優秀作文|手捧空花盆的孩子故事讀后感（收藏15篇）_手捧空花盆的孩子故事讀后感

手捧空花盆的孩子故事讀后感（收藏15篇）。

第一篇 手捧空花盆的孩子故事讀后感

活動目標：

1、欣賞故事。

2、引導幼兒理解故事內容，讓幼兒知道誠實是一種美德，要做一個誠實的孩子。

3、激發幼兒參與表演的欲望，體驗人物的個性特征。

4、能分析故事情節，培養想象力。

5、萌發對文學作品的興趣。

活動準備：

多媒體、《幼兒活動材料》、頭飾、各種盆花。

活動過程：

一、激趣導入簡單的講述一下故事內容：從前有個國王，他給全國所有的孩子每人發了一?；ㄗ眩⒏嬖V他們：誰能用這?；ㄗ逊N出最美麗的花，就讓誰將來當國王。許多天以后，全國各地的孩子一齊來到王宮里，幾乎每個人都捧著一盆美麗的花?？墒侵挥幸粋€孩子手里捧著的是一個空花盆，為什么呢?(激發幼兒聽故事的興趣)

二、欣賞故事播放故事，請幼兒欣賞《手捧空花盆的孩子》。

三、理解故事

1、請幼兒打開《幼兒活動材料》28~29頁，一邊聽故事，一邊找出表現故事內容的圖片，并用彩筆圈出來。

2、請幼兒說說書上的哪張圖片表現的不是故事里的內容?為什么?

3、提出下列問題，幫助幼兒理解故事里的內容。

(1)國王為什么藥挑一個孩子當未來的國王?他是怎么做的?

(2)一個叫宋金的孩子領了一?；ㄗ鸦丶液笥惺窃趺醋龅?結果呢?他是什么表情?

(3)全國各地的孩子來到皇宮里的時候，手里都捧著什么?心情怎么樣?

(4)宋金的手里捧的是什么?心情怎么樣?

(5)國王見到宋金后是怎么說的?宋金有是怎么答的?

(6)國王為什么挑選宋金當未來的國王?

四、復述故事教師和幼兒一起看圖講故事，并引導幼兒復述國王最后講的一段話，"找到了，找到了，我要找一個誠實的孩子當國王。你是誠實的孩子，我讓你做將來的國王。

五、表演故事教師和幼兒共同表演故事。

課后反思：

孩子們對這節活動非常感興趣，整個活動氣氛活躍，幼兒積極參與表演，并理解了誠實是一種美德，我們從小就要做一個誠實的好孩子。

第二篇 手捧空花盆的孩子故事讀后感

【教學目標】

1、認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。

3、知道誠實是人的美德，引導學生愿意做個誠實的孩子。

【重點難點】

1、識字、寫字

2、知道誠實是人的美德，引導學生愿意做個誠實的孩子。

【教具準備】

詞語卡片、小黑板

【教學課時】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、故事導入

同學們，你們聽說過《狼來了》的故事嗎?誰愿意給我們講講?(請一個學生講述故事的大意)這個同學的故事講得真精彩!從這個故事中，我們應該吸取什么教訓呢”(不能撒謊、騙人)你愿意和故事中的男孩作朋友嗎?(對，我們誰也不愿意與撒謊的'人作朋友)今天，我將為大家介紹一位新朋友，他是誰呢?請大家齊讀課題。

1、讀了課題，你有什么問題嗎?

