優秀作文|飛吧你飛吧讀后感(匯集十八篇)
發表時間：2017-12-05飛吧你飛吧讀后感(匯集十八篇)。
? 飛吧你飛吧讀后感
體會作者是怎樣仔細觀察山雀并產生豐富的想象的。
1、認識到“鋸”，等字，會寫雀、取、察等字。
2、有感情的朗讀課文，并能學習作者的觀察方法。
師：同學們你們誰見過大海嗎?見過大海的同學又有誰看到過那在大海上自由自在飛翔的海鷗嗎?我想，凡是見過大海和海鷗的同學都會被海的總起來壯闊所震撼，都會為海鷗尋矯健優美的自由身姿所吸引。
2、生字讓學生通過查工具書能夠讀準字音，聯系上下文理解詞語的意思。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、小組匯報課前準備的有關海鷗的資料。
1、朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字，
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、說說課文說主要寫了一件什么事?
3、采用不同的形式讓學生充分讀課文。指名讀、齊讀、分角色讀、一火力讀等。
質疑激趣讓學生各抒己見為下面的學習做鋪墊。
讓學生以自己喜歡的方式朗讀課文為后面的理解作鋪墊同時培養學生良好的閱讀習慣。
1、質疑解難。
引導學生從問題入手學習和理解課文內容。
2、第一部分：重點引導學生理解：彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉。
3、第二部分：引導學生理解作者從幾個方面寫了友人和小海鷗的情感;能夠找出體現友人與小海鷗濃厚情誼的語句，并體會這些語句的意思。
l說說課文主要寫了什么?
1、學生在熟讀課文的基礎上進一步學習課文內容。
2、(討論并交流)說說詞語的意思。
3、學生各抒己見，充分地說出自己是怎樣理解的最后教師再引導小結，給學生以正確的結論。
注意：抓住要點學習理解課文內容，理解友人和小海鷗結下的友情主要表現在哪些方面。要引導學生認真讀課文，分層理解。
以讀代講讓學生在熟讀的基礎上自讀題解課文內容。
培養學生良好的朗讀能力，并在評價中提高自己的朗讀能力。
鞏固練習。
1、摘抄課文中自己喜歡的詞語。
2、復習生字，指導書寫。
通過這一活動培養學生自學能力。
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禮拜六，我剛上床晝寢，聞聲有人呼叫我：“琛琛，你看我給你捉什么來了？”大門“吱呀”一下打開，樓下細細的幾聲鳥叫。我迫不及待地跑過去，原來爸爸捉了一只剛學飛的小鳥，關在餐桌上的飯罩子里。
小鳥灰色的身子，背上的羽毛帶綠色，它在罩子里呆呆地蹲著，“啾啾”地叫著。我問爸爸小鳥從哪來的？爸爸自得地說：“我在屋后的路上看見它在學飛。我知道你很喜歡小鳥，就趁鳥媽媽不留意，猛一伸手就把它捉回來了。”
小鳥“啾啾”的叫個不停，似乎不興奮。令我驚訝的是：我們的房子快被十幾只大鳥包抄了。它們一會飛到大門前，想沖進來；一會歇在屋前的枇杷樹上。它們是不是小鳥的親人呢？里頭也有鳥媽媽和爸爸、叔叔吧？它們一邊盤旋一邊叫著“啾啾啾啾？”似乎在喊：“快放了我的孩子！”
我仿佛聽懂了，說：“爸爸，我們把它放了吧？”爸爸說：“你豈非不喜歡它嗎？”“我不是不喜歡。把它關在這里，它這么小，又沒了爸媽，誰教它學飛呢？可能還不到兩天就死了呢！”爸爸聽了，酡顏了，馬上把大門打開。我把罩子提走，站在屋角，小鳥歡快地拍拍翅膀，飛到大門口，一只大鳥飛過來，它們興奮地叫了幾聲“啾啾”，又繼承學飛了。
我想和小鳥交朋友，可我更但愿它快樂。
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教學目標
1、對學生進行歌曲藝術形象的感染,進行“少壯不努力老大徒傷悲”的思想教育。
2、用跟唱、聽唱等方法進行合唱教學,感受聲音和諧統一,體會和聲效果。
3、感受不同樂曲的速度變化對表達相應情緒所起到的作用。
學情分析
四年級的學生由于剛從三年級升上來還不能馬上適應新的學習方式,加上原來的音樂課不是正規系統的訓練,學生對基本的音高、節奏、拍、調都知之甚少,如果按教材的課程安排上,學生接受起來就會感到困難。所以在剛接手的時候,開始的幾堂課我沒有上新課而是對學生進行基礎知識普及,從后來的結果看確實起到了磨刀不誤砍柴工的效果。
重點難點
教學重點、難點:合唱教學中的聲部和諧與統一
【導入】
一、導入歌曲，揭示“少壯不努力老大徒傷悲”的道理。
1.學生戴小鳥頭飾隨著《飛吧,飛吧》進入教室。
2.師生問好。
3、聽歌曲,思考問題。
師:聽,有一只小鳥在唱歌呢!唱:‘我是一只小小小小鳥,想要飛呀飛,卻怎么也飛不高! ’咦,怎么就飛不高呢?我們一起來聽一首歌曲,聽完告訴我?！?聽歌曲《飛吧,飛吧》)
2、簡短討論
師:為什么飛不高呢?
