優秀作文|線描寫生課程教學計劃（精華十六篇）

發表時間：2019-05-19

線描寫生課程教學計劃（精華十六篇）。

? 線描寫生課程教學計劃

教育目標：

(一)知識儲備點

1.了解古代詩詞的有關常識。

2.理解詞所表達的思想感情。

(二)能力培養點

運用聯想和想象賞析詩詞的思想內容和藝術特色。

(三)情感體驗點

感受詩人熱愛農村、關心農事的質樸情懷。

教學設想

1.重點：如何理解詩歌的思想內容，鑒賞精彩的詩句。

2.課型及基本教學思路

閱讀賞析課

通讀感知詞的節奏、韻味以及所表達的思想感情;精讀全詞，理解詞的意境;鑒賞精彩語句，發揮想象和聯想，品味其中的深刻內涵。

教學設計

導入新課：詞是古代詩歌的一個分支，原來也稱曲子詞，又因句子參差不齊而稱長短句。詞，最早都是入樂的，要按照曲調的要求來寫，所以作詞也叫“填詞”。每一個曲調都有一個名稱，叫“詞牌”，如這首詞的詞牌名《西江月》。詞按字數多少分為小令、中調、長調三種，58字以內為小令，91字以上為長調，58字以上至90字為中調。其實并無根據，但習慣如此。長一點的詞還可以分段，有雙調、三疊、四疊之分。這首詞有50字，仍屬小令，但有兩段，故稱雙調。讀雙調的詞要注意上、下段(又稱上片、下片或上闋、下闋)之間的聯系。

感知作者：辛棄疾是南宋著名的愛國詞人，他寫的許多詞都跟當時的政治斗爭和軍事斗爭有關。由于他力主抗金收復失地，跟當政的投降派發生矛盾，曾兩次罷官。這首詞是他罷官后隱居在上饒帶湖期間寫的`，記一次夜行的經歷，比較容易讀懂。

合作探究

教師領讀全詞一至二遍，著力培養學生的節奏感，也可讓學生試讀。

互動1：詞人這次夜行的路程長不長?你從什么地方看出來的?

明確：長。因為天氣有變化：開始有明月、清風，后來烏云四合，下了幾滴雨，還可以從詞人找避雨地看出雨有下大的趨勢。

互動2：路長，為什么要夜行?

明確：白日酷熱，因為從鳴蟬、說豐年、驟雨等可以看出這時正值夏季。

互動3：誰能用自己的話說出上片的內容?

明確：深夜時分，月兒從云縫里鉆了出來，山林頓時變的明亮起來，驚動了在枝頭上棲息的山鵲，清風吹拂，蟬也叫的格外歡快。此時，詞人和他的同伴們正行進在黃沙道中，一路上他們都聞到了稻花的香氣，田間的青蛙也不斷的鳴叫，他們一邊走一邊談論著今年定是一個好年成。

互動4：下片一開始就說“七八個星天外”，這意味著什么?

明確：到了后夜，天邊尚余幾顆星。

互動5：“兩三點雨山前”，雨不大嘛，詞人著急嗎?

明確：從下句看，他是著急的，因為這是驟雨將至的信號。

互動6：詞人此刻一定是快步急行，他對這條路熟悉嗎?

明確：從下文“舊時”二字可知他是熟悉的。

互動7：最后兩句注釋里的話跟詞人的表述有什么不同?

明確：詞人用的是倒語，表現詞人的驚喜之情，因為他找到避雨的地方了。

補充解釋：詞中常常出現倒語，有的出于表達內容的需要，有的出于押韻的需要，更多的是兩種需要兼而有之，這兩句就是這樣。

學生創造性的表述下片內容(可參照上片的表達方式)。

總結

凡雙調的詞，內容重點大多在下片。這首詞也是如此：它上片寫月明之景表達詞人輕松、喜悅的心情，其實只是烘托;下片寫避雨才是詞人本意所在。在山野里夜行遇雨而能找到避雨的地方，這種樂趣只有身歷其境的人才能體會到。

此外，讀詞也要注意詞中的關鍵性字眼，過去叫做“煉字”。這首詞中“忽見”二字就煉的好，集中表達了詞人喜出望外之情。

板書設計

西江月

辛棄疾

寫景烘托：明月驚鵲清風鳴蟬稻花香蛙聲

真情流露：熱愛田園避雨驚喜興趣盎然

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（四）課程資料及課時分配：成功訓練、民族團結教育、法制教育、安全教育。

1、民族團結教育（5課時）

七、八年級全一冊；九年級備5課時。

2、法制教育（6課時）

七年：吸毒的危害、抵制方法、為什么不能吸毒？（2課時）；《義務教育法》有關知識（2課時）；《未成年人保護法》中的家庭保護、學校保護（2課時）。

八年：網絡的危害（2課時）、未成年人犯罪法（2課時）和學生傷害處理辦法（2課時）。

九年：憲法資料（2課時）、治安條例（2課時）和教育法第五章資料（2課時）。

3、安全教育（4課時）

七年：如何創立和諧學校四課時。

八年：食品、用電、交通、學校安全各一課時。

九年：傳染病、山體滑坡、自然災害、意外傷害各一課時。

4、其它資料根據實際安排課時。

（五）課程實施辦法：班級授課制形式進行教學。

課時分配：每周開設兩課時，本學期共開設三十二節課。

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1、用貼近學生的生活經驗和感興趣的事物吸引學生的注意力，幫忙學生理解。

2、以激發學生的學習興趣為前提，促進學生主體性的發揮和個性的張揚，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的思想情操。

3、要加強自身的業務培訓，多讀書看報，閱讀本該學科的專業雜志，不斷提高本學科的知識應對本事。同時還要參加多種形式的培訓，促進教師專業化發展。

4、利用豐富多彩的活動，設計多種多樣的體驗學習方式，讓學生在愉快中展開學習活動。同時利用多媒體、課外活動等資源，幫忙學生拓寬和獲取信息資源的渠道，為學生獲取多種信息和多方知識提前收集信息做好準備。絕不打無準備的仗。