2、學生質疑。

3、教師小結：同學們，你們提出的問題太好了。讓我們一起學習課文了解這個新同學，然后，我們再作決定，是否和他成為朋友吧。

二、初讀課文，認識生字、新詞。

1、請同學們借助拼音，自己讀瀆課文。畫出本課的生字，標出自然段的序號。然后和你的伙伴在組內交流自學情況。

2、學生自學后在組內交流。

三、認識本課中的生字、新詞

1、教師出示紅、白兩色的生字卡片，指導學生認讀生字

紅色卡片：十分要沒有一位孩子挑選

白色卡片：花盆一位挑選并宣布十分

規定盛開一絲發芽表情煮熟

2、說說這篇課文共有幾個自然段呢?(四個自然段)

3、同桌互讀課文，并相耳評價。要求，讀準生字、新詞的讀音。

四、再讀課文，初步解疑。

1、(小黑板出示)解題時學生提出的問題

思考題：(1)這個手捧空花盆的孩子是誰”

(2)他怎么捧著空花盆呢?

(3)他為什么要捧著花盆?

(4)他和放羊的孩子一樣嗎?他愛撒謊嗎?

2、請同學們再讀課文(個別讀)，你能解答哪個問題呢?

3、學生自學，小組交流。

4、全班匯報。

5、教師小結：同學們對文章的內容都比較清楚了，此時，你們還有什么疑問嗎?

6、學生質疑。

五、細讀課文，解決學生疑難。

1、請同學們細讀課文2自然段，說說雄日拿到花種后是怎么做的，畫出有關的詞句。

2、學生標畫后進行交流匯報。

教師小結：這些詞語確實表現了雄日認真、精心地培育花種，希望種子早日發芽、開花。雄日還做了些什么呢?

3、雄日期待、盼望的心情應該怎樣讀出來呢?請你把自己當作雄日，想像他當時雄日的心情。試著讀讀這段。

4、學生練讀。

5、學生匯報瀆，大家評議。

6、國王選擇了雄日作繼承人，這是為什么呢?請同學們讀讀課文第4自然段。

7、從雄日的表現中，你愿意和他交朋友嗎?

六、練習朗讀

分角色朗讀。

第二課時

一、復習導入

123下一頁1、開火車檢查生字認讀情況。

2、看圖復述課文。

二、指導書寫

1、請同學們找到本課較難寫的漢字，我們一起練習。

2、練習陳述。

3、教師示范書寫。

孩：占格比例：左小右大

選：注意‘辶’的寫法，‘辶’的起筆在橫線上。

4、學生仿寫。

三、課外拓展

試著把這個故事講給你的朋友聽。

板書設計：

29手捧空花盆的孩子――(誠實)

煮熟 十分用心

施肥 澆水 天天

第三篇 手捧空花盆的孩子故事讀后感

《手捧空花盆的孩子》是二年級語文上冊第十三單元的一篇課文，通過這一課的教學，我感覺收獲很多：

為了講好這篇課文，我反復地讀課文，熟悉課文。因為我知道只有將課文內容爛熟于心，才能較準確地把握課文，面對學生時才能從容講解應答。

本節課重點指導學生朗讀，使學生在讀中感悟，所以我力求創設情景，讓學生把自己想象成課文中的孩子和國王，悲孩子所悲，喜國王所喜，力求使學生忘掉自我，融入故事之中。課堂上自由讀時，看到穎倩同學那津津有味的表情，時而又來個小小的動作，我都不由自主地與她一同醉在文本情感的體會中去。

我班同學本來就喜好表演，根據此特點，我又設計了同桌分角色、師生分角色、找朋友分角色等方式表演讀。這樣一來，不僅調動了學生學習的積極性，又熟悉了文本，在表演中又能通過動作、表情、語氣把體會到的情感表達出來。與此同時，讀文基礎上我又注意拓展學生思維空間，讓學生進行合理想象，讓學生想一想，說一說，既進行了口頭表達能力的訓練，又使學生更深層地理解了課文，領悟了“誠實”的含義，從而使學生由內化中汲取營養指導以后的行為。

第四篇 手捧空花盆的孩子故事讀后感

手捧空花盆的孩子：益智故事

很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。國王吩咐大臣給全國的每個孩子發一些花種，并宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。