生:從小不勤勞。
生:貪玩耍。
師:是啊,從小不努力,貪玩耍惡勤勞,長大想飛能飛的高嗎,就像我們中國有句老話說得好:少壯不努力,老大徒傷悲啊!
3、出示歌曲。
二，再次欣賞歌曲，復習三拍子歌曲節奏特點。
1、師:這是一首優美抒情的德國民歌,請同學們再一次欣賞歌曲,仔細地聽一聽,這首歌曲的節奏有哪些特點?
2、簡短討論。
生:這是一首三拍子的歌曲
師:同學們還記得三拍子是什么樣的節奏型嗎?他的指揮圖示怎么劃?
生:畫出三拍子的指揮圖示
師:板書三拍子指揮圖示
師:三拍子的節奏特點是什么呢?
(指導學生設計三拍子特點的聲勢動作)
3.跟音樂做聲勢動作。
三、再次欣賞歌曲,引出“合唱”這種演唱形式。
1、師:這是一首優美抒情的德國民歌,請同學們再一次欣賞歌曲,仔細地聽一聽,這首歌曲的旋律還有哪些特點?
2、簡短討論。
生:好像不是一個人唱的。
生:有不同的旋律。
生:音量越來越大,有聲部。
師:在同一首歌曲里有多個聲部演唱不同的旋律,這種演唱方式叫合唱。我們這個歌曲里有兩個聲部。
3.分聲部做聲勢動作。
四，學習歌曲
1、分聲部,學習歌詞
(1)請所有的鳥兒們一起來有感情的有節奏的朗讀第一聲部的歌詞。
(3)讓學生觀察一下聲部出現的順序,引導學生聯系之前的聲勢游戲,分聲部將歌詞完整的朗讀一遍。
2.加上打擊樂器為歌曲伴奏。
2、分步學習歌曲,感受和聲效果
第一部分:
過程:
(1)老師范唱第一聲部。
(2)學生學唱第一聲部
(3)老生唱第二聲部和第一聲部的同學進行合作。
(4)叫唱第二聲部旋律。
(5)兩個聲部的學生合作演唱。
(6)跟伴奏唱。
(7)設計動作唱。
拓展創新
欣賞《云雀》《天鵝》《飛馳的雄鷹》
1、師導入:曾經的小鳥已經羽翼已經豐滿,伴隨著美妙的音樂跟著它一起去領略一下不同風格的關于鳥類的音樂作品。
2、欣賞《云雀》《天鵝》
(1)師:欣賞一下這兩首樂曲的速度有什么不一樣,又分別表達了怎樣的情緒?
(2)欣賞《云雀》,讓學生根據音樂做出翅膀的動作。欣賞《天鵝》,讓學生隨著音樂做出天鵝的動作,感受情緒。
(3)讓學生做出比較。
師:《云雀》的速度和情緒怎樣?
生:快速,歡快的。
師:《天鵝》的速度和情緒怎樣呢?
生:慢速,優美的。
師:你們知道速度和情緒有怎樣的關系呢?
生:一般用快的速度表達歡快激動興奮的感覺。
生:用緩慢的速度表達悲傷優美的感覺。
小結
愉快的時間總是非常的短暫,最后,老師相信同學們都會通過自己的努力擁有雄鷹般的翅膀,朝著自己的理想展翅飛翔!請同學們伴隨著音樂走出教室。(放《大夢想家》)
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1.會認“歇、仿、佛”等生字，會寫“臨、抹、乖、勺”等生字，掌握“面臨、一抹、乖巧、斬釘截鐵”等詞語。
2、理解重點詞語，體會含義深刻的句子；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解人和自然界動物的關系，讓學生懂得如何關愛動物。
掌握生字新詞；理解重點詞語，體會含義深刻的句子；理解人和自然界動物的關系。
一、激趣導入，揭示課題。
出示海鷗在大海上翱翔的視頻，學生說觀看的感受。老師及時引導：我們人類該如何與這些自然界中的生靈交往哪？《飛吧，海鷗》這篇課文會給我們以啟發。
1、通過自學，你認識了下面的字，能給它們寫出音節并組詞嗎?