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目標：

1、能用簡單的線條，表現人物的各種動態。

2、懂得簡單速寫的方法，體驗速寫的快樂。

過程：

一、師現場作畫（添畫），逐步出示。

1、師畫圓，引導幼兒：你們看，這是什么？（逐步引導，方法同上）。

速寫：就是用簡單的線條快速地畫出一個簡單的形象。

三、師引導不同動態，幼兒作畫。

1、請一個小朋友上來做動作，下面幼兒觀察動作（手、腳的動作），師示范作畫。

2、師動作，請幼兒提筆作畫。

3、請一幼兒上來動作，下面幼兒作畫。

4、請一家長上來動作，幼兒作畫。

四、作品展示于黑板上，幼兒相互交流。

五、活動結束，師小結、評價。

活動反思：

幼兒能通過畫線描畫，培養他們觀察、思考、分析、想象、記憶、創造等多種綜合能力。這是中班孩子第一次接觸線描畫，因此激發幼兒對“線”的興趣很重要。在進行這些嘗試和探索的過程中，我始終以幼兒的身心特點為基礎，關注幼兒的需要和發展。因為只有關注幼兒的需要，才能在激活幼兒原有興趣的基礎上，培養其新的興趣，使幼兒不斷嘗試新的繪畫內容和方法，從而提高幼兒感覺美、表現美和創造美的能力。

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一、教學目標

1. 通過寫生課的學習，讓學生了解和掌握基本的寫生技巧和方法，如：構圖、線條、色彩等基本技能。

2. 培養學生的藝術鑒賞能力，讓他們能夠欣賞并理解不同風格的藝術作品，以及學會從中獲得啟發。

3. 提高學生的觀察能力和表現力，培養他們的細心和耐心。

二、教學內容

1. 寫生的基礎知識。如何選擇好的視角、構圖方法和色彩的使用等等。

2. 寫生材料和工具的使用。包括各種畫筆、顏料、畫布或紙張的選擇等等。

3. 風景寫生。教學從自然界中的風景作為對象，采用銳利的、明快的手法，立體化地表達新的視覺效果。

4. 人物寫生。教學以人物作為對象，刻畫人物形態、動作、神態等，通過手繪、速寫等形式表達其特質和情感。

5. 動物寫生。教學以動物作為對象，刻畫動物的動態和姿態，通過線條和色彩的運用，表達出動物的形態和性格。

三、教學方法

1. 組織學生走進生活，去走訪和認識不同的環境，通過切實操練鍛煉寫生的能力。

2. 采用多媒體教育技術，輔以多種視聽資料，對學生進行有針對性的學習輔導。

3. 多手工親身體驗教學法。讓學生自己去嘗試用畫筆出發表情和思想，增加學生對生活的感知和體驗力。

4. 針對不同的水平，采用不同的授課方法，既能滿足初學者的基本需求，又能挑戰高級者的創作能力。

四、教學環節

1. 了解寫生的背景和歷程；

2. 了解寫生的概念和分類；

3. 學習繪畫基本技能、法則和構圖方法；

4. 走進自然和人文環境，進行骨架速寫、素描訓練等；

5. 走進美術館，對各種風格的藝術作品進行欣賞和分析；

6. 獨立完成個人寫生作品。

五、教學形式

1. 課堂教學，采用多媒體技術進行展示、講解，進行生動而直接的指導。

2. 通過藝術實踐、探究性教學，打造純粹的藝術氛圍，讓學生自由、快樂地展現自我，增強對藝術的熱愛。

3. 獨立完成作品后，評選出優秀的作品進行展示和交流。同時，根據不同級別的學習成果，進行評分和分享，從而調整教學內容和方法。

六、教學評價

1. 評價學生的寫生作品，看其是否能夠將所學的美術觀念融入到自己的創作中去。

2. 評價學生的繪畫水平，看其是否能夠熟練掌握基本的繪畫技巧。

3. 評價學生的藝術鑒賞能力和文化素養，看其是否能夠從作品中獲得啟示，識別不同風格的藝術作品。

4. 評價學生的創造力和表現力，看其是否能夠在創造中發揮自己的特長和才能，同時保持學習的興趣和熱情。

七、教學效果

通過這樣的寫生課教學計劃，可以達到以下幾個效果：

1. 培養學生認識事物的敏感性和創新性，使他們能夠創造出有獨特藝術價值的作品。

2. 培養學生良好的毅力和自信心，使他們從審美活動中獲得成就感和自我成長。

3. 激發學生的思辨能力和開放性思維，使他們能夠理解復雜的藝術作品，并能夠按照自己的審美需求去實現創作。

4. 培養學生的團隊合作精神和創造性思維，使他們能夠在多重人格和群體中自由、創造地管理和協調自己的作品。

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教學目標：

1、充分激發學生參與綜合學習活動的熱情，體驗制作與表演的樂趣。

2、學習鼓的裝飾方法。

3、通過學習活動、初步感受不同藝術間相互交融與襯托所帶來的美感。

重點：

體驗制作與表演的樂趣。

難點：

鼓的裝飾方法。

教具：

廢舊材料罐、紙、木棒、膠水、剪刀、繩。

教學過程：

一、

1、同學們這節課我們一起來學習第17課《鼓兒響咚咚》好不好？（屏幕顯示課題和打鼓的畫面及鼓聲）

2、我為大家朗誦一首兒歌，《我的小鼓響咚咚，我說話兒他都懂。我說小鼓響三聲，我的小鼓咚咚。》（教師背著小鼓表演兒歌）指著小鼓問同學們這是什么？

同學：（略）

你們能說說在那些地方見到過鼓嗎？

鼓勵同學大膽回答問題：（略）

3、現在請大家看一段《鼓娃娃》的舞蹈。（屏幕顯示）

二、

1、那么好看的小鼓，那么好聽的鼓聲，它是怎樣制作出來的？（屏幕顯示課本學生作品供學生欣賞）教師引導：這些漂亮的小鼓是用廢舊瓶、罐等材料制作出來的，你們同樣可以廢物利用，做個漂亮的小鼓。

2、屏幕顯示課本小鼓制造步驟。

3、教師示范小鼓制作步驟：

（1）扎線

（2）裝飾小鼓

（3）貼上你喜歡的小飾物

4、學生制作小鼓。

三、欣賞評析——自主表演

1、你喜歡哪個同學的小鼓，為什么？

2、根據曲目來表演小鼓（教師示范）

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3、請同學上臺用小鼓表演節目。

4、放《鼓娃娃》舞蹈。請同學欣賞——模仿——表演

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第一學期初三義務教育地方課程是基礎教育課程管理與開發的一個重要組成部分，隨著信息化和知識經濟的到來，地方課程的開發和利用越來越受到人們的重視，結合我校各項教學資源的實際狀況，特制定本學期的教學計劃如下：

一、指導思想

地方課程是基礎教育課程改革的一項重要資料，是國家基礎教育課程體系的重要組成部分，它與國家課程有機地結合在一齊，對實現課程模式的多樣化和課程結構的優化起著不可估量的作用。本學年地方課程教學實施，以《國家基礎教育課程改革指導綱要》為課程理念，根據上級教育部門頒發的課程計劃，以科學發展觀為指導，貫徹當和國家教育教學方針，結合我校各項資源開發利用的實際狀況，進行安全、環境、傳統文化教育等方面的教育。

