教學目標：

1.嘗試用簡單線條和夸張構圖表現快樂小人。

2.探究造型變化與畫紙中折線的關系。

3.感受“快樂小人”造型變化帶來的樂趣。

教學準備：快樂小人范畫、記號筆、粉紅、黃色、綠色紙各16張。

教學過程：

一、觀察快樂小人，嘗試畫出“小人”。

1．談話導入，激發興趣。

師：今天，老師請你們畫人，而且是頂天立地的人。你們知道“頂天立地”是什么意思嗎？

2．出示范例“快樂小人”并觀察。

師：就像他一樣頭頂天，畫到紙的最上邊，腳踩到地上，畫到紙的最下邊，這樣就叫頂天立地。

師：你覺得他心情怎么樣？從哪里能看出來？引導觀察小人的表情和動作。

3．第一次作畫。

4．交流，對照、比較自己所畫的小人是否是頂天立地，提醒后面畫時可要注意。

三、探索“快樂小人”的快樂造型與紙的折線的關系。

1．師：這次我們用黃顏色的紙來畫，有兩個要求：第一小人要畫得頂天立地，第二畫時不要打開這張紙。

2．第二次作畫，教師觀察。

3．展開畫紙，通過比較不同作品斷的點，發現折線與斷點的關系。

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教學目標：

1．使學生了解、掌握一些簡單的裝幀常識和裝訂方法，并能合理地運用到制作中。

2．使學生能運用各種手法和材料，設計出有個性的新穎的作品。

教學重難點：

裝幀留言冊。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、情景導入

先組織學生開一個簡單的“畢業Part”，用各種方式表達自己離別的感受和今后的憧憬。在活動中，教師可以指定部分同學做記錄，將大家表達的主題分類記下來。

畢業的時刻總是令人難舍難分的。在畢業即將到來的時刻，總有許多感慨、許多祝福，留在同學之間、師生之間。本課以畢業留言為課題的切人點，組織學生自己動手制作有紀念

價值的物品，讓學生把老師的教誨、同學的友誼留記在冊。這本留言冊將鎖住同學們童年的記憶，給歡樂的小學時光畫上一個圓滿的句號。同時，也巧妙地將思想、道德、情感教

育融入到美術活動中來。

二、講解裝幀的歷史以及裝幀的幾種方法

●卷軸裝又稱卷子裝，它是早期的圖書裝幀形式，與裝裱好的書畫相似。在長卷帛書、紙書的左端安裝木軸，旋轉卷起。

●旋風裝在一素紙長卷上面依次粘貼書頁，每頁正反兩面書寫文字，展開長卷可翻頁閱讀。這種裝訂特點是外表仍為長卷，里面卻是錯落有致的書頁，實為介于卷軸裝和經折裝之

間的一種裝訂形式。

●經折裝又叫梵夾裝、折子裝。將圖書長卷按一定寬度左右折疊起來，加上書衣，使之成為可以隨時展讀的冊子。歷代刊刻佛經道藏，多采用這種裝訂形式。古代奏折、書簡也常

采用這一形式。

●蝴蝶裝將每頁書在版心處對折，有文字的一面向里，再將若干折好的書頁對齊，粘貼成冊。采用這種裝訂形式，外表與現在的平裝書相似，展開閱讀時，書頁猶如蝴蝶兩翼飛舞

，故稱為蝴蝶裝。蝴蝶裝改變了沿襲千年的卷軸形式，適應了雕版印刷的一頁一版的特點，是一重大進步。

●包背裝將印好的書頁版心向外對折，書口向外，然后用紙捻裝訂成冊，再裝上書衣，由于全書包上厚紙作皮，不見線眼，故稱包背裝。

●線裝線裝書是傳世古書籍最常用的裝訂方式。它與包背裝的區別是，不用整幅書頁包背，而是前后各用一頁書衣，打孔穿線，裝訂成冊。

三、外觀設計