2、通過自學，你可以寫出下面的詞語嗎？
miàn lín yì mǒ guāi qiǎo fǎng fú huān yú yì sháo
dàn shuǐ weì shí chén mò qī dài shǔ yú zhǎn dīng jié tiě
4.《飛吧，海鷗》這篇課文，講述了（）與（）之間的故事，表達了人們對自然界動物的（）之情。
2.給加點字選擇正確讀音：
仿佛（fó、fú）眺望（yáo、tiào）恫嚇（tóngxià、dònghè）默契（qì、qiè）徘徊（huái、huí）
3、在黑板上演示下面字的寫法，說說寫時注意什么。
1、自主讀文，要讀正確，讀流利。
讀后在組內交流：
課文寫了什么？表達了什么思想感情？
課文共幾個自然段？那部分寫海鷗的美麗外形？哪部分寫友人和海鷗的深厚情誼？
2、從外形體會海鷗的可愛。出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。找出課文中描寫海鷗外形的句子。說說哪些詞語寫出了海鷗的可愛。
小結：
多可愛的小海鷗?。∷牡絹?，給我和友人帶來了歡愉，我們很喜歡它。我們之間會發生什么樣的故事呢？我們下節課再來學習。
教學反思：本文識字、寫字任務比較重，其中易錯字、難寫字較多，教學中充分發揮小組學習作用，調動學生自主學習的主動性，較好的完成了教學任務。
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鳥媽媽臥在巢里，用自己的體溫孵著鳥蛋，從鳥媽媽的表情來看，它非常美好。
過了幾個星期，鳥媽媽肚皮下的蛋開端活動，鳥媽媽趕忙挪開自己的身體，好讓自己的寶物們出來，過了幾分鐘，除了一個小蛋，其它小鳥都出殼了，它們全身光禿禿的，一根毛也沒有，小家伙們嗷嗷地叫著，用無助的目光望著自己的媽媽。鳥媽媽卻一聲不吭地望著那顆沒有孵出的小蛋，鳥媽媽現已發現了這蛋里小鳥的潛能。
小蛋也總算破殼了，一只顯得特別弱的小鳥從里邊漸漸地爬出來。
在鳥媽媽的呵護下，小鳥們漸漸長大了。有一次，鳥媽媽帶著小鳥們出去喝水。一路上，小布丁（那只最終出來的小鳥）的哥哥姐姐們都在背面說小布丁的種種欠好。這使小布丁非常傷心。晚上，跟媽媽睡一同的小布丁對媽媽說了這件事，媽媽說：“你要走自己的路，不要被他人的言語所影響，你會是最棒的”小布丁一向記取媽媽的這句話。
小鳥們成年了，該脫離母親了，但只要小布丁一人與媽媽離別。由于它不想再給母親添麻煩，要自己學會獨立日子。母子倆厚意地對視了一眼，小布丁便戀戀不舍地飛走了。
幾年后，布丁學會了許多共同的生計身手，它便想回家好好的孝順一下自己的媽媽，就飛回了那顆從前充溢愛的老梧桐樹。布丁呼喊著媽媽，卻遲遲不見媽媽的蹤跡，反倒是換來了一個美麗的姑娘，兩人很快就成了一家。
布丁有了家，變得美好極了。有一天，鳥兒們競選領袖，布丁靠自己的實力很僥幸被選上了，主持人問它有何感想，它說：“我要感謝我的媽媽?！?/p>
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今年暑假的一天中午，吃完飯，媽媽去睡覺了，我坐在客廳里看書，忽然聽到窗外有鳥的叫聲，跑到窗前一看，我看到一只剛出生不久的小麻雀，停在我家的窗臺上，它的羽毛還未豐滿，小嘴巴黃黃的，明亮的小眼睛一眨一眨的，可愛極了！我輕輕的打開窗戶，一把抓住了它。
我仔細端詳著這只可愛的小麻雀，發現它的眼睛里帶著擔心和害怕，但我沒想太多，大聲的把媽媽喊了起來，讓她幫我把一根細細的紅繩子系在小麻雀的一條腿上。我用手抓住繩子的另一頭，放開小麻雀，我本以為它會在客廳里飛來飛去，但沒想到的事情發生了：小麻雀飛到了紗窗上，用嘴不停地啄著紗窗，過了一會兒，它好像覺得這樣做是白費力氣，便開始用力地啄系在腿上的繩子。
一會兒，它就把繩子啄下來了。我著急了，連忙讓媽媽把小麻雀抓住，重新用繩子系在它的腿上。這次小麻雀沒能把繩子啄開，它傷心地看著窗外的鳥兒自由飛翔，發出一聲聲哀鳴，我的心里難受極了。這時，我的腦海里忽然萌生出一個念頭：把小麻雀放了。
因為，鳥是人類的朋友，雖然麻雀有時會偷吃糧食，但是，再怎么樣的鳥兒也有飛翔的權利??！再說，小麻雀這么熱愛大自然，強迫讓它和我一起生活，也不會快樂的，就放了它吧。這么一想，我就解開了繩子，打開窗戶，伸出雙手，放開了小麻雀，望著小麻雀遠去的身影，我開心的笑了……我想，此時小麻雀一定和它的伙伴們一起，向著高空自由飛翔，飛向它的夢想……?