有個叫雄日的孩子，他十分用心地培育花種。十天過去了，一個月過去了，花盆里的種子卻不見發芽。雄日又給種子芽了些肥，澆了些水。他天天看啊，看啊，種子就是不發芽。

國王規定的日子到了。許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭。國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。突然，國王看見了手捧空花盆的雄日。他停下來問：“你怎么捧著空花盆呢？”雄日把花種不發芽的經過告訴了國王。國王聽了，高興地拉著他的手，說：“你就是我的繼承人！”

孩子們問國王：“為什么您讓他做繼承人呢？”國王說：“我發給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？”

第五篇 手捧空花盆的孩子故事讀后感

xx月xx日，我在長江小學參加小學低段語文教研活動。我聽了三堂課。其中，對馬媛媛老師執教的一堂《手捧空花盆的孩子》感觸最深。

首先，她的課前談話設計得很巧妙。結合課文內容，馬老師在課前提了一個問題，讓學生介紹一下，自己是一個怎樣的孩子。有的說自己是一個愛讀書的孩子，有的說自己是一個不怕苦的孩子，有的說自己是一個熱愛集體的孩子……然后，馬老師就借機引出課題——今天這節課，我們去認識一個孩子，手捧空花盆的孩子。這一動作，使談話與學文銜接非常緊密自然，而且，在課上完之后，馬老師又借這個話題對全班學生作出總結：今天，老師發現你們真是一些表現出色的.孩子！這樣的設計，首尾連貫一氣，讓人覺得很自然流暢。

其次，馬老師的隨文識字設計得很精妙。馬老師把“挑選 吩咐 宣布 培育 大臣 繼承 花種 規定”分成兩行。讀會之后，問學生可以搭配的詞語有哪些。學生很快發現：挑選繼承人、培育花種、宣布規定、吩咐大臣。這可謂是一舉三得。既練習了詞語搭配，又為下一個環節的引出作鋪墊。馬老師 接著就問，寫挑選繼承人的是哪一段？這樣就很自然地導入第一自然段的學習。第三得：馬老師把這些詞組用在練說上來進行詞語的理解。她手舉“吩咐”生字卡片，讓學生當國王，自己當大臣，讓學生來說說國王會怎樣對大臣吩咐。從而來理解運用“吩咐”一詞。然后用同樣的手法來學習“宣布”一詞。這不是一舉三得嗎？

最后，馬老師很注重說話能力的培養。除了上面說的練說，在教學第三自然段的時候，又著重運用了這一手段。國王規定的日子到了，雄日會怎樣對國王說。老師當國王，學生當雄日，練習想象說話。老師問：“你怎么捧著空花盆來呢？”學生答：“自從我拿回花種之后……”這樣，既鍛煉了學生的說話能力，想象能力，又讓學生回顧了前面的課文內容。還讓學生走進了故事里面體會人物的心理活動和思想感情。我認為這又是一個課堂的亮點。

第六篇 手捧空花盆的孩子故事讀后感

《手捧空花盆的孩子》是小學語文s版二年級上冊第六單元以“誠實”為主題的一篇課文，課文以學生喜歡的童話故事出現。課文講述的是國王用一種獨特的方法挑選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。規定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最后，就不能解開謎團，原來，“我發給你們的花種都是煮熟了的?！边@是一篇富含哲理的故事。這個故事在成年人看來，含義一目了然：誠實的品質最可貴。但對于二年級孩子來說，由于他們理解水平相對低下，且故事長，內容多，未必能輕而易舉讀懂。尤其是文中雄日手中的空花盆，是一個與文本內涵緊緊相連的焦點，它隱含了雄日對人生的選擇：寧可放棄做王位的繼承人，也要做一個誠實的人。這份誠實是多么沉甸甸呀！如何使學生也能體會到這主題，這是本課的一個難點。通過這一課的教學，我感覺收獲很多，下面把我的體會和大家進行一下交流。

