梅雨潭的綠讀后感（收藏十篇）

梅雨潭的綠讀后感（收藏十篇）。

■ 梅雨潭的綠讀后感

梅雨潭

宋-林石

去夏曾同潭上游，蔭松坐石濯清流。

論文聲雜飛泉響，話道心齊邃谷幽。

盛暑忽思尋舊好，煩襟頓覺似新秋。

也知關決多馀暇，能更重為勝賞不。

■ 梅雨潭的綠讀后感

“熱……熱死了?！薄笆懿涣肆??！边?？這是干什么呀？是我們在爬向梅雨潭呢！

我一步一步地向上爬，滿頭大汗，簡直是淋過雨的落湯雞。當老師宣布快到了的時，我們個個擊掌歡呼，像猴子似得沖上梅雨亭，我“呼哧呼哧”喘氣抬頭瞄了一眼瀑布就一下子被它那龐大的氣勢迷住了：一大把像珍珠似的泉水四處飛濺，落入潭水里。那是一潭深綠的潭水，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發黃的樹葉，可惜沒有魚，是水太清太涼的緣故吧？梅雨潭旁，游人們在玩水，游人們的笑聲和清脆的水聲融合在一起，那聲音可真好聽！

在我陶醉中，突然有位同學拍了一下我的肩膀，“周小豪，干嘛老站著??？”我醒悟過來，急忙坐下。我們一下子要走了，我戀戀不舍的向梅雨潭道了別，急匆匆地就走了。

梅雨潭，我會再來看你的。

■ 梅雨潭的綠讀后感

初讀《梅雨之夕》這篇文章，第一感覺就是清新，細膩，作者敘述的故事情節并不復雜，人物也十分簡單，但卻能用優美的文字將人物內心刻畫的極其傳神，直達讀者的內心，引起共鳴，從而大大提高了文章的質量與藝術性，頗有四兩撥千斤得到技巧。

文章初始，作者并不急于切入主題，而是以梅雨將自己的思緒慢慢飄散開，作者也并無特別的怨恨喜怒情緒，只是如普通人一樣的平常心態走在路上，思緒隨著眼前的景物而不斷跳躍，毫無目的，隨心所欲，甚至有些乏味，就在讀者就要睡著的時候，作者才筆鋒一轉，將以后的墨水全部集中于一個偶遇的女子身上，男人注意女人并不一定那女子要有傾城傾國之貌，但卻可以令人眼前一亮，作者所遇女子并不一定漂亮，但卻有自己獨到之美，于是作者開始將自己的集中于她的身上，留意其容貌，表情，乃至一舉一動，猶如欣賞一件藝術品，努力發現其身美的所在，一直有了進一步接近的沖動，何況手中的傘是個極佳借口工具，但理智制止了他的行為，于是一段精彩的內心矛盾就此展開。

內心矛盾的刻畫是這篇文章的精彩之處，作者想與女子交流卻又怕唐突佳人，想借傘幫忙又怕引起誤會，想問清女子身份卻又欲言又止。另外一點，作者是以第一人稱來描寫自己的內心活動，而對于女子內心卻絲毫未提，我們也一直不知道女子對作者是何種態度。在其中作者甚至作者甚至于用自己對女子內心的猜想也不對女子的內心進行直接的描寫，這無疑大大延伸了我們的思維空間，而最后，作者也未點明女子的真實身份，不知她是不是自己的初戀情人，那份對初戀感情的惆悵與依戀無疑會打動很多人，我們也不知道女子從何而來，要到何處去。這更加深了我們對那女子的朦朧感，再造就文章美的同時也造就了女子美。有些東西是不可說破的，正所謂霧里看花才是最美的，人與人之間的邂逅猶如一杯美酒，而其中的朦朧感正是醇厚與悠揚的酒香，讓我們在以后的日子里慢慢品味，而當我們想入紛紛，恍若隔世的時候，也就是我們被這杯美酒灌醉之時！

