共有14個單項指標，各科室（大隊、站）職責分工如下：

1．達標排放指標，監測站評價；

2．總量控制、固廢處置和綜合利用2個單項指標，污控科評價；

3．行政處罰指標，法制科評價；

4．建設項目環境管理指標，行政服務科評價；

5．突發環境事件、繳納排污費、排污申報、污染治理設施、排污口規范化整治、企業環境管理、群眾投訴7個單項指標，監察大隊評價；

6．環境統計指標，計劃科評價；

7．清潔生產和環境認證指標，科技科評價。

（二）一般企業環境行為信用評價依照企業環境行為評級標準實施，共有20個單項指標，各科室（大隊、站）職責分工：

1．廢水、廢氣、噪聲達標排放、有無監測機構或委托監測4個單項指標，監測站評級；

2．危險廢物安全處置、固廢綜合利用、放射性安全、電磁輻射安全4個單項指標，污控科評級；

3．領取并按照排污許可證排污指標，由污控科評級，法制科、監察大隊提供未按照排污許可證排污的參評企業名單；

4．執行建設項目環保管理制度指標，行政服務科評級；

5．有無環保機構及管理制度、污染治理設施正常運轉、排污口整治規范、按時如實進行排污申報登記、按規定繳納排污費、有無群眾投訴及整改情況、未發生環境污染事故、周圍群眾對環保工作滿意度8個單項指標，監察大隊評級；

6．是否通過清潔生產審核、是否通過ISO14000認證2個單項指標，科技科評級。

四、時間要求

4月13日4月18日，各科室（大隊、站）按照職責分工完成12家國控企業和8家綠色等級企業的評級工作并將評級結果以電子表格形式報至宣教中心：

①請監察大隊指導12家國控企業填寫基本信息表、自評表（附件1），并收回表格。

②請監察大隊指導、各科室配合8家綠色等級企業填報《市綠色等級企業申報審批表》（附件2），宣教中心統計匯總后上報市環保局。

③監察大隊對12家國控企業的初評結果進行反饋（表格見附件1），各科室（大隊、站）根據單項指標形成綠色、黑色企業說明材料。

4月19日4月25日，各科室（大隊、站）按照職責分工完成所有參評企業的評級工作，并將評級結果以電子表格形式報至宣教中心，宣教中心完成統計匯總。其中，350家去年參評企業根據20xx年6月20xx年5月的情況進行更新（更改部分用紅色標注出來），新增的50家按市企業環境評價標準評定，并根據單項指標形成綠色、黑色企業說明材料。

5月10日前，在日報上刊登公告，在網上公示企業環境行為信息初評結果，接受社會反饋。

5月15日前，經企業環境行為信息評價工作小組集體對評價結果進行討論，宣教中心統計匯總，形成參評企業名單及評價等級、評價工作總結，上報市環保局。

5月16日6月1日，根據評價結果，下發整改通知書。

6月5日，在日報正式公布最終評價結果。

五、工作要求

今年的企業環境信息評價工作時間很緊，請各科室（大隊、站）予以高度重視，按時上報各階段工作報表。

各單項指標評價過程中，各科室（大隊、站）要對照指標形成單項指標臺帳資料，以利于長效管理。

請各科室（大隊、站）確定一名工作對接人員13日之前報送至宣教中心，便于溝通聯系和報表報送。宣教中心聯系人：，聯系電話：。

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資信評級是金融行業中一項非常重要的工作。它用于評估借款人或發行人的信用風險，為投資者提供決策依據。本文將詳細討論資信評級工作的流程、方法和意義，同時總結我參與的一次資信評級項目。

來了解資信評級的流程。一般而言，資信評級工作可以分為以下幾個階段。首先是信息收集階段，評級機構通過收集大量的數據，包括借款人的財務報表、行業狀況等，來全面了解評級對象。然后是評估與分析階段，評級機構根據收集到的信息對借款人進行深入分析，評估其還款能力和信用風險。最后是評級結果發布階段，評級機構會根據評估結果給出一個具體的信用評級，例如AAA、AA、A等級。

接下來是資信評級的方法。評級機構一般會根據不同評級對象的特點采用不同的方法。例如，在評估企業的信用風險時，評級機構會關注其財務狀況、經營能力、市場競爭力等因素。而在評估銀行或國家的信用風險時，評級機構則會考慮它們的金融資產質量、流動性和政策環境等因素。評級機構通常會使用定量和定性分析相結合的方法，用數字化的評級模型和專家判斷相結合來確定最終的信用評級結果。

那么，資信評級的意義何在呢？資信評級為金融市場提供了風險評估工具。投資者可以根據評級結果來判斷借款人的信用風險，從而決定是否進行投資。資信評級可以促進金融市場的健康發展。評級結果的公開透明可以提高市場的透明度，減少信息不對稱，提高投資者的信心和參與度。資信評級也為金融機構提供了參考依據，幫助它們在貸款發放和風險管理等方面做出明智的決策。

我來總結一次我參與的資信評級項目。該項目是評估一家中型企業的信用風險。在信息收集階段，通過與企業主要負責人進行面對面的訪談，了解了企業的經營情況、財務狀況、行業競爭等方面的情況。在評估與分析階段，對企業的財務報表進行了詳細分析，并與行業平均水平進行了比較。根據分析結果給出了一份信用評級報告，將該企業評為“AA”級。該評級結果得到了企業及投資者的認可，并對企業的借貸事務產生了積極的影響。

