中班早期閱讀活動：會動的房子

慶城幼兒園王文娟

（一）活動目標：

1能夠一頁一頁地閱讀圖畫書，仔細觀察**，大膽地在閱讀中表達自己的發現。

2學習擬聲詞，感受作品中清新自然的畫面。

3、理解詞語“驚奇”“手舞足蹈”“慚愧”，能用表情和肢體動作來表現。

喜歡模擬大自然的各種聲音。

（二）活動準備：

1、課件《會動的房子》，幼兒小書《會動的房子》人手一本。風的聲音，海浪的聲音，馬蹄的聲音。

2表情**卡：松鼠驚訝，高興（跳舞），羞恥

（三）活動過程：

1介紹問題，介紹書皮，激發閱讀興趣。

（1）引導語：你住過會動的房子嗎？

今天老師帶來了一本書。里面有一棟搬家的房子。誰住在房子里？我們一起來看看吧。

（2）觀察封面：封面有什么？老師參考書名并介紹書的作者。）

2閱讀第1頁和第2頁，感受松鼠蓋房子的愿望，通過問題激發孩子閱讀的興趣

（1）出示圖1提問：這是誰？小松鼠怎么了？（引導觀察松鼠的表情）

（2） 圖二：他為什么不高興？他想做什么？

老師總結：小松鼠厭倦了住在樹上，所以他決定在地上建一座新房子。他會把房子蓋在**？他的房子會是什么樣子的呢？

（3） 提出閱讀要求：逐頁翻到第9頁，安靜地閱讀，讀完后將書放回原處。讀完后，你可以告訴老師和你的朋友你看到了什么。

3、幼兒自主翻看圖書1—9頁，教師觀察，提示幼兒閱讀姿勢。

（1）教師提問個別看完書的小朋友：你看到了什么？小松鼠在**蓋了一座房子？

（2） 老師總結：房子建好后，你的心情怎么樣？從**看出來的？

4一個接一個地讀**7，8和9。提出問題和音效，幫助孩子們感知和理解三個不同的地方。

（1） 圖六：第一天，小松鼠在睡覺時聽到一個聲音？（**風聲音效）

教師提問：這是什么聲音？你在**也聽過這樣的聲音？（用擬聲詞和身體動作來模擬風）

（2） 圖七：小松鼠被風吵醒了。他發現了什么？小松鼠是什么心情？你從**看松鼠很驚奇？（出示驚喜表情卡，引導小朋友一起做出驚喜表情。）

（3） 圖八：第二天，小松鼠被一個聲音吵醒了。我們聽聽好嗎？（**海浪聲音效）

問：你在**聽到過這樣的聲音嗎？發生什么事情了呢？小松鼠發現房子在**？

（4）圖9：提問：第三天又會到**呢？讓我們聽聽屋外的聲音。（馬蹄聲）小松鼠來了？窗外有什么？

老師：當小松鼠發現他的房子在動時，他有什么感覺？從**看出來？（幫助幼兒理解詞“手舞足蹈”出示高興的表情圖卡）

5、幼兒完整閱讀，找到房子會動的真正原因。

（1）老師：小松鼠的房子為什么移動？請小朋友將書從頭到尾再看一次。告訴你的老師和朋友你在閱讀后發現了什么？

（2）幼兒完整翻閱圖書提問：房子為什么會動？是不是這樣呢，我們一起來讀一讀。

（3）出示圖10：就在小松鼠發現自己的房子會動，高興得手舞足高的時候，小松鼠又聽到一個聲音：“（教師模擬烏龜講話）小松鼠你不要亂動，再動就要掉下來啦！”

