zcs拼音教學教案
發表時間：2025-04-09zcs拼音教學教案。
zcs拼音教學教案 篇1
教學目的：
1.學會認讀z、c、s三個聲母和整體認讀音節zi、ci、si，發音準確。
2.學會正確書寫z、c、s三個聲母。
3.引導學生觀察，發展學生的觀察能力，培養學生把話說完整的習慣，項固“i”上的標調規則。
教學重點、難點：
1.認識整體認讀音節zi、ci、si。
2.學會正確書寫“s”。
教具準備：聲母及音節卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。
教學過程：
一、復習
出示卡片導入，前面我們學習了6個韻母，14個聲母，現在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節卡片。
tu di g b d p q t t e
ju xu qi jia tuo
二、新課
1.小朋友們的本事真不小，認識這么多的字母和音節，今天，我們繼續學習聲母。這節課誰學得最好，老師就獎給他一朵小紅花。
2.教學z
①出示燈片1問：圖上的小弟弟在干什么?(寫字)
②請跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第一個聲母“z”，板書z，請跟著老師讀?？匆豢此裎覀償祵W當中的哪個數字?像個2字。教兒歌：像個2字，z、z、z。
③出示音節“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節zi、聲母z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節zi。 i就像聲母z的一個不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和z相拼，它和聲母z組成一個音節，作為一個整體來認讀，仍讀zi，zi又稱整體認讀音節。
把聲母z讀得長一些，重一些就是音節“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母z還是音節zi。
以前我們學的音節都有四個聲調怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。
3.教學c①今天小朋友們都學得很認真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長有許多刺的小動物。
把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第二個聲母“c”，板書c，范讀三遍，教讀三遍。
②出示“ci”
小朋友們，想一想，老師在聲母c的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節)，音節要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節?
誰能讀出ci的四個聲調，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節。
4.教學s
①看圖，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。
請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?
請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學的第三個聲母“s”的發音，范讀，教讀。
②前面i和z、c組成一個整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節呢?該怎樣讀?請學生試讀，再讀出四聲。
5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。
6.教學書寫
①觀察書上z、c、s占幾格，占的哪一個格?(中格)
②范寫z、c(半個圈)s(從右向左寫，像半個八字)。
三、游戲：小猴闖關
小猴下山闖關，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節四關中任意三關者得一朵小紅花。
小黑板出示：
聲母關p d z c s
二拼關gu xu qi he ha
三拼關jia xia gua qia
整體認讀zi ci si
四、小結
今天我們學三個聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，大家都學得很認真，還有幾只聰明的小猴闖過了幾關，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學習，長大后，就能成為祖國的有用之才。
zcs拼音教學教案 篇2
教學目標?：
1、學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
3、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。
6、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡
教學重點：使學生掌握z c s三個聲母，并且學會zi ci si三個整體認讀音節。
教學難點?：使學生明確—i不是i，掌握zi ci si三個整體認讀音節。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
3、能看圖說一句完整的話。
教學過程?：
（一）復習檢查。
1、認讀已學過的聲母。
2、卡片認讀音節：yi、wu、yu，它們叫什么音節？（整體認讀音節）
（二）提出教學目標?。
（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學習，我們歡迎不歡迎？
（三）教學聲母z c s的讀音和字形。
1、教學聲母z。
（1）看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）
“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。
（2）教學z的發音。
示范發音。注意發音時牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）
（3）順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個2字z z z。
2、教學聲母c。
（1）看圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）
刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。
（2）教學c的發音。
示范發音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。
（3）順口溜記形：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。
3、教學聲母s。
（1）看圖說話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）
吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。
（2）教學s的發音。（教師領讀，學生模仿。）