在執教第二課時時，我打破以往段段分析的傳統，主要圍繞“國王看到一盆盆美麗的鮮花，臉上沒有一絲高興的表情；而當國王看到手捧空花盆的雄日，卻很高興，并說雄日就是他的繼承人”這條主線來作為整節課的教學，讓學生讀讀，說說，從而讓學生體會到一個人誠實的品質最可貴。

課一開始，我先帶領學生復習有關生字詞語，接著讓學生復習第一自然段，國王為了挑選繼承人，他提出了什么要求？這是對第一課時教學的復習鞏固。接著以“最美之花”引出下文，進行對比教學，國王看到孩子們手捧鮮花的不高興與后來看見手捧空花盆的雄日而高興進行對比。在本段教學，重在指導學生朗讀出國王高興的表情。接著以問題“花盆是空的，難道雄日沒有種花嗎”引出課文第二自然段。以學生為主體，讓生讀讀畫畫。雄日如何培育花種，讓學生說，鍛煉孩子學習的反應能力?！靶廴帐钟眯牡嘏嘤ǚN，哪里看出他十分用心了，”問題的呈現是對本段教學的理解。并讓學生用“十分”換詞理解和說句子，換詞說句讓學生能更好的理解詞語以及體會雄日種花的專心。

最后，再通過提問：“雄日十分用心地培育花種，為什么卻開不出美麗的鮮花呢？”引導生說“原來種子是煮熟的，這樣的種子能長出美麗的花嗎？”

接著引導學生看圖，說說孩子們的花是哪里來的，再次體會雄日高貴的品質——誠實。知道雄日被當選繼承人的原因，是對課文難點的突破。

結尾讓學生聯系生活說說自己的想法。不僅是對學生本課學習的一個檢測，也是對本課重點的又一次升華。

低年級語文的學習目的主要是讓孩子們能熱愛閱讀，熱愛語文，所以我的板書設計很簡單。利用學生愛畫畫的特點，畫了一個簡筆畫的花朵，先書寫“最美之花”，再書寫雄日種花時的“十分”“用心”，最后寫“誠實”，告訴孩子們是誠實讓雄日的生活開出了最美的花，圖文結合，再次點名我們本課主題。

對于本課的教學，存在著很多不足之處，雖然教學思路是清晰的，但由于沒有把握好時間，在指導學生朗讀方面做的不夠全面，讀的方法不夠靈活，如果能讓學生分角色朗讀，甚至演一演，可能收效會更好，應該給學生提供理解再創造的空間。在與學生的交流中，很多學生都能做到積極踴躍的回答，但作為老師的我，沒有給孩子過多的鼓勵評價，評價語言不夠豐富，需要加強，以便更好地調動學生的積極性。