四、設計裝訂方案

先征集老師、學生的“畢業贈言”，從中挑選一些比較好的內容進行主題設計和創作，或者先召集全體同學模擬召開“畢業聯歡會”，說一說自己即將畢業的感受和心情，根據自

己的感受或對未來的憧憬進行有創意的設計。

第二課時

五、具體制作

1．組織學生根據發言的主題進行留言冊的設計。

在設計初稿時，教師可以提供一些優秀范例供大家參考；提示他們如何將設計意圖體現在設計外觀上，還可以就地取材，將無生命的材料變成有生命的作品，使留言冊看起來更為

豐富、有趣，充分展現每件作品的魅力。

2．根據每個人設計的留言冊的外部造型，進行較為合適的內頁設計(見書中圖解)。內頁設計形式多樣，要引導學生選擇適合自己外觀設計的裝飾風格，根據主題思想和個人愛好選

擇繩、線、釘等材料進行裝訂，這樣才能確保留言冊既美觀，又實用。

六、評價

1．能否選用合適的紙材，綜合運用以前學過的美術知識，設計出一本具有自我收藏意義的留言冊。

2．留言冊外形設計、封面和內頁裝飾是否有特色。

3．能否掌握一二種裝訂方法。

4．同學間能否團結協作，體現團隊精神。

七、活動延續(相互留言)

學生制作完畢后，可以繼續他們的“畢業Party”，將自己美好的祝福送給同學、老師，并以此獻上對母校的依依惜別之情！

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教學目的：

1：學習鞏固線描淡彩畫的表現方法

2：運用線描淡彩畫的方法技巧描繪出秋林的特點

重點難點：

體現出秋林的特點

教學準備：

課件、水彩畫具

教學過程：

一：復習引題

1：教師出示線描淡彩畫的`優秀作業，提問復習線描淡彩畫的方法步驟

2：揭示并板書課題

二：分析畫法

1：抓住“秋林”的顏色特點，體現出“秋”字

（1）回顧第七冊所學詩《山行》......停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花".詩中描寫了秋天楓林的顏色.

(2)學生回答自己觀察的秋林是什么色彩

(3)課件播放秋林圖片,讓學生更加了解秋林的顏色變化.

2:要體現出“秋林”的“林”字特點讓學生說說“林”的意義，使學生認識到要表現“林”就必須畫較多的樹，而且要有一定的空間感。

三：講授示范

1：用線條畫出“秋林”的布局

先畫近處的樹，再畫遠處的樹

先畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉，要注意用不同的線條表現不同樹葉的特征

2：用淡彩體現出“秋林”的特色

重點演示色彩的調配，并告訴學生別把顏色調得太均勻，免得色彩變化呆板。色彩既然要清淡又要富于變化

四：創作練習

想象畫出一幅秋林的線描

五：展示、、下課

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1、將上節課畫的車輛剪下來貼到立交橋相應的車道上。剪貼的時候鼓勵學生突破平面，將其它造型方式結合運用。

當學生將已完成的車貼上去時，就會發現由于習慣的原因，畫的側面的車比較多，造成左、右行的車道上太擠了，正面的車道上太空，這時就需要進行“交通調流”，教師扮演警察叔叔指揮學生不要再送上側面行駛的車了，趕快畫一些正面、被面行駛的車。

