幼兒故事教學培訓總結（精選10篇）
發表時間：2021-01-24幼兒故事教學培訓總結（精選10篇）。
?1?幼兒故事教學培訓總結
幼兒學員培訓總結
近年來，幼兒學員培訓在教育培訓市場中持續升溫。幼兒學員培訓是指為3至6歲的幼兒提供系統性的教育培訓服務，旨在促進他們的全面發展。本文將通過對最新研究和新聞報道的綜合分析，全面總結幼兒學員培訓的現狀、問題與挑戰，并提出相應的解決方案。
一、幼兒學員培訓的現狀
1. 市場需求大幅增長：幼兒學員培訓受益于中國家長對早期教育的需求不斷增長，市場規模不斷擴大。
2. 產品形式多樣：幼兒學員培訓的產品形式多樣，包括早教中心、托幼機構、親子教育機構等，為不同家長提供多樣化的選擇。
3. 教育理念多元化：教育機構的教育理念較為多元，有的注重學科素養培養，有的注重人際交往和情感發展。
二、幼兒學員培訓存在的問題和挑戰
1. 培訓質量參差不齊：行業中存在培訓質量良莠不齊的情況，一些機構以追求經濟利益為目標，忽視了教育本質，對幼兒的發展造成了不良影響。
2. 教育過度壓力：過度關注學業成績、競爭壓力大、課業負擔過重等問題容易導致幼兒心理壓力增加，甚至出現學習不適應等問題。
3. 家庭陪伴減少：很多家長將幼兒的教育寄托給培訓機構，導致家庭陪伴的時間減少，家庭教育的力量減弱。
三、解決方案
1. 建立有效監管機制：政府應加強對幼兒學員培訓機構的監管，建立合理的評估體系，規范培訓質量，杜絕不良機構的存在。
2. 優化教育內容：教育機構應注重培養幼兒的綜合素質，不僅關注學科知識，還應注重幼兒的情感、社交等方面的發展。
3. 提倡科學教育思維：家長和教師應改變功利導向的教育觀念，重視培養幼兒的學習興趣和好奇心，注重培養他們的創造力和動手能力。
4. 倡導家庭教育：家長要增強對幼兒的關注，提高陪伴時間，開展寓教于樂的家庭活動，讓幼兒在家庭環境中得到更全面的培養。
5. 建立教師專業發展機制：教育機構應加大教師培訓力度，提高教師的教育水平和教育能力，確保他們能夠為幼兒提供高質量的教育服務。
總結：
幼兒學員培訓市場存在問題，但也有著廣闊的發展前景。通過加強監管、優化教育內容、倡導科學教育思維、加強家庭教育和教師培訓等途徑，可以有效解決幼兒學員培訓面臨的問題和挑戰，為幼兒的全面發展提供良好的教育環境。
?2?幼兒故事教學培訓總結
20xx年10月22至24日，我參與了學校組織的“行動導向教學實務操作”培訓班，這次培訓，學院特地請到中國職業教育行動導向教學法培訓的專家張治忠教授主講，全院各系部的骨干教師都調課參加，三天的培訓既充實又緊張，不僅課堂內容豐富，而且課后也忙個不停，三天的時間雖然不長，但是培訓完，感覺雖然很累，但是收獲很大，我在培訓心得的紙上寫下了“累并快樂著”。
一、行動導向教學方法與傳統教學法的比較思考
傳統教學法是老師講，學生聽，甚至讓學生背著手坐著聽不能講話，老師經常一講一節課；行動導向教學法則是徹底顛覆這種做法，把學生放在教學的中心，教師是組織者和協調者，幫助學生去學習。
以前的培訓很多時候都是專家在上面講，我們在下面聽、記，而這次培訓的過程也讓我們充份體驗到了行動導向教學法的樂趣，張教授用行動導向法言傳身教的讓我們感受并參與了三天的行動導向，我們是學生，我們參與了“角色扮演”、“頭腦風暴”、“卡片展示”等等學習活動，充分發揮了大家的能動性，小組每個成員通力合作完成了思維導圖的設計、行動導向教學方案的設計，每人都作為主角，主講了某一個環節?；顒右画h扣一環，有引入、有任務布置、有討論完成、有演講展示、教師最后做總結。相信經歷了這樣的一次學習之后，大家也都深切的了解了什么樣的課才能叫行動導向的課堂教學。
二、如何把行動導向教學法落實到專業教學上