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我，等了又等，默默找尋你來過的身影，風，舞動起長發，而我還在癡癡的盼?；?，都開了，你，來嗎？
白云悠悠地飛過高山，飛過城市，天空湛藍湛藍的，像一面藍色的水晶。風輕悄悄地吹拂來，掠起女孩兒額前的碎發，純白的衣裙，她嘴角擎著淡淡的笑容，身處一片云海之中，絕美。這樣一幅和諧的畫面，讓誰也不忍心破壞。走近去看，才猛然發現她腳下的是一只只白鴿。小鴿子們在她頭上飛旋，時而俯瞰，時而遠沖，時而停在女孩瘦削的肩膀上，時而落在女孩小小的掌心里，女孩隨著白鴿奔跑起來，一串串如鈴般的笑聲像音符優美的輕瀉出。女孩兒飛快地旋著，舞著，親吻著手心里的白鴿，一剎間，令觥籌交錯的琉璃燈盞黯然失色。
輕輕地，你默默舞動翅膀，悄悄遠離我，心也在漸漸走遠；揮揮手，是你不舍的目光，卻決絕的背影，不留一絲痕跡、一絲牽念。放心，我一定不會怪你。愛你，就放你自由，看著你飛，看著你笑，我就滿足了。因為我知道，下個春天，你還會回來，履行我們的約定。冬去春來，花開花落，又一群白鴿飛來，卻已認不出當年的你，而我還是會在玫瑰色的陽光下，白云般的夢中快樂的笑著，舞著，親吻那一只只白鴿。我一直都知道，那是你希望的傳遞。
最后，我輕輕托起手心里的白鴿，送上天空。我揚起大大的笑臉，眸中染上了一層金黃的光輝，默默地在心里說：“我知道你一直在我身邊，從未離去，今生的約定，我們誰都沒有忘記，只是在以特殊的方式進行著。畢竟，變的是人，不變的是初心。”
不管時光流過多久，不管我們相距多遠，承諾了，就不忘約定，不忘初心。
? 飛吧你飛吧讀后感
“又是一年三月三，風箏飛滿天……”星期五我們幾個同學就約好今天一去田野放風箏。
今天一大早，我就起床了，平時我都要睡個懶覺的，但是今天是個特殊的日子，我麻利的起了床。洗漱完畢后，又吃了早飯，我的心不知為何“咚咚”直跳，想有只小兔子似的。我想：同學們怎么還沒來呀！我在屋里踱來踱去……
“砰砰砰”一陣急促的敲門聲傳入我的耳朵里，我興奮極了！打開門，同學們都來了，我拿起早已準備好的背包，踏上了去放風箏的'“旅程”……
到了田野上，我們眼前一片生機勃勃，使我們不忍心踏在上面了，可是風箏在誘惑著我，我們只好狠狠心。
開始放了，我拿起風箏，松了兩三米的線，從這頭飛快的跑向那頭，可是，風箏好像故意跟我作對，偏偏飛不起來，看看小伙伴們的“蝴蝶”“美人魚”“羊羊”“孔雀”…都飛在天空中，正跳著一支優美的舞蹈呢！我不禁動了心，我對我的“雄鷹”嘆了口氣，可我是不會放棄的。我又放了一次，兩次，三次……可總飛不起來，我放棄了。伙伴們看著我唉聲嘆氣的，他們放下正在飛舞的風箏，耐心的和我講解放風箏的“秘訣”——“先快跑，一邊跑一邊放線?！薄叭绻L箏要降，就快收線?！薄锇閭儗ξ业墓膭睿刮矣钟辛诵判?，在第五次放飛時，我的“雄鷹”也加入了他們的舞蹈，而且“跳”的最好，最美……
通過這次放風箏，我們不但收獲了快樂，加深了友誼，而且還在我的童年的彩虹橋中，又添了一種新的顏色！
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得益于小鳥的人們又是怎樣和小鳥共處的呢？
看，一陣狂風吹來，把小鳥剛建好的房子吹倒了，剛好經過的小妮和小年看見了，想到老師說過小鳥不僅對大自然有益處，還對人類有益處。他們便四處找材料來幫小鳥重新建了一座更結實的房子，還把小鳥的孩子安放好，剛到外面捕食完回來的小鳥媽媽，看見小妮和小年幫它建了一座更結實的房子，吱吱咋咋地叫，好像在說：“謝謝你們。”小妮和小年見了便高高興興的走了。后來小妮和小年一放學就來看望小鳥和它的孩子，還給它們送來食物。天氣冷了，他們還帶來了柔軟小干草給小鳥們當被子，生怕小鳥們涼著。過了一段時間，小妮和小年已經成為小鳥的好朋友了。