2、分配給各小隊任務：

（1）交通標志牌

（2）綠化帶、建筑

（3）街邊行人

（4）其他可能出現在街道周圍的情景

可運用橡皮泥涅等形式進行。

三、展示成果，教育學生遵守交通規則。

四、收拾與整理。

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中班美術教案：圖形粘貼

【活動目標】

1、初步學習剪貼畫的方法和步驟〃能大膽的運用各種圖形進行拼貼。

2、能用不同顏色、不同形狀的圖形粘貼成美麗的圖案〃并能進行簡單的添畫。

3、體驗創作的樂趣！

【活動準備】

各種顏色的圖形彩畫、水彩筆、、膠水、圖畫紙、小筐。

【活動過程】

一、引出主題〃教師出示范例〃引導幼兒進行觀察?！独蠋熤v一個故事》

教師進行示范講拼貼畫的方法〃幼兒學習。

教師提問幼兒想拼貼的圖案〃進行簡單的示范。

幼兒進行作畫〃教師巡回指導。

二、重點指導：大膽的想象設計〃能將圖形進行組合〃并能按自己的想法去拼貼〃能添畫上大樹、草地、花心、小草等其他景物。

組織幼兒相互講述自己作品的內容。

鼓勵幼兒將自己作品的內容講完整。

三、展出作品。

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一、【教學內容】

人教版中學美術八年級下冊第1課《了解紋樣》。

二、【教學目標】

1、知識目標：了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用；

2、技能目標：嘗試設計一組美麗的適合紋樣；

3、情感目標：通過欣賞和設計適合紋樣，提高學生的審美、設計能力以及美化生活的能力。

三、【制定依據】

1、內容分析：

《美麗的紋樣》是人教版小學美術五年級第九冊中的一節造型表現及設計應用課程，主要是學習“適合紋樣”的相關知識。在新課程中對于五年級的造型表現及設計應用的教學目標有明確要求：“運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意，設計方法和媒體的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境?！被谝陨弦螅覍⒈菊n的教學重點設計為：通過欣賞，了解什么是適合紋樣，從而嘗試設計出新穎、美觀的適合紋樣。將本課的教學難點設計為：學習基本骨架的繪制，掌握適合紋樣的制作方法。

2、學生實際：

學生通過二、三、四年級對“二方連續”、“四方連續”以及“對稱圖案”的學習，在造型表現及設計應用領域已經有了一定的基礎，在此基礎上安排“適合紋樣”的學習是十分合理的，符合循序漸進的認知規律。

四、【教學準備】

教具：課件、填圖游戲稿，示范工具；

學具：直尺、自己喜歡的作畫工具等。

五、【教學過程】

（一）、激趣導入

1、師：今天我們首先來玩一個填圖游戲（出示“填圖游戲”圖）。

老師給大家準備了幾個基本型，他們分別是方形、圓形、三角形，我把他們平均的分成了許多分，并在其中的一分或兩份中畫上了簡單的圖案：

下面我將為大家示范這個填圖游戲的規則，請仔細觀察。

2：請大家玩一玩這個填圖游戲，并展示部分學生填完后的圖稿。

【評析：興趣是學習的動力，我設計這組簡單的“填圖游戲”，不僅以游戲的形式巧妙激發學生的學習興趣，同時為學習“適合紋樣”的設計埋下了伏筆，還能幫助同學們從游戲稿中認識基本骨架線的作用?！?/p>

老師也按照這樣的規律完成了一組“填圖游戲”，只不過我的圖案比你們剛剛玩的復雜一些，請你邊欣賞邊思考：你能用哪些詞語來形容這個圖案（課件欣賞適合紋樣）？

（生：五彩繽紛、

美侖美奐??）

●小學作文網老司機精選必讀:
• 美術教案?|?美術黏土教案?|?小班美術教案?|?美術創意教案?|?美術潛水教案?|?美術潛水教案

【評析：讓學生帶著問題進行欣賞，他們會更認真；學生們在形容這些圖案的過程中，積極發言，表述能力有了一定的提高?！?/p>

3、師：同學們講得很棒，總而言之這些簡單的圖案經過組合以后，就變得非常美麗，今天我們要學習的就是《美麗的紋樣》。

（二）、探索學習

1、了解適合紋樣：剛剛我們欣賞的圖案都有一個共同的特點，就是去掉了他們的外型以后，里

面的圖案形成的形狀仍然跟外面的形狀一樣，也就是說這些圖案都非常適合他們的外型，我們把這樣的圖案叫做適合紋樣。

2、適合紋樣有多種組織形式，請大家自學教材，看看有哪些形式？把這些形式都劃下來，看誰找得又準又快？（開火車答）

【評析：教師引導學生帶著問題進行自學，培養學生的自學能力，充分發揮學生的主體作用和教師的引導作用。】

3、師：誰能來給大家介紹一下這些形式？我先給大家舉個例子：

離心式：它的特點是圖案由中心向四周發散，用手勢比劃一下。

【評析：這部分內容學生完全有能力自學完成，雖然能看懂，但不知怎樣進行表述，師先示范怎樣介紹不同的組織形式，再讓學生來說一說，這樣就給學生提供了一個參照，學生就知道怎樣進行表述了?！?/p>