二、教學工作目標任務

地方課程的根本目的是培養學生的社會職責感，以及參與社會生活的潛力，培養和發展學生適應社區發展需要的基本素質。我們把“以學生全面發展為本”，培養學生創新探索精神和社會實踐潛力以及良好的個性品質作為課程教學的核心。充分利用地方、社區、校園、家庭等多方面的課程資源，豐富學生的生活積累和文化積累，激發學生熱愛自然、熱愛家鄉、熱愛生活的用心情感，培養環保意識和科學發展觀，全面提高學生綜合素養，為學生建立正確的價值觀、構成良好的情感和態度奠定堅實的基礎。

1、安全教育方面

中央領導對中學生安全的指示：“人民生命高于天，人民利益重如山”。素質教育的重要資料之一“安全教育”，要讓學生在交通、校內外活動、消防、疾病預防等方面確實引起高度重視，杜絕麻痹思想、僥幸心理，教給學生必要的各方面的安全知識，培養安全意識和交通安全職責感，確保學生的安全。

2、環境教育方面

環境保護對于科學發展，協調發展，構建和諧社會具有十分重要的好處。環境保護，教育為本。環境教育是環境保護的一項重要工作，是校園教育的重要組成部分，也是市場經濟條件下提高全民族思想道德素質和科學文化素質的基本手段之一。逐步樹立熱愛環境，保護環境，關心家鄉的環保事業，幫忙學生進一步增長環保知識，掌握環保基本方法，從小樹立環保意識，引導學生參與環保實踐，從小培養學生良好的環保習慣，與自然和諧共處的綠色禮貌意識，既是現代小學生應具備的基本素質，也是歷史和社會賦予我們的義務和職責。

3、傳統文化教育方面

通過感知民族精神、弘揚民族傳統、領略民族文化，探究、合作、實踐是

領略民族文化、感悟民族精神最重要的方法。在這門新的課程中，學生是主角，讓學生閱讀、大聲誦讀、翻譯古文、詩歌欣賞……等一系列活動中，感悟民族文化的博大精深，更重要的是在今后的學習和生活中不斷地用心感悟。

三、教情分析

我本學期擔任初三地方課程教學工作。雖然有了二十多年的`教學經驗，還是初次接觸地方課程教學，用心開展教學群眾備課，認真研讀教材，分析學情，把握課程標準，遵循教學規律，完成教學任務。

四、學情分析

初三共有學生50人。這些學生來自于城市與農村，基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。

五、完成目標任務的具體措施

1、教師在教學中要繼續認真落實《課程》提出的課程理念：面向全體學生，實現因材施教，促進每個學生的充分發展；努力提高學生素養，教學目標、資料和評價都應有利于提高每個學生的素養。

2、大力倡導“問題即課題，教學即研究，成果即成長”的教育科研觀。教學中要有科研意識，要邊實驗、邊研究，力爭做一名科研型的教育工作者。

3、在教學中，要努力使學生在知識、潛力、情感、態度和價值觀等方面有所發展，務必引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。

4、教師在傳授知識的同時要個性注意科學研究方法的培養。要注意對學生綜合潛力的培養。教師要通過組織學生參加各種實踐活動，培養學生的學習興趣。教師要力爭創造條件開全教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。

5、教學中要注意合理選取和組合好直觀教具與現代教學手段的整合。

6、有條件要用心組織好生物小組活動，能夠對有特殊興趣的學生進行個別指導。

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一、開發教師

二、開課背景

新課改使課程資源結構發生了變化，學校開始成為課程資源開發的重要力量。新課程強調，教師要尊重學生的人格，這種尊重表現在對學生獨特個性行為表現的接納和需要的滿足，這就決定著學校課程的開發要一切從學生的實際需求出發。國畫是我國民族文化藝術寶庫中一顆璀璨的明珠。國畫，是用毛筆或其它軟筆，用國畫顏色和墨在帛或宣紙上作畫的一種中國傳統的繪畫形式。國畫歷史悠久，其重在神似不重形似，重視意境不重視場景。國畫的特點有著自己明顯的特征，與西洋畫作比較，傳統的中國畫不講究焦點透視，不強調環境對于物體的光色變化的影響，不拘泥于物體外表的肖似，而多強調抒發作者的主觀情趣。中國畫講求“以形寫神”，追求一種“妙在似與不似之間”的感覺，是“表現”的藝術。

三、課程目標

（一）總體目標

國畫的教學重點不是單純的興趣培養，而加入了一些基本技能的學習以及初步的審美感受。在本課程構建過程中開展的國畫教學，也比以往教學有了更多的內涵。通過教學實踐，學生的繪畫能力、興趣等都有了明顯的提高，并對課程中的國畫教材進行了初步的整理。在開展教學時，我們更多結合了傳統文化教學中的其他內容，在國畫教學中融入了古詩等眾多元素，使教學更具生活化特色。使學生的國畫創新一世和創作能力得到培養。與教研組活動相結合的課題研究方式，為我們課題的深入開展奠定了基礎，使我們本階段的研究實踐活動更加豐富多彩。下階段的課題實踐，我們將在原有的目標基礎上繼續開展，并借鑒本學期的教學經驗，在開展的量和面上會比這一學期有所增加。