第七篇 手捧空花盆的孩子故事讀后感

培養目標

1、認識“捧、繼”等14個生字，會寫“嗎、呢”等9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

培養學生自主合作的學習的意識。

教學重、難點

有感情地朗讀課文，教育學生從小養成誠實的好品質。

第一課時

一、創設情景，激趣導入：

1、播放課件：在一個歡慶熱鬧的場面里，國王拉著雄日的手當著許多人的面前宣布：你就是我的繼承人。

2、雄日憑著什么當上了國王的繼承人呢？這究竟是怎么一回事？

3、揭示課題，讀課題。

二、初讀課文，學習生字：

1、自由朗讀課文，標出生字詞，并借助音節朋友多拼幾次。

2、同桌互讀課文，如果發現有讀得不夠正確的地方，幫他糾正一下，并一起用自己最喜歡的方法學習生字。

3、匯報學習情況。通過不同的學習、匯報等形式，提高學生的學習興趣。

4、出示全部生字詞，指名讀。

5、互相檢查認讀。

三、再讀課文，整體感悟：

1、讓學生再回頭細細地朗讀課文，要求讀通順、流利。

2、請四位同學讀全文，其他同學認真聽，當一回小老師。

3、師生共同。

四、指導書寫、培養習慣：

1、生字你們全都學會了，你最有信心寫好哪個字。

2、教師師范寫個個，在課本上描寫兩個。

3、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用藍筆打個勾。沒寫好的就互相指點。

第二課時

一、復習生字，引入新課：

二、讀中理解，讀中感悟：

1、國王究竟要干一寫什么事？他提出了什么要求呢？請邊聽老師讀邊思考。

2、你是從哪些句子知道國王提出這個要求呢？指導學生有感情地朗讀課文。

3、創設情景，讓學生自讀第三自然段。

（1）讓學生細細地讀這一段，并找己最喜歡讀的一句話。

（2）學生練習讀自己最想讀的句子，并思考從這句話中你知道了什么？

（3）四人小組合作，互相讀讀自己喜歡的句子，談談自己的看法。

（4）匯報讀書體會。

為什么國王看著鮮花臉上沒有一絲高興的表情？此時你最想知道什么？（抓住學生對雄日種花不發芽的經過感到好奇的心理，播放第二段的動畫和課文錄音，讓學生邊看邊聽邊思考，并說說現在你最想對雄日說寫什么？）

三、指導積累，拓展延伸：

現在請把你喜歡的詞語畫下來，摘錄到詞語花籃中去。

說說你準備怎樣做一個誠實的好孩子。

教學反思

第八篇 手捧空花盆的孩子故事讀后感

【教學目標】

1、認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。

3、知道誠實是人的美德，引導學生愿意做個誠實的孩子。

【重點難點】

1、識字、寫字

2、知道誠實是人的美德，引導學生愿意做個誠實的孩子。

【教具準備】

詞語卡片、小黑板

【教學課時】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、故事導入

同學們，你們聽說過《狼來了》的故事嗎?誰愿意給我們講講?(請一個學生講述故事的大意)這個同學的故事講得真精彩!從這個故事中，我們應該吸取什么教訓呢”(不能撒謊、騙人)你愿意和故事中的男孩作朋友嗎?(對，我們誰也不愿意與撒謊的人作朋友)今天，我將為大家介紹一位新朋友，他是誰呢?請大家齊讀課題。

1、讀了課題，你有什么問題嗎?

2、學生質疑。

3、教師小結：同學們，你們提出的問題太好了。讓我們一起學習課文了解這個新同學，然后，我們再作決定，是否和他成為朋友吧。

二、初讀課文，認識生字、新詞。

1、請同學們借助拼音，自己讀瀆課文。畫出本課的生字，標出自然段的序號。然后和你的伙伴在組內交流自學情況。

2、學生自學后在組內交流。

三、認識本課中的生字、新詞

1、教師出示紅、白兩色的生字卡片，指導學生認讀生字

紅色卡片：十分要沒有一位孩子挑選

白色卡片：花盆一位挑選并宣布十分

規定盛開一絲發芽表情煮熟

2、說說這篇課文共有幾個自然段呢?(四個自然段)

3、同桌互讀課文，并相耳評價。要求，讀準生字、新詞的讀音。

四、再讀課文，初步解疑。

1、(小黑板出示)解題時學生提出的問題

思考題：(1)這個手捧空花盆的'孩子是誰”

(2)他怎么捧著空花盆呢?

(3)他為什么要捧著花盆?

(4)他和放羊的孩子一樣嗎?他愛撒謊嗎?

2、請同學們再讀課文(個別讀)，你能解答哪個問題呢?

3、學生自學，小組交流。

4、全班匯報。

5、教師小結：同學們對文章的內容都比較清楚了，此時，你們還有什么疑問嗎?

6、學生質疑。

五、細讀課文，解決學生疑難。

1、請同學們細讀課文2自然段，說說雄日拿到花種后是怎么做的，畫出有關的詞句。

2、學生標畫后進行交流匯報。

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教師小結：這些詞語確實表現了雄日認真、精心地培育花種，希望種子早日發芽、開花。雄日還做了些什么呢?