愛護大自然，愛護大自然的每一個元素，也就是愛護自己，小鳥既然對大自然有貢獻，我們就有責任保護小鳥，讓我們一起去幫助人類提高愛鳥知識，告訴他們愛鳥的利害關系，不應該去傷害小鳥。
救救那些可憐的小鳥吧！把它們送回大自然，讓它們與朋友相聚。在廣闊的天空中快樂地飛吧，飛吧。
? 飛吧你飛吧讀后感
一天下午，我正在專心的寫作業。忽然聽見了陽臺上有唧唧喳喳的聲音。我很好奇，就馬上跑到陽臺上，原來有一只小鳥趴在扶手上。我剛要回去，又看見小鳥耷拉著翅膀，翅膀上還有一些血跡。它的叫聲特別悲傷，仿佛在哭泣，又好像在說：“我受傷了，救救我吧！”我想：這只受傷的小鳥真可憐，我要給它治傷。于是，我輕輕地把它抱起來，慢慢地走進我的房間里，小心地放在桌子上。我拿了一個棉簽，沾了一點紅藥水，抹在小鳥的翅膀上。然后又把云南白藥和紗布拿來了。我輕輕地托起小鳥的翅膀，仔細地往小鳥的傷口撒了一些藥。小鳥很疼，就使勁地抓我，我關切地說：“小鳥！別動，我撒完了藥你就不疼了?！鄙贤晁帲湍闷鸺舻?，剪下來一塊紗布，認真地拿紗布給小鳥的翅膀包扎好?！靶▲B肯定過幾天才能完全康復，這幾天里，小鳥住在哪里呢？”我馬上想出了一個好辦法：“還是給小鳥做一個窩吧！”然后，我找來一個盒子，在盒子里面放了一塊海綿，這樣，一個舒適的鳥窩就做好了。我把小鳥放在這個舒適的窩里，可是，小鳥還是唧唧喳喳地叫著，我想它一定是餓了，我就去商店買了一包鳥食回到家里。我把鳥食放在手里，喂給小鳥吃?？蓯鄣男▲B伸出尖尖的小嘴，津津有味地吃了起來。過了幾天，小鳥在我精心照顧下，可以在天空中飛翔了。我想：“小鳥一定有自己的媽媽。小鳥如果不回去的話，媽媽一定會很傷心的”。于是，我依依不舍的把小鳥放回天空中，并對它大聲地喊：“高飛吧，小鳥！回到你真正的家去吧！不然你的媽媽會想念你的！”小鳥在空中轉了幾圈，還唧唧喳喳的叫著，好像在對我說：“謝謝你！我會想念你的?！闭f完，小鳥便向自己的家飛去……
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（鴨子飛吧!)林思瑜投稿
2023年12月11日星期四林思瑜
鴨子！鴨子！回到家中，我腦子里浮現出許許多多鴨子，肥的、瘦的、高的、矮的、黑的、白的……啊——我這是怎么了？八成是后遺癥。
今天是我掃地，掃完地后我與禹銘、巧鳳一起結伴回家。巧鳳手中拿著一本張之路寫的書，我隨手一翻，翻到了一篇叫《傻鴨子歐巴兒》的童話。這篇童話十分現實，也開門見山，我看得津津有味，開頭講述了：“養鴨場的所有鴨子都時刻牢記‘以肥為榮，以瘦為恥’這句話，都想忙變成大胖鴨，達到體重，被一輛運送它們的大卡車，將它們帶到大城市里玩。從一只因體重不足，被送回養鴨場的鴨中，所有鴨子得知，到城市里不是玩，更不是享福，而是被做成烤鴨……”因為邊走路邊看書，眼睛真的很不舒服，所以便放下書，休息一會兒。
意想不到的事發生了，一只灰褐色的鴨子從我眼前飛過，飛得足有兩米高，我簡直不敢相信，但這是真的。我身旁的小伙伴們也都驚呆了。這只鴨子飛到馬路中央，然后筋疲力盡地走到花壇旁，鴨子可能是因為剛才消耗太大力氣了，變得有氣無力的。我頓時瞠目結舌，這個場景似乎見過，只見一輛汽車、大貨車從馬路上飛馳而過，與鴨子擦肩而過……對！對！上次我就是親眼目睹一只可憐的小狗死在馬路中，我的情緒變得激動不已，嘶聲竭力地喊：“不要再往旁邊走了，快飛回來，不要……”我實在不想看見這只可愛的鴨子死在這，這種歷史重演的感覺讓人痛不欲生，心如刀絞。
但我發自內心地渴望：“鴨子，飛吧，飛到安全的地方吧！”
姓名:林思瑜
福建省晉江市內坑鎮柑市小學六年級
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一天下午，我正在家里做作業，忽然，一只小鳥闖進了我的房間。我輕輕地走到它身后，用衣服一撲，嘿，還真被我撲著了！