小結：原來小松鼠將房子蓋在了烏龜的背上

6、討論：感知松鼠知道自己將房子改在烏龜背上后羞愧的心情。

（1） 老師：當小松鼠發現他把房子建在烏龜背上是，他是什么心情？（出示慚愧的表情圖，說一說我們什么時候會有慚愧的心情）

（2） 問：你最喜歡的書是誰？為什么？

小松鼠就這樣草草蓋在小松鼠的背上。他感到很慚愧。小烏龜并沒有因為小松鼠的粗心而生氣。

7再次完成閱讀，拓展思維，為故事的延續打下基礎。

（1）請小朋友再一次完整的閱讀這本書，將你喜歡的那一頁告訴同伴和老師。

（2）讓幼兒想一想、說一說：會動的房子又要出發了，他們還會到什么地方？聽到什么聲音？

（根據課件中的自然聲音和聲音，猜猜并說：這是在**？這是什么聲音？

學一學這個聲音。）

活動結束！

〈10〉會動的房子作文

活動目標：

1.引導幼兒仔細觀察畫面，能根據場景的變化進行想象。

2.感受作品中清新的大自然景色。

3.學會做事不粗心，養成認真觀察的好習慣。

活動過程：

一、導入。

師：小朋友，你們見過會動的房子嗎？那你們住的房子會動嗎？今天老師給你們帶來了一個好聽的故事，聽聽故事中發生了什么事情。

1.出示圖一：這是誰啊？（小松鼠）小松鼠在樹上住膩了，它想在地面上重新建一座房子，你們猜它會把房子建在哪兒呢？為什么？

2.在大樹底下它發現了什么？（一塊大石頭、由7塊小石頭拼成，很硬也很光滑）小松鼠看見了會說些什么呢？它又會怎么做呢？

3.房子終于建好了，忙了一天的小松鼠也累了，于是在新家里睡著了。

二、出示圖二：（空白有風聲）

1.聽，這是什么聲音??？怎么會有這么大的風呢？

2.小松鼠被吵醒了，你覺得它看到什么了？

3.小松鼠的房子昨天還在大樹下，今天怎么就來到山腳下了呢？誰來說說這是怎么回事？

教師小結：小松鼠覺得住在這里挺好的，看看大山，聽聽風聲，它又睡著了。

三、出示圖三：大海的聲音。

1.第二天，小松鼠迷迷糊糊的又聽到了什么，你們覺得這個聲音和昨天一樣嗎？

2.它來到了哪里？看到了什么？它又會說什么呢？（我們一起來聽聽故事里怎么說的）

3.你們覺得小松鼠住在這個大海邊怎么樣呢？

小結：聽著浪花美妙的聲音，看著沙灘上跳躍的魚蝦，小松鼠睡著了。一覺醒來已經是第三天了。

小朋友們猜猜，第三天會和前兩天一樣聽到聲音嗎？

四、出示圖四：

1.我們一起來聽一聽？你們覺得會是什么地方呢？

2.一起來看看吧?。ù蟛菰R兒在奔跑）

3.你們覺得小松鼠會喜歡大草原嗎？為什么？

小結：小松鼠也情不自禁的挑起了舞。這時候，突然傳來了一個聲音（烏龜錄音）

4.是誰??？娜小松鼠為什么會把房子建在烏龜的背上呢?

5.現在小松鼠會怎么說呢?烏龜爺爺原諒小松鼠的粗心了嗎？烏龜爺爺會怎么說呢？

五、結束活動。

1.猜猜這個故事會有一個什么好聽的名字呢？

2.小松鼠覺得雖然會動的房子帶它去了很多地方，但是它還是覺得有一個固定的房子比較好，所以想請我們小朋友幫他蓋一座房子，你們愿意嗎？那我們現在去操場上幫他蓋房子吧！

會動的房子（故事）

小松鼠在樹頂上住膩了，于是決定在地面上重新建造一座房子。

在大樹底下，它發現了一塊大石頭，由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。小松鼠說：“嘿，就在這上面造一座房子!”房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡著了?！昂艉艉?”什么聲音?小松鼠被吵醒了。推開一看，呀!自己在美麗的山腳下，小風吹奏起動聽的山歌。真奇怪，昨天還在樹下。今天卻來到了山溝下?？尚∷墒笥忠幌耄簺]關系，山溝下也挺好的，有動聽的山歌作伴。

第二天，又傳來“嘩嘩嘩”的聲音。小松鼠推開窗一看。呀!又來到了大海邊，浪花發出歡快的歌聲。小松鼠這下可樂了，“我的房子會動，我的房子會動!”現在，小松鼠又有浪花聲作伴。

第三天，小松鼠想，今天我來到哪兒啦!推開窗一看，呀!眼前是一片大草原，馬兒在噠噠地奔跑。小松鼠禁不住在房子里手舞足蹈。

突然，傳來一個聲音，“小松鼠呀，快別亂動?！边祝钦l呢?是這塊硬硬的大石頭?“小松鼠你真粗心，把房子蓋在我的背上，我馱著你走過了許多地方。”小松鼠低頭一看，原來是烏龜，那硬硬的大石頭竟然是烏龜的背。小松鼠慚愧得臉都紅了，趕緊說：“你，你累壞了吧?”烏龜說：“不，這下我們倆可以作伴了?！?/p>

〈11〉會動的房子作文

中班語言活動《會動的房子》說課設計

肖倩

《新綱要》指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境?！痹谪瀼亍嵤┑倪^程中充分挖掘語言教材中所蘊含的創造因素，有益于培養幼兒的創新的意識。

一、說教材

童話故事《會動的房子》向幼兒展示了一個生動美麗的童話世界，故事以一只粗心的小松鼠將房子蓋在烏龜的背上為線索，在優美生動的語言中，讓孩子們感受到作品中清新的大自然畫面，激發幼兒熱愛大自然的情感，同時，又蘊含著刻的哲理，教育幼兒無論做什么事情都要認真，不能粗心。