行動導向教學法應該說是課程改革的一個環節，課程本身的知識內容沒有變，但是讓學生學習知識的方法發生了質的改變。做為高職教育，學生學會的應該是技能，是動手能力，是工作能力和社會能力，應該最適合使用行動導向教學法來進行教學，但是在實施的過程中，可能需要一個過程，我認為應該這樣去將行動導向教學法慢慢的貫穿到自己的教學當中去。
首先是學生“水土不服”的問題：學生經歷了十幾年的傳統教學法，突然貫穿行動導向教學法時，很多學生不習慣，不適應，不知道自己主動做應該做什么，說什么。因此在教師讓學生動腦動手之前，應該給予充分的引導和明確的指令，比如布置清晰明確的任務書，將學習流程，組織方法等明確的示意給學生，讓學生一步一步的深入學習；或者采用示例的'方法，教師先引導示例，學生先照葫蘆畫瓢，然后再慢慢的學會主動的去做。
其次，教師的“角色轉變”，傳統的教學方法，教師備課很容易，上課很累，行動導向的教學方法責需要教師花大量的時間去設計一堂課，設計行動導向行的教學方案，搜集大量的案例以組織教學項目，在課堂過程中教師則輕松很多，主要起到引導，總結，把控進程的作用。
在這次培訓過程中，我們每個人都以自己的課程為例，課計了一堂行動導向課程設計，我想我們接下來要把這次培訓的經驗轉化成成果，把一堂課的行動導向課程設計擴展成一門課程的教學設計，并且將它運用到真正的課堂當中去，把培訓的知識轉化為行動，才能真正的將培訓落到實處。
?3?幼兒故事教學培訓總結
為期三天的“行動導向教學法”培訓課程眨眼就結束了?？啥袆訉蚪虒W理念的實踐才剛開始。這次培訓對于我來說，有幾個關鍵的詞深深地烙印在我的腦海里，團隊任務（分小組學習），學生計劃課程任務進度，學生和老師共同制定考核標準。
我20xx年初走上講臺，當時年輕氣盛，講課時激情洋溢。每次課下來我的襯衣都濕透了。那時，使我知道了教師這個職業不僅是一個腦力勞動，還是一個體力勞動。一位老教授聽了我的課，走時留下了這樣一句話，“你對自己的專業和行業都很熟悉，對授課內容熟練，上課也很努力、投入”。我一直不理解這句話的深刻含義。是褒還是貶？那一學期是我上課最累的一段時間，但令人最難過的是，學生并沒有領受我的辛苦和努力，他們該逃課還逃課，該不聽還是不聽。我很失落。事隔六年，在這六年里，我也不斷地對我的教學進行不斷的改革和嘗試，直到聽完這次培訓，我才真正理解了那位老教授的話。“行動導向教學法”培訓課程打開我的思維，讓我“豁然開朗”，原來，教學可以這樣有趣、多樣和充滿希望。老師們不是講授給我們的，而是引導我們在做一項一項任務中體會和掌握這些教學方法。
在過去的教學中，老師總是想盡千方百計地把知識梳理得系統、條理，設法把復雜的內容講得通俗，以便于學生的理解、記憶和運用。尤其把重點放在了PPT的制作上，一直認為PPT才是教學的重點，整個教學的落腳點在一個“講”字。老師扮演的是主角的角色。明知這種教法不理想，卻苦于找不到更好的方法來改進。
通過這次培訓，學到了一些新的教學理念和教學方法，深切認識到，應該把講的心思用在讓學生“學”上。在教學方法上，要將“教、學、做”結合在一起，充分發揮學生學習的主動性；把枯燥的課堂變為有趣的實用的學習場所；以教學內容為主線，同時培養學生的關鍵能力，即不僅給他們生存的基本能力，還要給予生存得更好的能力。教師扮演的是導演的角色。
新課改背景下，教師如何轉變教學理念，如何變更現有的教學方法和課堂組織形式，使我們能遵循新教材的以能力為本位，以職業實踐為主線，以項目教學為主體的思想，實實在在開展行動導向教學法的學習研究，本次學習的七種專業教學法的培訓，充分體現了職業教育所倡導的行動導向教學的理念。
本次培訓講師嚴謹的工作作風，幽默、風趣的談吐，給我們留下了很深的印象。以前聽取的報告講概念的東西比較多，而這次培訓比較直觀，而且每個教學法都是我們親自體驗，在角色不斷轉換中體驗了“行動導向教學法”上課風格，在這里總結了所得到的一些啟示和感受，最深的體會有以下幾點：