■ 梅雨潭的綠讀后感

朱自清的《梅雨潭》是一篇文學作品，它描繪了一個美麗、寧靜又神秘的梅雨潭，展現出作者對大自然的敬畏和熱愛。讀完這篇文章，我對梅雨潭產生了更深的認識和感悟，下面將詳細闡述我的讀后感。

梅雨潭位于浙江桐廬境內，是一處風景如畫的自然景觀。文章的開頭描繪了梅雨季節的美景，一片煙雨籠罩下的湖面，令人感到心曠神怡。作者采用形象生動的語言描繪出景色的獨特之處，讓人仿佛置身其中，流連忘返。這也讓我深切地感受到了大自然的神奇和美妙。

隨后，作者透過梅雨潭深處的蒲菱，看到了一只鯉魚。他驚嘆于這只鯉魚的美麗和神秘，同時也意識到了它的孤獨和脆弱。這樣的描寫讓我深深感受到了朱自清對自然界中生靈的同情、關愛和敬畏。我們常常以為大自然中的生靈是可以隨便擺布的，然而文章中的描述讓我意識到每一個生命都有其獨特的價值，值得我們去尊重和呵護。

而在文章的結尾，作者更是將這一點發揮到高峰。他講述了自己在梅雨季節與梅雨潭相處的種種經歷，從而跳出了個人的經歷，對人與自然的關系進行了深刻的思考。他認為我們應該以更加平等和謙卑的態度去面對大自然的恩賜，欣賞和愛護自然，才能收獲真正的快樂。這讓我感到作者不僅僅是關心大自然，更是關心人類自身的生存狀態，在尊重與保護自然的同時，人類自身也能得到更好的發展。

總的來說，朱自清的《梅雨潭》是一篇充滿感性、生命意義和人文關懷的文學作品。通過作者對梅雨潭的描繪，讀者可以更好地感悟到自然之美，感受到作者對自然和人類的關愛與敬畏。這也讓我更加深入地思考，如何更好地發揮我們的智慧，尊重與保護自然，為地球的未來做出我們自己的貢獻。

■ 梅雨潭的綠讀后感

爸爸要去仙巖幫姑姑辦事，媽媽說：你順便帶上女兒去游一游仙巖的梅雨潭吧！

爸爸接過附加的任務帶著我出發了，辦完事情我們就來到了美麗的仙巖風景區。梅雨潭在山上，我和爸爸順著石梯往上走，走到半山腰的時候，我們發現了一個石洞，我們穿過了石洞，繼續往前走終于到達了梅雨潭。

梅雨潭太美了！大瀑布的水像傾盆大雨一樣嘩嘩嘩地流進水池里，在旁邊青山綠水的映襯下更加美不勝收了！爸爸說：拍張照片吧！拍完照我們往下走，雖然還有很多景點沒有看到，但是我卻很高興。因為終于看到了朱自清大作家文章里的梅雨潭了，但是我卻沒能寫出他那樣的文采，以后我要加倍努力提高自己的寫作水平。

■ 梅雨潭的綠讀后感

我讀到《綠》的時候，我又一次沉醉于朱自清的筆下了。

這篇文章融情于景，作者用全身心來體味著梅雨潭的綠。全文僅四段，結構則較為緊湊。作者十分注意對詞語的提煉、妙用，從而極具親和力，緊抓讀者的心。此外，文章的修辭與抒情運用也恰到好處。這便是它使我沉醉的原因了。

文章起筆突兀，自然點題，這般開頭，使讀者留有懸念，同時，作者說這是第二次來此地，才驚詫，是我猜想可能作者第一次云游此地時，可能因季節、氣候、心情以及背景而無緣于此景。

第二段，作者妙用動詞，行文流暢，質樸，向讀者交代游蹤，同時為下文對梅雨潭的精妙描寫醞釀、積累情緒、做鋪墊。其中，抬起頭，鑲在兩條濕濕的黑邊里的字用得尤為精妙，因黑白分明，這鑲字便浮現于作者的腦畔中了。還有，這個踞在突出的一角的巖石上其中踞字運用得極為生動、傳神，頓生雄壯之感。還有，綠意隱隱露出盎然，頗具感染力。