二、說活動目標及重點難點

1、理解故事情節，感受作品中清新的大自然畫面。

2、感受象聲詞,用語言正確地描述生活與自然的各種聲音。

3、豐富詞匯，發展幼兒的觀察力，思維能力和口語表達能力。

本節課的重點是理解故事情節，難點是學習詞語“手舞足蹈、慚愧、馱。

三、說活動準備

1、課件制作

2、場景布置：大樹底下、山腳下、大海邊、草原上。

四、說教法：

根據幼兒好奇、好問、好動、好模仿及具體形象思維占優勢的特點，本次活動我主要采取以下幾種教法。、啟發引導法：

通過引導幼兒直觀的觀察，感知故事內容，并用遞進式的提問，幫助幼兒理解故事。

2、創設多媒體情景直觀法：在活動中運用多媒體教學，符合幼兒愛看動畫的特點。多媒體的聲音，清晰美麗的畫面，讓孩子直接感知，從而更好的理解故事。

五、說學法：

學觀察：通過觀看課件，把幼兒帶入美麗、清新的大自然中，視覺與聽覺的結合，使幼兒理解故事中的意境，感知自然界中的各種聲響，調動幼兒的積極性，也激發了他們熱愛大自然，熱愛生活的情感。

2學思考：通過教師適當地提問，激發孩子們想象、思考、感受，發展幼兒的想象力。

六、說活動過程：

1、本次活動由三個環節構成，即“動——靜——動”，這拉，有利于突破重難點，我是這樣掌開教學思路的。激發興趣（第一環節）活動開始，教師扮演松鼠媽媽，幼兒扮小松鼠，在歡快的音樂聲中，“媽媽”帶著孩子們在草地上玩片刻后回到房子里休息，媽媽問：“孩子們，我們住的房子會動嗎？你見過會動的房子嗎？可是，有一只松鼠寶寶卻建造了一座會動的房子，這到底是怎么一回事呢？”我以這樣的形式導入，目的是激發幼兒興趣，帶著疑問聽故事。

2、組織教學，學習重點（第二環節）這一環節是讓幼兒理解掌握故事內容，也是完成教學重點的主要環節，可分為三個小部分：（1）、視聽結合，整體感知 通

過觀看電腦課件，幼兒園完整欣賞故事，使他們對故事內容有初步整體的印象。設計提問：故事中有誰？會動的房子到底是怎么一回事？（2）、一問一 答，緊扣重點 幼兒分片段觀看，教師根據故事內容進行提問，啟發引導，幫助幼兒具體感知，理解故事內容。設計提問：小松鼠在哪里造了房子？房子造好了發生了什么事？小松鼠分別到了哪些地方？那兒美嗎？引導幼兒學習用語言進行表述，并模仿自然界美妙的聲音：風聲、海浪聲、馬兒奔跑聲。豐富詞語：手舞足蹈接著，引導幼兒討論：假如你是小松鼠，發現自己把房子建在了烏龜的背上，你會怎么想？怎么說？（3）、感官體驗，融入情境引導幼兒復述故事，邊說邊用肢體語言表現故事內容，感知故事中的畫面。再次感知，積累經驗（第三環節）此環節是讓幼兒進入情境表演區，幼兒戴上頭飾，根據故事內容進行表演，獲得身臨其境的感覺，從而更好的理解掌握故事內容。最后，結束部分讓幼兒再次觀看課件，完整聽故事，然后組織幼兒討論：小朋友，你能向故事中的小松鼠學習嗎？為什么？接著，對幼兒進行行為教育，教育幼兒改掉粗心的毛病，養成無論做什么事情認真觀察的好習慣。

結束部分這樣安排的意圖是借助多媒體立體聲像的效果，讓幼兒再次完整觀看故事，給幼兒留下一個完整完美的講述表象，同時，教師抓住時機對幼兒進行教育，進一步深化主題。

附；《故事》

小松鼠在樹頂上住膩了，于是決定在地面上重新建造一座房子。在大樹底下，它發現了一塊大石頭，由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。小松鼠說：“嘿，就在這上面造一座房子!”房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡著了。

“呼呼呼!”什么聲音?小松鼠被吵醒了。推開一看，呀!自己在美麗的山腳下，小風吹奏起動聽的山歌。真奇怪，昨天還在樹下。今天卻來到了山溝下?？尚∷墒笥忠幌耄簺]關系，山溝下也挺好的，有動聽的山歌作伴。

第二天，又傳來“嘩嘩嘩”的聲音。小松鼠推開窗一看。呀!又來到了大海邊，浪花發出歡快的歌聲。小松鼠這下可樂了，“我的房子會動，我的房子會動!”現在，小松鼠又有浪花聲作伴。

第三天，小松鼠想，今天我來到哪兒啦!推開窗一看，呀!眼前是一片大草原，馬兒在噠噠地奔跑。小松鼠禁不住在房子里手舞足蹈。突然，傳來一個聲音，“小松鼠呀，快別亂動?！边祝钦l呢?是這塊硬硬的大石頭?“小松鼠你真粗心，把房子蓋在我的背上，我馱著你走過了許多地方?！毙∷墒蟮皖^一看，原來是烏龜，那硬硬的大石頭竟然是烏龜的背。小松鼠慚愧得臉都紅了，趕緊說：“你，你累壞了吧?”烏龜說：“不，這下我們倆可以作伴了。”