轉換教學理念。課程以實際事例講解，感染學員，親和力非常強，課堂調動能力強，每節課都以小組為單位，每個學員都能參與到教學中來，每個學員的積極性都能調動起來。這些方法使我們認識到，職業教育的老師更應該要有以行動為導向的教育認識，我們要更加重視教學方法，而不是教學內容，要更加重視教學過程，而不是教學結果，要更加重視怎樣學，而不是學什么。我們要改變傳統的教學方法，即老師講，學生聽，我們以前講課，關注更多的是我們本身的上課內容，沒有讓學生參與到課堂中來。
強調教學方法。職業教育強調“教什么”、“怎么教”，通過學習，幫助我們理清了如何在課堂上靈活運用七種教學方法，組織課堂教學。行動導向教學過程中，教師除了要傳授給學生知識以外，更重要的是教給學生獲得知識的方法，逐步培養學生掌握學習方法，引導他們養成良好的學習習慣和自學能力。教師在教學時，要多給學生設置一些問題，培養他們的問題意識，使之能夠積極主動地加以思考，原則上學生應獨立分析，解決問題，實在出現困難時也可與老師商量，老師應指導他如何克服困難，完成任務，不要直接告訴他答案或結果，使學生最終能夠積極進行思維活動，并且能夠觸類旁通。
以學生為主體。我們以前強調更多的是教師是學生的引導者，忽略了學生的角色轉變，學生不僅僅接受知識，更重要是要學生學會學習知識的方法，要培養學生的四種能力：方法能力、學習能力、專業能力、社會能力，其中方法能力最為重要。上課要根據學生的基礎、和社會對本專業的實際能力需求去安排教學內容。在教學中，信息量和難度不宜過大，要邊學邊做，提高他們的學習積極性，增強自信心。
課堂上大量采用的行動導向教學法是非常值得我們引進和學習的，因為可以有效地改變我們職業學校學生學習被動和綜合能力差的問題。但對我們教師來說，卻是個嚴峻的考驗，不僅要求我們有深厚的理論知識和豐富的實踐技能，同時還要具備教育學和專業教學法的相關知識以及企業的實際工作經驗。
培訓結束了，而行動導向教學理念的實踐才剛開始。在今后的教學過程中，我會有意識地繼續實踐和探索。如果每位教師都能加入到“行動導向教學”的行列來，并堅持不懈地嘗試和完善下去，相信不久的將來，我們的教育教學將會收到更加喜人的成果。我們不在抱怨學生的基礎，而學生也不在埋怨講授的內容枯燥而無用。
?4?幼兒故事教學培訓總結
活動目標1、知道舞曲的名稱，初步感知舞曲優美、柔和的旋律。
2、會用優美的動作跟隨音樂表演。
活動準備讓幼兒熟悉少數民族瑤族，跳舞唱歌的場景圖片，配樂磁帶《瑤族舞曲》
活動過程一、欣賞樂曲，理解樂曲的內容，找出主要音樂形象。
1、小朋友，我們今天來聽一首好聽的曲子。(教師彈奏樂曲)。
2、剛才的曲子叫《瑤族舞曲》，好聽嗎?我們再聽一遍錄音，你一邊聽一邊想，音樂中告訴我們叔叔阿姨在干什么?聽完樂曲，讓幼兒說一說(叔叔阿姨在跳舞……)對幼兒的想象加以評價。
3、出示圖片(瑤族叔叔阿姨跳舞的場面，有長鼓，蘆笙，小河。樹，竹樓，晚霞……)，再次引導幼兒邊看圖片邊聽音樂。
二、組織幼兒分段欣賞樂曲。
1、彈奏第一段，要求幼兒聽出音樂的速度是快還是慢。
提問：聽了這段音樂，想象叔叔阿姨是怎樣跳舞的(引導幼兒說：這段音樂很慢，叔叔阿姨在跳著優美的舞蹈)。
2、聽第二段音樂，要求幼兒講出音樂的快慢。
聽了這段音樂，想象叔叔阿姨是怎樣跳舞的(引導幼兒說：叔叔阿姨跳得很快，因為這段音樂是快的)。
3、讓幼兒聽第三段音樂，以同樣的要求讓幼兒邊欣賞邊想象，這時叔叔阿姨干什么?
4、在分段欣賞的基礎上再讓幼兒完整欣賞一遍樂曲，教師可配上語言(可以事先準備好的，也可以是加上幼兒想象講述的內容，教師即興組織的)。如第一段音樂可配上：“在風景優美的瑤族寨，住著許多勤勞的叔叔阿姨，這天，晚霞映紅了天邊，他們結束了一天愉快的勞動，來到了小河邊，唱著動聽的歌，跳著優美的舞”。第二段音樂可配上：“聽，他們越唱越歡樂，瞧，他們越唱越有勁，啊，他們在唱歌歌唱我們的生活多美好。
三、引導幼兒在欣賞樂曲過程中熟悉它的結構。
1、要求幼兒反復欣賞音樂，開始的速度怎樣?中間的速度怎樣?最后的速度怎樣?