（3）順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個8字s s s。
（四）課中操。
冬冬，愛寫zì,
寫個2字像個z,
小cì猬，長滿cì，
cì個紅果回家吃。
（五）教學zi ci si三個整體認讀音節。
1、出示：zi ci si，找一找這三個音節在字形上的規律。（z c s后面都跟著i）告訴學生：zi ci si是整體認讀音節，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認讀音節zi ci si要讀得響亮些，長些。
2、出示：z—zi c—ci s—si，對比讀。
3、練習整體認讀音節的四聲。
4、游戲：“比誰反應快”，教師任意點。
（六）鞏固練習。
第二課時
課時目標：
1、鞏固聲母z c s和整體認讀音節zi ci si。
2、學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。
5、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡
教學過程?：
（一）復習檢查。
1、卡片：zi ci si這三個叫什么？
2、快速讀：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí
3、卡片認讀已學過的聲母、韻母和整體認讀音節。
（二）教學z c s與單韻母的拼音。
1、出示書上的音節：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)
2、能給這些音節加上聲調，并且組組詞。
（三）課間操。
冬冬早早起，
扎好小辮上學去，
丁丁愛勞動，
認真擦黑板。
花花愛花木，
小心bǎ水sǎ。
（四）看圖拼讀音節。
1、看插圖，說說圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）
3、出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據拼音讀一讀。
4、這些事情你會做嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？
（五）拼讀兒歌。（968Ok.cOM OK語錄網）
1、出示兒歌《過橋》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、課后能夠背誦兒歌。
（六）認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（七）鞏固練習。
1、讀一讀，比一比。
z------zi c------ci s------si
zi------za ci------cu si------se
2、拼讀音節。
zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ
tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó
3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（八）小結。
學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀z c s和單韻母a e u的拼音，還認識了三個整體認讀音節。
zcs拼音教學教案 篇3
一、教材分析
本課包括4部分內容。第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si及他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫。第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以及三拼音練習。第三部分是z、c、s的書寫范例。第四部分是復習鞏固，包括兩大塊內容。第一塊內容是一張全家人在勞動的畫，以及三個標有拼音的詞語。第二塊內容是一首標有拼音的兒童詩。詩歌中有許多三拼音，如”qiáo、suàn 、liǎo、xiǎng 、kuài”有一定難度。教師可充分利用小組合作的優勢，鼓勵孩子們之間互相幫助，如小組內還有困難，可讓小組之間互相幫助，這樣不僅可以讓孩子感受到學以致用的快樂，還能培養他們的合作意識。正確認讀整體認讀音節zi、ci、si是本課教學的重點，聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si發音時的區別和三拼音是本課教學的難點。
二、預設目標：
1 能正確認讀、書寫聲母z、c、s。
2 能正確認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。
3 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。
4 能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀”做、過、了、不、樂”5個生字。
三、教學時間： 2課時
四、課前準備： 拼音卡片、課件
第一課時
教學要求
1 能正確認讀、書寫聲母z、c、s。
2 能正確認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。
教學過程?
（一）復習舊知
認讀韻母a o e i u及其四聲。
（二）學習新課
1 教學“zi”
（1）出示圖片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上寫字。）
（2）用粉筆寫的字叫（生：粉筆字）。用鋼筆寫的字叫（生：鋼筆字）。用鉛筆寫的字叫（生：鉛筆字）。用毛筆寫的字叫（生：毛筆字）。你會寫哪種字？
（3）字的拼音就是”zì”（出示）試讀，引導觀察形：像小姑娘寫的字，加上ì。去掉小帽子，誰會讀？（正音）
（4）練讀四聲。
（5）兒歌鞏固：老鼠出洞，zī zī zī。我愛紫色，zǐ zǐ zǐ。我會寫字，zì zì zì。
2 教學“ci”
（1）出示圖片，圖上畫的是什么動物？（小刺猬）
（2）為什么叫它刺猬？（身上有刺）
（3）還有哪些動物身上也有刺？（豪豬……）植物呢？（茄子、黃瓜、月季、玫瑰……）
（4）刺的拼音就是”cì”，引導記形。去聲調認讀”ci”，正音。
（5）練讀四聲。
3 教學“si”
（1）出示圖，蠶寶寶在干什么？（吐絲）
（2）誰還能給絲組個詞？（頭發絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……）
（3）絲的拼音就是”sī”，引導記形。去聲調認讀”si”，正音。
（4）練讀四聲。
（三）鞏固練習
快速認讀整體認讀音節：zi、ci、si。
（四）比較認讀
出示zi—z ci—c si—s
1 師帶讀。
2 說說每對拼音有什么相同、不同的地方？（明確前面的都是整體認讀音節，后面都是聲母，發音相似，但聲母的發音要更輕、更短一些。）
3 打亂順序認讀。
（五）書寫練習
1 師范寫，生書空。（強調z、c、s都是小個子，都住在二樓，都是一筆寫成的。）
2 生在書上臨摹，速度快的在范字旁可多寫幾個。教師提醒學生寫字要注意保持正確姿勢。
3 交流展覽。
第二課時
教學要求
1 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。
2 能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀”做、過、了、不、樂”5個生字。
教學過程?