資信評級工作是一項細致、復雜且重要的工作。通過合理的流程和方法，評級機構可以對借款人或發行人的信用風險進行準確評估，并為投資者提供決策依據。資信評級的意義在于提供風險評估工具、促進金融市場發展，同時對金融機構的決策提供參考。我參與的資信評級項目也從側面證明了資信評級工作的重要性和價值。希望在未來的工作中能夠繼續為金融市場的健康發展做出貢獻。

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自____年七月，我獲得了小學高級教師的任職資格，____年十二月受聘。

忠誠黨的教育事業，遵紀守法、愛崗敬業、為人師表、勇于奉獻.對工作認真負責、兢兢業業，參加工作二十多年來，始終奮斗在教育教學的第一線，用自己的行動，樹立了人民教師的光輝形象，深受學生、家長及社會的好評，贏得了上級領導的贊譽多次被評為我中心校的“師德標兵”。

工作中，我積極參加各級業務培訓和繼續教育學習，認真學習教育理論，不斷提高自己的文化知識和業務能力，經過努力以優異的成績取得了小學教育專科文憑，并把各種教育理論、文化知識運用自己的教學活動之中，明確了教師角色，找準了教師定位，促使自己的業務水平和教育教學能力不斷提高。

教學工作是教育工作永恒的主題，在教育工作中特別是在新課程標準實施之際，我深刻領會其精神實質，緊隨時代教育發展步伐，轉變教育觀念，努力提升自己的教育教學水平。多年來我一直擔任小學思想品德教學工作。在思品教學實踐中，潛心鉆研教材，研究教材的編排意圖，學習課程標準的要求，把握教材的教育目標，結合學生實際，確立每課的重點、難點和關鍵，精心選擇教學方法，根據不同的教育內容指導學生的學法，巧妙設計教學流程，反復備課，對每節課都做認真的反饋、反思。經過多年來對小學思想品德課的研究、探討。九五年我在教研室領導的指導下，進行了小學思想品德課同步系列教學實驗研究，經過努力取得了一定的效果，積累大量的教育教學經驗，這一實驗成果獲得了赤峰市教學成果二等獎，其教學方法，經驗在全旗普遍推廣。在新課程標準實施之際，我深深地認識到原有的教學方法和經驗還不夠完善。據新課程標準還有距離，必須通過實踐不斷完善。為此，我在吸取已有的經驗基礎上，認真鉆研新課程標準，積極探討新的教學方法，拓展教學思路，在合作學習，社會實踐，自主探究，創新性學習，綜合教育等方法進行研究實驗，使思品課教學更貼近學生良好行為習慣的養成和思想素質的綜合提高，進一步強化了各學科之間的聯系。繼承完善深化發展了思想品德同步系列教學法，使原有的教學成果在新課程標準下煥發出生機和活力，實現了由教師主角向學生主體的轉化。真正實現了教學相長，強化了教育的實效性，這一轉變過程及課堂教育效果受到中心校及教研室領導的稱贊和肯定。我的思想品德課教學在全中心校得到推廣、帶動了全中心校思品課教學上檔次重實效、出效果，使全校思品課及初中思想政治課和學校的德育工作有了突破性的飛躍，在社會中引起強烈反響，受到了社會的高度贊揚。真正發揮了自己教學骨干的作用。

同時，我擔任小學教導主任工作，為指導教師的教學工作，在教科研工作中，我堅持與教師們同研究，同進步，自己擠時間，學習各科課程標準，上示范課、研究課，與教師們一起依據本地實踐確立專題，如：如何強化合作學習、深化思品課同步教學、學生創新能力的培養、社會綜合實踐活動探討、良好學習習慣培養等。進行相互研討交流，促進教師轉變教育觀念，盡快適應新課程要求，由于措施得力，使全校教師迅速成長，教育教學水平逐步提高教學質量逐年上升，深受中心校領導們的稱贊，我也積極積累經驗，撰寫論文。論文《激發興趣，培養學生的識字能力》發表在《二十一世紀教育大論壇》教學版中。論文《淺談思想教育的應激教育》獲全國“燭光杯”論文大賽三等獎。

任職以來，我一直擔任班主任工作，在工作中，始終堅持以人為本的指導思想，注重教師自身素質養成，做到為人師表，關心愛護每一位學生，了解學生的喜怒哀樂做學生的知心朋友，堅持鼓勵為主、教育為主的工作方式，培養學生的良好學習、生活習慣。做學生健康成長的引路人。善于捕捉學習，生活中的細節，對學生進行思想品德教育，使學生能夠在愉悅的心情中找出并改正自己的缺點和不足，對于學困生和后進生，我更是特別關愛，熱情鼓勵，耐心輔導，使其學有所獲，得到發展。并教育學生關愛他們，幫助他們，讓他們感受到集體的溫暖，師生的關愛，奮發上進，溶入到集體之中，由于自己的努力，我所帶過的班級，班風正、學風濃、班級和諧、有生氣，整體素質提高的快，多次被評為優秀班級體，我本人也多次受到表獎，深受學生、家長、學校信賴，深受社會各界的好評。