2、引導幼兒欣賞第三段音樂和哪一段音樂一樣?通過不斷欣賞，讓幼兒知道舞曲是(ABA)三段體的結構形式。
四、欣賞、學習鈴鼓舞，體驗舞曲的優美、柔和。
1、欣賞老師的表演。(老師自編)2、幼兒徒手模仿老師的動作，用身體和手臂表現樂曲的柔美。
3、幼兒持鈴鼓隨音樂練習，進一步體驗樂曲的優美、柔和。
幼兒園小班舞蹈教案《這是小兵》
活動目標：
1.感知歌曲雄壯有力的特點，能情緒飽滿、動作有力、合拍地進行表演。
2.在感受歌曲特點的基礎上嘗試依據歌詞創編動作。
3.激發向解放軍叔叔學習的愿望。
活動準備：
初步欣賞和感知歌曲《這是小兵《 、紅色五角星頭飾若干、課件、錄音機、音樂磁帶等。
活動過程：
一、活動導入--激發幼兒參與活動的興趣1、教師：”小朋友你們喜歡解放軍叔叔嗎?解放軍叔叔們都有什么本領?他們是怎樣做的?“(教師引導幼兒模仿)2、游戲”這是小兵“：
教師與幼兒頭戴”軍帽“，教師整隊并發出口令，與幼兒一起隨音樂有節奏地模仿解放軍叔叔的各種動作進入活動場地，激發幼兒參與活動的興趣。
二、基本部分：
1、教師出示課件，根據幼兒已有經驗進行表演。
1)教師引導幼兒根據歌曲內容進行模仿表演。
教師提問：剛才小朋友們都模仿解放軍叔叔做了什么動作了?(教師將歌詞內容串起來引導幼兒按歌曲節奏邊說歌詞邊表演)2)啟發引導幼兒表現出歌曲特點：
教師：解放軍叔叔面對敵人他們害怕嗎?他們很勇敢，我們應該向解放軍叔叔學習，不怕困難，做一個勇敢的孩子!那我們怎樣表現他們很勇敢呢?(教師引導幼兒動作有力來表現解放軍的勇敢與威武)2、創造性表現：
1)啟發幼兒進行創編，并在此基礎上逐步過渡到隨音樂合拍地做動作。
教師：解放軍叔叔還用什么武器進行作戰?他們怎樣做的?(讓幼兒模仿，并帶領幼兒根據創編的動作進行完整表演，并引導幼兒能動作有力、精神抖擻地表現舞蹈)2)用不同形式讓幼兒反復練習：如，個別表演、分男兵、女兵上前”操練“，引導幼兒相互評價。
三、結束部分：
教師：小兵們表現得真棒!走，咱們一起到操場上練練吧!(教師帶領幼兒隨音樂出活動室)
?5?幼兒故事教學培訓總結
我有幸參加了醴泉鎮幼兒教師培訓班，在這一天的培訓中，我們聆聽了鎮幼兒園領導的精彩講座。鎮幼兒園的領導以鮮活的實例和豐富的知識及精湛的理論闡述，給了我們強烈感染與深深理論引領。在一次次感悟中，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，觀摩了幾位為幼兒園骨干教師的說課，并進行交流與研討，拓展了學習視野，更新了教育觀念，理論的教育應用水平與教學的創新能力得到了提升。
這次幼兒園教師培訓，我們更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，使我們的教育教學觀念進一步得到的幾個方面的體會：
一、學習科學的教育理論
鎮幼兒園呂園長首先總結了過去一年里，幼兒教育在省市級取得的優異成績，然后簡要闡述了幼兒教育科學理論方面的精辟要點，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，她們又結合幼兒園實際工作讓我們了解如何在幼兒園盡心教育工作。
接著英園長和我們一起學習了《國務院關于當前發展學前教育的若干文件》，文件指示：必須把學前教育擺在突出位置，幼兒園教育工作應該堅持體、智、徳、美諸方面的教育互相滲透，有機結合，遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒年齡特點，注意個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展，幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發引導，合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透到幼兒一日生活中，充分發揮各種教育手段的交互作用，創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動與表現能力的機會和條件，以游戲為基本活動，寓教于各項活動中。