（二）階段目標

總目標貫穿于七、八、九年級三個學段，以體現國畫課程的整體性。每個學段分別設置具體的知識與能力目標，并遵循由淺入深、循序漸進的原則，相互聯系、螺旋上升。

七年級：

1、培養學習國畫的興趣；

2、了解國畫工具、材料和使用方法；

3、掌握國畫的執筆方法和用墨、用色方法。

4、能臨摹一幅完整的繪畫作品

八年級：

1、掌握國畫的用色；

2、掌握繪畫的構圖。

3、能臨摹一幅完整的繪畫作品

九年級：

1、能獨立創作出一幅完整的繪畫作品。

2、能準確表現作品的力度和濃淡層次。

四、課程內容

根據課程目標的設定，分學段制定具體的課程內容。

七年級：

1、對學生進行國畫啟蒙教育，培養學習國畫的興趣。

2、學習正確的執筆方法和繪畫要領。

3、學習中鋒、側鋒、順鋒、逆鋒、等基本運筆技巧。

4、學習和掌握簡單的寫意花鳥、和昆蟲畫法。

八年級：

1、學習中國畫在技法形式上的特點。

2、學習中國畫用色，了解中國畫的顏料特點（包括水色、石色等）。

3、學習勾、擦、點、染等用筆的一些常用表現手法。

4、學習和掌握寫意花、鳥畫法。

九年級：

1、學習寫意畫的創作方法。

2、學習寫意花鳥畫的用筆、用墨。

3、學會欣賞繪畫作品，品味作品意境。

五、課程實施

（一）課時安排

七、八年級每周二課時，九年級每周一課時。具體時間為七年級每周三下午第二、三節課，八年級每周二下午二、三節課，九年級每周四下午第三節課。

（二）實施方法和途徑

1、采用四步教學法

（1）探討作品畫法和步驟。教師引導學生通過欣賞名家作品來了解和探討作品的畫法和技法，表現作品時要準確把握力度，濃淡層次變化，這是學生作畫最為關鍵的。

（2）教師示范。通過示范，讓學生初步感受作品意境，學習作畫，掌握方法和技巧，來準確表現事物。

（3）學生臨摹練習。主要讓學生臨摹名家作品為主，同時也少不了教師的指導，尤其作品的畫法和步驟，以及用色用墨用筆的方法和技巧，讓學生在練習中體會、揣摩和運用，并體驗到繪畫的快樂。

（4）欣賞、交流與評價。以小組為單位，互相欣賞與評價，使學生學習優點和長處，改進不足，從而不斷提高自己的繪畫水平和能力。

2、更新教學形式

（1）小組合作。打破傳統課堂的排排坐的位置，以小組為單位結合，以探討式的教學方法探討、講解、示范作畫的技法運用，使學生清晰地看到用筆、用色和用墨以及表現濃淡層次的方法和技巧。

（2）注重示范。教師做好示范作用，在教學過程中激發學生的興趣，陶冶學生的情操，使學生能準確掌握方法和步驟。

（3）輔助教學。運用電教多媒體進行輔助教學，引領學生走進藝術，感受藝術，從而提高課堂教學效果。

3、開展不同形式的國畫課：

（1）探討課：主要探討每幅作品的畫法和技法。

（2）演示課：利用電教設備，對作畫步驟和方法進行演示。

（3）欣賞課：通過名家作品的欣賞，提高學生的審美能力和陶冶學生的情操。

（4）反饋課：將學生的作業進行交流與評析（可自評或互評），達到復習、鞏固強化的目的；

（5）活動課：組織繪畫比賽或展覽；讓學生搜集大量的名家作品。

六、課程評價

國畫教學中，對學生學習效果的評價，不僅看知識與能力技巧的掌握，著重看學生學習過程中的表現，是否養成了課程總體目標中設立的學習態度、意志品質、觀察分析能力以及良好的學習習慣。主要采取三種方式進行評價：

1、學生自評：學生把自己每一周寫的認為優秀的作業收集在一起，定期總結分析自己的成功與不足，進行自我評價。

2、小組互評：以學生上課時的小組為單位，定期進行小組內互相評價。

3、教師評價：教師根據學生在學習過程中的表現、學習態度、知識技巧，給學生綜合評價，采取優秀、良好、合格、不合格四個等次。

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隨著社會的進步和科技的發展，教育的重要性變得愈發突出。為了幫助孩子在成長過程中獲得全面的發展，啟蒙課程教學計劃應運而生。本文將詳細介紹一種針對幼兒教育的啟蒙課程教學計劃，以培養孩子的思維能力、社交能力和動手能力。

1. 課程背景

現代社會對人才的需求不僅僅關注知識的積累，更注重人們的綜合素質。根據心理學的研究，兒童在幼年階段是大腦發展的關鍵時期，這個時期對他們今后的學習和成長起著至關重要的作用。因此，啟蒙課程教學計劃的制定迎合了社會的需求，旨在培養孩子們健康、自信、創新的個性。

2. 課程目標

本計劃旨在通過針對幼兒階段的啟蒙教育，幫助孩子們在認知能力、情感技巧和動手能力方面得到全面發展。具體目標如下：

（1）培養思維能力：通過啟發式問題、協作解決問題和科學實驗等活動，激發和培養孩子們的觀察、思考和判斷能力，并提高他們的問題解決能力和創造力。

（2）培養社交能力：通過團隊合作活動、角色扮演和沖突解決等實踐活動，培養孩子們的合作精神、協調能力和溝通技巧，并提高他們的自信心和領導能力。

（3）培養動手能力：通過手工制作、科學實驗和戶外活動等實踐活動，培養孩子們的動手能力、創造能力和專注力，培養他們的動手和實踐能力。

3. 課程內容

（1）認知能力培養：通過充滿趣味性和挑戰性的游戲和探索活動，引發幼兒的好奇心和求知欲，提高他們觀察、分類和比較的能力。

（2）情感技巧培養：通過角色扮演、團隊游戲和情景模擬等活動，培養孩子們的自我認知、情緒管理和人際交往能力。

（3）動手能力培養：通過手工制作、繪畫、音樂、舞蹈等實踐活動，培養孩子們的手眼協調能力、創造力和審美能力。

4. 教學方法

（1）啟發式教學法：通過提出問題、引發討論，鼓勵幼兒思考和表達自己的觀點，培養他們的獨立思考和解決問題的能力。

（2）情感教育法：提供積極、友善和尊重的環境，鼓勵幼兒展示自己、表達情感，并培養他們的情緒管理和人際交往技巧。

（3）實踐教學法：通過親身體驗、實地考察和實驗探索等活動，提供多樣化、趣味性的學習機會，激發幼兒的學習興趣和動手能力。

5. 課程評估

為了確保教學效果，需要對孩子的學習進行評估。評估形式可以包括以下幾個方面：

（1）觀察評估：教師通過觀察幼兒在課堂上的表現、參與度和合作能力來評估他們的學習情況。

（2）作品評估：教師評估幼兒的手工制作、繪畫作品和科學實驗結果等作品，以了解他們的動手能力和創造力。

（3）小組評估：利用小組討論、團隊合作活動等方式，評估幼兒的合作能力、溝通技巧和領導潛力。

通過這樣綜合的評估方式，可以了解孩子們在課程中的學習情況，及時調整教學方法和內容，以促進他們全面發展。

小編認為，啟蒙課程教學計劃旨在培養孩子們的思維能力、社交能力和動手能力。通過培養兒童的認知能力、情感技巧和動手能力，幫助他們在成長過程中健康、自信地探索世界。這個計劃為孩子們提供了一個全面發展的平臺，使他們能夠在日后的學習和生活中更好地適應社會的發展和變化。