總之，任職以來，本人嚴格履行小學高級教師職責，堅持出全勤，不辭辛苦地耕耘在教育教學第一線，做到了無愧于人民教師的光榮稱號。

今后，我必將一如既往、奮發圖強地投入到我所熱愛的教育工作之中，在創佳績，選擇教育事業，我終生不悔。

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資信評級工作是金融領域中的一項重要工作，旨在評估借款人或發行人的信用狀況，為投資者和市場提供準確的風險信息。經過一段時間的努力和實踐，我個人對于資信評級工作有了更深入的理解和掌握。下面就我的工作經驗和感悟進行總結。

資信評級工作要求我們具備嚴謹的分析能力和敏銳的風險意識。在進行資信評級之前，我們需要詳細了解借款人或發行人的背景信息，包括財務狀況、經營情況、行業競爭等。只有全面了解了這些信息，才能有效評估其信用水平。而且，我們還需要關注宏觀經濟環境和行業政策，從而判斷風險和機遇。這就要求我們具備扎實的金融理論基礎和豐富的實踐經驗，能夠通過數據分析和模型建立來準確評估風險。

我在資信評級工作中學會了如何進行科學合理的評分。評分是資信評級工作中的核心環節，直接決定了最終的信用等級。在進行評分時，我們需要根據不同的評級標準，對借款人或發行人在不同方面的表現進行綜合考量。具體包括財務狀況、償債能力、經營風險、行業前景等多個指標。在進行綜合評分時，我們要公正、客觀、準確，避免主觀性的干擾。同時，我們也要不斷學習和更新評級技術，以適應市場的發展和需求變化。

在工作中，我還學會了如何與企業合作并獲取必要的信息。評估一個借款人或發行人的信用狀況需要充分的信息支持。我們需要與借款人或發行人密切溝通，了解其財務、經營、風險管理等方面的信息。這就需要與企業建立良好的合作關系，通過合作協議和談判來獲取必要的信息。同時，我們還要鑒別信息的真實性和可靠性，避免受到虛假信息的誤導。在與企業合作的過程中，我們要保持高度的專業水準和敏銳的觀察力，確保評級工作的準確性和公正性。

資信評級工作還要求我們關注市場動態和監管要求。金融市場是一個充滿變化和不確定性的環境，很多時候我們需要預測和應對市場變化。同時，我們還要密切關注監管機構的政策要求，不斷提高自身的合規意識和風險管理能力。只有通過與市場和監管的有效互動，我們才能更好地履行資信評級工作的職責。

小編認為，資信評級工作是一項需要技術和實踐經驗的重要工作，對分析能力、評分技術、溝通能力和市場意識提出了很高的要求。通過參與資信評級工作，我不僅深入了解了金融市場，還提高了自身的工作能力和綜合素質。我將繼續努力，不斷學習和進步，為投資者和市場提供更準確、可靠的風險評估服務。

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組訓評級工作計劃是企業或組織中非常重要的一項工作，在人力資源管理方面具有重要的作用。本文將從計劃制定、工作實施、結果評估三個方面來詳細介紹組訓評級工作計劃。

計劃制定

組訓評級工作計劃制定，需要考慮以下幾個方面：

1. 目標：明確該評級工作計劃的目的和目標，制定合理的目標是評級工作成功的關鍵。

2. 流程：要安排好整個過程，包括評估工具的運用，具體的評估標準和評估人員的選擇，并制定出一個流程明確的時間表格。

3. 費用：評估工作是需要投入一定費用的，因此在制定計劃時也要充分考慮到資金問題。通常情況下，可根據公司預算預計費用。

4. 參與者：評估工作需要專業的人員參與，因此在計劃制定中也要確定好評估團隊和其他相關管理人員的參與。

工作實施

組訓評級工作計劃的實施需要遵循以下原則：

1. 評估工具：從公司需要入手，是建立評估工具的重要方法和前提。通過對企業的價值觀、業務需求等方面進行分析，制定具體的測量標準，使得評估工作更有針對性。

2. 流程貫徹：在創立流程的時候，要以具體的過程為主，使得評估工作貫徹到位。包括不同階段之間的橋接，以及評估工作不同崗位之間的信息溝通機制，確保流程連續性和信息完整性。

3. 評估人員：評估人員的選擇是關鍵，應選用專業人員，確保評估工作的可靠性和準確性，同時也要體現公開、透明、真實的原則。

結果評估

組訓評級工作計劃的評估結果，需要從以下角度進行考慮：

1. 統計分析：收集評估過程中的數據，對數據進行分析，從總體和細節層面判斷結果。

2. 影響因素：分析影響評估結果的因素，尋找評估提升的方法，并采取相應的措施。這一方面也可以結合培訓推陳出新的思路和方案，為更好的推動公司發展服務。

3. 優化改進：優化改進評估工作中存在的不足，把優化后的方法體系和草案寫出，包括結合業務、流程、員工培訓等方面的改進，推動公司評估工作的提升。

總結

組訓評級工作計劃需要在計劃制定、工作實施和結果評估三個方面進行，這不僅涉及到組織對員工的重視，也是管理者提升公司效益的一種重要方法。通過組織員工進行評估，發現和解決潛在的管理問題，也是企業和員工雙方共同前進的一種努力方式，不斷創新和進步，這才是企業發展的關鍵要素。