伴隨著熱烈的掌聲，鎮教管辦周主任來到了我們的培訓中心，對我們進行了職業道德方面的教育。他認為：教師的職業是相通的，熱愛事業、熱愛孩子是第一位的，幼兒不同于小學生，孩子的自我保護能力差，是一生中良好的品德行為行車的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點，要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直、和善、溫柔、可愛，要因愛而美麗動人，我們要做到母愛般的關愛，又要做到高于母親的教育，從思想上品質上給予滲透的影響，教育他們是非概念清晰，引導他們能關愛別人勞動，積極樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有”敬業、樂業、專業、創業”精神，要公正的愛每一個孩子，我們帶給她們的應該是最美好，最公正，最無私的愛。
二、學習技能技巧，提高個人能力
這次培訓給我們安排了骨干教師示范說課，跟著鎮幼兒園領導和骨干教師學習，我們感受頗深。
張老師的《聲音的'秘密》示范說課讓我們身臨其境，在她手中簡單的塑料瓶，一面小鼓，一把小米，搖身一變成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的用品，一會兒敲打小鼓，聽發出什么聲音，一會兒，把小米撒在鼓面用手敲打上讓幼兒感覺聲音振動，在這樣的氛圍中，孩子們樂此不疲。本次活動遵循幼兒的身心發展滾率，符合幼兒的心理特點，值得我們去認真研究與學習。 另一位老師的手指操示范課給了我們很大的啟發，她結合實例，邊背誦兒歌，邊示范講解，使我們在幼兒手指訓練方面拓展了視野，把握了最新教學動態。
通過這次培訓，我知道了要轉變教育理念，先進的教育思想理念，使我們幼兒教師必須思考的問題。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，也是一個心交匯的心里場，如果教師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發幼兒的情感，教師自我情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動成功與否。
幼兒教師培訓總結首先，我非常感謝培訓學院的老師們傍晚時分從遙遠的地方來到我們幼兒園給我們上課，也要感謝我們的園領導給我們安排這樣難得的機會參加這次培訓課。
總的來說，參加這次培訓課讓我獲益良多。我所學的專業是英語教育，對幼兒教育方面一竅不通，從事幼兒教育工作已有一年多了，自己從沒想過要當幼兒園教師，也許是與自己所學的專業有關吧。當我聽到有幾位培訓老師說：“其實能當幼兒園老師是最了不起的……”我覺得她們說的這番話也挺有道理的，因為幼兒園老師是培養幼兒良好行為習慣的啟蒙老師，幼兒園老師的辛勤付出也是值得廣大人民的肯定和贊揚的！
漸漸地，我也會情不自禁地覺得自己很了不起，一股自豪感在心底油然而生了！記得還有一節課，那位老師對我們幼兒園各級教師做出了評價：小班級教師是細心的，中班級教師是有耐心的，而大班級教師是充滿智慧的?！甭犃诉@位老師的這番話，覺得心里美滋滋的，因為我一直都是擔任大班級的教師，這也是我第一次聽到這么高的評價，這句話也給了我信心，鼓勵，讓我充滿信心戰勝一切困難！俗話說：“你一句微不足道的贊美，對別人的意義非凡?！?/p>
還有一位老師告訴我們：當你踏進教室門口的那刻起，你就要把你所有的煩心事，不開心的事全都拋到九霄云外去。我牢牢地記住這番話，每當我走到教室門口時，我就告誡自己：一定要以飽滿的熱情，打起十二分精神投入到教育教學工作中去，面帶微笑接待小朋友們…除此之外，我還學到很多護理幼兒的方法，有關幼兒傳染病的預防方法……
千言萬語匯成一句“謝謝”，謝謝高培的老師們，謝謝園領導。參加這次培訓課的主要目的是要通過考試。最后，我希望我們幼兒園的全體教職員工都能順利通過考試！加油吧！
?6?幼兒故事教學培訓總結
園本培訓是幼兒園教師學習、成長的重要陣地。近年來，我們幼兒園一日既往地加強園本培訓工作的開展，現將工作總結如下：
一、以科學發展觀為指導，高度重視園本工作如果說，教師的素質是決定一切教育工作成敗的關鍵，那么，面對今天我園幼兒教師隊伍的現狀，園本培訓工作及開展園本教研應是我園保教工作發展的關鍵所在。通過園本培訓，讓教師成長于學習之中，發展于工作之中，在施教的同時為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。從合格教師逐步成長為優秀教師、從而更好的實現自身的價值。