3、雄日期待、盼望的心情應該怎樣讀出來呢?請你把自己當作雄日，想像他當時雄日的心情。試著讀讀這段。

4、學生練讀。

5、學生匯報瀆，大家評議。

6、國王選擇了雄日作繼承人，這是為什么呢?請同學們讀讀課文第4自然段。

7、從雄日的表現中，你愿意和他交朋友嗎?

六、練習朗讀

分角色朗讀。

第二課時

一、復習導入

123下一頁。

1、開火車檢查生字認讀情況。

2、看圖復述課文。

二、指導書寫

1、請同學們找到本課較難寫的漢字，我們一起練習。

2、練習陳述。

3、教師示范書寫。

孩：占格比例：左小右大

選：注意‘辶’的寫法，‘辶’的起筆在橫線上。

4、學生仿寫。

三、課外拓展

試著把這個故事講給你的朋友聽。

第九篇 手捧空花盆的孩子故事讀后感

今天，語文老師給我們講了一篇課文，題目是《手捧空花盆的孩子》。內容是：有個國王要選一個孩子做他的繼承人，他命令手下人把在鍋里煮過的種子發給全國的孩子，并說：誰能用花籽種出最美麗的花就讓誰當國王。有個叫宋金的孩子，也領了一粒花籽回到家種到花盆里，用心澆水、施肥。可是花籽怎么也不發芽，宋金非常著急。轉眼到了國王規定看花的日期，宋金只好捧著空花盆來到王宮。宋金看到全國各地的孩子都捧著盛開的花盆，他非常難過。國王問他怎么捧著空花盆來，宋金傷心地哭起來，并說我的花籽怎么也不發芽，只好捧著空花盆來了。國王高興地說：“你就是我要找的孩子，讓你做將來的國王。”

通過這篇課文的學習，我懂得了：誠實是人類最高的美德。我應該向宋金學習，做一個誠實的好孩子。

第十篇 手捧空花盆的孩子故事讀后感

這篇課文的目的主要是讓學生懂得誠實最可貴，讓學生也做一個誠實的孩子。在教學第二自然段時，我作了如下設計：

1、指名朗讀，評議。

2、認寫“分”字。提示：不能把“八”字寫成“人”字，下面“刀”不能寫成“力”。

3、通過本段第一句話和最后一句話的范讀，引導學生有感情地朗讀課文。結合觀察插圖，體會雄日培育花種的專心。

4、朗讀課后“讀讀想想”中的兩個句子，體會“十分”的意思及用法。

通過多形式的朗讀，讓學生讀懂雄日培育花種的專心，從中知道他是一個誠實的孩子，并理解“十分”這個詞語的意思，能夠用這個詞語說句子。我覺得一年級的教學在分析課文上不用花太多的力氣，只要讓學生不斷地朗讀，在朗讀中體會文本的意思，并能學會句子的運用就行了。

第十一篇 手捧空花盆的孩子故事讀后感

看了這故事，我感受到了：做人一定要誠信，誠信可以讓人更受歡迎，無論是在事業、財產、還是競爭上都不會有損失的。孔子說過一句名言：“人而無信，不知其可也?！闭\信是一種美德，有時不要因為某種利益或恐懼放棄了這種美德。就像故事里的主人公不像其他孩子一樣為了當王子，就不誠信。

在我的生活里也有許多守信的人。有一次，我和一個同學約定一起走路去學校，可我正準備出發時，天上下起了大雨，我便想：這么大雨怎么走路??！她應該也不會走了的。于是我叫爸爸用汽車送我去上學。去到學校后，我見她遲遲不來校，著急了起來。當上課時才看見她到校，下課后我問她：“你為什么遲到了？”她回答說：“我在我們約定的地點等了你很久，直到快上課了我才來。”“天?。∠逻@么大雨你還在那兒等我?！蔽疫呎f著邊慚愧的低下了頭。從此無論發生了什么我都不會違背諾言。