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來源：大公

1.什么是國家信用評級？

國家信用評級即sovereign credit rating，在國內也稱為主權信用評級。國家信用評級是按照一定的方法和程序，對中央政府依據合同約定在未來償還其直接、顯性商業性金融債務的意愿和能力的評估，評級結果反映的是作為債務人的中央政府對其本，外幣債務違約的相對可能性。由于各類具體的國家信用活動都是以中央政府為主體進行的，中央政府信用等同于國家信用，國家信用風險評級即是對一國中央政府信用風險的評估。

2.國家信用評級有哪些重要功能？

第一，通過專業的人員解決各種政府融資工具的信息不對稱問題，向投資者揭示風險，保護投資者利益。第二，國家信用評級還關系到不同國家掌握的信用資源的規模，影響世界經濟發展的格局。第三，不同的評級結果能夠引導國際資本的流動方向，關系到國際資本的有效流動。第四，通過綜合反映風險及幣值變化可能，評級結果關系到不同國家借入資本的成本大小，關系國民財富的合理轉移。第五，評級結果的科學性直接關系國際信用關系的穩定，國際信用關系遭受破壞會導致國際信用鏈條斷裂和信用危機爆發。3.什么叫國際信用關系？主要表現形式有哪些？

國際信用關系就是全球信用神經網絡系統，通過遍布全球的信用網絡向參與國際經濟活動主體提供源源不斷的金融支持，世界經濟才具有活力。國際信用關系是國際關系中最基本和最主要的關系，它與所有主權國家和經濟組織的關系最為緊密，它是經濟全球化的集中反映，是信用風險全球化的根本體現。

4.國家信用評級起源于何時？當時的背景如何？

穆迪應算作最早進行主權評級業務的公司，其主權評級業務可以追溯到第一次世界大戰以前，當時有一些外國政府和城市到美國資本市場發行債券。在1920年代由于主權債券在美國市場大規模發行導致對主權評級業務的需求急劇增加。標準統計公司和普爾公司（1941年合并為標準普爾）從1920年也開始開展主權評級業務。當時的主權評級覆蓋了主要的歐洲國家和幾個拉丁美洲國家及澳大利亞、加拿大、日本等。

5.目前有哪些機構開展國家信用評級業務？

主權評級業務目前主要被穆迪、標普和惠譽三大評級機構所壟斷。目前開展主權評級業務的專業性評級公司除三大評級公司外，在亞洲還包括日本的資信評級有限公司（JCR）和評級和投資信息公司（R&I）等，另外還有一些非專業評級公司也積極開展主權信用評級業務，例如環球透視（Global Insight）、歐洲貨幣（Euromoney）、經濟學家情報社（Ecomomics Intelligence Unit）和日本國際合作銀行（JBIC）等。

6.當前國際主權信用評級體系的格局是怎樣的？

當前國際主權信用評級主要被穆迪、標普和惠譽三大評級機構壟斷。截

至2008年全世界共有224個國家和地區，其中國家193個，地區31個。穆迪、標普和惠譽三大評級機構的受評對象分別占全世界國家和地區總數的58%、54%和47%。截至2009年7月28日，穆迪的主權評級業務涉及129個國家和地區；標普的主權評級涉及121個國家和地區；惠譽的主權評級業務涉及107個國家和地區。

7.為什么分為本幣信用評級和外幣信用評級

政府在償還本幣債務和外部債務時的能力和意愿是不同的。從償債能力上看，一些國家由于匯率波動頻繁或者創匯能力弱，會出現在受到外部沖擊時貨幣急劇貶值而無法償還到期外幣債務的情況，因此一般情況下外幣信用級別要低于本幣信用等級。從償還意愿上看，一些國家可能會更傾向于優先償還本幣，而一些國家可能更傾向于償還外幣。

8.國家信用與企業信用有什么關系？

過去經常認為，國家外幣信用是企業外幣信用的上限，即意味著企業外幣信用等級不能超過國家外幣信用等級，原因是國家具有對外幣資產進行管制的能力，當國家出現外幣債務危機時，會限制私人部門的外幣資產流出甚至征用私人部門的外幣資產，這樣企業外幣債務違約的風險就一定會高于政府外幣債務違約的風險。

隨著企業外幣兌換不受國家政策影響的情況增多，目前越來越多的企業的信用等級超越國家信用的限制。機械的認定企業信用級別低于國家信用級別，是不正確的。

9.當前引起國際信用評級體系格局變化的力量來自哪里？

近十年來，國際信用關系發生了明顯的格局轉換。新興經濟體整體上由國際信用關系中的借貸者演變為債權人，而發達國家成為它們的債務人。截至2008年底世界外債總量約為61.1萬億美元，發達國家的外債總量約為55.8萬億美元，占有了國際信用資源的91.3%。2008年發源于美國的國際金融危機使發達國家的債務負擔進一步飆升，一些國家徘徊在違約的邊緣。新興經濟體的國際資本不僅長期以來收益率極低，還因金融危機的爆發面臨著債權大幅度貶值和國民財富化為烏有的危險。由于當前的國際信用評級體系格局無法客觀準確地揭示風險，使債權國的利益遭受損失，國際債券債務關系的新發展是推動國際信用評級體系格局變化的內在動力。