〈12〉會動的房子作文

在大森林里住著一只小小狗它叫汪汪。

有一次，太陽紅的似火。云朵白的似雪，風呼呼地吹著，呀！真是一個旅游的好日子。汪汪走著走著來到了一棵大樹下，汪汪發現一只又大又長的紅皮鞋還閃閃發光。汪汪感覺很奇怪它瞪大了眼睛，嘴巴撅成了圓形，手還一直摸著下馬。

它正要看看里面有什么東西，“咚”的一聲皮鞋跳了起來，汪汪下得跑到大樹后面，皮鞋安靜下來了，它又走到皮鞋旁邊，皮鞋又跳了幾下，它嚇得都坐到地上了，不一會皮鞋又不動了，汪汪又爬起來拿了一根樹枝，用樹枝碰了一下皮鞋。皮鞋就向它那邊跑，汪汪嚇的把手舉起大喊：“救命呀！救命呀！會跑的皮鞋呀！”

跑到小河邊皮鞋被石頭絆了一下，青蛙兄弟跳了出來，汪汪手叉著腰生氣地說：“原來是搗蛋鬼青蛙兄弟呀！”它們哈哈大笑說：“你可真膽小呀哈哈哈。”

后來青蛙媽媽知道了事情，就批評了青蛙兄弟。小朋友們以后可不能作惡作劇。

〈13〉會動的房子作文

我是在三年級上冊的課外閱讀里讀到《會動的房子》的，因為小松鼠太粗心了，才會把烏龜看成一塊大石頭的。所以我以后可不能這么粗心大意！我要非常細心，以免我做的事都和小松鼠一樣了。

小松鼠在樹頂上住膩了，就決定在地面上重新蓋一座房子。從小松鼠到地面上找合適的房子的時候，這個故事也就開始了。在大樹底下，它發現了一塊大石頭，一塊由7個小石頭所拼成的大石頭，很硬，也很光滑。小松鼠就在這塊石頭上建了一個房子。房子建好了，忙了一天的小松鼠也累了，然后就在新家里睡著了。呼呼呼！什么聲音？小松鼠朝窗外一看，呀！自己是在美麗的山腳下，小風吹奏起山歌。咦？昨天還在大樹下，今天卻來到了山腳上。它又想了想：山腳也不錯吧！第二天，小松鼠推開窗子一看，哇，又來到了大海邊，浪花兒發出歡樂的歌聲。小松鼠高興地說：我的房子會動，我的房子會動！第二天，小松鼠一看，呀，眼前是大草原；馬兒嗒嗒地奔跑，小松鼠在房子里跳來跳去，讀到這里，我覺得非常奇怪，為什么房子會動呢？就在這時，烏龜的聲音在小松鼠的耳邊傳來：你已經在我的背上住了三天了哦！啊，原來你是烏龜??！小松鼠慚愧得臉都紅了，趕緊說：你，你累壞了吧？烏龜說：不，這樣我們倆可以做伴了！這下，我終于知道房子會動的原因了。

以后我一定要好好讀書！

〈14〉會動的房子作文

1.仔細觀察畫面，能根據場景的變化進行想像與推測。

3.知道生活中很多事情會有變化，這些變化會給人們帶來不同的感受，學習用適宜的方式面對。

4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

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物質準備：繪本故事書，故事中角色的頭飾，輕松愉快的音樂。

1.通過交流“我見過的房子……”的話題，激發幼兒閱讀故事的興趣。

你們見過的房子都在什么地方?

有只小松鼠要造房子，你們覺得它會把房子造在哪里? (封面猜想與推測)

2.閱讀故事第一部分(從故事開始到“天黑的時候，他在新房子里睡著了”)，講述小松鼠找地方蓋房子的過程，引導幼兒感受小松鼠尋找到地方蓋房子的開心心情。

提問：

當小松鼠發現一塊石頭是蓋房子的好地方，它是什么心情?為什么? (高興，好不容易找到的地方)

當遇到什么事情的時候我們會像小松鼠一樣高興?(想做的事做到了，想得到的得到了……)

3.繼續閱讀第二部分(11～21頁)，引導幼兒通過情節發展，感受驚奇、傷心、難為情的心理感受，用故事中的詞匯準確地表達。

指導語：

(1)當小松鼠第二天醒來，發現自己的房子去哪里了?有什么感受?說了些什么?為什么?(喜歡，很好?；貧w圖畫及故事語言，對照11頁畫面觀察畫面情景。)

(2)當小松鼠第二次醒過來發現房子在哪里了?小松鼠有什么感受?為什么?(也喜歡?；貧w圖畫及書面語言，對照15頁畫面觀察畫面情景。)

(3)小松鼠第三次醒來，房子走到哪里了?他為什么會嚇一跳?(大海邊，小兔不會游泳怕淹死?；貧w故事語言，對照20、21頁畫面，觀察小兔子的表情。)

(4)看到書上的小兔子，你怎么能知道他嚇一跳?(對照19頁畫面觀察小松鼠的表情，瞪眼、蹺腳、撅尾巴，知道心情可以用動作表現出來。)