如果人失去了誠信，也就失去了別的信任。如果每個人都能做到誠信，我相信這個世界一定會變得更美好。

第十二篇 手捧空花盆的孩子故事讀后感

我在執教《手捧空花盆的孩子》這篇課文前進行了充分的備課，我發現這篇課文對于一年級的小朋友來說是一篇較難的課文，篇幅長，課文的故事情節曲折，還得讓孩子們在讀懂故事的基礎上明白做人要誠實的道理。

我設計了讓學生帶問題去讀課文的教學方法，如我提出為什么“國王看到一盆盆美麗的鮮花，臉上沒有一絲高興的表情；而當國王看到手捧空花盆的雄日，卻很高興，并選雄日就是他的繼承人。”？這個問題，并帶著學生以這個問題為主線讓學生讀一讀，議一議，然后再讀，從而讓學生體會到“認真＋誠實﹦成功”的道理，并讓學生聯系自己的生活實際說說誠實的重要性。

當然讀與朗讀的訓練更是不可少的，除了基礎的朗讀訓練外，我還讓學生進行了分角色讀課文，假設你就是課文中的雄日或國王，你是怎樣想的，把你的想法讀出來，帶著學生走進課文，進入情景去讀課文，實行了以讀代講，讓學生在讀中感悟，課堂效果還是不錯的。

當然，本篇課文的講授中也出現了很多不足之處，如，我提出問題后，讓學生帶問題去讀，有部分同學明白老師的要求或不知道要做什么，較為迷茫。課后經過我的反思是，我提出的問題有點拔高，對一年級的學生有難度，這是我沒有在課前充分掌握學情而出現的問題。

第十三篇 手捧空花盆的孩子故事讀后感

教學目標：

1、學習7個生字的書寫，8個生字的讀音

2、教育學生從小要誠實。

教學重點：體會誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、動畫故事導入

今天，常老師給小朋友帶來了非常喜歡的禮物，大家猜猜看？對，故事你們愿意聽嗎？（播放故事動畫）

這個故事好聽嗎？他就在課本第六單元第一課。老師相信只要大家認真聽，專心學，就一定能把故事講給別人聽。

二、初讀課文，處理生字詞。

1、以自己喜歡的方式讀課文。

2、檢測生字詞

游戲（一）識字王國樂哈哈

游戲(二)故事接龍比賽

6名選手讀——賽“冠軍”幾名評選——-“最佳評選員”

三、學習課文內容

游戲做完了，我們一起去故事林中探寶吧！要想獲取寶物，必須克服以下困難：

故事林中問題多（一）

1、國王怎樣挑選接班人？

2、國王面對手捧空花盆的孩子，態度怎樣？

3、國王面對手捧鮮花的孩子，態度怎樣？

故事林中問題多（二）

1、手捧空花盆的孩子心情如何？

2、他為什么捧著空花盆來了？

（是啊！他也想當國王，當上國王，就能統領全國，就能調動千軍萬馬，就會擁有至高無上的權利）

但是面對如此大的誘惑，他寧肯選擇傷心，甚至選擇失望，也不愿去撒謊，不愿去弄虛作假。這就是誠實！多么難得可貴!

四、總結全文

故事的結果呢？

——手捧空花盆的孩子，被選中了，因為他很誠實；手捧鮮花的`孩子，被淘汰了，因為他們弄虛作假。

老師希望：

在座的每一位小朋友，心靈深處也能盛開一朵“誠實之花”并且永遠常開不敗。

五、拓展延伸

學習了課文后，結合自己實際，你聯想到了什么？

六、閱讀指引:《小櫻桃樹》、《列寧的故事》

第十四篇 手捧空花盆的孩子故事讀后感