我把小鳥捧在手心，細細觀察起來。這只小鳥頭戴一頂灰色的小帽子，烏黑透亮的眼睛好奇地瞧著我，尖尖的小嘴呈朱紅色，背上的羽毛呈淺灰色，油亮而又柔軟，一鼓一鼓的肚子上覆蓋著雪白的絨毛，纖細的爪子是桔黃色的，尾巴像一把沒有展開的折扇。真是可愛極了！
我滿心歡喜地把小鳥拿給媽媽看，媽媽看了也很驚喜，忙找來一個鳥籠，把小鳥放進籠子。小鳥在籠子里不停地上竄下跳，似乎在尋找逃跑的出路。
我拿了米飯和水來喂它，可它象是在跟我賭氣，對食物置之不理。
晚上，我再去看時，它已經睡著了。我想它一定又累又餓了吧？
第二天早上，小鳥依然不吃也不喝，繼續在作“絕食”斗爭。于是，爸爸說：“小鳥是人類的朋友，它更喜歡在大自然里覓食，我們還是把它放了吧！”媽媽也說：“是??！如果你被關在屋子里，一定也會很不開心的。再這樣下去，它可能會死掉的?！?/p>
我經過一番激烈的思想斗爭后，還是決定把小鳥放了。我慢慢地打開鳥籠，小鳥在飛出的剎那間，發出歡快的叫聲，那歌聲婉轉、動聽，像是慶祝，也像是感激。
我在心里默默地說：“飛吧，小鳥！快飛回屬于你的藍天，快找回屬于你的自由吧！”
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何苦苦苦地挽留住一切
葉子的離開
不是風的追求
也不是樹的舍棄
而是葉子自身的向往
BY：第四葉
“小荷”，一個多么親切純潔的名字！素來荷花是純潔的象征，我想“小荷”之所以取名“小荷”，也是因為這是一個充滿愛的大家庭吧。當我在小荷申請初級成功時，心里的喜悅不言而喻。
先來介紹一下我自己吧。我叫“第四葉”，是一個很喜歡寫作的女孩。但是，我的作文水平很差勁，所以希望在小荷能找到好朋友教教我。我的性格很開朗，當然有時候也會有些任性。
我很喜歡交五湖四海的朋友，特別是小荷的朋友個個都是文筆很好的人。我看過好些人的文章了，像微微雪、茜BABY、今夕何夕、藍澀古古、芷陽、BBSALINA、XINGQIHUI寫得文章都讓我佩服得五體投地。
真的很希望和小荷的朋友交朋友，但是我知道自己是新來的，而且文章寫得不怎么樣。希望大家不會嫌棄我，我一定努力做最好的自己！
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——《與愛同行》讀后感
愛，雖只有一個字，但時時給人以感動，處處給人以溫暖。假期中讀了《與愛同行》這本書，更是讓我感受到世界處處都有愛的存在：父母對你我的關愛，社會對我們的關懷，我們對自然、對環境的愛護……
書中最讓我難以忘懷的事是：一只失去了生存能力的國家二級保護動物——紅隼，出現在了春芽實驗學校的升旗桿上，師生們把它救了下來，并取名“飛飛”。由于國家二級保護動物只能送到動物園去恢復生存能力，所以師生們依依不舍地送別了它。這種對國家保護動物不起邪念，在接觸期間的愛護精神，不也是一種愛么？
在我的身上，也發生過類似的事。
那一天，我和張常昊在媽媽辦公室里做作業，當張常昊上完洗手間走出來的時候，突然大叫：“快過來，快過來！一只小麻雀被困住了！”我聞聲火速趕到，果然發現有只小麻雀被困在走廊盡頭的欄桿與窗戶之間的縫隙里了。還未等我分析原因，媽媽過來了，對我們說：“想想辦法，一定要把它放飛哦！”她信任地看了我們一眼后又去工作了。
一定要趕快把它解救放飛！于是，救援活動迅速展開。我倆準備使用恐嚇戰術把它嚇出來。我倆朝著那只麻雀又是做鬼臉又是鬼叫，麻雀本能地扇動著翅膀，但欄桿鐵柱間的間隙實在太小，小于麻雀的翼展，硬生生把它地擋在了里面。
看來不動粗是救不了它了。我對張常昊說，“你站在旁邊，看我的。”我信心滿滿地走了上去，誰知“恐嚇戰術”的不良反應來了，麻雀大概以為我要傷害它，不肯乖乖地待在原地，一邊驚叫一邊亂蹦亂跳。我見狀左右開弓，又來了個泰山壓頂，終于抓住了它。小心地捧在手里，它的眼睛小小的，黑黑的，圓圓的，像珍珠般閃閃發亮，真可愛！