(5)小松鼠發現房子被水打濕了，他的心情怎樣?為什么?(害怕、驚慌，因為不會游泳?；貧w圖畫20、21頁，用故事語言表達。)

(6)我們小朋友害怕過嗎?當時發生了什么事?你是怎么做的?(引導幼兒知道，當遇到自己不知如何是好的改變時，會害怕，這是正常的事。)

(7)當我們遇到讓我們心里害怕的事時，怎么做心里會感到好一些?(引導幼兒了解調整緊張情緒的方法)

(8)接下來會發生什么事?小松鼠的心情又會有什么變化?(引導幼兒根據畫面，進行推測并大膽表達。)

4.閱讀結束部分：引導幼兒感受故事意想不到的結果，體會烏龜的出現給小松鼠帶來的心理感受，再次激發幼兒對故事的興趣。

指導語：

(1)當小松鼠發現自己的房子蓋在了小烏龜的背上時，心情有什么變化?(難為情、高興、放心了。回歸圖畫及書面語言。)

(2)什么時候你會感到難為情?(做錯的時候。引導幼兒體會小松鼠前后不同的心情。)

5.繼續將圖畫書結尾部分讀完，引導幼兒適宜地猜想與推測。

指導語：小松鼠和小烏龜后來怎樣了?為什么?(引導幼兒依據畫面線索，進行猜想與推測后，繼續將故事讀完。)

6.簡單小結，引導幼兒加深對有趣的故事結尾的喜愛。

指導語：原來小松鼠把房子蓋在了烏龜的背上，才會有驚喜、害怕這樣的感受，但這個結果的確有些意外，也非常有意思。

7.完整講述繪本故事《會動的房子》，引導幼兒感受小松鼠心情的變化以及它積極樂觀的態度。

指導語：

(1)剛才，我們一起看了一遍這個故事，知道了小松鼠意外而有趣的旅行，現在我們再完整地看一遍故事，再體會一下小松鼠在面對改變時的不同心情。

(2)現在大家想一想故事中小松鼠的家都安在了什么地方?每一次他發現自己的家換了地方時是怎么說的?(“我喜歡!”)

8.表達與交流，引導幼兒認識到每個人都有緊張、害怕的情緒，我們只要用適當的方法就能使自己開心些。

指導語：

(1)小組交流，集體分享：我們小朋友都遇到過讓我們害怕、緊張的事嗎?是什么事?你有什么感受?(引導幼兒回憶生活中因為什么事情使自己緊張，心情是什么樣的。)

(2)當我們感到心里緊張、害怕時，怎么做會使自己的心情好一些?(引導幼兒交流、分享調整情緒的方法。)

9.角色扮演游戲。

(1)出示頭飾，向幼兒介紹角色扮演的要求。

(2)請幼兒扮演角色。教師講述故事，幼兒扮演。

引導全班小朋友一起學說小松鼠發現自己的家換了地方后的語言，強化面對變化的積極、樂觀的心態。

活動反思：

《會動的房子》是一個十分有趣的故事，房子怎么會動?怎會到山腳、到大海、到草原?這到底是怎么回事，這些帶給孩子許多懸念的情節線索能有效引發孩子們大膽聯想，能使孩子在看看、想想、說說中發展思維能力和語言的表達能力。在經過一番的討論商量后，今天我為大家展示了此活動，在執教中由于多種因素，有得有失，下面就本次活動談談我自己的`看法。

整個活動孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。這大大為整個活動帶來了一個亮點。分析原因，我想可能有以下兩方面：

一、從圖書本身來看，《會動的房子》在幼兒的經驗中，房子本身不會動，但是小松鼠蓋的房子卻可以從大樹下跑到山腳下，從山腳下跑到大海邊，又從大海邊跑到草原上。小松鼠的房子為什么會動呢?這個疑團一直吸引著孩子們的注意，激發著他們的好奇心，使幼兒始終保持著對圖書的閱讀興趣。

二、抓住重點，幫助孩子更好理解故事。本故事共有7張圖片，利用課件形式展開引導孩子想象、猜測新房子為什么會動?并學說小松鼠來到每一個不同地方的話：“咦，新房子跑到山腳下了!呀，新房子跑到大海里來了!哇，新房子跑到草原上來了!”活動下來，孩子們對故事的理解較好，了解了房子會動的原因，感受到了故事有趣，體驗到閱讀的快樂。目標基本達成，重點突出，效果好。

但在執教中，也存在很多的不足，繪本教學應讓孩子充分觀察、表達，但在執教中，自己對于課件的處理還不夠完善，可以以更好的方式呈現。那樣的話孩子想象、表達的空間一定會更大。對于“小松鼠會對烏龜說些什么呢?”這個問題，孩子說不出來，說的有點散，回答不到點上，我想如果這段對話由老師拋出，孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛之情，使得在情感方面我引導的還不夠升入。最后集體觀看課件完整閱讀這部分我和孩子的互動不夠，這也是我欠考慮的一個方面。