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研討：

線描，即是用線條作畫，是用線條說話的藝術。線描使用工具簡單，畫起來方便，它對具體物象既能作概括處置，也可進行細致刻畫;既能進行造型訓練，也可作發明表示。因而，學習線描，是學習繪畫的基礎，更是兒童繪畫教學的基礎。

設計理念：

1、淺顯易懂，我設計的課程是給二年級同學學習的。

2、掌握簡單的點、線、面的運用，重點是培養小朋友對線描繪畫的興趣。

3、自主學習，同學是學習的主體，可以表示小朋友自身心理的意象感知。

教學目的：

1.使同學懂得用點、線、面進行線描裝飾的繪畫方法。

2.通過教學使同學夸張的方法表示魚的特征(即外形與花紋的形式美)。

3.通過審美評價與創作的教學活動，培養同學的審美欣賞能力。

教學重點：

通過欣賞、觀察魚的外形、花紋，指導同學理解魚的特征和審美表示方法。

教學難點：

指導同學運用點、線、面、明暗對比，表示魚的花紋。

有嘴不說話，沒腳會玩耍。

小孩見了它，心里樂哈哈。

師：今天老師帶來了許多美麗的魚，小朋友們最喜歡哪條魚?為什么?

1.先畫魚的外形(要求用線大膽、肯定、流暢，并作適當的夸張)。

2.花紋的布置，用點、線、面作裝飾(要求線條精工，才會得到裝飾美的效果)，

師：老師要畫很多魚，紙上畫不下了怎么辦?誰能來協助老師呢?

師;我們要注意處置構圖，主題要明確。

師;大家就依照自身的想法來動手畫一畫，比一比誰畫的最漂亮，誰的最有自身的想法

線的表示力是無限的。線描可以通過線的曲直、剛柔等來表示物象的質感，通過線條的變化所發生的張力表示不同物質的量感，通過線條的濃淡粗細、交叉重疊等表示畫面的空間感等。

今天老師覺得大家評的畫的都很棒。每幅作品都有許多的優點，當然也有缺乏的地方。不過，今天是大家第一次用線描技法來表示魚的美麗。老師很滿意大家今天的表示。

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教材分析：

《生活中的比》是在學生已經學過除法的意義、分數的意義以及分數與除法的關系的基礎上學習的，是《比的認識》這一單元的起始課。比在數學中是一個重要的概念，體會比的意義和價值是教材內容的數學核心思想。教材沒有采取給出幾個實例，就直接定義“比”的概念的做法，而是以系列情境為學生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。本課的教學設計是“相片的長于寬的比例”“速度與水果價格”等生活情境，讓學生充分體驗生活中的比，引發學生的思考和討論，在這樣的基礎上再抽象出比的概念，這樣處理更能讓學生體驗比的意義、價值和引入比的必要性，為今后學習比的應用，以及比例的知識奠定基礎。

學生分析：

有的學生在生活中已經接觸或使用過比，并有一些相關的活動經驗。但學生對比的理解僅僅停留在形式上。因此，教學力求通過具體的材料幫助學生達成對比的概念的真正理解。學生喜歡探索有趣的、自己熟悉的有挑戰性的問題，喜歡探究的、合作的學習方式。因此，教學設計充分考慮學生的特點和需要，借助多個情境，設計了各種問題讓學生思考、討論、合作探究，使學生在豐富的學習背景中逐步體會比的意義和價值。

教學思路：

本課的教學設計在教學內容的處理方面有以下幾點思考：

1．精選典型情境，幫助學生初步體會學習比的必要性、比的意義。

教材中提供了三個情境，每個情境都是同時出現兩組、三組或四組相對應的量進行研究，最后對比的結果進行比較。兩個是生活情境，是不同類量的比較；一個是數學情境（在數學中使用比和比例式最多的就是幾何），是同類量的比較。這樣能凸顯比的意義和引入比的必要性。

2．聯系數學史料，借助比號的寫法溝通比和除法、分數的聯系和區別。

3．充分聯系生活實際讓學生體會比的意義和價值。

教學目標：

1、經歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義，能正確讀寫比，體會比與除法的密切聯系和在生活中廣泛地應用。

2、培養學生發現問題，提出問題，解決問題的能力。

3、啟發學生廣泛聯系生活實際，充分感受數學知識的美與樂趣，激發學生求知的欲望。

教學重難點：理解比的意義，了解比的各部分名稱。

教學用具：多媒體課件

教學過程：

一、情境體驗，引出比：

1、情境一

師：老師給大家帶來一張圖片，看是誰？——幻燈

生：海寶。

師：這里還有三張圖片，你們看看哪張與A圖最像？（學生選擇）

師：B和C為什么不像？生說說自己的想法。——幻燈

師：看來與A圖像不像與長方形的長和寬有關系。到底有什么樣的關系，我們一起研究一下。我們把圖片放在方格紙上，—幻燈

生觀察并回答。師板書：6÷4=1.5、12÷8=1.5，所以它們很像。

師：圖A的長是寬的幾倍？

生：A圖表示長是寬的1.5倍。

師：12÷8=1.5表示什么意思？

生：D圖表示長是寬的1.5倍。

師：B,D 兩幅圖為什么不像呢？我們來看一看，它們的長又是寬的幾倍？

師：剛才我們解決像與不像的問題，用的是除法。

2、情境二

師：憑大家的生活經驗和平日觀察，從我們學校到小白樓，是騎車快還是跑步快？生答。

師追問：真的是騎車快嗎？我們來比一比?！脽?/p>

請學生讀條件和問題。

師：怎么求速度？生答：路程÷時間=速度

指名列式求速度，板書：40÷2=20（千米/時）45÷3=15（千米/時）

提問：你們說誰快?

再問：40÷2表示什么意思？生：表示馬拉松運動員1小時跑20千米。

師：馬拉松運動員很厲害，比騎車都快。

師：剛才我們比較誰的速度快又用的是什么方法？生：除法。

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二、揭示課題，探究比的意義。

1、揭示課題

師小結：看來，除法（板書）可以解決生活中的許多問題。（手指著除法式子）除法還可以用另外一種形式來表示，誰知道？生答。如果學生不知道，老師說。板書：比。今天我們來認識比，板書課題：生活中的比。

2 、探究比的意義

6÷4如果用比來表示，你知道怎么寫嗎？請知道的學生來前面寫。

教師再進行示范寫，邊寫邊強調比號寫兩個小圓點，在兩個數的中間。

它讀作：六比四。

師：這四組比都是誰與誰的比？這個比表示的含義與除法是一樣的。

師：誰能把40÷2也用比的形式來寫。

提問：45∶3是誰與誰的比？生...它表示什么意思？那么路程除以時間可以寫成路程∶時間=速度。

師小結：看來比表示的含義就是除法算式的含義，比與除法有著密切的關系。你能試著說說什么叫做比呢？生...