（一）猜謎鞏固
猜謎：像個2字（打一聲母）。半個8字（打一聲母）。半個圓圈（打一聲母）。組內（舉拼音卡片）比賽
（二）復習認讀
卡片認讀zi 、ci、si 、z 、c 、s。
（三）拼讀練習
1 出示：za ze zu
（1）學生試讀。
（2）指名拼讀。
（3）小老師領讀。
（4）各種方式練讀。
2 同樣方法學習ca ce cu sa se su 。
3 比較認讀：za—ca—sa ze—ce—se zu—cu—su
4 三拼音練習出示”zuo cuo suo”。
（1）回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個音拼起來，再和聲母相拼?；蚩焖龠B讀三個音進行拼讀。
（2）學生試讀。
（3）小老師領讀。
（4）各種形式鞏固讀。
（四）鞏固練習
1 出示圖：
（1）請學生仔細觀察圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當的位置。bà bà：（tuō dì ）mā m?。海╟ā bō li）xiǎo míng：（zuò hè kǎ ）
（2）集體拼讀。
2 出示兒歌
（1）自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。
（2）小組合作互相請教不會讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫到黑板上。
（3）共同解決黑板上的拼音，并各種形式進行拼讀訓練。
（預設：suàn xiǎng kuài liǎo qiáo ）
（4）小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來。
（5）匯報表演。
（6）齊讀兒歌。
（7）出示生字：做過了不樂
（8）回想它們讀什么，想不起來的的可以去找找它們的拼音。
（生可能會提出：”了”和”一”有不同的發音，教師隨機滲透多音字教育，但不強求人人掌握。）
（9）認讀生字。
◆[2004
zcs拼音教學教案 篇4
課 題 z?c?s 教學目標 1、? 學會z c s 三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 2、? 初步學會拼讀z c s 與單韻母組成的音節。 3、? 學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。 4、? 認識5個生字，會讀兒歌。 教學 重難 點 z c s 的發音與韻母的拼讀，zi ci si 的整體認讀音節的發音 識字 課前準備 拼音卡片、課件、生字卡片 教學時間 第一課時 ?????????????????????????? 第一課時 教學流程 教師活動 學生活動 隨感 復習引入 1、卡片排隊。 出示卡片：i、u、y、 w、 yi 、wu、 yu? 能給這些拼音排排隊嗎？說說排隊的理由。 預設： i、u\ y、 w\ yi 、wu、 yu? 2、指名說，這三排讀的時候要注意什么？ ? 2、今天，我們要接著來認識一些新的拼音寶寶，學習的時候要特別注意區別發音的長短、輕重。 ? ? ? ? ? 單韻母，響而長 ? 聲母，輕而短 整體認讀音節，直接讀出來，不能拼，聲音要長一些 ? 問題不夠嚴密，導致學生思維過于擴散，可在黑板上畫上三個小木屋，讓拼音寶寶回家。 ? ? 學習z和z與韻母相拼的音節 1、欣賞動畫，找一找動畫中藏著的拼音寶寶。 指名說，引出“z” 跟讀詞語：寫字。板書：zì 2練讀：zì變成第一聲時怎樣讀？指名讀。zi 的四聲誰能讀？ 3教師講解：zi也是整體認讀音節。誰能把它的聲母找出來？ 4指導書寫 （1）記形：z跟什么很像？ （2），誰能給 z編個口訣 （3）教師范寫，學生觀察：z怎樣寫？教室示錯，請學生糾正。 （4）請學生書空。 5、練讀z與韻母相拼的音節。 想一想，z 能和誰做好朋友？出示卡片z i e u a，用線連起來。 ? 一個小女孩在寫字 ? 指名，齊讀 ? ? ? z （像個2字z z z ） ? （一筆寫成） 書空 ? ? ? ? ? ? 指名讀，開小火車讀。 ? ? 學習聲母c 1、看圖，圖上畫著什么？（一只小刺猬）。 