活動下來還有許多值得我思考和反思的方面，在以后的教學中怎樣讓孩子更自由、生動的講述，更完善的發揮孩子的主體性，讓孩子在享受中學習。相信通過我們的努力，我們的孩子會更棒。

一、處理教材，拓展孩子的思維空間。

“會動的房子”情節很有趣但語言非常簡短，一張圖一句話，動物的心里活動基本沒有描述，對話也很少，要求偏低，對孩子來說挑戰性不夠，考慮到中班孩子已進入學年尾聲，已有一定的理解想象能力，所以，我將故事內容稍加補充，主要增加一些動物的心里活動，如：小松鼠為什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感覺怎樣?尤其是最后烏龜與小松鼠的對話，給孩子一定的挑戰性和思考想象的空間，也讓故事更完整，理解更透切。從執教情況看，這樣處理較好，雖增加了難度，但經引導孩子們還是能夠想象、理解，有利于拓寬孩子的思維。

二、抓住重點，幫助孩子更好理解故事。

本故事共有7張圖片，在半小時內要讓孩子觀看、講述7張圖片內容，時間較緊張，預估需四、五十分鐘。為此，在執教時，前面幾張內容簡單，也易觀察的圖片，只要孩子們能看會說，我就不詳細討論、展開，以便留有更多時間觀察第六張圖片，引導孩子想象、猜測小松鼠與烏龜的對話內容，并學說對話語。

活動下來，孩子們對故事的理解較好，了解了房子會動的原因，感受到了故事有趣，體驗到閱讀的快樂，也了解了烏龜的憨厚、小松鼠的誠實。目標基本達成，重點突出，難點也順利突破。

〈15〉會動的房子作文

我家有一座會動的房子，自從有了它，我們全家下鄉進城、走親訪友、欣賞風景可全靠它了。

我家有一座會動的房子，它穿著一件黑亮亮的大衣服，四只如飛的大腳穿了四只黑皮靴。在陽光照耀下，它神氣活現地閃著金光。

我家有一座會動的房子，它裝備齊全，有窗戶，有門，有椅子，還有電燈，更有一個大大的儲物空間。

我家有一座會動的房子，它有許多有著不同作用的按鈕，輕輕按下一個，它就能播放出動聽的音樂、每天的新聞、精彩的故事，它還有項特異功能，就是無論我們走到哪兒，它都知道我們在哪兒，一旦我們走錯路，它也會及時提醒我們。

我家有一座會動的房子，它有一個神奇的大圓盤，像是人的大腦，我們要去哪里，它就能載著我們去哪里。不過，這房子跟我一樣膽小，沒有人的陪伴，它就不動了，而且它過一段時間就會餓了，它不吃食物，就喜歡喝黑黑的可樂。猜猜它是什么呢

〈16〉會動的房子作文

活動目標

1.仔細觀察畫面，能根據場景的變化進行想像與推測。

2.理解相關表示情緒的詞匯：喜歡、驚奇、傷心、難為情。

3.知道生活中很多事情會有變化，這些變化會給人們帶來不同的感受，學習用適宜的方式面對。

活動準備

物質準備：繪本故事書，故事中角色的頭飾，輕松愉快的音樂。

場地準備：幼兒圍坐，每位幼兒都能夠看到圖畫書。

活動過程

1.通過交流我見過的房子的話題，激發幼兒閱讀故事的興趣。

提問：

你們都見過什么樣的房子

你們見過的房子都在什么地方

有只小松鼠要造房子，你們覺得它會把房子造在哪里 (封面猜想與推測)

2.閱讀故事第一部分(從故事開始到天黑的時候，他在新房子里睡著了)，講述小松鼠找地方蓋房子的過程，引導幼兒感受小松鼠尋找到地方蓋房子的開心心情。

提問：

當小松鼠發現一塊石頭是蓋房子的好地方，它是什么心情為什么 (高興，好不容易找到的地方)

當遇到什么事情的時候我們會像小松鼠一樣高興(想做的事做到了，想得到的得到了)

3.繼續閱讀第二部分(11～21頁)，引導幼兒通過情節發展，感受驚奇、傷心、難為情的心理感受，用故事中的詞匯準確地表達。

指導語：

(1)當小松鼠第二天醒來，發現自己的房子去哪里了有什么感受說了些什么為什么(喜歡，很好?；貧w圖畫及故事語言，對照11頁畫面觀察畫面情景。)

(2)當小松鼠第二次醒過來發現房子在哪里了小松鼠有什么感受為什么(也喜歡?；貧w圖畫及書面語言，對照15頁畫面觀察畫面情景。)

(3)小松鼠第三次醒來，房子走到哪里了他為什么會嚇一跳(大海邊，小兔不會游泳怕淹死?；貧w故事語言，對照20、21頁畫面，觀察小兔子的表情。)

(4)看到書上的小兔子，你怎么能知道他嚇一跳(對照19頁畫面觀察小松鼠的表情，瞪眼、蹺腳、撅尾巴，知道心情可以用動作表現出來。)