師揭示比的意義：兩個數相除又叫做兩個數的比。板書。

3、介紹比的'各部分名稱

師：比里有一個非常重要的符號?！啊谩眱蓚€小圓點叫什么？以6∶4=1.5為例：板書比號，比號前面的數是前項，后面的數是后項，比的結果叫比值。

問：你知道比號是怎么來的嗎？——幻燈介紹比號的來歷。（17世紀，著名數學家萊布尼茲認為，因為兩個數相除又叫做兩個數的比，所以比號與除號有一種親緣關系，而比號與除號又不能共用，所以就把“÷”中的小橫線去掉，于是“∶”就成為了現在比號。）

師：現在同學們對比已有了一定的認識，生活中還有很多的事情是和比密切相關的。我們一起來看一看下面的比。

1、甘蔗汁與水的體積比是1∶2

師：先讀一讀，你怎樣理解這個比？通過以上的數據讓我們知道了它們之間的倍數，分率，份數關系，一個小小的比讓我們產生這么多的聯想，我們再來看一看下面這一組比。

2、師：樹高與影長的比是5.7∶3 。隨機提問

3、我們還可以借助比的關系在不同的事物中求出新的量來，就從生活中最熟悉的購物開始吧。哪個攤位上的蘋果便宜？

4、找身邊的比

師：這些都是生活中的比，其實我們身邊也充滿了比，例如：我們班人數和老師人數比是25∶1。大家想想，用智慧的眼睛觀察身邊，能不能找到更多的比。學生匯報。

5、師：其實，身體中還有很多有趣的比

課件出示：學生自己讀一讀。

（1）、嬰兒的頭長與身高的比大約是1:4。

（2）、成年人的頭長與身高的比約是1:7。

問：讀完這兩條你有什么想法？

3）、兩手平伸的長度和自己身高的比約是1:1。請學生比劃自己的身高。

4）、人的心臟與拳頭的比約是1:1。

教師觀察，有的同學伸出小拳頭，老師問：你這是干什么呀？生…你是怎么知道的?

5）、成年男子的肩寬與頭長的比約是2:1

6、與體育比賽中的比比較?！脽?/p>

我們今天學習的比表示的是兩個數相除的關系，而體育比賽中的比只是借用比的形式，是記分的方法，是比較大小的，表示的是誰多誰少，是一種相差關系。

7、知識延伸：——幻燈師：同學們，筆記本電腦的屏幕寬與長的比是9∶16，液晶電視屏幕寬與長的比也是9∶16，為什么都選9∶16呢？它是一個不簡單的比，是一個黃金比。寬與長的比值接近0.618的長方形是最美最舒服的。我們一起欣賞幾幅黃金比的圖片吧

三、總結與延伸：

這節課我們研究了什么內容，你有什么收獲？

這節課我們認識了很多比,除此之外,生活中還有很多有趣的比,下課后，請同學們用你充滿智慧的雙眼，尋找生活中更多的比，用你細致的心靈去感受更多的比,用你聰明的頭腦去探究更多的比，用你所認識的比去創造更多更美的事物吧。

布置作業：完成書51頁練一練。

尋找適生活中的比，記錄下來，再說說它的含義。

板書設計：

生活中的比

6÷4=1.5 12∶6=2 兩個數相除又叫做兩個數的比。

8÷4=2 8∶4=2 12 ∶ 6 = 2 讀作：十二比六

6÷3=2 前比后比

4÷8=1/2 項號項值

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水墨課程教學計劃

1.課程背景簡介

水墨畫是中國傳統繪畫藝術中最具有特色的一項，它以墨為主要色彩，配以水作為輔色，墨調五彩，靈動傳神，是中華文化的重要組成部分。水墨畫除了具有美學價值外，還富含哲學、歷史、文化、藝術、心理等方面的內涵，展現了中華文化的博大精深。

2.課程目標

（1）了解水墨畫的基本繪畫方法和技巧，掌握畫龍點睛、重心分布、輕重對比、濃淡渲染、形神兼備等特點。

（2）掌握水墨畫的韻律、冷暖調性、本色、虛實、秀麗、奇巧、淋漓等特點，并了解水墨畫的思想內涵，形成對中華文化的深刻理解。

（3）通過學習水墨畫，開發自身的審美能力和想象力，提高藝術欣賞的能力和藝術創造的水平。

3.教學內容及計劃

（1）基礎課程

1.水墨基本畫法：課程介紹水墨畫的基本畫法：點、線、面、墨、潑、灑、粉、洗、染等技法。

2.人物造型：探討人物造型的方法和技巧，如初、中、老年人物的皮膚表現、眼睛表現、服飾表現等。

3.風景畫：介紹山水輪廓畫法、枝葉形態、草花石等元素的表現，介紹構圖和氛圍的表達方法。

（2）提高課程

1.字體：介紹漢字的演變及基本構造，練習草書、楷書和行書的筆畫和結構，強調內容表達的感覺和藝術性。

2.寫意花鳥畫：介紹鳥、花、草等素材的造型和細節表現，探討鳥、花、草的態勢、神韻和自然意境的表現方式。

3.人物肖像畫：探討肖像畫的構圖、表現等方面，尤其是眼、鼻、口、耳、發型等細節形態的表現，提高對人物表現的細致感知和感悟。

4.教學重點

（1）認真學習畫龍點睛、重心分布、輕重對比、濃淡渲染、形神兼備等技法和方法，注重解析水墨畫特有的韻律、冷暖調性、本色、虛實、秀麗、奇巧、淋漓等特點。

（2）適時安排實踐課程和作品創作，培養學生獨立思考、自我表達的能力，培養良好的藝術習慣和個性的形成。

（3）尊重學生的個性和創意，鼓勵學生多角度和多樣性的深入思考和創造。

5.教學方法

（1）理論教育為主，提高學生的理論素養，同時結合實踐教育和視覺教育，為學生創作打造良好的藝術生態環境。

（2）課堂教學和作品創作相結合，通過每個環節的講解和實踐操作，讓學生更好地掌握水墨畫的技法和思想內涵。

（3）多樣化和個性化的教學方法，不斷嘗試新的藝術教學方法和手段，以降低學習難度和提高學習興趣。

6.教學評估方式

（1）課堂作業：教師布置的課堂作業，考核學生對課上所學知識、技法的掌握和理解程度，以及對水墨畫藝術的實踐能力和創造能力。

（2）作品創作：教師根據學生的實際情況，每階段指導學生進行作品創作，評估學生對各項技法要素的掌握、實踐能力和創新能力。

（3）論文和研究報告。學生按期提交水墨畫文化方面的論文或者研究報告，考核學生對于水墨畫文化的理解能力、分析和研究能力。

7.教學資源

水墨課程教學需要多方面的教學資源，包括資料教材、教學用品和實踐場所。教師需要了解和收集豐富的水墨畫材料和書籍等原始資料，制定完整的課程計劃，并為學生提供齊全的集中的教學和實踐環境。同時，準備足夠的水墨畫材料和教具，根據不同年級和專業的學生進行定制。