４、學生嘗試介紹向心式、離心向心結合式、旋轉式、綜合式以及均衡式：

【評析：在同學介紹時分別課件出示對應形式的適合紋樣，幫助學生進行形象理解】

5、師提示：均衡式這種樣式比較特殊，前面幾種形式都是有一定的規律的，而這種形式是

不規則的，他在視覺上給人一種平衡的效果。

（三）、欣賞啟發

1、早在遠古時代，我們的祖先們就已經將適合紋樣運用于生活中了，請大家欣賞課本中的圖片。

2、請你想一想，適合紋樣在我們的生活中還常常運用在那些地方？（生舉例，師課件展示適合紋樣在生活中運用的圖片若干）

【評析：大量適合紋樣實際運用圖片的欣賞，拓寬了學生的視眼，讓學生充分認識了適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。】

3、欣賞了這么多精美的圖片，我想大家一定很想知道怎樣來制作這些美麗的紋樣，下面我們就一起來了解適合紋樣的制作方法：請學生自學，并向大家介紹三個步驟：定尺寸、定外框、定基本骨架線。

4、請學生思考：基本骨架線和我們剛才玩的游戲有什么關系？

【評析：學生能輕易發現填圖游戲中分格的線就是基本骨架線，它起到了幫助我們畫圖的作用?！?/p>

5、并請學生思考，并說一說怎樣制作基本骨架線？

師小結：可以用對折的方法，也能用尺子量中點的辦法定基本骨架線。

（四）、嘗試練習：

師：同學們一定很想展示一下自己的身手了吧？下面就請你設計一幅適合紋樣。課件出示要求：

1、先選好某種外形，再根據外形設計填充圖案；

2、利用前面學過的對比色或鄰近色知識來裝飾適合紋樣。

【評析：要求學生利用前面學習的知識來裝飾美化本課的作業，既復習了舊知，又對學生作業的裝飾方法，給出了明確的引導?！?/p>

（五）、評價小結

1、學生介紹自己的作品（從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹）；

學生互相評價；

2、教師點評、小結

同學們的圖案設計得非常精彩，相信你們這些小設計師，以后一定能讓我們的世界變得更美。

【評析：評價方式采取自評、互評與教師點評相結合的方式進行，遵循新課程的理念，做到了評價方式的多元化。】

（六）、拓展延伸

課后請同學們嘗試用電腦繪畫中的畫圖軟件，制作適合紋樣。

【評析：利用畫圖軟件中的復制、翻轉、粘貼等工具，紋樣的制作將會更加方便、快捷，讓學生充分感受現代繪畫方法的優勢以及創作手法的多樣性。】

【教后反思】

經過平行班幾次的教學實踐，教學效果都很不錯。反思這節課，我這篇教學設計有這樣幾大優勢：

一、激趣導入，游戲化解教學難點：我先自己玩一玩填圖游戲，讓學生在看我玩的過程中掌握游戲的規律，由于聽到要玩游戲，學生們觀察得都非常仔細，因此游戲完成的很順利。

學生在“填圖游戲”過程中，不僅體驗到了美術活動的樂趣，有效的激發了本課的學習興趣；同時了解了如何運用基本骨架線進行紋樣設計，巧妙的使本課的教學難點得到了初步化解。

二、明確問題，引導學生自主學習：讓學生自主學習之前，我對學生提出了一個簡單又明確的問題——找出教材上提到的“適合紋樣”的組織形式，并用筆劃快速地出來。問題簡單明確，學生們很快便完成的學習任務，因此回答問題很積極。答完了這個問題，再有條不紊的出示第二個問題：請你分別給大家介紹一下不同形式的“適合紋樣”分別有什么特點，我先給學生做了一個示范，然后再請學生像老師一樣來說一說。有了老師的示范，學生們都能試著像老師一樣來講解不同組織形式的“適合紋樣”的特點，因此自主學習這一塊也進行得比較順利。