第三段，作者放下了包袱，蕩開一筆，便可安心于梅雨潭中了。第一句，梅雨潭閃閃的綠色招引著我們，我們開始追捉她那離合的神光了，通過招引 追捉兩詞呼應，極有意境美。來到潭前，作者的心與潭水融為一體，抒發著自己對潭水的熱愛，他想用身體與潭水接觸，因為他太愛這個綠了。抒情時，作者說出了自己內心最深處的感受，再配上助詞，就相當富有詩意。作者用少-婦的裙幅，少女的心，雞蛋清的軟以及溫潤的碧玉來從靜態、動態、亮度、質地及色彩多角度來比喻潭水，接著又用對比的手法，表明潭綠在他心目中的地位，其中還運用了反問句加強語氣。段尾，作者表達出他美好心愿的同時，用細膩貼切的語言感染著讀者。

最后一段，首尾呼應，意味深長。

■ 梅雨潭的綠讀后感

《梅雨潭》是選自散文大家朱自清的《綠》。文章語言優美，描寫生動傳神。文中運用大量的比喻句形象地描繪出梅雨瀑狹長飄逸、水花飛濺的動態之美。因此它是一篇文字優美、寫作方法鮮明的寫景范文。同時也是學生難于理解的篇章，文字的描述具有抽象性，課文插圖也是靜止不動的。孩子們沒有身臨其境目睹其景是很難理解文中語句的。為了在教學之中讓孩子體會瀑布之美，讓課文充分發揮其范文作用，讓課堂真正達到高效。我在教學之前作了充分的準備，盡管如此課堂學習還是存在很多遺憾?，F反思如下：

為了讓孩子們在語文課堂中積累文學常識性的知識，課始設計了作者的照片出示及其課文出處一問，長期訓練，記憶力好的孩子一定會積累很多文學常識，不僅增長了很多知識，而且為以后的進一步學習奠定了堅實的基礎。

為了使學生領悟行文的順序和結構，體會作者對事物的描寫方法享受作者的語言文字之美。我從梅雨瀑入手，先出示瀑布圖，讓學生看圖回顧學過的詞語或詩句，目的是積累詞句引出描寫梅雨瀑的精美之筆。遺憾的是沒有讓學生用自己的語言來描述所看到景象從而達到語言文字的訓練。而是直接入文直切瀑布描寫體會寫法領悟情感，但課件的運用使孩子對文字描述體會的深刻，情感朗讀很到位，從孩子的朗讀中我感受到了孩子們已從文字中體會到了景之美。若能及時練習背誦并抓住契機進行語言、寫作方法運用的訓練，我想對發展學生的語言很有幫助。

由于在梅雨瀑之處的節奏沒有處理好，導致梅雨亭的學習、欣賞沒有落實。

“課堂應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！币_到閱讀教學的這一理想境界，我還要在今后的教學中，認真吃透教材，走出教材，關注學情，合理設計教學，引導學生實實在在地接觸文本，接觸言語，讓學生歡悅地、投入地、感性地走進文本，在潺潺流動的語言文字中進行體驗，有所收獲。

總之一節課只要有充分的準備并且文在教者心中，那么課堂一定會有閃光之處，當然由于對文本、對課標、對學情了解具有局限性，教學之中難免會出現諸多遺憾，在今后的教學中盡我所能把遺憾減到最低讓自己的課堂真正展示出“語文味”讓學生真正得到扎實的語文訓練，使課堂真正達到高效這是我努力的方向。