10.美國三家評級機構穆迪，標普，惠譽評級的準確性如何？

首先，三大評級機構單純遵循西方的意識形態、價值觀念、政治立場，評級結果有失準確性。過于專注于債權人風險，強調金融自由化和透明度，支持緊縮性財政政策和貨幣政策。有關國家只要不“按章辦事”，必然面臨被降級的威脅。例如，日本雖然擁有全球最多的美元外匯儲備，但在2002年下半年被降級，同博茨瓦納成為同一級別（A），理由是日本存在郵政系統自由化改革滯后問題。

其次，從技術上看，其結論也往往失之偏頗。東亞一些經濟體金融狀況的敗壞早有征兆, 但穆迪等在危機前并未予以充分的重視, 相反卻賦予經濟體較高的債信評級, 在亞洲金融危機中,穆迪等對泰國、韓國的早期評估較為敏銳,但對印尼、日本和俄羅斯則扮演了事后諸葛亮的角色。

11.美國三家評級機構穆迪，標普，惠譽評級方法，主要缺陷表現在哪些方面？

第一，評價國家政治風險或制度實力的主要觀點體現了西方的政治理

念，無法客觀評價所有國家中央政府的國家管理能力。第二，以人均國內生產總值排序作為衡量國家信用的主要依據，忽視了影響國家信用的許多關鍵因素。第三，將一國經濟的私有化、自由化和對外開放程度作為判斷經濟結構和經濟前景的主要依據，實際上是借此推行新自由主義和“華盛頓共識”的經濟主張。第四，主要關注銀行業的風險水平，并將銀行業的私有化、自由化和對外開放程度作為主要判斷依據，無法全面客觀地評價一國金融體系。第五，將政府的融資能力作為第一還款來源，片面強調流動性對主權債務履行的保障作用，使現行評級標準不可能準確揭示發達國家政府高赤字可能引發的信用風險。第六，將獨立的中央銀行和貨幣為國際通貨作為高信用等級的必備條件，掩蓋了這類國家特有的信用風險對國際信用關系可能造成的巨大破壞。第七，大量采用外部機構制作的指數作為評級依據使評級的獨立性受損，并導致三家機構的評級結果具有很強相關性。

12.大公是選取哪些研究方法展開國家信用評級的研究工作的？

大公在開展國家信用評級的研究工作時，貫徹采用系統分析、辯證分析和歸納演繹等方法。具體而言，大公一方面在批判的前提下運用辨證分析的方法對已有的三大評級機構的評級標準、評級方法、評級報告進行吸收和借鑒，做到取其精華，去其糟粕，為我所用。另一方面對典型國家的風險特殊性進行歸納，從而總結和發現國家信用風險形成和演化的一般規律，形成大公自己的新型國家信用評級標準。

13.大公國家信用評級標準的理論基礎是什么？

大公國家信用評級標準堅持超越國家利益和意識形態束縛，通過深刻研究國家信用風險形成的特殊性，發現并總結其一般規律。具體來說，大公國家信用評級理論包括六方面內容：首先，一國償債能力的基礎依托于國家的財富創造力；其次，國家經濟增長能力依賴于國家管理能力；第三，一國的金融實力是其財富創造的驅動力；第四，國家信用評級體系關系到一國的金融安全；第五，財政實力直接決定一國的償債能力；最后，本幣價值是影響一國實際償債能力的關鍵要素。

14.大公國家信用評級標準有哪些特點？

大公國家信用評級方法在評級立場、思維方式、理論體系和分析方法上具有鮮明的特色，在評級立場上，大公堅持將公正、客觀、獨立作為國家信用評級的基本立場；在思維方式上，大公始終將研究信用風險形成的本質原因作為構建國家信用評級理論的基礎；在理論體系上，大公以持續研究國家信用風險形成和演化的一般規律作為基礎和創新的前提；在分析方法上，大公在國家信用評級理論的指導下貫徹系統分析和辯證分析的方法，保證評級結果的科學性和合理性。

15.大公為什么選取挪威等50個受評國作為首次評級的對象？

在首批50個國家的選取過程中，大公注重對處于不同經濟發展階段和采取不同發展戰略的典型國家進行充分覆蓋，既突出當前全球主要信用風險熱點國家，同時又關注歷史上存在違約記錄的國家，通過歸納和總結處于不同政治、經濟和金融體制下的各國信用風險的多樣性和代表性，從而判斷全球國家信用風險的發展趨勢。

16.大公下一步的國別研究計劃是什么？

大公將在當前具有代表性的50國家的信用風險研究基礎上，進一步擴大研究范圍，在2010年下半年拓展30個新國家的信用風險研究；并將在2011年全面擴大研究覆蓋范圍，系統性地推出100個新國家信用風險報告，將國家信用風險評估覆蓋至全球絕大部分國家。

17.大公如何將評級的方法運用到國家信用評級中？

在大公國家信用評級理論指導下，大公通過對國家管理能力、經濟實力、金融實力、財政實力、外匯實力五個方面的關鍵性評級要素的概括，形成了包括五大部分內容的大公評級框架，對國家信用的具體方法和程序都圍繞這五部分展開。