二、加強園本培訓的組織領導，明確分工，責任到人首先，園本培訓工作分工要明確，責任到人。其次，每學期定時定期開展園本培訓活動，及時解決培訓工作中遇到的問題，對園本培訓工作進行及時的調度，加強培訓的針對性、時效性。
三、采用靈活多樣的園本教研形式，激發教師主動參與的熱情，促進教師成長
一是開展各種培訓活動，讓人人都有參與和施展才能的機會。教師通過學習與實踐，進一步理解了園本教學的重要性。
二是，為讓教師能很好的從經驗中去反思、積累、升華，我們要求每人每月必須寫一篇教育教學反思，內容可以是孩子的追蹤記錄、可以是對某一個問題的思考、想法與體會，可以是工作中遇到的問題，也可以是抒發自己的思想、感情等等，但必須是教師的真情實感。
記得上海的特級教師應彩云說過這樣一句話：“走進孩子的世界，你會變得越來越豐富，我們會從這里收獲快樂與支持”，這也就是幼兒教育的內涵所在。
四、下一步工作思路
1、進一步加強各層次教師培訓我們將以提高教師思想水平、理論水平、實際操作水平為目標，實現＂培訓探索操作（靈活性、創造性）總結一體化的路子，并針對每一個教師的具體情況，有針對性的進行輔導，使教師盡快掌握園本課程的精華所在同時，我們還要進一步加強教師的基本功培訓，爭取教師全部達標。
2、繼續積極有效開展園本教研活動，進一步做到有計劃、有目標、有記錄，有總結。注重形式多樣，講究方法在今后的征程上，我們將繼續不斷地改進，不斷創新，用我們的實際行動促進全園教師保教工作的提高。
?7?幼兒故事教學培訓總結
關于師德培訓體會今天通過劉教授給我們教師做的師德培訓受益匪淺，作為一位教師讓我對師德有了更進一步的認識。從一個小小的吃葡萄的過程反映出不同人對待事情的不同體會，在吃的過程中從面部表情可以看出有人從笑臉變皺眉；有人從皺眉變笑臉，這兩種人的心理過程是截然相反的。我們看重的并不是眼前的“這一個”，而是“看得見下一個”。我們“今天“的態度和行為，主要取決于對“明天”的預測。所以一個人的想法非常重要，在教師這個層面上講每一學生的個性都是有區別的，要我們從了解學生，認識學生，關心學生，相信學生，既要統一嚴格要求，又要注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，給學生多一點關愛。
劉老師在報告中提到的某校長和學生開房的事，我覺得這個只是個人的一些師德問題雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。
我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，
1、愛崗敬業。首先，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。
我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。
2、尊重學生。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。努力進取。作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。
3、以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。
以上是我對師德師風的一些學習體會。我將堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養，能夠把自己所學奉獻給學生，更會在道德和作風方面給學生以積極的影響。
?8?幼兒故事教學培訓總結
幼兒美術培訓教學計劃一、教學目標
1. 幫助幼兒認識不同的顏色、形狀和材料，并能熟練使用它們創作出自己的作品。
2. 培養幼兒觀察、表達和想象力。
3. 提升幼兒審美能力，使其能夠欣賞和欣賞不同類型的藝術作品。
4. 培養幼兒的創造力和想象力，拓展幼兒的思維空間。
二、教學內容
1. 學習顏色和形狀：通過聽、說、看、做等多種形式，讓幼兒認識和區分不同的顏色和形狀。
2. 學習畫畫：通過引導和示范，教授基礎繪畫技巧，如線條、形狀、比例和透視等。
3. 制作手工藝品：通過材料造型和拼裝等方式，激發幼兒的想象力和創造力。
4. 欣賞藝術作品：引導幼兒欣賞不同類型的藝術作品，如油畫、水彩畫、版畫、雕塑等。
三、教學方法
1. 聽、說、看、做多種形式相結合