■ 梅雨潭的綠讀后感

《梅雨潭》是選自散文大家朱自清的《綠》。文章語言優美，描寫生動傳神。文中運用大量的比喻句形象地描繪出梅雨瀑狹長飄逸、水花飛濺的動態之美。因此它是一篇文字優美、寫作方法鮮明的寫景范文。同時也是學生難于理解的篇章，文字的描述具有抽象性，課文插圖也是靜止不動的。孩子們沒有身臨其境目睹其景是很難理解文中語句的。

為了在教學之中讓孩子體會瀑布之美，讓課文充分發揮其范文作用，讓課堂真正達到高效。我運用了課件播放實景圖，并采用了“先學后教，互助合作”教學模式。“先學”，就是我們上課時先把自學指導，它包括學習內容，有時還有重點、難點展示給學生，然后讓學生自己帶著思考去看書，去學習，去活動，并且圍繞本節課目標，充分發揮學生的主體作用，放開手讓學生自學，不要怕他們學不會，也不要怕他們出問題。對照目標也可以讓學生展開討論或聯想，這也是新的課標新的理念要求我們做到的?！昂蠼獭笔窃趯W生充分自學后，教師與學生、學生與學生之間互動式的學習，討論解疑、點撥提升。 下面就對我的這節課進行一下總結：

一、回顧這節課，比較成功的地方主要有以下幾點：

1、對學生的課前預習指導充分，因為前一天就給了學生預習提綱，明確了預習要求，所以學生不但能熟讀課文，通過查閱資料，對關鍵詞語也已理解，這對課文的整體把握和理解有很大的幫助。

2、課上自習指導所提的問題能緊扣教材，清晰明了，利于引發學生的思考和探究。

如自習指導二：“作者此時的觀察點又是在哪里？他觀察到什么？亭、瀑、潭的關系如何？用“ 正對著 ， 下面是 ”句型描述。作者是怎樣描寫梅雨亭的呢？誰能找到相關的句子讀一讀。（出示梅雨亭的圖片和描寫梅雨亭的句子）這句話作者用了什么修辭方法？把什么比喻成什么？（把亭子比喻成蒼鷹）從踞和浮這兩個詞語上你體會到了什么？ ”

這樣的問題依次出現，由淺入深，能讓不同層次的學生都得到鍛煉和提高。

3、板書設計另具匠心。總結時用彩筆簡單勾畫，瞬間梅雨潭的美景圖便呈現于板前了，學生眼前一亮，對課文重點的把握又加深了一次。

二、不足：

★小學作文網編輯們反復回看的經典:
• 讀書筆記十篇?|?作文素材大全十篇?|?十篇優秀日記200字?|?讀書筆記十篇通用?|?梅雨潭的綠讀后感?|?梅雨潭的綠讀后感

1、學生間的互助合作不明顯。本次研討課的主題是：“四年級語文課堂教學中，先學后教，互助合作教學策略的研究”。教學中，學生的自主學習很突出，但互相幫助，合作交流卻不明顯。

2、教師的語言還不夠精練準確。整節課教師的動作和語言都充滿了激情，并富有啟發性和邏輯性，但偶爾的語言不夠嚴謹，如“走啊走啊”、“沒有瞎說”。

三、改進措施

1、規范教學語言，給學生營造一個良好語文學習環境。

2、繼續研究四年級語文課堂教學中，先學后教，互助合作的教學策略。讓學生真正的學會自主學習，并能先以小組的為單位，達到互助合作，交流提升，最后能在全班范圍內完成互助提升。同時教師還要在“后教”上下功夫。什么時候教？教什么？怎么教？

總之，一節課只要有充分的準備并且讓文在教者心中，那么課堂一定會有閃光之處，當然由于對文本、對課標、對學情了解具有局限性，教學之中出現許多遺憾，在今后的教學中盡我所能把遺憾減到最低，會繼續研究先學后教，互助合作的教學策略，讓自己的課堂真正展示出“語文味”，讓學生真正得到扎實的語文訓練，使課堂真正達到高效，這也是我們在座各位語文教師共同努力的方向。相信我會和大家一同進步！

■ 梅雨潭的綠讀后感