18.大公國家信用評級的方法中，涉及到的基本分析要素是什么？他們各自的作用如何？

在大公國家信用評級的方法中，涉及到的基本分析要素包括國家管理能力、經濟實力、金融實力、財政實力、外匯實力。其中國家管理能力、經濟實力和金融實力是基礎性要素，是進行國家信用評級的起點，通過對以上三個要素進行分析，可以了解一個國家的基本情況。財政實力和外匯實力是影響國家信用的直接要素，由于需要結合國家基本情況和財政實力或外匯實力對中央政府的本、外幣債務償付能力分別做出判斷，因此財政實力和外匯實力主要在本、外幣信用評級發揮核心作用。

19.什么是國家信用評級中的違約？大公如何看待違約的問題？

國家信用評級中的違約是指依照合同約定，中央政府作為債務人未能如期承擔償債責任的一種行為。大公在看待違約問題，認為需要區分兩種類型，一是完全違約。完全違約指債務人在每一筆直接、顯性商業性金融債務到期時或到期前宣布不予償還按照合同約定應當償還的全部利息或本金，如果合同規定有寬限期的，包括該期限。二是部分違約。部分違約是指債務人沒有按照合同約定按時足額償還利息和本金，發生推遲償還或部分償還等多種損害債權人利益的情況。部分違約包含的情形很多，包括各種債權人不是完全自愿的債務重組行為，如延期支付、債券互換等。

20.大公國家管理能力分析的基本理念是什么？

大公國家管理能力分析主要是對中央政府的管理能力進行考察，其目的是明確的，就是判斷中央政府能否實施有效的國家治理，實現宏觀經濟的穩定增長，從而為償債提供堅實保障。從這個目的出發，我們在分析時所堅持的基本理念就是不以任何政治理念作為評價的絕對標準，而集中于從管理績效的角度考察影響政府管理能力的各種主客觀因素。

21.大公經濟實力分析有何特色？

大公和三大評級機構都非常重視宏觀經濟對主權償債能力的意義，但是大公在經濟實力分析中對人均GDP和經濟市場化和自由化這兩個問題上與三大評級機構區別很大，具有自己鮮明的特色。首先在對人均GDP的分析上，大公認為該指標不僅與政府償債能力之間沒有直接聯系，而且在判斷經濟實力時也必須與其他指標相結合。其次，在經濟市場化和自由化問題上，大公認為應當將市場對效率的促進作用與維護本國的經濟安全結合考慮，二者不可偏廢。而三家評級機構過分重視自由市場的作用，實不可取。22.大公認為應該如何將對一國金融體系的評價同該國的國家信用評級聯系起來？

這二者之間的聯系主要有兩個機制：其一，平穩高效運行的金融體系可以對經濟的持續穩定增長起到積極的推動作用，這將有助于政府財政狀況的進一步改善，進而為國家債務的償還提供物質上的保障，反之亦然；其二，因為金融體系的穩定如否，直接關系到整體宏觀經濟的運行狀況和國計民生問題，所以如果金融體系運轉效率低下，金融機構不良資產的累積過多，則由于主要金融機構“太大而不能倒”的原因，有可能過多地形成政府的或有負債，加大政府的財政壓力，進而削弱一國政府的償債能力。

23.大公認為償債的第一來源是什么？

大公認為，支撐國家舉債能力和償還債務來源的根本是該國的財富創造能力。就政府不同償債來源的排序問題而言，大公認為，政府財政收入在扣除必要的經常性開支之后的部分，應作為償債的第一來源；其次就是考慮政府的債務融資收入來償還到期債務，即實行所謂債務滾動；最后，也可以考慮國有資產的轉讓收益，以作為債務償還來源的必要補充。

24.大公國家評級方法中幣值分析的特殊性在哪里？

大公國家評級方法中關于幣值分析的特殊性，主要體現在當對一國外債償還能力進行分析的過程中，我們注意區分了儲備貨幣國家和非儲備貨幣國家幣值分析問題上的差異。對于儲備貨幣國家，其外債構成中相當大一部分是本幣債務，所以這類國家幣值分析更多關注其貨幣的對內價值，其本幣幣值的波動，會直接導致經濟利益在債權人和債務人之間的轉移輸送。而對于非儲備貨幣國家，在外債償付能力分析過程中，更多地應關注其貨幣的對外價值，因為本幣匯率的波動，也將實際增加或者減少外債償還負擔。25.本幣國家信用評級與外幣國家信用評級之間有何關系？

首先，就本、外幣級別的形成過程來看，國家信用評級的第一步是基于一國國家管理能力、經濟實力、金融實力和財政實力等四個方面的綜合分析，形成本幣信用級別，然后第二步，在此基礎上，再結合一國外匯實力的分析，就可以形成該國外幣信用級別；其次，就本、外幣信用風險的實際差異來看，由于政府具有本幣發行的權力和便利，一般而言，國家本幣信用等級要高于或等于外幣信用等級，但在某些情況下，例如政府更有能力或傾向于優先償還外幣債務，則本幣信用等級會低于外幣信用等級。