三、創設情境，激發學生創作熱情：課前我收集了大量“適合紋樣”在生活中運用的圖片，學生們在一張張圖片的欣賞過程中，不僅陶醉于美麗的紋樣，并且認識到了我們的生活中其實處處都能找到適合紋樣，尤其是在欣賞到令人垂涎的“適合紋樣”美食時，學生們被深深的打動了。這一情境的創設，有效的激發了學生創作的熱情。

從學生的作品中反饋出來，也有少部分同學對于何為均衡式的適合紋樣還不太明確。通過對本教材的反復研究，我覺得本課教學內容可以適當的修改一下：在適合紋樣構成形式中，課本中提到了多種紋樣的構成形式，這些形式除了均衡式和對稱式之外，都是在對稱形式的基礎上進行一些方向的變化（比如向心式、離心式以及向心、離心結合式都可以看作是發散式對稱圖形），所以在教學中可以將它們統歸到對稱式適合紋樣當中去，這樣適合紋樣就可以分為三大類構成形式：對稱式、均衡式與綜合式。如果將本課的重點定位在對稱式適合紋樣的教學，把另外兩種形式放到拓展部分，學生對于對稱式適合紋樣會掌握得更加牢固，均衡式和綜合式的講解可以設計在第二課時中來講解。不知研究過本課的同仁是否會有同感？

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教學目標：

1、引導學生對身邊的事物進行觀察，并在此基礎上搜集各種可利用的錫紙材料。

2、引導學生發揮想象力，運用身邊的各種工具將錫紙加工成立體變化的浮雕。

3、通過制作，培養學生對身邊事物的觀察、創新和再造能力。

教學重難點：

1、在制作中，培養學生的觀察能力、創新和再造能力。

2、引導學生發揮想象，運用各種工具將錫紙加工成立體變化的浮雕。

教具學具：圖片、錫紙、廢舊電線、泡沫等

教學過程：

一、組織教學：

二、導入：1、今天老師給同學們帶來了一幅很獨特的畫，睜大你們的眼睛，發現了什么？（出示圖片）2、它與我們畫的畫有什么不同？3、你猜猜它是用什么方法加工完成的？

---平面作品與浮雕作品不同的特點。

三、講授新課：：

（1）探索浮雕（出示浮雕作品）a、這些作品表現了什么內容？

b、仔細觀察這些作品用了哪些表現方法？

（2）看一看自己手中的材料，你有什么方法能讓它有凹凸感？

（3）面對這些閃閃發亮的錫紙你認為可以打算用它來制作什么形象？

（4）作品欣賞

（5）錫紙與我們平時的'紙有什么不同？

四、學生制作，教師巡回指導

五、展示評價

六、課后拓展：

今天我們嘗試了錫紙制作的浮雕，其實制作浮雕的材料有很多種，觀察你的身邊，有沒有可以用來制作的材料，并可以嘗試著做一做。

教學后記：

在教學中，老師要注意引導學生觀察自然物，引導學生合理運用各種材料。有些學生找不到錫紙，可以利用身邊有的東西，如煙盒中的錫紙，報紙或其他硬一點的紙。在練習中要多鼓勵學生，畢竟這是他們的第一次接觸此類創作。

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課 題 箱板上的新發現

課 時 1 課 時

課業類型 造型

教學目標

顯性目標

應知：學習利用瓦棱紙進行有趣的藝術活動

應會：培養學生的動手能力、想象力和創造能力

隱性目標 引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養學生合作，探究意識。通過學習活動，激發學生的創新實踐精神。

重點 利用瓦楞紙的特點，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。

難點 層次感和畫面整體效果的把握

教學方法 欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學準備 瓦楞紙、刻刀、顏料等

教學過程 第一節

教學流程 教師引導 學生活動 教學調整

一、組織教學

穩定情緒，檢查用具準備情況。 穩定情緒，準備上課。

二、回憶交流

我們曾經嘗試過用哪些方式方法進行創作？（結合實物欣賞） 學生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。

三、導入新課

以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進行創作，今天我們來認識一個新朋友——紙箱板。撕開表面的牛皮紙，你會發現里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。 搜集資料并反饋。