雖然我很想擁有它，但我不能讓它失去自由，留戀地看了一眼后張開了雙手，麻雀撲棱棱拍著翅膀，輕快地飛遠了。追隨著麻雀自由飛翔的身影，我把目光投向高遠的藍天……
? 飛吧你飛吧讀后感
小鳥在空中飛翔；河水在一邊唱歌；我們在鄉間小路上散步；我們吹出的泡泡在田野上飄動飛舞?！芭菖蒿w吧——飛吧，飛向你自己的天堂，飛翔一個能讓你無拘無束的地方。
泡泡你的影子可真多呀！急速飛翔的小鳥有你的背影，翩翩起舞的蝴蝶有你柔美的樣子。如果拖我是你，我就不用成天東想西想了。本來我是一個天真活潑開朗的女孩，但現在我即將走向一個陌生的世界，踏上十年寒窗苦讀之路。這個暑假，我郁郁寡歡，十分多愁善感，再加上小伙伴們不在家，天氣又熱，我變成了一個十足的宅女，只有吃完晚飯會和家人出去走走。
一個星期前，小巫回來了。他天天都來我們家玩，大家都是領居嘛！傍晚我們還會叫上小李子出去散步，我整個人都有了活力，生活也有趣了許多，我還放聲大叫了一次呢！我真希望能夠變成小鳥，變成泡泡，變成蝴蝶在天空中飛來飛去，那就此生無憾了。
前幾天，，我的然然妹也回來了，我可開心了，欣喜若狂。那天晚上我們激情四射，興高彩烈的在那手舞足蹈，真是太棒了。我又很快可以擺脫“宅女”了。呵呵呵······
今天18號了，離開學不遠了，我的大腦泛起了波瀾，我會盡力不要去想的，因為我要做一個快樂的的孩子。我的好友霜霜快回來了，我有開心又心煩。開心她終于回來了，煩就要開學了，我要去初中讀住讀啦。這個世界真是沒有兩全其美的事呀！
飛吧，飛吧，我也多想飛呀!
? 飛吧你飛吧讀后感
教學目標：
1、認識生字“歇、仿、佛、愉、勺、測、概、斬、截、漆”，會寫生字“臨、抹、乖、仿、佛、愉、勺、淡、托、喂、默、斬、截、期、屬”，掌握以下詞語：面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、一勺、淡水、喂食、斬釘截鐵、期待、屬于。
2、引導學生有感情地朗讀課文，能夠理解“彌漫、氣息、乖巧、歡愉、默契、尋覓、糾纏、攫住、霍然而起、恫嚇”等詞語的意思，理解有一定含義的句子。
3、學會用“是……是……還是……”造句，培養學生遣詞造句的能力。
4、幫助學生讀懂課文，理解課文所表達的人應該學會關愛動物的道理。
教學重點：
指導學生讀懂課文，理解人和自然界動物的關系，知道人應該如何關愛動物。
教學難點：
指導學生學會本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思。
教學準備：
生字、詞語卡片，教學掛圖，課文朗讀錄音等。
課時安排：兩課時。
教學內容：
1、初讀課文，學會本課生字新詞。
2、朗讀課文，初步體會友人和小海鷗之間的深厚情誼。
3、初步感受人與動物的和諧相處的美好。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
（一）上節課我們認識了翠鳥，今天我們要認識另一個動物朋友。（展示圖片）——海鷗
（二）說說你對海鷗的了解（交流課前搜集的資料）。
（三）揭示課題。
【設計意圖：課前資料的搜集，對于初學一篇課文而言是很重要的，既可調動學生已有的知識積累，激發學習興趣，又能培養學生搜集資料獲得知識的能力，并為學好一節課做好有益的鋪墊?！?/strong>
二、初讀課文，識記生字。
（一）初讀課文。
1、自由讀，要求：圈出生字，讀準字音，讀通句子，難讀的詞句做好記號并多讀幾遍。
2、學生匯報難讀的詞句，教師相機指導。
（二）識記生字。
1、出示帶拼音的生字。
（1）學生各自認讀。
（2）同桌互相讀。
（3）指名讀。
（4）比賽。
2、去掉拼音讀。
3、讀帶有生字的詞語。
4、分析字形，熟記生字。