26.大公國家信用評級報告有何特色？

大公國家信用評級報告有一個貫穿始終的主線，即該國中央政府對其本外幣債務的現實償付能力如何，其償債能力受哪些因素的影響，以及償債能力未來趨勢如何變化。就大公國家信用評級報告的結構安排來看，報告首頁是相關級別的通報以及全篇的提要和概述，報告正文第一部分描述國家債務需求，第二部分描述國家償債風險，第三部分關注償債能力對經濟發展的影響，最后是評級展望以及核心數據列表。報告中每個部分的分析過程，其最后的落腳點都在于該部分相關問題對于國家償債能力的影響。

? 評級報告

2011年1月17日，中國校友會網與《21世紀人才報》發布最新《2011中國大學評價研究報告》，其中，北京大學連 續4年問鼎2011中國大學排行榜榜首，清華大學居第二，浙江大學上升至第三，復旦大學下降一位列第四，南京大學居第五。華中科技大學武昌分校、北京 師范大學珠海分校和華中科技大學文華學院居中國獨立學院前三甲；北京城市學院、湖南涉外經濟學院和南昌理工學院列中國民辦大學前三強。今年最引人關注的 是，校友捐贈首次納入中國大學評價，引領大學向世界一流大學看齊；大學造富能力凸顯，有望成為中國大學又一職能，北京大學最盛產億萬富豪，蟬聯2011中國造富大學排行榜榜首，造就79名富豪校友，繼獲得院士搖籃、社會科學家搖籃之后，勇奪造富搖籃美譽。

自2003年起，中國校友會網和《21世紀人才報》已連續第9年發布中國大學評價報告。2011年的最大亮點是首次將校友捐贈納入中國大學 評價。中國校友會網大學評價課題組首席專家蔡言厚教授指出，校友是大學最杰出的產品、最得意的佳作、最自豪的財富；校友捐贈是歐美世界著名大學的常 態，是對大學教育成果的重要檢驗，已成為評價世界一流大學和檢驗校長執行力的重要標準。同時，在國家最新985工程大學三期評價指標體系中，新增加 學校獲得的捐款在學校經費中所占的比例指標。因此課題組在國內率先將校友捐贈納入中國大學評價，旨在倡導大學樹立校友捐贈文化、引導大學更好地以 人為本、以教學為根、引導中國大學向世界一流大學看齊。

下面是中國校友會網2011中國大學排行榜評價指標體系：

改革開放30多年來，隨著我國科教興國和人才強國戰略的深入實施，科技進步和技術創新已成為經濟與社會發展的第一推動力。高等院校在我 國科技進步、自主創新事業中有著得天獨厚的條件和義不容辭的責任，已經成為我國科教興國和人才強國戰略的主力軍，是國家創新體系的核心組成部分、 科技創新的中堅力量和構建和諧社會的重要動力源；肩負著培養人才的重大使命和社會責任，已成為我國黨政人才、企業經營管理人才和專業技術人才等三支主 體人才的培養搖籃。

2010年1月中國校友會網大學評價課題組以評價大學的人才和科技產出質量為基準，借鑒國內外大學分類、分級、分區評價的成功經驗，在國內 率先提出星級大學評價理念，并發布了2010中國大學星級排名，對我國(含港澳)普通高等院校進行分類、分層、分區星級評價。為了給予廣大考生和 家長選擇高校、專業和留學深造等提供更專業、更精準的高考和考研報考指南，2011年5月，中國校友會網和《21世紀人才報》將再度發布《2011中國大 學星級評價報告》，報告分為2011中國大學星級排名和2011中國大學學科專業星級排名等榜單，今后將按年度每年發布1次。

設計原則

自2003年起，中國校友會網與《21世紀人才報》等媒體已連續九年開展中國大學評價研究工作，至今已經發布二十多項有關中國大學評價的研究成 果。中國校友會網2011中國大學排行榜在評價體系設計和指標遴選上，堅持系統性、公正性、可操作性和導向性等四大原則。為保證公正、客觀和系統地評 價不同類型和層次學校，體現出被評價高校的歷史成就與現時能力狀況。中國校友會網大學評價課題組在評價指標遴選上采用金字塔原理和新聞洞理論，結 合我國高校的實際情況嚴格篩選出高層次的、具有標志性的反映高校的質量指標和持續性的指標集，確保最終遴選出的評價指標具有簡潔性、可比性、可操作性、可 重復驗證性和可持續性等特征。

1)、系統性原則。大學評價必須用若干指標進行衡量，指標間互相聯系和互相制約，同一層次指標盡可能的界限分明，體現出較強的系統性。同時保證評價體系中的每一個指標都有明確的內涵和科學的解釋，要考慮指標遴選、指標權重設置和計算方法的科學性。

2)、公正性原則。確保被選擇的指標具有可比性，可比性是保證公正性的前提，符合可比性條件要求的指標是通過國家和社會權威機構、遵循嚴格程序和評選標準確定的人和事物，確保評價指標在理論上站得住腳，同時又能反映高校的客觀實際情況。

3)、可操作原則。確保被選擇的指標簡單、實用、可重復驗證。評價操作盡量簡單方便，但保證數據易于獲取，且不能失真。確保評價指標體系繁簡適 中，計算方法簡單可行，在基本保證評價結果的客觀性、全面性的前提下，指標體系盡可能簡化，減少或去掉一些對結果影響甚微的指標。嚴格控制數據的準確性和 可靠性，評價結果他人可以按照同樣的程序復核。