2、你發現了沒有，小刺猬的刺是第幾聲？板書：cì 老師把它的整體認讀音節寫出來：cī 3、誰能把cī的聲母找出來?（c）注意與cī發音時的區別。 4、書寫指導 （1）?????? 記形：c像什么？誰能編口訣？ （2）?????? 教師范寫，并講解。 指名說。 ? ? ? ? 指名讀， ? （小小刺猬c c c。左邊半圓c c c。） ? 書空。 ? 學習s 1、? 看圖：圖上畫著什么？它在干什么？（一條蠶在吐絲）。 2、? 跟老師讀這個詞語：吐絲。板書：sī sī叫什么名稱 3、? 練讀：sī的四聲誰能讀？ 哪位小朋友能把 sī的聲母找出來，板書：s。 范讀，區別s和sī， ?4、書寫指導 （1）?????? 記形：s像什么？誰能編口訣？ （2）教師范寫并講解。 5、拼讀音節 誰來當小老師，幫聲母s找找好朋友。出示卡片 6、讀課文。 指名說。 ? （整體認讀音節） ? 指名讀 ? ? 指名讀，開小火車讀。 (蠶兒吐絲s s s。半個8字s s s。左彎右彎s s s。) ? 學生書空。 ? ? 學生帶讀。 ? 書寫z 、c、 s 1、? 小黑板出示z 、c、 s 2、? 師巡回指導。 學生書寫 ?
zcs拼音教學教案 篇5
一、教學目標：
1、學會z c s三個聲母。能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、學會zi ci si 三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
二、教學重點、難點：
讀準z c s及整體認讀音節的音，認清形，正確書寫。
三、教學準備：課件、字母卡片
四、教學過程：一、復習引入，談話激情。
我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得嗎？
我們一共認識了幾個單韻母??？
是哪6個單韻母??？
老師出示拼音卡片：l、b、f、m、g、q、h、d、t、n、
指名認讀，并問：你是用哪句話來記住這個聲母的呀？ 這些都是我們所學的聲母。
二、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內容
1、看情境圖。
實物投影：
今天老師又給大家帶來了一幅圖，你看，圖上畫了誰？它們正在干什么？
誰能編個小故事講給大家聽。
你聽，電腦老師來給大家講故事了。
2、還有一首兒歌呢，我們來學一學。
學生聽錄音：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。
學生聽一句讀一句。
3、實物投影：
我們把“四只小刺猬”的“四”讀成平聲，再短一點，就是這個s的讀音了。板書：s，范讀，生跟讀。
把“小刺猬”的“刺”讀成平聲，再短一點，就是這個c的讀音了。板書 ：c ，范讀，生跟讀。
把“字母”的“字”讀成平聲，再短一點，就是這個z的讀音了。板書：z ，范讀，生跟讀。
4、今天我們就要來學習z c s（指z c s）這三個聲母。
三、教學聲母z c s 及整體認讀音節zi ci si。
1、教學聲母z，音節zi。
（1）教學z的讀音
卡片出示圖一。
圖上畫的是誰？她拿了個什么？她寫了個2字，你還會寫什么字？
板書：z。告訴學生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。
教師范讀三遍。
領讀，指名讀，“開火車”讀。
（2）教學z的字形及書寫。
你能用哪句話來記住這個聲母呢？（像個“2”字z z z。）
電腦說順口溜，學生齊說。電腦范寫z，描紅。
教師邊寫邊說：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。
學生書空，在書上描紅，習字冊上描紅。
（3）教學音節zi及其四聲。
z有個特好的朋友叫i ，板書成：zi。
告訴學生：i在這兒不講話，是啞巴，它和z組成的音節zi，是整體認讀音節，不能拼讀，只要將z讀得長一些響一些就行了。
教師范讀音節zi。
領讀，齊讀，指名讀。
我們給zi加聲調時要把小圓點去掉。
-
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板書：zī?? zí?? zǐ?? zì?