(5)小松鼠發現房子被水打濕了，他的心情怎樣為什么(害怕、驚慌，因為不會游泳?；貧w圖畫20、21頁，用故事語言表達。)

(6)我們小朋友害怕過嗎當時發生了什么事你是怎么做的(引導幼兒知道，當遇到自己不知如何是好的改變時，會害怕，這是正常的事。)

(7)當我們遇到讓我們心里害怕的事時，怎么做心里會感到好一些(引導幼兒了解調整緊張情緒的方法)

(8)接下來會發生什么事小松鼠的心情又會有什么變化(引導幼兒根據畫面，進行推測并大膽表達。)

4.閱讀結束部分：引導幼兒感受故事意想不到的結果，體會烏龜的出現給小松鼠帶來的心理感受，再次激發幼兒對故事的興趣。

指導語：

(1)當小松鼠發現自己的房子蓋在了小烏龜的背上時，心情有什么變化(難為情、高興、放心了?；貧w圖畫及書面語言。)

(2)什么時候你會感到難為情(做錯的時候。引導幼兒體會小松鼠前后不同的心情。)

5.繼續將圖畫書結尾部分讀完，引導幼兒適宜地猜想與推測。

指導語：小松鼠和小烏龜后來怎樣了為什么(引導幼兒依據畫面線索，進行猜想與推測后，繼續將故事讀完。)

6.簡單小結，引導幼兒加深對有趣的故事結尾的喜愛。

指導語：原來小松鼠把房子蓋在了烏龜的背上，才會有驚喜、害怕這樣的感受，但這個結果的確有些意外，也非常有意思。

7.完整講述繪本故事《會動的房子》，引導幼兒感受小松鼠心情的變化以及它積極樂觀的態度。

指導語：

(1)剛才，我們一起看了一遍這個故事，知道了小松鼠意外而有趣的旅行，現在我們再完整地看一遍故事，再體會一下小松鼠在面對改變時的不同心情。

(2)現在大家想一想故事中小松鼠的家都安在了什么地方每一次他發現自己的家換了地方時是怎么說的(我喜歡!)

8.表達與交流，引導幼兒認識到每個人都有緊張、害怕的情緒，我們只要用適當的方法就能使自己開心些。

指導語：

(1)小組交流，集體分享：我們小朋友都遇到過讓我們害怕、緊張的事嗎是什么事你有什么感受(引導幼兒回憶生活中因為什么事情使自己緊張，心情是什么樣的。)

(2)當我們感到心里緊張、害怕時，怎么做會使自己的心情好一些(引導幼兒交流、分享調整情緒的方法。)

9.角色扮演游戲。

(1)出示頭飾，向幼兒介紹角色扮演的要求。

(2)請幼兒扮演角色。教師講述故事，幼兒扮演。

引導全班小朋友一起學說小松鼠發現自己的家換了地方后的語言，強化面對變化的積極、樂觀的心態。

〈17〉會動的房子作文

會動的房子（續編故事）教學設計

何美娟

設計意圖：

通過活動激發幼兒熱愛大自然的情感，同時教育幼兒無論做什么事情都要認真，不能粗心，故事以一只粗心的小松鼠將房子蓋在烏龜的背上為線索，塑造了一個活靈活現的畫面，讓孩子們感受作品中清新的氣息，充滿童趣，形象鮮明，讓幼兒體會烏龜與松鼠之間的友情。

活動目標：

1、理解故事情節、人物形象與主題，感受作品中清新的大自然畫面。

2、學習象聲詞：嘰嘰喳喳、嘩嘩嘩、噠噠噠。學會用語言正確描述聲響。并用語言學習描述生活和大自然的各種聲響。

3、大膽想象，續編故事。

活動準備：

課件：音樂、鳥聲、海浪聲、馬蹄聲、馬聲。。。

活動過程：

一：引入

1．我現在想問小朋友們一個問題，你們住的房子會動嗎？

2．：那你們見過會動的房子嗎？

3．（沒見過）那讓老師帶小朋友們來看看一間會動的房子，那你見過的會動的房子是什么樣的？

4．恩，有的小朋友見過會動的房子可有的小朋友沒見過，今天老師帶來了一個故事，里面就有一間會動的房子，讓我們來看看它是什么樣的？

二：分段看課件，理解童話故事。1．我們先猜一猜小松鼠會造一間什么樣的房子呢？

2．你們猜了很多的房子，那讓我們來看看小松鼠到底把房子造在了哪里?造了一間什么樣的房子？

（看屏幕課件2提問）

3．現在我想問問小朋友們：“小松鼠把原來的房子造在哪里？造了一間什么樣的房子？”