四、分析思考

瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處？

用紙板箱創作時我們應該發揮它的哪些特點？避免哪些不足？ 小組探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。

五、藝術實踐

組織學生進行接力游戲的創作活動，教師參與活動，并給予合理建議，以引導完成作品。

選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。 接力游戲（以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成）：

1.幾位同學分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡

的形象或肌理。

2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。

3.繼續撕刻，改變底版，再在大紙上印制。

4.調整構圖，直至全班完成一幅滿意的作品。

六、評價展示

展示作品，引導學生評議。 學生互相介紹、評價自己或他人的作品。談談自己的感受。

板書設計

箱板上的新發現

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教學目標：

1、了解由于自然條件、生活方式和思維方式的不同，人類歷史上的古老文明所孕育出的藝術作品表現出的多元化。

2、了解藝術作品隨時代的發展而發生的巨大變化。

3、欣賞不同藝術流派的現代藝術作品，感受各自的藝術特點。

4、學會尊重他人的審美選擇。

重點：對藝術多元化的認識。

難點：如何對待藝術的多元化。

教學過程

1、新課導入

教師利用媒體展示風格各異的美術作品若干，并設疑：說說這些作品給你什么樣的感受？學生欣賞并談己的感受，教師根據學生的回答點出課題：藝術的多元化

2、教師媒體展示各大洲相同時期風格各異的古代文明的美術作品若干。設疑：這些作品傳遞了哪些方面的信息？為什么在同一時期，人類的藝術會有著這么大的差異？學生欣賞、討論。教師幫助學生分析。教師根據學生回答：了解由于自然條件、生活方式和思維方式的不同，人類歷史上的古老文明所孕育出的藝術作品表現出的多元化。

3、媒體展示現代不同國家不同地域風格各異的美術作品若干，教師設疑：由于自然條件、生活方式和思維方式的不同，人類歷史上的古老文明所孕育出的藝術作品表現出的多元化，那現代藝術又呈現什么樣的面貌呢？學生欣賞作品、教師幫助學生分析各個藝術流派的風格特征和不同的表現手段。學生發表自己對教師提出的問題的見解。教師學生回答：藝術作品隨時代的發展而發生的巨大變化更加多元，藝術家的個性和也是藝術多元化的重要原因。。

4、提問：我們應該如何面對多元化的現狀？學生通過思考、討論，得出結論：

（1）藝術的多元花是必然的。

（2）肯定自我的審美感受，尊重他人的審美選擇和個性。

美術作品是時代政治、經濟和文化生活的反映，也是藝術家自己哲學觀和人生觀及情感的反映。不同時的代政治、經濟和文化生活有著不同變革，各個藝術家在各個方面也迥異，因此藝術必是多元化的。

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活動目標：

1．了解各類汽車的用途，開動腦筋設計出各種形狀、功能的汽車。

2．會評價自己和他人作品的優點。

活動準備：

1．師生共同布置《汽車展示廳》。

2．長短不一的木塊、大小不一的圓木片、釘子、榔頭、小鋸齒等。

3．馬路背景圖一張

活動過程：

一、出示汽車，引起幼兒對汽車的興趣，交流、討論汽車的特征和用處。

1．（出示汽車）這是什么呀？你怎么知道它是汽車的？”