引導用zi的四聲練習組詞。
zī?? 姿勢
zí?
zǐ?? 紫色? 子女
zì?? 自己? 寫字
2、教學聲母c，音節ci。
（1）教學c的讀音
卡片出示圖二。
圖上畫的是什么？（仙人掌）仙人掌的身上帶有——刺。
板書：c，告訴學生：c的讀音像帶刺的“刺”。
教師范讀c。
告訴學生：c的發音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。
手放在嘴前比較讀。
指名試讀。
齊讀，“開火車”讀。
（2）教學c的字形及發音方法。
出示一個圓，問：這是什么形狀呀？老師請它變了。（剪去一小半），看，這就成了我們今天要學的第二個聲母c。
那么你能用一句話來記住c嗎？（像個半圓c c c 。）
電腦老師又是怎樣來記住c的呢？
電腦說順口溜，學生齊說。電腦范寫c，描紅。
教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格，要把半圓寫得飽滿些。
學生書空，在書上描紅，習字冊上描紅。
（3）教學整體認讀音節ci及其四聲。
c和i也是好朋友，板書成：ci。
他們倆組成的音節，也是整體認讀音節。注意了，不能拼讀，只要將c讀得長一些響一些就行了。
教師范讀音節ci。
領讀，齊讀，指名讀。
我們給ci加聲調時也要把小圓點去掉。
板書：cī?? cí?? cǐ?? cì??
引導用ci的四聲練習組詞。
cī?
cí?? 詞語? 告辭
cǐ?? 從此
cì?? 一次? 刺猬
3、教學聲母s及整體認讀音節si。
（1）教學s的讀音。
卡片出示圖三。
圖上畫的是什么？（圖上畫了兩條絲瓜，幾片絲瓜的葉子，還有絲瓜的須子。）
板書：s，告訴學生：s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。
教師范讀s。
指名讀，齊讀，“開火車”讀。
（2）教學s的字形及發音方法。
出示“8”，問：這是什么？
那么你能用一句話來記住s嗎？（半個8字 s s s 。）
電腦老師又是怎樣來記住s的呢？
電腦說順口溜，學生齊說。電腦范寫s，描紅。
教師邊寫邊說：s一筆寫成，寫在中格，從右上開始，形狀像數字8的半邊。
學生書空，在書上描紅，習字冊上描紅。
（3）教學整體認讀音節si及其四聲。
s和i也是好朋友，板書成：si。
他們倆組成的音節，也是整體認讀音節。注意了，不能拼讀，只要將s讀得長一些響一些就行了。
教師范讀音節si。
領讀，齊讀，指名讀。
我們給si加聲調時也要把小圓點去掉。
板書：sī?? sí?? sǐ?? sì?
引導用si的四聲練習組詞。
sī?? 絲瓜?? 吐絲
sí?? 詞語? 告辭
sǐ?? 死亡
sì?? 四個人
四、鞏固練習：
下面老師要來考考大家了。
1、抽讀字母卡片z c s 。
告訴學生：讀z c s 這三個聲母的時候，舌尖都要向前平伸，因此，它們都是平舌音。板書：平舌音。
2、z c s 它們都有一個好朋友i。
z和i組成整體認讀音節——zi。
c和i組成整體認讀音節——ci。
s和i組成整體認讀音節——si。
五、板書設計：
z? c? s
平舌音
z?????????????? c??????????????? s
zi????????????? ci?????????????? si
zī? zí? zǐ? zì??? cī? cí? cǐ? cì???? sī? sí? sǐ? sì
zcs拼音教學教案 篇6
zcs（第一課時）
學習目標：
1、學會zcs三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會zcs與單韻母組成的音節，能準確拼讀。
3、學會zicisi三個整體認讀音節，讀準四聲。
4、感受拼音學習的樂趣。
重難點：
1、讀準zcs三個平舌音。
2、讀準zicisi三個整體認讀音節，與聲母區別教學準備：