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地方課程是國家課程改革和實施“義務教育課程改革方案”中以增進小學生健康為主要目的課程。地方課程是基礎教育課程管理與開發的一個重要組成部分。隨著全球化、信息化和知識經濟的到來，地方課程的開發和利用越來越受到人們的重視。結合我校各項資源開發利用的實際情況，進行安全、環境保護的知識、傳統文化等方面的教育。

兩班共有學生85人，他們模仿力強，接受新事物快，而且他們的性格、世界觀正處于可塑性階段。因而這一時期對他們進行行為規范、心理健康、安全自救、生命歷程的教育至關重要。

本冊地方課程是內容豐富。教學內容分成不同的專題，并不局限體裁，表現形式。每周圍繞一個專題來進行教學，如詩經、韓非子、淮南子、戰國策、姜尚等，大力鼓勵學生在課外查找資料，對課堂學習進行補充，進一步討論交流，甚至可以視具體情況開展延伸活動。有面對災難，幫助學生掌握應對災難時的自護、自救技能;還有安全自救，幫助學生保護自己，應對各種突如其來的不測與災害;此外還有珍愛生命，保護環境的方法與措施等。

素質教育的重要內容之一“安全教育”，要讓學生在飲食、交通、校內外活動、消防等方面確實引起高度重視，杜絕麻痹思想、僥幸心理，教給學生必要的各方面的安全知識，培養安全意識和交通安全責任感，確保學生的安全。

通過學習將傳統文化精髓灌輸課堂中，培養學生的學習興趣，立志繼承和發揚傳統文化，讓學生做個具有傳統文化素養的中國人。全面提升學生的古典文化素養，培育審美情感，塑造健康向上的人格。

了解社區的環境和主要環境問題;感受自然環境變化與人們生活的聯系;養成對環境友善的行為習慣。

四、教學措施：

1、教學中，應結合學生實際，力求選擇適合學生合適的方法進行教學，提高學生的興趣，采用多媒體動畫錄音等手段，圖文并茂，使學生在做做學學中達到教學目的。

2、對傳統文化中的詩文進行誦讀，記背。再慢慢品嘗，感悟。對其中感興趣的話題，展開研究。搜集整理更多的資料，對我們的民族文化有更深的了解，夯實我們民族的根。做一個真正的堂堂正正的中國人。

3、了解社區的環境和主要環境問題;感受自然環境變化與人們生活的聯系;養成對環境友善的行為習慣。

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一、引言

如今，傳媒行業發展迅速，對于傳媒專業人士的需求也越來越高。為了培養具備扎實的傳媒專業知識和技能的人才，我們制定了一份全面且具有生動教學內容的傳媒課程教學計劃。本計劃旨在通過培養學生的溝通能力、創新思維和實踐技能，使他們成為具備全球視野和國際競爭力的傳媒專業人才。

二、課程目標

1. 培養學生的傳媒專業知識與理論基礎；

2. 提高學生的溝通與表達能力；

3. 培養學生的創新思維和實踐能力；

4. 開發學生的團隊合作意識和領導能力；

5. 培養學生的國際視野和多元文化素養。

三、課程設置

1. 基礎課程

（1）傳媒學概論：本課程是傳媒專業的入門課程，介紹傳媒的定義、發展歷程和理論體系。

（2）媒體素養：本課程主要培養學生對于媒體的基本理解和應用能力，包括新聞寫作、媒體倫理等方面的內容。

（3）傳媒法律與倫理：本課程涵蓋傳媒行業中的法律問題和倫理標準，旨在培養學生的法律意識和道德觀念。

2. 專業課程

（1）新聞采訪與寫作：本課程通過實踐和案例分析，培養學生進行新聞采訪和寫作的能力，包括信息收集、寫作規范等方面的內容。

（2）傳媒策劃與管理：本課程主要培養學生的策劃和管理能力，包括傳媒項目策劃、資源管理等方面的內容。

（3）媒體創意與設計：本課程旨在培養學生的創意思維和設計能力，包括平面設計、攝影技巧、視頻制作等方面的內容。

（4）市場營銷與傳播：本課程主要介紹市場營銷和傳播理論和實踐，培養學生發展市場和傳播策略的能力。

3. 選修課程

（1）國際傳媒：本課程旨在拓寬學生的國際視野，了解國際傳媒行業的發展和趨勢。

（2）傳媒技術創新：本課程主要培養學生對于傳媒技術的認識和創新能力，包括人工智能、虛擬現實等方面的內容。

（3）媒體與社會：本課程涵蓋媒體與社會問題的討論，培養學生對于媒體的社會責任和影響的認識。

四、教學方法

1. 理論教學：通過課堂講授、案例分析等方式，給予學生系統的傳媒專業知識和理論。

2. 實踐教學：通過實地考察、實習實訓等方式，培養學生的實際操作和實踐能力。

3. 團隊合作：鼓勵學生參與團隊項目，培養學生的團隊合作和領導能力。

4. 互動教學：通過討論、演講等方式，培養學生的溝通與表達能力。

五、評估與考核

1. 平時成績：包括課堂表現、小組項目、作業完成情況等，占總成績的30%。

2. 期中考試：對學生的專業知識和理論進行考核，占總成績的30%。

3. 期末考試：對學生全學期所學內容進行綜合考核，占總成績的40%。

六、總結

通過制定生動具體的傳媒課程教學計劃，我們旨在培養具備扎實傳媒專業知識和實踐能力的人才。通過全面的課程設置和多元化的教學方法，我們相信學生將會在傳媒行業中脫穎而出，成為具有國際競爭力的傳媒專業人才。我們期待這份計劃能夠為學生的職業發展和人才培養做出積極的貢獻。

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1、認知目標：通過聆聽，知道民族打擊樂器豐富多采的表現功能和音樂表現的歡慶豐收的宏偉場面。