誰知道舉手告訴老師。（請個別小朋友回答問題）

（“房子是什么顏色的，是用石頭造的還是用別的材料。）（一間紫頂的房子，黃墻，）

4．讓我們看看小朋友們說的對嗎？（大屏幕課件，用鼠標重點圈出紫色屋頂和黃墻）這就是小松鼠原來的家了。這間房子漂亮嗎？可是小松鼠覺得在這里住膩了，于是決定在地面上重新建造一座房子。在大樹底下，他發現了一塊大石頭由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。小松鼠說：“嘿！就在這上面造一座房子！”房子終于造好了，看這就是它的新家，（出示課件3）忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡著了。5．小松鼠醒來會發生什么事情呢？ 我們接著看（看到課件4提問）

6．小松鼠第二天醒來發生什么事情了？聽到什么聲音？（雙擊“課件4中的“喇叭”：“嘰嘰喳喳” 的鳥叫聲）

（它的房子到山下了）（是呀真奇怪，昨天還在大樹下，今天卻來到了美麗的山腳下。

7．對了，我們來看看 我們接著看

（看到課件5，雙擊“喇叭”提問 師：聽 到了什么聲音？看到什么情景（“嘩嘩嘩”的聲音。。。）現在小朋友們猜猜，第三天小松鼠醒來房子會不會又到別的地方去了？（來到了大海邊）

8．我們接著看

第四天（看到課件6（雙擊“喇叭”：提問：聽到什么聲音？看到什么情景？）（“噠噠噠”地蹦跑。。。）現在小朋友們猜猜，這是什么地方？這美麗嗎？ 9．請仔細看（課件6）

（1）：房子真的又到別的地方去了。他的房子為什么一會在草坪上，一會在河邊，一會又在河里了呢？小朋友們想一想告訴老師

幼兒討論，個別提問

（2）：小朋友們說了很多?，F在我們看看是不是和你們想的一樣呢？（看到結束）

三、幼兒進一步的理解故事內容。

1、這個故事好聽嗎？那我們一起再聽一遍，想一想小松鼠的房子都到了哪些地方？小老鼠的房子為什么會動呢？

總結：1。小老鼠把房子造在了大烏龜的背上，可以來到草坪，可以來到河邊，也可以來到河里?，F在小老鼠有了一間會動的房子，很開心，你們想不想也有一間會動的房子呀？

2、學習象聲詞，并用語言學習描述生活和大自然的各種聲響。

四、大膽想象、續編故事

教師設置問題：房子又到哪里去了？讓幼兒續編故事，進行創造性講述?？梢粋€組創設一個故事環境續編，然后將大家續編的故事串起來，再完整地講述。

活動延伸

讓幼兒根據自己對故事內容的理解畫成畫，可將畫好的畫訂成小圖書放在圖書角以供閱讀。附加故事

小松鼠在樹上住膩了，于是決定在地面上重新建造一座房子。

在大樹底下，他發現了一塊大石頭由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。小松鼠說：“嘿！就在這上面造一座房子！”房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡著了?！皣\嘰喳喳！”什么聲音？小松鼠被吵醒了。推開窗一看，呀！自己是在美麗的山腳下，小鳥奏起了動聽的山歌。真奇怪，昨天還在大樹下，今天卻來到了山腳下?？尚∷墒笥忠幌耄簺]關系，山腳下挺好的，有動聽的山歌做伴。

第三天，又傳來了“嘩嘩嘩”的聲音。小松鼠推開窗一看，呀！又來到了大海邊，浪花唱起了歡樂的歌聲。小松鼠這下可樂了：“我的房子會動，我的房子會動！”現在，小松鼠又有浪花做伴。

第四天，小松鼠想，今天我來到哪啦？推開窗一看，呀！眼前是一片大草原，馬兒在“噠噠噠”地蹦跑，小松鼠禁不住地在房子里手舞足蹈。

突然，傳來一個聲音：“小松鼠呀，快別亂動?！薄斑?，是誰呢？是這塊硬硬的石頭？”“小松鼠你真粗心，把房子蓋在我的背上，我馱你走過許多地方?！毙∷墒蟮皖^一看，原來是烏龜，那硬硬的大石頭竟然是烏龜的背。小松鼠慚愧得臉都紅了，趕緊說：“你，你累壞了吧？”烏龜說：“不，這下我們倆可以做伴了?！?/p>

課后反思：

《會動的房子》是一個童話故事，故事中的人物形象生動活潑，語言簡練通俗易懂，情節生動有趣，通過故事的描述，很好的描寫了清新的大自然畫面。

在活動中我通過四個環節進行教學與指導，我用了提問法，多媒體課件欣賞法，交流討論法，續編故事等方法進行指導教學。充分調動幼兒的積極性和學習興趣。幼兒很好的通過模仿法，游戲法等方法初步理解故事，并能夠完整的講述故事的主要內容。大膽的表達自己的想法與創造形象。

整個活動環換相扣，教師不僅用了豐富的語言，生動的形象感染幼兒，同時為幼兒創造想說，敢說，愿意說，有機會說的環境，充分體驗幼兒的自主性，創造性。培養了幼兒喜歡聽故事，并以自己喜歡的方式表達對故事的理解。理解故事情節、人物形象與主題，感受作品中清新的大自然畫面。

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