1、黑板上畫好教學圖、貼好蘋果（磁鐵）
2、聲母和整體認讀音節的卡片、小刺猬圖
3、寫有本課音節的蘋果形卡片，同桌一份。
教學過程：
一、談話揭題
1、小朋友，最近幾天，我們讀拼音的本領越來越大，學習起拼音來也是越來越有勁了，今天我們再學幾個好不好？
2、出示課題：這節課我們一起學習漢語拼音第7課。
二、創設情境，學習聲母zcs和整體認讀音節zicisi
（一）zi和z
1、今天，老師帶領著大家穿過秋天的田野，來到農村的一個院子里，（指著黑板上的畫）你們看，院子里有什么？（指導學生說一句完整的話：蘋果樹上結滿了紅通通的果子）
板書：guǒzi（齊讀——指名）
2、學習zi（出示卡片）
guǒzi的zi這是一個整體認讀音節，誰愿意來讀一讀？（又響又長）
指名讀——開火車讀——齊讀
（在糾正學生的發音時，師示范：舌頭放平，牙齒對齊，嘴巴咧開，氣流從牙縫中擠出來，讓學生注意看教師的口型。）
3、老師給它帶上不同的帽子你會讀嗎？（小老師帶讀，zǐzì可找朋友讀）
4、學習z（出示卡片，板貼）
剛才我們把zi念的很準，當zi這個整體認讀音節念的又輕又短的時候，就是今天學習的聲母z的讀音，誰來試試看？（指名）
5、z——zi的比較。它們的讀音一樣嗎？把不一樣讀出來（可以交換順序）開火車讀
（二）ci和c
1、這么香甜的果子是誰家的？看，主人出來了（在黑板上貼上小刺猬圖，并在旁邊寫上cìwei）跟著老師讀音節cìwei（輕聲）
2、當老師把ci的帽子摘掉，你會讀嗎？（出示卡片ci，這是一個整體認讀音節）
指名讀——開火車讀（用手掌放在嘴邊比較發現：吐出的氣流比zi強）
3、老師給它帶上不同的帽子你會讀嗎？（小老師帶讀，cícì可找朋友讀）
4、小朋友真能干，誰來告訴大家這個聲母c怎么讀？（板貼，指名讀）
5、c——ci比較讀能把聲母和整體認讀音節的區別讀出來嗎？（可交換順序）
（三）si和s
1、刺猬出來干什么呀？我們一起數一數，刺猬身上有幾個蘋果？（板書：sìgè）
2、誰來當小老師帶領大家讀一讀si——s（板貼）
3、si的四聲會讀了嗎？（同桌讀——反饋——sǐsì可找朋友讀）
（四）認讀zcs和zicisi
1、小朋友真能干，把今天的幾個新朋友都認識了，我們一起來讀一讀（黑板）你發現了什么？——平舌音聲母、整體認讀音節
從字形上來說呢？zcs像什么？（編兒歌記）——引出課中操“拍手歌”：
?你拍z，我拍z，小2小2zzz，
?你拍c，我拍c，半圓半圓ccc，
?你拍s，我拍s，半個8字就是s。
三、學習音節
1、（老師把小刺猬的圖貼在自己胸前）看！現在我就是熱情好客的小刺猬，今年我收了很多的果子，想請小朋友來嘗一嘗。只要你能認出他們，就能進門成為我家的客人。（課件，認讀zcs、zicisi四聲）先全部出示自由讀——指名讀——齊讀
2、歡迎小朋友來我家做客，我請大家吃甜甜的蘋果。（出示一盤蘋果，每個蘋果后面有一個音節：zazezucacecusasesu）
師：這個蘋果誰來吃？
生：拼讀兩遍，其他孩子跟讀
師：這個蘋果就送給你了。
3、一大盤果子很快被吃完了，別急別急我這兒還有很多呢，每個小朋友都有（同桌合作）
師：請小組長發蘋果：“吃果子嘍！吃果子嘍！”說清要求：把盤子放中間，一個同學拿，一個同學讀，再交換
生：自由認讀音節
4、小朋友學的真開心啊，能和小刺猬一樣上臺說說：“我的蘋果真甜啊，請你和我一起念……”其他同學舉起蘋果，一起說……
四、書寫
1、（課件出示四線格中寫好的zcs三個聲母）小朋友，今天學習的三個聲母它們住在幾樓啊？
2、師范寫（著重指導s，像8的半邊，從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，不能歪）
3、生寫，有時間投影反饋。
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