為幼兒提供多種感官體驗，既滿足幼兒的學習需求，又激發他們的興趣和積極性。
2. 思維導圖
在課堂中使用思維導圖的方式，幫助幼兒整理知識和思路，梳理出每節課的重點和難點。
3. 游戲化教學
設置游戲化任務，讓幼兒在游戲的過程中獲得知識、培養能力，讓學習變得更加有趣。
4. 分組合作
通過小組合作和角色扮演等方式，培養幼兒的合作精神和意識，促進他們的社交能力和情感交流。
四、教學評估
1. 觀察記錄法：通過觀察幼兒的課堂表現、作品成果等方面，對幼兒進行評估。
2. 問卷調查法：在教學結束后，對家長進行問卷調查，了解其對教學內容和教學效果的評價和意見。
五、教學安排
1. 第一周：認識顏色和形狀
通過游戲、繪畫等方式，教授基本的顏色和形狀知識，讓幼兒認識顏色名稱的基本概念，了解幾何圖形。
2. 第二周：學習畫畫基礎
教授線條、形狀、比例等基本的繪畫技巧，讓幼兒通過繪畫激發自己的想象力和創造力，制作出自己的作品。
3. 第三周：制作手工藝品
通過材料造型和拼裝等方式，讓幼兒制作自己的手工藝品，如剪紙、手繪書簽等。
4. 第四周：欣賞藝術作品
引導幼兒欣賞不同類型的藝術作品，如油畫、水彩畫、版畫、雕塑等，并根據作品進行討論交流。
5. 第五周：總結回顧
對本次課的主要內容進行回顧，讓幼兒對所學知識進行總結，并對學習體會進行分享和交流。
六、教學資料及器材
1. 學習教材：美術繪畫課程教材、主題故事書、藝術作品集等。
2. 教學器材：彩色紙張、繪畫工具、剪刀、膠水、鋼筆等。
3. 教學輔助工具：多媒體投影幕、教學展板、多種教學模型等。
七、教學保障
1. 幼兒教育專家指導，制定適合幼兒的教學計劃和教學方法。
2. 優秀教師授課，具有豐富的幼兒教育經驗和專業的藝術素養。
3. 安全保障措施，確保幼兒學習、生活環境的衛生、安全和良好。
4. 家長溝通機制，建立家長和教師之間的溝通渠道，及時了解幼兒的學習、生活情況，為幼兒提供更好的服務。
八、教學效果
通過本次教學，幼兒將：
1. 能夠較好地區分和認識不同的顏色和形狀；
2. 掌握基本的繪畫技巧，能夠自主地創作畫作；
3. 擁有一定的手工制作能力，能夠使用不同的材料進行造型和拼裝；
4. 具備一定的藝術欣賞能力，能夠欣賞藝術作品并發表自己的看法。
?9?幼兒故事教學培訓總結
幼兒美術培訓教學計劃一、教學目標
本教學計劃旨在幫助幼兒：
1.了解畫線條的基本技能，掌握畫線條的常用方法和技巧；
2.掌握使用畫筆和顏料的基本技能，熟悉不同顏色的搭配和混合；
3.了解不同藝術流派和風格，培養欣賞美術作品的能力；
4.通過繪畫和創作，培養幼兒的想象力、創造力和表現力，促進他們的身心發展。
二、教學內容
1.線條基礎訓練
線條是繪畫中最基礎的技能之一，掌握了線條的基本技能，才能更好的繪畫和創作。教師可以通過講解和示范，讓幼兒了解使用不同類型和形狀的線條來描繪形象和場景的方法。同時，教師可以通過一些游戲和練習來鞏固和提高幼兒的線條技能，例如畫樓梯、畫圓形、畫三角形等。
2.色彩基礎訓練
顏色是繪畫中至關重要的元素，掌握了顏色的基礎技能，才能更好的創作和表現。教師可以通過示范和激發幼兒的自主探索和發現，讓幼兒了解不同顏色的搭配和混合，掌握使用畫筆和顏料的基本技能。同時也可以通過一些練習和活動來鞏固和提高幼兒的色彩技能，例如畫彩虹、搭配不同顏色的圖片等。
3.藝術欣賞和表現訓練
欣賞美術作品是培養幼兒藝術修養的重要環節之一，也是培養幼兒創造力和表現力的重要手段之一。教師可以引導幼兒了解不同藝術流派和風格，欣賞不同類型的美術作品，激發幼兒的創造性思維和表現力。同時也可以通過一些繪畫和創作活動，讓幼兒將觀察和欣賞到的美術作品轉化為自己的創作和表現。
三、教學方法
1.示范法
示范法是一種常見的教學方法，也是幼兒美術教學中常用的方法之一。通過教師的示范，幼兒可以更加清晰地了解畫線條和使用畫筆和顏料的基本技能，同時也可以獲得實踐和體驗的機會。
2.游戲法
游戲法是幼兒教育和美術教育中常用的方法之一，通過游戲和活動，讓幼兒愉快地學習并加深對知識的掌握和理解。在幼兒美術教學中，可以通過一些形式多樣的游戲和活動來加強幼兒的技能和素養。
3.自主探索法
自主探索法是培養幼兒創新思維和想象力的重要方法之一。通過讓幼兒自主探索和獨立思考，鼓勵他們獨立思考和嘗試，從而培養他們創新思維和表現力。
四、教學內容與幼兒成長