2．幼兒自由探索。請幼兒說說，你最喜歡什么汽車？形狀是什么樣的？

3．“你們想玩木頭小車嗎？那今天我們就自己來做木頭汽車好嗎？

二、利用圖式激發孩子們探索、設計更有趣的車。

1．木頭小汽車怎么做呢？老師這里有制作小汽車的圖譜，我們一起來欣賞一下。

2．引導幼兒逐一觀察譜圖，感知木頭汽車的制作過程。

3．幼兒討論自己制作什么樣的汽車。

三、幼兒操作，請小朋友設計未來的車。

1．幼兒動手操作，教師啟發幼兒大膽創作不同外形的車。（用榔頭敲釘子的時候要注意安全，不要敲到自己的手，也不要拿榔頭、釘子弄其他小朋友）

2．引導幼兒互相介紹一下自己制作的小汽車，并說一說與眾不同之處。

四、作品欣賞、教師小結。

展示評價幼兒優秀作品，并和幼兒一起熟悉車輛行駛交通規則。

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課時：1課時

課堂類型：設計 應用

教學目標：

1、能夠用瓶蓋排列、拼貼圖形。

2、能夠將各種瓶蓋組合起來做成1-3件玩具。

3、對用廢舊材料自制玩具產生興趣。

教學重、難點：

1、引導學生對瓶蓋進行聯想并清楚制作方法。

2、啟發、引導學生對各種瓶蓋進行大膽設計構思，創作出有趣的玩具。

教具學具：各種瓶蓋，紙張，剪刀等手工用具

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入：

師：小朋友，我們今天要把一些廢舊物品變成可愛的小玩具，它就是是瓶蓋。先看看你們都收集到怎樣的瓶蓋了？（組織學生將瓶蓋擺放在桌蓋上）

2、新授：

（1）請你們介紹一下收集到的瓶蓋，說說它是大的還是小的，有什么特別的地方。（瓶蓋的顏色、紋理、材質等）

小結：雖然有這么多種，但我們發現大多數瓶蓋的形狀都是圓形的。

（2）師：除了瓶蓋，你還在我們身邊發現了什么圓形的東西？

（如風扇、太陽、花、水壺、小人、動物的頭等）

（3）思考：這些圓形的物體或物體的部分和我們帶來的瓶蓋有什么關系？

（可以用瓶蓋把這些物體做出來）

（4）聯想游戲：請同桌的小朋友把你們的瓶蓋放在一起，看一看，想一想，它象什么？也可以疊在一起來，拼在一起看，一邊玩一邊說，比一比誰說得最多。（請學生說說想到的）

3、發展階段：

（1）（師出示范作）老師很高興你們能想出這么多能用瓶蓋做出的玩具，我也想到了一個，想不想看看老師是怎么做的？

（2）師演示制作過程（以小蟲為例）

（3）除了制作，還需要一些材料裝飾，請看看課本17頁的作品，今天你要用瓶蓋來做什么？還要用哪些材料？

三、學生制作，教師輔導

四、作業講評

五、收拾與整理

六、拓展：除了課上做的這些，你還能用瓶蓋做什么？（師出示鐘）

請你回去想一想，做出更特別的玩具來。

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活動目標：

1、嘗試用竹簽和墨汁來表現蒲公英種子飛翔的樣子，體驗竹簽畫的樂趣。

2、能保持畫面的整潔，并養成耐心細致的操作習慣。

活動準備：實物蒲公英若干、范畫一幅

竹簽、墨汁、畫紙、彩色鉛筆

活動過程：

一、出示蒲公英，引導幼兒觀察。

1、師：小朋友，你們認識它嗎？蒲公英是什么樣子的？（幼兒講述）

2、小朋友講得真好，現在蒲公英的種子要給我們小朋友表演一個節目，（教師吹蒲公英），蒲公英的種子怎么樣了？它是什么樣的？（示范畫蒲公英種子）

二、引導幼兒想象講述。指導幼兒合理安排畫面。

1、蒲公英非常喜歡旅行，秋天到了，蒲公英的種子跟著風兒去旅行了，它們在空中飛呀飛，會看到哪些美麗的景色呢？（幼兒自由想象講述）

2、那你們想不想把蒲公英的種子在旅行的時候看到的景色畫下來呢？

3、畫的時候，蒲公英飛翔的種子畫在紙的什么地方？看到的景色又要畫在什么地方呢？

三、介紹作畫材料及使用方法。

四、幼兒作畫，教師指導。

指導幼兒先畫朝各個方向飛的種子，再畫地面上的景色，注意畫面的整潔。畫好后提醒幼兒用彩色鉛筆涂上顏色，輪廓線內要涂滿。

五、展示幼兒作品。

1、鼓勵幼兒與同伴講一講自己畫的蒲公英種子旅行的故事。

2、請個別幼兒在集體面前講述自己畫的故事。

3、教師小結，對幼兒的講述及作品給予充分的肯定和鼓勵。

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