4)、導向性原則。確保被選擇的指標具有持續性、導向性功能。大學評價的目的不是單純評出大學的名次及優劣的程度，更重要的是引導被評高校能比 較客觀地了解和把握本校的特色、優勢、劣勢，鼓勵被評高校更好地、有針對性地向正確的方向和目標發展，特別是向著社會和經濟發展需要的`方向和目標發展，以 此體現并發揮大學評價工作對高校發展的導向功能。

指標構成

2003年至今的九年間，中國校友會網大學評價課題組在廣泛聽取社會各界的意見和建議的基礎上，不斷實踐、不斷完善，取得了一系列突破性的 研究成果，已經基本構建起具有鮮明的獨創性、符合我國國情、大學校情和時代發展要求的、科學性與公正性有機結合的中國大學評價指標體系。評價從高校的人 才培養和科學研究兩大職能入手，以衡量高?？茖W與人才的貢獻能力為評價目標，側重體現被評價高校的歷史成就和現時水平，是對我國高校的綜合 選優排序，這也是中國校友會網中國大學排行榜區別于國內外其他大學排行榜的最大特點。

公辦高校

中國校友會網2011中國大學排行榜仍采用三級評價指標體系，一級指標由人才培養、科學研究和綜合聲譽三個指標構成。二 級指標由科研基地、科研項目、科研成果、培養基地、師資隊伍、杰出校友和綜合聲譽構成。三級指標由科學創新基地、基礎科研項目、重大科研成果、杰出 人才、師資水平、學科水平、國家聲譽、校友捐贈和社會聲譽等9大指標構成。

隨著社會的不斷發展與進步，中國校友會網大學評價課題組認為凡是涌現出能比較持續地反映高校辦學水平和科研水平的高等級質量指標都將成為我們評 價大學的依據。2011年，在保持評價體系大框架不變的情況下，課題組適時增加了一些新評價指標，期望能更好地反映出我國高校的實際狀況，特別是更好地反 映不同層次高校、不同類型高校、不同結構高校、不同地區高校的實際情況。2011中國大學排行榜評價指標的主要變化情況是，在人才培養一級評價指標下新增 了教育部博士研究生學術新人獎等指標；刪除杰出文學家、藝術家等指標；刪除了國家級大學生競賽獲獎學生等評價指標；同時減低了學科水平和創新基地等指 標的權重。在綜合聲譽一級指下增設校友捐贈指標，這在國內大學評價領域尚屬首次，期望倡導大學校友捐贈文化，促進大學更加重視以生為本和校友服務 工作，實現校友發展與大學發展的良性互動。

民辦高校(含獨立學院)

中國校友會網2011中國民辦高校(含獨立學院)排行榜采用三級評價指標體系，一級評價指標由人才培養、辦學設施和綜合聲譽三個指 標構成。二級指標由師資力量、學科建設、培養數量、培養質量、投入資金、硬件設施、軟件設施和學校聲譽等8項指標構成。三級指標包括固定資產、圖書館生均 藏書、教學儀器設備價值、畢業生就業率、師生比、新聞報道數、人均學費和本地生源比例等20多項指標。

下面簡要介紹中國校友會網2011中國民辦高校排行榜評價指標各一級指標相應的二級和三級評價指標的選擇依據和評價要點：

一、人才培養

人才培養是民辦高校生存和發展的根本，民辦高校能否成為名牌高校、能否獲得可持續發展、能否贏得較強的社會影響力，關鍵是看其人才培養的質 量。只有培養出了民牌的名牌畢業生，民牌學校才有可能變為真正的名牌學校。名師出高徒，師資質量對畢業生質量有直接、巨大的影響。

人才培養由培養數量、培養質量、師資力量和學科建設等二級指標組成，三級指標包括全日制在校學生人數、專任教師總數、專任教師師生比、專任教 授、副教授(含相應職稱)數、專任教授與副教授(含相應職稱)占專任教師比例和本科專業數和創業人才(中國富豪榜、大學創業富豪榜上榜畢業生)等指標。人 才培養指標注重引導高校樹立更高發展目標、提升辦學層次、提高辦學質量、取得優秀辦學業績。

二、辦學設施

民辦高校要培養出優秀人才，不但要有優秀的教師、具有一定優勢的學科等軟件資源，還要有相當的硬件資源，包括教學儀器設備、圖書館生均藏書、教學用地等，這些是保證師資和學科效用得到有效發揮的物質保證。

辦學設施由投入資金、硬件設施和軟件設施等二級指標組成，三級指標包括固定資產總值、學校占地面積、教學科研用建筑面積、教學科研用生均建筑面積、圖書館藏書量、圖書館生均藏書和教學儀器設備價值等指標。

三、綜合聲譽

綜合聲譽反映國家和社會對民辦高校(含獨立學院)的認可程度、關注密度和支持強度，也是側重體現民辦高校的社會影響力、考生吸引力、校際競爭力等的重要衡量指標。

綜合聲譽包括高考錄取批次、辦學層次、國家辦學條件評估、學士學位授權資格、高校媒體影響力、本專科專業學費、本地生源比例和治理模式等組成。

指標權重及計算方法

1 公辦高校評價指標權重

1、指標權重

中國校友會網2011中國大學排行榜評價指標體系權重分配

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