幼兒美術教學的目標不僅是讓幼兒掌握繪畫技能和素養，更重要的是讓他們在美術教育中得到全面的成長和發展。通過美術教育，可以培養幼兒的想象力、創造力和表現力，同時也可以促進他們的身心發展。在幼兒美術教學中，教師應該注重滿足幼兒的興趣和需求，引導他們自主學習和探索，構建良好的美術教育環境，為其全面發展打下堅實的基礎。
五、總結
幼兒美術培訓教學計劃的實施和落實需要教育者付出更大的努力和心血。教育者要注重幼兒的綜合素質培養，突出美術教學中對幼兒的創造能力、智力、表現能力等方面的培養，通過多元化的教育方法和豐富的教育資源，才能讓幼兒更好的實現其自身的思維和審美能力，讓他們的精神和成長得到更好的滋養和營養。
?10?幼兒故事教學培訓總結
幼兒美術培訓教學計劃導言：
幼兒美術教育是幼兒教育的重要組成部分，是培養幼兒審美情趣、觀察能力、創造力和藝術綜合素質的重要途徑。本次幼兒美術培訓教學計劃旨在制定一套科學合理的幼兒美術課程，幫助幼兒在美術方面得到全面的發展，提高幼兒的美術素養和創造力。
一、 教學目標
1. 培養幼兒的藝術興趣和美感；
2. 提高幼兒的審美能力和觀察能力，培養幼兒的藝術鑒賞能力；
3. 提升幼兒的藝術表達能力和創造力，激發幼兒的想象力；
4. 培養幼兒的美術技能，提高幼兒的藝術水平。
二、教學內容
1. 幼兒繪畫基礎
認知基本顏色、畫筆、顏料、紙張等基本繪畫材料。逐漸了解線、形、色與空間之間的關系，拓展幼兒的藝術表現形式。以幼兒生活中常見的景物、動物、植物、人物等為目標，讓幼兒用筆和色彩表達個人的感受和情感。
2. 手工制作
使用簡單的手工材料（如彩紙、剪刀、膠水等）進行簡單的手工制作，如剪貼、折紙等。透過手工制作，培養幼兒的手工能力、創造能力、專注耐心和想象力等多方面的綜合素質。
3. 素描與臨摹
通過畫教學板等簡單的素描教材，引導幼兒了解色彩和形態的變化，掌握線條、比例等基本畫功，提高幼兒的描繪能力和表現力。同時，適當進行一些貼畫、臨摹等活動，在觀察中學習，模仿中進步。
4. 手繪賀卡
讓幼兒自己制作生日賀卡、感恩節賀卡、節日賀卡等，通過觀察節日的意義和主題，讓幼兒感受節日的歡樂和傳統文化的魅力。
5. 創意畫
通過題材和材料的啟發，啟迪幼兒創意的想象空間，鼓勵幼兒自由創作，并透過彩繪、剪貼、拼合等多種藝術形式，激發幼兒的藝術創造能力。
三、教學方法
1. 藝術欣賞教學法
幼兒對藝術的理解能力較低，需要通過美術作品的欣賞和解說，培養其關注藝術品的能力。老師在指導幼兒欣賞時，應通過言語和圖像的方法，讓幼兒認識和理解藝術作品中的色彩、形式和主題等。
2. 實踐教學法
讓幼兒參與到美術教學中來，不斷實踐，在實踐中加強對所學知識的理解，也能提高幼兒藝術技能，讓幼兒充分發揮自己的想象力。
3. 互動教學法
教師通過多種互動形式，與幼兒進行交流互動，將知識與幼兒的實際生活緊密結合起來。在過程中，讓幼兒思考和表達，了解并逐漸掌握知識點。
四、教學評價
1. 觀察評價
對幼兒在美術課中的學習情況進行觀察，通過對幼兒的繪畫、手工作品等進行評價，了解孩子的學習和創作情況。
2. 綜合評價
在各種評價方式中，綜合評價是多種形式的評價中最常用的一種。它利用多種數據、材料和信息對幼兒進行科學、客觀、全面的評價。從幼兒的藝術成果、藝術素養、創造力、語言表達能力、心理特征等方面進行評估和反饋，并為教學實施提供指導。
五、教學案例展示
主題：“我的家”
學習目標：通過素描和彩色繪畫，展示幼兒對家庭的認識和感情。
1. 學習素描
從家庭平面圖中提取了窗、門、墻等觀察對象，通過素描的形式練習線條和形狀的表現。
2. 學習彩繪
通過對幼兒進行基礎畫畫的訓練，了解和掌握彩色畫的涂抹方式、顏色搭配和貓頭鷹的形態等知識點。
3. 互動體驗
根據幼兒個人愛好和想象，進行家庭創意的設計，通過互動體驗來表達對家庭的情感和審美，彩繪、剪貼等各種形式都可嘗試。
4. 展示與評價
幼兒繪畫沙龍，展示幼兒對家庭的感情和認知技巧，通過評價讓幼兒得到認可和自信，同時也為家長了解幼兒的學習情況提供了依據。
六、教學總結
幼兒美術教學是整個幼兒教育教學中的重要組成部分，可以促進幼兒個性化、多樣化、全面發展。幼兒美術教育應該注重形成性評價，注重細心觀察和記錄幼兒的學習情況，及時進行反饋和調整。同時，幼兒教師還應自我反思，不斷提升教育水平、教學素質，為幼兒美術教育的全面發展而努力。
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