（1）師：你認為哪個生字最難掌握？
（2）重點分析學生提出難掌握的生字。
5、指導書寫，重點指導：“抹、乖、佛、截”等字。
【設計意圖：讓學生初讀課文，初步感知課文內容，在感知課文內容的同時也感知生字新詞，突出了識字教學的人文性，并通過多種形式識字，調動所有學生學習生字的積極性，培養了學生自主學習的意識，增強了他們的競爭意識，讓學生從中享受自主學習的樂趣，成為自主學習的主人。】
三、再讀課文，整體感知。
1、用序號標出自然段。
2、指名輪讀課文各個自然段，思考：課文講了誰和誰的什么事？
3、指名反饋，填空：課文寫了xxx和xxx交上朋友，并結下了的故事。
【設計意圖：在掌握生字新詞的基礎上，讓學生再次感知課文，加深對課文內容的理解。】
四、作業布置。
1、抄寫生字。
2、正確、流利地讀課文。
【設計意圖：抄寫生字，鞏固基礎知識；通過要求學生正確、流利地讀課文，不但提高學生朗讀能力，而且幫助學生深入理解課文。】
? 飛吧你飛吧讀后感
飛吧，小鳥
南京市鳳凰花園城小學二（4）班史欣然
一天下午，我在充滿花香和青草香的小區花園里散步，心里覺得很是輕松自由。忽然，聽到右手邊竹林里有聲音，不知道是什么？我有點害怕，但最終還是好奇心占了上風，我躡手躡腳地走過去，發現是一只剛有點會飛的小麻雀，我沖過去費了好大的勁捉到后，我的心一下子歡呼起來，一直想要一只小鳥，現在居然讓我自己捉到了，那份開心真是難以言表?。?/p>
我滿心歡喜地把小鳥拿給媽媽看，媽媽看了也很驚奇，忙找來一個鳥籠安置小鳥。可是，小鳥在籠子里不停地上躥下跳，很不安，似乎在尋找出路。我拿了米飯和水來喂它，可它像是在跟我賭氣，對食物置之不理。晚上，我臨睡前又看它時，它已經睡著了。我想它一定又累又餓吧？第二天早上，小鳥依然不吃也不喝，繼續在作“絕食”斗爭，而且精神也沒有前一天好了。爸爸看到后說：“鳥兒是人類的朋友，也和人類一樣喜歡自由吧？想象一下，如果把你整天關在屋子里，你會快樂嗎？所以，也許它向往在大自然里飛翔，自由地尋找食物，是不是?。繉氊??！眿寢屢舱f：“是??！如果你被關在屋子里久了，也會想到外面走一走。這樣被關在籠子里，一定也會很不開心的。再這樣下去，它有可能會死掉哦。”最后，父母達成一致意見，還是由我最后決定怎么做。
我腦子里在激烈斗爭，我實在太喜歡這只可愛的小鳥了，而且這是我長這么大遇到的最值得記憶的新奇事了，其他小朋友估計很少有這樣的巧遇吧。我盯著小鳥看著，就這么看了很久。小鳥也看著我，偶爾轉動一下腦袋。突然，我似乎看到小鳥眼睛里的悲哀。我一下想明白了，應該把小鳥放了，我不能因為追求自己的快樂就把它的自由剝奪。于是，我把鳥籠提到樓下，慢慢地打開鳥籠，小鳥在蹦出鳥籠的剎那間，發出歡快的叫聲，那歌聲婉轉、動聽，像是慶祝，也像是感激。它蹣跚著腳步，撲棱著翅膀，經過一翻努力后，越飛距離越遠，最后終于掙脫了地球的引力飛向了天空。
我在心里默默地說：“飛吧，小鳥！找回屬于你的自由吧！讓我們一起，飛翔在屬于我們各自的藍天！”
? 飛吧你飛吧讀后感
目標：
知識：正確、流利、有感情地朗讀課文。認識一個生字，寫9個生字。
能力：讀懂課文內容，了解小蘿卜頭在監獄的痛苦生活。
重、難點：抓住課文中的`細節描寫和“空筆”，體會革命者對解放對自由的渴望與向往。
二、激情導入新課，播放課件。
三、了解股市背景，匯報收集的資料。
四、初讀整體把握：
1.自由讀課文，讀準字音，把課文讀熟讀流利。
2.用自己的話概括課文的主要內容。
3.理清課文敘述的順序。
五、精讀體驗細節：
1.先閱讀課文，說說自己的深刻印象。
2.仔細默讀細寫，想想從細節中能體會到什么。
3.小組交流，最后班級交流，教師在交流中相機引導理解。
2.背誦“一只長著光亮的翠綠翅膀的小蟲”一段。
3.抄寫課文第9自然段。
三、實踐活動：
同學講一講有關小蘿卜頭的故事。
板書：