2、情感目標：通過聆聽，體會人們喜慶豐收的歡騰場面和喜悅之情。

3、能力發展目標：培養學生聽辨各種民族打擊樂器的音色的能力。

這是一首民族管弦樂曲，表現了我國農民的勞動生活和喜獲豐收的歡樂情緒。樂曲吸取了我國民間吹打音樂的素材，充分發揮了民族打擊樂器豐富多采的表現功能，既有民族風格，又具時代特點。樂曲由多段旋律和鑼鼓部分組成，在調性和情緒上形成并置對比，又因主部主題旋律頻頻穿插其間而顯得前后呼應和統一。

全曲可分四個部分。樂曲開始，在由慢漸快的鼓聲中，整個樂隊奏出雄厚、響亮的散板旋律。這是樂曲的引子，高亢有力，氣勢宏大，把人們帶入喜慶豐收的歡騰熱烈的場面。

第一部分包含兩個主題。第一主題熱烈歡快，節奏緊促，旋律的重復和模進描寫了你追我趕的`勞動場面。第二主題是第一主題的進一步發展，但旋律回旋起伏，顯得流暢抒情。旋律先由笛子和拉弦樂器(板胡、高胡、二胡等)奏出，再用揚琴、琵琶、三弦及弦樂器重復，最后，前后兩個樂句分別由笛子、嗩吶和笛子、弦樂器重復，彼此呼應，表現了勞動中互相幫助、融洽無間的情景。在這之后，第一主題作了變化重復，并引出了鑼鼓，以十面鑼為主奏樂器，渲染了熱烈歡騰的氣氛。第二部分開始，以吹管樂器奏出富有號召性的音調，其它樂器奏襯托性短句，給人以一呼百應的印象。接著，樂曲轉入D宮調，弦樂器和管樂器、彈撥樂器先后奏出優美、抒情的旋律。接著，笛子與彈撥樂器交替演奏了一段輕快活潑的旋律，表達了人們舒暢、欣喜的感情。隨后通過再現第一部分第一主題，進入第三部分。

第三部分，清澈明朗的竹笛聲以散板的節奏描繪出明媚秀麗的田園景色，云鑼則以柔美晶瑩的景色使人聯想起陽光下水庫的碧波粼粼。

第四部分是全曲的高潮，表現了歡慶豐收的宏偉場面。一開始，潮州鑼鼓的打擊樂奏出氣勢磅礴的音響。在第一部分的主題旋律變化再現后，打擊樂又運用京劇鑼鼓中擅長表現緊張、急促、激烈場面的“急急風”、“馬腿”和蘇南吹打中的“螺螄結頂”的點子加以發展，同時，音樂的速度增快，力度加強，使情緒不斷地激越高昂起來。

最后，第一部分中的第二主題變化再現。樂曲在熱烈沸騰的高潮中結束。

1、了解民族打擊樂器豐富多采的表現功能。

2、通過聆聽，體會人們喜慶豐收的歡騰場面和喜悅之情。

設計意圖：這是一首民族管弦樂曲，表現了我國農民的勞動生活和喜獲豐收的歡樂情緒。樂曲吸取了我國民間吹打音樂的素材，充分發揮了民族打擊樂器豐富多采的表現功能，既有民族風格，又具時代特點。樂曲由多段旋律和鑼鼓部分組成，在調性和情緒上形成并置對比，又因主部主題旋律頻頻穿插其間而顯得前后呼應和統一。所以讓學生了解作品的內容和樂器之間的關系是關鍵。

2.欣賞樂曲第一部分。

設問：在你眼前仿佛出現了怎么一個場面你從音樂聲中感受到了怎樣的情緒

(3)出示相應的民族管弦樂隊的圖片，讓學生邊聽邊看邊模仿演奏的動作。（三種方式結合立體的欣賞全曲，把學生的聽覺、視覺、動覺想像都充分調動起來，投入到音樂中去。）

5.師生交流(有時間可允許再復聽一次）。

6.小結：豐收的喜悅場面是非常熱烈的，感受從豐收中獲得勞動成果的歡樂

教后記：中國的鑼鼓經世界聞名，非常有中國特色。中國管弦樂器也有別于西洋管弦樂器。所以在學習中，我著重讓學生了解各種樂器的音色和所表現內容的關系，學生只有對樂器的音色和所表現的內容有了一定的認識才能真正學會自己聆聽。

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本年級地方課程主要包括傳統文化、安全教育、環境教育三部分內容，教學時按進度兼周進行。教材具體分析如下：

（一）、傳統文化：

本套教材以齊魯文化為主，反應中華傳統文化精髓。以誦讀原創經典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術之樂為基本活動內容，旨在使民族文化得以血脈相承，使學生受到中華傳統文化的滋養，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養，激發愛國情感，培養民族氣節。

（二）、安全教育：

本套教材以安全知識為主，讓學生學習了解生活中有關安全的常識。為深入開展“保護生命”等安全宣傳教育工程，呵護學生的平安成長，提高學生的安全意識、交通文明觀念，培養學生從小養成自覺遵守安全的良好行為習慣。通過多種形式的安全教育活動，學習各種安全知識，掌握一些交通安全常識，進一步提高學生安全法制意識和自我防護能力，切實提高學生交通安全和自我保護意識，最大限度地預防和減少涉及學生的交通事故的發生，保障和促進青少年健康成長。

通過學習這門課程，讓學生懂得珍愛生命，珍視安全，拒絕誘惑，遠離危險，防范傷害，健康快樂的成長。

（三）、環境教育：

環境與人類有非常密切的關系。環境問題是人類共同關切和迫切需要解決的全球性重大問題。保護環境，在有效地利用環境的同時，深入認識和掌握自然規律，制止環境污染和環境破壞，走可持續發展的道路，以促進人類與環境的和諧統一協調發展，己成為世界各國的共識和人類行為難則。1983年，我國把環境保護列為一項基本國策。指出：“環境意識和環境質量如何，是衡量一個國家和民族文化程度的重要標志?！杯h境保護，教育為本，環境教育是提高全民族思想道德素質和科學文化素質的基本手段。為提高我校學生的環境意識，樹立良好的環境道德觀念和行為規范，在創建“常熟市綠色學?！钡幕A上，進一步加強環保教育。

教學中應注意的問題：

1．要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規律，符合學生的心理體驗，教學中要培養學生良好的品德。

2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。

3.要體現教學過程中的層次性，關注結果沒更關注過程

4.要關注學生的情感體驗。

5.注重評價的過程性和激勵性。

教學措施：

1、充分利用多媒體、課件等網絡資源。

2、讓學生查閱各種資料。 3、聯系生活實際。

教法學法：

自學法、感情誦讀法、點撥法、討論法、查閱資料法

教學時間安排：